生产安全教育全文(5篇)
第1篇：生产安全教育范文
以缩小安全教育单元为目标，结合井上大班前会安全重点，推行在井下工作现场对员工状态、现场环境、工作遗留问题“三项确认”，明确本班危险预知内容与处置措施。让员工当主角，围绕现场注意事项、突发事故处理等进行岗前互动，管技人员点评纠错。按照“老带新、强带弱”原则，结合环节、岗位和技能差异，由班队长进行工作布置和工力摆布，做到优势互补。在此基础上，下发小班前会管理规定，强化日常督导检查，使运作规范化。该机制以其“短、平、活”的特点，在强化班前教育、推进岗位预警、促进“知行统一”等方面体现了实效性优势，实现了安全教育由井上整体教育向井下班组工作现场教育延伸，由笼统性的泛泛教育灌输针对性的重点教育延伸，工作现场的班组自主保安和员工相互保安能力明显增强。
2推行员工亲属话安全视频，提升安全教育的亲情性
为增强安全教育的感染力，广泛发动员工利用DV或手机等工具，拍摄亲情视频素材，由基层党支部将视频按父母、夫妻、子女篇进行分类剪辑，做成亲情教育短片。组织员工在班前会观看本班组家属亲情视频，给予视觉冲击和直观感受。按照“主题突出、情感真实，剪辑流畅、编排有序”的标准，积极组织优秀亲情视频季度评比表彰活动，优秀作品在广场LED大屏幕、井口电子屏定期播放。亲情视频将安全教育和管理在时间上拓展到8小时以外，在空间上由厂区拓展到家庭，在形式上由单一说教拓展到见人见情，以亲情感召激起员工安全共鸣，有效激发了员工家属共同参与安全管控的积极性，营造了“在家话安全、上班想安全、工作保安全”的浓厚氛围。
3推行违章员工家属到矿山，提升安全教育的人本性
从关爱员工体现和谐的角度出发，建立“三违”员工家属进矿山座谈机制、事故责任者家属参与系统追问机制，组织违章员工家属进矿山，一同参加事故分析、一同找出事故责任者、一同接受教育和吸取教训，在过程中突出心理疏导和思想转化工作。兼顾严峻经营形势和违章员工家庭承受能力，推行“协管-践诺-减免”考核激励机制，对考核罚款500元以上的责任者，组织员工及家属签订《家庭助推安全承诺书》，在两个月考察期内，如本人兑现承诺无违章，返还最高不超过50%的考核款，激励员工积极改正。“三同时”管理将“安全劳动，遵章守纪，家庭受益”的理念植根于员工内心，得到了员工及其家属的拥护和认可，稳定了员工思想，员工自主管控意识明显增强。
4推行不规范人员进讲堂提升安全教育的诚信性
第2篇：生产安全教育范文
关键词：制药技术；安全生产；高职教育
1引言
我国的医药化工企业飞速发展，其中制药企业的发展势头尤为凸显。制药企业的生产属于化工环节，涉及到大量的易燃易爆物，一旦生产的过程当中发生安全事故，将会造成大量的人员伤亡和财产损失，给无数的家庭带来灾难。纵观这些年来制药企业生产当中发生的安全事故，大部分都是由于员工缺乏相应的安全意识，进行了错误的操作所导致的。因此，加强制药企业员工的安全意识势在必行。作为未来制药企业中流砥柱的高职院校制药技术类的学生，毕业之后将直接参与到制药行业的上产当中，只有加强了学生的安全意识，才能够从根源上减少安全事故发生的可能。
2制药安全生产教学现状及其存在的问题
随着我国对于安全生产的重视，越来越多的高校意识到了加强学生安全意识的培养是多么重要的事情，在制药类专业当中更是专门开设了为提高学生安全生产意识的安全生产教育课程。但是由于学校对安全教育这方面的教育落实的还不够，导致很多安全课程的时长比较少，不能够让学生产生很好的安全意识，并且教学的方法尚未完善，容易导致最终的教学成果差强人意。所以长期以来，高校一直在寻求一种能够让学生快速接受安全生产知识，提高自身安全意识的课程，让学生在毕业之后能够很好的适应在制药生产当中的工作，并且做到安全生产[1]。
