工作能力论文全文(5篇)
第1篇：工作能力论文范文
首先，医学院校对于创新教育的支持不够。现阶段，大多数的高等医学院校都已经开展了创新教育的改革，但是改革的力度还不够，大多数学校只是重视学生的教学工作，而轻视学生的想法与需要。因此，对建立医学生创新教学工作的支持力度与改革力度还存在着许多的问题需要改进。其次，学生的教育工作也过于片面，在各类医学高等院校的创新过程中，几乎所有的学校还处于初级阶段，尚未形成一个完善的教学模式。对于学生的创新活动还有待于提高，对于学生能力的培养还不是很全面，学校内的文化创新氛围也远远不够，这样对于学生的创新能力的培养就有相当大的局限性，难以激发学生们的兴趣与灵感。最后，现阶段看来，我国国内的医学高等院校对于学生的考评还仅局限于考试，这种应试教育对学生的创新能力是有极大的影响的。学生们为了应付考试，也没有太多的时间去提高创新能力，大多都在死记硬背，不仅不会增强学生的创新能力，反而会使学生的能力下降。所以，对于传统的应试教育的改革已经迫在眉睫，教育部门可以建立多种考核制度，不能仅局限于考试。
2医学生创新教育所起到的作用
使学生树立起创新观念，对于学习有足够的热情。每个人都有自己的理想，也正是因为理想，才会有前进的动力，挖掘自己的潜力，从而不断的提高自身素质。高校的学习生活是学生能够全面了解自己的最后阶段，同时也是最关键的阶段，离开大学校门，即将步入社会，这对于学生们的影响是巨大的。所以，一定要重视学生在高校的学习情况。在学生的学习生活中，学校要尽量多组织一些能够培养学生创新能力的活动。创新文化是高校教育的重要一部分，也为学生自主创新提供动力。而学生工作是学校工作的基础，只有将学生工作做到最好，学校才能更加适应现今社会的潮流。根据现阶段学生的特点，学校可以尽量多组织一些有针对性的能够适应学生发展的活动，为学生们营造一个平等互助的平台，让学生们主动的去相互沟通、了解。
3医学生创新教育工作的探索
在教育课程中，一定要以培养学生创新能力为主，教师在教学中尽量让学生们多动手、多动脑，不能受传统教育模式的影响，教师上面讲，学生下面听，这种教育模式只会限制学生的创新能力与想象能力，甚至影响其今后的发展。对于实验课的内容，要让学生亲自动手参与，教师在旁边指导，有问题大家在一起讨论。对于学校对学生的考核也要创新，不能一直沿用传统的应试教育，要让学生们在和谐的气氛中学习知识。对于医学生创新活动学校一定要大力支持，对于科技创新的经费一定要尽量满足，从而保证学生各类科技活动的顺利完成。同时，要建立多个适合学生动手实验的创新基地与实验室，保证学生们能够亲自动手参与实验与研究。只有学生们亲自动手，才会增强学生的想象能力，培养学生的创新能力。对于创新能力突出的学生给予一定的奖励，这样可以激发学生们的兴趣，让学生更有激情的去挖掘自己的潜能。在学生学习过程中，一定要注重创新实践中关怀与关心精神的培养。所有学生，特别是医学院校的学生，创新能力的培养与团队协作是分不开的，在一般的课堂教育中，教师只是让学生学习理论知识，但对患者是否怀着关怀的心情也是同样重要的，理论知识的提高并不能代表其人文知识的提高。所以在教育过程中，教师一定要灌输给学生关怀意识，不要仅局限于对患者病理的研究。
4结束语
第2篇：工作能力论文范文
本科毕业论文指导工作是本科教学工作的重要组成部分，本科毕业论文指导过程，是教学相长的过程，也是教师检验其教学效果、改进教学方法、提高教学质量的好机会。本科毕业论文的完成过程则是学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上，综合运用所学理论基础和专业知识的重要环节，也是本科生大学学习的最后一站。通过本科毕业论文指导过程，不仅可巩固学生所学课堂知识，培养学生创新精神以及实际工作能力，而且还可培养学生正确的人生观和世界观。所以作为指导教师，应该重视学生毕业论文过程，始终以高度的责任心和奉献精神对待毕业论文指导工作，把本科毕业论文指导工作放在与课堂教学同等重要的地位。
