高中教育方式全文(5篇)

第1篇：高中教育方式范文

在体育教学过程中，引入“合作学习法”来进行教学。“合作学习”是通过形成小组合作的模式，在高中健美操教学中,以群体动力理论为教学指导，创造合作情景来促进学生之间的交流与互动，充分调动学生的主动性和积极性，在享受乐趣的同时，以达到教学的目的。这种教学模式不仅能让学生的身心同步的健康成长，还能够培养出学生的团队协作意识和拼搏精神。

在实行“合作学习”教学模式之后，学生的学习兴趣变得更为浓厚，并且具有强烈的主动意识，与普通教学模式下的学生之间，存在非常显著的差别。“合作学习”能够激发学生的积极性和主动性，在提高学生学习兴趣的同时，还能增强他们的自信心与团队意识。“合作学习”的过程中，教师改变了传统的教学方式，充分调动了学生的主观能动性，让学生充分参与其中，并且做到有教无类，这就让一些接受慢的学生能够建立起自信，不至于被忽略。与此同时，团队的其他成员也会竭尽全力地帮助落后的学生迎头赶上，这样就可以大大地增强落后学生的存在感。例如，在健美操教学初期阶段，是由教师为主导进行教学，学生通过不断学习，以掌握健美操的基本动作要领与特点。在健美操教学的中期和后期阶段，教师的主导作用开始减弱，主要通过引导的方式，让学生自主学习与创新，编排出更符合自身特点的健美操动作，让每一个学生都能充分参与，发挥自己的主观能动性。

以健美操教学为例。快乐体育教学的基本过程是：让学生在健美操教学中体会到体育运动的乐趣所在；然后随着对健美操动作技巧的领会，逐步深入地理解健美操的真正乐趣；在完全掌握要领之后得到老师和同学的认可，最终获得心理上的满足，且拥有了运动的成就感。在快乐体育思想教学体系的基本教学过程中，教师首先对健美操的课程内容进行讲解与演示，学生在听课的过程中可尝试模仿基本动作，逐步培养学习健美操的兴趣，之后从被动学习转为主动学习。待学生对于健美操基本动作完全掌握之后，可以渐渐激发学生的自我创新意识，引导学生开创新式的健美操动作组合，全方位培养学生的综合能力，让学生全面认同并接受健美操给自身发展带来的乐趣。在创新教学的过程中，还应该重视多元化教育，可以引导学生将街舞、形体操、拉丁舞等元素加入健美操的编排当中，以增强学生的多领域的才能。最后，对学生的专业技术成绩进行评定，对优异的学生进行表扬，并且鼓励其他同学继续努力，让所有学生能够建立起足够的自信心，并根据实际情况，适当调整和完善教学方式，以期达到更好的教学成果。

第2篇：高中教育方式范文

首先，教学方法和教学模式比较传统。目前，在高中英语的教学中，知识理论的传授与实践性的训练还是没有很好地联系起来。而现代的教学理论将教学的过程看做是师生共同参与的一个过程，师生之间应该有学习上的交流与探讨，而不是像传统的教学理论那样，认为教师就是传送知识，学生就是接受知识，这种教学模式不能适应社会的发展，不利于学生创造能力的发挥，学习气氛也不能活跃起来，这就直接影响到了教学的效果。尽管现代教育技术已经在不断的发展，但是很多教师还是习惯于传统的教学方法，教师简单地讲授，学生机械地记忆，这样不利于学生语言能力的培养。

其次，对教育的投入不足。新课标明确指出，如果条件允许，教师应该利用各种视听手段进行教学。比如说，利用音像以及挂图等方式来丰富教学的内容与形式，进而来提高英语的课堂效率；还应该利用新的教学软件进行教学，例如计算机与多媒体，积极探索新的英语教学模式，来引导学生的个性化学习；要利用多种教学资源给学生创造一种新的自主学习的条件。

