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一、班主任言传身教,潜移默化
捷克教育家夸美纽斯也指出:“教师的职务是自己的榜样教育学生。”教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教、为人师表”的道德要求,以自己的一言一行和高尚的道德情操去感染和影响学生,去赢得学生的尊敬,不断提高教书育人的效果。
班主任作为学生管理中的最前沿、最基层的责任者,因为直接面对学生,所以学生的思想动态、学习动态、纪律作风,班主任是最早了解和掌握的。这样就为德育教育提供了针对性。同时班主任作为班级工作的管理者,与学生接触最多,在学生心中投射和印象也最深。在学生的心目中,班主任是最可亲近的人,所以班主任的言谈举止、工作态度、师德修养,甚至穿着打扮,都成为学生眼中的焦点信息。而这些信息无疑对他们起着潜移默化的影响。因此,做为班主任更应该注意这些细节。譬如上课不迟到,上班不穿拖鞋,不说脏话等, “其身正,不令则行”,学生的眼睛是雪亮的,班主任的一言一行都在他们的视野里,这就更要求我们要随时注意塑造好自己的形象,以文明的言行去教育学生。班主任只有以自己完美的人格去塑造学生的人格,以身作则,为人师表,才是真正意义上的“学高为师,德高为范”,才能使受教育者“亲其师,信其道”,才能收到“不令而行”之效。
二、班干部的模范作用
一支思想作风正派、踏实肯干、学习努力,而且热心为同学服务的学生干部队伍对树立良好的班风,增强班级群体凝聚力,有着不容忽视的重要作用。
“榜样的力量是无穷的”,树立身边的榜样,能让学生直观的,近距离的感受、效仿。班干部是班级的领头羊,也是班主任在班级中树的榜样,所以在选拔任用班干部时既要民主,又要严格把关,从而保证把一些德才兼备的优秀学生选拔到学生干部岗位上。通过查阅学生档案,调查走访、谈话、认真考察等手段确定学生干部候选人名单,然后经过全体同学投票选出,由于严格把关,从而保证把优秀学生选拔到学生干部队伍岗位上来。当然,“人无完人”。但是只要我们本着“原谅能力,不原谅态度”的原则进行筛选 ,对那些学习态度端正,工作热情高,思想品德好的学生优先考虑,就可以保证班干部的优良品质。给班干部绝对的信任、充分的发展空间,使他们发挥应有的表率作用,从而带动引导整个班集体向积极方面发展。让每个学生都置身于一个良好的环境、氛围中,健康成长。
三、加强引导,促进群体优化
当然,有了好的班干部,形成了良好的班风还是不够的。既然是班级的德育工作,重心就应是全局、是全体学生。所以,在有了一支优良的干部队伍的同时,还应加强引导,促进群体的优化。
【关键词】初中班主任德育教育班级管理
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)05-0191-02
班主任教师是学生最亲近的人,正处于道德观形成时期的初中生,需要班主任教师的引导和指导,班主任教师也应该像父母一样关心和爱护他们。班主任教师可以通过各种活动、主题班会、以身作则和营造环境等几种方式去教育学生,让学生的心灵得到净化,让学生的情感得到升华,用正确的行为方式去约束自己,使自己成为一名合格的中学生。下面谈一下本人的具体操作:
一、活动熏陶感染,积极对学生进行思想教育
为了丰富学生的课外生活,学校经常会组织各种各样的活动,这可是教育对学生进行思想政治教育的一个绝好机会。在活动学生改变了课堂教学模式,使学生可以投身于活动中感受活动给学生带来乐趣的同时,让学生可以潜移默化地接受思想的熏陶。例如学校经常举办的运动会、升国旗、书法、绘画、演讲比赛等都是学生喜闻乐见的形式。在活动中学生的情操自然会得到陶冶,思想也会产生更高的认识。在活动中,班主任教师不必有太多的语言,便会产生一种“此时无声胜有声”的教育。在运动会上学生们都会努力地为班集体争得荣誉,这是学生们共同的目标,他们会尽自己最大的努力,去拼搏,贡献出自己的一份力量。赛场上他们会表现出努力、拼搏的斗志;赛场下他们会进行合作交流,牢记“友谊第一,比赛第二”的运动精神。还有在升国旗的时候,当国旗冉冉升起,雄壮的国歌奏响,这对学生的心灵无疑是一次震撼,伴随着国歌学生仿佛回到了硝烟弥漫的过去。感受到烈士们为国捐躯、奋勇杀敌的无畏,感受到了中华民族不畏强敌、英勇善战的勇敢。再加上学生或教师的国旗下讲话,学生的精神会倍受鼓舞,爱国思想会变得更加浓郁。班主任在活动后可以进一步对学生进行“八荣八耻”教育,让学生能够明辨是非、区别善恶、分清美丑,树立起正确的社会主义荣辱观。养成热爱祖国,团结互助,诚实守信,遵纪守法,艰苦奋斗的品质。
