体育教育管理发展方向分析

[摘要]学校是学生学习技能和知识的首要地方，学校的教育很大程度上决定了学生的发展方向。随着时代对学生素质教育要求的提升，学校对学生的体育健身、安全运动、身心和谐开始重视。当下，教育理念与模式层出不穷，高职学校体育教育如何改革才能适应时代的发展成为高职学校亟需解决的一个课题。本文从告知学校体育教育发展困惑出发，围绕时代要求，对高职学校体育教育发展方向展开浅薄构思，并提出几点改进措施，以为其发展提供一定参考。

[关键词]高职学校；体育教育；管理特点

作为高职学校，培养学生拥有足够的体能进行技能工作也是职业教育的内容之一。同时，现代教育对学生全方位发展，以及素质教育的兴起，高职学校体育教育开始受到越来越多的重视。本文主要从高职学校体育教育发展困惑、高职学校体育教育发展构思以及高职学校体育教育发展方向这三方面进行阐述。

一、高职院校体育教育发展困惑

在我国高职院校中，体育教育一直处于较为尴尬的境况。我国倡导学生全面发展“德智体美劳”，推崇德育以培养学生正确人生观、价值观；发扬智育以健全学生知识与技能；提倡美育以塑造学生之鉴赏、创造美的能力；发展劳育以培养学生劳动观念与技能；而提倡体育，则有增强学生体质，锻炼意志力的作用[1]。体育在这“五育”中，一直处于较为尴尬的位置。学校乃传道授业解惑之处，是学生健全人格、获取知识、领悟道理的地方，教师应该以育人为第一，而分数第二。但受客观条件影响，育人与分数之争中，获取好的分数拨得头筹。体育往往被高职院校所忽略，学校开设体育课程，目的之一为强身健体，目的之二为宣传体育之精神，即体育运动中所蕴含的对人发展有启迪与影响作用的价值性思想作风与意识。这两种目的，如今受传统体育教育思想的束缚，皆未达成。在传统体育教学中，教师是主导，是控制与管理者，学生往往被动接受。并且在传授过程中，教师往往只注重简单地肢体锻炼，而不重视体育精神的教授。教师与学生间缺少互动，教学内容可以用“重复”二字粗略概括，学生不仅难以获取肢体上锻炼的快感，且无法从中领受体育之内在精神，与体育课程开设目标相背离。总结来说，高职院校体育教育发展之困惑有目标定位不准、教学模式及内容枯燥无创新、教学设备不完善、不重视体育理论知识教学等，制约了现代体育教学的发展[2]。

二、高职院校体育教学发展构思

高职院校体育教育要与时俱进，让体育教育贯穿“人的全面发展理论”“全民健身发展纲要”以及“终身体育观念”，发扬体育育人之积极作用，不忘育人初心，创新体育教育。本着上述指导思想，本文对高职院校体育教学发展作出如下构思：

（一）全面育人促进学生“德智体美劳”全面发展是学校育人的初心。五种育人理念同等重要，是关系学生是否能成长为符合社会需要，是否拥有健全人格的我国公民的重要影响因素。我们要求学生应该拥有丰富的知识、熟稔的技能、健全的品格，还应该拥有健康的体魄。学校体育要规范化、科学化，离不开德育、智育、美育的有机统一。对应的，良好的体育同样是保障德育、智育、美育和谐发展的重要因素。高职院校要本着全面育人的精神，在体育教育中不仅教体育知识与技能，还应该注重体育教育中对学生人生观、道德观等教育，为社会培养合格人才。

（二）健康第一随着社会的发展，人们越来越重视身体健康，追求健康生活也逐渐成为当代人们追求高质量生活的标志之一。2019年《健康中国行动（2019-2030）》推出，指出，“没有全民健康，就没有全面小康”[3]。党和国家要求在时下继续以人民为中心发展思想，就要提高人民的健康指数。在全民健康理念下，学校作为大众体育发展的前沿，应该积极倡导体育教育，以健康理念作为学校体育教育的基础要素之一，以促进学生自觉、主动地参与体育锻炼。在不断的锻炼中，学生才可以逐渐形成运动的健康观，真正认同体育，热爱体育[4]。

（三）终身体育终身体育是指一个人终身接受体育教育或进行体育锻炼，使身体健康、身心愉快，终身受益。“终身体育”理念以一种全面的思想内涵，面向未来，要求学校体育教育不仅要关注学生当下，更应该关注到学生的未来，甚至终身。“终身体育”指导高职院校要把学校体育教育看作成人一生发展中的一个子系统，要求高职院校开展体育教育要以培养学生终身体育观作为一个培养目标，促使学生养成终身体育运动的意志和习惯，将学校体育教育的真正价值发挥出来，为终身体育奠定基础。

