语文教学中智趣课堂的应用

摘要：当前我国教育事业正在不断深化改革，所以各阶段教学工作就受到了教育部门的重点关注，尤其是作为基础学科的语文课程，更是受到了教育部门的高度重视，因此语文教师在教学中就开始利用各种多元化的教学方式引导学生，进而达到提高学生综合能力的目的。但是大多数语文教师在教学过程中却忽视了学生学习兴趣的重要性，最终导致教学工作仍旧无法得到有效提高，所以智趣课堂教学模式就出现在了语文课程教学中，在这一教学模式的引导下学生学习兴趣得到了有效提升，有效提高了语文课程教学质量与效率。

关键词：高中语文；智趣教学；实践探索

因为高中语文课程教学氛围太过沉寂，这就导致学生的课程学习参与兴趣受到了严重影响，所以教师为了保证课程教学工作能够有效开展就将智趣教学模式应用了起来，进而有效提高了课堂教学的趣味性与活力。那么高中语文教师在教学过程中应利用怎样的方式将智趣课堂教学模式应用起来，智趣课堂教学模式又为高中语文教学工作带来了怎样的帮助，笔者就通过本文进行总结论述，希望可以为广大高中语文教师提供有效帮助。

一.高中语文课堂教学的特点

1.知识与能力并重。相比于其他教学阶段的语文课程，高中语文课程教学工作更加倾向于能力与知识并重，因为在小学阶段的语文课程教学中教师经常关注学生基础知识的理解，这就导致学生的语文课程学习能力出现了问题。然而当学生进入到初中阶段的语文课程学习时，教师却又将能力这一问题当作教学重点，使得学生无法在学习过程中正确理解所学知识。所以到了高中阶段教师在教学中就将知识与能力这两点融合了起来，以保证在提高学生知识储备的同时激发学生应用能力，因为高中语文课程所要教授的内容相对复杂，不同于其他教学阶段的课程内容，所以若想要学生真正了解并掌握所学知识，知识与能力这两点就缺一不可。因此高中语文教师就开始一改以往教学方式，并在教学过程中改良了死记硬背的传统教学模式，在文章教学过程中不再针对学生读、写、背开展工作，转而对学生的理解能力与思想观念进行提升，通过这样的教学方式可以有效提高学生学习兴趣，同时还可以保证学生在学习过程中能够牢牢掌握所学知识，有利于学生综合能力的提升，进而有效提升高中语文课程教学质量与效率。

2.人文性的展现。语文学科的人文性一直是教师在教学过程中忽视的重要一点，因为语文课程内容中包含了大量人文知识，这就使得课程的人文性极强，同时人文性也是帮助学生深入理解所学知识的重要环节，所以在高中语文教学过程中教师就将这一问题重视起来了，同时在教学过程中不断的将语文课程人文性展现出来。学生在这样的教学氛围下其文章理解能力与综合能力得到了有效提升，甚至学生在学习过程中还会通过课程的人文性总结出自己对文章的理解，进一步加强了语文课程教学质量，同时也使得学生对语文课程产生了全新的认识，进而为学生未来的发展带来了有效帮助。

二.高中语文课堂教学中存在的问题

1.师生课堂配合度低下。教师与学生的课堂融洽程度会直接影响到教学质量，但是当前高中语文课程教学中由于教师教学方式存在一定问题，这就导致学生与教师的课堂融洽程度十分不理想，进而影响到了课程教学的质量，也使得教师的教学工作无法有效开展。究其根本原因就是教师在教学过程中的应变能力较差，在文章教学过程中无法根据学生的需求开展工作，使得学生无法对文章进行深入理解，并且教师还没有将学生个人见解重视起来，导致学生在这样的学习环境中逐渐放弃了语文课程，同时学生还对教师产生了抵触情绪。最终出现的问题可想而知，学生学习成绩快速下降，教师教学效率受到影响，严重的还会出现师生关系恶化的情况，使得高中语文课程教学无法正常开展。

2.课堂教学方法一成不变。上一段说了学生与教师的融洽程度极低导致学生对课程学习产生了抵触情绪，那么为什么会出现这样的问题，其实主要还是因为教师的教学方式存在问题，这才使得学生对课程学习产生了抵触情绪。那么高中语文教师在教学过程中其教学方式存在怎样的问题，笔者本段就针对这一问题进行简要分析。根据笔者多年的教学经验来看，高中语文教师在教学中出现的教学方式问题无非就是两种，首先就是教师的教学方式存在固化问题，这就导致教师总是会利用传统的教学方式开展工作，然而学生却又对这样的教学方式十分厌烦，这就使得教师的教学工作无法有效开展。其次就是教师所使用的现代化教学方式不正确，在当前这一教育事业改革背景下，很多高中语文教师都希望可以利用现代化的教学方式激发学生学习兴趣，但是最后却因为没有掌控好课堂节奏使得课程教学工作无法有效开展，部分学生会趁着讨论时间相互攀谈课程之外的话题，有时过度的放松还会导致学生过于放纵自己，最终影响到课程教学的质量。

