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国际贸易专业实验室建设与管理策略

摘要:当前我国很多高校国际贸易专业课程教学都存在诸多问题,最为严重的问题在于实践能力培养体系不够完善,缺乏专业性的综合模拟实验室,导致学生实践技能缺失,难以适应国际发展趋势。基于此,本文就探究如何在国际贸易专业构建实验室,并对其进行科学管理,促进学生综合技能和实践能力的提升,帮助高校为国家培养实用性、技能型人才。

关键词:国际贸易;实验室;实践技能;综合技能

国际贸易专业是高校中的重要专业,近年来在我国对外贸易不断快速发展的过程中,对这方面的人才需求也更高,不管是从质量上还是从数量上都提出了更多要求,这就要求高校要重视该专业建设。通过结合国际贸易的具体情况构建专业实验室,能够让学生在更为真实的场景中开展模拟演练,促进学生专业技能的提升,为学生未来更好地适应国际贸易发展趋势奠定良好基础。不过当前我国很多高校对这一专业实验室建设并不注重,在实践课程教学中还面临很多问题,希望本文所提出来的措施,能够为相关高校提供一些参考和借鉴。

一、国际贸易专业实验室建设的重要意义

(一)促进学生理论学习与实践相结合,提升综合实践技能国际贸易专业是一门实践性较强的专业,只有加强实践教学,构建科学的实验室,通过多层次多体系的实践教学活动,才可以使学生对理论知识进行深入认识,主动将其付诸实践,从而提升学习的深度。但是从当前来看,我国很多高校往往对实践教学并不注重,而对理论学习较为注重,导致学生虽然有较强的理论技能,但是缺乏动手能力,难以适应社会发展。另外,因为很多外贸企业为了对自身的商业秘密进行保留,通常并不欢迎学生实习,这导致学生的实习渠道较窄,不利于实践技能的提升,所以也迫切要求该专业加强实验室建设,以此促进学生提升实践技能,更好地就业。

(二)促进教学方法的改善,提升教学质量在传统教学模式下,通常教师处于课堂中的主导地位,教师直接为学生讲述知识,并告诉学生为什么有这样的答案,应该怎么做等,这样会导致学生的思维被限制,不利于学生主动探究知识技能的提升,影响学生实践技能的效果。而通过构建专业实验室,则能够引导学生在实验室中探索答案,让学生在自主动手和思考的过程中对知识进行细致分析,掌握技能,促进动手能力的增强,这样不仅能够吸引学生的学习兴趣,而且还可以将学生的探究思维打开,取得更高质量的教学效果。比如,可以引导学生在实验室中组建公司,并借助于实训平台进行客户的寻找,自己进行产品设计和宣传,并自主进行核算、出口报价、订立合同等,提前让学生对所学内容进行演练,在以后工作的时候就能够有足够的储备,从而取得更好的效果。

(三)促进教学效率的提升通过实验室教学,还可以促进教学效率的提升,这是大家一致公认的。在实验室中,学生可以进入到模拟的贸易公司中,亲自参与国际交易全流程,完成有关的任务,对国际贸易理论知识进行深入了解。并且学生还可以通过国际贸易实务操作,从注册公司、贸易关系的构建,国际商务交流的模拟、合同签订到运费、保费计算等单证的填制等各个环节的实践活动了解到更多的知识点,实现各个知识之间的串联,这就能够实现学习效率的提升,并提升学生的创新能力,为学生更好地对知识进行吸收、运用提供便利。

二、国际贸易专业当前所采用的实践性教学方式

(一)案例教学方式案例教学法是当前很多国际贸易专业所运用的教学方法,其指的是通过在课堂教学中引入案例,以使学生对知识进行深入理解的方法。教师会对最新的外贸营销经典案例进行收集,并在课堂上对其进行重现,让学生参与到案例思考和探索中,对其中涉及到的外贸知识进行深入分析与探究。这样学生能够从案例分析中对外贸理论进行深入了解,以案例的形式对知识进行记忆,从而能够实现学习效果的提升。但是案例教学法也具有一定的缺陷,即很多案例都是教师自编的,教师会依据具体所学的知识点来编写案例,这些案例往往具有较强的刻意性,缺乏真实性,难以为学生带来强大的冲击力,并且其中的一些内容很多时候会与外贸实务脱节,不利于学生更好地对其进行学习。

(二)校外实训基地教学校外实训基地指的是学校与外贸企业进行联系,构建对应的实习基地,由学生到实习基地中进行实习的形式。在国际贸易专业教学中该种方式也是较为常见的,其是对校内实训的重要补充。这种方式可以为学生提供真实的学习场景,学生能够参与到具体外贸经营过程中,从而能够深入对知识进行学习。同时学生还可以才参与企业运行的同时对企业发展进行深入了解,促进学生更好地做职业规划。不过这种方式也具有一定的缺陷,即大多数外贸企业都不乐于接受实现学生,学校在与其合作的过程中需要向外贸企业支付一定量的费用,且需要进行各种人际关系的寻找,如果没有这些条件往往难以与企业建立长期合作关系。另外,学生进入到外贸企业后由于专业技能不高,很少会有专业人员为其作指导,且企业为其分配的工作也多是打杂工作,难以接触到企业的实际业务,学习不到真正的知识和技能,无法提升实践操作能力。

