初中语文课堂教学论文3篇

第一篇：初中语文课堂教学效率策略

一、影响初中语文课堂教学效率的因素

（一）僵化的教学思想

不可否认，虽然新课改在如火如荼的进行，但是仍然有部分老师没有改变传统、僵化的教学思想，依然按照自己的传统经验进行授课。尤其是在教学目标、思路、方法等方面，固守传统、不敢创新。此外，他们依然认为教师是课堂的主体，在备课时按照自己理想的思路进行，没有考虑到学生的实际情况和心理感受，只把学生当成储存知识的容器。学生得不到应有的理解和尊重，学习兴趣自然不高，课堂教学效率当然也不会好。

（二）古板的教学方法

在初中语文教学中，一部分教师认为好的教学方法一定是万能的，能适应一切学生。因此，有些教师专注于自己的教学方法，有些教师专注于学习名师的教学方法，死守着这些方法而不肯改革和变通，还以为自己拿到了万能钥匙。他们被一时的教学成绩迷惑了头脑，没有用辩证的发展的眼光看问题，更没有考虑到学生的个体差异性。固守着这些古板而老套的教学方法，当然不可能获得好的教学效果。

二、提高初中语文课堂教学效率的策略

（一）尊重学生的主体地位，构建和谐的师生关系

新课程理念要求语文教学必须以学生为本，必须充分尊重学生的主体地位。语文课堂是学生的天地，教学活动必须要有学生的参与，否则就变成了教师的一言堂。笔者在多年的教学中发现，充分尊重学生的主体性，学生就会变得自信和开朗，并且会积极主动地配合老师的教学活动。笔者上课时，时常根据学生的特点和课程内容，安排学生自主学习或者探究学习，适时地给他们指导、点播和鼓励，然后让学生上台汇报学习成果。经过长时间的练习，学生与笔者之间的关系变得非常融洽，学生的积极性也大大提高，课堂教学效果非常好。

（二）激发学生的学习兴趣，营造积极的课堂氛围

良好的氛围是顺利开展课堂教学的重要保证。在语文课程导入时，教师一定要有意识地根据课程内容引导学生进入合适的情境之中，让学生的思想与课文内容找到契合点，指引学生在课文中自由探索、翱翔。当然，课堂导入一定要灵活多样，可以通过讲故事导入，也可以通过相关的视频导入，还可以运用激励性的话语导入等，但是无论何种形式的导入，必须要符合课程要求和学生的心理状态，一定要以激发学生的学习兴趣为主。

（三）转变僵化的教学思想，更新自身的教学理念

为了提高课堂教学效率，教师一定要不断加强自身的修养，不断学习、思考，努力用科学有效的教学理念来代替自身陈旧僵化的教学思想。俗话说，思想是行动的指南。只有思想观念正确了，才能做出正确的行动，取得想要的结果。语文教师尤其要注意自身的文学修养，只有这样才能在潜移默化中影响学生、教育学生。学校要经常组织教职工培训，把新鲜、活泼、科学的教育理念传递给老师，同时还要加强教学技能培训，让教师在思想和能力上得以不断提升。此外，学生是活生生的、有思想、有活力的个体，教师要学会用发展的眼光来看学生。秉承科学的教学理念，在不断的教学实践中，一定能够做出成绩。

（四）掌握科学的教学方法，勇敢进行教法创新

众所周知，教学方法是提高课堂教学效率的有效手段。笔者认为，有了科学的教学理念做指导，再加上科学的教学方法，课堂教学效率一定会提高。多年来，笔者一直在研究初中语文的教学方法，目的就是能让学生开开心心地学习，真真正正地喜欢上语文课。笔者常用的教学方法有：问答法、演示法、讨论法、实验法、游戏法等。笔者最喜欢通过寓教于乐的方式，让学生学到知识、锻炼到能力。

三、小结

总之，提高初中语文课堂教学效率是一项非常重要的任务，是每一位初中语文教师都必须重视的问题。笔者结合自身经验总结出的几点策略并不是万能的，当然也不可以原样照搬。世上无难事，只怕有心人！只要每一位初中语文教师都发自内心的想教好语文课，那么就一定会创造出各种有效的方法。

作者：邵秋香 单位：山东省宁阳县特殊教育中心

第二篇：中学语文课堂教学的语言特色

一、语言特色之内容准确与简洁

中学语文教学以传授知识为主，正确的知识获取是语文教学成功的前提，不能忽略语言的准确性而只追求生动的表达，因为所学到的这些知识将会是影响学生今后思想和价值观形成的重要因素。在中学生这个年纪，他们如同正在茁壮成长的树苗，在竭尽全力地汲取着所能接触到的一切养分。学生大半时间都在与老师接触，通过老师的语言传授获得大量信息，这些信息潜移默化地影响着他们对于这个世界的理解，老师若不能准确地表达出文字所表达的准确涵义，学生所获得的错误信息甚至将会伴随其一生。教师若能准确简洁地使用概念、恰如其分地用词和描述、一步步化繁为简，学生才能迅速准确地掌握知识。如果老师拖泥带水，表达不清晰、不准确，则会让学生的学习事倍功半。因此，作为一个合格的语文教师，对语言的正确理解和简洁的表述是必不可少的。