二、主题班会说教,引导学生树立正确道德观
班主任教师是学生思想道路上的主要引路者和指导者,班会就是班主任的舞台。在这里班主任教师可以尽情展现自己的魅力和能力,从而提高学生的认识和正确道德观的形成。在每一个学期,班主任教师可以分主题把每一次班会开的有声有色,既让学生兴高采烈,又让学生在不知不觉中接受到道德教育。班主任教师可以把主题班会分为对学生进行:责任感、勤学、遵守礼仪、弘扬民族精神、自省、尊老爱幼、拾金不昧、诚实守信等道德教育。让学生在思想上能够有一个正确的认识,真正做到“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。班主任的班会也可以采用多种形式:相声、小品、歌曲、表演等学生喜爱的形式都是可以在这里出现的,目的就是为了让学生的思想有一个更加明确的认识,帮助学生树立正确的道德观。
三、身教重于言教,树立榜样让学生遵纪守法
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”。班主任教师处世待人以及工作态度都对学生有着重要的影响,处处都应该起到表率和榜样的作用。“学高为师,身正为范”,班主任教师的一举一动都应该严于律己,宽以待人,成为学生学习的楷模。班主任教师是学生接触最多的人了,班主任教师应该能够利用自己的言行和行动去感染学生,让学生能够从班主任教师身上学到深刻的道德教育。班主任教师就是学生最直观、最鲜活的典范。在工作上班主任教师应该勤勤恳恳、一丝不苟、追求真理;在生活中应该关爱学生,用亲切、真诚的态度对待学生,成为学生的良师益友;在思想上应该有坚强的意志、顽强的毅力、勇于拼搏带领学生一起走向知识的彼岸。
“以史为鉴,可以知兴衰,以法为鉴,可以晓规则”班主任教师应该严格要求学生,给学生制定出明确的班级规则,让学生可以有的放矢,用这些规则去约束和要求自己。爱护公物、不乱扔垃圾、不抽烟喝酒、不沉迷于网络、不旷课、不偷窃、不与同学打架……班主任教师要明确什么事情是学生可以做的,什么事情学生不可以做。这样才能够保证学生心态的稳定,对道德的无上追求,维护班级的稳定。
四、创设道德情境,让学生拥有良好心理品质
班主任教师在对学生进行德育教育的时候,应该注重给学生创设一定的道德情境,让学生可以犹如身临其境、引生入胜,以感染学生,让学生产生对真善美的认识。在道德教育情境的设置上,教师的主要作用在与创设情境,更多的应该是让学生主动地去思考和探究,让学生能够在情境中动起来,思考起来,成为学习的主人。教师应该让学生在情境中让学生互动起来,强调学生的主动参与以及对环境的净化、美化和改进。学生的主动参与是增强道德陶冶作用的一个重要条件,因为“参与”可以使环境变成一种具有亲和力或亲切感的道德影响源。例如在对学生进行自信教育时,教师就可以给学生讲一个故事:心理学家曾做过一个实验,将一只跳蚤放入杯中。开始,跳蚤一下子就能从杯中跳出来。然后,心理学家在杯子上面盖了一个透明盖,跳蚤仍然会往上跳,但是碰了几次盖后,碰疼了,慢慢就不跳那么高了。讲完故事后教师就可以让学生去思考:跳蚤还能跳出杯子吗?为什么?学生通过教师所设置的情境,会通过自主探究或合作讨论的方式思考出跳蚤失去了自信,跳不出杯子了。通过这个故事教师就可以展开对于学生的自信心的教育。让学生在情境中能够开阔视野,放宽思路,从而形成良好的心理品质和正确的道德观。
总之,“冰冻三尺非一日之寒”,班主任对于学生的德育教育并非一朝一夕的事情,这需要班主任教师长期坚持不懈地努力。用说教感染学生,用行动感化学生,用实践感动学生,使学生可以耳濡目染地接受到教育,从而形成良好的班风、校风、学风,促进学生正确的道德观、人生观和价值观的形成。
参考文献:
【关键词】小学班主任;德育工作;优化;班级管理;分析
在素质教育理念下,要求培养学生的德、智、体、美、劳方面的能力。在此基础上,促进其全面发展。因此,班主任必须引起重视,做好在德育教育中的工作。在日常的班级管理中,融入德育教育。特别是针对小学阶段的德育教育而言,更应该认真组织,全面贯彻。那么,如何在班级管理中开展德育工作呢?下面进行详细论述。
一、小学德育教育工作的重要性
