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畜牧业论文全文(5篇)

前言:小编为你整理了5篇畜牧业论文参考范文,供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感,让你的文章更加丰富有深度。

畜牧业论文

第1篇:畜牧业论文范文

1986年,在中央和陕西省政府的重视支持下,建起了革命纪念馆,被中央和省上确定为爱国主义教育基地和红色旅游基地,全国红色旅游基地之一,每年到此观光旅游的人达5000人(次)以上,开发旅游业前景广阔。目前旅游就业人数达到5人以上,年可创旅游收入达到2.5万元。近年来,乡政府也加大了旅游开发的力度,探索发展旅游经济的新途径,但总体来看,旅游收入所占比重较少,还有诸多旅游资源未被充分开发出来,须进一步解放思想,大胆创新,创建红色旅游品牌。

(一)开发新的旅游资源,多设红色旅游经景点

目前的主要旅游景点有革命纪念馆等,相对于红色革命文化深厚的底蕴来讲,景点显然少了,因此需要整合旅游资源,重新增设新的旅游点,吸引众多的游客,增加旅游收入。比如根据革命纪念馆里的每个项目,我们可以设计一个相关的主题,然后增设旅游景点。再如,我们可以根据文史资料,整合历史信息,设立相关旅游内容,突出历史的内涵,强调教育意义和社会效益。

(二)完善旅游配套设施,提高经济效益

在增设景点、强化社会效益的同时,应当鼓励发展配套服务,提高经济效益,比如政府鼓励群众发展民间特色菜馆,支持民间发展家庭式旅馆,支持发展旅游区商业、特色红色旅游纪念品,志丹帽、志丹手杖、志丹茶具等等。旅游区的民间商业、服务业可以采取减免税收的形式,鼓励群众自主创业,服务于红色旅游经济发展。同时,政府加强管理,规范配套服务业的行为,做到诚信经营。此方式可以节约政府投资,把有限的资金投入到旅游景点开发上。

(三)加大宣传力度,创建红色旅游品牌

走出了刘志丹、等老一辈革命家闻名全国,但是很多人并不了解他们在的奋斗史,并不熟悉这片革命的沃土,因此宣传是很有必要的。通过报纸、杂志、网络、电视等途径全方位宣传是非常必要的,尤其的省台、中央台的电视宣传,效果更好。可以与电视台建立互利关系,乡里为电视台免费提供革命电视片场景,电视台对于红色旅游以优惠价格宣传。

二、以红色旅游为龙头,带动旅游观光与生产为一体的现代畜牧业发展

农业畜牧业发达,草畜为全乡第一大支柱产业,现在牧草面积9.8万亩,羊饲养量达17000只,牛饲养量达2450头,人民群中积累了丰富的畜牧经验。在此基础上,应整合畜牧资源,把天然养殖和人工养殖结合起来,提高畜牧养殖经济效益,发展现代畜牧业。政府宜通过人工养殖补贴、无息贷款、养殖技术咨询服务等方式扶持养殖大户,大力发展奶牛饲养业,不仅要提供羊肉牛肉等肉食产品,还要提供牛奶和内制品。目前,全国各地对牛奶的需求量较大,出现了供不应求的趋势,绝大部分奶牛养殖基地,只需要和蒙牛、伊利、光明等牛奶生产厂家建立联系,企业就会上门收购,销路根本不用多虑。优美的自然环境,天然的草场,没有工业污染,在这片沃土生产的牛奶和肉品必然受到各地消费者的青睐。此外,红色旅游吸引了众多的游客,在发展现代畜牧业的同时,可以发展红色旅游观光畜牧业,一是要建立融旅游和畜牧为一体的观光产业,比如建立红色马队、红色赛马场等,增加旅游收入;二是充分利用红色旅游的名牌效应,引进外资,发展牛肉羊肉产品加工业,把牛羊肉进行深加工,设计红色老区品牌包装标志,突出天然无污染特色,产品不但可以推向陕西的大中城市,还可以走向沿海城市的大型超市。可以说,初级产品生产,我们只是为消费者服务了一次,而畜牧产品深加工使我们能够为消费者服务两次,经济效益不可同日而语。

第2篇:畜牧业论文范文

通过对用户需求分析,本免疫信息管理系统主要包括手机软件客户端和网页管理后台服务端,其信息管理功能如图1所示。APP软件客户端可支持用户注册与登录功能、个人信息管理功能、免疫信息写入与读取等功能。网页服务器端可支持管理员登陆与管理功能、免疫信息地点查询以及免疫信息删除等功能。

2APP客户端设计

APP客户端软件设计采用的是MVC设计模式。它强制性的使应用程序的输入、处理输出分开。使用MVC应用程序被分成三个核心部件,即模型(Model)、视图(View)、控制器(Controller)。它们各自处理自己的任务。视图是用户看到并与之交互的界面,模型表示企业数据和业务规则,控制器接受用户的输入并调用模型和视图去完成用户的需求。尽管构造MVC应用程序需要一些额外的工作,但是它给我们带来的好处是无庸质疑的。

3Web服务器端设计

Web服务器采用JSP技术、Servlet技术、JDBC技术和MySQL数据库相结合,安装并运行在Tomcat服务器。并将其置于阿里云ECS云服务器下,以此实现与外网的网络访问,且人为设定服务器端口号为8888端口。