3制药安全生产理实一体化教学模式
高职院校当中的教育与一般本科教育有所不同，更加注重对学生实践能力的培养。理实一体化教学模式就是理论和实践相互结合，让学生能够在实践当中运用所学的理论知识，从而提高自身的综合能力。制药行业的安全生产是与实际的生产时间相结合的，掌握相应的安全生产技能是每一个从业人员必备的技能。所以，对学生开展的教学不能够局限于课本的知识，更是要联系生产实践，加强学生的技能水平。理实一体化教学模式当中能够使用多种教学方法来对学生开展教育教学，从而让学生能够更好的对安全生产形成理解。
3.1以实际案例为先导的任务驱动式课堂教学法
以实际案例为先导的任务驱动式课堂教学能够更加贴近实际的生产，可以选资经过具有丰富生产经验的企业人员编写的教材来进行授课，依照实际的生产环节来开展课程，在课堂上系统的讲解有关的安全生产知识。从医药化工生产的特点进行入手，让学生意识到安全生产的重要性。在每次授课的时候，都需要进行实例的分析，引导学生进行思考。让学生通过问题的指引来加深对知识的体会，从而最终掌握安全生产的知识[2]。
3.2深入制药企业参观学习的演示教学法
演示教学法是一种通过教师对实际操作进行示范性演示的一种教学手段，让学生通过对教师的标准化操作进行观摩从而能够为自己以后进行安全生产而奠定基础。演示教学法能够让学生获得更加直观的感受，加深对所学理论的理解，帮助学生形成正确的操作观念，掌握正确的操作技能。由于制药生产环境的特点，以及安全教育所具有的实践性，可以直接在制药车间当中进行演示教学，让学生进行统一实践。制药企业当中很多药品都是易燃易爆物品，需要按照严格的消防标准进行布置，同时加强对员工安全意识的教育。
3.3配备安全教学器材和场地的实践练习法
实践教学法是指学生在学习完相应的理论知识之后，在教师的指导之下完成实践操作，从而完全掌握安全生产的相关知识。授课教师需要提前做好准备工作，将学生进行分组，尽量让学习成绩好的学生与学习成绩较弱的学生在一起，从而保证每一个人的练习效果。实践时，教师需要进行细致的检查和指导，务必让学生能够完全掌握安全操作的知识，如果发现了学生的错误操作，一定要及时的进行纠正[3]。
4理实一体化教学效果
传统的教学方式当中由于忽视了实践给学生带来的综合能力的提升，导致了学生的发展受到了阻碍。理实一体化教学能够充分发挥教师在学习过程当中的引导作用，通过设置任务来让调动学生的学习积极性，从而能够主动的学习安全生产的相关知识。同时教师还需要在学生进行自主探索的时候及时的为学生排忧解难，从而让抽象的知识能够更容易被理解，提高教学的质量。理实一体化的教学模式能够让学生更喜欢学习，让学生主动的学习各种安全知识，并且还能够加强学生的实际动手能力，更加符合未来对于制药类人才的需求。
5结束语
制药安全生产是一门操作性非常强的课程，采用理实一体化的教学模式，能够符合制药企业当前对于安全生产的需求，同时配合任务驱动式的教学方法，能够让学生更加系统的学习理论知识，提高安全生产的能力，配合演示教学法，能够让学生提前了解安全生产的操作，对器材的使用形成概念，最后再配合实践教学法，能够让学生亲身体会到如何运用在学校学习的知识进行安全生产。通过这种培养方式培养出来的学生能够真正的满足制药企业的需要，能够让安全生产事故的可能性降到最低。
参考文献
[1]单松波.制药安全生产高等职业教育教学模式探讨[J].广州化工，2016，44（01）：204-205.
[2]魏云.“理实一体化”教学模式探索[J].科教文汇（下旬刊），2012（05）：102-103.
