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预防医学管理全文(5篇)

前言:小编为你整理了5篇预防医学管理参考范文,供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感,让你的文章更加丰富有深度。

预防医学管理

第1篇:预防医学管理范文

关键词:预防医学;科技档案;管理

预防医学科技档案是人们经过长期的工作所得出的宝贵医院信息,其通过文字、图片以及视频等形式记录了人们与疾病进行抗争的记录,是现在预防医学的重要组成部分,同时,预防医学科技档案也能够真实准确的反映各种疾病的预防工作全过程,因此,加强预防医学科技档案的管理工作,完善预防医学科技档案信息,使疾病预防工作能够有效的开展。本文主要针对预防医学科技档案及其管理做出详细的分析。

一、预防医学档案的主要特点

(一)种类复杂、繁多

预防医学是一门范围特别广泛的研究科目,预防医学的档案内容也十分犊砸、繁多,其中包含各行各业的医学健康,比如食品卫生、水资源卫生、环境卫生、人类的健康卫生,以及各种传染病、流行病、地区病、职业病等等,各种各样的医学信息,使预防医学档案具有十分高的专业性。

(二)预防医学档案模式多样化,档案构成时间较长

预防医学档案不仅仅只有文字的档案形式,还拥有图片、视频、光盘、标本等多种多样的记录材料,使预防医学档案的信息数据十分的庞大。此外,由于预防医学的严谨性,其档案记录的构成的时间都比较长,需要对传染病等有一个完整、全方位的综合防治记录,使记录档案更加严谨,信息更加准确。

二、预防医学档案管理工作中存在的不足之处

(一)缺乏预防医学科技档案管理的重视度

有部分相关部门缺乏对预防医学科技档案管理的重视度,不能深刻的认识到预防医学科技档案管理的重要性,并且也不能为其构建完善的管理体制。同时,由于缺乏重视,档案管理所用到的设备也比较陈旧,管理人员也不具备专业的管理知识,管理手段也不能与时俱进的进行更新,从而导致预防医学科技档案管理逐渐的不能满足于当下的档案管理标准,进而不能及时的进行档案更新工作,阻碍了预防医学工作的开展,也严重制约了预防医学档案管理的有效发展。

(二)缺乏稳定、专业的档案管理人员

从事预防医学科技档案管理的人员往往都是兼职人员,工作情况比较不稳定,而且也缺乏专业的管理知识,这也就直接影响了预防医学科技档案管理的工作效率。产生这种情况的原因也有很多,比如,大多数预防医学工作单位都不具备稳定的档案管理工作人员,都是在其他部门派调,实行轮岗制度,导致预防医学档案管理工作出现档案信息不连贯、不规范的现象。而且由于对档案管理工作缺乏重视度,档案管理专业人员也缺少学习新知识的机会,从而降低了档案管理工作人员的专业性,使档案管理的工作效率得不到有效的提高,档案管理方式也比较落后。

(三)档案管理工作缺乏现代化网络技术

由于现代化网络技术的快速发展与普及,我国的各个行业以及各个工作领域,都已经将其充分的应用到了其中,工作效率也得到了相关的提升,但是,由于对预防医学科技档案管理工作的不重视,导致其大部分工作依然依靠纸张来完成,由于资金投入以及专业性技术人才的缺乏,导致网络技术在预防医学科技档案管理工作中没有得到有效的应用,这就严重制约了预防医学科技档案管理工作的开展。

三、构建完善的预防医学科技档案管理体系的策略

(一)改变工作理念,建立完整的档案管理工作制度

做好预防医学科技档案管理工作的首要任务就是转变管理理念,重视预防医学档案科技档案管理工作,让其能够紧跟时代的发展,为推动社会以及经济的发展贡献力量。首先,相关部门要意识到预防医学科技档案管理的重要性,加大投资力度,为其引进新的管理设备,使预防医学档案管理具备现代信息化管理技术,从而提升预防医学科技档案管理的准确性以及实效性。此外,还应该建立完善的档案管理体系,将工作中的责任落实到每个人的身上,使每个人都能各司其职,完成自身的工作,同时也要选派专门的人员,进行档案信息的综合管理,其他各个部门也应该选取专门的人员,收集整理好本部门的档案信息,最后及时准确的转交给综合档案管理部门。

