畜牧兽医论文全文(5篇)

一、确定了系统的人才培养方案

（一）课程体系组成

近年来，安徽科技学院动物科学学院改变了原有课程体系的设置，坚持“就业导向”，根据企业、产业、社会的需求建立课程体系，优化整合相关课程，避免课程内容的重复开设，并把相互关联的课程整合为一个体系。比如，把专业英语课融合到各门学科中进行，不再单独开课；把生理生化等课程的内容渗入到专业课的授课过程中，使课程体系精简化、专业化，更贴近企业对高职高专畜牧兽医一线技术人员的能力要求，充分调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。

（二）教学过程的实施

在以往的教学过程中，大部分院校普遍存在着重理论轻实践的现象。在授课过程中，部分高校存在着教学过程程序化，教学覆盖知识面广泛度不够，学生缺乏学习兴趣等缺点。为此，动物科学学院畜牧兽医专业采取了新的教学模式，根据新的教改方案，在教师实施授课过程中改变了原来的一贯式教学模式，采取分工合作的教学方式。把每一门课相关的授课教师组成一个教学团队，在该门课程的授课过程中，团队成员共同参与教学，这样既扩大了学生学习信息的来源，又把各位教师的特长融合为一体，大大提高了教学效果。

二、深入进行核心课程建设改革

（一）确定核心课程的教学目标

摘要:实验教学场作为培养畜牧兽医人才的重要载体要求其管理者具有与时俱进改革创新的能力本文以贵州大学实验教学猪场为例针对如何提高人才培养质量提出相关建议以期提高畜牧兽医类课程教学质量培养高素质畜牧兽医人才

关键词:实验教学;猪场;创新型畜牧兽医人才;建议

贵州大学实验教学猪场作为畜牧兽医类学生的重要实习实验基地在学生的培养环节中占据着举足轻重的地位实验教学养猪场的建立能够将学生课堂所学知识及时应用于实践生产当中加深对课堂理论知识的理解[1]在多年的教学中发现有较多学生通过在养猪场的实验实习极大地激发了学生对养殖事业的兴趣和信心为培养出高质量的畜牧兽医人才奠定了基础然而随着招生人数的增加实验教学猪场承担了更多的教学任务逐步凸显了当前存在的一些矛盾为此笔者以多年的猪场实验教学及管理经验为基础从实验教学的角度对贵州大学动物科学学院的实验教学猪场的实验教学内容提出以下建议以期对畜牧兽医学生的培养起到抛砖引玉的作用

1激发学生学习兴趣创新教学模式

伟大的物理学家阿尔伯特窑爱因斯坦曾经说过院野兴趣是最好的老师冶[2]如何激发学生的学习兴趣已成了学习需求的原动力包括教师的正确引导及学生对所学专业前景认识等方面要素一直以来经常有学生主动提出要求到实验教学猪场进行生产实习而这些学生一般都是本科三年级以上的学生这是由于本科三年级的学生经过2~3年的理论课程学习对畜牧或兽医专业的基本知识已有所了解通过专业教师的正确引导专业知识加强逐渐激发起了对畜牧兽医事业的热爱因此在激发学生兴趣方面专业教师的教学引导具有重要作用面对激烈的人才竞争局面特别是当前一些专科院校专门注重培养学生动手能力的教学模式情况下如不加强本科院校学生的动手能力对学生毕业后的职业生涯极为不利特别是一些较大的养殖公司在人才应聘时反而更加愿意招聘专科毕业生本科院校毕业生就业处于下风[3]为改变这种情况学院实验教学猪场正在逐步构建野理论教学+社会需求+实验教学冶相结合的教学模式其核心内容是学生在完成主要的专业课程学习后根据当前社会需求既保留经典的实验课程也加入一些最新的实验技术如公猪精液的人工采集检测稀释受精母猪的产后护理猪场的消毒等内容同时还加入了猪胚胎移植的实验技术内容在实验仪器设备的使用方面依托贵州大学高原山地动物遗传育种与繁殖教育部重点实验室的先进仪器如全自动精液品质分析仪全自动肉品质分析仪兽用B超仪等使得一系列社会需求较大的实验得以开展为野理论教学+社会需求+实验教学冶的创新式专业人才培养模式的全面开展提供了可能

