英语课堂教学中加强西方文化导入

一、在英语课堂教学中加强英语文化导入的意识培养

加强学生英语语言文化意识的培养，教师应不断完善自身的英语语言综合素质，课堂教学中要积极培养学生们的英语文化意识。教授学生词汇和语法框架的同时，还要把英语语言作为一种有血有肉的生命体教给学生。例如在教授北师大版教材模块5Unit14时，就可以有意识地联系中国和英语国家职业认同的不同文化来让学生结合自己的情况讨论其未来的职业生涯。一年中的中西方节日到来时，教师可以让学生讲述每一个节日的背景和风俗习惯。久而久之，师生就能在英语课堂上养成英语文化导入的习惯。

二、准确把握文化导入载体，做到语言能力和文化习得双赢

1.依靠教材，拓展英语文化导入

北师大版高中英语教材的每个模块都有一个主题，教学材料能够很好地体现英语语言文化特点和对学生跨文化交际意识和能力的培养，其听说读写任务都能够很好地在跨文化学习中得到实现。教学中，我们应该紧紧依靠教材，结合学生的实际情况，在引导学生完成听说读写任务中充分导入英语文化，把每一节课都打造成中西文化有效交流和学生语言能力提升的精彩课堂。

2.尽可能的设计真实的语言环境来导入英语文化

教学中，我们可以创设一些真实的语言环境组织教学。特别是在对话教学中，学生最容易出现一些如同时态、人称和礼貌原则的语用错误。这些错误大多是因为学生在英语语言交际用语的规范使用以及礼仪习俗上缺乏跨文化意识。教学中我们可以通过创造真实环境，采取寓教于乐的形式，让他们在轻松愉快的气氛中学习和掌握语言知识和文化背景知识。

3.在语法和词汇教学中导入英语文化

语法是语言表达的规则，教师要有意识地进行英语文化的导入来引导学生学习英语语法；要让学生从文化上了解中西方思维习惯上的差异，掌握英语语言表达方式的语法规则，减少中国式英语的语法结构错误。英语中一些形式上极为简单的表达，其文化内涵往往却很丰富，和汉语的语言习惯也会很不一样，教师要引导学生用英语语言文化的视觉来学习英语词汇。例如，“president”在不同的语言环境下意思不一样；汉语中“农民”是一个统一的概念，而英语中却根据经济状况、文化教育的不同，分别用farmer和peasant来表示。由于中西方民族的传统观念和社会风俗不同，其词汇的使用差距很大，只有带着跨文化意识学习才能准确把握词汇的运用。英语中的一些习语、典故和短语是英语国家各民族社会生活、历史文化和宗教信仰的反映，只有将它们放在英语社会文化背景中学习，才能理解和掌握。

4.在英语选修课和课外英语活动中导入英语文化

开设有趣的英语选修课不仅可以提高学生学习英语的兴趣，也可以以此为媒介向学生传递英语国家文化。英语歌曲和英语影视剧欣赏都可以让学生了解其背后所包含的文化含义，了解英语国家的政治文化和社会生活。适合每一个学生参与的英语朗诵比赛、英语歌曲演唱比赛、英语情景剧表演等等，既能提高学生的英语文化习得兴趣，又能增强学生的语言运用能力。总之，在高中英语教学中有效导入英语文化既能提高学生的学习兴趣，又能增强学生的语言运用能力，满足各方面对高中英语教学的总体要求。

作者：秦燕 王诚 单位：安庆二中碧桂园分校 安庆职业技术学院