4结论

本文结合安卓软件APP和近场通信(NFC)技术,设计了一款畜牧业免疫信息管理系统。其实现内容如下:(1)了解畜牧业相关防护、防治疫情措施,调研分析兽医人员等用户需求,明确软件实现目的并对其进行详细方案制定,从而初步实现了系统总体架构设计以及数据库的建立。(2)在系统总体架构设计完成后,分别对种畜牧免疫信息读写软件APP手机客户端与网页服务器管理端进行软件开发设计。结合用户自身需求,APP软件客户端可支持用户注册与登录功能、个人信息管理功能、免疫信息写入与读取等功能。网页服务器端可支持管理员登陆与管理功能、免疫信息地点查询以及免疫信息删除等功能。用户可登录畜牧免疫信息管理系统,随时、随地免疫信息进行查看与管理。(3)根据系统内容完成测试平台的搭建。在对软件进行测试的过程当中,首先对手机端APP免疫信息读写软件进行了多测的测试,其次对Web服务器端也进行详细的功能与性能测试,并对其测试结果进行分析。测试结果表明:基于NFC技术的畜牧业免疫管理系统设计能够满足用户的需求,符合预期制定目标,不但系统功能完善,而且性能优良。

参考文献

[2]李娟.NFC技术的校园应用方案分析[J].物联网技术,2013(09):45-46.

[3]王俊.特高频NFC天线的研究与设计[D].西安电子科技大学(硕士论文),2013.

[4]孔赞岚.基于Android的税收宣传平台的设计与实现[D].厦门大学(硕士论文),2013.

第3篇:畜牧业论文范文

[关键词]本科层次职业教育;产教融合;实践教学体系;科教融合

2019年和实施的《国家职业教育改革实施方案》(“职教20条”)在我国职业教育发展史上具有“里程碑”式的重要意义。方案明确职业教育是类型教育,非层次教育,与普通教育地位同等重要。在以前,职业教育仅局限于中等职业教育和高职专科教育,职业教育体系内部存在天花板。2014年,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出探索开展本科层次职业教育,2019年,《国家职业教育改革实施方案》(“职教20条”)提出本科层次职业教育试点,仅仅5年时间,发展本科层次职业教育成为我国加快建设现代职业教育体系的热点课题。本科层次职业教育在德国、日本和美国等发达国家获得了巨大成功,德国的应用科学大学、美国的社区学院和日本的技术科学大学为本科层次职业教育机构的典型代表。2018年和2019年,教育部遴选22所职业教育学校试点本科层次职教办学。基于我国职业教育现状,本科层次职业教育办学有三种途径。第一类,地方普通应用型本科院校举办本科层次职业教育,因为地方普通高校的办学历史可追溯到高职专科院校合并,发展脉络中蕴含职教“基因”,符合国家“职教20条”精神,即“推动地方普通本科院校转型或开办职教课程”。第二类,民办院校举办本科层次职业教育,不管是民办大专升格或民办普通本科院校转型,民办院校本科层次职教办学面临诸多不确定因素,其中专业设置、课程体系、实践体系、办学路径和利益分配等问题值得深入思考[1-2]。第三类,高职高专院校优势专业举办本科层次职教专业或其与独立学院合并专设为本科层次职业技术大学。江苏农牧科技职业学院是“中国特色高水平高职学校建设单位”,拥有两个国家“双高计划”专业群,分别为畜牧兽医专业群和食品药品监督管理专业群。学校与金陵科技学院、江苏海洋大学和常州大学分别共同举办“动物科学4+0”“水产养殖学4+0”和“药学4+0”专业,在本科人才培养方面积累了较多经验。2021年,学校申请与南京师范大学泰州学院合并转设为本科层次职业技术大学的征程已进入冲刺阶段,为了响应加快建设现代职业教育体系的国家战略,学校积极开展本科层次畜牧兽医专业实践教学体系研究,探索构建“双元”融合模式的实践教学体系,为进一步开展本科层次畜牧兽医专业建设提供参考资料。

一、现代畜牧行业发展本科层次职业教育的必要性

(一)畜牧产业转型对专业人才提出全新要求

畜牧业具有悠久的历史,传统畜牧业只能依靠自然条件、养殖人员经验和简单工具发挥动物个体生产机能,畜牧业生产力非常低下。现代畜牧业具有非常高的生产力,究其原因主要是科学技术的飞速发展和经济社会的巨大进步,例如现代畜牧业已完全采用机械化、数字化和信息化技术全方位提高养殖动物生产力。现代畜牧业呈现高度的规模化和集约化发展,养殖领域和技术分工进一步精细,传统畜牧业提供的单一岗位逐渐被合并重组,单一岗位对应的专业技术技能已演变为知识和技术密集交叉的数字技术,例如,猪业养殖中大量应用的大数据分析、数字传感器及和人工智能技术,这就要求现代畜牧业岗位的专业人才具备数字信息分析和应用的能力,而专科培养的畜牧兽医专业人才虽然能够从事一线畜牧生产岗位操作,但较弱的自主学习能力及单一的技术技能限制了职业的可持续发展。面对现代畜牧产业的深刻变革和高频的技术更新,急需大量掌握宽口径技术应用能力的高层次技术技能人才补充畜牧行业人才短板。