二、语言特色之强烈吸引力

中学语文课堂上经常会有很多这样的情景：老师站在讲台上语调不紧不慢、照本宣科地念着书上的文章，台下一个个学生无聊地打着哈欠，毫无学习的欲望，教学效果很差。中学生正处于一个注意力不集中的年龄段，要引起他们对于学习的兴趣，语言的吸引力就显得尤为重要。老师在教学当中可以引用一些与所表述内容相关的名著典故、历史典籍、名句、格言，还可以讲一些富有哲理的幽默小故事来增强语言的吸引力，使语文课堂教学更生动、更吸引人。例如：在《一句话演讲》中，美国飞机发明家莱特兄弟是一对很善于思考、又刻苦钻研的兄弟，但他们却是一对不善于交际的“难兄难弟”，他们最讨厌的就是演讲。有一次在某个盛宴上，酒过三巡，主持者便请大莱特发表演说。“这一定是弄错了吧？”大莱特为难地说：“演说是归舍弟负责的。”主持人转向小莱特，于是小莱特便站起来说道：“谢谢诸位，家兄刚才已经演讲过了。”就这样推来推去，人们还是不放过兄弟俩，经各界人士再三邀请，小莱特只说了这样一句话：“据我所知，鸟类中会说话的只有鹦鹉，而鹦鹉是飞不高的。”这只有一句话的演讲，博得了人们长时间的热烈掌声，大家也都会为小莱特的机智而鼓掌。这个哲理故事用来讽刺那些只会空说大话，而做的很少的人。这个故事讲完，既活跃了气氛，也让同学们在轻松愉快的氛围学到了一些知识。

三、语言特色之鼓励话语

在一个班级里，既有品学兼优的学生，也有众人眼里的“坏孩子”，但无一例外的，他们每个人都渴望赞美而厌恶批评。合适的赞美可能会成就一个学生的成功，而过分的批评也可能会毁掉一个人的前程，作为中学语文老师要多用鼓励赞美的语言。大文豪苏格特一生创作了很多优秀的作品，对当时的欧美文坛也产生了划时代的影响。这样的一位成功者，上学时的学习成绩却很差。由于他身染重病，身体孱弱，还几次差点丧命，本来就有些自卑，再加上成绩不如人，便成了“学校怪胎”，言行常常不礼貌，每学期期末的评语都很糟。只有一位老师知道他虽然厌恶功课，但对读书却充满兴趣而给予他鼓励，而这也正是他的人生转折点。成名后的苏格特曾回到小学的母校参观，感触良多地问学校老师：“现在学校成绩最差的孩子是谁？”。他学着当年看中他的那位贴心老师，告诉那位红着脸的小朋友：“你是个好孩子，我当年也跟你一样，成绩很差，不要灰心。”说完，并从口袋掏出一枚金币送他。一句话改变了一个人的人生，这个孩子最终从爱丁堡大学毕业，当了职业律师。可见，老师在课堂上最重要的是要以鼓励温和的态度和语言去对待每一个学生，尤其是学习成绩暂时落后的学生，让他们仍旧对自己充满希望，并以积极的态度继续坚持下去。

四、结语

人们常说：“言传身教”，足见言传在育人的过程中是占有很重要地位的。教育的手段和途径丰富多样，但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言，这是任何教育手段都无法替代的。教学语言作为传递知识的一种工具，又是一门艺术。作为中学语文老师，唯有不断学习、刻苦钻研、不断提高自身的语文教学素养，才能打造出准确、简洁、有吸引力而又能激励学生的教学语言特色，才能为中学语文教育教学做出自己应有的贡献。

作者：肖文华 单位：潢川县第五中学

第三篇：探讨语文课堂教学

一、创设轻松的语境，让学生畅所欲言

学生是学习的主体，因此，语文课堂更应该是学生的论坛。课堂上，教师应给学生提供一个语言和思想都比较自由的空间，让学生在课堂上展示自己的风采。例如，《父亲的谜语》一课的课后作业是让学生通过自己的亲身经历，谈一谈自己所感受到的父爱、母爱。课上，我鼓励学生自己去讲。杨沫同学给大家讲了平时她的母亲在生活上如何疼爱照顾她，在学习上如何指导教育她，她病时妈妈如何带她去看病……讲到动情的时候，她竟然哭了。我忽然觉得，学生们都半个月不回家了，他们肯定是想家了。