班主任进行班级管理的目的在于提高学生的素养,使其形成健全的人格。作为小学班主任来说,与学生接触的最为频繁,实施的教育活动也最多。同时,再加上小学生对教师容易产生崇拜心理,所以教师必须起到模范的作用。表现为:在日常的教育活动中,必须增强德育教育的意识,将德育工作贯穿到班级管理当中,为小学生做出榜样和示范。只有这样,才能引导他们树立正确的道德观、价值观、人生观,拥有判断是非对错的能力,进而在未来的发展中获得更大的进步。
二、小学班主任德育教育工作的对策
可以看出,在小学阶段开展德育教育工作非常重要。本文结合实际的教学经验,提出小学班主任德育教育工作的对策。包括以下几个方面。
1、构建平等和谐的师生关系
小学班主任在开展德育教育工作时,要尊重学生、热爱学生,给予学生更多的关心和爱护。在小学阶段,学生的心理比较敏感、脆弱,渴望得到他人的理解与尊重。所以,班主任进行德育教育时,要一视同仁,平等的对待每个学生。在此基础上,建立平等、和谐的师生关系。不能因为学生成绩差就而言相向,甚至动用暴力,从而给学生的心灵造成创伤,影响他们的健康成长。
2、选择适当的评价方法
班主任在德育教育的过程中,应该选择适当的评价方法。具体来讲,当学生做错事情后,班主任在批评时要注意言语的技巧性。首先,对学生进行鼓励、表扬,然后用委婉的方式指出学生存在的问题,帮助学生认识到错误,进而自觉改正。同时,在纠正错误时,教师的态度要耐心、和蔼,以此来让学生乐于接受。除此之外,在批评学生时,应该在私下进行,避免在大众场合伤害学生的自尊心,从而给学生造成自卑心理。
3、与学生家长积极沟通
滴水穿石,非一日之功。德育教育是一项长期的工作,需要坚持不懈,最终才能取得良好的效果。对小学生实施德育教育除了要依靠班主任的工作外,还要发挥家庭在这方面的作用。因此,班主任在日常的管理外,还要积极与学生家属联系,进行密切的交流与沟通,了解学生的思想动态,以及存在的问题,然后及时采取解决办法,避免问题的扩大化。在此基础上,建立以学生――班级――家庭结合的德育教育模式。班主任要与家庭的德育目标保持一致,以此来推进德育工作的顺利开展。同时,班主任还要向家长积极宣传德育工作的重要性,定期进行家访,给家长汇报学生的生活情况、学习情况,让家长了解学生的日常状态,进而更好的开展德育教育工作。
4、开展实践活动内化德育教育
德育教育不能只停留在宣教的层次上,还要将其认真落实到实践当中,以此来加深学生的感受,取得更好的效果。基于此,班主任要不断转变教育方式,组织丰富多彩的道德教育活动,调动学生参与的积极性。比如,教师可以组织学生开展相关的主题教育活动,以此来进行法治教育、安全教育、卫生教育、诚信教育等。在具体实施的过程中,可以引入学生喜闻乐见的游戏方式,继发他们参与的积极性,使其引起思想上的共鸣,进而自觉接受德育教育。再如,教师还组织学生到郊区植树,捡拾垃圾,通过丰富有趣的活动,培养学生奋发向上、艰苦朴素、保护环境的道德素养。
5、积极与任课教师沟通
在小学德育教育中,除了班主任外,还要发挥任课教师的作用。因此,班主任要与任课教师相互配合,积极完成德育任务,促进学生的全面发展。班主任在日常管理外,应该加强与任课教师的沟通、交流,了解学生的兴趣、爱好,以及不足的地方。然后,采取有效的措施,引导学生发挥自己的长处,规避其短处,从而使德育教育与课堂教育能够紧密结合。只有全面关注学生的心理健康、思想道德发展,才能营造良好的教育氛围。
6、发挥优秀班干部的带头作用
在班级管理中,班干部的协助作用很重要。班干部能够协助教师做好辅的工作,比如分发作业、组织活动、管理课堂纪律等。所以,班主任在开展德育教育时,可以充分发挥班干部的带头作用。首先,采用公开、公平、竞争的办法,选择出优秀的班干部。然后,根据德育教育的要求,制定出具体可行的规章制度,推进德育教育工作的顺利开展,同时提高班干部的素养。
结束语
综上所述,在小学阶段中,班主任加强德育工作,优化班级管理非常重要。本文结合实际的教学经验,提出了实施德育教育的具体办法和措施。 比如,构建平等和谐的师生关系;选择适当的评价方法;与学生家长积极沟通;开展实践活动内化德育教育;积极与任课教师沟通;发挥优秀班干部的带头作用等。希望可以起到参考的作用。
参考文献:
[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育,2016,03:7.
