高中语文教师先进事迹精选(九篇)

第1篇：高中语文教师先进事迹范文

刘信蓉同志，是我校语文教研组的一位教师，她担任四个班的语文教学，任春招班的班主任，是语文组教学任务最重的一位教师，她在各个方面表现较出色。

在政治上，该同志积极认真地参加政治学习，积极收听收看时事新闻，时时了解国家大事，了解国家政策，认真学习和宣传了党的十六大精神，坚持四项基本原则，坚持改革开放，高举马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”理论，认真贯彻执行党的基本路线、方针、政策，有坚定的共产主义信念。工作服从安排，任劳任怨，不计报酬；对公益活动热心积极；团结同志，顾全大局，充分发挥党员的先锋模范作用

在实际工作中，该同志始终实践着“学高为师，身正为范”的信条，“求实、创新”、“严谨、扎实”地开展教学工作、认真钻研职高语文，做到了“爱校如家，爱生如子”“以情育人”、“以情感人”。她订阅了《中学语文》《中学语文教学》、《读书杂志》等刊物，认真吸取先进教育教学经验，做到不懂就问，不耻下问。在教学中，该同志充分利用课余时间深钻教材、大纲及教辅资料。把握课文重点难点，精心设计教学过程、板书设计、作业，做到“一课一得”。该同志还善于调查研究，了解学生实际，确定相应教法，做到心中有学生，胸中有教法。教学目标明确，教学内容准确无误既注重知识的传授，又注意能力的培养，做到既教书又育人，文与道的统一。师生双方积极性高，课堂气氛活跃。由于主观努力，教学效果良好，受到老师和学生好评。该同志积极辅导学生参加各种竞赛活动，2003级计算应用四班的柏柔羽、樊锐分别获得“弘扬民族精神，建设小康社会”演讲、征文一等奖。

该同志在承担春招班的班主任工作时，费尽心思，想尽办法，顺利地完成了学校交给的任务。春招班是我校进行实验的一个班级，学生来源不同广，学生素质低，文化底子差。她接受了班主任后，针对现实，她做了大量的耐心细致的工作，经常找学生谈心，分析，讲道理，口干了，她喝口水再讲，头痛了，她停一停再说，终于使一大批“问题学生”明白是非，知道了什么该做，什么不该做，该怎么做，养成了良好的行为习惯，让学生有了良好的集体荣誉感，在全校的体操比赛中表现好。一期以来，春招班没有出现过打架斗殴事件，这和她所做的耐心细致的工作分不开的。

第2篇：高中语文教师先进事迹范文

姓名：张xx

教龄：11年

现任  三   年级  语文教师

内心感言：

作为教师，我总在思量：怎样才能在学生心里种下美德的种子，让他们为自己开一朵美丽的花？

事迹材料：

为自己开一朵美丽的花

——陈村镇青云小学张海珠老师个人事迹

参加工作以来，张老师始终奋斗在教育教学最前线。因为她深爱着教育事业，所以希望自己有能力让她班上的每一个孩子都能为自己开一朵美丽的花。

为自己开一朵美丽的花，需要拼搏。因此，她不仅自己不断地学习提高自己，还不断给学生注入拼搏的勇气，让孩子们明白拼搏是一件很美好的事，是应该用一生的力量去做的事。

为自己开一朵美丽的花，需要自信。张老师总是用鼓励的语言，找孩子们的闪光点，鼓励孩子们参加第二课堂，为他们挖掘自信的源泉。在张老师的班里有个叫小群的男孩子，他不认识字，又懒，还很喜欢去捉弄别人。每次课前都能听到关于他的事："老师，小群又拿我的笔了。""老师，他摸我屁股了。"……每次听到这些，张老师都会批评小群并且耐心教育他，可无论怎样教育都无济于事。后来，张老师安排他扫地，没想到，他居然每天都做得很好。看到这，张老师觉得机会来了，便表扬了小群，没想到他竟然像变了一个人，对班里的事更关心了。