2从培养学生创新精神和实际工作能力出发，根据学科发展趋势，选好毕业论文题目
指导教师在接到本科毕业论文指导工作任务后，应立即着手指导准备工作。首先查阅国内外文献，结合自己科研工作、实验室条件以及国内外的研究动向，选好毕业论文课题。由于学生进行毕业论文的时间有限，所以为顺利完成所选课题，减少失误，少走弯路，在学生进实验室之前，应做好所选课题的预实验工作，以便发现问题，及时调整选题。选题时既要注意学生所学课堂知识的深入和强化，也要注意新知识、新技术的引入和应用，同时考虑实验室的实际条件和可操作性，力求使课题设计合理，确保毕业论文在规定时间内能够基本完成；同时所选题目应具有研究意义。例如，对当地蔬菜和土壤中重金属含量的测定，会增加学生对当地环境污染状况的了解并增强自身的环保意识。
3强化基本功训练，培养学生科学严谨的工作态度
为提高学生分析问题、解决问题的能力，指导老师不仅给学生提供了必要的文献资料，而且指导学生到图书馆查阅相关资料，在此基础上要求学生进行文献综述，并根据课题的基本要求及自身对课题的理解写出实验设计方案，经过讨论、修改，最后确定出可行的实验设计方案。在实验工作中，指导教师要求学生记录实验过程，对出现的问题注意分析，并想办法积极解决。对于实验中所涉及的新知识和新仪器，更需要指导教师的耐心帮助。在指导过程中，导师应注意言传身教，潜移默化，以良好的工作作风和严谨的工作态度，培养学生踏实肯干、实事求是的工作作风和工作态度。
4精心指导，耐心修改，提高学生毕业论文的撰写和答辩能力
学生提高科研能力，需要教师指导。对于大多数学生来说，撰写毕业论文有一定难度，一般毕业论文均要求上万字，然而学生平时的习作不过三五千字，毕业论文的写作对于他们来说需要理论和实践系统性地提高，因此必须有教师指导。指导步骤一般是：选题、定题，拟写提纲，定提纲，写初稿，改初稿，写二稿，改二稿，写三稿，改三稿，最后定稿。这些步骤都是必不可少的，避免有些学生虽然在实习阶段已经把论文写出，但质量根本达不到毕业论文的要求，这就需要指导教师切实把好关，严格按照步骤来指导论文。反复的修改不是刁难学生，恰恰是指导教师的责任所在。论文答辩是检验学生对课题了解程度的全面考核，也是训练学生组织资料能力、表达能力的一次难得机会，因此，在论文答辩前，应与学生一起反复推敲答辩内容，传授答辩技巧，做好答辩准备工作。通过论文撰写和答辩，不仅使同学们的科研能力和水平均得到提高，还可提高他们的论文写作水平和宣读论文的表达能力。
第3篇：工作能力论文范文
临床医学专业职称评聘的正确政策导向及科学考核评价体系的制定直接关系到医务人员综合能力的正确评价、工作积极性的充分调动与发挥，关系到卫生系统专业技术人员队伍的结构优化和科学合理设置。深化卫生系统专业技术人员职称改革工作的目标是实行医学专业人员评聘分开。这一改革的关键在于制定一个科学合理的专业技术人员职称量化评价标准，使之逐步从以往的片面注重学历、资历、论文、科研等方面情况转变到全面注重评审对象的业绩、能力、真实水平上来。目前，临床医学专业高级职称的取得一般须经专家评审委员会评审，专家的评审总体上是对专业技术人员的学术水平和专业工作能力等方面的一种综合定性评价。在实际评审中，由于没有很好的规范的量化标准，专家们只能侧重于医务人员的学历、资历、和科研的级别和数量等方面的情况，往往忽视实际的工作能力和工作业绩。产生上述现象的主要原因是职称制度自身存在不足，量化的评价标准较少，评审方式过于单一。在此基础上，秦皇岛市第一医院针对实际情况认真查摆了以往职称评审方法的弊端，专程走访了多家先进医院，参考各地市职称评审条件，结合医院实际对评审条件的有关方面内容进行了重新归纳分类，根据实际制定了一整套实施流程，确定了秦皇岛市第一医院的医务人员高级职称聘任量化考核评价标准体系。
2实施聘任方案的合理性分析
