大学化学总结精选(九篇)

第1篇：大学化学总结范文

按照中央的要求和我部学习实践活动的进度安排，今天召开全体党员干部大会，主要是总结我部深入学习实践科学发展观活动工作。中央学习实践活动领导小组指导协调三组、第18指导检查组全体同志莅临我部，出席了今天的大会。第18指导检查组粱金泉组长还将作重要讲话。

下面，我代表党组对我部学习实践活动进行总结。总结报告巳印发大家，我主要从以下几个方面来回顾总结。

一

按照中央的部署，我部机关和国家国防科工局、国家烟草专卖局及在京直属单位参加第一批学习实践活动，部属的七所高校将参加第二批。国家国防科工局和国家烟草专卖局在部党组的领导下相对独立地开展了学习实践活动，单独进行总结。部机关29个司局及在京26个在京直属单位党组织和5421名党员参加了第一批学习实践活动。各单位紧紧抓住深入学习实践科学发展观这条主线，牢牢把握“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”这个总要求，坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线，紧紧围绕部党组确定的“走中国特色新型工业化道路，推进信息化与工业化融合，推进军民结合、寓军于民，促进工业由大变强”这个载体，围绕中心、服务大局，查找突出问题、认真整改落实，积极应对国际金融危机，切实做到了六个“着力”。即：将学习贯穿始终，着力全面领会科学发展观的精神实质和科学内涵；突出实践特色，着力应对国际金融危机对我国经济特别是工业经济形势的影响；落实“三定”规定，着力深刻理解走中国特色新型工业化道路的历史使命；选准活动载体，着力查找存在的突出问题；实事求是，着力抓好整改落实方案的制定和实施；求真务实，着力建立贯彻落实科学发展观长效机制。总的看，我部按照中央的要求，不折不扣地完成了学习实践活动规定的三个阶段和十一个环节各项工作，指导思想明确，载体找得准确，规定动作到位，工作比较扎实，措施比较得力，进展顺利，基本实现了上级提出的预期目标，得到了党员、干部、职工的支持和拥护。在部机关全体党员干部、在京直属单位领导班子和离退休同志代表中进行了学习实践活动的群众满意度测评，共有731人参与测评，其中满意的达到了83.9％，比较满意的15.7％，比较满意以上的达到了99.6％。

二、学习实践活动的主要特点和初步成效

我部在学习实践活动中，有以下七个方面的基本特点和初步成效。

(一)中央高度重视，部党组认真部署落实中央要求，各级党组织切实加强组织领导，为学习实践活动的顺利开展提供了保证。我部是新组建的部门，一直得到中央领导的关心和支持。中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央学习实践科学发展观活动领导小组组长同志，在1月6日召开的部分单位学习实践活动座谈会上，对我部突出实践特色，找准问题，边查边改，积极应对严峻经济形势的有关做法表示肯定。1月24日，中央政治局委员、国务院副总理张德江同志在《工业和信息化部党组深入贯彻落实科学发展观活动分析检查报告》上作出了重要批示，批示全文如下：“工业和信息化部党组对学习实践活动高度重视，理论学习非常认真，注重武装头脑；查找问题突出针对性，不回避矛盾，查得深，找得准，下步工作措施很务实，既具有指导性，又有可操作性。希望巩固成果，注重取得实效。为应对国际金融危机对我国的冲击和影响，工业和信息化部任务艰巨，责任重大。希望继续深入贯彻落实科学发展观，坚持中国特色新型工业化道路，以保工业、保发展为重点，全面加强各项工作，为全国经济平稳较快发展作出积极的贡献”。中央领导同志对我部学习实践活动的关心、重视和肯定，是对我们的鼓励、鞭策和要求。同时，中央纪委、中组部、中央国家机关工委、中央学习实践活动领导小组协调三组、第18指导检查组也对我部各项工作十分关心，多次参与我部的活动并对我部活动的开展提出具体的指导意见和工作要求。

部党组专门成立了学习实践活动领导机构和工作机构，制定了实施方案、工作进度计划表。部党组多次召开专题会议，研究相关工作，认真撰写党组分析检查报告，按照“四明确一承诺”的要求制定整改落实方案，提出了11个方面的整改任务、50项整改事项和153条整改措施，确保了我部学习实践活动的健康顺利开展。

各单位党组织成立了学习实践活动领导机构和工作机构，主要负责同志担任领导小组组长，明确了具体责任，层层抓落实。各单位紧密结合实际，找准本单位的小载体，制定了实施方案、工作措施和计划安排。各级党员领导干部既以普通党员身份当好参加者，又认真履行领导职责当好组织者，带头学习，带头开展解放思想大讨论、批评与自我批评，带头进行整改，发挥了重要作用。

(二)坚持将学习贯穿学习实践活动始终，广大党员践行科学发展观，走中国特色新型工业化道路的自觉性和坚定性明显增强。各级党组织引导党员在真学、真懂、真会、真用上下功夫，组织党员重点学习中央规定的知识读本、总书记等中央领导一系列重要讲话及同志撰写的《新时期我国信息技术产业的发展》等文章。部党组举办中心组专题学习8次，部机关全体党员集中辅导培训7次、司局级党员干部培训班两期。部机关及在京直属单位举办各类学习班、培训班、研讨班120余期，绝大多数党员的集中学习培训时间在80小时以上。部党组领导带队分赴山东、江苏、上海等15个省、区、市进行了调研，机关各司局、各直属单位也结合各自工作实际，组织调研组开展形式多样、内容丰富的调研活动。大家在学习中进一步深刻理解了科学发展观是同党的三代领导集体关于发展的重要思想是一脉相承的，进一步理解了科学发展观是我们进入二十一世纪，针对我们全面建设小康社会任务和挑战提出的马克思主义的最新成果。大家对科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，根本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾的精神实质、科学内涵有了更加深入的认识，形成了科学发展的共识。广大干部

职工对部的活动载体，表现出高度的认同，进一步增强了大局意识、政治意识和责任意识，结合岗位实际，认真开展解放思想大讨论，把科学发展观的要求融入到本职工作中去。各级领导班子在学习调研阶段，初步梳理出不符合科学发展的差距和问题；在分析检查阶段，进一步找准存在的突出问题，分析原因，特别是主观原因，明确了贯彻落实科学发展观的主要方向；在整改落实阶段，认真制定方案，集中解决突出问题，完善相关体制机制。按照1月13目总书记在中纪委第三次全会上的要求，我们把加强领导干部党性修养、弘扬优良传统作风，作为学习实践活动的一项重要内容。通过学习，推动转变思想观念，推动中央关于应对国际金融危机、促进工业经济发展的各项政策措施的落实，推动解决党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。

(三)充分发扬党内民主，坚持走群众路线、正面教育为主，切实转变党员干部思想作风。部党组和各级党组织坚持正面教育、自我教育为主，重在总结经验，重在明确方向，对领导干部以往工作中的成绩和问题，客观地、辨证地看待，既严格要求，又不纠缠历史旧账，不纠缠个人责任，形成了民主团结、务实创新的良好氛围。召开专题民主生活会前，广泛开展谈心活动，查找问题、互相帮助、共同提高；专题民主生活会上，结合思想、实际，对照检查，认真开展批评和自我批评。各级党组织坚持走群众路线，“开门”搞学习实践活动，把让群众知情、请群众参与、受群众监督贯穿于活动全过程。广泛听取相关部门和服务对象的意见和建议，认真组织好群众评议和群众满意度测评相关工作，及时向党内外通报活动进展情况，反馈评议和整改结果。

(四)坚持边学边改、边查边改，促进工业经济平稳较快增长。部党组把应对金融危机、扭转工业经济增速下滑，促进平稳较快增长作为检验我部学习实践活动是否取得成效的重要标准，不断增强干部职工“保工业就是保发展、保就业、保稳定、保大局”的责任感、紧迫感和使命感。我们以深入开展学习实践活动来推动当前各项工作，坚持“边学边改”、“边查边改”。一是通过调查研究，会同有关部门制定并经国务院批准出台了对重点行业包括进出口、财税、金融、产业、市场等方面一系列政策措施，正在落实之中。二是围绕拉动内需、稳定出口、控制总量、淘汰落后、集聚产业、提升水平，加大技改和创新力度，大力推进企业兼并重组，制定了钢铁、汽车、造船、石化、装备制造、轻工、纺织、有色、电子信息9个重点行业调整振兴规划，已经国务院常务会议研究通过。三是积极向国务院建议加快技术改造，作为应对危机、调整结构的重大举措，抓住有利时机，落实政策和资金，目前就技术改造工作机制，经与国家发展改革委员会沟通协调，初步建立了管理办法，优选了一批重大项目。四是积极稳妥发放了3g牌照，推动td产业发展。1月7日发放了三张牌照，预计今后三年3g投资将达4000亿元，对拉动内需、促进td自主创新、促进经济增长产生重要作用；五是建立了工业行业运行监测分析工作体系，制定并坚持了工业、通信业月度、季度运行监测分析，信息引导和服务制度，重点调度企业日报和旬月报制度已经建立并报国务院。六是加强了重大科技专项的组织和实施。包括国防科技在内的9项专项都有了较好进展，初步确定了今年的工作任务。此外还加强了标准体系建设，已批准公布行业标准1676项。七是机关干部的津贴标准已经统一，办公条件和干部职工的后勤保障得到了改善。