(二)满足畜牧行业从业人员职业发展需要

畜牧业是朝阳产业,关乎社会经济和人民生活的各个方面,但现今多数人对畜牧行业仍然没有清晰的认识。大多数人把现代畜牧业与小户散养相对应,普遍认为畜牧行业门槛低,产业低端,这一广泛的错误认识直接导致年轻人不愿从事畜牧业相关工作、学生不愿学习报考农牧类专业,行业从业人员多为农村年龄较大及知识水平较低的劳动力,年轻专业人才的不足已严重制约现代畜牧业高质量发展。在以前,广大一线的畜牧专业人员,涉及基层畜牧兽医站、畜牧技术推广站或企业一线岗位等,绝大多数为专科层次的专业技术人才,长期的一线工作和行业内外巨大竞争使一线人员具有强烈的职业发展愿望,但以前职业教育的天花板部分限制了大量专业人才的可持续发展,只能通过继续教育学习或转为普通本科学习来弥补。人员学历上虽然有提升,但专业技术技能没有明显提高,对补充畜牧业人才缺失没有实质性的贡献。本科层次职教专业将打通职业教育发展路径,有利于畜牧业专业人才队伍稳定和发展。

(三)满足世界畜牧产业竞争人才储备的需要

在全球化的今天,畜牧产品可以在全世界流通与交易,国外发达国家都是农业大国和畜牧业强国,高效的农业生产水平使畜牧产品具有极强的市场竞争力,具有明显的价格和质量优势。例如,国外肉类和乳品的进口,对国内养殖企业和乳品加工企业都造成了极大的竞争压力。生猪、奶牛、肉牛、蛋鸡和肉鸡等良种全部需要进口,这一严重局面使我国畜禽种业长期处在“卡脖子”的状态。农业农村部2021年重点发文强调“打赢种业翻身仗”,关乎民生的畜牧产品自主可控。现代畜牧业的生产方式和技术能够保证养殖动物发挥最大的生产力和经济效益,但急需大量高层次技术技能人才加入现代畜牧业生产中来,做好应对全球竞争的专业人才储备。

二、产教融合背景下畜牧业职教专业实践教学的状况

职业教育不是普通本科教育,职业教育是人与职业岗位高度匹配,以就业为导向,服务和促进地方或区域产业发展。职业教育的典型特征是职业属性、产教融合、校企合作、能力本位、工学结合、德技并修和双元育人[3]。产教融合是职业教育校企合作的加强版,强调校企共育人,共担责,学生在校学习即是按照企业真实工作场景、流程和考评标准完成,是一种全新的育人模式。产教融合能够使教育链、产业链和人才链高效对接,引导学校、学生和企业为共同促进产业发展发挥最大效能。但是实际情况不容乐观,深入开展产教融合面临不少现实困难。第一,畜牧业自身的问题,部分原因是当前养殖行业面临的诸多挑战,首当其冲的就是疫病,例如非洲猪瘟。目前高度集约化和规模化的生产方式发挥了个体最大生产力及产生了最大效益,但高密度的养殖和抗生素滥用导致了广泛的细菌耐药,养殖企业最关注的就是生物安全,常规的外来活动都是坚决禁止的。第二,学校和企业因根本目标和工作方式不一样,很大程度上存在不协调因素,例如学生在校生身份和企业用人制度间的不匹配。当然,校办企业在发挥学生实践方面有先天优势,毕竟校办企业重点是学生实践实训,盈利是次要目的。第三,学校和企业产教融合的运行机制存在不畅,关键是双方各自的侧重点不一样,例如,学校侧重育人和职业能力,企业侧重人才的前置培养和储备。国家顶层设计和地方政府应该提供更多产教融合的优惠政策,例如,特别给予参加校企产教融合的企业缴税优惠和贷款利好政策等,吸引企业积极投入产教融合的人才培养过程中去,增强企业参与意愿和主动性,持续深入推进学校、人才、产业和企业的高效对接,真正发挥产教融合在人才培养中的巨大优势。

三、本科层次畜牧兽医专业实践教学体系的构建

(一)制定“双元”融合模式的本科层次畜牧兽医专业实践和能力教学目标

现代畜牧业已由先前的规模化、集约化和工厂化逐渐朝数字化、信息化和智慧化方向发展,例如,大型的互联网企业腾讯、阿里和网易及通讯企业华为等开始布局智慧化养殖。现代畜牧业提供的职业岗位呈综合性方向发展,以产教融合模式培养的人才能够对接企业一线岗位需要,具备丰富的实践经验、跨岗位工作的宽口径知识和技术应用能力和自主学习能力。目前高速发展的技术更新和交叉融合趋势,企业更渴求专业人才在解决一线实际问题的同时适度开展新技术的创新应用及改良,这就需要专业人才具备一定的探究式学习能力及开展应用研究的能力。职业教育强调培养应用性人才,即技术的应用能力,而研究能力则被普通本科高校所重视,以科教融合模式培养的人才是普通高校所推崇的。当然,不同类型的本科学校开展科学的层次不一样,学术性本科侧重于教学中融入科学的思维方式、实验和分析方法,强调知识或技术知识的创新,应用性本科院校侧重于技术应用的创新型,即技术应用场景和方式的创新,而本科层次职业院校应关注职业岗位群或跨岗位的技术应用和改进。本科层次畜牧兽医专业实践教学环节能力培养的目标是:专业基础认知能力、专业综合实践能力、项目实践能力、产业技术应用能力、产业经营管理能力、职业素养能力和职业发展能力。