2构建毕业生产实习与科学研究相结合的培养模式

贵州大学实验教学猪场作为培养畜牧兽医专业学生专业技能的重要场地承担着实验教学和科学研究的双重任务是践行提出的野将论文写在中国大地上冶的重要体现毕业生产实习是贵州大学人才培养的重要环节而贵州大学实验教学猪场每年均承担着各项繁重的科研任务由于实验教学猪场属于非盈利性质的养殖场招聘的饲养人员数量有限对于养殖场来说接收本科学生毕业生产实习可以解决养殖场管理的问题对于学生来说在完成毕业论文之余可以获得更多的专业生产技能实现双赢为更好地推行此培养模式从而培养出高质量的畜牧兽医人才实验教学猪场始终坚持宽进严出的教学原则根据学校培养学生相关要求实验教学猪场鼓励学生在本科四年级阶段申请进入实验猪场进行毕业生产实习及开展相关毕业实验且能够为学生提供基本的食宿条件但为提高人才培养质量凡是进入猪场实习的学生必须完成相应的生产技能考核针对动物科学专业学生要求其掌握母猪的人工授精母猪的接产公猪的人工采精小猪的生长性能数据采集等基础技能针对动物医学专业的学生要求其掌握常见猪病治疗疫苗注射常规手术等基础技能并在最终的毕业生产实习表格上对此项基础性技能进行评分此外还针对不同学生的毕业实验完成情况进行综合技能评分2项评分总和在80分以上为合格自2014年实行此类培养模式以来已毕业学生逾30人其中有部分学生在毕业后自主创业对于自主创业的学生猪场始终坚持无偿技术服务的原则为学生的创业提供了重要的技术保障

摘要：文章总结了畜牧兽医科技档案的归档范围和内容，分析了畜牧兽医科技档案归档及管理中存在的主要问题，如档案管理意识不强、档案管理制度不完善、资料收集和归档不全面等，结合工作实际，提出了健全制度、强化培训、加强预立卷管理等加强畜牧兽医科技档案规范管理的对策，以期提高畜牧兽医科技档案管理水平。

关键词：畜牧兽医；科技档案；归档；管理

档案是国家的宝贵财富，是制定政策、开展工作的重要查考依据和可靠凭证。指出：“档案工作是一项非常重要的工作，经验得以总结，规律得以认识，历史得以延续，各项事业得以发展，都离不开档案”。科技档案是在科学研究项目论证立项、研究实施、过程管理、结题验收、成果管理和成果转化等过程中形成的，具有保存价值的文字、图表、数据、图像、音频、视频等各种形式的记录[1]，是保护科研单位知识产权的重要依据，是科研单位科研管理水平的重要体现。畜牧兽医科技档案是指在畜牧兽医科学研究、临床试验活动及其他科技工作中形成的各种记录，是畜牧兽医科研单位职能活动的直接记录和真实反映。目前，畜牧兽医科技档案管理中尚存在人员的档案管理意识不强、档案管理制度不健全、资料收集和归档不全面等问题，笔者根据近年来科研管理和科技档案管理的实践，提出了加强畜牧兽医科技档案规范管理的对策。

1畜牧兽医科技档案的归档范围和内容

遵循科技档案的自然形成规律和畜牧兽医科研项目的时间顺序，畜牧兽医科技档案一般分为科研探索阶段、科研项目申报立项阶段、科研项目实施阶段、科研项目结题验收阶段、科研成果登记和奖励申报阶段、科研成果转化和推广应用阶段[2]。

1.1科研探索阶段

科研探索阶段是在正式申请立项前的收集资料和基础研究阶段，归档范围和内容包括查新及检索报告、实验的新设想、创新性意见、新构思等有关前期基础资料。

摘要：在创新创业的时代背景下，皖西学院善于抓住创新创业教育的改革契机，对学科专业和人才培养模式进行了改革，转型发展迅速。其课程基本改革思路和措施：（1）修订兽医学课程教学大纲；（2）制作丰富的多媒体课件；（3）提高课堂教学效率；（4）课堂延伸与实践相结合。通过对动物科学专业2010级、2011级、2012级，2013级等连续4届学生的教学实践检验，综合学生在校期间获得的成果和毕业后反馈结果，反映出兽医学课程改革取得了较好的教学效果，以期对其他学科专业和课程的改革提供参考借鉴。

关键词：创新创业教育；兽医学；课程改革；教学效果

1优化教材内容，及时更新课堂讲授内容

1.1优化选择教材内容

目前在教学中存在兽医学所使用的教材篇幅太大、出版时间过久、内容短缺、知识更新滞后等问题，与当前畜牧兽医生产实践和科技发展不相适应。目前，皖西学院动物科学专业选用的教材是由山西农业大学高作信主编的面向21世纪课程教材（2009年第3版，中国农业出版社出版），因其具有良好的科学性、逻辑性和实用性，而被高校普遍采用。随着现代科技的飞速发展，每个学科专业和课程体系的知识研究愈发深入和深邃细致，新的内容也不断涌现。显然，经典教材会不可避免地出现内容短缺和滞后现象。兽医学教材按照编排顺序，分为专业基础理论和临床兽医学两大部分。其中专业基础理论内容有病理学基础、药物学基础和诊断学基础；临床兽医学内容包括畜禽传染病防治、寄生虫病防治、中毒病防治、营养代谢病防治、常见内外产科疾病防治和兽医卫生检验。可见内容繁多，需要对教材做到全面把握，从而更好地优化和提炼。结合畜牧兽医实际发展，删减一些重复和陈旧的内容，确定重点和难点，认真合理的制定教学大纲。比如，在临床疾病防治上，常见的是猪和禽的群发病，所以猪和禽的传染病、寄生虫病，营养代谢病和中毒病的防治是课程的重点和难点。根据教学进度的安排，对每节课的教学内容要充分准备，简单的部分做到言简意赅，难理解的部分做到深入浅出的阐述和讲解透彻。

