体育教学中体验式教学模式的运用

摘要：体育教学是高校的重要教学工作，不仅能够提高高校学生的身体素质，同时还能够培养高校学生的终身体育意识，是高校学生能够积极进行体育运动，促进全民体育理念的贯彻实施.体验式教学模式是一种有效的教学方法，其在高校体育教学中的应用，对于课堂效率、教学目标等方面都具有积极意义.本文对高校体育教学中体验式教学模式的运用进行了详细分析，以期能为相关人员提供借鉴和参考.

关键词：高校；体育；体验式教学；策略

体验式教学模式在高校体育教学过程中，主要是为了促进师生之间良好的沟通，在师生之间构建和谐的关系，同时也是师生情感的交流过程.新课标改革后，体育教学中对学习体验方面有一定的要求，体验式教学，能够提高学生的学习基础和效率，有利于解决当前学生在体育课堂中的问题，能够提高体育教学的有效性，提高教学质量.

1体验式教学模式

体验式教学主要是为了迎合当代学生的心理，要求教师研究教材的内容，了解教材的教学目标，然后根据课标中要求的教学目标进行教学设计，这一部分要求教学的环境、课程内容能够满足高校学生对于体育的需求.缓解学生对体育的误解，让学生走近体育、了解体育、热爱体育，通过体育课程的教学，促进高校学生身心健康良好的发展.学生的学习兴趣与内心对科目的情感息息相关，体验式教学法刚好能够满足大学生的需求，能够有效地激发学生对体育课程的兴趣，促进其主动参与到课堂之中.体验式教学的关键在于教师与学生之间的有效互动，在沟通与交流的过程中，教师与学生之间的情感会有互动.体育教学不仅能够强身健体，还能够通过教学传达体育精神、竞技精神、团队协作精神等等，德育教育在体育教学过程中也能够有所体现.高校体育课程的内容十分丰富，学生可以根据自己的爱好进行课程的选择，因此体验式教学能够使学生在课堂中充满快乐，教师在快乐中教学，学生也在快乐中学习.这种学习状态能够在教学目标完成的同时促进学生与教师关系良好的发展，有助于学生全面健康的发展.体验式教学对培养学生的创新意识也有着独特的作用，通过该模式的教学，往往能收到事半功倍的效果[1].

2当前体育教学中的问题

2.1教学模式单一

以往的体育教学主要将课堂教学活动分成了几个固定的教学部分：教学内容涉及阶段、教学过程、教学结束等三部分.教师在教学的过程中往往按照的进行课堂教学设计和实际的课堂教学工作，而且在实际教学过程中，还存在着教师过于注重对体育技巧的讲解、示范和练习的现象，这种教学模式比较寻常，没有创意.所以导致在教学中教师过于注重“教”，学生在课堂中被动地被灌输知识，所以导致了教学效果不明显的现象.当今社会中的学生与传统的学生不同，继续沿用传统的教学模式，会扼杀学生的创新思维以及想象能力，不利于学生身心健康.

2.2学生学习兴趣低下

高校体育课学习中，普遍存在学生对学习不感兴趣兴趣的现象，严重阻碍了其教学质量的提高.难以激发学生对体育兴趣的主要原因有两方面，其一是体育教师所设计的教学训练任务较重，给学生带来了过多的压力，引起了逆反心理，没有体会到体育课堂的乐趣.另一方面现代信息系技术的发展对于高校的体育教学工作造成了巨大的冲击，同时也是影响其教学质量和效率的重要因素.网络在高校学生的日常学习和生活中扮演着重要的角色，导致大部分学生在空余时间内都在宿舍打游戏、浏览网页、看电影等，锻炼时间减少的主要原因是对于体育的热情不高.

2.3教学内容不够丰富

高校体育课程教学，在教学内容方面基本是课前热身、理论讲解、实践操作，过于陈旧的方式导致教学质量较低.学生在日常的重复学习中逐渐生出厌烦心理，导致其学习质量和效率下降，影响了高校的体育教学工作.高校体育课程中有田径类、球类等课程，教师在教学过程中以技巧的学生为主，忽略了学生的感受，反复练习技巧的课堂，使学生在日常的学习和训练过程中身心疲惫，对于体育教学训练比较抵触，课堂练习积极性逐渐降低，导致高校体育课堂家教学活动难以取得实际效果，影响了其教学质量和效率.

3高校体育教学中体验式教学模式运用的意义

3.1激发学生对体育的兴趣

高校体育教学的主要目的是为了促进大学生身心健康发展，培养学生的运动意识，促进学生终身运动意识的养成.学生对于体育课程的要求已经不满足于普通课堂，而是希望能够获得更多的趣味性，所以导致了学生更加青睐与真人CS、攀岩等其他运动项目，对于高校中教材中要求的体育内容不感兴趣.体验式教学模式与高校的传统体育教学相互融合，两者能够取长补短，使体育教学课堂适应学生的发展，让学生在体育课堂中能够感受到新意.体验式教学中，教师积极与学生进行沟通，沟通的过程中能够了解到学生对课程的需求与意见，让后教师可以根据学生的想法进行教学反思，从而提高教学的质量，为学生营建一个良好的学习氛围，使学生不仅拥有良好学习环境，还能够拥有积极健康的心境[2].

