计算机应用专业教学研究2篇

第一篇 1积极为学生实践创造条件

在计算机应用教学中，教师要认识到计算机应用的价值和意义远胜于教师单纯地向学生传授知识，教师要能够积极为学生实践创造条件，促进学生在实践中掌握知识，提高能力。比如，教师可以压缩讲解知识的过程，对于重难点内容加以讲解，对于一般知识，要鼓励学生通过上机操作的方式掌握，这样既能增强学生学习的自主性和主动性，使学生有效发现问题，解决问题，更能提高学生的实践能力，使学生在实践中获得创造性的发展。再比如，在教学中，教师可以组织学生开展一些比赛活动，活动可以是多种多样的，可以让学生动手设计一幅广告、制作一个表格，也可以是开发一个小型软件等等，在活动中看那些同学操作的比较快，而且准确，有创意，通过开展比赛的方式，使学生把自己掌握的计算机应用知识发挥出来，提高学生实践能力，发展学生的创造品质。

在计算机应用教学中我们经常会遇到一些学生虽然已经学习计算机应用知识，但他们连最基本的使用excel软件制作表格的操作都不能独自完成，还有许多学生不懂如果能够使用公式进行计算以提高计算效率，依然用最传统的计算器或者手机进行计算，完成一项任务是相当繁琐的。并不能说这些简单的内容教师没有教给学生，只能说是教师教的不成功，没有给学生提供充沛的时间供学生实践练习，学生的实践能力没有得到发展，这样的教学是失败的，这是教育的可悲之处。因此，在教学中，尤其是计算机应用专业教学，一定要重视实践教学，在讲解每一个知识点的时候，都要给学生提供动手操作的机会，使学生掌握这种技术，这样，计算机实践教学才能得到有效发展，学生才能真正掌握计算机应用知识，学生的计算机应用技能才能得到真正提高。

2为学生提供社会实践的机会

要积极地学生提供参与社会实践的机会，尤其是对于计算机应用专业的学生，他们更需要社会实践的机会。院校要能够与公司企业联合起来，为学生提高社会实践机会，比如，学校可以组织学生到中小企业做网页设计工作，也可以鼓励他们做兼职，比如网络工程师工作或者是网络管理员，页面设计师等等，使学生能够在实践中不断发展自己的计算机应用能力，同时，教师也可以与学生联合起来，承担一些公司业务，这种方式可以极大的提高学生的工作热情，承担业务可以通过分红的方式使学生参与进来，这种形式下，学生会更积极地参与到活动中去，在工作中出现问题的时候，学生会积极地通过自我努力的方式主动学习补充有关知识，提高自己的技能，这对学生提高学生的计算机应用水平，促进学生计算机素养的提升有着极大的推动作用。

总之，在计算机应用专业教学中，要重视实践活动，教学要通过有效的方式使学生参与实践活动，使学生在学习计算机应用知识的同时，掌握应用技能。教师要重视学生的实践意识的培养，使学生养成边学习便动手操作练习的习惯，要不断创造条件，引导学生参与到学习实践中去，要通过与企业联合，为学生提供社会实践的机会，等等，要通过有效方式，加强实践教学，促进学生进行实践活动，这样计算机应用专业教学才能得到有效发展，学生才能真受益。

作者：邹颖伟 单位：江西旅游商贸职业学院

第二篇 一、具体实践教学方案及学生能力的培养

1.1实践教学措施

计算机具有很强的操作性，注重单纯的文字理论教学已经无法满足时代对人才的需求，简单地想应付考试是错误的，教师要关注学生自身个体的发展，目光看得长远，就应该重视实践环节，加强学生的专业素养，但实践教学也不能与教学理论脱离开，将实践与理论一体化，，锻炼好学生的综合能力。在实践教学措施的应用中，要充分利用校内外一切可供利用的教学资源，通过不同途径参与社会活动，营造工作氛围，让学生体验职业环境，更好地理解企业标准，通过实践改善自身。构架实践教学体系突出了职业技能的需求，而构建良好的计算机实践教学体系的关键之一也要注重课堂教育，教师实施各种激励学生学习兴趣的措施，如课堂作品展示，将优秀的计算机应用作用进行课堂展示，这既是一种教学成果的检验，通过成果展示，增强学生的自信，激励学生做出更好的实践应用作品。

1.2职业能力培养

培养适合当今社会所需要的创新型人才，要关注提高学生的职业技能和职业素养。加强学生的实践能力，锻炼学生的应用能力和适应能力，活用知识注重技能的培养，促进自身思维能力的提高。职业技能的培养要突出实用性，重视实践课程的各个方面，逐渐形成有序，系统的教学大纲，使学生具有较强的职业技能，在教师的指导下，学生具体操作，进行反馈，通过教师检验实践教学的成果，有效地提升学生的计算机应用水平，进行真正的创新化教育，注重实践成果，才能全面促进学专业能力的培养。关注职业技能，重视实践环节，加大应用课程的训练比例，让实践操作的课程不再附属于理论课程，提高职业能力培养的质量。

二、提高实践教学效果的措施

2.1利用多媒体优势开展教学

计算机教学的最大优势就是与网络、电脑直接接轨，利用可以接触到的多媒体途径开展教学是一大优势。如何运用多媒体操作教学模式，就需要教师的创新化改革，比如，利用互联网优势，在网络上及时作业任务、实训课案、实训任务等与实践教学相关联的教学任务，学生通过登录网站，了解详情，提前了解课程的难易程度，通过自身的调节，能更好地把握课程。也可以及时地进行作业的上交和批改，及时解决学习上的问题或实际操作面临的困难。教师也可以直接掌握学生的情况及他们所面临的障碍，更好地制作出适宜的教学方案。

2.2提高学生主动学习的热情

教师要摒弃传统的单向教学模式，增加教学的灵活度，让学生自己参与到课堂教学与实践活动之中，激发学生自主学习的意识，提高对计算机运用的兴趣。比如，可以让上课之前布置课前问题，给学生提供上机机会和实践训练的任务，让学生独立完成。个别任务个人难以完成的也可以进行小组合作讨论，让学生参与体验，降低了产生排斥心理的几率，提高了学习计算机应用的知识的学习热情。而教师通过检验学生的课前作业，有效地检验实践教学的成果，了解不同学生的学习能力和程度，具体对个人进行教育指导，注重实践成果，才能全面促进学专业能力的培养。

2.3开展教学之外的辅助活动

鼓励学生积极参与各种课外实践活动，比如关于计算机岗位实习，与计算机知识相关联的社团活动等实践应用，提高学生的实践能力，通过实践应用巩固自身的知识体系和实际操作能力。组织创立计算机兴趣协会，分享计算机应用知识，提高学生与计算机应用知识的接触几率，通过对一些较难的计算机问题的讨论，提高学生解决问题的能力。类似的实践还可以是定期举办计算机应用比赛，通过激烈的竞争，会提高学生的学习热情和兴致，通过学生之间不同程度的较量，更好地提高学生的计算机水平。结语：计算机实践课程的教学需要要求是以培养生产，建设，高技术应用人才为培养目标，培养出计算机领域高素质的专业人才。满足企业对实用性人才的需求，强化学生实践技能的培养，教师要明确计算机实践教学的目标，要以培养学生实践技能、提高学生素质能力为主导思想，构建或完善应用教学体系，全面促进应用型人才培养，实现计算机实践应用课程的有效教学。

作者：杨美荣 单位：江西省冶金技师学院