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计算机技能技术全文(5篇)

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计算机技能技术

第1篇:计算机技能技术范文

关键词:计算机应用技能;计算机教学;教学改革

1前言

二十一世纪是信息高速发展的时代,计算机应有技术已经普及到千家万户,企事业单位已经离不开计算机科学技术,在体育领域更是被广泛的应用,体育赛事管理、竞技体育的悄然兴起、电子裁判技术等,体育院校培养计算机技术型人才的教育面临着重大挑战,加强计算机专业学生教育信息化,尤其是计算机技能的培养势在必行。这也是提高体育专业教育在校学生信息素质、岗位技术能力的必然要求。目前,很多高校对体育专业的学生基本都开设了一些计算机方面的相关课程,主要以掌握计算机的基本技能,包括常用办公软件和简单数据库操作等软件的学习为主,但由于体育院校各专业学生的特点及层次水平的不同,在统一的教学内容、教学课程和教学评价等培养方案下,很多体育专业学生在计算机课程的学习中普遍存在学习目标不明确,以应付考试为主,学习态度不端正,主观认为计算机课程过于简单或过于难学从而导致了计算机的学习只是停留在表面层次上,无法真正提高自己的计算机应用水平,在技能的掌握上严重缺失创新能力和动手实践能力,很难将计算机的应用技能与体育专业的特点相融合,找不到通过计算机来解决体育专业问题的方法,因此体育专业学生计算机技能构成的研究具有一定的现实意义。

2计算机技能的概念

计算机技能顾名思义就是使用计算机技术的能力,它包括两方面的含义,一方面是计算机的操作技能,也就是动手能力,另一方面是计算机的智力技能,也就是动脑能力,主要表现在计算机程序代码的编写能力。

2.1操作技能(动手能力)。操作技能是学生在练习的基础上形成的,根据不同软件的某些规则,或者是程序顺利完成身体协调任务的能力。一般计算机操作技能的形成分为三个阶段:(1)认知阶段(2)联结阶段(3)自动化阶段

2.2智力技能(动脑能力)。智力技能它借助与内部语言在头脑中以完善、合理的程序进行的,并近于自动化的智力活动,它与学生的智力水平有关。智力技能的形成分成四个阶段:(1)对问题的辨别能力。(2)对概念的理解能力(3)对规则的应用能力(4)解决实际问题的能力。

3体育专业学生计算机技能的构成分析

3.1体育专业学生计算机应用能力现状。体育专业学生分为体育教育专业、休闲体育专业、运动训练专业、民族传统体育专业和体育舞蹈专业等,他们进入大学校园通过两个途径,一个是通过全国高考,另一个则是通过体育类的单招考试。前者文化程度比后者高,但有些学生来自于农村,对计算机操作相对于陌生,而通过单招考试的学生大部分经常打游戏,所以对计算机操作比较熟悉,但他们也仅限于完游戏等娱乐方面的应用,对于网络基础知识和常用的Office软件中word、Excel,PowerPoint在上计算机应用基础课之前,很少有同学掌握其基本的操作。

3.2体育专业学生计算机技能构成。为了提高体育院校计算机的教学质量和水平,及时调整计算机的教学思路,设置教学内容,制定教学方法等,使学生能更好的适应社会,被社会、企业所接受,我们对包括体育机关、运动队、体科所、学校和体育企业等用人单位进行了调查。体育专业学生在实际应用计算机时主要应该具备三方面技能结构:基础应用技能(文字录入、硬件维护、办公软件应用(Word、Excel、PowerPoint)、高级应用技能(VisualFoxPro程序设计、Photoshop图像处理、Flash动画制作、电子裁判网页制作、企业网络规划设计与组建维护、网站开发)等以及综合技能(计算机的自主再学习能力、解决问题能力、社会适应能力、组织与管理能力、创新与创业能力、动手实践能力、科研能力)。基础应用技能主要侧重学生应用计算机的基础操作和基本软件工具的使用,可以对今后从事的计算机应用工作起到辅助和支持作用;高级应用技能主要侧重高级软件的技能培养,为从事计算机应用技术工作奠定基础;综合技能主要指在熟练应用计算机技术的基础上,具有多种能力,如创新能力、解决问题的能力等。