(五)加强舆论宣传，为学习实践活动营造了良好的氛围。一是编辑印发了活动简报，已出版162期；二是在部门户网站和机关内网上开辟了专栏。截止到目前，点击率已经超过了11万人次；三是利用行业媒体等对学习实践活动进行广泛宣传和报道，发表学习实践活动系列述评10篇；四是在机关大院开设了学习实践活动专题宣传展板12期。机关各司局、各直属单位也结合各自实际，通过简报、板报等形式进行了广泛的宣传。我们还在中央新闻媒体上各类新闻11条，文章5篇。

(六)紧密围绕中心212作开展学习实践活动，做到了“两不误、两促进”。各级党组织始终立足于应对金融危机、保增长、保发展、保稳定这个中心任务统筹兼顾，合理安排，保证了学习实践和学习覆盖面。大家利用休息时间学、挤出时间学、出差途中学、网上平台交流学、手机短信学等等。对一些年老体弱不能参加集体学习的党员送书上门，帮助他们学习。各级党组织注意突出实践特色，注意把党员干部在学习实践活动中激发出来的热情转化为推进工作、应对金融危机、保持工业平稳较快发展的动力。工作加班加点、废寝忘食。改进机关作风，改善服务态度，提高服务质量，提高工作效率。

(七)注重调查研究，加强分类指导。部机关和各单位学习实践活动领导小组办公室紧密结合实际，切实加强组织指导。注重抓好学习，及时传达贯彻中央的一系列重要指示精神，保证活动不走样；注重调查研究，深入了解情况，多方听取意见和建议，不断增强工作的针对性；注重提前谋划，周密部署，在每个阶段开始都及时印发有关工作要求，明确工作目标；注重把握政策，及时发现和解决带有倾向性、苗头性的问题；注重开拓创新，改进方法，过程有督查、结束有小结。

三、学习实践活动为我部深入贯彻落实科学发展观，走中国特色新型工业化道路加深了体会、明确了方向，要认真落实、整改提高。

回顾总结学习实践活动。各级党组织都做了一次深层次的战略思考，对工业和信息化部贯彻落实科学发展观的途径都有了一些深切的体会。

第一、贯彻落实科学发展观，必须着眼于提高党的执政能力，落实到巩固党的执政地位上，全面提高政府执行力和公信力。我部是工业、通信业和信息化的主管部门，工作做得怎么样，不仅关系到本行业的发展，也关系到国家的经济安全、社会稳定和人民群众的根本利益，这也是对我们党组织执政能力的严峻考验。部党组把学习实践活动的开展作为首要政治任务来抓，着眼于扭转党员干部与科学发展观不适应、不符合的思想观念，不断提高能力素质。各级党组织把开展学习实践活动与促进党员干部讲党性、重品行、作表率紧密结合起来，不断加强党性修养、切实改进工作作风，完善管理手段、培育创新能力，全面履行职责、破解发展难题、转变发展方式，全面提高履职能力，巩固党的执政地位。

第二、贯彻落实科学发展观，必须关注民生，坚持以群众满意为标准。我部在学习实践活动中，把解决民生问题作为检

验学习实践活动取得实效的重要标志之一。服务“三农”，积极推动“家电下乡”、“汽车下乡”、“农机购买补贴”的质量与售后服务监督工作，继续深化“村村通电话，乡乡能上网”，抓好化肥等农资供应。深刻汲取三鹿奶粉事件沉痛教训，举一反三，突出抓好食品、药品等关系群众切身利益的产品质量安全。保护消费者权益，研究做好“小灵通”退服转网有关准备工作，不断提高电信服务质量。切实把贯彻落实科学发展观的过程成为为民造福的过程，成为不断提高人民生活质量的过程，成为保障人民合法权益的过程，让发展成果惠及人民群众。同时把推动解决干部职工反映强烈的突出问题作为学习实践活动的重点工作之一。我部新组建，困难很多，部党组多次召开会议，分析研究群众意见、部署相关整改工作、解决实际问题。能现在改进的就立即改进，由于条件限制现在改进有困难的做出计划和说明，使学习实践活动成果让干部职工看得见、摸得着。

第三、贯彻落实科学发展观，必须注重实践，找准载体，构建有利于科学发展的体制机制。活动一开始，部党组就紧密结合我部实际和行业特点找出了凸现我部特色和职责所在的载体。并在学习实践活动中，进一步细化和完善，准确查找矛盾和问题，深刻剖析原因，重点查找主观原因，客观分析检查，实事求是整改落实。特别是将学习实践活动与应对国际金融危机紧密结合，针对重点行业的突出问题，认真贯彻中央决策，提出、制定并认真实施一系列政策措施，运用科学发展观的理论和方法剖析问题，抓住深层次矛盾，远近结合、标本兼治、共克时艰。这不仅是当前经济工作的头等任务，也是一场更为实际、更为深刻的学习实践活动。

总的看，我部通过学习实践活动，党员干部的思想素质有了新的提高，在理想信念、思想观念和党性修养上得到了锻炼和增强。基层党组织建设得到了新的加强，解决自身问题的能力进一步提高。各级领导班子思想更为统一，民主生活会质量普遍改善，批评与自我批评的优良作风得到进一步发扬，民主集中制得到较好贯彻。服务群众、解决实际问题的能力进一步提高，机关作风进一步改进，保持工业经济平稳较快增长各项措施正在落实，各项工作得到了有力促进。

我部的学习实践活动取得了较为明显的成效，但巩固和扩大这些成果还要做大量工作。整改落实方案对整改项目内容、责任者、时间要求做了具体分解，在实施中要与部机关、直属单位全年工作要点，与机关目标责任制紧密结合，与对领导班子和干部的考核紧密结合，接受广大党员、干部职工和人民群众的监督。同时，我们也要清醒地看到存在的问题和不足，主要是：将科学发展观自觉与工作实践结合还不够，在市场经济条件下对我国工业运行规律和发展趋势认识还不够；“三定”规定的落实还有较大差距，有时存在急躁、畏难和缺乏信心等情绪，对贯彻落实科学发展观的长期性、艰巨性和复杂性认识不足；少数党员干部对学习实践活动存在一些模糊认识，参加学习实践活动自觉性不够高；少数单位统筹安排不够周密，注重实效不够，极少数单位梳理出的突出问题不够准，整改落实力度不够；不同单位之间、机关和所属单位之间学习实践活动的开展情况和成效还不平衡。对于整改情况和上述这些问题，我们将严格按照中央的要求，在适当的时候组织一次“回头看”，全面了解学习实践活动整改落实情况。同时，在我部学习实践活动群众满意度测评中，部分司局和同志也提出了一些好的意见和建议，譬如要建立贯彻落实科学发展观长效机制，使践行科学发展观成为干部职工的自觉行为；进一步落实“三定”规定，坚定走中国特色新型工业化道路的信心和决心；做好离退休干部服务工作；切实解决机关集中办公、职工住房、医疗、教育培训、休假、子女入学（入托）等。部党组将认真研究大家的意见和建议，对一些好的意见和建议将及时予以采纳。

下面我就部属7所高校高质量开展第二批学习实践活动做个说明

根据中央的安排，全国2200余所普通高校作为第二批活动单位，于20__年3月至8月开展学习实践活动。在中央学习实践活动领导小组领导下，组建了中央部属高校学习实践活动领导小组，具体负责领导和指导包括我部所属高校在内的8个中央部门所属93所高校的学习实践活动。我部也是领导小组成员单位，小筑同志参加了领导小组。我部所属7所高校统一由指导检查组第十四工作组负责检查、指导，我部派人参加了工作组。2月28日下午，召开了中央部属高校学习实践活动动员大会，对高校深入学习实践科学发展观活动进行部署。

部属7所高校要按照上级的工作部署，借鉴部机关、试点高校学习实践活动的成功经验，高质量地开展好学习实践活动的各项工作。一是要准确理解全面贯彻中央的各项要求。要深刻认识开展学习实践活动的重大现实意义和紧迫性，深刻理解“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，牢牢把握“坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主”的原则，突出“校和院系领导班子、党员领导干部以及党员骨干教师”这些重点，要落实领导责任制，建立有效的组织体系，加强宣传，分类指导，探索创新，切实做到两手抓、两不误、两促进。二是要努力突出学习实践活动的实践特色。作为工业和信息化部所属高校，在学习实践活动中，要突出坚持走中国特色新型工业化道路，推进信息化和工业化融合，推进军民结合、寓军于民，为促进工业平稳较快发展、提高工业自主创新能力提供人才支持和智力贡献，紧密结合学校办学实际、办学特色以及需要解决的突出问题，确定学习实践活动的主题和载体。把开展学习实践活动与推动学校科学发展的实践紧密结合起来，把实践特色贯穿于学习实践活动的全过程。三是要找准并解决突出问题，确保实现学习实践活动的各项目标。要围绕工业化、信息化、国防现代化建设对高等教育的需求，深入思考“办什么样的学校、怎样办好学校”和“培养什么样的人、怎样培养人”这两个根本问题，着力转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念；着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题；着力完善推进产学研用结合、有利于学校科学发展的体制机制，提高领导学校科学发展、促进校园和谐稳定的能力。确保实现“明确发展思路、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的目标。部内这项工作在党组领导下，由人事教育司负责，各相关司局及国家国防科工局都要关心和支持。