(二)“双元”融合模式的本科层次畜牧兽医专业实践教学体系建设

传统科教融合模式的实施主体为学术性本科,即科研活动和教育教学穿插进行,在科研活动中培养学生。国内外研究型大学均是科教融合模式的典型代表,例如德国柏林大学、美国的约翰霍普金斯大学和中国“双一流”高校等[4-5]。科教融合的模式主要有四种,包括大学实验室作为研究生和本科生训练的平台、大学托管的国家实验室、大学与研究机构联合培养研究生及综合性科研机构延伸举办科学院大学(例如,中国科学院大学)。那么,科教融合的模式能用于应用性本科和职业本科高校的人才培养中吗?前提是区别不同类型学校涉及的相关“科研”性质,应用性本科研究主要针对应用研究或应用基础研究,应用研究领域和对象更广泛。职业本科同样需要开展研究,重点在于产业相关的技术应用和改进。与应用性本科相比,职业本科研究领域更契合产业需要,目标更精准,在产教融合培养人才的基础上同时开展科教融合育人,专业知识、技术和能力更能满足现代畜牧业职业岗位专业能力需求和未来发展需要。江苏农牧科技职业学院建有江苏现代畜牧科技园、江苏中药科技园、江苏苏姜种猪有限公司和中牧倍康药业有限公司等校内外产教融合实训基地,拥有国家实训基地3个和科技创新平台2个、省级科研平台21个、36个院内实训基地和700多个校外实训基地,建有全国高职院校中唯一的国家级水禽基因库、省重点实验室、省科技创新团队和省协同创新(工程技术)中心,科研水平在同类院校中处于领先。随着学校即将进入本科层次职业技术大学行列,立足促进地方畜牧兽医产业发展,在产教融合育人模式的基础上进一步开展科教融合模式育人,探索构建“双元、多层、互融”的本科层次畜牧兽医专业实践教学体系。

(三)本科层次畜牧兽医专业实践课程内容组织和实践教学平台保障

实践课程建设以产教融合和科教融合平台为基础,围绕畜牧行业主要养殖对象,包括生猪、家禽、水禽、奶牛、肉牛、绵羊和山羊,在校内外企业和校内科教平台开展学生实践课程及相关研究。实践实训课程内容丰富,畜牧行业主要分支产业相关技术内容全部包括在内,差异化的平台功能侧重不同的实训实践内容,研究内容围绕不同养殖对象生产过程开展基础技术集成创新与改良。学生在校办企业江苏省苏姜种猪有限公司和江苏丰达水禽育种场分别开展猪生产技术和水禽生产技术实践,校外企业泰州西来源生态农业有限公司和华夏畜牧兴化有限公司分别开展绵羊和奶牛生产技术实践。不同的专业实践模块和不同的实践能力匹配,依次开展对应的实训内容。专业基础模块重点开展SPSS应用实践等,专业综合实践模块重点开展畜禽生产和疾病防治技术实践等内容,项目案例实践模块开展养殖场规划与设计等项目化实践,产业技术实践模块侧重于行业内主流应用的技术,例如动物繁殖技术和精准饲喂技术等。产业经营管理模块开展畜禽场经营管理实训。校内实训基地江苏现代畜牧科技园开展畜禽品种推广实训,饲料加工实训中心进行饲料品种识别和加工技术实践,家禽生产实训中心开展家禽生产技术实训。层次化建设的校级、省级和国家级三级科教平台匹配科技创新和技术服务团队开展学生实训及科教一体化实践。教师综合科学研究中心开展教师横纵向项目和大学生创新项目实践,江苏省种猪性能测定中心和江苏省水禽性能测定中心分别开展猪和水禽育种技术实训,国家级水禽基因库和姜曲海猪保种场开展水禽和猪保种技术实践。创新和科技服务团队鼓励大学生积极参与,实施大学生志愿者企业服务计划和科研项目实操,促进学生掌握行业企业发展动态及培养科学兴趣。职业发展实训通过开展学术比赛培训及积极参加各类国内比赛,例如互联网+大学生创新创业大赛、农业行业职业技能大赛及挑战杯大学生课外学术竞赛等,激发学生职业兴趣,立志从事现代畜牧业。职业素养实训从学生身体、心理、口才和职业规划等内容出发提高学生沟通能力和职业习惯养成,重视职业操守和职业责任。

(四)组建高水平实践教学师资队伍

本科层次畜牧兽医专业的教师应具备理论与实践并重的特质,而实践教学能力和理论基础是产教融和、科教融合联合育人的根本保障。通常情况下,职业院校的教师主要来自普通本科院校的应届博士和硕士毕业生,理论知识有积累,但行业企业的实践经历和经验缺乏。按照国家对职业院校教师能力要求,以3年一个周期,职业院校教师要分批次开展为期6个月以上的企业顶岗实践,熟悉和掌握行业企业人职业岗位技术需求和技术应用的新变化和新趋势。为了加强职业院校实践教学,学校可以与行业相关企业共建畜牧兽医产业学院,行业企业的能工巧匠可以在产业学院开展实践教学授课,与学校教师共结帮扶团队,优势互补,促进各自知识能力发展。同时,学校和行业企业可以线上线下定期举办校企合作论坛、校企联盟峰会等多种形式的培训或会议交流内容,共同邀请行业企业知名专家教授开展一线授课、技术培训和新技术应用探讨等内容,及时促进教师掌握行业前沿动态。学校和企业人员可以联合指导学生顶岗实践和毕业论文,持续提高学生的实践和创新能力。