(二)规范档案管理工作人员稳定性,提升管理人员的专业素质

首先,要明确档案管理人员的工作内容,确定专门的档案管理工作人员,同时相关领导也要加大招聘力度,聘用专业知识强,综合素质高的管理人才,是预防医学科技档案管理工作更加规范。此外,还要制定规范档案管理人员工作的相关制度,使档案管理工作人员能够根据工作要求,具备专业的管理知识以及职业操守,约束管理人员的行为,使其能够热爱管理工作,对工作责任采取认真负责,一丝不苟的态度,使其成为具有预防医学的相关知识,还同时具有专业的档案管理知识的复合型人才,为工作单位培养一支高素质的档案管理队伍。工作单位也要定期组织档案管理进行交流、培训以及学习,让档案管理人员能够根据时代的发展不断完善自身的专业素质,最终确保预防医学科技档案管理工作的顺利开展。

(三)加大资金投入,实现档案管理工作信息化

首先,相关部门要为预防医学档案管理工作购进新的管理设备,建立专门的档案管理系统,是档案管理工作更加规范、准确,在日后查找相关资料的时候也更加方便快捷。其次,由于网络是一个共享资源的平台,而预防医学档案又会涉及到很多隐私的内容,所以要制定相关的法律法规,确保档案的隐私性,还要设置权限,从而保护国家的利益以及档案信息不回遭受泄漏。

(四)重视档案的信息整合,确保档案信息的准确性、实效性

随着现代医学的不断发展与深入,在研究过程中,会出现很多与过去不相符的信息,因此,要对过去老旧的信息进行及时的更新,将过去已有的档案记录与新发现的信息做好整合,进而提高预防医学科技档案的准确性,提升预防医学科技档案的实用价值与实用率。同时,在面对突发情况的时候,档案管理人员必须对其做出详细、真实的记录,然后更新档案,为日后的疫情防止工作提供强力的保障,保证预防医学档案的实效性,同时也保护了社会经济财产的安全,以及人民群众的健康生活。此外,还要对新出现的疾病做好宣传工作,通过互联网技术、刊登报纸或者宣传板报等方式对其进行宣传,提高人们对其的认知,增加人们对疫病的了解,进而做好预防工作。

四、结束语

总而言之,预防医学科技档案管理对于现代疾病的预防工作有很深远的意义,所以,转变管理理念,制定管理制度,将现代信息技术引用到档案管理工作中是提升预防医学科技档案管理工作的重要手段,进而不断的完善管理工中的疏漏,使预防医学科技档案管理更加具有规范性、准确性以及实效性,为我国人民的稳定生活以及社会的长远发展贡献力量。

【参考文献】

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第2篇:预防医学管理范文

1农村在卫生等方面工作较为薄弱,不同地区间卫生发展极不平衡。表现:①中国沿海地区以及内陆地区之间的不平衡,主要原因是经济实力的差异,以上海市为例,每年卫生防疫站的收入可能超过千万元,但是内地的收入仅仅为几百万。②省会城市等与基层县市之间也存在不平衡,前者无论是从技术、设备、人员等方面都远远超于后者。③城市和农村之间的不平衡,作为农业大国的中国,百分之七十的人口为农村人口,因此农民迫切需要获得必要的预防保健服务,但是在该地并没有先进的技术以及发达的经济作为支撑,当然也不可能享受到相应的服务。

2在经费投入方面也存在严重不足,不能够合理配置相关资源。作为社会性工作中的一种,预防保健工作无论是从工资还是疾病疫情处理方面,所有的卫生活动都需要国家资金的投入,但是从事实来看,这方面的国家投资少之又少。