但是，目前仍然存在的问题就是：现在还有很多地方没有这些条件，对教育的投入严重不足，缺乏现代新型设备，教师不能够利用现代教育技术进行教学。

二、利用现代教育技术进行教学的意义

1.增大教学容量

现代教育技术的特点就是其传播的速度比较快，其预设性也比较好，能够省掉很多准备性的工作以及与教学没有关系的操作性时间。这样，教学的时间就能够被充分地利用，提高了教学的效率，增大了教学的容量。而且网络技术在不断地发展，利用多媒体进行信息的自由传播，就使这些信息在全世界的共享成为一种可能。一些多媒体课件，就能够使教学的资源共享，这样就促进了教学方法、教学过程、以及教学内容的全面性优化，能够提高教学效果。

2.构建一种文化环境

英语教学的主要目标就是要培养学生的交际能力，这种能力就包含着五个方面，听、说、读、写以及社会文化能力，在实际教学中，对于英语的文化还没有给予足够的重视，学生通过对语法、词汇、语音的学习掌握了听说读写的能力，扩展了一些知识面，但是，并没有真正的去理解英语，还不能够用英语进行灵活的交际，这主要是因为对于英语文化的研究没有重视，甚至是长期忽视的结果。而一种语言与其文化是相互作用、相互影响的，要想真正理解一种语言就应该对其文化进行探究，包括其社会习俗、交际习惯、生活惯例等。而多媒体教学就能够提供丰富多彩的文化素材，传播一种网络文化，这就增加了它跨文化进行交际的一种意识，提高了学生的社会文化能力。

3.创设教学的情境

多媒体是利用计算机作为核心进行控制的，运用图像、文字、动画、影像和声音等系统，使不同的信息能够在不同的界面中进行传输、流通或者是转换。相对于传统的教学模式，它具有很大的优越性，它将文字、图像以及声音融合为一体，将信息生动、直观地展现出来，让学生能够身临其境，调动了他们的积极性，达到了一种很好的教学效果，提高了教学效率。这种融合为一体的综合性特点就形成了对学生的感官刺激，能够让他们更好地记忆所学的知识，进而调动了学生的学习兴趣。

三、运用现代教育技术教学的策略

1.构建现代化的教学模式

在英语教学中运用现代教育技术，就使得传统的英语教学模式得以转变，具体体现在以下几点：第一，转变教师的角色。教师不再是传统的教学模式中的传授者，而变为学生的指导者，是活动的导演者；第二，改变学生的地位。学生不再是学习的被动接受者，而应该是学习的主体、教学的主动参与者；第三，媒体的转变。传统的教学中，媒体只是教师的一种演示工具，它应该转变成为一种认知性工具；第四，教学过程转变。传统的教学中，教学过程只是一个传播知识的过程，它应该转变成为让学生能够通过提出并探索问题来获取一定的知识，来培养自己的能力。运用现代教育技术进行英语教学，能够做到这几个转变，促进学生更好地学习。

2.实现人机互动

运用现代化教育技术进行教学就应该充分培养学生的主体性意识，让他们主动参与，成为学习的主人，运用现代教育技术还要实现人-机-人的互动，这样才能让学生参与到教学活动的过程中，由之前的被动变为现在的主动，成为学习的真正主人。此外，教师在利用现代教育技术的同时，应该针对能力不同、层次不同的学生来设计不同难度的教学内容，让学生根据自己的兴趣以及接受能力来自主性地选择，形成一种各有所学，各有所得的局面。

3.实现现代化的教学手段

第3篇：高中教育方式范文

关键词：高中英语教学；教学方式；有效策略

随着我国素质教育改革的不断加深，高中英语教师要适应时展的变化，对其教学方式进行不断地改革来推进高中英语的可持续发展，满足高中阶段的学生对英语学习的需求。然而，目前我国整体的教学方式受到传统教学的影响存在很大的弊端，因此，教师应积极转变教学观念和方式，结合新技术的应用，以此来丰富学生的课堂生活，提高课上的教学质量。