“个人基本情况”主要考察拟聘人员的学历、现任资格年限、工作年限、资格后奖励等方面的情况［2］。一方面是申报条件的基本要求，另一方面也考虑到医务人员专业技术水平的提高、成绩的取得需要一定时间的积累这一客观事实，此项约占总分值的10%。“科研教学”包括“论文著作、科研和教学带教”，此项约占总分值的15%。在制定职称聘任量化考核评价标准过程中，就聘任人员的论文著作、科研奖励、教学带教等指标进行量化，按照标准进行考核计分。在论文著作方面，给发表的论文或著作按照杂志等级和作者排名进行计分，如发表的论文著作被SCI等收录，则另行加分。在科研方面，则把它分为承担课题和获奖课题两类，按省部级、市厅局级不同等级进行加分，在同一等级按名词再进行细化赋分。对于“科研教学”的标准制定，分值比重在总量化评审标准中比例不宜过高，其目的在于正确引导广大医务人员能把时间与精力放在临床工作上来，放在患者身上，真正实现“以患者为中心”的服务宗旨。“医疗质量和医德医风”包括医疗质量、医疗纠纷、医德医风，考核拟聘人员的日常医疗工作情况，按数据说话，才能对专业技术人员的业绩、能力、水平做出客观的评价，此项约占总分值35%。“学识水平”包括“疑难病例分析考试、临床技能考核”两大部分。主要测评专业技术人员掌握专业基础理论知识的程度、临床实践的能力等方面情况，此项约占总分值的35%。笔者相应引入“疑难病例分析”这一指标分析包括诊断、诊断依据、鉴别诊断三个部分，主要反映拟聘人员掌握专业基础理论知识的程度，这项考核具有较强的可比性;临床技能考核分为内科及护理考查房、外科手术。因为内科及护理的查房及外科手术直接反应医务人员的基础知识、临床经验及对病情的分析能力，是职称聘任量化考核的重中之重，能更加直观地反应医务人员的专业工作能力，能全面客观地评价他们的真实水平。“内科及护理系统考核查房”，重点是考核医务人员对每个专业病种和各专业新知识新理论的掌握情况，以体现每位拟聘人员对疾病的诊断思维和诊断技巧，并进行病例分析，提高医生综合素质。“外科系统考核手术”主要是考核医务人员手术操作的熟练程度与思维的敏捷性。手术操作技能的高低虽然不是衡量外科医生整体水平的唯一标准，但不可否认手术操作的成功是治疗疾病的关键。因此，精湛的手术操作技能是外科医生重要的看家本领。整个查房及手术过程进行全程录像。医院对此方案进行了问卷调查，共发放调查表800份，在规定时间内回收有效调查表720份。调查范围较广，具有广泛的代表性。问卷评价指标共有22个项目指标，按照非常合理、合理、不合理三项合计统计，调查对象认为非常合理、合两项合计比例在93.9%，不合理的仅为6.1%。从调查结果上来看，调查对象认为笔者制定的职称聘任量化考核评价标准，是合理且可行的。
3实施聘任方案的具体做法
3.1考前培训按聘任实施方案，聘请医院内、外科权威专家对拟聘人员考前培训。
3.2严格考核根据取得任职资格人员分布情况，将职称评聘人员共分成5个组进行考核。理论考试由组织人事和纪检监察部门联合监考，全程监控录像;技能考核通过光盘录制方式，拿到外省市医院组织专家进行点评，严格按照标准答案打分，保证打分过程公平、公正、公开。
第4篇：工作能力论文范文
临床医学专业职称评聘的正确政策导向及科学考核评价体系的制定直接关系到医务人员综合能力的正确评价、工作积极性的充分调动与发挥，关系到卫生系统专业技术人员队伍的结构优化和科学合理设置。深化卫生系统专业技术人员职称改革工作的目标是实行医学专业人员评聘分开。这一改革的关键在于制定一个科学合理的专业技术人员职称量化评价标准，使之逐步从以往的片面注重学历、资历、论文、科研等方面情况转变到全面注重评审对象的业绩、能力、真实水平上来。目前，临床医学专业高级职称的取得一般须经专家评审委员会评审，专家的评审总体上是对专业技术人员的学术水平和专业工作能力等方面的一种综合定性评价。在实际评审中，由于没有很好的规范的量化标准，专家们只能侧重于医务人员的学历、资历、和科研的级别和数量等方面的情况，往往忽视实际的工作能力和工作业绩。产生上述现象的主要原因是职称制度自身存在不足，量化的评价标准较少，评审方式过于单一。在此基础上，秦皇岛市第一医院针对实际情况认真查摆了以往职称评审方法的弊端，专程走访了多家先进医院，参考各地市职称评审条件，结合医院实际对评审条件的有关方面内容进行了重新归纳分类，根据实际制定了一整套实施流程，确定了秦皇岛市第一医院的医务人员高级职称聘任量化考核评价标准体系。