3管理体制存在缺陷,内部约束收效甚微。省会城市中包含了三级防保机构,分别是省、市以及区,而地级市中则为两级并存,人员以及相关经费的管理需要受到市以及区两个政府的管理,因此若想对业务进行协调统一,极为困难。

4群众对卫生服务质量要求与事实之间存在差距。目前的相关保健机构,其职能不能被完全发挥出来,如服务以及收费之间的关系,需要进一步正确处理,争取社会以及经济效益相协调。

5全社会关于卫生防疫问题并不能够充分重视起来,人们的观念还停留在重治轻防上,这一观念从未被真正改变过。很多人为了省钱,不愿意花钱打几十元的预防针,而在后期花费上千元医疗费。因此,诸多预防机构也因此不能够获得周转资金,很多机构出现了半饱半饥的问题,一些机构甚至出现了外债,这些都打消了该行业从业者的劳动积极性,因此业务发展也无法迅速开展起来。

二、加强经济管理在预防保健机构中的应用对策

在市场经济条件下,预防保健机构正在寻求新的发展途径,进行新的探索,与之相适应的经济管理措施也有待加强。在社会主义市场经济形势之下,想要预防保健工作与之相适应,就必须要为人民健康更好的服务,因此笔者提出了下列想法。

1开辟资金来源渠道,拓宽补偿机制

从多年实践经验来看,若想使得预防医学得以振兴,需要保证预防保健机构的正常发展,首先需要满足人民大众相关需求,若仅仅依靠国家支持,这是远远不够的。想要促进预防保健事业快速健康发展,需要通过诸多途径获取广泛财源。首先:需要积极争取卫生经济政策,以期望政府能够加大对该事业的投资力度;其次:从社会方面来看,需要想方设法多渠道筹集资金,保证事业的发展;第三:业务范围比需要扩大,可以通过有偿服务来为自己创造相应的价值;四是试行预防保偿制,围绕各类保偿开展全程优质服务,组织风险性财源;五是开展科学技术研究,发挥第一生产力的作用,提高业务收入中的科技含量,降低成本;六是兴办第三产业,开展以副补主,以工助医为补偿的经营活动。

2加强经济管理,强化约束机制

在当前的市场经济体制下,预防保健工作有着广大的工作范围以及较宽的服务领域,可以说每分每秒都出现了经济活动。所以,这一过程正是经济活动的过程。首先可以保护劳动人民的身体健康,同时也可以从劳动人民身上获取经济利益。因此,虽然这个过程对相应的人力物力等有所消耗,但是同时也在创造着劳动价值,因此这是一个极为完整的经济活动进程。所以,若想进行该机构的深化改革,则需要把握好对它的经济管理。笔者有如下想法:其一:通过建立健全的经济管理制度,对其进行规范化管理,对预算之内的资金进行良好的管理,预算外的资金也需要管理好。其二:需要建立完善的财务核算体系,对于药品以及相关材料的数量计算,收发制度要加以完善,对过去的实报实销方法进行改善,改为实耗实销的制度,尽量避免卫生资源的浪费。另外对于管理费用的分配也需要保证好,能够为后期业务活动的评价提供十分有用的依据。其三:把握好效益分析,事业计划完成状况如何,对固定资产以及设备的投资效益等进行分析,另外如费用结构的合理性分析也需要包括其中。经过上述分析之后,单位可以获取节约支出的潜力,在经济管理中的相应问题也可以被解开,随后可以进行经验总结,让机构获取更多的社会以及经济效益。

3强化内审职能,发挥监控作用

第3篇:预防医学管理范文

1.安全培训不够到位。虽然,学院组织过多次消防安全和生物安全知识讲座,任课教师和实验教师也有较高的安全意识和安全技术水平,但所具备的安全知识还不全面,在实验课的具体授课过程中难免发生一些纰漏。同时,因招生规模的扩大、专业的增加以及任课教师不足等原因,各学系常常安排研究生代上实验课,而大部分研究生只接受过一次针对科研实验开展的安全培训,在实验授课过程中容易忽视各种安全隐患。