第3篇：生产安全教育范文
关键词：地勘单位；转型；安全教育培训
1地勘单位转型期间安全教育培训中出现的问题
地勘投入锐减造成安全生产投入不足。安全教育培训投入是安全投入的一个重要组成部分，由于地勘单位有着投入大、周期长、风险高等特点，加之经济环境的叠加效应，监管政策的严厉规范，地质找矿市场遭受重创，从“熙熙攘攘”到“门可罗雀”，市场清冷至雪上加霜。或许在某些领导眼中安全投入可有可无，为了充分将有限的资金用于项目，安全投入会一减再减[1]。员工消极应对安全培训。以地质找矿为主业的地质勘查单位，由于长期从事较为单一的地质找矿工作，人多，专业性强，应对市场变化的能力差。当前，地质找矿市场呈断崖式下滑，从“兴盛”到“衰落”的传统地勘队伍，员工感觉一落千丈，收入从高位跌入低谷，心态也从“兴奋”转入“焦虑”，曾经按部就班的安全教育培训工作也面临因员工心理失衡带来的困难，出现消极应对安全教育培训等局面。安全培训走过场、走形式。部分地勘单位领导认为安全教育培训目的并不是对员工进行教育，而是为了应付各类检查，所谓的安全培训无非就是发几张安全宣传页，主讲者照“纸”宣科，讲完了就立刻进行培训测试，且是开卷考试，然后将考试结果进行统计，由专职人员记入每个人的安全教育培训档案。这种“培训”形式很难达到对人的安全教育目的，不能提升员工的安全素质，甚至会给今后的安全生产埋下隐患。安全教育培训师资力量薄弱。地勘单位安全教育培训老师长期以来由安全科室人员担任，安全科室人员或许具备扎实的安全生产理论基础，但是未必具有丰富的安全生产实践经验，这就造成培训的局限性，培训效果无法保证[2]。任务压力下的取证培训。地勘单位用于项目的特种作业证、安全员证、项目负责人证等必须经过有关部门的安全培训，经考核合格后取证，参加培训的人员，并不是以增长安全知识、提高安全操作技能为目的，而是以“取证”为目的，甚至一些根本不是从事该岗位的人员被要求“考证”，造成突击学习，眼前强记，敷衍过关，过后全忘，甚至培训对象“证”“岗”无法“对口”。地勘单位安全培训时长依据模糊。依据《非煤矿矿山企业安全生产许可证实施办法》（安监总局第20号令）第五条，地质勘探单位被归为非煤矿矿山企业。依据《生产经营单位安全培训规定》（安监总局第3号令）第十三条，非煤矿山生产经营单位新上岗的从业人员安全培训时间不得少于72学时，每年再培训的时间不得少于20学时。但又依据《金属与非金属矿产资源地质勘探安全生产监督管理暂行规定》（安监总局第35号令）第十二条，地质勘探单位从事坑探工程作业的人员，首次上岗作业前应当接受不少于72小时的安全生产教育和培训，以后每年应当接受不少于20小时的安全生产再培训。以上是安监总局关于地勘单位安全培训的相关规定，既然把地勘单位归属于非煤矿山，因而其安全培训理应按非煤矿山的要求去实施，即从业人员均应接受初次72学时，每年20学时的培训；而35号令却只要求地勘单位里从事坑探工程作业的人员应接受初次72学时，每年20学时的培训。一个政令要求对象为从业人员，另一政令要求对象只是坑探作业人员，众所周知，地勘单位的作业岗位除了坑探还有钻探、物化探、测绘、内勤等等，这貌似矛盾的规定居然均出自安监总局令，让单位安全管理者无所适从。对所有人员进行培训势必加大投入，千篇一律的培训对不同岗位人员无针对性，难免做“无用功”。
2转型期间安全教育培训问题对策
2.1领导重视
地勘单位的主要领导是本单位的安全生产第一责任人，领导要切实肩负起自身的安全生产责任，严格履行《安全生产法》规定的责任与义务，特别要认真组织制定并实施本单位的安全生产教育和培训计划。
2.2调动员工参与安全培训的积极性
转型期间人员积极性的调动无疑最大的因素就是个人收入的增加，所谓“磨刀不误砍柴工”，单位领导应认清形势，树立大局观，目的应为单位将来更好的发展，这时必须注重单位整体素质的提升，然而员工的安全素质是其中一个重要的组成部分，对于提升安全素质必须先行投入，可对员工采取激励措施，例如进行安全培训合格表彰，将安全培训考核与安全绩效工资挂钩，安全考核评优等。