4结论

在信息高速发展的社会,掌握计算机应用技术的能力,是我们每个人在这个社会上生存发展的必要条件,计算机应用技术能力的高低决定着学生未来发展水平的高低。体育专业教育的水平很大程度上决定体育领域计算机应用人员的的素质水平。本文针对体育领域的企事业和中小学体育教师对计算机相关能力的实际需求,结合学校教学实际工作,从体育专业计算机能力培养意义、计算机应用能力培养目标、进行了体育院校学生计算机技能的构成研究,指出了体育专业学生应具备的计算机应用技能。

参考文献

[1]王红云.浅谈技校非计算机专业学生计算机应用能力培养[J].就业与创业,2009.12.

[2]王齐.浅析提高大学生计算机应用能力之策略[J].科技信息,2010.31:141.

[3]谢志伟,田慧.非计算机专业学生的计算机能力培养策略[J].中国新技术新产,2010.3.

[4]和晓娟.计算机专业学生实际应用能力提高策略研究[J].太原诚实职业技术学院学报,2013(9):68.

第2篇:计算机技能技术范文

关键词:职业技能比赛;计算机专业;教学改革

在我国现阶段,传统的计算机教学已经难以适应现代的教育发展趋势了,因此,要创新计算机教学课程体系与实践教学体系,重视教学活动的开展,尤其是职业技能大赛的举办,主要目的是提升毕业生的计算机操作能力,掌握先进的计算机知识,为之后的顺利就业打下一定的基础,如何运用技能比赛构建科学的计算机教学机制是高职院校面临的重要问题。

一、职业大赛举办的重要性

(一)有助于开阔教师与学生的视野

一般高职院校开展职业技能大赛都是同一地区的多个院校一起参与,有助于实现兄弟院校之间的沟通与交流,有利于借鉴其他院校的经验,互动场的形成有助于开拓学生和教师的事业,丰富本院校的教学内容,有利于教育资源的共享。

(二)有助于计算机教师积累教学经验

在参与职业技能比赛的过程中,不仅仅考核的是专业知识与技术,还有心理素质与团队合作能力,技能大赛的组织有利于锻炼学生和教师的专业技能与实践动手能力,有利于提高职业院校学生的综合素质,提升其就业竞争力。教师通过大赛可以提高计算机专业教学知识与技能,进而促进职业院校教育的升级。

(三)有助于推进职业院校的教育改革

职业技能大赛都是运用行业前沿技术进行的比赛,具有一种示范作用,是反映社会最前沿技术的一种比赛,有助于职业院校根据时展进行教学改革。职业技术大赛的评委有的是高校的教师,有的是行业精英,有的是企业管理者,职业大赛的考核要求也相对针对岗位实际,因此,是促进计算机教学改革的最最优途径。

二、基于技能大赛的计算机教学问题分析

(一)计算机教学模式较为单一

目前,我国职业院校中计算机教学模式较为单一和落后,部分院校计算机教学还停留在传统的填鸭式教学形态上,教学质量提高难度较大。随着计算机教学的发展,现代的计算机教学模式有待更新,计算机教学模式的更新对于教学质量有着至关重要的影响,因此,高职院校要重视教学模式的选择。但目前,职业院校计算机教学中教师的教学水平较为有限,教学课堂较为枯燥,影响学生学习的积极性。

(二)计算机教学课程体系不够科学

职业院校计算机教学考试形式教学落后,部分院校重视理论考核,忽略了综合性的考核。计算机课程体系不够合理,理论教学比重较大,实践教学体系构建力度不够。计算机不同于其他专业,重视实践教学,但传统的计算课程体系中,实践课程的课时安排较少,实践教学体系没有建立,校内外实训基地建立不足,职业大赛开展较少,学生很少有机会参加。

(三)计算机教师队伍实践能力有待提高

职业院校计算机教学受应试教育的影响,教师教授学生时重视考点,理论教学与实践教学较为机械化,我国传统的教学模式与考核模式不利于计算机教学改革的推进,尤其是部分院校不重视开展职业大赛,教师教学水平与经验较少,开展职业大赛时没有对学生进行科学的指导,导致学生的动手实践能力较差,计算机的操作能力有待提升。