2.未对事故应急预案进行实地演练。预防医学实验中心在成立伊始就已有针对性地制定了事故应急预案,但并未根据事故应急预案进行实地演练。虽然实验教师都了解在事故发生情况下自己的职责和行动步骤,但缺乏事故应急预案的实地演练无疑是纸上谈兵。

3.实验室安全监管制度不严、执行力度不强。大部分高校实验室缺乏污染物处理设施,缺少专业部门对废液进行统一回收、管理和后续处理。未经严格处理的成分复杂、毒性较大的废液,如果直接排放或只简单稀释后就直接排入下水管道,毒性物质会逐渐累积,造成的污染是非常严重的。教学实验时还存在本科生未将解剖完的小白鼠尸体与脏器放入指定的垃圾桶进行统一处理,而直接丢入普通垃圾桶的现象,这种不规范随意丢弃生物源废弃物的行为会造成环境的污染。

二、预防医学教学实验室安全管理工作的改进措施

通过分析预防医学教学实验室管理过程中存在的主要安全隐患,笔者拟结合预防医学教学实验室管理过程中的经验,提出以下几点实验室安全管理的具体改进措施,以期提高和完善预防医学教学实验室的安全管理工作,尽可能地降低安全风险。

(一)加强化学试剂、生物样品和废弃物的安全管理

预防医学教学实验需要使用大量的化学试剂、实验动物和微生物,其中包括各种强腐蚀性、易燃、易制毒化学危险品,因此化学试剂、生物样品和实验废弃物的安全管理至关重要。

1.化学试剂和生物样品的贮存。危险化学品储存场所应根据国家相关规定安装通风系统。对于化学品储存应依照各种化学品的种类、性能分开存放,对化学性质相抵触的化学试剂要严格分类贮存,各种腐蚀性化学试剂应存放在试剂架的最底层。试剂储存室必须指定专人专管,确保储藏室入门钥匙双人双锁并妥善保管,储存室要根据条件安装防盗监控和火灾报警系统,配备相应的消防灭火设备。

2.化学试剂的安全使用。任课教师和实验教师应清楚地了解实验课所涉及的所有化学试剂的化学特性和防范措施,并悉心指导实验人员。易燃、易爆和易挥发的化学品应在有安全防护的通风橱中使用,并采取必要的劳动保护和安全防护用具,以确保实验过程的安全。实验准备室内仅允许存放少量无毒或低毒的化学试剂和有机溶剂,任何化学试剂均应严格按实验室的规定,两名管理人员同时在场方可领取,并做好出入库登记和详细的领用记录(领用时间、领用剂量、使用方向、领用人、剩余试剂去处等)。对于易燃、易爆、易制毒和腐蚀性的化学危险品应现用现领,使用剩余部分禁止随意存放,必须及时登记与退还试剂储备室,妥善保管安置。

3.化学废弃物与生物源废弃物的处理。实验室废弃物的处理应严格遵守《环境保护法》《水污染防治法》等法律法规,对于剧毒化学危险品的残余物必须作无害化处理,并由专人负责监督和管理。废弃化学危险物品的处置和销毁应上报并征得学校实验室管理部门同意后,请具备资质的单位进行处理。动物尸体和脏器等生物源废弃物应统一放入指定的冷冻设备中等待下一步的统一处理,而微生物类废弃物应进行严格的消毒灭菌处理。

(二)加强实验仪器使用培训和管理

预防医学教学实验室仪器种类繁多,涉及环境卫生、劳动卫生、毒理学、营养卫生学等等,需要实验管理人员加强仪器的管理,保证实验人员正确并安全地使用仪器。

1.编写培训讲义。实验教师应结合预防医学教学实验室的特点有针对性地编写各种仪器的培训讲义,具体内容应包括仪器原理、仪器应用范围、仪器基本结构、仪器操作参数设置、仪器使用操作具体步骤、仪器使用注意事项等等。