2.3经费保障，制度保证
安全教育培训投入包含在安全生产投入中，安全生产投入不能因为经费不足而任意缩减，严格执行我国《企业安全生产费用提取和使用管理办法》（财企[2012]16号）第六条的规定，地勘单位安全费用按地质勘查项目或者工程总费用的2%提取。项目投标时不得以缩减或不计安全生产费用做为竞标条件，地勘单位自身也要严格制定相关经费保障制度，确保专款专用，严禁挪作他用，且应公开账目，接受所有员工的监督及审计部门的审计。地勘单位进行很好的发展，不可避免地参与国际化，国际化的竞争必须要遵守国际化的游戏规则，在国际工程竞标中，竞标文件必然包括安全与职业健康方面的内容，因此如何完善单位自身的职业健康安全管理体系是必然，因此对员工的安全教育培训质量的好坏起着极为重要的作用。
2.4强化安全培训团队建设
安全培训质量的提升必然对师资队伍素质提出更高要求。单位要加大对现有培训教师的培养力度，提高其专业理论水平、专业技能水平和培训策划、实施及管理能力。另一方面，可以从生产一线、兄弟单位、科研机构等的工程师、工人中选聘安全生产方面具有丰富实践经验和扎实理论基础的人员担任专兼职安全培训教师。安全培训团队要对培训过程及效果进行客观评估，及时发现培训的内容、形式与生产实践产生的偏差，并进行调整。
2.5安全培训时长依据的确定及培训的针对性
关于地勘单位安全生产培训教育时长的问题，笔者认为应遵循《生产经营单位安全培训规定》第十三条的规定，即所有从业人员安全培训时间不得少于72学时，每年再培训的时间不得少于20学时。安全培训教育，宜多不宜少，俗语讲“艺不压身”，多学些安全生产知识是好事，单位内部人员岗位调整，内业人员也许会去从事外业，这时曾学过的外业安全知识或许就能派上用场。另一方面，不同工种的安全教育须针对工种的生产特点进行，编制或采购本适合本工种的安全培训资料，由本工种具有丰富实践经验的老师傅“传帮带”；对于临时雇佣的农民工、派遣工也必须进行初次不少于72学时的安全生产教育培训。
2.6培训形式多样化、趣味化，注重知识更新
传统的培训形式为老师台上讲，学生台下听，老师在台上进行说教式的讲课，台下学生可能有的已经走神、犯困。针对这种情况可以改换一下培训形式，如进行角色互换，让学生当“老师”，老师当“学生”，这样既可以检验该学生的学习认知，也可以对其他学生起到更好的教育作用。可以利用多媒体、手机微信等手段对学生进行形象直观、寓教于乐、随时随地的安全教育。科技进步带来生产方式的变革，尤其是“新技术、新工艺、新设备、新材料”的推广使用，老旧教材已无用武之地，必须针对新情况采用新教材。
2.7积极创建安全培训标准化
注重安全培训“回头看”，依据PDCA原则，及时准确地掌握教育培训的具体效果，并巩固以往教学成果，及时纠正教培工作中的错误与偏差，依据统计的信息对教育计划进行修正与完善。针对不同的教育对象采用与之相适应的教育主题与培训形式，进行有的放矢的因人而教，这样既可以提高受培训者的主动性又可以遏制整体培训中学而无效的形式主义现象。
3结语
转型期的地勘单位虽然面临的困难重重，但是对员工的安全教育培训工作绝不能放松，国家及国际社会对安全、健康、环保的要求不断提高，这必然迫使用人单位在此方面不断提高自身建设，机会总是垂青有准备的头脑，地勘单位在未来参与国际工程竞标中总会脱颖而出，实现转型发展质的飞跃。员工整体安全素质的提高对于地勘单位的转型发展有百利而无一害，虽然前期会有所投入，但是把钱花在买药治病上总远远强于事故善后上。
参考文献
[1]阙友坤，员工安全教育培训现状与对策[A];2007年赣皖湘苏闽五省煤炭学会联合学术交流会论文集[C];2007：338-339.