三、基于职业大赛的计算机教学策略

(一)完善计算机课程体系建设

职业院校要从实际出发,结合职业大赛与岗位的需求,建立完善的计算机课程体系,及时更新理论教学与实践教学的内容,合理安排理论教学与实践教学课时,重视学生的个体差异,重视学生的能力与发展。计算机专业毕业生将来主要从事的工作包括网络组建、服务器配置调试、网络安全设置、网络维护等等,这些也是计算机职业大赛经常选择的内容,因此,职业院校在开设课程时要重视实际岗位需要,参照技能大赛的项目设置,开设《网络通讯基础》、《网络硬件设备的配置与管理》、《网络管理》等课程。这些课程开设有助于提升学生的职业能力。

(二)以技能大赛为引领,深化专业教学改革

计算机职业大赛都是结合前沿知识与技能的,考核内容包括用人单位紧缺的岗位技能,职业技能大赛逐渐成为职业院校计算机教学的依据与导向,对于计算机教学的改革至关重要。例如,2013年我国举办的全国职业院校中职组计算机大赛,主要针对组建网络和安全维护,内容包括布线、设备配置、网络安全防护等。职业院校要以职业技能大赛为契机,加大对计算机教学的改革,将岗位需求纳入到计算机教学中,提高学生的专业技能。

(三)技能大赛增强教师团队建设

计算机技能大赛涉及到多学科知识与全面的知识,不仅对专业知识进行考核,还包括教师与学生的心理素质与团队合作能力,跨学科的考核对于教师与学生的考核都是较为严苛的,因此,职业院校要利用职业大赛的要求规划教师培训,构建完善的教师培养机制。学校要定期组织教师外出深造,提高教师的教学能力与实践操作能力,加强教师团队合作,培养默契度。

(四)建立多元化的计算机教学评价机制

职业院校要结合计算机教学实际,结合岗位实际考核学生的计算机知识与技能,要将职业技能大赛作为导向和依据,加强对教师与学生的评定。职业院校要将职业技能大赛的要求和标准贯穿到计算机日常教育过程中,有效配置教学资源,做好理论教学和实践教学。其次,评价机制要涵盖学生日常表现与在职业技能大赛中的表现,加过程评价,开展教师客观评价与学生互评,建立多元化的考核方式,提升学生分析问题、解决问题的能力。

四、结语

总之,职业技能大赛的举办对于职业院校来说至关重要,我国职业院校要重视加强计算机教学的改革,构建科学的计算机课程体系,完善教师培训机制,建立合理的考核机制,结合职业大赛的需要,调整计算机教学实践,促进计算机职业教学的顺利开展,促进毕业生职业能力的提高。

参考文献:

[1]万嵩,刘文杰.浅析职业技能竞赛对机电专业计算机类课程改革的促进作用[J].时代教育,2013(7).

[2]王志龙.以职业技能大赛为契机引领中职计算机专业教学改革[J].福建电脑,2013,04:187-188+169.

第3篇:计算机技能技术范文

关键词:职业技能培训;计算机教学;计算机人才

随着计算机技术的不断发展和网络化的普及,计算机在社会上得到了越来越广泛的运用,社会对计算机人才的要求也越来越高,高职院校的计算机专业便是在这一时代背景下建立的,高职院校通过整理和开发计算机网络课程教学资源与开创新型的计算机教学方法,致力于培养出一批具有高技术、高素质的计算机应用型人才。计算机职业技能培训机构也随之建立起来。

一、职业技能培训中计算机教学存在的问题

(一)学员文化基础参差不齐,自主学习意识不强到职业技能培训机构学习计算机的大部分学员来自不同的地方,虽然有的上过大学,但是他们不是学计算机专业的,有的文化水平不高,文化基础参差不齐。学员大多自主学习意识不强,自学能力较差。

(二)教学过于重视理论职业技能培训机构的教学有专业的教材,大部分计算机职业技能培训机构在教学时过于注重理论知识的讲解,忽略了对学员实践能力的培养。有一些主动或者急于要求上机实践的学员由于没有打好理论基础,很难进行计算机实际操作。

(三)学员的工学之间矛盾明显职业技能培训机构的学员来自社会的方方面面,家庭情况也各不相同。一些学员处于一边工作一边学习的状态,这就导致这些学员无法跟上课程进度。

(四)实训项目单一,以应试教学为主职业技能培训机构教学的最终目的是教会学员计算机的基础知识和操作能力,因此,实训是职业技能培训机构教学中最为重要的培训环节。而目前一些职业技能培训机构中的教学大多还是以应试教学为主,只注重理论知识的积累,并不重视实践操作,在学员学习完理论知识后才让学员进行实际操作。