2.仪器操作培训。全体实验人员在使用仪器前必须由任课教师统一进行仪器使用培训,实验课任课教师应详尽地讲解仪器的基本原理,具体功能、使用方法和注意事项,并要求每位同学在教师指导下进行实际操作。

3.仪器的日常维护。加强实验室仪器、设备和设施的日常维护和保养,确保其能够正常运行是实验工作顺利开展的前提,不仅保证了实验结果的准确、可靠,更是实验室安全运行必不可少的重要一环。要做好实验仪器的日常维护工作,除了定期校准外还应时常除尘保养,并做好水、电和燃气管路的定期检查,发现松脱、老化以及损坏应及时维修或更换。

(三)利用现代科技改善实验室安全管理

实验室要充分利用现代科学技术进行安全状况的实时监控。当发生火灾等安全事故时,需要有先进的技术手段(安装热感应探头和烟雾报警系统)及时发现事故并发出警报。此外,开放性实验室的建立意味着本科生在实验室内进行创新实验的时间增加,而实验室不可能一直有人在现场照看。因此,应采用网络摄像监控的形式对预防医学教学实验室安全状况和实验过程进行实时动态监控。

(四)健全实验室管理制度,落实责任

实验室的安全运行必须建立健全各种规章制度予以保障。例如:实验教学的防火和安全检查、危险化学试剂的安全使用、大型精密仪器安全使用与管理、仪器设备的损坏赔偿、废弃物的安全排放、气瓶的安全管理等,都需要制定合理和规范的规章制度为本科教学实验的安全运行提供制度保障。除了制度保障外,还应建立和健全以预防医学教学实验室为基本单位的安全管理机制,制定实验室安全操作指南和实验人员在实验室的行为准则,并明确安全第一责任人。

(五)进一步加强安全培训,进行应急预案的实地演练

要做好预防医学教学实验室的安全管理工作,必须努力提升实验人员的安全意识和安全素质,促使实验室管理专业化和规范化。

1.提高安全意识,深化安全教育。科研人员的安全意识和安全技术水平的高低,很大程度取决于安全教育培训。对于实验课任课教师、实验教师以及学生来说,只有不断地强调安全工作的重要性,进行系统的安全教育,进一步普及安全防护知识,增强安全防范意识,提高安全技能水平,才能减少事故的发生。因此安全培训是实验室安全管理中极其重要的组成部分。

2.进行事故应急实地演练。预防医学实验中心应每年定期举办一次全员参加的消防应急逃生演练。实验课任课教师和实验教师要熟悉事故应急预案的内容,应具备一定的初期灭火指挥和应急疏散能力,提高灾害性事故发生时紧急应变能力。火场危机常给实验人员带来震撼性、突发性和危险性,不仅干扰实验人员的正常思维,还可能干扰实验人员正常的行为,因此在事故应急演练中应理论结合实际,对实验人员进行一定的心理健康教育。

(六)定期检查维护,消除安全隐患

第4篇:预防医学管理范文

[关键词]高职医学教育;临床医学专业;预防医学

高职医学教育作为医学教育的重要组成部分,是培养基层医疗机构卫生人才的重要途径,以培养面向基层医疗卫生和社区卫生服务保健机构的实用型人才为目标,掌握基础医学、临床医学和预防医学的基本理论知识和基本操作技能,从事基层医疗卫生服务机构的基本医疗服务、疾病预防、保健、疾病康复、计划生育及健康教育等方面工作。随着医学模式以及疾病谱的不断变化,加之各种公共卫生事件频发,以及越来越多慢性病对人民健康的严重威胁,我国的卫生服务更加注重预防的重要性,对基层医务人员在疾病防控、人员管理、技术指导、康复复诊、健康管理等方面提出更高的要求[1]。因此,新形势下高等职业医学教育必须认真审视和深刻反思,加大公共卫生与防疫医学等相关人才的培养力度,适应新形势下的基层医疗机构对卫生人才需求的挑战,提高基层防病治病和健康管理能力。