四、结语

实践教学是保证职业院校人才培养质量的关键环节,而以产教融合为背景的校企合作是开展实践教学的重要途径之一。面对畜牧业转型升级和职业岗位能力需求变化,探索新的实践教学体系是目前本科层次畜牧兽专业人才培养的迫切需要。通过构建“双元、多层、互融”的本科层次畜牧兽医专业实践教学体系,依托功能差异化的产教及科教平台,着力培养本科职教人才“研究”能力,为地方或区域性畜牧业发展培养更多高层次技术技能型应用人才。

参考文献:

[1]方泽强.本科层次职业教育:概念、发展动力与改革突破[J].职业技术教育,2019(13):18-23.

[2]阙明坤,武婧,李东泽.本科职业技术大学的兴起背景、国际经验及人才培养机理[J].教育与职业,2019(20):43-48.

[3]孙善学.对1+X证书制度的几点认识[J].中国职业技术教育,2019(7):72-76.

[4]周光礼,马海泉.科教融合与大学现代化:西方大学科研体制化的同质性和差异性[J].中国高教研究,2013(1):12-21.

第4篇:畜牧业论文范文

很多山区都因为荒漠化严重而摆脱不了贫困,为此,不能只依靠贫困山区的人民来预防和治理荒漠化。我们应该鼓动成千上万的人民群众一起参与到防止荒漠化的过程中,例如,让人民群众承包山林,大面积种植树木和草地在荒地上,同时,我们还应该大范围的引进新品种的药材和果林,以此帮助公司和荒漠化地区的农民建立药材基地和没有公害的绿色果地。并且,利用好沙地生物圈林草间作模式,大面积的种树和种草,诸如文冠果、山杏、地产果等树木,努力发展荒漠化地区的具有特色的林业生产。

2机制方面

针对较为严重的荒漠化区域,我们总是可以大概的发现有发展畜牧业的痕迹。有些地区在发展畜牧业上没有进行严格控制,任其随意扩大发展,导致破坏了植被,日常月久,逐渐出现了裸露的山石,造成了沙化出现。所以,我们应该在政策和体制上做出有效的调整,因为制度相对于人为治理来看,更有利于综合有效的治理荒漠化。在蓄养牛羊的地区,我们应该控制好河畔、林场、山场和草场的环境,宣传鼓动牧民在喂养羊和牛时使用玉米桔秆的氨化技术,大肆杜绝那些处于恢复植被区的地方放牧牲畜。大体来讲,防止荒漠化并不与发展畜牧业生产相矛盾,事实上,只要我们处理好政策和制度上的问题,就可以实现互相作用、互相激励和互相促进的功效。比如黑龙江省的一个养牛大县,其在蓄养黄牛时采取的手段就是玉米秸秆氨化,如此一来就轻松地处理好了黄牛上山吃草的问题。制度就是发展,是一种调整,同时也是一种约束。在我们防止荒漠化的过程中,应该重视科学技术的含量,同时也应该重视机制方面的影响,我们应该借鉴鉴定机制和专家的评估,力求科学合理的指导预防和治理荒漠化的工作。

3技术方面

自然环境和人类社会存在的矛盾之一就是荒漠化,在防止荒漠化的进程中我们采用的技术方式主要是种草治沙、种树治沙,大多依靠的树木和草禾。最近这些年来,很多从事林业科技的人员主要是力求革新新品种,广泛培育并引进了许多新的草种和树中。改变了治理荒漠化的方式,利用了很多颇具综合性的技术方法,比如高效节水技术、保护森林技术、抗旱种草造林技术、水分平衡技术和植被覆盖技术等,运用此种科学技术来进行治理,有效的阻碍了沙尘暴的发生概率,同时在防治荒漠化较好的区域,已经有效地减少了沙尘暴的危害,取得了显著的成效。

4理论方面

众所周知,荒漠化具有十分严重的危害。所以,从事林业科技的工作者都进行了大范围的调查和研究,刊登了许多颇具科学价值的期刊论文,同时还利用媒体公之于众。这些文章都具有比较新颖的见解,涉及了广泛的内容范畴。现今,根据网络搜索显示的这些论文结果大多是探讨环境监测、利用保护、治理途径、渐进机理、演化规律、发展趋势、形成机制和荒漠化的具体危害情形等,其给预防和治理荒漠化提供了理论性的建议。理论先行,防重于治。面对越来越严重的荒漠化进程,假若我们不采用合理和科学的技术手段来进行综合治理,那么我国大范围的国土将会面临更加严重的荒漠化,所以,我们应该有所警惕。

5结语

第5篇:畜牧业论文范文

高等学校的教育具有教学、科研、服务三个功能,隶属于高等教育范畴的高等职业教育同样具有承担着培养人才的任务和发展科学技术及服务社会的使命。只是不同层次和类型的高校,人才培养目标不相同,科研工作的性质和定位也各不相同。因此,高等职业院校的科研工作和教师科研能力的强化,同样是学院自我发展的内在动力,是学院办学水平上层次、内涵建设上台阶、师资团队上水平、服务质量上档次的重要手段和途径。