[2]杨艳玲,法桂菊,李伟.优化班级管理,实施道德教育――小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育,2016,15:49.
【关键词】低年级;班级管理;德育教育
前言
教育是我们每个人生活中都不可或缺的一份子,对于小学阶段的孩子来说,他们所要学习的内容不仅仅是书本上的一些理论知识,同时还包括基本的生活技能与重要的思想品德。然而,由于小学阶段的学生自我控制意识较弱,因此就需要教育者在潜移默化的过程当中交给他们为人处事的道理与做人的基本准则,将书本知识、生活经验以及思想品德等内容巧妙的融合到一起,为小学生创造出一个良好的学习氛围。
一、小学低年级班级管理中的德育教育现状
1.德育教育过于表面化。有部分教育者表示,对于低年级的小学生来说,德育教育的重要性不大,只需要在课堂中一带而过即可。这些教育者会将绝大多数的精力都投放到培养低年级学生的个人习惯上,认为只要让他们学习好书本知识,就可以达到应有的教学效果。在班级中用于宣传思想品德的黑板画与光荣角等反而成为了应付了事的装饰,学生只要根据主题去自由发挥即可,教育者一般不会再根据内容来展开更深层次的讲解。
2.德育教育模式过于单一化。如今,伴随着新课改工作的不断深入,小学低年级教育者也在紧跟住教育改革的脚步,不断的创新教学方法与教育理念。然而,在开展班级管理工作的过程中,教育者却仍然采用传统的教学模式来进行德育教育,学生在课堂中只能够被动的接受教育者的引导,经常会出现“教育者在讲台上唾沫横飞,学生在课桌前昏昏欲睡的尴尬局面。”此外,还有一些教育者受到了传统应试教育观念的影响,仍然推崇死记硬背式的学习方法,只会让学生去机械的复述和背诵课本中的知识,没有教给他们如何将思想品德应用到日常生活中的方法,长此以往会养成学生的惰性心理。
二、小学低年级班级管理中德育教育的改进措施
1.教育者要做到以身作则,为学生树立起学习榜样。在孩子们的心中,老师是他们学习的榜样与进步的目标,他们的言行举止、喜怒哀乐都对学生带来了极大的影响。处于小学低年级阶段的学生模仿能力较强,他们比较容易受到外界环境干扰,因此作为同学生朝夕相处的老师来说,他们必须要做到严于律己,时刻注意自己的一言一行、一举一动,在学生面前树立起一个三观正直的学习榜样。我们不妨试想一下,如果老师动不动就发脾气,怎样能够让学生懂得讲礼貌呢?如果老师在吃饭之前都做不到洗手,那么又怎样让学生懂得讲卫生呢?在日后的教学工作中,小学低年级老师需要从如下几点来着手改进:首先,选择干净整洁、大方得体的服装;其次,按时上课,不因个人原因随便迟到;再次,要尊重每一位学生,平等的对待他人;最后,不要随便放大学生的错误,给他们足够多的改正机会。
2.为学生创造出良好的德育环境,提高班级管理的工作效率。优秀的道德品质需要在良好的德育环境中养成,教育者应当尽可能多的为学生创造实践的机会,让他们懂得怎样在日常的学习与生活当中来与他人相处,进而达到寓教于境的作用。教育者可以借此主题来设计一个相对真实的活动情境:在课桌到门口之间放置一些障碍物,将学生的眼睛蒙上后,让他们在不依赖任何人的帮助下去走到门口,而后说出自己的真实体验。在整个活动当中,学生可以初步认识到盲人在生活当中的诸多不便,从而培养出他们乐于助人、替被人着想的良好习惯。
3.用心尊重每一位学生,为其健康成长营造鼓励氛围。爱是学生成长历程中不可或缺的一个元素。小学低年级教育者需要给予学生最大的尊重,让他们懂得正自己的错误和过失,才能够同学生之间建立起相互关心的亲密情感,从而获得学生的爱戴。相较于严厉的批评与一次又一次的说教来看,用感情来营造出来的鼓励氛围,更加有利于学生去懂得德育教育的真正价值。为了能够更好的达到德育教育的目的,教育者需要去不断的提升自我,要将自己同学生置于相同的地位中,深入到学生身边来了解他们的真实状况与学习需求,争取和学生建立起良好的伙伴关系。首先,教育者可以利用课余时间来与学生谈心,以他们感兴趣的话题为切入点,同学生之间交流彼此的想法与信息;其次,教育者要将学生所提出的问题进行汇总,同时还要理解他们犯错的原因,让他们从内心深处接触自己,从而让师生关系变得更加亲密、融洽;最后,教育者还还要多多称赞学生,即使学生在日常的学习生活中出现了错误,教育者也不应该用过于严厉的语言和态度来批评他们,而是要耐心的帮助他们树立起自信心,让整个课堂氛围变得更加轻松有趣,为德育教育的顺利开展打好基础。
三、结束语