一、明确预防医学在高职临床医学专业中的地位,引起学生的重视

预防医学作为临床医学专业学生的一门专业必修课,与基础医学和临床医学相互渗透,与临床医学相比较,预防医学具有更加直接和现实的意义。作为高职临床医学专业,临床医学教育的重点是培养面向农村、面向社区的助理全科医生[2]。因此通过课程学习,学生不仅要掌握临床专业知识,还要知晓预防、保健和健康管理等理论和技能,达到预防疾病、促进健康的目的。由于医学模式和疾病谱的变化,各种慢性疾病对我们健康的影响越来越严重;而且各种突发公共卫生事件频发,我国的卫生服务工作越来越注重预防的重要性,强调临床与预防的结合,因此,基层卫生机构对“六位一体”人才的需求也更加迫切[3]。目前,大多数临床工作者对预防意识表现淡薄,给高职医学教育提出思考课题。而且,在传统上,对临床专业学生的培养更多的是强调临床专业技能,反而忽视对预防技能的培养。作为基层医疗机构的后备军,高职临床专业的学生必须接受足够的预防医学教育,掌握必要的预防医学理论知识和实践技能,树立大健康、大卫生和预防为主的观念,真正做到防治结合。在课程教学的不同阶段,加强思想政治和人文社会科学的教学,将思政教育、人文素养和职业素质贯穿于整个教学全过程,帮助学生树立宏观的预防理念,提高预防医学知识在今后职业生涯中的重要价值。因此,要帮助临床医学专业学生明确学好预防医学的重要战略意义,这样才能更好地适应新形势对基层医学人才的挑战。

二、加大临床与预防医学课程整合,培养新型基层医学人才

为了培养预防与诊疗、保健与康复等综合服务能力为一体的新型“防治结合型”基层医学人才,在“以健康为中心、预防为主、防治结合”思想指导下[4],结合预防医学课程在临床专业的特点,加大临床与预防医学课程整合。针对临床常见病和多发病,如对人类健康危害较大的心脑血管疾病、营养与代谢性疾病、恶性肿瘤、慢性阻塞性肺疾病、慢性肾脏病以及心理与精神障碍性疾病等,开设基于案例的临床与预防医学交叉整合课程。根据我国基层卫生机构对人员岗位能力的要求,适量增减、整合教学内容,更好地体现宏观和微观的结合。适当增加利用社会医学的手段进行初级卫生保健,实施个人和群体的防病、保健等内容;增加有关基层卫生服务、健康宣教、健康促进的内容;增加应对突发性公共卫生事件的策略,以及各种新发传染病的防治。课程内容涵盖各种慢性病的流行病学概况、病因及危险因素、社会危害与经济负担、早期诊断、多学科防治的融合,通过对诊疗技术、预防保健技术、保健康复技术和心理干预技术等方面的技术整合,达到综合干预措施的目的。临床医学与预防医学的课程整合更好地在课程教学中体现以“健康为中心、预防为主、防治结合”的理念,帮助学生树立“医生不仅要医病,还要医人,更要保护和促进人类健康,预防疾病”的观念[5]。高职临床医学专业学生毕业后主要服务于基层医疗机构,针对基层工作主要特点,教学应以基层卫生服务、新发传染病控制、各种慢性疾病预防以及食品安全等为主,形成以岗位需求为导向的培养模式,更加符合“培养促进全体人民健康的医生”的宗旨。