二、职业技能培训中计算机教学对策

(一)分析培训需求,改进教学内容学员来职业技能培训机构学习就是为了提高计算机操作能力,并在日后找一份与计算机相关的工作。这就要求职业技能培训机构合理分析目前与计算机有关的各岗位对计算机人才的需求情况,从而有针对性地开展教学。

(二)优化授课方法,线上线下相融合如今的计算机网络技术已经十分完善,职业技能培训机构的教师在进行计算机课程教学时也应当利用计算机优化教学方法,从而使教学效率更高。例如,教师在课上给学员演示计算机相关操作,学员根据教师的讲授来完成操作,有时会有一些学员没听懂,但是教师需要照顾大部分学员的进度,不可能重复演示、讲授。教师可以将课堂回放传送到网站,让学员回家可以观看回放,从而使进度落后的学员课后也能进行有效学习,并尽快追赶上总体教学进度。

(三)加快教师资源库建设师资力量是影响培训学员效果的直接因素之一。如果教师的专业水平较低,那么他们的教学能力也就相对不高,学员就无法进行有效的计算机学习。因此,职业技能培训机构应当加快并完善教师资源库的建设,从两个方面来建设教师团队:一是从学校聘请计算机教师;二是从企业聘请一线的计算机工作人员。

(四)加强实训项目建设,编制实训操作手册计算机是操作性极强的一门课程,实训环节对于学员来说十分重要。因此,职业技能培训机构应当尽快完善实训设施的建设,完善实训室内的网络连接和各种器具的布置,并设计合理的教学策略,从而促进学员的有效培训。

三、职业技能培训中的计算机教学内容开发方案

(一)完善教学大纲,编制实训操作手册1.完善教学大纲完善教学大纲可以保证职业技能培训机构教学的科学性和合理性。职业技能培训机构通过制定教学大纲,可以列出参加培训的学员所需的培训时间,教师可以根据教学大纲来进行授课,学员也能对培训的过程和进度有所了解。2.编制实训操作手册来职业技能培训机构学习的大部分学员都对日后的工作岗位有一定的目标,职业技能培训机构编制实训手册后,可以让学员根据自己的工作目标选择实训的方向,教师也能对学员进行针对性的教学,使学员对实训操作内容一目了然,从而提高他们的学习效率。

(二)加大实训项目开发力度,加强对学员的岗位能力培养实训是计算机职业技能培训机构最为重要的教学内容之一,职业技能培训机构应当加大对实训项目的开发,使学员可以得到最佳的岗位能力培养。在教学中,教师可以按照学员的工作意向将学员分成若干个小组,然后再让专业教师进行有针对性的教学。职业技能培训机构还要和企业加强合作,由企业派技术人员到职业技能培训机构培养学生的实际操作能力,从而提升学员的岗位能力。

(三)加快职业资格考试资源库建设我国有计算机相关的证书,而一些需要计算机操作的企业在招聘员工时,也要求求职者持有计算机相关证书。因此,职业技能培训机构应当鼓励学员在学成后考取计算机相关证书。

(四)搭建线上、线下教学资源平台为了提高教学效率,职业技能培训机构不仅要进行线下教学,还要建立并完善线上教学体系,使学员在反复学习和自主温习的过程中提高学习兴趣。例如,建设一个职业技能培训机构的网站,并创设网上模拟答卷,网上模拟答卷要包括理论知识模块和实际操作模块。职业技能培训 机构还要加强和企业的联系,并和企业共同构建线上学习平台,使学员能够得到多方面的培训,从而达到最佳培训效果。

四、小结

综上所述,随着计算机的发展和普及,许多企业对计算机人才的需求和要求也不断提高,这就要求职业技能培训机构在对学员进行培训时,除了要提高学员的基础知识掌握程度,还要通过与企业的联系提高学员的实际计算机操作能力,从而将其培养成综合应用型计算机人才。

参考文献:

[1]黄莉.培训机构教学模式对高校计算机教育的启示[J].教育观察(上旬刊),2013(10).