(三)专业外贸人员座谈会一些高校为了提升学生的实践技能,会定期聘请专业外贸人员到校为学生开展座谈会,也可以为教师开展座谈会,为教师和学生讲解真实的外贸信息,促进教师和学生视野的丰富,或者为教师和学生讲解课堂教学中遇到的问题,明确行业发展动态,从而使教师和学生与行业的距离更近,能够取得不错的效果。不过这种方式下,学校对所聘请的人员往往有较高的要求,这些人员不仅要具有丰富的外贸实践经验,而且还要具有较高的理论水平,而这些人员往往很难找,加之学校需要付大量座谈会费用,所以也难以得到长期运用,对于实践教学会产生不利影响。通过对如上这些实践性教学方式进行分析可知,虽然它们都可以为实践教学带来一定的好处,起到一定的作用,但是也都具有一定的缺陷,如果长期运用的话,往往难以系统效果,亟待进行新方式的探索,而通过构建实验室,则可以让学生在专业实验室中对知识进行探究和学习,更能够起到良好的作用。所以高校可以结合自身情况构建国际贸易专业实验室,在运用实验室开展实践教学的同时,对如上的方式进行运用,形成实验室的弥补,更好地提升实践教学效果。

三、国际贸易专业实验室建设与管理策略

在构建国际贸易专业实验室的时候,要突出对教学、工具的创新,要能够通过实验室实验提升教学效率,促进教师科研水平的提升,并增强对外交流与合作。具体来看,实验室建设可以分为两个大的部分,即硬件建设部分、软件建设部分。硬件建设指的是将仿真大厅作为基础,对职场真实的环境进行模拟,进行商业氛围进行营造,并引导学生模拟磋商谈判、订舱、报关等全过程。该场地不仅可以作为学生实训场地,而且还可以作为技能大赛比赛场地,联合全国各高校组织国际贸易技能大赛比赛。而软件建设指的是要在实验室配备外贸实训一体化平台软件,涵盖报关实务、外贸商务单证、外贸跟单、国际结算等多种内容。要为学生提供全套课程实验、技能训练等模块,使学生能够参与仿真练习,模拟商业竞争等。具体来看,高校国际贸易专业实验室建设与管理的措施如下:

(一)对其它高校的实验室建设情况进行了解,并学习经验由于国际贸易专业实验室建设是一项系统工作,需要花费很多时间、精力和资金,且实验室建设效果直接关系到学生的学习情况,所以高校必须要慎重。要对其它高校成功的经验进行借鉴和学习,比如可以到其它高校进行参观,了解其实验室的具体情况,分析实验室建设过程、所采用的方法等,在了解过之后要结合自身学校的实际情况制作对应的建设规划、开展预算,并设定运作模式,制定管理方案等。必要的话,还可以向专业人员进行请教,通过专业分析与探究形成先进的国际贸易实验室建设思路,并顺着该思路开展建设与管理工作。

(二)从硬件和软件双方共同入手开展建设在了解过其它高校的建设经验,向专业人员请教并制作过规划之后,高校就要着手开始建设了,具体要从硬件和软件两个层面入手进行建设,尽量通过软硬环境的打造,为学生创建良好的教学与实践二合一场所。在建设硬件环境的时候,要注重从空间上对实验室进行划分,比如分为洽谈室、业务部、海关、商检局、单证操作室等,同时还要结合各个环节的工作需要进行对应物资的配备,尽量提升场景的真实性。在对软件环境建设的时候,应当构建市场与学术融合的文化氛围,并进行流程图表的制定,且在重要场景中进行实物模型的建设。如在模拟通关场景的时候,可以制作一些海关标识物挂置于场景中,为学生带来更大的真实感。另外,还要引入一体化平台软件,为学生更好地开展系统工作提供便利。要想提升模拟实习的效果,必须要注重实习场地的真实性,要通过实实在在的交易、有形的商品、逼真的场景来带给学生更大的视觉冲击,引导学生将教材中的知识灵活运用到场景中,将理论转化为技能,所以必须要注重软硬件建设工作。

(三)构建科学的实验室管理制度体系国际贸易实验室建设的目的在于为学生提供良好的实训环境,让学生通过实训练习提升专业化技能,更好地适应未来的工作。如果高校不注重对实验室管理,不能严格依据具体情况设置对应的管理制度,那么往往容易导致学生的实验过程混乱,难以起到良好的效果。这就要求高校要结合自身的实际情况进行实验室管理制度、开放制度的制定,可以针对于实验室从整体上构建大制度来约束学生行为,还要针对于各个划分好的空间进行对应制度的建设,以促进学生更好地依据制度来参与实践。另外,还要制定开放制度,做好开放时间的规定,让学生在规定的时间中参与实习,提升实习效果。

四、结束语

在当前我国对外贸易不断深化发展的过程中,对学生的专业要求不断提升,高校传统的国际贸易教学模式已经难以满足时代需求,所以迫切需要进行实践教学的创新。而通过构建专业实验室,则可以为学生提供良好的实训环境,促进学生整体实践技能的提升,所以加强这一建设尤为重要。

参考文献:

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[2]张娟.国际贸易综合仿真实验室的构建与实验教学改革研究[J].教学改革,2017(2):38-39.

[3]李瑛.电子商务对我国对外贸易的影响及对策研究[J].老字号品牌营销,2020(1):88-89.

作者:周梦 单位:西安思源学院

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