同志们，今天的总结大会标志着我部学习实践活动集中学习阶段已经结束。我们要坚决按照中央的要求，努力工作，不断巩固我部学习实践活动的成果，认真整改，自觉用科学发展观统领我部各项工作，努力实现工业、通信业和信息化平稳较快发展。下面我针对当前任务和中心工作，最近要抓好的四项重点工作做个简要布置，会后相关司局要尽快按照要求抓紧落实。

第一，要抓好9个重点工业行业调整振兴规划的组织实施。主要内容是一要扩大内需、稳定出口；二要加强技术改造，建设创新型企业；三要并购重组，调整产业结构。调整振兴规划的实施是一个针对金融危机的措施，时间跨度为三年。今年要做什么?当前要做什么?我认为最主要的就是扭转下滑，重点要放在政策的落实上。一是抓好出口退税

工作。二是抓好钢铁、有色、石油、奶粉等重要物资收储工作。三是要充分利用好中小企业基金使用、技术改造资金、节能减排奖励等财政政策。四要做好“家电下乡”、“汽车下乡”和“农机补贴”等拉动农村市场的有关工作。我们要做好选好定点企业、监督质量品种、督促做好售后服务。五要协助实施好中小企业贷款、出口信贷等金融政策。六要会同国家发改委等，坚持实施好相关的产业政策。七要配合商务部，关注反倾销问题。第二，要尽快启动技术改造，加大技术改造的力度和进度。一要按照实现确定的“联合上报、联合审批、分级管理、更多发挥工业和信息化部的积极性”四项原则，尽快和发改委联合出台加强技术改造的《管理办法》。二要强调企业是技术改造的主体，要充分发挥地方的积极性，达到“四两拨千斤”的作用。要争取尽快和国家发改委联合实施技术改造的“若干意见”和“投资指南”。三要尽快启动已上报的有关项目。四要对项目的实施进行检查。

第三，要进一步加快3g和td的自主创新。3g牌照发放以后，整体效果比较好，三大运营商积极性得到了充分的调动，社会反响也较好。一是要督促三大运营商相关规划的落实。二是要支持中移动出资6.5亿与相关企业联合开发3g移动终端，紧密产业链条。三是要尽快启动二期工程的招投标，防止重复建设。四是信息化工作要突出信息化与工业化融合这个重点。要抓地区典型、企业典型，要做到手中有典型，胸中有全局。

第四，加强改善企业管理，增强行业企业应对危机、扭转下滑趋势的内在动力和活力。一是及时掌握行业企业的信息，研判、分析、上报、，适当进行交流。二是指导行业企业做好节能降耗。三是促进企业搞好资金管理和财务管理，降本增效。四是指导、协助企业做好市场开拓。五是做好电子商务和软件外包服务。要充分发挥行业协会的作用，发现典型、组织交流，加强指导。

第2篇：大学化学总结范文

一、 活动过程

活动之一：校外活动--------擦洗过街天桥，宣传创卫精神

5月30日下午2：00开始，位于小寨十字国贸旁边的过街天桥热闹非凡，四条红色的宣传创卫精神的条幅高高地悬挂在天桥四周。一队浩浩荡荡的朝气蓬勃的大学生扛着“长安大学地球科学与国土资源学院”的旗帜，佩带者长安大学的校徽，手拿着盆、抹布、拖布、水桶等劳动工具，在领队的带领下，从学校出发准时到达桥下，经过组织分工，大家开始了“擦洗过街天桥，宣传创卫精神”工作。

活动中，同学们特别积极主动，认真擦洗着代表了我们家园面貌的城市天桥，用拖布将落满灰尘的台阶仔细拖干净。同学们干劲十足，热火朝天，引来了路上行人的目光和赞许的话语：“这是大学生吧，不错！”“这是义务劳动吧，真是好样的！”并且还有行人停下来向我们询问一些情况。活动现场气氛十分热闹……

我们的活动还引起了西安电视台的关注，他们进行跟踪报道和拍摄，在采访到我的同学时，一句“踏踏实实创卫，票漂亮亮做人”道出了我们此次活动的目的与意义。这次活动同时得到了西安市创卫办和小寨街道办事处的大力支持，在这里我们团支部也要向他们致以诚挚的谢意！

活动从下午2：00一直进行到5：00结束，经过我们擦洗的天桥面貌焕然一新，同学们和路人都露出了灿烂的笑容。

活动之二：校内活动-------擦洗报刊栏，还知识一片宁静的眼睛

为了把创卫精神在校园内传播，树立“身边无小事，处处需创卫”思想，我们支部成员（部分因为同学需要在酒店实习而没有参加）于5月31日上午擦洗了长安大学雁塔校区的报刊栏，让我们的知识更加明亮。当时在看报纸的师生赞叹不已，甚至询问我们是哪个学院哪个专业的学生。看到被我们擦拭一新的报刊栏，我们笑在脸上，乐在心里。

活动之三：总结活动-------活动总结与讨论

为了总结此次团日活动成果，分析活动中存在的不足，以便进一步完善，我们及时对活动效果、活动意义进行了总结，大家积极发言，勇敢批评，并分工合作将活动写成文字总结以便支部存档和上报组织。

二、 活动自我评估

总体来说，我们这次以“美化西安，从我做起”为主题的团日活动，各个阶段的活动都十分成功，成功的原因我们总结为以下几点：

1、 准备较充分

“凡事预则立，不预则废”在这次活动中得到了充分体现，正是因为有了详实的考虑、周全的计划和充分的准备，这次活动才有了成功开展的前提。如我们提前几天和创卫办的工作人员商量，并且在活动开始之前我们就有了详细的计划及活动部署。

2、 密切配合

多方面的积极协助和努力，是活动得以完成的保证。如在活动中我们需要的用水问题就是由创卫办的工作人员帮助安排的市容洒水车和军区服务社的支持；还有小寨街道办事处的大力支持，西安电视台等媒体的关注以及同学们积极主动的参与等。

3、 分工具体安排合理

在活动没有开始之前，领队就已经将工具、劳动任务合理分配，同时也注意到宣传组织及工作时间的协调。事后，同学们普遍反映良好。

4、 活动影响范围大

我们除了在校内做好团日活动，同时将其扩展到校外，并配合西安创卫工作，倡导“绿色家园”思想，在校内外都发挥了很好的社会效益，很好的向路人与同龄人宣传了环保的思想，并引起了电视台的关注和社会的好评。

第3篇：大学化学总结范文

二、ERP课程及实训项目： 掌握ERP的基本理论知识，并对ERP的整个系统有较深刻的认识 在这两周的ERP实训过程中，主要内容有：

三、实训内容

1.系统管理和基础设置 这是最基础的第一步，让我们熟悉用户、账套、权限、基础档案等的设置和管理的基本流程，具体操作：①增加用户;②建立账套;③设置权限;④账套修改;⑤启动系统;⑥基础档案设置。⑦账套输出保存 常见的一些问题：

① 各系统时间的设置。很多同学启用的系统时间往往到后面的实训审核凭证的时候，系统会出现"不能超前建账时间"或"不能滞后建账时间"，这一错误的根源在于启动总账系统时间时，必须大于或等于账套的启用时间。

② 权限的设置。每一个用户(除账套主管外)的权限掌握在账套主管的手中，只有账套主管给予用户权限，用户才能行使他的职责。如果没有设置用户权限，在后面的操作中用户就不能进入账套。

③ 单据设计。当打开单据设置时，没有出现应收款管理和应付款管理等分类，只有启动相应的系统才会有相应的单据分类，此时在系统启用中启动应付和应收，再进入单据设置就会出现应收和应付款管理。

2.总账系统。 该节学习了设置系统参数、增加、修改会计科目、设置项目档案、输入期初余额、设置凭证类别、填制凭证，审核凭证等。具体操作，对于不同的设置步骤不需要依次完成，但是对于我们初学者来说，应该一步一个脚印的做下去! 常见的一些问题： ① 会计科目设置这是一步关键的设置，也是容易忽略的地方。刚填制的几张凭证，到了账套主管审核那里就会出现“没有符合的凭证”，出现这样的凭证难道就是这些凭证不需要审核?但是凭证又不能记账。其实这就是没有指定会计科目的原因，将现金总账科目中的待选科目中的现金转到已选科目中，再将银行总账科目中的银行存款选到已选科目中，问题就可以解决了。 ② 凭证类别设置。在填制凭证中会出现“不符合凭证必有”等象，处理此现象的方法在于凭证类别的设置。