2实施聘任方案的合理性分析
“个人基本情况”主要考察拟聘人员的学历、现任资格年限、工作年限、资格后奖励等方面的情况［2］。一方面是申报条件的基本要求，另一方面也考虑到医务人员专业技术水平的提高、成绩的取得需要一定时间的积累这一客观事实，此项约占总分值的10%。“科研教学”包括“论文著作、科研和教学带教”，此项约占总分值的15%。在制定职称聘任量化考核评价标准过程中，就聘任人员的论文著作、科研奖励、教学带教等指标进行量化，按照标准进行考核计分。在论文著作方面，给发表的论文或著作按照杂志等级和作者排名进行计分，如发表的论文著作被SCI等收录，则另行加分。在科研方面，则把它分为承担课题和获奖课题两类，按省部级、市厅局级不同等级进行加分，在同一等级按名词再进行细化赋分。对于“科研教学”的标准制定，分值比重在总量化评审标准中比例不宜过高，其目的在于正确引导广大医务人员能把时间与精力放在临床工作上来，放在患者身上，真正实现“以患者为中心”的服务宗旨。“医疗质量和医德医风”包括医疗质量、医疗纠纷、医德医风，考核拟聘人员的日常医疗工作情况，按数据说话，才能对专业技术人员的业绩、能力、水平做出客观的评价，此项约占总分值35%。“学识水平”包括“疑难病例分析考试、临床技能考核”两大部分。主要测评专业技术人员掌握专业基础理论知识的程度、临床实践的能力等方面情况，此项约占总分值的35%。笔者相应引入“疑难病例分析”这一指标分析包括诊断、诊断依据、鉴别诊断三个部分，主要反映拟聘人员掌握专业基础理论知识的程度，这项考核具有较强的可比性;临床技能考核分为内科及护理考查房、外科手术。因为内科及护理的查房及外科手术直接反应医务人员的基础知识、临床经验及对病情的分析能力，是职称聘任量化考核的重中之重，能更加直观地反应医务人员的专业工作能力，能全面客观地评价他们的真实水平。“内科及护理系统考核查房”，重点是考核医务人员对每个专业病种和各专业新知识新理论的掌握情况，以体现每位拟聘人员对疾病的诊断思维和诊断技巧，并进行病例分析，提高医生综合素质。“外科系统考核手术”主要是考核医务人员手术操作的熟练程度与思维的敏捷性。手术操作技能的高低虽然不是衡量外科医生整体水平的唯一标准，但不可否认手术操作的成功是治疗疾病的关键。因此，精湛的手术操作技能是外科医生重要的看家本领。整个查房及手术过程进行全程录像。医院对此方案进行了问卷调查，共发放调查表800份，在规定时间内回收有效调查表720份。调查范围较广，具有广泛的代表性。问卷评价指标共有22个项目指标，按照非常合理、合理、不合理三项合计统计，调查对象认为非常合理、合两项合计比例在93.9%，不合理的仅为6.1%。从调查结果上来看，调查对象认为笔者制定的职称聘任量化考核评价标准，是合理且可行的。
3实施聘任方案的具体做法
3.1考前培训按聘任实施方案，聘请医院内、外科权威专家对拟聘人员考前培训。
3.2严格考核根据取得任职资格人员分布情况，将职称评聘人员共分成5个组进行考核。理论考试由组织人事和纪检监察部门联合监考，全程监控录像;技能考核通过光盘录制方式，拿到外省市医院组织专家进行点评，严格按照标准答案打分，保证打分过程公平、公正、公开。
第5篇：工作能力论文范文
1研究方法
1．1文献资料法
