初中语文自主阅读教学

摘要：

阅读教学是初中语文教学重点之一，是学生、教师、文本之间对话的过程。而自主阅读教学是以学生为主体，教师为主导的有效阅读。

关键词：语文 自主 阅读教学

课改虽然进行了好多年，可效果并不明显。初中语文教师沿用传统语文阅读教学方法的还是大有人在，他们以自己为中心，注重分析讲解，轻视学生的自主性学习，学生表现很被动，缺少积极性。其实教师既是知识的传授者，更是学生学习的帮助者和促进者。学生通过教师引导自主阅读，对文本进行解读，让阅读成为学生发展个性、提高能力的过程。我认为，为达到这一目的，可作以下尝试：

一、激发兴趣，让学生喜爱阅读

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。有了兴趣，阅读就成了学生的主动需要，就不再是负担，而是享受。因此教师要激发学生的阅读兴趣，让其愉快地阅读，达到事半功倍的效果。

二、教师引导，让学生学有方法

1.读出问题。

爱因斯坦说过“：问题的提出往往比解决问题更重要。”在阅读教学中，教师适当引导让学生对课文有心得体会，再提出自己的看法和疑问，然后合作探究，师生共同解决。这个过程让学生解决了疑难，收获了方法，提高了能力。

2.读出个性。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。学生知识水平、人生经历是不同的，他们对事物认知也因人而异。因此，语文教学要注重培养学生个性的发展与形成。教师要引导学生自主地去阅读，去思考，去感悟。在此过程中学生自然带有个性化色彩，迸发智慧火花，使得语文课堂丰富多彩，语文味十足。这种有利于学生思维能力培养的做法，值得教师重视与鼓励。

三、充分诵读，让学生学会思考

常言道：三分文章七分读。朗读在自主学习的课堂上是很重要的。在学习一篇课文时，教师要给足学生阅读的时间，充分地诵读。在读中思考，在读中感悟。书读百遍，其义自见！切忌不要让学生不读课文，或者走走形式看一遍就来探究文章内涵。试想，学生在不熟悉课文内容的基础上，怎么可能理解课文？这无异于无源之水，无根之木。无法培养学生的思维，激发学生的情感，结果是“读如没读”。教师指导下的反复诵读，则是提高课堂效益的重要手段。有经验的教师都知道，一篇好文章，采用不同形式的诵读往往比教师的讲解有效得多。因为只有让学生充分地阅读，学生才会思考，才能有独特的感受。总之，要提高初中生自主阅读能力，还要靠我们广大教师的智慧、科学的方法以及持之以恒的精神。

作者：张爱武 单位：安徽枞阳鞠隐初中