综上所述,小学低年级的德育教育是一项任重而道远的教学任务,教育者需要勇于克服教学过程中的诸多困难,积极的创新教育方法,帮助小学生养成健康的个性与健全的人格。
参考文献:
孔子非常重视德育。他建立德行科,以“文、行、忠、信”教导学生,通过种种措施去塑造学生的人格,根据他的一些言论和观点,把他实施德育的过程分为三个阶段:
一、德育认识阶段
对学生晓之以理使之形成道德认识和概念。孔子德育的核心概念是“仁”,在评论人的学业、言行时,往往依据“仁”来作答。有关“仁”的解释常见的是“仁者,爱人”,“己所有欲,勿施于人”,“己欲立而立人,己欲达而达人”,“克己复礼日仁”,它是最高境界就是“博施于民,而能济众”。他反复向学生强调“仁”的涵义,使他们在掌握的基础上“志于仁”、“用其力于仁”。他说“仁者不忧”、“仁者必有勇”,意思就是道德品质会给学生的心理品质重大影响,并能引导学生进行自我评价,帮助他们养成自我教育的习惯。学生犯了错误并不可怕,关键是要采取恰当的措施影响其心理触及他心灵,使之自我反省闻过即改。魏书生老师的“唱一首歌”、“写心理说明书”等做法,教育学生往往很有效就证实了这一点。
二、道德情感阶段
对学生晓之以情,进行春风化雨的渗透。孔子认准了道德品质中的认知和情感因素,既晓之以“爱人”、“克己复礼”的道理,又动之以爱人”“克己复礼”的情感。显然“爱人”就要有极大的同情心、责任心、要“克己复礼”,就是得克制自己某些不正当的情感,不能放纵一己之私,要成为具备圣心仁德的人。这方面孔子注意以自身的情感激励学生的道德情感,着意从“诗”、“乐”等方面培养学生的道德情感。要使学生具有道德情感,教师自己首先要对学生和教育事业充满情感,在此基础上才能“当仁不让于师”,才能引导学生去追求道德修养的最高境界。
三、道德实践阶段
对学生导之以行,使之自觉把自己的道德认识、情感付诸实践。孔夫子善知人、观察人,“视其所以,观其所由,察其所安”,“听其言,观其行”,他采取不用的施教方案更强调以身作则,“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。这里谈一下教师的人格因素对班级管理的影响,所谓人格,是指一个人的品格、境界、道德水准、自身修养等内在素质的总和,更多的涉及到人的道德因素,教师的人格影响主要表现在:
(一)影响学生的人格形象。中学阶段是一个人思想、人格形成发展的重要时期,教师作为学生心目中的榜样,其言行举止都会对学生产生直接的影响,魏巍在名篇《我的老师》里写的“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默的看着她,连她握笔的姿势都急于模仿”就证实了教师的这种影响。“严师出高徒”,“强将手下无弱兵”,教师群体的人格力量足以形成班级管理的“大气候”,给正在人格形成阶段的学生以有力的影响,因此道德水准高的教师所带出的学生整体道德水平也高,很难想像,一个自私冷漠、缺乏爱心的范跑跑之流会培养出一个负责互助、团结向上的班集体来,学生的人格培养也就无从谈起了。
关键词:优化;初中班级;管理措施
中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)03-0031
一、前言
对于初中生而言,中学阶段属于青春期,在这个阶段已经有了一定的知识基础和社会经验,但心理素质水平还比较低,所以在形成一定的人生观、价值观和世界观以后,往往会坚持很长时间,不会轻易改变。在班级规范管理中,班主任不仅要提升自身的管理意识和规划意识,还要为学生的成才需求和个性发展做科学合理的规划。
二、优化管理的方法
1. 班主任自身需要具备较高的文化素养、优秀的管理素质
(1)班主任自身教育知识丰富,有自我提升意识
初中班主任作为班级管理者,应该具有独特有效的管理理论和丰富的教育知识,了解自身的能力,及时更新自己的管理理念和教育知识,深化班级管理的相关理论知识,不断地学习先进的教书育人理念,才能更好地管理班级,初中班主任要明白管理工作的目的,不追逐名利,能够有效地促进学生整体意识和整体发展。随着社会的不断变化,班主任的工作压力往往与日俱增,而很多学生都是独生子女,父母会比以往更加关心孩子,甚至溺爱,这些往往会影响到班主任的班级管理质量,身心也感到困扰,所以班主任不仅需要增强自身的教育知识、综合素质能力和班级管理理念,还需要拥有良好的心态,学会适时调整自身的心理压力,理智、客观地对待管理工作,这样才能更好地进行班级管理,提高班级管理质量。
(2)结合初中生实际情况,正确引导学生学习
