初中地理教学中微课程的运用

【摘要】“微课程”教学是近年来备受关注的新型教学方式，其不仅打破了传统枯燥、单一的地理教学方式，使地理课堂变得灵活、有趣，而且在提升课堂有效性上有至关重要的作用。基于此，文章介绍了“微课程”教学方式在初中地理教学中运用的必要性，并从三个方面探索了“微课程”教学方式在初中地理教学中的运用策略，以供相关人士交流参考。

【关键词】“微课程”；初中地理；教学方式 

地理是综合性比较强的学科，初中生学起来可能有很多困难。而微课具有很多方便学生学习的优点，如视频短小，内容负担较小，主要突出知识的重点、难点，这些能有效地帮助学生预习、复习、小组合作学习等，并且在培养学生创新思维、实际能力上也有一定帮助。同时，也方便教师提高课堂教学的灵活性、趣味性，激发学生的地理学习兴趣。长此以往，课堂教学的有效性和教师的教学能力都会得到一定程度的提升。

1“微课程”教学方式在初中地理教学中运用的必要性

“微课程”使用便捷、内容丰富、模式灵活的优点，逐渐被广大教师应用到地理的教学课程中，也是未来教学改革的主流。首先，和传统教学方法比较，增加了灵活性，“微课程”能重复应用到教学中，同时可以持续地完善知识内容，优化教学流程。其次，对学生的兴趣培养和成绩提高起到重要的推动作用，如每个微课都有清晰明确的中心主旨，更加方便学生掌握的教学知识的重、难点，学生在观看“微课程”的过程中，主动地了解、学习了对应的课程知识。“微课程”的应用，打破了过去地理教学中满堂灌一言堂的教学模式。“微课程”教学创造了轻松、愉悦的教学环境，能减轻学生的学习痛苦，增强学习的信心，形成高效的地理学习良性循环，帮助学生提高能力素养。最后，也相应地减轻了教师繁重的教学任务的压力。教师的教学模式不再是单一的口述教学，教师可以通过“微课程”，添加的相应的视频资源到电脑、手机等电子移动设备，同时还可以进行移动方式讲课。

2“微课堂”对地理教学的作用

2.1增强教学效果，提高学生成绩

一方面，“微课程”有益于增强教学效果。如，“微课程”教学模式能把学生难以理解、掌握困难知识，展示得更加立体、通俗化，方便学生去学习和掌握。同时，初中的地理知识内容种类较为繁杂，难以形成正确、科学的体系。并且，学习程序太过于烦琐和复杂，学生在此过程中就很容易失去学习的信心，而“微课程”在这个过程中就起到了方便、快捷的作用。“微课程”不仅能帮助学生进行课前的知识引入，如学生反复地观看微视频，进行课堂预习，提前了解学习的重要任务目标，从而在实际的课堂学习上事半功倍，还便于学生课后复习，如，在突袭的课程考试中，学生通过观看“微课程”可以迅速地了解没有掌握、不甚了解的知识，同时进行定位复习，查漏补缺。同时，在日常学习的积累过程中，学生可以随时随地进行学习，加深知识印象，然后依据个人的掌握能力，对学习的节奏进行适度的调整程度。也可以通过系统地观看“微课程”，进行章节的概括以及寻找、总结各个章节之间的联系，串联知识，进而形成正确、规范的科学体系。

2.2丰富教师的相关教学经验

“微课程”的使用群体非常广泛，教师能借鉴、学习其他教师所制作的优秀“微课程”，进而发现自身教学上的不足，优化个人的教学手段，提高自身的教学素养和职业素质能力。

3“微课程”教学方式在初中地理教学中的运用策略

3.1寻找合适的“微课程”切入点

教师要寻找合适的“微课程”切入点，例如传统的地理学习对学生的空间思维逻辑想象能力要求很高，而有很多学生不具备这种能力，学习起来非常的抽象，以致学生不仅无法达到合格的成绩，更无法感受地理之美。而“微课程”的应用能把复杂抽象的地理知识，利用信息化的技术，在空间的维度上显示。例如，教师在教授人教版“大陆板块的运动”这一章时，尝试通过三维立体模式化的方法，生动、形象地表现出大陆板块运动的各个过程。这样“微课程”和相关地理知识高效的联合教学，帮助学生更轻松掌握大陆板块的空间运动，进而增强学生对这部分知识的理解能力。

3.2合理制作“微课程”

首先，在“微课程”的制作过程中，要充分考虑不同学生、班级的差异性。其次，“微课程”中的语言一定要易于理解、概括、简练、核心且符合规范。最后，为了确保“微课程”的质量，教师一定要做好充分的备课工作，给予学生最好的课堂体验。

3.3不断提升“微课程”制作技巧

高超的“微课程”制作技巧能提高制作的效率，如多媒体技术，这样有助于日后做出高质量的“微课程”，激发学生的兴趣。

4结束语

“微课程”的教学应用不仅减轻了教师的教学负担，而且使初中地理的学习不再那么困难。教师在教学过程中首先应该探索出最适合“微课程”的教学模式，在该教学模式下尽力培养出学生的地理学习兴趣，让其在今后的学习过程中可以保持对地理学习的热情。并且教师也不能就此止步，还应该在未来的教育发展过程中不断探索更加创新的教学模式，以适应初中地理教育的发展要求，从而实现自身的长足发展。

参考文献：

[1]成介林.“微课程”在初中地理教学中的运用[J].华夏教师,2016(10):32-33.

作者：完玉兰 单位：甘肃省天水市第七中学