3..工资管理系统 这一章需要了解和熟悉的有建立工资账套、基础设置、设置计算公式、月末处理等。刚开始时由于对该软件的不熟悉，在财务会计里面找不到工资管理，还认为是软件的问题或书错了，后面才知道是自己的操作问题，需要启动工资管理系统。有先前几章的操练，这章除了启动工资管理外，基本没什么难度。

4.固定资产系统 固定资产看似简单，其实还是有点难度的。有了工资管理的教训，现在就不会盲目勒到处找了。首先先启动固定资产系统。这一章主要了解固定资产卡片的录入及修改、增加或减少固定资产、计提折旧、批量制单等操作。 常见的一些问题 ① 对账。当对账时，如果固定资产账套累计折旧小于160448.40(资料上提供的标准数据)，那么说明固定资产计提折旧的凭证生成了，但还没记账。如果固定资产账套原值小于1224000，那么说明漏增加了固定资产卡片。 ② 计提固定资产折旧。需要修改电脑的时间到2月份，计提2月份的固定资产折旧

5.应收和应付款管理系统 应收和应付款系统的功能较为全面， 需要花很多的时间在上面，实训的重点主要在设置基础科目、设置开户银行、处理坏账发生业务等。 常见的问题 设置基础科目。录入应收科目时出现“本科目应为应收受控科目”，处理这样的现象需设置应收科目其辅助核算内容为“客户往来”，并且其受控系统为“应收系统”，否则不能被选中。同理，在应付款管理中也需要设置。

6.总账期末业务处理 目的是熟悉总帐管理系统银行对帐，期末结转，对帐，结帐等业务处理流程。熟悉UFO报表系统中自定义报表和模板生成报表的基本原理，掌握报表格式设计，公式设置，报表数据计算等操作方法。 ① 资产负债表：资产负债表是反映企业在某一个特定日期内财务状况的报表，是根据“资产=负债+所有者权益”，在资产负债表中，有时表中的“资产≠负债+所有者权益”，一般出现这样的现象在于没有结转制造费用和期间损益所造成的。 ②利润表：反映了企业在一定期间经营成果实现情况的会计报表。是根据“收入-费用=利润”。一个企业的经营情况可以从利润表中可见。

每做一次实训，感觉自己的收获总会不少。做实训是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。在实训的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。有些题目书本上没有提及，所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己真的有点无知，虽所现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。

另外一点，也是在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助。所谓”当局者迷，旁观者清”，有些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏对账的时候就是有错误，让其同学帮忙看了一下，发现其实是个很小的错误。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作或生活中也是很关键的。 俗话说：“要想为事业多添一把火，自己就得多添一捆材”。

此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。在着当中我们遇到了不少难题，但是经过我们大家的讨论和老师细心的一一指导，问题得到了解决。 两个星期的实训结束了，收获颇丰，同时也更深刻的认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的还是细致严谨。社会是不会要一个一无是处的人，所以我们要更多更快从一个学生向工作者转变，总的来说我对这次实习还是比较满意的，它使我学到了很多东西，为我以后的学习做了引导，点明了方向，我相信在不远的未来定会有属于我们自己的一片美好的天空!

第4篇：大学化学总结范文

通过这次生产实习，使我在生产实际中学习到了电气设备运行的技术管理知识、电气设备的制造过程知识及在学校无法学到的实践知识。在向工人学习时，培养了我们艰苦朴素的优良作风。在生产实践中体会到了严格地遵守纪律、统一组织及协调一致是现代化大生产的需要，也是我们当代大学生所必须的，从而近一步的提高了我们的组织观念。

我们在实习中了解到了工厂供配电系统，尤其是了解到了工厂变电所的组成及运行过程，为小区电力网设计、建筑供配电系统课程设计奠定基础。通过参观第一化工集团自动化系统，使我开阔了眼界、拓宽了知识面，为学好专业课积累必要的感性知识，为我们以后在质的变化上奠定了有力的基础。

通过生产实习，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点起了重要作用。

(三)、学习和了解变电所的主要结构型式，结构种类和特点。

(四)、学习和了解变电所的主要部件的生产技术资料，包括：各种技术标准，图纸，专用设备说明书等。

(五)、了解变电所的主要技术要求以及有关标准。

(六)、了解工厂的生产组织管理情况，劳动定额和成本核算的方法。

(七)、了解工厂开展的新材料、新工艺、新技术的研究情况。

(八)、实习期间进行了社会主义、爱国主义教育、进行爱

劳动、守纪律教育，进行安全、保密教育。

三、常规型变电所设备选型(a)、设备的选择配置应力求小型化，要保证技术先进、工作性能稳定可靠，质量有保证且售后服务跟得上。(b)、所内应采用两台主变，要求节能且有载调压型，一般采用s10或sz10型变压器，s11型也在发展之列，变压器容量要根据电力负荷情况而定，但两台主变容量比不应超过1∶3，阻抗电压、变比、接线组别应相同，误差不超过5%，为以后变压器并列运行提供条件。

(i)控制、保护、测量部分采用计算机综合自动化管理系统。

四、实习过程1、安全教育在实习开始时，学校组织我们到公司由专业人士对我们进行安全教育，讲解了安全问题的重要性和在实习中所要遇到的种种危险和潜在的危险等等。

2、组织参观在实习开始时，学校组织我们对实习单位的参观，以便了解其概况。在实习期间，我们还到其它有关车间去进行专业性的参观，获得了更加广泛的生产实践知识，和更加准确理解了工厂的运作模式。参观中我们着重了解了先进的设计思想和方法、先进工艺方法、先进工装、先进设备的特点以及先进的组织管理形式等。

3、车间实习我们在车间实习是生产实习的主要方式。我们按照实习计划在指定的车间进行实习，通过观察、分析计算以及向车间工人和技术人员请教，圆满完成了规定的实习内容。

4、理论与实际的结合为了能够更加深入的进行车间实习，在实习过程中，我们结合了所学的书本知识与实习的要求，将理论与实际进行了完美的结合，也更加的促使我们不断地进行学习与研究。

5、实习日记在实习中，我们将每天的工作、观察研究的结果、收集的资料和图表、所听报告内容等均记入到了实习日记中。随时接受老师们的检查与批改。

五、其它活动在完成好我们所实习业务内容的同时，常常利用现场学习的机会，开展向社会、向工人和工程技术人员实习的活动。在空余时间里还组织联欢、球赛等活动，并加强进行思想政治教育活动等等

七、实习感悟生产实习是学院为培养高素质工程技术人才安排的一个重要实践性教学环节，是将学校教学与生产实际相结合，理论与实践相联系的重要途径。其目的是使我们通过实习在专业知识和人才素质两方面得到锻炼和培养，从而为毕业后走向工作岗位尽快成为业务骨干打下良好基础。

第5篇：大学化学总结范文

                  蕲春县白河中学化学教研组  

 

     化学在初中阶段是一个比较特殊的学科，初中三年的学习中，只有在初三的年段里有化学，是因为必须经过初一、初二的学习打好一定的基础，才可以在三年级学习。而学习的初中化学内容都是为了给高中继续学习化学打基础 ，因此，要想继续上高中学习，初中的化学必须学好，针对这样的情况，我们化学教研组根据这么多年在教学一线的工作，我和杨老师总结出了一套适合初中化学教学的五步教学法。在这里和大家探讨。

第一步：培养学生学习化学的兴趣

大家都知道兴趣是最好的老师，在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。""学生只有对化学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好化学。因此，如何激发学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的关键。也是我们教学的第一步。

1、化学这门课已经给学生吊足了“胃口”学生都已经入学两年了，但是还没有接触过化学，对此学科会有一定的期待和好奇，针对这一特点，我们在初三化学的第一课《化学使世界变得绚丽多彩》，就会给学生展示一个新奇的新世界，让学生大开眼界，让学生知道生活中的衣食住行都与化学息息相关，学习化学会使人们的生活品质得以提高，化学还创造出了许多神奇的事物，等等，这样谈一堂课之后，大多数学生都被化学这一新的学科所吸引，她会带着强烈的好奇心和学习兴趣去学习这门课程的。

2、上完第一课之后，接下来的第二课的学习并没有给学生带来失望，仍会给学生带来新鲜的事物，那就是演示实验。当你拿着各式各样的化学仪器走进教室时，学生的眼神都会变得亮起来，期待着会有一个什么好玩的事情发生，这样的一堂课也会非常成功的把学生的兴趣调动起来的。用实验来吸引学生，是我们化学学科的一个法宝，在一年的学习中，先接触演示实验，再让学生在教室动手实验操作，之后再让学生进化学实验室循序渐进的一步一步的让学生的学习走上正轨。