[2]王杨帆.计算机培训市场的需求分析[J].现代经济信息,2012(2).

[3]许少鹏.湖南民办职业培训机构发展战略研究[D].长沙:湖南大学,2003.

第4篇:计算机技能技术范文

【关键词】技能大赛 计算机专业 教学

随着科技的发展,计算机的使用也越来越普遍,社会对于计算机领域的技术人才需求也在增加。向社会输送更多更优秀的计算机人才是教育界的职责,然而现在许多学校的计算机专业教学却还缺乏合理性,培养的人才达不到职场要求。因此,利用技能大赛对计算机专业教学进行改革十分必要。

一、计算机专业教学现状

现阶段由于计算机专业越来越普及,计算机专业教学也出现了许多问题,导致专业教学效果并不理想。第一,许多学校开设的计算机专业并没有明确的发展方向,专业内容涉及了计算机的方方面面,却“泛而不专”,导致学生毕业后各方面知识都有所了解,却又无法独立胜任任何一个岗位;第二,课程设置不合理,计算机的发展是日新月异的,而许多学校的计算机课程却不能及时改革,教学内容相对陈旧,就连教材也往往不是最新版,跟不上计算机领域的发展脚步;第三,缺乏实践型师资力量,专业课教师相对而言实践能力不足,因此学生往往是了解大量理论,却很难实践;第四,实训力度不足,学校安排的实训往往比较形式化,并不能真正达到培训效果。实训课程也往往一个学期开设一次,对学生的实践能力锻炼有限,以至于学生走上社会才发现自己眼高手低。

二、技能大赛对于计算机专业教学的意义

技能大赛可以有效的推动计算机教学,主要体现在以下两个方面:

1.对计算机教学的现实意义。

技能大赛对于计算机教学的现实意义包括:第一,技能大赛可以为计算机专业今后的教学改革提供方向,通过技能大赛的题目,可以发现现阶段计算机专业教学中的不足,从而进行有针对性的改变;第二,技能大赛的竞赛要求一般比较接近企业的项目要求,通过技能大赛可以促进计算机专业与当前社会、现代企业的需求接轨,让学生提前了解走上社会后接触的工作;第三,可以帮助找到计算机专业教学改革的方法和途径;第四,可以帮助计算机专业发展中遇到的问题找到解决的方法;第五,为学校的计算机专业竞赛项目设置、竞赛内容、竞赛水平的提高提供支持。

2.对计算机教学的理论意义。

计算机专业教学的出发点是服务社会,企业需要什么样的人才,学校就应该培养有相关专业技能的人才。技能竞赛就是学校与企业沟通交流的平台,能够体现企业对于人才的需求方向。一方面学生可以通过技能大赛了解企业需要什么样的人才,以便于在今后的学习中制定自己的发展方向,同时学校也可以根据企业需求设置教学方向;另一方面,学生也可以通过参加技能大赛提升自身实践能力,同时也得到一个向企业展示自身水平的机会,并且可以和外界的选手进行比赛,也是一个接触校外选手,有一个与校外专业认识沟通交流的机会。竞赛过程是一个创新、学习和交流的过程,对于学校的计算机专业教学和学生的自我学习都有着非凡的意义。

三、制定技能大赛在教学中的具体措施

技能大赛可以促进学校的计算机教学,同时也促进学生的学习,因此,在技能大赛的具体实施方案制定中要做到既能帮助学生学到更多的知识,也能增长更多的专业技能。具体方案如下:第一,带领学生仔细研究计算机专业技能大赛的比赛方案以及规章制度,根据比赛方案制定教学内容,力求教学内容贴近企业需求,达到以赛促教的目的;第二,认真分析计算机专业技能大赛的比赛项目,梳理出项目所用到的知识和技能,根据项目需求对相关课程进行改革,以便于学生能掌握更多企业需要的专业技能,以实现以赛促改;第三,根据技能大赛题目的设计内容和相关规则设计与之相关的实践性教学项目,让学生在实践中进行锻炼,有针对性的进行培训,在项目的完成过程中学会解决问题,培养学生的团队合作精神。以此来训练学生的能力,以便于学生将来毕业能更适应社会的工作,实现以赛促配,第四,在大赛前进行培训来提升学生的专业水平,同时学校要根据技能大赛研究一套更加优异的教学方案,研究如何编排课程更加合理,实现以赛促研;第五,加强与企业的沟通和交流,通过技能大赛去进一步了解企业的需求。用好这个平台让企业能有机会发现更多优异的人才,并对学校的教学提出有建设性的意见,提便于教学能更适合企业对人才的要求,实现以赛促合;第六,通过技能大赛更合理地去规划计算机专业的实习,技能大赛的内容代表着计算基专业的发展方向,也体现了计算机专业的技术标准,为实习内容的是定指明了方向。学校在实习环境和实习内容的制定上应该与企业更好的结合。