通过中国CNKI学术文献总库系统查阅了21世纪前十年(即2001－2010年)间体育科学、中国体育科技、体育学刊、体育文化导刊、体育与科学、北体、上体、武体、成体、西体、沈体、天体、广体、山体、南体(社会科学版)、首体、哈体、河北体院等学报以及体育科学研究、浙江体育科学、体育科技、四川体育科学、体育科技文献通报，23种国内具有影响和较高学术水平的体育科研综合类期刊以及第7、8届全国体育科学大会有关篮球教学理论的科研论文369篇。
1．2数理统计法
对收集到的论文分类，并运用Excel2003软件对所获数据进行统计学处理。
1．3逻辑分析法
采用归纳、类比等思维形式，对10年来篮球教学理论科研论文进行分析，并进行逻辑处理。
2研究结果与分析
自新中国成立至今，我国篮球运动已走过61年的风雨历程，期间有曲折有停滞，但篮球运动还是在和平的社会大背景下不断前进，并逐步走向强盛。进入新世纪，社会一切事务都有新气象、新规划，对过去几十年我国篮球运动发展过程中所遭遇的挫折和取得的成就进行归纳、总结，以期吸取教训、总结经验、少走弯路，是我国体育工作者矢志不移的重任。因此，对21世纪的前十年我国篮球教学理论科研情况进行研究，正是对过去几十年篮球教学理论所取得的成就和不足的一次系统总结，从而为更好地指导我国篮球运动科学有序发展，提供重要的理论支撑。本研究从数量、篮球教学理论内容分布、论文作者的基本情况(职称、年龄结构、单位)、基金项目、研究方法等方面进行研究。具体情况如下:
2．1十年来科研论文总体发表量分析
如表1所示，23种国内具有较高影响和较高学术水平的体育科研期刊、两届体育科学大会论文和优秀硕士毕业论文，10年间共计刊登论文66079篇，其中篮球运动科研论文3260篇，在所刊登的论文数量中占4．9%。如果就中国篮球运动整体的发展对篮球运动理论研究的需要而言，这个量显然是有差距的。在篮球科研论文中，有关篮球教学理论的论文524篇，在研究篮球运动的论文中占16%。其中优秀硕士毕业论文155篇，因此，在23中体育科研期刊中实际论文数369篇。说明目前中国篮球教学理论研究的整体力度是明显不够的。
2．2十年来各期刊量情况分析
十年间，我国体育类科研论文数量整体上呈逐年递增趋势，研究篮球运动方面的论文亦如此，但对篮球教学理论方面的成果情况并非如此，据表2分析。从表2可知，十年间，23种体育类重要期刊共发表篮球教学方面论文369篇，平均36．9篇/年，1．6篇/刊/年。其中年份最多的是2004年，共发表62篇，占总量的17%，但是当年是第7届全国体育科学大会年，其中有八篇论文被选用此次大会，而在这之前已经在期刊上发表，所以2004年的实际论文为54篇，占总量的15%。纵观10年间各期刊总量可发现，《哈尔滨体院学报》、《北京体育大学学报》、《武汉体育学院学报》和《四川体育科学》是篮球教学理论科研的重要阵地，10年里共刊登论文149篇，占总量的40．4%。值得注意的是作为我国体育类最核心的《体育科学》和《中国体育科技》两家期刊10年来仅各有一篇有关篮球教学理论的论文，不难想象在篮球教学的科研成果方面还没有达到更高的水平，距离更高的科研殿堂还有一定差距。为了清楚表明10年间23种体育期刊的篮球教学理论论文的年度变化情况，绘制了“十年来各年度论文变化趋势图”(见图1)。该图清楚的显示出10年间变化趋势，各年度数量波动起伏状况。由图1可知，2001－2004年呈逐年递增状态，2004年达到10年来的最高峰。2005年突然减至波谷，2006－2007年又一次呈递增趋势，但2008－2010年又逐年递减，10年来篮球教学理论论文数量整体上呈逐年递减趋势。表明了我国篮球教学科研的松懈，很多科研工作者把目光从教学转移到其他上去，忽略了教学这一根本任务的重要性。
2．3十年来我国篮球教学科研论文内容分布情况