第4篇：生产安全教育范文
关键词：思想政治教育；企业安全生产；作用
一、思想政治教育在企业安全生产中的重要作用
煤炭为重要的能源，煤炭生产具有一定的特殊性，危险性较大。对员工开展思想政治教育，对员工进行系统的思想教育和引导，引导员工形成更加完善、系统的从业道德和理念，有助于员工从思想上切实认识到安全生产的重要性。煤炭企业生产过程中，员工的思想健康、思想波动会影响员工的生产行为，进而会生产行为的安全性产生一定的影响，尤其是不健康思想会影响生产行为的规范性，感染生产工作等。对员工进行思想政治教育，引导员工树立正确的三观和稳定的人格，确保员工生产作业中能够保持乐观积极的思想，深刻的认识到规范操作的意义，并逐渐内化为员工的行为，从而减少人为因素给煤矿带来的隐患，以从根本上提升生产的安全性。对员工强化思想政治教育，让员工能够深刻的认识到思想、管理理念以及生产技术方面的不足，从而实现思想的提升，管理的创新和技术的强化，以此来提高生产的安全性。
二、思想政治教育具体措施
思想政治教育对于煤炭企业的安全生产至关重要，思想政治教育工作坚持事先性原则，提前对员工进行思想教育。针对于工作中的员工思想问题萌芽，事先开展教育工作，将思想问题消灭在萌芽状态。强化员工思想政治教育工作，要充分的发挥党政工团的协同作用，结合煤炭企业实际，找准思想政治教育工作以及企业生产、运营的结合点，以提高思政教育的实效性。思想政治教育工作要虚功实做，坚持企业中心任务，煤炭企业思政教育工作中要坚持安全生产和环保生产两个中心任务，以思政工作为立足点，实现企业的高质量发展。思想政治工作重要以问题为导向，深入基层和深入现场，了解职工所思所想以及现场生产实际情况，结合职工思想动态和生产实际采取措施，抓技术、抓管理、抓人员培训，实现思想政治教育工作的做实、做细，切实提高生产质量和安全性。煤炭企业为高危行业，守住安全生产底线至关重要，强化员工思想政治教育有助于提高员工的思想认识和规范员工的生产行为，实现“标本兼治”。煤炭企业生产中要充分的发挥思想政治教育的作用以落实安全生产。
参考文献：
[1]李霞.基于思想教育的民营煤矿安全文化建设研究[D].中国矿业大学,2016.
第5篇：生产安全教育范文
关键词：一线矿工；煤矿安全生产教育；安全生产教育资源；推荐服务；云平台
1一线矿工的特点及安全生产教育现状
根据国家能源局官网公告，截至2018年6月，我国共有生产煤矿4954处，产能44.67亿吨/年。可见我国煤矿数量之多，所需的从业人员也很多。一些企业重生产、轻安全，在人员、投入、装备、管理、培训等方面与规程规范、安全标准有较大差距。针对煤矿企业的实际情况，发现一线矿工及安全教育情况如下。（1）一线矿工的工作危险性高、压力大、劳动强度大，有时候为了抢工期，根本抽不出时间进行煤矿安全生产教育的培训和学习。（2）一线矿工文化程度普遍较低，专业技术知之甚少，系统培训与学习难度较大。根据“国家煤矿安全监察局网站”数据统计，我国煤矿从业人员约249万人，其中大专以上学历占15.3%，高中学历占33.5%，初中及以下学历占51.2%，可见一线职工的安全教育非常重要，但是要避免专业技术过高理论教育，采用通俗易懂的实践教育。（3）一线矿工流动性较大，新老矿工差别较大，对于安全管理、安全生产教育和技能培训等形式的集中学习，显然变得不适合了。（4）一线矿工学习积极性不高，存在侥幸和麻痹心理，认为安全教育学习不重要，生产任务重要，对制度的落实和执行大打折扣，有时候为了方便，违规蛮干，明知故犯，埋下了安全隐患的种子。（5）个别矿工，安全意识淡薄，为着急完成任务指标，走“捷径”，违规操作，埋下安全隐患。针对一线矿工的特点，不难发现，他们都不愿意花时间学习，集中培训和学习也是敷衍了事。所以，要做好煤矿安全生产教育工作，必须改变过去传统的安全培训与教育方式，采用信息化手段，利用建设的游戏型、娱乐型和激励型等煤矿安全生产教育资源，开展随时、随地的安全警示教育。