四、技能大赛在教育学中的发展新思路

近几年,计算机专业学生就业对口率低,在校学生也是逐年减少,计算机专业已经面临巨大的困境。对该专业的重新定位以及合理优化教学资源更为重要。技能大赛为学校的改革指明了方向,学校应该适应社会需求,将专业方向倾向于计算机应用,重点发展计算机平面设计、数字媒体应用以及电子商务等当前社会需求量大的计算机方向,避免学生就业时学无所用。同时注重培养学校的师资力量,提高教师团队的整体专业水平。学校可以以技能大赛为依托,将在比赛中表现优异的学生送入企业进行实习,这样更能培养学生的实践能力,同时也能让学生切身感受到工作环境与学习环境的不同,能够提前适应社会。以学生为主体,以服务为宗旨,以社会需求、企业需要、岗位要求为导向,多管齐下,提升就业质量。以技能大赛为练兵场培养学生职业人才素质品质,树立职业理念。提升技能大赛成绩,扩大技能大赛成果,形成以赛促学、以赛促学、以赛促改的良好局面,为中职学校计算机专业发展起到示范引领和借鉴作用。

五、总结

技能大赛对于当前计算机专业教学改革有着很大的促进作用,学校应该利用好技能大赛,根据大赛内容对计算机专业的多个方面进行调整,以保证专业培养出社会需要的人才。

参考文献:

[1]刘文清.论职业技能大赛对计算机专业课程改革的促进作用[J].计算机光盘软件与应用.2011(21).

[2]张巍.解析技能大赛在计算机专业实训课程改革中的作用[J].赤子.2015(4).

第5篇:计算机技能技术范文

【关键词】高等院校;计算机基础教学;教学改革

一、引言

计算机基础课程是普通高校大学生必修的一门基本课程,是非计算机专业学习计算机基础知识和操作应用的必修课程,也是为适应社会信息化发展要求,提高学生信息素质的一门公共基础课程。该课程的教学目标是使学生通过学习计算机的基础知识和基本操作,培养学生自觉使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力,使计算机成为学生获取知识,提高素质的有力工具,从而促进本专业相关学科的学习。注重计算机应用技术与学生各自的专业教学、科研工作相结合,提高大学生基本素质与能力。因此针对非计算机专业学生学习计算机基础课程存在的问题,寻找合适的教学方式与方法来实现本课程的教学目标是高校计算机教育者要探讨与思考的问题。

二、计算机基础教学现状

1.学生已有计算机水平参差不齐

随着计算机技术的不断发展与进步,计算机的应用已逐渐普及。大部分入校新生在中学甚至小学就开始接触与学习计算机的相关知识,并有了一定的理论基础与操作技能。但是基于学生自身学习能力、学校对本门课程的重视程度以及地区发展等因素,存在少部分学生甚至连电脑都没有摸过。因此学生的计算机水平是参差不齐的。但是目前大部分高校实行的是统一的课程设置,从而导致了问题的出现:计算机基础好的学生觉得学习内容简单,不屑听课,而基础差的学生听得云里雾里,跟不上课程的进度。

2.教学内容陈旧

计算机技术是一门发展迅速的技术,软硬件技术的不断升级更新以及产品的更新换代导致计算机基础教材的出版时间总是显得滞后。难以避免在教材上出现大量的目前已经淘汰或很少使用的知识。直接导致学生学不到实用的计算机技能而丧失学习的兴趣与动力。