初中生属于青春期阶段,这个阶段的学生往往会容易出现思想误区,缺乏团体意识,以个人为中心、冷漠自私、忽视他人感受等,容易导致初中生学习态度不积极,甚至产生厌学而早早结束自己的学业,提前进入社会参加工作,因此班主任作为班级各项活动中的管理者和引导人,这时就需要班主任发挥带头作用,督促学生进行学习,对学生的实际学习情况及时做出反馈和评价,在学生遇到困难时及时给予帮助和鼓励,关心班级班委,关注学生之间的合作,才有利于提高学生的学习积极性,促进学生之间的感情交流。
(3)与学生相互尊重,注重以德育人
德育是学校教育中的重要项目之一,它是关系到学生的健康成长、国家可持续发展的大事。一个学生的思想品质如果出了问题,尽管其他方面素质再高,也难成大器。初中生的自我个性往往比较明显,自尊心尤为强烈,各种良好的习惯尚未形成,因此,对学生进行德育就显得尤其重要。班主任应该在思想认识上着力,转变学生的观念,如果学生长期被批评教育,就会容易让学生产生叛逆心理,在班级管理过程中,班主任要重视学生的意见,平等宽容地善待学生,尊重学生,乐于倾听学生的看法,这样有利于培养学生的主体意识和培养学生具有好奇性、挑战性、独立性等人格倾向,培养他们的责任感、成就感、使命感,教会他们尊重生命、珍爱生命、热爱生活、创造生活,营造良好的育人环境。坚持开展日常行为的规范活动,在活动中使学生既自觉接受了教育,又锻炼了能力,提高学生的主人翁意识和责任感。
2. 班级管理中因材施教
在班级管理过程中,班级内的学生性格迥异,学习能力和态度也大不相同,因此班主任在班级管理中应该因人而异、因材施教,善于发现学生的优点和缺点。例如,对于性格内向的学生,要关注他们的学习、生活和心理,学习上经常给予表扬与激励,这样才能深入到学生的内心世界,而对于活泼好动的学生,要不时地提醒他们遵守学校纪律,严于律己。班主任需要尊重学生的个性差异,结合每个学生的实际情况,经常与学生进行交流、沟通,了解学生的内心世界,慢慢地引导学生走向正确的学习道路。
3. 培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观
初中生对事物还缺乏科学的鉴别能力,一些不良的思想会冲击学生的意志和行动,导致形成一些与社会主义精神文明不相吻合的言行,学生态度不端正、目的不明确、学习缺乏动力、厌学情绪严重。在班级管理过程中,班主任要充分利用自身的教育知识和管理理念,培养学生客观地看待事物,实事求是,使学生学会正直、善良、真诚、勤奋,善待他人,树立正确人生观、价值观和世界观。例如,班主任组织一个关于人生观、价值观和世界观的班级活动,让学生自导自演,表演完后,先让学生发表自己的看法和意见,表演表现了哪些是正确的人生观、价值观和世界观,然后班主任详细分析讲解,这样才能让学生充分地理解正确的人生观、价值观和世界观,主动学习,通过正确的人生观、价值观和世界观,确立高尚、进步的价值追求,实现自己的人生价值。
4. 多角度M行班级管理实践
班主任要不断地学习新的管理知识和理念,掌握更多的管理方法和措施,再利用新的管理方法和措施从不同的角度实践,可以有效地解决部分班级管理问题。例如,初中生持有手机已经是一件普遍的事情,在课堂上学生常常玩手机,使学生受到网络不良信息的影响,初中生拿手机,只是为方便联系家长,而不是作为教育工具使用,班主任应该借助家长的力量,有效地控制学生使用手机的时间,班主任需要经常给学生解释现代社会的人文热点问题,使学生不受网络不良信息的影响。班主任在班级管理中,要学会运用多角度去进行班级管理实践,正确地引导学生学习,有效地提高学生的学习意识和综合能力。
三、结束语
今天,面对改革开放所带来的各种思想潮流及文化,学校德育工作面临着严峻的挑战。传统的德育思想和方式,在今天面临着失效的危险。那么,在班级管理中如何进行有效的德育教育呢?我在多年的班主任工作中积累了一些肤浅的经验,现把我在班级管理中实施德育工作的一些做法,总结如下:
1 提高自身素质,当好学生的“心理医生”
教师应当是“心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作,如何正确地进行心理上的辅导与疏导,培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:
1.1 自我提高,俗话说“打铁还需自身硬”。为了能够更好地把握各类学生的心理,科学地给予不同层类学生正确的心理指导,厚积而薄发。