1高中英语教学变革的原因

处于高中阶段的学生而言，正是其心理和身体发育的养成阶段，学生从初中升入高中后，无论从学习内容还是学习时间上都发生了很大的变化，学生的学习的科目较多，课下休息时间较少。以高中英语为例，高中英语相对比初中来说，学生要学习更多的英语单词和语法应用，教材内容较初中相比难度增大，英语教学对学生的英语作文质量和阅读理解能力提出了更多的要求。但由于高中英语教学方式一直以来受其传统教学模式的影响，学生在课上的学习效率并不高，在针对阅读中的长句型理解的并不到位，以致不能很好地应用到实际写作当中去，教学质量明显降低，具体的原因有以下几点：（1）教学理念僵化。教师往往在教学中注重解题技巧的应用以及应试考试的能力，从而在很大程度上忽视了学生的口语能力，应试教育下的学生更多的只会写，不会说，不懂得灵活变通。另外，教师在教学中缺乏对学生情感教育的培养，导致学生的英语学习的积极性不高。（2）教学手法单一。在传统教学模式下，教师只是沿用灌输性的方法进行实际教学，没有完全依据学生的接受程度以及性格特点来因材施教，从而出现了教师在台上唱独角戏，学生在台下做自己的事情，使得课堂效率降低[1]。（3）多媒体应用教学形式缺乏。高中英语教师在教学当中，更多的依照课本内容进行讲解，这样使得教学形式很落后，学生学习起来也十分的枯燥。因此，教师可以在教学中充分地利用多媒体设备进行课文内容的讲解，丰富教学形式，提升教学效率。

2高中英语教学变革的有效策略

2.1积极地转变教学理念，合理的设计教学流程

新时期的英语教学中，教师应把教学的重心放在学生综合能力的培养上，在实践的教学中应更多的强调学生的实践能力与创新意识。因此，教师应该在实际的教学中积极转变教学观念，英语教学要遵循学生在这一阶段中的性格特点以及实际的接受水平来对其进行引导，充分发挥出学生的主观能动性，改变传统教学形式下学生死记硬背的学习习惯，进而有效的提升学生学习的积极性和听课效率。另外，教师在课堂教学中，要充分地吸引学生的注意力，这就需要教师充分、合理的设计教学流程。在实际教学中，教师要针对单元学习内容做好知识点的衔接，可以在学习之前，依据课文内容设置一些问题，让学生带着问题来进行课文阅读，从而能够增强学生阅读的兴趣，提高听课质量[2]。

2.2增强课堂互动环节，提升学生学习热情

教师在日常的教学当中，要积极地充当起引导者的作用，引导学生在课上自主的学习。因此，这就需要新时期的高中英语教师对英语课堂的教学方式进行创新变革，在实际的教学中可以采取课堂互动的方式，并在教学内容的安排上具有多样性，在互动的环节中要充分地引导全班学生参与到课堂活动中来，加强师生的互动性，从而来提升学生的学习热情，调动起学生主动学习的积极性[3]。例如：学生们在学习healthyeating这篇课文时，教师可以采用课堂提问的方式展开课堂教学，提出：学生们知道在日常生活中哪些食物是健康的，哪些是垃圾食品，并通过此问题来推动教学的发展，长此以往，学生在此教学氛围下能够开启学生的思维意识，锻炼学生的思考能力。学生在学习完整篇的课文内容后，教师可以提出如下问题：“What’stheauthor’spoint？”或是Whatisthekeysentenceinthisparagraph？学生根据问题可以结合课文内容进行深入的思考，并作出相应的回答。教师开创出的互动的课堂教学环境，是将高中英语课堂教学转变为师生平等互动的教学场所，在实际的教学活动中能够引导学生更为有效的学习。另外，高中英语教师可以结合教材内容采取小组讨论的方式开展教学活动。例如：教师在讲解Festivalsaroundtheworld这篇课文时，可以将本班学生以小组的形式划分，教师可以根据课文内容，向学生提出各个国家主要的节日有哪些和相应的庆祝方式，学生依照教师所提出的问题进行小组讨论与交流，讨论的最后，教师派出每个小组的一名成员来进行总结，教师针对学生回答的情况及时的进行补充和总结。在此环节中，学生间的有效交流促使学生对于所有内容有一个深刻的认知，在讨论过程中提升了合作交流的意识，锻炼了学生在英语学习中的各项综合能力。