三、高职学校体育教育的发展方向

（一）加强高职学校体育特色教育高职院校既然是为社会输送职业技术型人才，学校通过有职业特色的体育教育活动的开展能吸引更多的学生参与体育项目[5]。高职院校的学生都在学习就业技能，为贯彻以人为本的体育教育方式，学校的体育课程也可以围绕学生的就业特点来设定。从实际情况出发，老师可以通过高职院校内不同专业学生的职业特性，来制定不同专业学生的体育课程内容，制定不同的课程目标。而不是千篇一律的，不管是什么专业的学生都在进行相同的体育活动，这样刻板的体育课程，并不能解决不懂专业学生的职业锻炼需求[6]。除了职业特色体育课程的开设外，不同地方的中职学校还可以根据当地风土人情、民族特色开展一些特色体育课程。让学生对当地的文化历史有更深入的了解，通过地方的体育事业发展，对当地的历史、文化、经济的发展情况有基础认识。并且这样不同特色的体育活动也能激发学生对体育项目的兴趣，提升学生对体育活动的参与度，培育学生体育锻炼的健康意识。加强中职学校特色体育的课程建设，让学生在适合自己的、喜欢的体育课程中开展体育学习。

（二）加强高职学校体育教育的师资建设由于大多高职学校师资力量的缺乏，高职院校体育教育的发展受到严重阻碍。高职学校需要加强对高学历、高素质以及专业化体育人才的引进，扩大师资资源，通过不同老师的教学模式来丰富学校体育教育的教学内容。完善高职体育教师管理系统，提升学校教学评价体统的功能性和科学性，学校可以通过老师与学生间的相互评价，来评定老师的教学质量和学生的学习质量，完善改进高职学校体育教学系统[7]。高职学校还需要充分利用自身的教学资源，保证体育教学的质量。各高职学校间应统一体育课程的教学大纲，不然不同学校、不同专业、不同老师间的教学内容都不同，会造成中职院校体育教学质量的参差不齐，相关政府和学校对体育课程的管理也会十分不便。统一中职体育教学大纲，制定不同体育课程的教学目标，把握好学生的体育课程学习效果[8]。加强师资建设和教学大纲统一，从教学源头就完善建设好学生的教学资源，让学生的教学质量得到保障。

（三）加强政府部门对体育学科的重视对于中国的教育体制来讲，相关政府部门的政策决定对学校的教学系统有很大影响。在重视文化学习忽视体育教学的情况下，相关政府部门的重视对体育课程的教学有重大影响，而学校对上级下发文件精神传达给老师和学生的过程也很重要[9]。政府部门对体育教育的影响是不可小视的，政府对学校课程政策的抉择，对体育硬件设施，如球场、体育活动室等设施建设，对中职体育教学系统的完善，都在影响督促着中职学校体育教育的发展。政府做好宏观的政策下发，学校根据自身情况落实好政策细节的改进。加大对体育经费的投入，引进高端人才对学生进行体育教学，完善好缺漏的体育设施，保证学生能进行符合自身情况的体育活动，确保学校的体育教学水平，政府和学校对学生体育教学质量的审查缺一不可[10]。高职学校体育教育的发展情况决定了学生体能提升的高低，相关政府部门要完善落实好高职学校体育教育系统，学校要实行好教育政策，老师要改善教学方式，全面抓好高职学生的体育教学。提升学生体育活动兴趣，加强体育特色活动项目的建设，整合提升好学校的教学资源，加强教师的师资队伍建设，加强体育设备的建设与完善。紧跟“人的全面发展”“全民健康发展”“终身体育”理念，让学生全方面发展，培养高素质人才，实现高质量教学模式。

参考文献：

[1]张瑞光.高职学校体育教育的发展方向探究[J].创新教育,2016,16（2）:1245-1051.

[2]梁婉勤.对中职学校体育教学改革的深入探讨[J].体育科技,2005,26（3）:96-98.

[3]厚淑芳.浅谈中职体育教学中的心理健康教育[J].都市家教（下半月），2016（11）：168.

[4]马志勇.云南中等职业学校体育教学现状与发展研究[D].成都：成都体育学院，2011.

[5]李春茂.中职校园体育文化建设研究[J].文体用品与科技,2017,12（4）:1006-1010.

[7]李洋洋，王晓春.新课程背景下初中体育教师职业角色认同情况的调查研究[J].鞍山师范学院学报，2007（4）：92-95.

[8]汪永华.学校体育文化解析[J].安徽体育科技，2004，25（2）：96-98.

[9]段爱明,张建新,许毓成.浅析体育教学思想与体育教师教学工作成就[J].安徽体育科技，2004（2）：111-113.

[10]汪小玲.当前中小学体育教学改革的问题与对策[J].安徽体育科技，2006,27（5）：85-87.

作者：肖汉文 单位：广州市总工会职业技术学校