1.2 具体措施――“爱”的展示。教师的一切教育行为都必须基于对自己学生无私的爱,否则,一切努力都是徒劳。
1.2.1 一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。
1.2.2 循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成,对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。如我班刘小龙同学有一次因翻墙上网吧被抓住,而使班级失去了学校的流动红旗,拖了班级的后腿。我没有训斥,而是帮助他总结教训,提高认识,并指出了努力方向。最后,我真挚地对他说:“你因翻墙上网而影响了班级荣誉,拖了后腿,我知道你心里也很难过。不过,我从你的眼神中发现,你是憋足了劲,要为班级争回荣誉。”我接着问他:“你敢不敢向全班同学保证,以后再不翻墙上网吧?”回答是肯定的,效果也是理想的,班主任教育学生,要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。
1.2.3 重视心理健康,做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象,平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动。
2 精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体,寓教于乐,陶冶学生的情操,转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化,内容丰富,又符合学生实际,各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班级活动。如《保护环境――县城水坑风景区考察》活动,通过本次活动,了解我们可爱的家乡的生态环境正遭受破坏,危及群众的生存,同时国家保护环境的意识正在增强,政府采取了行动,也取得了可喜的成效,从而激发学生热爱大自然的情感。
3 与日俱进,探索德育新方法
一、职业中学班级管理和德育教育的核心是处理好各种人际关系。
班级管理德育工作是让学生和班主任一道去实现既定目标。班主任工作或者责任的很大部分是与人打交道。以人为中心的管理,当然必须要尊重人,搞好人际关系,调动最多数人的积极性。方法有:真诚地关爱学生。
首先要分析,熟悉学生,理解他们的生活思想。职校的大部分学生是在中考失利,万般无奈下才跨进职校大门的。他们怀着浓浓的失落和自卑,更迫切需要理解和尊重,尤其是在班集体内。他们的个人情况可请每个人上讲台自我介绍。重要的是爱护每一个学生,要从具体的细小的地方做起。这是德育教育的基础。比如住宿生的吃饭、睡觉、洗澡问题,病痛的治疗,生日时,全班同学及班主任全体签名贺卡的留意,未及时返校生的立即联系、询问等等。只有你真正关心了学生,学生才会在心中认可你尊敬你,你的德育教育才有成效,因为德育教育首先是情感教育。不要断然把学生分成好的、坏的。尤其对职高生,初中阶段,在行为、学业方面他们确实落后于其他同学。他们自己也明白,因此,很敏感班主任对他们的看法。他们缺少的并不是处分和批评,而是提醒、帮助和鼓励。请遵循这条原则:每个人身上优良的品质远比不良品质多得多,需要的是激励前者,抑制后者。
二、职业中学班级管理和德育教育的前提是有明确目标。
美国心理学家弗鲁姆的“期望值”理论同样适用于班级管理。尤其对职中学生,他们入学前就选定了专业。对自己今后的社会职业有切实的期望。教育者要多从思想上引导他们。要明确整个专业学习阶段的目标,明确个人目标与社会、集体目标的一致性。依照班级计划结合自身实际,制订出个人奋斗目标及学期计划,小组交流。订计划时要切实可行,要抓落实,要不断修改完善。
三、班级管理和德育教育的重要手段是建设好学生班干部队伍。让学生自己管理自己。
明确用人之长,量才录用的用人原则,充分发现学生长处。先通过选举入学一周来“自觉守纪同学”、“关心集体同学”、“才华出众同学”等方式确定班干部候选人,观察其有无管理愿望,有意识地测试其管理能力,要素为德、智、体。然后,班主任提名候选人,在班会课上通过,民主产生班级班干部成员,再具体分工。尽量不兼任,任期为一年,连选连任。培养学生民主意识。
四、职业中学班级管理和德育教育的关键是不断激励学生上进。