2面向一线矿工的煤矿安全生产教育资源的智慧推荐服务设计与实现
随着“互联网+”的发展，传统教育、培训和学习方式也加上“互联网+”的双翼，向“智能+”教育时展和迈进。那么，如何让煤矿安全生产教育也跟上时代变革的步伐，以“乐学、易学”为目标，研究与设计基于“互联网+”的煤矿安全生产教育云平台显得尤为重要。
2.1煤矿安全生产教育云平台设计与开发
煤矿安全生产教育云平台以简单、易学、实用为主要原则，借鉴“学习强国”平台设计和建设的理念和经验，进行开发和设计。面向一线矿工的煤矿安全生产教育资源推荐云平台的架构，自下而上分别由数据层、离线层、推荐层和用户UI层四层构成，每一层功能相对独立,下层为上层提供服务。各层具体功能如下。
2.1.1数据层该层由数据库和HDFS（Hadoop文件系统）两大部分组成，主要负责数据信息的生成与存储，为上层提供数据存储和支持服务。数据生产一般采用数据处理工具（如Datastage）对原始数据进行ETL操作，规范其数据格式、空值处理、数据替换以及正确性验证等，将清洗后的数据信息存储到云存储平台上，为上层的离线层数据挖掘算法、用户模型和资源模型提供服务支持。数据存储采用HDFS和关系型数据库相结合的存储结构，通过对数据库中元数据的检索查询，获取煤矿安全生产教育资源在HDFS对应的实体的存储位置，从而实现对该资源的访问。HDFS主要存储的是资源实体，主要包括煤矿安全生产教育课件、文档、音视频、图片、动画及漫画等非结构化数据。
2.1.2离线层该层主要应用数据挖掘算法、模型来计算和处理数据层的数据信息，为上层推荐层提供数据支撑和服务。主要包括煤矿安全生产教育资源的相似性计算分析、一线矿工用户相似度计算分析、煤矿安全生产教育资源关联度挖掘分析、煤矿安全生产教育资源内容关联度计算分析、一线矿工用户模型和煤矿安全生产教育资源模型的建立等。从各个维度和角度进行计算分析，主要包括以下四方面：一是对其资源和资源、用户和资源、用户和用户之间的相似度计算分析，可以采用相似度量方法和K邻近算法来实现；二是对煤矿安全生产教育资源的分类及一线矿工用户的分类，采用杰卡德相似算法来实现；三是对煤矿安全生产教育资源之间的关联度及一线矿工用户之间的关联度，采用关联规则算法来分析挖掘实现，形成关联度数据信息；四是对于煤矿安全生产教育资源模型的建立、初始化以及后续的优化调整。
2.1.3推荐层该层主要应用智慧推荐算法分析计算，为一线矿工用户智能推荐煤矿安全生产教育资源实体，通过融合、过滤和重排序，将推荐结果交给用户UI层，并展示出来，供一线矿工用户学习。该层从流程处理角度上又可以细化为候选集触发、候选集融合与过滤，候选集重排序三个过程，该过程周而复始，循环上升，一次次地从一般到具体，从粗略到精细，实现候选集的处理，实现其精确推荐服务。这里提到的候选集，就是候选触发层根据一线矿工用户的行为数据信息特征，应用基于用户协同过滤算法，或基于项目协同过滤算法，或其他推荐算法的一种或多种算法，计算产生一个相对比较粗略的推荐候选集。然后通过融合与过滤的经筛细选，形成较为准确的推荐结果。因此融合和过滤层主要实现推荐算法的优势综合对比和规则过滤功能，取长补短地融合各个算法优点，过滤掉不符合实际需求以及不符合需求条件的煤矿安全生产教育资源实体。重排序层是再次对推荐选集精准化排序，实现资源精准推荐。