1.2更新兽医学讲授内容，提高课堂教学效率

随着畜牧业法制化的发展，国家对动物疫病防控能力逐步提高，养殖生产和兽医实践都发生了较大的变化。专业教师需要进行“充电”，通过不断地调研、学习和实践，将课程前沿研究和新的知识技能，科学合理地整合到教学中，启发学生的学习兴趣。在病理学基础教学时，讲解病理学切片制作和观察；在药理学基础教学时，介绍国家停用的药物，并研制出同类新型替代药物、新的剂型特征，还有药物代谢动力学热门研究领域；在诊断学基础教学时，介绍临床诊断应用的科技手段和仪器设备，特别是鉴别诊断思路和方法；在畜禽传染病防治教学时，讲解近些年发生的重大疫病的传播流行新趋势和新型疫苗的研制；在畜禽营养代谢病防治教学时，针对饲料中抗营养因子，介绍其研究热点领域和有效消除方法等。将研究热点和发展前沿动态融入到教学过程，拓展了学生的思维和激发了研究兴趣，增强了课堂教学效率。同时，作为高校教师要保持平易近人的态度，时刻保持良好的精神状态，加强与学生的交流，适时地对学生进行专业思想教育［3］。因为人的情绪像传染病一样，可以相互感染，教师在课堂教学时，要能放下师长的架子，以饱满的热情和充满自信，以幽默的言谈和良好的心理素质出现在学生面前，以热情感染学生，激发学生活力、信心和奋发向上的动力，积极与学生交流学习心得，对学科专业的想法，对课程学习的困惑和要求，利用自己对学科专业课程的高瞻远瞩，正确引领学生，进行答疑解惑。对学生要充分强调本课程学习的重要性：作为21世纪合格的高级畜牧兽医工作者，必须熟练掌握一定的兽医疾病诊疗和预防的知识，才能适应新时代畜牧业现代化发展的需要；还要充分认识畜牧业法制化建设的必要性，绿色生态健康可持续的养殖业是建立在科学合理的饲养管理上，加强饲养管理对动物疫病的防控和动物疾病康复具有积极意义。从思想意识上让学生认识到兽医学的重要性，激发他们主动学习的兴趣，在课堂上专心聆听和积极思考，从而有效地提高了课堂教学效率。

高等职业教育主要是培养面向生产和社会实践第一线的实用人才，其根本职能是面向行业企业培养高素质技能型人才和提供实用技术服务。唐山职业技术学院畜牧兽医专业在七年的教学实践和专业建设过程中始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，并根据市场人才需求情况调整专业人才培养计划。本专业人才培养计划经历了侧重兽医、畜牧兽医并重和以动物疾病防治为主线，兼顾畜禽养殖，突出饲料兽药营销三个阶段的变化。同时我们根据调整的人才培养计划对课程体系和内容进行了改革。

一、课程改革的指导思想及依据

以社会需求为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，基础理论教学以应用为目的，以必需够用为度，专业课加强针对性和实用性；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，在教学计划中占有较大比例；产学结合、校企合作是培养技术应用性人才的基本途径。构建教学体系过程中力求做到：(1)把培养适应社会和人的发展需求的，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高等技术应用型专门人才作为教学的基本目标；(2)以畜牧兽医相关职业或职业群的职业能力和综合素质的培养作为进行教学的基础，作为设计课程和相关教学环节、选择教学手段和方法的依据；(3)学历证书和职业资格证书并重，学完规定课程之后可以获得国家主管当局认可的在劳务市场上从业的能力和资格证书；(4)关注学生的全面发展，既为学生将来就业做准备，又为学生自我发展做准备、还为学生将来履行公民职责做准备。

二、理论课程体系的改革

(一)以就业为导向，改革和重组课程体系

以就业为导向，提高就业率，是高职教育的核心目标，因此在课程体系的构建上，必须充分体现以就业为导向。课程的设置要充分体现以学生为中心，反映社会对毕业生知识、能力、素质的要求。在课程改革中打破“小本科”的学科型教学课程体系，建立起新的、符合高等职业技术教育教学的课程结构体系。即围绕行业生产一线的实际需要，尽量地保证培养学生的可持续发展潜力和就业需要能力而进行课程结构体系的建设。根据市场的需求，淡化兽医与畜牧专业的学科界限、突出实践性和操作技能，使学生掌握先进实用的畜禽饲养管理技术、畜禽常见疾病防治技术和畜禽良种选育与繁殖技术。

1.压缩、重组文化基础课。本着基础理论教学以“必需、够用”为原则，我们压缩了文化基础课的门类及学时数，并对相近课程进行重组。如计算机类课程去掉了“VFP程序设计”，且“计算机基础”课缩减为68学时；英语由原来的三个学期变为两个学期，数学由两个学期压缩为一个学期；化学课程缩减了一半；将“思想道德修养”与“法律基础”合并；把“思想”、“邓小平理论”和“三个代表重要思想”重组为一门课。这样，学生即掌握了基础知识，又可获得较多的课外学习时间。