2001－2010年十年间，有关篮球教学理论的内容涉及领域比较广泛，主要集中在新形势下篮球教学的目的与指导思想的转变、教材教法改革的思路与建议、技战术教学的规范化、科学化、最优化和篮球教学与考核的标准化与科学化等几个方面。根据研究的需要，依照多年来我国篮球教学理论主体结构，将篮球教学理论内容划分为教学内容、教学目的任务、教学原则、教学基本理论、教学模式与方法、教学文件制定和考核与评价等7个部分。论文分类结果表明(表3):在369篇论文中，教学手段与方法134篇，占总量的36%，大大超过其他方面的研究，其中电子计算机的广泛应用，促使篮球教学、训练和竞赛朝着自动化、遥控化、轻便化、模拟化的方向发展，促进篮球科研从定性描述到定量研究的科学发展。因此，开发现代化设备成为篮球科研的重要工作，例如多媒体CAI课件的研制，但从统计数字来看还是太少，10年来仅14篇关于这一类的研究，占总量的4．3%。但从数量上看，这十年来篮球科研工作者在篮球教学实践中对于如何采用新手段、新模式和新方法来提高教学质量还是下了很多工夫。其次是教学内容，主要是指技术、战术和裁判方面90篇，占总量的24%，表明篮球技战术依然是研究的重点、热点。教学原则方面的研究论文仅有1篇，占总量的0．3%，研究还有待加强，原则是处事的准则、方向不能偏离。
2．4篮球教学理论科研队伍及研究方法运用情况分析
10年间，对369篇篮球教学研究论文作者职业群体分析，研究者包括:专业体育院校和高等师范院校体育系的篮球专项教师;普通高校、职业学校的公体部体育教师;中小学体育教师;业余体校篮球教练;省、市及俱乐部职业队的高层次的教练员;体育科研人员;体育科研刊物的编辑;篮球专项研究生等9个职业群体的人员。10年来，篮球教学科研成果所获得基金支持项目主要有:部级课题(教育部、国家体育总局)、省级课题、院校级管理课题以及其他优秀的论文和博士论文，这四大类基金项目。10年来，篮球教学科研论文撰写中所运用的研究方法大致有六大类，以教学实验法、文献法、访谈法、数理法为主要研究方法。具体情况如表4所示:
2．4．1篮球教学理论科研论文第一作者情况
2．4．1．1队伍结构
表4可知，我国篮球教学科研工作者所在单位呈大分散、小集中状况。在标明作者单位的369篇论文中，作者来自全国85个单位，其中普通高校大学公体部126篇，数量最多，占总量的34%;专业体育院校76篇，占总量的21%;而体育科研所最少仅有4篇，仅占总量的0．9%;其他单位如师范类体育系、普通高校体育系、专科院校以及职业学校共计130篇，占总量的35%。说明普通高校大学公体部和专业体育院校是篮球教学科研的主要阵地，而师范院校和体育科研所应加强对篮球教学理论的研究工作，尤其是师范院校，是培养我国体育师资的重要输出地，教学科研成果的多少、质量的好坏，影响深远，关系重大，所以必须要加强科学研究工作。另外，从统计资料反映出体育专业科研人员和高水平专业队教练员，科研成果严重不足的情况是值得注意的，体育专业科研人员有扎实的科学研究功底，有较强的科学抽象和理论概括及逻辑分析能力，掌握了系统的科研和理论研究方法，对教学的实践把握能力也很强，能够凭借其自身素质总结出很多有益的教学经验。而专业队的教练员，其首先就是一名教师，工作在训练和比赛第一线，有着非常丰富的实践经验，对于篮球运动训练、比赛规律的认识和理解的深刻程度又是其他人所无法比拟的。而这两部分人在研究队伍中的明显不足，反映在他们身上的这些优势便无法体现在中国篮球教学理论研究的过程中，这无疑是一种缺憾。在美国、俄罗斯、法国等篮球强国，篮球教学理论研究者主要集中在高水平专业队的教练、体育学院的专家教授和体育科研人员这三部分人构成研究队伍中，在此基础上辅以其他群体的研究人员，共同构成篮球教学理论研究队伍的完整结构。中国篮球教学理论研究队伍目前的这种结构上的不合理状况，对于我国篮球教学理论研究的整体发展是很不利的。
2．4．1．2年龄结构