通过上面的方法学生的兴趣都有了，但是光有兴趣是不够的，这个时候就要教会学生学习化学的方法。

第二步：让学生有信心学习化学

义务教育阶段的化学课程充分体现了启蒙性、基础性。初中化学的教学是对现代的青少年（未来社会的劳动者）进行“科学教育”的主渠道，是实现化学教育社会化、科学化的重要环节。因此在实际教学中我们要让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。　在实际教学中，我常常运用“需要原则”。首先，选择能够满足学生现实需要的内容，先引起学生兴趣；其次，在学生对这些知识已经掌握的基础上，适当增加一些有点超越常规但又在情理之中的问题内容，再次引起的学生兴趣，因为这样的问题能够激发学生了解的欲望；最后再提出一些具有一定难度的问题。如此循序渐进。力争做到让每位学生都对自己的未来的化学学习充满信心。

第三部：对学生进行学法指导：比如关键的记忆法。要学好化学，记忆很关键。初中化学内容多而散，需要记忆的内容比较多。我们应采取以下方法加强记忆：①理解记忆。理解记忆是建立在对事物理解的基础上依据事物的内在联系，运用有关的经验所进行的识记。如对质量守恒定律的记忆，应理解“参加”的含义是完全反应。“守恒”是反应前后各物质的总质量相等。理解质量守恒的原因是反应前后原子的种类、数目和质量都不发生改变。再进一步理解得出反应前后元素的种类和质量也不改变。②要点记忆。对复杂的概念、性质、操作可概括成要点，使记忆的内容简单化。如过滤的操作，概括成“一贴、二低、三靠”。氢气还原氧化铜的步骤归纳为“氢——灯——灯——氢”。③规律记忆。化学知识是有规律的，掌握了规律就能记忆知识、理解知识、应用知识。应注意总结规律、发现规律。如学习盐酸、稀硫酸的化学性质后，总结出酸的通性；通过实验，总结出金属跟酸、盐反应的规律。这样，记忆就很深刻，运用就更灵活。

第四步：打好基础。

初中的化学就化学学科的基础，因此抓基础就尤为重要。课本上的一些知识比如元素符号，化学方程式，前20号元素等都是要求学生必须会，如果不会的话，接下来的学习学生就会没有兴趣，没有动力，和老师以及其他同学之间的共同语言就越来越少了，慢慢的变成差生。为了防止这样的学生出现，我们利用考试本来解决这个问题。每天的课前5分钟都是考试的时间，在前一天告诉学生要考的内容，考完一定要及时反馈，一般我们都在当天就反馈，通过每天的这次小考，对每一位学生的知识掌握情况都了如指掌，有针对性的进行辅导，并根据学生的知识情况制定下一步的教学，绝不赶进度，直到学生扎扎实实的掌握了基础知识我们才进行后面的学习。这样后进生的产生就减少了。但是由于时间有限，我们的进度总是很慢的，到最后的总复习的时间就很紧。所以，现在我们将这样的教学方式在上学期应用。

第五步：及时总结和反馈。我们教研组在教学中非常的注重及时的总结和反馈。总结分为课堂小结，作业总结，考试总结，实验总结，单元总结等，每一项总结都是在集体备课时我们将每个班的情况进行讨论后，再共同拿出一个共同的方案，再根据自己班级的情况做适当改动和添加。比如，单元总结，我们化学课本中共有12个单元，这每一个单元的总结形式都不同，比如第一单元我们就以道实验室做实验的方式进行总结，如果实验操作规范就一堂课通过，如果存在问题回到教室再强调相关问题，使学生即使出现了问题也能及时改进；再比如第六单元的总结，这是一个大单元，内容多且杂，学生每次都会在这里出问题，所以，这个单元的总结我们就会分两步，第一用知识脉络图给学生展示出来，再将各物质间的关系逐一讲解，学生边记边听，将所记内容当做书签放在第六单元的卷首，以后会一目了然。最后再强调一点，第六单元与三有关。第二用化学方程式总结第六单元，将所有的本单元的化学方程式进行组合用箭头将它们之间的关系表示出来。经过这样的总结学生的知识会掌握的很扎实。所以，总结对学生的帮助是很大的。

第6篇：大学化学总结范文

关键词：九年级数学；学习反思；知识建构；归纳总结

九年级学生面临中考，有六册教科书的知识要整理复习，还有大量的题目要完成，学习压力很大。他们经过两年的初中生活，已经掌握了一定的数学学习方法和思考方法，尤其是在记课堂笔记、错题笔记和知识点整理等方面养成了良好的习惯。就如何减轻九年级学生的学习负担，提高其学习效率，基于上述情况，本文结合教学实践做了一些尝试。

一、基本概念

一般意义上，“反思”是指思考过去的事情，从中总结经验教训。具体讲就是对自己过去的思想、心理感受的思考以及对自己体验过的东西的理解、描述、体会和感悟。“建构”，即学习者通过反思完善知识建构，促进自身发展。所谓“反思建构”，它不等同于一般意义的复习，不是对以往所学知识简单的再次呈现或题海式练习，而是一个梳理、提炼的过程。反思建构的主体是学生，体现的是“以生为本”的理念，教师只是起到辅助的作用。我们依照课时学习思考小结、单元学习反思整理和学期教学内容，以总结的方式把“反思建构”分为课时总结、单元总结、学期总结。

课时总结：是指一课时教学行将结束时，对整课时学习的回顾小结，或是联系课堂学习的内容再次强调学习的重点、难点等。课时总结是课堂教学的一个重要环节，不仅是教师教学的过程，更是学生反思的过程，是学生参与学习、有效学习的过程。

单元总结：是指在学完一个单元的所有课时后，教师根据单元学习的重点、难点及单元学习要达成的目标，引导梳理、澄清该单元的学习内容、学习方法等，使知识组织化，同时借助错题归类，强化知识建构。

学期总结：是指整册教材学习结束后，对学期知识内容进行回顾梳理，对解题思想和方法进行专题性的指导。通过总结有针对性地加强知识技能的巩固，最终达到提高熟练性的目的。

二、反思建构的实施策略

（一）课时总结：及时反思，当堂整合，落实每堂学习内容

1.逐层引导，递进反思，促进数学方法的有效整合。思想方法不同于一般的知识，它呈现的方式是隐蔽的，这就决定了思想方法的教学要靠平时的渗透。数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，“已蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中”。通过学习，学生要获取重要的知识，更要体验学习、研究的方法。课堂上讲解完例题或探讨完一个知识点之后我们会引导学生进行题后反思，思考本题用到的基础知识是什么，数学思想方法是什么，本题的分析方法和解题方法在其他问题中是否也用过，等等。学生一旦懂得反思，就懂得如何解决相关的问题，就能在解题中有新的发现，从而激发学生的探究兴趣。许多灵活、简捷的解法是通过反思而得到的，知识的迁移能力也在反思中得以提高。

2.抓住课堂，做好笔记，促进数学知识的信息整合。为了不增加学生的负担和提高课堂40分钟的有效性，我们认为数学课堂笔记可以完全和书本相结合，把笔记记录在教科书的相应位置。与其他学科相比，数学语言的形式更多，有文字语言、符号语言和图形语言，并且符号语言和图形语言比文字语言更简洁，形象。

可以从以下几方面指导学生做好课堂笔记：

（1）学会将文字语言及时转化为数学符号。教材上的定义、定理、公理等通常以文字的形式出现，要求学生实现文字、符号、图形之间的相互转换。

（2）能将课堂习题的解决方法及时记录。对例题和习题的解决，要求学生在题后及时反思，并将解决的主要思路、方法记录在相应的题后。

（3）养成能把平时学习的知识串联的习惯。现在一个课时的学习内容往往不是单独存在的，其显示的知识点、方法、思想等都能找到与本章或其他章节相应内容的联系，因此笔记的设计要有连贯性。

3.归纳整理，巩固交流，促进数学心得的深度整合。根据初中学生心理发展的特点、中学课堂的教学内容以及我校每节课40分钟的课时安排，我们一般把课时总结控制在3～5分钟。有了以上两个步骤的充分准备，课时总结就水到渠成了。我们会留2到3分钟让学生根据课堂笔记进行整理和重新组织，然后请1～2位学生进行笔记整理后的口头小结，其他学生在聆听过程中对照自己的笔记再次整合，使自己建构的知识不断与数学知识靠近，最终达到一致。

（二）单元总结：归纳反思，梳理纠错，理清每章知识结构

单元总结是一种主动积极的学习方法，是阶段性学习的主要标志，也是连续性的纽带。学习完一个单元之后，学生在教师的指导下，把所学的知识汇集起来，进行整理、综合和概括，使感性知识上升到理性知识，从中掌握规律性的东西，这既是检查单元教学效果的方法，又是巩固知识的途径。为达成以上单元总结预期的效果，在具体实施中澄清归总、错题归纳可作为单元总结的基本要求。