2.3加强课上教学研究，探索有效的教学模式

高中英语常规的阅读测试中含有大量的基本词汇和各种复杂的长句型。这使得学生在进行阅读解答时，常常因为遇到生词和难懂的句型，导致阅读内容不理解，从而出现丢分的现象。因此，教师可以根据这一现象，向学生推荐相关的词汇书籍，如《英语基础词汇》，里面有很多的大量的英语阅读题型和配套的写作实例，学生在课下的学习中可以增强其阅读水平，积累更多的单词量，提升阅读答题技巧。

3结束语

综上所述，高中英语教学方式的变革是新时期英语教育发展的必然趋势与形式要求。传统的教学理念和方式已经不再适应高中生的学习需求，因此，教师应该积极转变教学方法，运用创新的教学形式来进行英语教学，培养学生的自主学习意识，提升高中生的英语综合能力。与此同时，英语教师也要在实践工作中进行教学成果的研究，以此来推动未来英语教学的日趋完善。

参考文献

[1]付培芳.试论新时期高中英语教学新策略[J].中国科教创新新导刊,2013,9(03)：53

[2]单哲春.新时期高中英语教师教学方式变革研究[J].中学生英语,2016,02:73.

第4篇：高中教育方式范文

1.高中英语教学变革的原因

高中对学生而言是一个特殊的时期，是生理和心理发育的黄金阶段。学生从中学进入高中后，不仅学习内容发生很大变化，且学习时间也比小学长，学习方式也变得不同。比起在小学边听边玩学知识来说，初中的知识量和知识难度提升很多，必须集中注意力认真听课才能理解。并且，学习不能单靠教师的讲解，需要自己学会独立学习，在课堂上集中精力听课后，课下要自行巩固，且要做好课前准备，这样才能保证课堂学习效率的提高。不仅受学生在这一时期的特殊性影响，而且在大时展的要求下，英语教育也必须走向改革。随着我国经济、社会的发展，英语的普及成为教育中的一项重点工作，学习英语不仅是学校学生的任务，而转变成全民乃至全球的趋势。在这种趋势推动下，英语教学改革势在必行。

2.高中英语教学变革的特征

2.1单一教学方式向多样化发展

教学方法上，教师主要采取教授法，教师将知识系统的讲授给学生，而学生机械的接收知识。这种方法磨灭了学生的学习热情和兴趣。教师利用资源也仅仅是教科书，书本内容枯燥乏味，不利于学生学习。新时期高中英语教学向多样化发展，教学方式多样化，教学参考教材多样化，这既增加的教师在备课过程中的乐趣，也可以激发学生学习兴趣，帮助学生有效学习。

2.2同一性向差异性发展

同一性是针对不学生生走同一路线，即教师不论教授任何学生都使用同一教学方法，忽视了学生的差异性。高中是学生生理和心理发育的黄金时期，在这个时期内，学生差异性表现尤为明显，针对不学生生，教师应当选择不同教学方式，使得教学具有针对性。保证学生发展具有个人特色。

2.3主体性逐渐代替客体性

新时期高中英语教学中的主体并非教师，而是学生。新时期英语教学摒弃传统教学中以教师为主体、为中心的教学方式，主张以学生为主体，学生是学习的主体，并非教学的客体。英语教学应建立一种自主的、互动开放的教学体系。

2.4单向性向互动性发展

传统高中英语教学，教师是教学活动的中心，学生仅仅机械的进行记录与记忆，缺乏师生之间的互动，只是教师单向地把知识灌输给学生，不利于学生自主思考与发展。新时期英语教学走向互动性，教师与学生互动，学生之间互动，学生可以在互动中学习，提高学习效率。

2.5探究性教学取代灌输性

新时期高中英语教学逐渐发展为探究性教学，传统灌输性教学枯燥、乏味，很难引起学生的注意力，引发学生兴趣，在没有兴趣的学习中收获是不可观的。而探究性教学以教师为引导，学生为探究活动的实施者，学生为主，激发学生学习兴趣，让学生自主研究所学内容，教师只是起到引导和帮助的作用。这样的记忆才能持久。