为自己开一朵美丽的花，需要坚持。每当孩子们气馁的时候，张老师总会给他们加油鼓劲，让孩子们为自己的美丽绽放而坚持下去。

张老师就是这样，教孩子们用拼搏，用自信，用坚持为自己盛开一朵美丽的花，为自己的生命增添一种明亮的色彩。

姓名：xx

教龄：6年

现任  二  年级   语文   教师

内心感言：

我的学生因为有了我而快乐，我的生命因为有了学生而精彩。倾心关注稚嫩的童心，细心倾听期盼的心声，精心呵护放飞的童真。

事迹材料：

春风化雨  润物无声

陈村镇青云小学马燕媚老师个人事迹

她始终坚守着一个信念：对工作脚踏实地、真抓实干；对学生要真情实感，富有爱心。正是拥有这个信念，她从未放弃对工作的热爱，尽职尽责，勇于创新。

在语文教学中，认真钻研教材，向着新课标"脊柱、合作、探究"的模式摸索、学习，能针对学生的个性特点，因材施教，充分发挥学生的思维能力，调动学生的积极性，用各种设备进行教学，提高学生的语文素质。大胆承担学校的公开课等活动。

作为班主任，她一直实行科学民主管理，优化管理，想方设法调动学生的积极性，营造"比、学、赶、帮、超"的良好氛围，全面调控。每天都坚持抽出时间来和学生交流，及时了解学生学习生活状况，及时做好细致的思想工作，做到"春风化雨，润物无声".就在她刚踏入三尺讲台的第三个年头，班上有个成绩不错的同学，但是有一个不好的习惯，就是经常不按时交作业，而且有抄袭作业的情况。他是个比较内向的孩子，平时，在班级里不怎么和其他同学交流，在老师面前也总是有上句没下句的。于是每天她都换个话题跟学生聊天，经过反复地沟通、了解，不但解决了他抄袭作业的情况，而且发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了，人也变得乐观了许多。

任现职以来，她任教的班级每个月都被评为星级班级；2012学获顺德区第五届小学语文教师综合素质大赛陈村镇初赛低年级组一等奖；2013学年获陈村镇小学语文试题设计（二年级）评比一等奖；2013学年获陈村镇小学品德教师教育故事演讲比赛二等奖；2015学年撰写的教学论文《放慢脚步 品读朗读之美》和《浅谈小学低年级语文朗读有效训练》均获区三等奖。

姓名：xx

教龄：14年

现任  一   年级    语文     教师

内心感言：

爱是最好的教育，而表达爱的最佳方法是赞赏、鼓励、欢喜和纠正。

事迹材料：

教尺丈量出公平与关爱

——青云小学梁棣华老师个人事迹

梁棣华老师，爱岗敬业，认真履行班主任的工作职责，做到为人师表，以身作则，成为学生学习的楷模。

她能抓住一切机会对孩子们开展感恩教育。如：利于三八妇女节、父亲节、母亲节让小朋友做张贺卡送亲人。春游鼓励孩子买份礼物表孝心等。在接受他人关爱、支持和帮助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。

她能创设机会让每个孩子能自信的展现自己。小学生，培养自信心尤为重要，如果没有信心，那任何事都不可能成功。她能利用六一文艺表演让全班同学一起上舞台大显身手。

她能努力培育学生良好的学习习惯和生活习惯。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。善于微信、QQ等通信方式让家长上存孩子在家帮忙做家务，勤奋学习，关爱家人的视频和图片，其他家长和孩子能取长不短，共同进步。

由于工作勤勤恳恳、踏踏实实，她任教的班级每个月都被评为星级班级，多篇教育论文和教学论文获省级、区级奖励，多次被评为"陈村镇优秀班主任",2014年被聘为"陈村镇学科中心教研员"……

xxx

教龄：15年

现任 五 年级 数学  教师

内心感言：

对我而言，学生的喜爱是一份珍贵的荣誉，更是永远的激励。好好教书，潜心育人，坚定信念，永不懈怠，这是我的职业追求，更是我的职业使命。我会秉承爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己的信念在教育的道路上继续前奔。

事迹材料：

从教16年来，梁绮娟老师始终忠诚党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献，以校为家，忠于职守。工作上扎扎实实，勤勤恳恳，顾全大局，教学成绩显著。(本文来自于范-文-先-生-网)十几年如一日，视学生如自己的子女，呵护她们的成长，帮助她们成才。表现出一名教师良好的职业道德和高尚的人格情操，深受学生和家长的爱戴。

她觉得教育的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为教师，她觉得着力点就是爱学生。她曾用关怀，让学生泪流满面；她曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。十六年来，她当过班主任，做过数学科科组长。她始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、母爱。她的数学课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。她的课，作业最少，她要求学生每天都要做好。有时她把爱心转化为对学生的尊重，有时她把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。她的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的……她的课，学生爱上！