1.澄清归总时要区别对待不同层次的学生，但是要保证每个学生能进行反思。单元总结课是单元学习行将结束时的归总阶段，我们需要指导学生依据单元学习目标，回顾单元知识要点，从“点―线―面”逐一进行分析整理，使之纵成线，横成片，从而使单元知识结构脉络分明。同时，为了真正体现“以学生为本”的教学理念，基于学生能力发展，实现“教是为了不教”的目标，在单元总结的教学过程中，教师要放手让学生自己把本单元的学习内容归总为知识提要，列出反映知识间相互联系、相互对照的简表，等等。这样不仅能达到澄清归总单元知识的目的，让主动学习、学会学习在实践中成为可能。

2.单元总结采用错题归类来强化知识建构，确保数学思想渗透到“问题解决”中。到了阶段性复习时期，错题整理本将是学生重要的复习资料。如果学生学会错题整理的方法，错题整理在后继学习中将会发挥更大的作用。因为它可以进一步对错题进行分类，系统化，从而让学生找到自己学习的薄弱环节，对症下药。复习的效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得到充分调动。在复习教学环节，我们利用“错题整理”让学生变被动为主动，做学习的主人；在日常学习中，引导学生归类整理错题，修正知识建构，编制纠错本；阶段复习时，结合纠错本，寻找学习薄弱处，确定复习要点，巩固强化知识建构。

进入九年级，学生学习任务比较重，时间较为紧张。为减轻学生的负担，要求学生每周周末做一次错题笔记整理。为了引导学生针对错题进行有深度的反思，可以将错题笔记的形式固定成一种格式，形成一个表格打印出来。教师在批阅完作业或试卷后，选择具有典型性、启发性、创造性和指导性的题目，让学生按以下表格的要求进行错误订正。

■

让学生将错题剪下来贴在相应的区域，并针对错误步骤进行订正，反思自己产生错误的原因。再利用教师面批的机会帮助学生进行总结与分析，指导学生在解题后，画一张清晰的解题思路图，帮助学生理清思路，培养学生的思维习惯和思维方法。

（三）学期总结：诊断反思，物化知识，解决每册问题要义

学期总结的实施是以课程标准为依据，以现行教材为载体，师生对整册教材的学习内容、学习方法进行回顾、梳理、交流、反思的过程。经过教师的有效组织，引导学生梳理和整合出一学期所学数学知识最为核心的理念、原理、策略及知识之间的纵横联系，最终将教材中的知识结构内化为自主的认知结构，用这些基本的知识框架统率其他知识。为了更加有效设计学期总结，我们提炼概括了两条学期总结的操作要点：

1.聚焦专题，逐一反思，全面梳理知识网。在学期总结中，我们让学生从整体上回顾一学期所学内容。再现一册书的内容，绝不是盲目随意地眉毛胡子一把抓，而是要通过知识梳理后的专题聚焦来明确总结的重点，更好地加强学期总结的针对性，提高效率，减轻学业负担。

一是全面整理，编织成网。如在复习“直线与圆有关的位置关系”时，可以指导学生设计这样一张表，把表中的空格填完后，就是一次系统的总结，这张表便于对比、区别和类比。

二是专题整理，深化学习。专题有知识型和方法型之分，知识型的专题有“相似三角形的性质、判定及其应用”“函数最值问题”等，方法型的专题有“转化与化归”“分类与讨论”等。因此，学期总结时在梳理回顾的基础上，还要引导学生依据课程标准中的学段目标、学期目标及实际学情将教材中零散的知识点罗列后再串联聚焦到一个个专题。通过聚焦专题、分块总结的方法，使学生学会用整体的视野去整理总结分散在课本中的同一知识点，学会纵向有序的比照、练习，熟练掌握，形成清晰的知识系统。这样的学期总结不仅清晰有序，而且因为专题的聚焦而使同一知识点集中放大再现，综合运用，达到突破难点、强化重点的目的，建构起一个个完整清晰的知识链。

2.知识物化，借助“题典本”建构知识网。知识物化是指学生将所学的知识以一定的物质形式表现出来。这里所指的物化主要是学习内容的文字化。学习内容的文字化，即把学习的重要内容以文字的形式记录下来，便于后续学习过程的复习和巩固之用。

在具有较完整的笔记本和纠错本的基础上，再构建“题典本”――记录教学过程中所遇到的典型例题。通过一个学期的学习，学生积累了很多数学题目，把这些题目分类整理形成完整的体系，有助于复习巩固，加深对知识的理解记忆。

总之，教师在引导学生探索学习的同时，留给学生梳理归纳的时空，教给学生反思建构的方法，引领学生主动回顾反思、有效总结，学会通过总结把书本“读薄”，从而促进学生更加智慧地学习，更加有效地学习。同时，无论哪一个阶段的学结，都要让学生亲身经历梳理和自主建构知识网络的过程，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间。只有人人参与了总结学习的过程，情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。

参考文献：

第7篇：大学化学总结范文

关键词：高中化学；理论；实验；操作；总结；教学模式

高中化学学习既要遵循既定的教育目标与要求，又要提高学生的应试能力，因此，强化理论学习，重视实验操作观察与分析，注重所学知识点得考核、总结与实际应用等已经成为教学的重点，对此，教师应在教学过程中，坚持这三个环节的有序结合，逐步形成“理论―实验―总结”一体化教学模式，并在实施过程中，结合其他教学方法，提升高中化学教学效果。

一、重视基础，强化理论学习

高中化学偏重于实验探究，即针对所学的理论知识完成相应的实验以得出有价值的结论，进而应用到实际生活中，从而实现学习与生活的紧密结合，对此，教师应密切把握教学目标，将各个学习阶段的总目标与具体目标结合起来，并根据教材内容、实验要求与课堂研究外部因素对教学的要求等，从系统目标的高度制订切实可行的理论强化计划，从而为后期实验与总结环节的教学打好基础。

例如，在学习必修一第三章“金属极其化合物”这一内容时，教师应将后期实验中频繁用到的各类金属的特性等向学生进行详细讲解，不仅掌握金属自身的特点（包括化学符号的书写，与氧气、氮气等气体之间的化学反应，以及所产生的物质等），而且也应熟练把握其化合物（如铁锈、铜锈等化合物的化学式、特征等）的特色，从而在后期实验与总结中提高熟练度，再一次巩固理论知识的学习，以逐步实现教学目标。

二、引导学生积极投身实验

实验是调动学生参与高中化学学习的重要手段之一，实验器材的选择、实验现象的多变性以及实验结果的出乎意料等都是吸引学生的有力武器，因此，教师在引导学生参与实验操作学习时，应充分对其运用。在开展实验教学之前，首先教师应对实验所涉及的理论知识进行复习，以帮助学生查漏补缺；其次，教师应在课堂上与学生共同完成实验操作过程，包括实验器材的选择、实验物质先后加入的顺序等，对于实验结果，教师应号召学生自行总结，以培养其发现问题、分析现象、总结实验本质的能力；最后，强化引导总结性学习，基于学生的总结内容，对其进行科学定论，以在教学过程中逐步探究一体化教学模式。例如，在探究金属纳的性质时，教师应先复习“钠”的基本理论知识，然后共同进行实验探究：实验一，探究钠的初始颜色，用一定量的滤纸将金属钠表层的油性物质吸干，然后用小刀将其表层物质去掉，进一步探究其颜色；实验二，将一定量的酚酞试剂倒入烧杯中，然后将切好的金属钠放入其中，仔细观察“钠”与酚酞试剂的变化等；待探究实验结束后，教师提问学生所观察的内容，从实验现象、实验结果到化学方程式的推理等，从而整体把握“金属钠”的特性，实现一体化教学模式。

三、考核与总结并重，进一步巩固理论知识与实验操作过程

经过前期理论知识的掌握以及中期相关实验的操作，使得学生对既定的化学内容有了大概的了解，但实践证明，最后环节的考核与总结将有利于提升教学效果，发现学生在前两个环节的不足之处，对于同一类型的知识点进行归类整理，全方位提升高中化学教学质量。在总结过程中，教师可采取口头考核与笔试的方式，在课堂上可提问学生前两个环节所学的内容，也可将已经学过的内容以试卷的形式展现给学生，教师通过批阅试卷了解学生具体的学习情况，从而制订有效的纠正与弥补性措施，利用一体化教育推进高中化学整体教学质量。例如，在总结“金属及其化合物”这一内容时，教师应引导学生进行分类总结，即将“钾、钙、钠、镁、铝”等化学符号、特性进行对比总结，对其与气体发生反应的现象进行分析、观察性总结，即成立“金属专题”，从而使学生所学的内容更加系统化与条理化，方便后期的复习、做题的参考。

实现“理论―实验―总结”一体化教学模式是高中化学教学方式的重点探究任务，在具体教学过程中，不能将这三者分离，应依据教学内容与教学目标，综合考虑一体化教学模式的实施过程，优化教学计划，做到理论、实验、总结的完美结合，在巩固学生理论知识的同时，调动其参与课堂知识的探究过程，进而在实验操作中提升动手能力，并能够跟随教师的总结步伐，发现自身知识结构的不足之处，逐步完善知识体系，提高做题效率与操作能力。

参考文献：

[1]李莉，苏立强，陈国良，等.分析化学“四位一体”研究性教学模式的构建与实践[J].化工时刊，2013（01）.