三、强化实践教学,改进教学方法和手段

临床医学专业中有关预防医学的内容体现在多个方面,很多内容较抽象,对高职学生有一定难度。在教学中可以针对一些突发公共卫生事件选取典型案例,激发学生兴趣。讲授事件相关基本理论,教学过程中引入标准化病人(SP),鼓励学生采用小组讨论的方式,通过典型事件反映出来的问题进行分析与教学[6]。对于抽象的理论知识,如卫生统计学,可以利用在线上直接教学,在教师引导下,让学生发挥更多的主观能动性,从而快速掌握抽象的理论知识和方法,课后利用多种渠道及时布置练习以巩固课堂知识,达到“教—学—做”一体化的教学方式。针对基层常见疾病健康教育和慢性疾病的管理,在教师指导下,鼓励学生结合临床知识对疾病进行健康教育和预防,对糖尿病患者给予饮食指导、高血压患者进行危险因素的评估及健康指导,提高学生学习兴趣,培养学生的动手能力、综合分析问题和解决问题的能力。另外,可充分利用学院自身的实习医院和社区卫生服务中心,采用半理论半实践的教学方式,带领学生进入社区,结合所学理论知识开展社区实践活动,开展健康教育、营养指导、慢病管理等社区活动。活动中以学生为主体,自行设计方案,教师进行适当指导,培养学生的创新、团队协作精神和社会实践能力,为学生今后进入社区工作奠定基础。除此之外,带领学生积极开展涉及家庭成员健康的临床服务,让学生充分认识到预防医学在临床职业规划中的重要性[7],依托临床知识对社区开展预防医学教育,更加深入地对临床医学生进行预防医学的理念教育,让学生认识到预防医学对家庭乃至社会的重要作用,培养学生的社会活动能力和社区卫生服务能力。利用课堂所学知识,依托学院大学生科研创新计划项目,开展学生的科研创新力培养,鼓励学生结合临床知识、综合预防知识及所学多学科的知识方法,自己参与选题,尝试社会性比较强的健康管理和促进内容,再将课堂知识转化为实践应用。依靠省级或校级的科研项目资助,开展设计性、综合性调查研究和实验,并协助指导学生撰写相关综述或调研性论文。鼓励临床医学专业学生参与专业教师的课题和项目,帮助学生进行知识的转化,让学生体会和理解疾病预防的理念。

四、完善教学评估方法,注重学生素质的全面发展

第5篇:预防医学管理范文

关键词:翻转课堂;预防医学;教学模式

我国自20世纪50年代以来,预防医学的教学模式基本沿袭前苏联进行,即课程设置以传统五大卫生为专业主干课程[1]。此种教学模式为我国培养了大批卫生专业技术人才,他们在各自的工作岗位上为推动我国卫生事业的发展发挥了巨大作用。但随着医学模式的转变,预防医学与公共卫生的范畴也不断扩大,传统的人才培养模式逐渐显露出弊端,尤其在培养学生独立思考、群体观念,以及岗位胜任力方面显得薄弱[2]。因此,在预防医学教学中,革新教学模式已成为当前高校课堂教学改革与创新的重要实践方式。翻转课堂最早起源于美国,是一种全新的、深度融合各种学习资源的教学学习模式。它不再是以教师讲授、学生听讲、课后学生完成作业为主的传统课堂教学模式,而是采用在线学习的方式,让学生根据个人情况,自行选择学习时间和学习地点,自定步调,教师需要在课前完成知识的传授,通过课堂活动的设计引导学生完成知识内化[3]。翻转课堂翻转了学习过程的教与学这两个阶段,从师生角色翻转、流程的翻转到学习内容的翻转、学习目标的翻转,旨在最大程度地利用面对面的教学时间,创建以学习者为中心的学习环境,最终聚焦对深度学习的促进[4]。在目前的移动互联网时代背景下,翻转课堂模式还可以和众多移动终端、市场应用,以及微课、慕课相结合,使得两者能够互相促进,互相成就。因此,将翻转课堂实践于预防医学教学领域,逐渐为人所重视。

一、翻转课堂在预防医学教学领域的研究现状

目前关于翻转课堂应用于预防医学教学中的研究尚处于起步阶段,且大多数研究集中在国外。斯坦福大学医学院自2013年开始在流行病学和卫生统计学课程上实施翻转课堂教学模式,学生在对课程的满意度上有积极的正面效应,而且能够提高学生对核心材料的掌握程度[5]。在加拿大的大学生中,Galway等人[6]在环境与职业卫生课程上设计实施翻转课堂教学模式,发现翻转课堂组的学生在学习体验和认知、测试成绩等方面均明显高于传统教学组。国内个别学校在关于翻转课堂在预防医学教学领域的应用方面也进行了初步尝试。南京医科大学在预防医学专业课程中实施多学科融合翻转课堂,不仅增加了学生的学习兴趣,还能有效提高学生分析和解决问题以及知识的融会贯通能力[3,7]。