1•1高等职业院校科研工作的现状及影响教师科研能力的因素

高等职业院校的科研工作有着自己的独特性,但一些人的科研认识不清、氛围不浓、能力稍差、定位不准,加之科研经费短缺、管理制度不健全、产学研结合不顺畅等因素严重影响了教师的科研能力。

1•1•1认识模糊,意识淡薄,甚至存在误区随着高职学院办学思路的调整,科研已逐步成为学院办学的重要内容和自我发展的内在动力。但有些学院仍然存在对科研的重要性及独特性认识不清,认为科研是普通大学特别是研究型大学的专利,应用技术及技术开发的研究是企业和行业的事,与高职学院相隔甚远;对科研是教师能力发展和自身综合素质提高的重要途径认识不足,在师资队伍建设方面对教师科研能力的提高也没有具体的要求;对教学与科研的有机联系缺少研究,一些高职院校认为教学与科研是两项相对独立的活动,教师只要教好书,教会学生实践技能操作即可,没必要搞研究;还有一些教师认为高职院校层次低、科研高不可攀,畏难情绪比较大。

1•1•2起步较晚,氛围较差,习惯还未养成我国目前的高职院校都是由原来的成人高校和中等职业学校升格而成或是由高等专科学校转变而成的,因此存在起步较晚,高等职业教育发展历程短,文化积淀少,学术氛围不够浓厚;部分教师急功近利,为评职称而搞科研,没有变成自觉行动,缺乏自觉参与科研的积极性,科研习惯还未真正养成。

1•1•3能力不强,精力不够,团队意识淡薄高职院校的教师来源主要是由升格前的中专教师、升格后引进的本科生、研究生、企业能工巧匠和企业选聘的兼职教师组成。原来的中专教师普遍学历较低,年龄偏大,科研能力和科研动力不足,研发型、科技推广型、应用型人才更是严重不足;新引进的本科生和能工巧匠及兼职教师,自身没有受过太多的专业训练或只是技术操作熟练,科研意识不强,科研成果较少;研究生受过专门的科研训练,科研能力较强,但是新进的研究生作为学院教学、行政的骨干力量,专业建设、教育教学的任务繁重,很难有精力潜心研究。这就造成了“有能力做科研的没有精力做,科研能力不强的不知道如何做”的被动局面;科研多为孤军作战,缺乏团队作战的意识。

1•1•4定位不准,方向不明,信息渠道不畅高职学院的科研往往与普通高校盲目攀比,照搬挪用,没能准确定位自己的研究方向、内容、方式和切入点;高职院校的科研信息渠道相对较少,大多只与少数所在省、市的科研主管部门等建立了联系,被动申报课题,在争取科研纵向课题及经费支持方面还相对较弱,在与行业、企业横向联系,多渠道争取横向课题和经费方面,目前还未得到所有高职院校的重视;许多老师本身从事研究工作少,研究方向不明确,加之有关部门、企事业单位对一些高职院校了解甚少,沟通不多也直接对高职院校科研工作产生了较大影响。

1•1•5经费紧张,条件有限,教研矛盾突出高职院校多为办学历程较短,加之近些年的规模扩张,造成许多院校基础设施和基本建设滞后,为求学院生存与发展,急需大量资金投入,因此,在科研上缺少必要的资金支持,有的院校甚至毫无资金支持;教学科研仪器设备滞后,不能充分发挥科研功能,有的甚至满足不了教学实验的要求,缺乏必要的培训和交流,科研环境较差;教学与科研的矛盾突出,师资队伍的建设没有跟上招生规模扩充的步伐,教师教学工作量过大,常常处于超负荷工作状态,学生的大量涌入,使得一部分教师还要兼顾学生管理,根本不可能有时间和精力顾及科研水平的提高和知识结构的更新。

1•1•6管理欠缺,压力不大,制度不甚健全从教育的规律来看,一个好的科研成果的出台,离不开学院好的科研管理和激励机制。而现在多数院校存在着科研管理不很规范,缺乏宏观指导和长期规划,科研制度不很完善,科研管理体制不健全,专职科研人员极少,科研管理部门没有得到应有的重视,不能发挥应有的作用;科研评价体系不完善,大多数高职院校在进行教师能力考评时,未将教师的科研能力和科研成果列入考核范围,对教师来说,科研工作可有可无,没有约束,毫无科研压力可言;缺乏激励与约束机制,造成科研工作干和不干一个样,严重影响了教师的科研积极性。

1•1•7对接不够,渠道不畅,成果转化率低产学研结合是高等职业教育发展的必由之路,也是实现高职人才培养目标的有效途径,而产学研结合的切入点和对接突破点往往关系到结合的成败。而现在高职院校与企业的对接,往往只是停留在表面,如学生实习、企业培训等,没有找准对接点,严重影响了结合的效果和长效性;学院忙于教学工作和学生管理及就业工作,企业则忙于自己的生产和销售工作,双方往往无暇探寻结合的对接突破点,阻碍了合作的顺畅渠道;由于渠道不畅,使得学院的科研成果不能及时的应用到企业,科技成果不能及时转化,影响学院教师的科研积极性和科研能力的发挥,同时影响了为企业增效的效果。

1•2积极应对,探索提高教师科研能力的对策与途径

高职院校本身时间和历史较短,科研工作没有太多成型的可以借鉴的成功经验,但根据高职院校科研工作和能力的共性问题,我们应在科学发展观的指导下,主动应对,积极探索提高教师科研能力的有效对策与途径。

