课程教学农业机械论文

1、讲与讨论相结合的教学方法

在农业机械化的教学过程中，教学应该根据具体的教学内容和教学目标，有计划的安排教师讲授和课堂讨论相结合。比如说，在讲授“内燃机”这一部分的内容时，教师在讲课之前，可以先向同学们提问：大家每天可以看见很多车辆在马路上驰骋，那大家知道它们的动力是来自哪吗？然后给同学们足够的时间，让他们自由讨论，再通过自由发言或分组辩论的方式表达自己的想法。学生们发言后，教师再进行点评和总结。进而引进内燃机的理论知识、基础结构以及工作原理等内容。教师应该特别注意课堂上所讨论的话题应该是能和学生们的生活实际相结合的教材内容。通过讲授和课堂讨论相结合的教学方法，学生们不仅提高了学习教材内容的积极性，而且对于比较枯燥的理论知识有了更生动、深刻的认识。

2、模型、挂图、想象相结合的教学方法

目前，我国高职院校的学生普遍存在学习积极性不高、学习态度不端正以及学习目标不明确等现象，导致在课堂上对教师讲授的内容没有兴趣，也不能集中注意力听课。而农业机械化课程作为农科专业的基础课程，学生们一开学就要接触，肯定存在一定的难度。因此，教师在教学的过程中，应注意使用模型、挂图、想象相结合的教学方法，提高学生们的学习兴趣，引导他们在课堂上多动脑、做思考。比如在讲授“内燃机的结构”这一部分内容时，教师可以通过挂图先给通过展示不同种类的内燃机的结构，把学生们的注意力都集中到黑板上，教师可以一遍引导学生们看图片，一边讲解内燃机结构的相关理论知识。最后，再让学生们自己在脑海里想象内燃机的模型，并结合图挂画出来。结合模型或者图挂来教学，可以帮助学生把抽象的理论知识变的更具体、生动，一方面利于学生们的理解和记忆，一方面也提高了农业机械化课程的实效性。

3、实物教学法

传统的农业机械化的教学只能依靠图片、模型结合教材内容来教学。而这门课程最大的特点就是和实际农业生产中的机械设备操作具有很大的关联性。教师在教学过程中如果仅仅依靠的图片或模型很难吸引学生们的注意力，并且不能全面展示教学内容。因此，教师利用实物教学法，让同学们在观察和操作实物中学习教材知识，避免了死记硬背、照本宣科的学习模式。教师在课堂上利用和教学内容相关联的实物来教学，有利于增加学生们对教材内容的感性认识。学生们通过在课堂上对实物的观察，将抽象的知识和具体实际相结合转化成具体的实物，从而大大提高学习积极性和学习效率。利用实物教学法来讲授农业机械化的知识，教师引导学生们观察、触摸、体感实物。比如说，在讲授“二冲程内燃机”这部分知识时，由于二冲程内燃机的结构和工作原理比较抽象，如果紧靠教师的讲解和学生们的想象，教师很难清除的表达教学内容，学生们也很难完全掌握教学知识，而达不到好的教学效果。根据笔者调查研究，如果教师不结合实物在讲授这节课时，只有30%的学生能听懂教师讲的内容，其中还不乏似懂非懂的学生。因此，教师应该首先给同学们展示实物，让同学们对二冲程内燃机有一个系统的感性认识，然后在讲解有关其结构和工作原理等理论性的知识，这样学生们通过对二冲程内燃机的实物观察和体验，就能比较容易的理解相关理论了。数据表明，利用实物教学法来讲课，70%的学生基本能掌握教学内容。

4、多媒体教学法

随着科学技术的不断进步和发展，多媒体被越来越广泛得运用的教学中。教师可以利用多媒体对教学内容进行整理，并在课堂上完成展示、重放以及仿真动画。一些高职院校由于条件的有限性，并不是所有的课程都能实现实物教学。而多媒体教学就可以通过对实物的模拟，把学生们不能观察到的实物在多媒体上展示出来。尤其是以讲解机械设备为主的农业机械化课程，多媒体可以通过声音、图片、视频以及动画等形式把机械设备的结构、工作原理展示出来，也可以模拟多种设备故障以供学生们实验。运用多媒体教学不仅完善了农业机械化的课堂，而且也有助于学生技术水平的提高。多媒体教学发对农业机械化的课程中发挥着重要的作用。利用多媒体教学法可以帮助学生们丰富学习内容。教材上大多只有几张图片来对知识点进行解释，而多媒体教学就可以把图片转成视频，这就大大增加课程的知识量，帮助学生们从听觉和视觉多个角度来学习。比如说在讲授内燃机的构造时，教师可以借助多媒体视频的形式让同学们们了解汽车、轮船、飞机等多种不同交通方式上内燃机的结构，丰富学生们对内燃机先进技术的学习。总而言之，教师应该用心研究教材，将教材和学生们的生活实际紧密联系起来。采用多种灵活的教学方法，提高学生们的学习积极性和教学课堂的实效性。

作者：乌云巴特尔 单位：内蒙古锡林郭勒职业学院