为了关爱和转变特殊生，梁老师老师与孩子、家长打成一片，通过家校合作，很多特殊生在她细微处的关爱下成了她的知心朋友，她的爱心是真诚、宽容和坦诚，她赢得了所有学生和家长的心。她还因势而导，在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫，孝敬长辈，尊老爱老。她的班级充满温情，她的学生传递着爱心。课堂中，她把各种教学方法有机地结合起来，教学中做到融整体把握、突出重点，实现师生、生生、生本之间的平等对话，她的课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。

xxx

教龄：20

现任  五年3班语文教师

内心感言：

"教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"这是德国著名教育家第斯多惠的名言，激励着肩负神圣使命的我在教育岗位无怨无悔地勤恳耕耘。

事迹材料：

只拣儿童多处行，三尺讲台写春秋

甘爱仪是青云小学的副校长，她热爱教育事业，敬业爱岗，关爱学生，遵循教育规律，敢于创新，致力提高教学效率，在师生中享有较高的威望。

著名教育家陶行知先生有句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生".甘校长用爱心塑造学生的心灵，用人格魅力去感化学生。她和蔼可亲，总是保持微笑，平易近人，关爱学生，潜移默化地走进孩子的心灵。她通过组织学生开展 "学习争章"、"辩论赛"、"故事会"、"好书推介擂台赛"、"我是小小书法家"、"精彩课本剧"等新颖、形式多样的学科活动，她和学生建立深厚的师生情谊，班级掀起了好读书、乐读书的热潮，阅读能手、小作家脱颖而出，刘燕燕同学荣获陈村镇"学法守法"征文大赛第一名。

她的课堂教学特色：有趣、创新、简约、高效，学生们都喜欢上她的课。她知识渊博，她的课堂是活力的给人以启发的课堂，比如：她上完《刷子李》一课，引导学生看冯骥才的小说《俗世奇人》，给学生讲《俗世奇人》中《泥人张》的故事，故事的结尾耐人寻味，同学们在捧腹大笑中得到启发。

她是一个风趣幽默的老师，总能不断带给大家快乐，用幽默代替批评，同学走神了，她不会直接点名批评，而会说："某某小组有个同学喜欢云游四海，他的心估计已经到了America or Canada ,值得庆幸的是，人还在我们的课室。"全班同学大笑，分心的同学马上醒悟过来了。她也会适时表扬和鼓励：送给答题动脑筋的同学——"你的想法最有创意！";赠给朗读投入的学生——"你读得太有感情了！";给积极思维有新意的学生——"你的见解很独特！"给写作进步的同学——"瞧你这枝生花妙笔把校园写得多美呀！""欣赏你的作品，简直就是享受！"……让学生感到学习的乐趣，成功的喜悦。

"只拣儿童多处行，三尺讲台写春秋"就是甘爱仪老师的真实写照，她觉得：只要是跟学生在一起上课、学习，就是她最大的幸福！

姓名：xxx    教龄：35年      现任四年级（3）班的语文教师

内心感言： 育人之路修远兮，吾将上下而求索

事迹材料：

爱生如子，悉心栽培

冯九妹老师一如既往以满怀真诚对待教育事业，在教育这片热土上用良心、爱心对待学生，对待家长。积极协助班主任搞好班务工作，经常同班主任交流学生的学习、生活、纪律表现的情况，共同研究提出有效的教育方法。

冯老师热爱学生，像爱自己的孩子一样，用自己博大无私的爱感化他们，打开他们心灵之门的钥匙。无论是优生，还是后进生，她都尽自己最大的努力栽培他们，转化他们，因材施教。 有一次，周桂宜的父母对冯老师说："冯老师，周桂宜身体很弱，动不动就感冒，为了让她少生病，不影响她的学习，我不想让上体育课"面对这样的情况，冯老师没有正面地回答她妈妈的问题。只是说："社会需要的是全面发展的人才，要成为对社会有用的人，就必须从小德、智、体全面发展，参加体育锻炼一方面可以增强体质，培养良好坚强的意志，提高竞技水平和审美能力；另一方面可以调节紧张的学习生活，劳逸结合，起到事半功倍的效果。"他的妈妈终于明白了老师的一片苦心。以后，周桂宜同学在英语、数学、语文、体育、美术、手工制作等比赛中都获得许多奖，还评为镇的"三好学生"成为学校全面发展的学习标兵。

冯老师从教30多年来，工作兢兢业业、积极进取，曾多次被评为镇的"优秀班主任"、"先进德育工作者。

姓名：xx      教龄：27年      现任六年级（4）班的语文教师

内心感言： 为人师表，痛并快乐着。也曾有失落和彷徨，但凭着对事业的热爱，她坚持了下来。她深信：简单的事重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。成就学生，就是成就自己。