二、翻转课堂在预防医学教学中的应用优势

在预防医学教学领域应用翻转课堂模式,其成功的实践推动了更深层次预防医学人才培养模式的改革,也为我国翻转课堂在预防医学教学领域的实践提供了可以借鉴的实施方案。

(一)分解知识难度面对预防医学专业中学习内容复杂的课程,学生在课堂时间往往跟不上教师的思路。例如卫生统计学,作为预防医学专业的专业基础和核心课程,具有理论深奥、概念抽象、数据枯燥的特点,所以传统的教学模式容易引起学生的厌学情绪。翻转课堂通过在线视频等形式将课程内容呈现给学生,这意味着学生可以在任何时间和地点观看所学的知识内容,遇到不懂之处可以暂停、倒退,按照自己的进度安排学习,而且可以重复观看学习材料,便于随时随地学习,体现学习的自主性和灵活性[8]。

(二)促进课程融合预防医学是一门实践性很强的应用学科,需要很强的实践能力。翻转课堂中好的课前学习素材可以打破学科界限,将多个学科知识融合,统筹安排。开设综合性、设计型的案例教学内容进行交流讨论,既可以激发学生的学习兴趣,又能增强学生综合分析问题的能力。在讨论过程中,学生需要冷静思考并清晰表达自己的观点,在面对讨论意见不一致的情况时,需要有灵活的应变能力[9]。通过一段时间的训练和培养,学生的整体素质将有一个较大的提高,从而更加符合通科预防医学专业技术人才的要求。

(三)加强师生互动预防医学专业中的大多数课程涉及的记忆点繁多,例如卫生毒理学,涉及较多的生物学机制,学生参与教学的积极性普遍不高。传统的教学模式往往把时间花在讲解相关知识上,为核心知识的讲解作铺垫,帮助学生掌握重点和难点,但翻转课堂要求学生课前提前了解相关内容,课上花很少的时间就能迅速进入各个知识点的讨论。多变的课堂活动能增加课堂趣味性,使学生的课堂参与度增加,师生间的交流互动增强。

三、翻转课堂在预防医学教学领域应用的局限性

翻转课堂虽然在预防医学教学领域已经有了成功的实践,但是由于其所存在的局限性,距离广泛使用仍有一段距离。对于教师来说,掌握大学的学习管理系统也是很耗时的,而这是翻转课堂所必需的。平衡课前学习材料的数量和质量,同时满足学生的学习需求,对教师来说是一项艰巨的挑战。在评价翻转课堂的实施效果方面,现有的评价系统尚不能满足要求,而是要建立一套全新的与翻转课堂相匹配的评价体系。在制定评价标准时,要充分考虑学生观看学习材料后的提问率,回答问题的采纳率以及课堂的参与率,是否能清晰准确地与同学沟通交流,是否能主动有效地参与团队协作,是否能充分利用教学资源展示自己的学习成果等[9]。另外,翻转课堂对信息资源的依赖程度很大,这对网络硬件资源的配备和使用也提出了一定的要求。现阶段,教师虽然可以掌握基本办公软件的使用,但录制和制作精致视频短片的技术还很欠缺[10],这大大增加了翻转课堂在预防医学教学领域实践的难度。

四、结语

根据国内外教育者在预防医学专业课程中应用翻转课堂教学模式的经验,我们需要积极思考并提炼普适性的措施,以推动高校预防医学领域教学质量的提升。

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[7]唐少文,周明,张怀平,等.多学科融合翻转课堂在预防医学专业课程教学中的初探[J].中国高等医学教育,2018,2:1-2.

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