1•2•1提高认识,增强意识,树正确科研观正确认识科研工作的地位和作用,科研是高等职业院校的一项基本任务,是高等职业教育发展的需要,是加强教师队伍建设,是教学创新的源泉,是提高教学质量的一项必要措施,是推动学院可持续发展和个人综合素质提升的重要手段。要逐步增强科研意识和提高科研能力的信心,拚弃“职称科研”的思想,树立正确的科研关,逐步实现“四推两提”,即推动教育教学改革、推动师资队伍建设、推动高职教育研究、推动产学研结合和提升学院内涵建设和教学质量,提升学院为区域经济建设服务的质量。

1•2•2外引内培,营造氛围,养成科研素养通过引进科研能力强、综合素质高、能够申请到科研项目的拔尖人才,带动学院的科研队伍建设,同时,还可采取请进来和送出去的方法,加强学院教师科研能力的培养和培训,让教师参与到科研的实践中,学习科研方法,感受科研氛围。正确处理好科研能力和科研氛围的关系,营造良好的科研氛围,利用聘请专家讲座,拓宽科研视野,感受科研魅力,激发科研潜意识。逐步形成严谨的科学态度、正确的工作作风、独立思考和解决问题的能力,养成良好的科研素养。

1•2•3提升素质,合理安排,组建科研团队可以通过教师的自我学习和专家辅导相结合的方法,不断强化科研理论与专业理论新知识、新方法的学习,同时通过专家引领和课题带动,不断提升教师的科研素质。可以通过外聘兼课教师和专职辅导员、挖掘兼课教师潜能等方式,降低教师的授课工作量,为教师从事科研创造一定的时间和空间。组建科研团队已成为高职院校提高科研能力和水平的趋势,他可以打破单兵作战的尴尬,一方面可以直接引进高学历人才,利用他们的科研经验,根据学员的特色确立研究方向,也可在原有基础上继续研究,另一方面可有针对性的选派教师到高校做访问学者,同时应活化组织结构,兼顾人员结构,消除组织壁垒,加快科研、学术带头人及科研骨干的培养步伐。

1•2•4准确定位,明确方向,畅通信息渠道高职院校的科研应首先明确定位,应根据高等职业教育的人才培养目标而定。高职院校是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高技术应用型专门人才为目标的,因此高职科研定位也应以突出应用型研究和开发型研究为主,注重解决生产实际中具体问题,注重在社会和行业最需要的技术环节和问题上找课题,大力促进产学研结合,注重与企业联合开展横向课题研究,以充分体现高职教育为生产服务的特点。走以社会经济建设为依托,以市场需求为导向的路子,建立信息服务网络,畅通信息渠道,重点开展技术开发、技术推广、技术咨询、技术培训等,成为所在地区的应用技术研究与开发中心、高新技术推广与指导中心、信息咨询中心和技术培训中心,构建一个全方位、多模式、规模化的产学研结合的研究发展模式。

1•2•5加大投入,统筹兼顾,缓解教研矛盾高等职业院校科研经费投入不足已成为制约科研能力提升、科研团队建设、综合素质提高的瓶颈问题。因此,学院应放远眼光,加大科研经费投入和项目资助,对于获得纵向立项课题应给与配套资金资助,对技术应用性课题成果应加大奖励力度,增加科研的硬件条件,创造有利的科研外部环境条件,搭建科研平台,改善科研的研究软条件。教而不研则浅,研而不教则空;教而又研则活,研而又教则精。因此应统筹安排教学与科研,在教学实践中从事研究,教学的过程成为研究的过程;在研究背景下实施教学,研究的过程成为教学的过程,达到教学与科研的有机结合,进而达到“教研相长”。

1•2•6规范管理,健全制度,约束激励并举增加科研管理力量,重视科研管理人员素质,加强科研管理人员自身学习,不断加强科研管理人员自身的素质,特别是科研能力的提升,要通过不断实践,总结和提升管理能力,强化管理监督职能,了解和掌握科研工作规律,研究符合本学院实际的科研工作方案和制定长期的规划,组织和引导教师研究引领教育教学和服务地方社会经济发展的课题项目,积极促进教育教学和推进学院、地方各项事业的更好发展。借鉴其他院校成功经验,并结合自身院校的现实和特点,制定和完善各项科研政策,如论文奖、教材奖、课题奖、成果奖、专业带头人评定、进修培训机会、国际交流的参与等,用科研政策来激励教师的科研活动,激发教师的科研积极性;同时,还应有约束机制,将科研与职称、技术职务岗位均贴或课时费等挂钩,完善科研评价体系,确保科研工作的良好环境。

1•2•7把握对接,寻求合作,加大成果转化产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。高职教育必须走校企合作、产学结合的道路。而科研活动和教师的科研能力在校企合作、产学结合模式中起到助推器的作用,它是加速促进校企双方结合的动力,更是产学研结合的一个结合点、切入点。在合作过程中,学校积极参与企业技术服务活动,通过科研解决企业生产过程中出现的技术难题,为企业创造经济效益,为学校创造社会效益。通过从生产实际得来科研课题进行研究,推广科研课题的成果,最大限度的将成果转化为现实的生产力,为地方经济建设做出贡献。