事迹材料：

用阅读为生命奠基

每一届学生，她都会精心挑选学生喜闻乐见的书籍，由浅入深。除此之外，学生们还要背诵唐诗，每个人都要过关。不只是学生读，她还和学生们一起读，饭前、睡醒午觉之后，都是全班雷打不动的阅读时间。再加上每周一次的阅读分享会，大家坐在一起，谈自己阅读的收获、感受以及困惑。阅读经典能纯净孩子的心灵世界，激发他们一生的文化向往，长此以往，学生们受益非浅。人们发现，她的学生有这样的特点：不怕作文且谈吐不凡。

美国作家凯勒说：一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活无限广阔的海洋。话虽如此但又有谁能持之以恒呢？在繁重的教学压力下，在纷繁的班级工作中，课外阅读是何其珍贵！学生们离开了学校，走向社会，带走的不仅是知识，还有那大量的课外阅读打下的精神底色。

遇见最美的自己

在她的眼里，每个孩子都是最好的，都是夜空最闪亮的星。她根据孩子们的兴趣和特长，鼓励学生参加学校的第二课堂。班级学生在各项活动的人数多，获区、镇奖励的学生人数率高，看着学生收获成功的喜悦而露出的微笑，她也笑了！难怪有学生在日记里这样写道："我是四海为家的蒲公英，离家千里、四处漂泊。在孤独迷茫时，我幸运地遇见了你，也遇见了最美的自己。"

桃李不言，下自成蹊。感谢有你，用阅读为生命奠基；感动有你，让我们遇见最好的自己，生命因你而精彩。

附最近的成绩：2016年她撰写的论文《练武强身，习武修心》获广东教学学会二等奖。撰写的语文教学论文《创设情境  诱感共鸣》和《引源头活水之创新阅读》获区三等奖；2014年度评为佛山市优秀少先队辅导员2015年2月辅导学生参加第十五届全国华人少年作文获一等奖；辅导学生《开学第一课"乘着梦想的翅膀"》观后感主题征文2人分别获顺德区教学研究室一、二等奖。2016年辅导学生参加镇法律征文比赛获三等奖。

xx

教龄：18年

现任 三、五 年级  音乐 教师

内心感言：

我始终坚信：每一个孩子都是一粒种子。我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，使每一粒种子在充满正能量的浸润中萌芽并健康快乐地成长……

事迹材料：

以童心童趣与孩子们同处

——青云小学廖友弟老师个人事迹

廖友弟老师，教龄比孩子们的年龄还要大好多，但是她却保持着一颗童心，教育教学工作总能从儿童思维视角出发，见解独到，充满童趣的教育教学方法让孩子们喜欢跟她呆在一起。

廖老师对儿童剧教学工作有着浓厚的兴趣，多年来一直对儿童剧编导进行

第3篇：高中语文教师先进事迹范文

“中国梦劳动美”劳模先进事迹报告会在武汉大学人文馆举行

湖北省十佳师德标兵获授“湖北五一劳动奖章”

荆楚网消息（通讯员谢文哲）弘扬劳模精神,激发教育热情.9月29日上午,劳模精神进校园―“中国梦劳动美”劳模先进事迹报告会在武汉大学人文馆举行.

在接近一个半小时的报告中,来自在汉30余所高校及学校的500多名教职工代表认真聆听了六位劳模标兵的先进事迹:

2015年全国“最美教师”张龙:从一名普校音乐教师转岗为特教教师,首创盲人形体课,组建启明艺术团,开发视障学生多方面艺术潜能,为视障学生的健全发展和融入社会做出了突出贡献,被誉为盲童孩子“心灵导盲师”.

乡村老师陈德安:33年如一日,扎根山村教育,身背学生过河,甘当学生摆渡人.

华中科技大学计算机学院教授金海:毅然回国尽责,挑战科技前沿,努力践行以学生为中心的教育,培养了一批又一批的科技英才.

聋校教师杨小玲:关爱先天残障少年,帮助孩子们融入社会,并用肢体语言写下生命最强音.

社区民警王群:为了更好为居民服务,主动将家搬进社区,永远做老百姓(603883 )满意的民警.

技术工人李永生:长期坚守在企业一线,为企业生产效率提升做出突出贡献,成就了新时代大学生的成才之梦.