班主任不应该仅仅是保姆。美国心理学家马斯洛提出过需求层次论。也就是说人是有需求的,需求是有层次的,层次是由需求的低级向高级逐层发展的。具体为:生理(温饱)安全(安定)感情(社交、情谊)自尊和受人尊重自我实现。凡是人都需要发挥自己的潜能,表现自己的潜能。唯如此,人才会觉得满足。
五、职业中学管理班级的重要环节是形成良好的循环。
关键词:小学班主任;德育工作;研究
德育是班级管理工作的一项重要内容之一,作为班主任要提高对德育教育的重视程度,培养学生良好的道德素质,促进学生健康成长和发展。
一、紧抓日常行为规范,培养学生良好品质
一个人能否形成良好的道德品质,与初级阶段的教育密切相关。学生的良好思想和行为都不是在一朝一夕之间形成的,而是经过很长时间的积累与渗透形成的,主要体现在每一节课、每一种活动、每一件小事中。这就需要班主任加强学生日常行为习惯的管理,规范学生的行为举止,注重培养学生的多种能力。首先,要加强课内常规要求,锻炼和提高学生的自控能力。班主任要对学生严格要求、一抓到底,加强对学生良好行为习惯的养成;其次,建立学生轮换值日的制度,逐渐培养学生的自理能力;其三,要明确每日常规制度,规范学生行为举止。要求学生在校内校外做到礼貌待人,逐步培养学生的自觉意识,提高学生的自我管理能力。
二、树立学生身边榜样,潜移默化开展德育
榜样的作用,特别是身边榜样的作用是无穷的。班主任要严格要求班干部,使其在班级范围内树立良好的榜样作用。因为班干部不但是班级中的带头人,也是代表班主任进行班级管理工作的中间人,很容易对其他学生产生榜样效应,因此,只有加强班干部的自身能力,端正班干部的言行举止,才能对其他学生产生积极的影响,从而促进班级风貌朝着好的方向发展,潜移默化的在学生中开展德育教育。此外,要想形成良好的班级风貌,也需要班级中的每一位学生努力提高自己,在形成良好班级风貌的同时,促进学生个体的良性发展,充分发挥学生的个性品质,提高学生的德育素质。
三、借助现代教育手段,提高德育工作效果
我们可以借助信息技术等现代教育手段的优势对学生进行德育教育。主题班会是班主任对学生进行专题教育的主要阵地,在传统教学中,主题班会往往以说教的方式进行,有时甚至会成为教师的辅导课,所以取得的教育效果比较微弱。而运用多媒体技术实施主题班会教育,可以用图文并茂的方式展示主题,不但符合学生的年龄特征,而且可以集中注意力,引发学生的共鸣,充分调动学生的道德情感因素。当班主任拟好相应的主题之后,要认真收集相关的影视资料,同时运用多媒体技术开展教育活动,让学生在试听感知的过程中产生丰富的情感体验,从而达到优化教学效果的目的。例如,我们可以为学生播放《惊涛骇浪》《绿色钱包》《离开雷锋的日子》《地道战》《雷锋》《鸡毛信》等爱国主义题材的电影,让学生明白现在的幸福生活是来之不易的,从而倍加珍惜现在幸福的生活。再如,可以确定保护环境主题,比如《保护绿色家园》,我们班主任可以搜集一些关于环保的图片和文章制作PPT课件,带领学生感受碧水蓝天的美丽,让学生从内心产生保护环境的想法,在教育的感染下,学生在以后的生活中会从自身做起,从小事做起,主动保护环境,班级的卫生也因为同学们的变化而焕然一新。
四、加强校内外的联系,利用校外渗透德育
除了校内教育外,我们还要将校外的教育资源充分利用起来,灵活采用教育方式,发挥教育引导作用,实现校外的渗透,做到寓教于乐,让学生在体会快乐的同时将知识掌握起来,提升自己的思想境界。我们要把握学生的心理特点,培养学生良好的行为习惯,推进德育教育的进展。例如,我们可以借助生活中常见的一些不道德行为,比如乱扔垃圾,随意践踏草坪等,这些反面内容可以让学生了解哪些行为是不道德的行为,从而对道德准则有一个更深刻的认识和理解,从而形成正确人生观和价值观,提升思想道德水准。德育教育要不失时机的开展,行为习惯的培养也要坚持循序渐进的原则,逐步实现德育教育的目标。此外,加强社会、学校、家庭三者之间的联系与配合,将小学思想道德教育与家庭教育、社会教育有机结合在一起,并通过多种教学方式普及正确的教育思想,传授更为有效的教育手段,及时更新家长的教育理念,让家长主动参与到德育教育工作中,全面提高家庭、社会、学校的教育能力。
总之,每一位学生都是祖国未来的花朵和栋梁,我们班主任要发挥自身作用,采用正确且多样化的教育方式,给学生们指引一条正确的前进道路,培养学生正确的人生观和价值观,提升学生的思想道德水准,让学生健康快乐的成长,获得长远的发展,实现德育教育的目标。
作者:吕丕春 孙 有 单位:淄博市周村区王村镇彭家小学
[参考文献]