2.1.4用户UI层该层主要负责一线矿工用户与云平台的交互，以及一线矿工用户行为数据的采集工作。用户UI层面向一线矿工用户，是用户与系统交互的窗口，通过友好、简洁的界面将用户请求学习的煤矿安全生产教育资源展示给用户，包括注册、登录、资源检索、煤矿安全生产教育资源显示等。另外，还包括一线矿工用户数据采集，本平台采用较为流行的SSH的Web应用开发框架。
2.2面向一线矿工的煤矿安全生产教育资源库建设
针对一线矿工的特点，借鉴“学习强国”的资源建设和学习积分激励经验，在设计建设煤矿安全生产教育资源的过程中，应以简单、易学、乐学为主要原则。通过以下七个中心的资源建设，形成煤矿安全教育资源库，构成云平台主体。
2.2.1技能学习中心这是平台建设的主要组成部分，主要面向煤矿安全管理人员和一线矿工，设计开发和建设煤矿安全生产教育资源实体，为其提供知识技术学习。根据工种分类建设资源，如井下普工、矿井轨道工、矿井防尘工、矿山火药库工，建设的煤矿安全生产资源包括形象生动的短视频、虚拟仿真体验、技术操作规范演示、设计作业文档、作业规程演示、安全知识、技术技能课件等。
2.2.2警示教育中心以事故快报、事故案例、事故处理和安全分析等内容为主体，以实时快报、动画、漫画3、短视频以及VR仿真体验等方式展示给一线矿工，使其意识到事故的严重性和危害性，同时起到一个安全警示作用。
2.2.3安全资格考试中心为确保煤矿安全生产，特定的从业人员必须考取国家规定的安全资格考试，才可从事该工作。通过模拟考试、每日一练，资格考试等形式，为从业人员提供知识技能自测和考核，确保实际煤矿安全生产。
2.2.4安全标准及政策法规中心该中心是煤矿企业安全生产和建设的基础保障，确保煤矿按照国家法律法规和行业标准进行安全生产建设。行业标准包括各种煤安标准、国家职业技能标准，各种作业安全技术规程，各种岗位作业操作标准和特种设备安全技术规范等；政策法规包括国家行政法规、地方法规、安全法规、安全监察、新法速递、法规解读等。
2.2.5应急预案中心该中心是针对突发情况，如何紧急避险、自救、求助和救援等一系列措施和应急预案，主要包括应急知识、应急预案、应急演练、救援体系等方面。应急演练采用VR模拟体验系统，让其身临其境，增强其对突发事件的判断和处理能力；对于救援设备的使用与操作以实际演练和视频学习为主，多采用具体救援实例，以动画和短视频形式呈现给一线矿工和管理者。
2.2.6职工活动中心主要包含煤矿文化、职业健康、工伤保险和关怀福利等。可以通过图文并茂的网页、短视频、动画和漫画、图文并茂的文档等形式展现给职工，让他们在娱乐中学习。
2.2.7资讯及互动交流中心该中心是实时新闻、安全动态、煤检动态、行业动态、矿务快报、党群工作等信息咨询阅读和浏览中心，也是一线职工交流分享的活动中心。
3结语
面对今天的教育大数据、云计算和“互联网+”的大环境，借鉴“学习强国”平台设计、资源建设和学习积分激励机制的理念和经验，开发和设计面向一线矿工的煤矿安全生产教育云平台，符合新时展的需要，可以解决煤矿安全生产教育培训的一系列问题，变传统培训学习为休闲娱乐学习，变集中培训为分散随时随地学习，是一线矿工和安全管理人员移动泛在化学习的小助手。
参考文献：
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[3]李学华,王宏伟.基于模糊层次分析法的正利矿安全管理系统评价[J].煤矿机械,2017,38(07):176~177.