二、开展多样的教学活动，让学生学会语文

一般来说，学生喜欢态度和蔼可亲、语言风趣幽默的老师。我正在通过努力做学生喜欢的老师，进而使他们喜欢我的语文课。在课堂上，我所营造的教学环境是比较随便的：学生可以是一个演讲家，可以是外交家，可以是老师，也可以是个小孩子。在这样轻松自如的环境中，学生就会觉得自己很幸福、很快乐。我上课的第一个环节是课前演讲。其实这个演讲也就是给学生提供一个锻炼们口头表达能力和提高心理素质的机会。一开始，我对他们提出的要求不高，只要演讲者能大大方方的站在讲台上，流利的说上几句话就可以，说话的内容也不做限制。刚开始，他们的演讲也就是读个范文，讲个故事什么的，内容比较浅显。到后来，随着学生语言表达能力和心理素质的提高，我就不断引导他们用自己的目光去注意身边的人和事，发现其中的真、善、美，并针对这些事去谈一谈自己的观点和看法。有一次，二班同学张琳登台演讲，他语气沉重地说道：“我认为我们班个别同学的行为很不可思议，花着父母的血汗钱却不好好学习，课上大吵大闹，害得我们班在全校大会上挨训，试问这些同学你不觉得羞愧吗？你们这样对得起爸妈的心血吗？对得起自己的良知吗？”听完他的演讲，我心里想：这孩子富有正义感，我必须借助他今天讲的这一点来挽救一下“个别同学”。我首先带头为他鼓掌叫好，然后语重心长的说道“：张林同学说得太好了！你很有正义感，那么，那些有“不良现象”的同学有没有勇气站出来承认呢？或者你明确指出是哪几个同学是这样做的。”接着，张林大声说“：我班的姚乐同学就是这样做的。”这时，姚乐红着脸站了起来，大家跟着就七嘴八舌地议论起来。而后，那些有不良行为的“个别同学”也都跟着站了起来。

三、尊重学生人格，让学生享受被尊重的感受

我们都知道，教师对学生要有一个宽容的心。何为宽容？有这样一个比方：说一个人的脚踩扁了紫罗兰，紫罗兰并没有像玫瑰一样用刺去扎踩扁自己的脚，而是把香味留在了那只脚上，这就叫宽容。教师要用一颗宽容的心来对待犯错误的学生，包容学生的缺点，这就是对学生最大的尊重。有一次，我安排的课内演讲轮到李洁同学了。当我点到他名字时，他慢腾腾的站起来，若无其事地说：“我没准备”。对此，我很生气，也很失望，但我还是微笑着面向同学们说：“下面我们大家以热烈的掌声欢迎李洁同学登台演讲。”在大家的掌声中，他无可奈何的说“：我读一篇课文行吗？”我说“：可以！”当时我想：只要他站在讲台上，给大家随便读一篇文章都可以接受。谁知道，他把课本翻了个遍也找不到可读的文章。我当时真着急了，再说时间也不能老耽误下去，为维护他的自尊心，我对大家说“：看来今天李洁同学可能因为什么事没有准备好，我们大家就原谅他一次好吗？”等他回到座位后，我严厉地批评了他“：李洁，由于你的不用心，耽误了大家很长时间，浪费时间等于图财害命，你付得起这个责任吗？并且明天的机会就是杨天的了，不再属于你了。”我接着问杨天“：杨天同学，你愿意把一个学期才轮到一次的机会让给李洁吗？“”不愿意。”杨天似乎领会了我的意思配合答道。我接着说“：李洁，你好好想想，怎样才能弥补你的过失，想好了再去找我。”下课后，李洁找到我办公室，低着头说：“老师，是我错了，我是贪玩给忘记了。”我一看孩子认错了，就赶紧说：“没关系，只是很可惜，你错过了一学期唯一的一次属于你的机会，你想不想在课上给大家演讲？你想怎么办？”李洁答道：“老师，我很想！“”那好，我可以再给你一次机会，但不能占用杨天的时间。明天杨天讲完后，我再给你五分钟的时间，你务必好好珍惜！”听到这些，他高兴的点点头，似乎明白了我的用意。第二天，杨天精彩的演讲结束后，我把昨天和李洁的约定说给大家。同学们很善良，都乐意给他一次机会。于是，李洁同学快步走上讲台，大声地说：“很感谢大家给我这次机会！我给大家背诵一篇课文《童稚记趣》吧！”我很惊讶，因为这是一篇很难读的文言文。没想到他竟很流利的背诵下来，并且诵读的很快、很规范，大家对此报以热烈的掌声。他走下讲台路过我身边时，我拍着他的肩膀说“：你真棒，以后继续努力！”

四、结语

总之，在语文课堂教学中放飞学生的心灵，我们教师就要给学生充分的民主和自由，给学生营造出轻松、愉悦的课堂氛围，尊重学生、信任学生，给他们充分展示自我的机会，这样，学生就会回报我们更多的惊喜，我们的语文课堂教学就会取得更加显著的教学效果。

作者：赵会净 单位：河北省行唐县翟营中心学区