3.高中英语教学变革的影响

任何一场变革带来的不仅仅是益处，同样在变革中也存在很多问题。新时期高中英语教学方式变革使得英语教师的教学理念发生了变化，学生的学习方式也走向自主化。学生的主体性得到承认后，学生就会根据自己的具体情况主动为自己设定学习目标和学习计划，并按照学习计划朝着自己想要达到的目标主动努力。英语教学方式的转变对教师教学的要求也发生了变化，要求教师改变以往以教师为中心的教学方式，转为学生为主体；改变机械灌输教学方式，转变为互动探究式教学；改变学习生活分离教学，使两者相结合。这些转变，帮助学生改变了学习方式，变原来的记录记忆学习为自主、互助学习。变革中的问题主要有，教学中机械灌输的教学方式仍然存在，变革不够彻底，且有些教师对新的教学方式的接受和理解仅限于表面，而变革是更深层次的改革，教师只把表面的理解在教学中实施，就更加不能将英语教学变革彻底了。在英语教学变革中，我们要重视这种情况，对出现问题的教学方法进行及时的改正和补救，较多的对授课教师进行培训且定时测试，加上不定期的对英语教师的教学方法进行指导，让英语教学变革内容深入教师心中，最终目的是提高英语教学质量。

参考文献

第5篇：高中教育方式范文

目前迫于高考的压力，高中化学教学方式仍是以教师为主体，“一言堂”、“填鸭式”授课，教学方法单一、僵硬，未能充分调动学生积极参与课堂的能动性。教师为了完成学校安排的教学任务，以传统的“灌输式”教学方法把理论知识强加给学生，学生在课堂上提问和发言的机会很少，不能发挥学生的主体性，忽视了学生创新能力的培养。课堂教学大多数停留在记忆性和理解性教学，学生在课堂教学中思维活动普遍地存在着依赖性、单一性、无序性等特点。学生机械的学习教师传授的知识，知识点掌握的很牢固，但是缺乏运用知识的能力。复习策略不当，忽视学科能力的培养。许多教师采用拉网式训练的复习备考方式。这种复习方式虽然利于知识的掌握和基本技能的培养。但是不利于学科综合能力的培养。

2.结合时代特征改进教学方法

当今时代是空前发展的时代，是网络的时代，是知识和信息的时代。因此教师必须紧跟时代的步伐，改进教学方法。

2.1教师提高自身教学水平，提高教学效果

教师要广泛收集教学相关信息，增加自己化学知识的储备，将教学内容清晰、准确的传授给学生。在如今网络越来越发达，教师可以将教学中难以理解的知识点改编成网络流行的歌曲如小苹果等，提高学生的学习兴趣，且方便学生记忆。

2.2教学与计算机辅助教学有机结合

随着计算机技术的广泛应用，计算机辅助教学走进每一个课堂，多媒体课件在教学中发挥着非常重要的作用。多媒体教学的特点，图文合一，动静相辅，形象直观。它能够动态的演示复杂的过程，将抽象的问题形象化具体化。如原子核外电子排布规律这一知识点的讲解，如果只是靠教师语言描述，学生很难想象和理解，但是借助于多媒体课件可以生动形象地将原子核排布展现在学生面前，从而增加学生的记忆，加深学生的理解。

2.3教学内容与学生自主性学习相结合

传统的教学以教师的教学为主，学生很少通过自己的活动学习知识。因此教师可以根据教学内容要求学生在课前收集查阅相关资料，让学生自己发现问题，带着问题学习。此外，教师在教学中要留下时间让学生思考，提高教学效率。

3.逐渐引导社会一切教育为高考服务的心理

高中化学教学必须为学生未来的发展打下良好基础，其核心任务是培养学生科学素养。当前化学教学较为普遍的存在着单纯以应试教育为目标的教学，提高学生的成绩成为课堂位于的价值取向。一切教育为高考服务，忽略了对学生思考能力、应用能力和创新能力的培养。

4.结束语