3.课程学时逐渐减少

目前许多高校的计算机基础教学呈现了缩水的趋势,比如说湖南科技学院的计算机基础课程学时设置从原来的理论课(54学时)+上机课(54学时)模式更改为理论课(44学时)+上机课(44学时)模式。然而随着信息化社会的不断推进,计算机学科本身的内容却在逐年增加。同时社会对毕业生计算机应用技能的要求也在逐年升高。在信息技术高速发展的今天,不管你从事什么样的职业,都离不开计算机。都需要使用计算机来解决专业上的问题,甚至生活上的一些问题。

4.不同专业对计算机技能需求不同

对于高校的新生来说,他们有着不同的专业,而不同的专业对计算机的技能需求则不同。比如说对于会计专业需要学习VB程序设计、EXCEL财务会计报表等课程,而旅游管理专业和美术类专业则需要学习网页设计、平面设计等课程。体育专业可能更关注动画制作类课程。统计专业则需要学习一些数据分析的软件。然而统一的课程设置,导致了学生学不到与自己专业相关的实用计算机应用技术。

三、改革措施

1.“1+X”教学模式

对于高校的大学生来说,要实现的学习计算机技能目标应该包括两部分:第一部分是所有学生都必须学习的计算机基础技能,旨在培养学生的计算机操作使用能力。另一部分是针对不同专业对计算机技能需求,因专业施教,通过调查研究各个专业对计算机基础知识的需求,设置不同的教学模块,即“1+X”教学模式。其中的1模块表示所有学生都要学习的计算机基础技能,而X模块表示不同专业所应具备的计算机技能。在设定好X模块之后,各个专业应根据专业要求选择合适的X。例如对于会计类专业可以开设EXCEL模块。对于美术类专业可以开设Photoshop,Corel-draw模块等。

2.基于案例的分层教学

刚入学的新生的计算机基础水平是参差不齐的,为使每个学生得到最好的发展。新生入学后,统一进行计算机技能水平测试,通过测试的结果可以将学生分为如下几个层次:A层:计算机技能水平测试成绩大于85分的学生。B层:计算机技能水平测试成绩在60~85分之间的学生。C层:计算机技能水平测试成绩在60分以下的学生。对于A层的学生,他们具备了较高的计算机操作技能与水平,可以给予免修该课程。对于B层的学生,他们具有一定的计算机操作技能与水平,但不能满足本课程的要求。对于B层的学生,他们的计算机操作技能与水平很差。对BC层次的学生进行分班,B层次的学生进入提高班,而C层次的学生进入普通班。分班后,以“任务为驱动,案例为导向”,由承担本课程教学的教师组织优化教学内容与方法,建立“分层次教学案例库”。针对不同的专业不同的层次,设计不同的层次的案例,以适应不同专业不同层次学生的学习需求。

3.开展课外实践活动

为培养学生对学习计算机的兴趣以及满足某些对计算机有极大兴趣的学生。尤其是入学时就具有较好的计算机基础操作技能的学生,在课堂外开展课外实践活动,利用所学知识进行小项目的开发。引导将学生的兴趣朝更有利的方面发展,这样技能进一步的培养学生对计算机的兴趣,同时也能培养学生的团队协作能力。

4.自编教材

计算机技术是一门发展迅速的技术,软硬件技术的不断升级更新以及产品的更新换代导致计算机基础教材的出版时间总是显得滞后。难以避免在教材上出现大量的目前已经淘汰或很少使用的知识。同时所选择的教材难以满足各学校自身的特点以及各专业的要求,因此可以根据学校学生的特点编写一套适合于本校的计算机基础教材,同时每两年进行一次更新以保证内容的新颖。同时在教材中相应知识点的位置添加微信扫描学习,如此可以进一步的帮助学生掌握相应的知识点。

四、结束语

在计算机技术飞速发展的今天,为了让学生步入社会能够更好的适应社会发展的需要,计算机基础课程的教学改革是十分重要也是势在必行的。所以我们必须转变观念,基于学生与课程的特点建立起科学的课程体系,采用新颖的教学手段与方法,促进高校非计算机专业教学质量的提高。

参考文献:

[1]姚江河,司春景,席亚军.《大学计算机基础》教学改革的研究与实践[J].科技信息,2009.381-382.

[2]张昌林,苏小英.高等医科院校计算机基础教学改革的研究与实践[J].computerEraNo.82007,64-65.

[3]张菁,刘德山.计算机基础教学的分析与探索[J].计算机教育,2010(12):114-116.

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