3.2改善传统体育传统教学模式弊端

随着社会的不断发展，我国的教育也在不断改革，国家逐渐意识到全面发展的重要性，因此在新课标改革中，对德、智、体、美等方面增加了新的教学要求，高校体育教师不能仅凭经验进行教学，还需仔细钻研教材的内容，了解新课标背景下，体育教学的新目标.传统教学模式比较枯燥，通过与体验式教学的结合，能够有效地提高体育课堂的趣味性，改善了传统教学模式中存在的问题，使教学效果在一定程度上得到了改善与提高.传统的教学模式关键在于教师的“教”，而体验式教学模式更加注重“感受”，能够从个人的情感出发，体验学生的感受，通过体育课堂的教学，给学生带来更好的体验.这种教学模式能够有效避免传统的机械式引导教学的弊端，提高课堂教学质量和效率[3].

4体验式教学模式策略分析

4.1构建科学的教学情境

运用体验式教学模式进行高校体育教学时，教师应该通过真实的教学场景引发学生情感的共鸣，所以教师可以采取创设合理的教学情境的方式，将体验式教学模式更好的应用于高校体育教学之中.体育教学的情景创设方式有很多，但是都需要有教师良好的引导，教师应该根据自己的教学经验，再结合教学的目标，对教学情境进行设计.在课堂教学之前，先带领学生进行体育知识的复习和训练，然后现在学生已知知识的基础上，提出教学问题，让学生进行分析和探讨，并引导学生进行探索和实践，使学生积极融入课堂教学之中，增进教学过程中的师生交流，收到更好的教学效果.

4.2增加教学活动

体育课的学习，实践是重要的环节，在理论基础讲解完毕后，应该及时进行教学实践，巩固理论知识，使学生更加深入的了解理论知识的真实含义.教师在实践环节中要注重对学生进行合理的教学引导，有效提高课堂教学效果.第一，明确实践教学内容.教师应设计设计实践教学活动，并对学生进行合理分组，提高学生的参与热情，让学生共同完成实践项目教学活动.第二，引导学生组织开展项目活动.在课堂教学过程中，要引导学生积极参与到各项体育活动之中，并注重学生体育技巧的运用.在体验式教学的过程中，学生可以拥有很大的自主权，学生可以根据自己的喜好进行活动内容的选择，选择自己喜欢的项目，自然能够参与到活动之中，提高学生在体育课堂的彩玉度，也是提高教学质量的方法之一.学生在体验自己喜欢的项目之后，在心理方面会产生一种满足感以及成功的喜悦感，因此对体育产生兴趣.通过学生自主体验，学生对于体育项目能够更加了解，与传统的教学模式相比较，体验式教学模式有利于学生创新思维的开发.第三，做好教学反思和总结工作.教师在实践项目活动教学过程中，要引导学生对自己的课堂学习表现进行反思和总结，同时也可以让学生对他人的学习表现进行评价，使学生认识到自身的不足并改进不足[4].

4.3构建和谐的师生关系

体验式教学的特色是促进师生关系的良好发展，因此在采用体验式教学模式的过程中，为了让学生能够快速的适应新型教学模式，教师应该根据教学设计，主动与学生进行沟通，了解学生的需求.由于每个学生的生活背景、学习能力、身体素质等方面因素各不相同，所以在教学过程中教师应该先了解学生，因材施教，使体育课教学更加具有现实意义.通过与学生的沟通，将自己在体育中的经验传授给学生，让学生在专业课程的学习过程中能够更加轻松，提高教学质量[5].教师还可以利用教学评价强化与学生的互动交流，运用积极地教学评价激起学生的学习兴趣和学习热情，提升学生的学习体验.对于后进生教师也应对其进行鼓励和支持，激发其学习热情和潜能，提高其学习质量和效率.

5结束语

总而言之，体验式教学模式能够满足当今社会中高校大学生的学习需求，能够有效地激发学生对体育课程的热情.与传统的体育教学模式相比，体验式教学更加符合学生发展的需求，与此同时也能够促进高校体育教学的现代化发展.因此在高校体育教学工作的未来发展过程中，应积极寻找体验式教学模式运用的有效策略，更好地达到教育目标，从而推进高校体育教学的未来发展.

参考文献：

〔1〕李佳莉.引导体验式教学模式在高校体育教学中应用的价值分析[J].文体用品与科技,2015(24):109-109.

〔2〕殷宏亮,季梅.体验式教学模式在大学体育教学中的应用[J].湖南城市学院学报(自然科学版),2016,25(3):363-364.

〔3〕王亮华,李明.论引导体验式教学模式在高校体育普修课中的应用[J].教育与职业,2012(20):92-93.

〔4〕李佳莉.“引导———体验式”教学模式在高校体育教学中的应用效果分析[J].赤峰学院学报(自然版),2016,32(22):106-108.

〔5〕石岩,马月.体验式教学模式在高校教学中的应用研究[J].时代教育:教育教学版,2012(21):118-118.

作者：李田天 单位：蚌埠医学院