三.智趣课堂应用方法

1.创设情境，营造智趣共生的氛围。课堂情境的建立是保证教学工作有效开展的基础，同时学生在良好的学习情境中也可以更加深入的了解所学课程内容。那么教师在教学过程中就可以利用现代化的教学方式为学生创建学习情境，进而提高学生学习兴趣保证学生可以在学习过程中深入了解所学知识内容，进而加深文章在学生脑海中的印象。例如教师在进行《荷塘月色》这一课程教学时，教师就需要考虑到学生对于自然环境有着极强的探索兴趣，所以教师就可以利用多媒体教学设备为学生播放一些有关于“荷塘月色”的图片或视频，让学生在观看视频过程中得到放松，同时还可以有效加深课文与课程教学的关联性。当学生已经对所播放的视频产生一定了解热情时，教师就可以引导学生来简单阅读文章，并利用文章中的语句来营造更加合理的学习氛围，比如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，此时教师就可以设立问题：“那么同学们觉得还有什么语句能够更加突出地描述出这样的美景的？”此时学生就会根据问题进行讨论，进而有效提高学生对课程的理解能力，同时提高教学质量与效率。

2.思辨合作，开展智趣共生的活动。在高中语文课程教学中师生互动与生生交流一直无法有效开展，所以教师在教学过程中就可以利用智趣课堂教学模式将师生互动与生生交流展现出来，进而提高学生的思辨能力。那么在教学过程中教师就不要总是利用课前设置的教学内容来引导学生，教师可以根据课堂实际情况开展不同的教学工作，进而在教学过程中有效提高学生对文章的理解能力。那么教师在实际教学过程中就可以利用不同的方式来激发学生思辨能力与学习兴趣，例如教师进行到《宇宙的边疆》这一文章时，教师就可以利用学生对未知事物的探索兴趣开展教学，并引导学生对文章进行阅读。当学生简单地阅读了文章后，教师就可以利用小组合作的方式组织教学活动，教师可以向学生提出这样的问题，“宇宙的边界到底有怎样的魅力会一直吸引着人类不断探索？”此时学生就会根据对文章的不同理解进行思维发散，同时学生得出的结论也各不相同，这样就会使学生之间的思维产生碰撞进而有效加深了生生交流。不仅如此，学生在交流互动过程中为了充分论证自己的论点还会在文中不断的寻找答案，甚至有的学生还约好了第二天将证明自己论点的资料罗列出来，有效展现出了学生的课堂主体地位，同时也有效激发出了学生的思辨能力。

3.赏识鼓励，构建智趣共生的平台。其实智趣课堂教学模式的开展主要就是构建和谐的师生共处氛围，进而有效地拉近学生与教师之间的距离。那么教师在教学过程中就需要利用智趣课堂教学模式将这一重要的工作落实到位，并在和谐的班级氛围中引导学生敞开心扉并产生创新能力。例如教师在进行《我有一个梦想》这一课程教学时，很多学生就会因为标题的新颖而阅读文章，但是文章内容却与学生所想的有些出入，学生急切地在文中寻找“梦想”，但是这“梦想”在现实中显得那么“沉重”却又不值一提。那么教师就可以利用学生所寻找的“梦想”来引导学生，并为学生建立一个开放式的讨论话题，比如“梦想与现实的联系”，这样学生就会根据文中的内容进行话题讨论，并不断总结梦想与现实到底差在哪里，为什么梦想不能真正的照进现实。随后有的学生就会说出：“梦想之所以叫做梦想就是因为他与现实有着很大距离，但是只要通过不懈的努力相信有一天梦想一定会实现”，这就表现出了学生已经产生创新能力，学生可以根据文章内容将自己想说的话总结出来，这样其他学生就会受到启发并踊跃发言，有效营造出了良好的课堂学习氛围，真正将智趣课堂所要达到的目的落实到了教学中。

四.结束语

通过以上总结可以看出，在当前这一教育事业快速发展背景下，有效建立智趣课堂已经成为了高中语文教学工作的重点，这样才能保证教师与学生在课程教学过程中产生默契，同时还可以保证教师在教学过程中能够根据学生不同的特点开展行之有效的教学工作。那么在实际教学过程中，教师就要认真分析学生不同的性格特点，进而在教学过程中有效激发学生学习兴趣，通过智趣课堂来营造良好学习氛围，最终为学生未来人生发展以及综合素养的提高打下坚实基础。

参考文献

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[2]浅析情景教学法在高中语文教学中的应用[J].张彦明.作文成功之路(上).2018(08)

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作者：许芳 单位：甘肃省康乐县康乐中学