表4可知，在统计的369篇论文中，注明年龄的275篇，35岁以下的47篇，占总量的17%;35－45岁的112篇，占总量的41%;45－55岁的论文88篇，占总量的32．2%;55岁以上的26篇，占总量的10%。可见我国篮球教学科研队伍的年龄结构主要集中在35－55岁这部分中青年教师群体的年龄段，究其原因主要有:第一，为评定职称的需要。职称反映的是教师、教练员的学术、技术水平、工作能力和工作成就，而评定职称的重要条件之一便是取得科研成果。中青年教师正处在人生各项事业的“黄金时期”，为了能在学术和工作能力等方面获得成就、取得很好的成绩，逐级成功评定职称，他们便会以极大的热情投身于科研当中，以实现自身价值，达成目标;第二，对篮球事业的热爱和追求。然而，更多的缘由是二者兼顾的。55岁以上的科研工作者就相对较少了，主要是因为在职称的评定上他们已经处于“金字塔顶”了，主要是出于对篮球事业的关心、热爱，希望就平生所学、所沉淀的渊博知识、经验通过文字的形式留给年轻一代参考、借鉴和学习，同时也为决策者出谋划策。35岁以下的群体，主要是刚走入教学岗位的年轻教师、教练员、科研人员和在校篮球方向的研究生，十年来发表篮球教学方面的论文47篇，占总量的17%。教学经验的欠缺和科研能力的不足，是他们在教学论文的阵地上还不能发挥更大作用的缘由，还需努力。
2．4．1．3职称情况
369篇论文中，注明职称的283篇，283篇中正高职称22篇，占7．8%，副高职称83篇，占29．3%，讲师124篇，占43．8%，其他52篇，占18．4%。说明篮球教学科研的主力军主要是副高职称人员和讲师。究其原因:一是正高职称人员总体人数较少且年龄偏大，许多已经离开了工作第一线。二是副高职称人员和讲师正是事业高峰期，且需要向更高职称冲击。
2．4．1．4基金项目情况
从表4可以看出，在369篇论文中，属于基金项目的论文40篇，占总量的10．8%，其中部级管理课题8篇，占2．17%，省部级课题15篇，占4．06%，院校级管理项目14篇，占3．8%，其他包括博士论文3篇，占0．8%。随着社会的发展，篮球运动在竞技体育与全民健身工程中地位逐渐提升，篮球教学科研受到了体育总局和各体育院校的重视，但在大多省市仍处于被忽略的边缘。基金课题项目总数不多，说明我国篮球科研工作依然以分散型和自发性的科研为主。增加篮球教学理论研究课题基金项目的研究，是今后我国篮球运动发展的重要动力之一。
2．4．2研究方法运用情况
从图2可，10年来所发表的369篇篮球教学理论论文，使用1种研究方法的论文117篇，占总量31．7%;使用2种的61篇，占16．53%，使用3种的75篇，占20．32%;使用4种的59篇，占16%，使用5种及以上研究方法的14篇，占3．8%。在对369篇论文调查中发现，使用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法、教学实验法、计算机处理以及个人经验总结等方法最常用，其中教学实验法和计算机技术在这10年中运用的频率逐渐增加，已经越来越引起人们的关注。
其他几种方法在篮球教学理论研究中最为常见。众所周知，“科学研究的每一项新的探索，都离不开科学方法的巨大支持;体育科学的每一个新的成果，都必须运用科学的方法去验证、去推广”。我国篮球教学科研方法由最初的经验总结、图片表格分析、技术统计，逐步发展为定性与定量相结合，以录像、影片解析与计算机技术相结合，运动力学与数理统计相结合等多种方法。随着计算机技术和统计理论在篮球教学中的运用，使篮球教学科研在深度和广度上有了显著提高，也在很大程度上提高了科研工作者收集资料和加工资料的效率，进而提高科研能力，使得研究内容更加系统化、科学化。
3结论
（1）．十年来，我国在篮球领域的研究呈逐年递增趋势，但有关篮球教学理论方面的研究却在减少，学术上重复性劳动现象明显，缺乏创新，没有形成篮球教学理论的完整体系。
（2）．论文研究内容主要集中在技术、战术、教学和训练理论与方法、职业联赛经营运作以及重大赛事的技战术数据分析上，同时在与其他学科的交叉研究上也有成果，但不多。