第8篇：大学化学总结范文

关键词：物理教学；巧妙总结；提高效率

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0104

素质教育要求教师要减轻学生负担，提高学习效率，但在现行的高考体制下，学生的负担实际上还是很重的，学生从小学开始就习惯了“白天上课，晚上作业”的时间安排。学生常常是作业还未完成，晚自习就结束了，而教师呢？常在感叹，“都讲好几次的题目，学生又忘记了！”于是出现了一个怪现象：学生在高一时会做的题目到了高三反而不会了，教师的教学从起点刚到终点接着又回到了起点的原地踏步。这样的教学是效率极低的教学，不断地重复让师生身心疲惫且大大挫伤了学生的创新能力。怎样才能让学生方便有效地进行复习呢？在多年的教学中，笔者发现，教会学生对知识的巧妙总结，能大大提高学生的学习效率。

一、知识点的归纳总结

课堂是学校实施教学的主阵地，是学生获取新知识的主要途径和场所，所以教师在课堂上对于知识点的总结是十分重要的。

【例1】如图1所示是某时刻的简谐横波图形，请判断质点P和Q的振动方向。

本题在讲解了波的传播方向与质点的振动方向的关系后，教师引导学生观察：若波向左传播，则波峰左侧的质点向上（+y），波峰右侧的质点向下（-y）；若波向右传播（如图2），则波峰右侧的质点向上（+y），则波峰左侧的质点向下（-y），于是结合图形，做以下总结：左传左上，右传右上。

【例2】一个未知电阻Rx无法估计其电阻值，某同学用伏安法测电阻的两种电路各测量一次，如图2所示，按甲图测得数据是3.0V、3.0mA，按乙图测得数据是2.9V、4.0mA，由此可知按

图所示的电路测量的误差较小，Rx的真实值更接近于

Ω。

对于图甲，是内接法测电阻的电路，因为R测=■=■=R+RA>R当被测电阻远大于电流表的内阻时，电流表的分压作用不明显，被测电阻的测量值就更接近真实值。用内接法测量误差更小。对于乙电路是外接法测电阻的电路图，R测=■=■=R并

【例3】在讲授孤立的点电荷的电场线分布形状时，对于正点电荷电场线在空间呈发散状。距电荷距离相等的点电场强度大小相等，方向不相同，对于负点电荷电场线在空间呈会聚状。距电荷距离相等的点电场强度大小相等，方向不相同。

教师在黑板上边画图，边用形象语言总结：正点电荷――光茫四射；负点电荷――万箭穿心。

二、解题规律的归纳总结

【例4】如图4所示在竖直平面内固定放置的斜面AB的下端与光滑圆轨道BCD的B端相切，圆弧面的半径为R，圆心O与PC在同一水平线上，∠EOB=θ现有一个质量为m的小物体从斜面上的P点无初速滑下，已知小物体与斜面间的动摩擦因数μ

（1）小物体在斜面上通过的最大路程。

（2）小物体通过圆轨道最低点E时，对E点的最小压力值。

本题是考查学生运用动能定理，动能定理是解决动力学问题的重要方法，使用中要优于牛顿运动定律。教学上要求学生理解动能定理的内容和物理意义，熟练掌握运用动能定理分析、解决实际问题的基本思路和方法。在运用动能定理解题后，教师引导学生进行总结。

W1+W2+……+Wn=■mν2-■mν1

选对象，定状态，分析力，求总功，不要忘，末减初，这简短的十八个字，不仅给学生总结运用动能定理解题的步骤，而且还指出了运用动能定理时要注意的地方。

【例5】A、B、C是三个不同规格的灯泡，按图5所示方式连接恰好能正常发光，已知电源的电动势为E，内电阻为r，将滑动变阻器的滑片P向左移动，则三个灯亮度和变阻器的电压变化是（ ）

A. 都比原来亮，变阻器的电压变小

B. 都比原来暗变阻器的电压变大

C. A、B灯比原来亮，C灯变暗，变阻器的电压变小

D. A、B灯比原来暗，C灯变亮，变阻器的电压变大

这个题目学生解题的思路通常是这样的：P向左移动――总电阻变小――总电流变大――A灯变亮，接着对于B、C两灯的亮度变化则就出现了错误的思路：因为P向左移动，灯B和灯C并联后的电阻变小，而总电流又变大，根据欧姆定律U=IR，I变大，R变小，两者的乘积如何变化将无法判断。即使判断出来并联电路两端的电压变小，也无法判断B灯的亮度变化，因为由欧姆定律I=U/R，电灯B和滑动变阻器串联后的电阻变小，而它们两端的电压也变小，变小除以变小，结果没办法判断。其实正确的思路是：P向左移动――总电阻变小――总电流变大――A灯变亮――电源的内电压变大（因为内阻不变，电流变大），电灯A的电压变大――并联电路两端的电压就变小（E=U内+UA+U并），――通过灯C的电流就变小――通过灯B的电流就变大（I=IB+IC）――A、B灯比原来亮，C灯变暗。为了让让学生尽快掌握正确的分析方法，教师可用以下方法进行总结：先总后分，再看不变，后看变中不变，最后求变。先总后分就是先判断总电阻和总电流的变化，再看不变，也就是将电路分成内电路和外电路两部分，当滑动变阻器的滑片P向左移动时，是外电路的电阻在变化，内电路的电阻不变，所以先判断内电压的变化（变大）――路端电压变小，后看变中不变，就是外电路的电阻虽然在变，但是外电路可以看成是电灯A和并联电路串联而成，变化的是并联电路，电灯A的电阻没有变，所以要先分析不变部分――电灯A的电压变化――变大，又因为路端电压变小，所以推出并联支路两端的电压变小，通过分析，并联电路的电阻变化，但电灯C这条支路的电阻是不变的，所以接着要先分析电灯C的电流变化（变小，因为电压变小，电阻不变）――所以电灯B和滑动变阻器串联的电流变大，电灯B和滑动变阻器串联这条支路的电阻虽然变小，但电灯B的电阻不变，所以接着是先分析电灯B的电压（变大），最后分析滑动变阻器的电压――因为电灯B和滑动变阻器串联这条支路两端电压变小，电灯B的电压变大，所以滑动变阻器的电压变小。学生学会电路分析后，最终还可给学生总结：串反并同。也就是与变阻器串联或间接串联的电阻电流变化与变阻器电阻变化相反，与变阻器并联或间接并联的电阻电流变化与变阻器电阻变化相同。电灯B与变阻器串联，当变阻器电阻变小时，电灯B的电流就变大，电灯BA与变阻器间接串联，当变阻器电阻变小时，电灯A的电流也变大，符合“串反”，电灯C与变阻器并联，当变阻器电阻变小时，电灯C的电流就变小，符合“并同”，利用这样的总结归纳，让学生的思维沿着正确的方向层层推进，不断提高。

【例6】请读出以下两个图形中游标卡尺的读数（ ）

游标卡尺的读数在高中的仪器读数中是比较难的，学生现在会了，过几天又不会了，在高三的模拟高式中，不断的考试，不断的出错，反反复复，为了克服这一难点，教会学生读数后，笔者用了以下方法总结：一看游标（尺）有几格，二看游标的零刻度位于主尺的哪一刻度线后，三看游标的哪一刻度位于主尺的刻度线对齐。比如左图中：一看游标（尺）有10格，所以精确度――0.1mm，二看游标的零刻度位于主尺85mm的刻度线后――85mm，三看游标的第7刻度线和主尺的刻度线对齐――85mm+7×0.1mm=85.7mm。在右图中：一看游标（尺）有20格，所以精确度―0.05mm，二看游标的零刻度位于主尺68mm的刻度线后――68mm，三看游标的第9刻度线和主尺的刻度线对齐――68mm+9×0.05mm=68.45mm。用一、二、三简洁的总结了游标卡尺的读数的方法，突破了难点。

三、对单元知识网络的归纳总结

在学习了“天体运动”这一单元后，用“一、二、三、四”四个字来总结这一单元，一，就是一个模型――圆周运动模型；二，就是两条公式――第一条是万有引力充当向心力F万=m■= mω2r= m■r，第二条公式是黄金代换――g=■，三，就是三个宇宙速度――第一宇宙速度，第二宇宙速度，第三宇宙速度，四，就是常见的四种星――近地卫星，同步卫星，多星（双星，三星），黑洞。

又如在学习了交变电流后，只用“二面四值”四个字来总结本章的知识。二面――中性面、最大值面；四值――最大值、瞬时值、有效值、平均值。

其实这样的总结在教科书中也有，在电感和电容对交变电流的影响一节中，课本对电感线圈对电流的阻碍作用的总结是：通直流，阻交流，通低频，阻高频，对电容器对电流的阻碍作用的总结是：通交流，隔直流，通高频，阻低频。

没有反思就没有进步，没有总结就没有提高，归纳总结并不是学习的目的，是学习物理的重要而有效的方法之一，归纳总结的目的是疏通知识脉络，使知识更加系统化，程序化，以便使用时能顺利提取，如果只学习不总结，就像渔夫只到处撒网，而从不收网，只有付出而没收获。教材是由知识结构不同的模块组成的，又是一个内部有紧密联系的一个整体。所以在教学过程，教师要积极启发学生思维，帮助学生对所学知识进行系统的整理，让学生学过的零碎的分散的知识系统化，方便记忆和复习，使学生学一点懂一面，学一面懂一片，既减轻了负担，又增强了效果。

参考文献：

[1] 梁 旭.认知物理教学研究[M].杭州：浙江教育出版社，2011.