劳模们的先进事迹感染了现场的每一位听众,老师们纷纷表示,感受到了满满的正能量,要学习爱岗敬业、无私奉献的劳模精神,始终坚持以学生为中心,从自身做起,从点滴做起,把对教育、对学校、对学生的爱与责任落实到每一件事、每一句话、每一个举动中去.

第4篇：高中语文教师先进事迹范文

关键词： 初中语文 审美教学 实践探索

审美教学作为初中语文教学的重要组成部分，其在培养学生审美情趣、文学素养过程中起着关键作用，不少初中语文老师借助审美教学提升语文教学水平，完成语文课堂教学任务。单从这一点便可看出，部分初中语文老师已经意识到审美教学的作用和价值，笔者从“阅散文、读小说、赏诗歌”三个层面入手，让学生亲自体悟文本作品的美妙，最终有效培养学生的审美意识，切实提高学生的审美能力。

1.阅散文，寻美之踪迹

初中语文教材中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。初中语文教材中囊括了众多美文，蕴涵美的文章大多是散文，其形散神不散的体裁特征给散文添加了一份神秘之感，所以称散文为开展审美教学的最好体裁。在语文审美教学过程中，老师一定要选定散文篇目，事先挖掘出散文文本中存留的深层美，带领学生寻找美的踪迹，使得学生充分感受散文的语言美、意蕴美、结构美。

比如，教授宗璞的《紫藤萝瀑布》这一状物抒情散文时，老师可以带领学生先仔细品阅文章，找出描写紫藤萝外在形态的句子“只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”；找出描绘紫藤萝花朵的句子“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的”；找出描写花朵神韵的句子“泛着点点银光，就像迸溅的水花”、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”等。仔细解读这些句子，我们便会发现作者将紫藤萝的形状、神韵、姿态写得十分和婉，描写得细致却不繁琐，处处溢出美的踪迹，无须学生细细详读，字里行间透露出的美已令人心神向往。

2.读小说，育美之能力

从某种意义上来讲，小说相对于其他文体来说更贴近生活，要是将小说作为审美教学的切入点，对于学生审美能力的培养自然是极为有益的。现实情况是，不少初中语文老师在讲授小说体裁的文章时，只停留在划分部分、提炼思想、捋清故事情节、分析人物形象特征的层面，丝毫没有深入挖掘小说文本中的“美”，也就是没有发挥小说的审美功能。初中语文老师必须改变这一教学惯式，积极带领学生深入故事、读懂故事，在小说解读中培养学生的审美能力。

比如，学习《我的叔叔于勒》这一短篇小说时，老师可以引领学生先仔细阅读整篇文章的大致内容，然后挑选出文章中母亲的两句话：一是“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”；二是“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”，随后让学生根据母亲的话语，结合整篇小说内容分析“我”和母亲的人物性格特征。单从母亲的这两句话便可看出，母亲得知叔叔于勒窘迫生活状况后对叔叔于勒的评价，简短的两句话便暴露出母亲自私、冷酷、虚伪、拜金、可怜又可鄙的性格特征，我却只是一个单纯、简单、具有同情心的善良孩子形象。之所以结合文章内容进行人物形象分析，主要起到“以此及彼”的作用，达到培养学生基本审美能力的目的。

3.赏诗歌，晓美之内涵

初中语文教材中的诗歌多具有节奏美、情景美、语言美和意蕴美，其基本囊括了初中语文审美教学所要实现的所有关于美的教学目标，因此老师要重点讲授教材中的诗歌，借助诗歌挖掘出美的真正内涵，鉴赏诗歌中蕴藏的种种美。在实际的教学过程中，首先可以鼓励学生朗读诗歌，体验诗歌中的节奏美、语言美，其次跟随老师步伐读懂诗歌语言美、情景美，最后在自我理解、自我体悟的基础上感受诗歌的情感美，继而真正了解诗歌美的内涵。

比如，学习《沁园春・雪》这一首诗歌时，首先，老师应鼓励学生大声朗诵诗歌内容，用心体会北国冰天雪地、广袤无垠的银色冰雪世界，感受诗句“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”抑扬顿挫的节奏美；其次，老师可适当扩展一些关于的生平经历，以及这首诗的整体写作背景，为学生后面的学习奠定基础；最后，可从诗歌的上下片进行细致分析，掌握文中所用的写作手法、鲜明意象，进而领会诗歌所要表达的思想感情，直至知晓诗歌的完整内涵。

总而言之，初中语文审美教学必须继续改进、完善，老师更应积极引导学生了解散文、小说、诗歌中的别样美，从而有效培养学生的审美能力，达到审美教学的目的。

参考文献：

[1]曹爱萍.初中语文探究式教学中审美情趣的培养[J].课程教育研究，2013（25）.