2做强内涵,扩大外联,提升高职教育服务功能

高职教育的发展已从外延扩张阶段转变为内涵提升阶段,建特色、创品牌,成为新时期高职教育发展的主要任务和目标,校企合作、扩大外联,产学研结合已是高职学院改革发展的必然选择。

2•1提高科研能力,增内涵建设水平,努力打造品牌效应

新时期随着高等教育的快速发展,学生学习、就业和用人单位的用人观念都在逐步更新,高等职业教育市场的竞争今后将变得更加残酷,学生由被动接受教育服务逐步进入主动接受教育服务,在同等条件下,学生必然会寻求知名度高、特色鲜明、品牌效应好的高职院校就读。因此,高职学院的品牌效应将显得更加重要。而要打造和提升这种品牌,就要增强学院的内涵建设水平。学院内涵建设内容丰富,光靠教学质量的提高、人才培养模式的转变、就业方式的扩展已远远达不到理想的效果,还应在条件允许的情况下,想方设法鼓励教师参与到各级各类项目研究中,加强基础理论研究,提高教师的科研能力,增强教师自我发展和终身学习的意识及专业建设和课程改革及创新能力,提升教师的综合素质和师资团队的整体素质。由此可见,科研水平体现了一所高职院校的实力,也代表了院校的形象。没有一流的科研和学术就难有一流的教学,就难以培养出一流的创新人才。要提高职院校的知名度和品牌,提高学院在社会大环境的竞争力,在激烈的竞争环境中立于不败之地,从长远看,提高科研水平,已是大势所趋。

2•2加快科技推广,走产学研结合路,实现校企共赢共生

高等职业学院的科技成果推广,受约于很多因素,如企业的认可度、成果自身的价值等,然而科技成果的推广程度将会直接影响到科研者和科技推广工作者的工作积极性,进而会影响学院科研工作和科研水平的提高。因此,学院应搭建科技成果推广的平台,与企业共同创建科技成果转化基地,利用教师较强的科研能力,加大科技推广力度,鼓励具有科技推广能力的教师,积极投身于科技推广体系中,积极探索成果转化的办法,积极寻求推广对象,确保成果真正产生应有的价值。可以寻求合作伙伴,以合作研究的方式解决高职院校自身试验资源短缺的矛盾,也可建立长期科研合作伙伴,实现资源共享。过去的校企合作,往往只停留在学生顶岗实习、教师挂职锻炼、少量的开展一些培训,没有更多更深层的合作。而利用科研工作,则可以促进产学研结合的深层次合作。教师可以深入到企业,帮助企业解决生产经营管理中的难题,与企业共同进行新产品的开发,将其作为一个横向课题立项,发挥学院资源及人才优势,组建科技攻关队伍,帮助企业解决问题,企业会给与一定的资金资助,也可缓解学院科研经费的不足,同时,教师通过这种研究也能提升自我,将从生产一线得来的最先进、最前沿、最实际的科研成果整合进教材及课程内容中,丰富了教学内容,为教学改革的深入开展注入了新的活力与动力。既锻炼了教师队伍,又为企业提供科研成果,真正实现学院与企业优势互补、资源共享、共赢共生。

3根植龙江,着眼行业,促进区域经济和谐发展

如何与地方经济相结合、服务地方经济建设,促进区域经济健康发展,是高职院校办学普遍在思考和研究的问题。2003年省委省政府提出了“主辅换位”和发展质量效益型畜牧业的战略,特别是我省在省委十届六次全会上提出的,要将我省建设成为“粮食生产大省、畜牧业大省、农产品加工大省和食品工业大省”的目标,都将为我省农业高等职业院校特别是畜牧兽医类高等职业院校提供了广阔的发展空间和前所未有的发展机遇。

3•1根植龙江,放眼全国,探寻高职教育研究

高等职业教育的科研工作必须研究为地方经济建设服务的问题。如何使高职的专业设置和调整、人才培养规格、人才就业走向服务于地方经济;如何面向经济建设主战场,认真研究地方经济特色,研究地方经济对技术应用型人才需求的数量、类型、人才知识结构、能力结构及素质的基本要求及特殊要求,已成为高等职业院校探究的重要课题。作为我省的一所省级示范性高等职业院校,我们同样应面向龙江的经济主战场,同时兼顾国内牧业发达省份或区域的需要,以科学发展观为指导,以《黑龙江省高等教育强省建设规划》为指针,以建设畜牧业大省为目标,以加强示范职院建设和培养优秀教师团队为重点,以服务社会主义新农村和区域畜牧业经济建设为宗旨,以提高学生就业能力为导向,以为畜牧业产业链及延伸产业各职业岗位培养一线现代畜牧业高素质技能型创新人才为目标,紧紧围绕畜牧兽医、兽医、动物防疫检疫、生物制品与化药制剂四个重点建设专业,积极进行一系列科学研究,创新工学结合、校企合作的“平台+方向+岗位”人才培养模式,开发工作过程导向课程体系,建设工学结合优质专业核心课程,创建一支素质优良、结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队和一流的生产性、开放式、共享型实训基地,搭建信息化服务平台,加强对外交流与合作,拓宽合作区域和内容,加强科技应用与技术推广,力争成为我省畜牧应用技术人才的摇篮,为我省高教强省战略实施提供人才和技术保障。全面提升学院人才培养水平和质量,实现学院全面、协调、可持续发展。

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