[2] 袁守华.物理解题思维的理论和方法[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

第9篇：大学化学总结范文

[关键词]心理健康；总体幸福感；大学新生

大学生的生活质量和心理健康是目前备受社会关注的问题。特别是新入的大学生，不论是生活环境、人际关系、学习内容以及学习方法等各方面与中学时代相比都发生了明显的变化。这些变化是大学新生生活的主要心理应激源，是诱发大学新生心理健康问题、降低生活质量的重要原因。许多调查证明，在大学新生人群中存在着多种心理健康问题。但是，到目前为止的报告都是对大学新生心理健康状况的一次性调查，没有能够反映出大学新生心理状态的动态变化过程。为此，我们对新入学大学生进行了连续5个月的心理健康水平和总体幸福感的连续跟踪调查，为新生心理健康教育或心理干预提供客观、科学的依据。

1　对象与方法

1．1　对象本次调查对象为福建医科大学人文学院2005级全体新生。采用总体幸福感和心理健康状态平行调查的方法。在新生入学的第l周进行第1次问卷调查，以后每隔1个月进行1次问卷调查，共进行了5次。每次调查时，接受调查的全体新生都被安排在同一时间同一地点填写问卷，并立即回收。在第1次调查之前，给新生详细说明了调查的目的、内容和注意事项，然后由学生自主填写问卷。在第1次调查时，还同时进行了人格特征和应对风格的问卷调查。此次调查总共发放问卷78套，回收78套，其中有效问卷73套。在有效回答问卷的学生中，男生2g人，女生44人。年龄在17～22岁之间，平均19.5岁。

1．2　调查工具 用总体幸福感量表、90项症状自评量表(SCL-90)测查新生的生活质量和心理健康水平；分别用艾森克人格问卷(成人式)和应付方式问卷确定新生的人格特征和应对风格。以上使用的测量工具都在国内被广泛使用，都具有良好的信度和效度。

1．3　统计分析采用单因素方差分析检测5次测查结果的差异性；用成对t检验检验同一人群的2次测查结果的差异性；用直线相关检验验证两组间的相关关系。

2　结果

2．1　新学期新生总体幸福感的变化大学新生在第一学期的5个月中，无论男生还是女生．总体幸福感均逐月增加，学期末月份(第5个月)的总体幸福感与学期初月份(第1个月)的相比具有显著性差异。在新学期的各个月份，虽然男生的总体幸福感均值均高于女生，但这些差异均无统计学意义。

2．2　新学期新生心理健康水平的变化，全体新生在第1学期的5个月份之中，SCL-90的总得分、总均分以及阳性症状项目数都在入学后的第2月份升高．紧接着就开始下降，但是这些变化都没有显著性差异(p＞0.05)。从性别来看，女生的SCL-90总得分和总均分都在入学后第2个月一过性地显著升高(P＜0.05)，而第3个月份就开始下降，到期来月份时与学期初月份没有显著，性差异。男生的SCL一90总得分和总均分从入学开始就逐渐下降，到期末就降到了学期初的以下水平(P＜0.05)。从阳性症状痛苦程度来看，不管是男生还是女生，在入学前4个月没有明显变化，而在第5月份急剧上升，与前4个月的哪一个月相比都具有极显著差异(P＜0.001)。

2．3　新学期新生SCL－90量表各因子得分，表3显示，在新学期5个月份之间，新生的SCL－90各分量表得分都没有显著性差异(P＞0.05)。但是，当让入学后第2、3、4、5月份的各因子得分与第1月份的相比较后发现，一些因子与第1月份的具有显著性差异。总体印象是：强迫、人际敏感、抑郁、敌对、其他等因子在入学后第2个月份就显著地升到最高，随后又逐渐下降到入学时水平。而焦虑、恐怖、精神病性因子从入学后开始持续降低，在学期末(第5个)月份降到最低水准，学期初和学期末之间具有显著性差异。

2．4　总体幸福感、心理健康水平、应对方式、人格特征之间的关系在新学期的前半段。新生的总体幸福感与SCL－90总分呈负相关(9月份，t=-0.306，P＜0.01；10月份t=-0.295，P＜0.05；11月份；t=-0.262，P＜0.05)；而在学期后半段，两者没有明显的相关(12月份：t=-0.003，P＞0.051；1月份；t=-0.044，P＞0.05)。学期末的总体幸福感加分值(学期末和学期初得分的差)与问题解决(t=0.363，P＜0.01)、幻想(t=0.297，P＜0.05)、退避(t=0.257，P＜0.05)以及合理化(t=0.266，P＜0.05)等应对方式存在明显正相关。而与艾森克人格问卷各因素得分无关。学期末的SCL一90总分减分值与个性的神经质倾向(t=-0.315，P＜0.01)呈明显负相关。而与应对方式无关。新学期期末考试成绩(期末各科目考试成绩的平均值)与考试当月份的总体幸福感、SCL-90总分没有明显相关I与学期末总体幸福感加分值及SCL-90总分的减分值也没有相关关系(P均大于0.05)。．但是，期末考试成绩与自责(t=-0.237，P＜0.05)、幻想(t=-0.272，P＜0.05)应对方式以及神经质(t=-0.242。P＜0.05)人格特征呈负相关。

3　讨论

3．1　总体幸福感本研究结果表明，医科大学的新生总体幸福感比二年级学生明显的低下。这说明，大学新生确实正处于适应新的生活、学习、人际环境的特殊心理阶段。刚刚升入大学的新生，与高中阶段相比不仅仅学习压力明显减少、社会支持也更加广泛、自我概念不断优化、自我价值感逐步提高。这些影响总体幸福感的主要可变性心理因素在大学新生身上都处于能够增加总体幸福感的状态，即使是到了新学期期末考试阶段也没有了像高考一样的紧张感。所以，大学新生既不会因为新学期初的生活和学习环境的变化，也没有由于期末考试的压力而使总体幸福感明显减少。他们的总体幸福感随着生活和学习的进一步适应而逐渐增加。虽然无统计学差异，但是新生中的男生的总体幸福感始终比女生的高，此研究结果与林贤浩等的调查结果一致。而且，进一步从大学二年级男生的总体幸福感比女生的明显高的结果来看，医科大学男女生之间总体幸福感的差异，可能会随着一年级升到二年级而进一步明显的趋势。

3．2　心理健康水平本调查结果显示，在SCL－90问卷的各个因子中，除了躯体化和偏执因子以外，其他8个因子在新学期中的不同时期都发生了不同程度的变化．这结果可以帮

助我们理解，为什么关于大学新生心理健康水平的研究结果大多不完全一致。造成这种结果的原因除了与各个研究的对象、方法不同以外，还和调查的时期不同有密切关系。在新入学后的头2个月，新生面临的主要问题是快速地适应生活环境，特别是要适应与新同学之间的人际环境。为此，新生不仅会有意无意地适当控制自己的育行，同时还会更加注意别人对自己的反应，这些都能增加他们的人际敏感、敌对情绪和强迫倾向。同时，新生在适应新生活环境阶段，难免会遇上失败和挫折，这容易诱发或加剧他们的抑郁情绪，本研究显示的大学新生的人际敏感，敌对、强迫和抑郁因子增加的结果，与其他调查结果是一致的。

另外，在新学期末，新生的SCL－90阳性症状痛苦程度显著增高，而阳性项目数并不显示增加，这可能是第一次大学期末考试的压力恶化了本来就已经存在的心理不健康状态的结果。

3．3　总体幸福感与心理健康水平的关系本研究显示，大学新生的总体幸福感在新学期的前半段与心理健康水平呈明显的正相关关系。这结果与许多研究一致。但是，在新学期的后半部分，它们之间的相关关系却逐渐减弱。从本研究的另一结果可以知道：新学期期间大学新生的总体幸福感变化程度主要与应对方式相关，与人格特征无明显关联，而心理健康水平则与神经质倾向呈明显负相关。在新学期的后半段，由于学生需要应付期末考试压力，更多地使用各种应对来缓解压力，这种局面就可能造成新学期后半段新生总体幸福感与心理健康水平相关关系分离的后果。