第5篇：高中语文教师先进事迹范文

xx第二幼儿园，是阿旗唯一的一所自治区级示范园，始建于1974年。现有教职工45名，党员14名，团员18名，35周岁以下教师34名，占全园教师总数的76%，学历均达到大学本、专科水平。是一个以青年为主，朝气蓬勃、奋发进取的集体，是阿旗教育系统上最具朝气与活力的生力军。

近年来，在各级党委、政府、团旗委和教育主管部门的领导下，在社会各界的关心支持下，幼儿园本着办“社会满意、家长放心、孩子快乐”的奋斗目标创新发展，再攀高峰，2006年7月份，顺利晋升为阿旗唯一的一所自治区级示范园，使我园的工作不断迈上新台阶。同时，我园的先进事迹被收集到《内蒙古自治区示范园集粹选》中。在文明创建活动中，我园积极探索、大胆创新，坚持文明办园、文明育人、文明建设的规范化，制度化和经常化，使我园的三个文明建设不断得到升华，促进了幼儿园整体办园水平的再提高。几年来，我园先后被评为赤峰市级“文明单位”、“文明单位”标兵、“示范园”、“一类甲级幼儿园”、“幼儿教育先进集体”、“思想政治工作先进集体”、“优胜工会”、“五四”青年先进集体、“综合治理先进单位”、“示范家长学校”、“安全示范单位”；自治区“档案目标管理一级先进单位”；连续多次被评为旗级“学校管理先进集体”、“目标管理工作优胜单位”、“校务公开先进集体”、“素质教育优胜单位”、“五好支部”、“优胜工会”、“综合治理先进单位”、“青年文明号”、“名学校”，“规范化党支部”，等，幼儿园先进事迹荣登《中国名幼儿园大典》。

在创建“五.四青年集体”活动过程中，为提高创建工作水平，建立良好的机制，成立创建工作小组，制定相关工作计划。在创建过程中，我们始终自觉营造浓厚的学习氛围，努力创造有利的学习条件。伴随着“学习三个代表”重要思想、“保持共产党员先进性”、和“社会主义荣辱观教育”学教活动，幼儿园做到党有号召，团有行动，积极响应旗团委的号召，紧密围绕教育局及园内工作，提出了“高举旗子，不变调子，喊响号子，建好班子，推动总体工作再上台阶。”的指导思想，把创建活动贯穿于整个工作之中，并根据幼儿园的工作特点开展了各项工作。使党团工作真正做到想青年之所想，急青年之所急，谋青年之所求，切实把广大青年吸引在团的旗帜下，团结在党的周围。“青春在耕耘的沃土上闪光”记录了我园创建“五.四青年集体”活动的真实事迹。

幼儿园坚持“以德治园”，积极开展“三明创建”活动，领导班子更是率先垂范，以身作则，带动了幼儿园师德水平的整体提高，教职工人人能自觉遵守“幼儿园师德承诺八不准”和“幼儿教师职业道德规范”，使我园比师德比奉献的优良园风不断发扬光大。在青年教师中，幼儿园结合五.四、七.一、十.一、等节日开展“争做时代先锋”演讲会、“歌唱祖国演唱会”、“学习身边人做身边事”座谈会、“读一本好书”交流会等，大力表彰教师中的典型，弘扬了优良的师风。在教职工中倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”20字道德规范。我们还开展了学雷锋精神，树文明新风。本着“服务班级、服务学校、服务社区、服务老师、服务家长、服务幼儿”的原则，提出“为您服务”的口号，组织“学雷锋青年志愿者”活动。锻炼劳动意识，增强服务意识，培养团结精神。广泛开展“永远跟党走”主题团日活动。讴歌党团的光辉历史，颂扬伟大的“五四”精神，增强青年教师爱党爱国的信念，促进幼儿园的精神文明建设。同时我们还开展了帮扶和结队的活动。我们以创建和谐幼儿园为目标，营造了良好的环境氛围，发挥示范作用，加强自身建设，着力培养高素质的青年教师群体。

第6篇：高中语文教师先进事迹范文

关键词：记忆能力，英语教学；教学实践

中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0233-02

初中学生英语学习的单词词汇记忆是英语教学的一个最主要的环节，指导学生高效率地记住所学的词汇，是我们英语教师应认真深入探讨的课题。提高了学生对单词的记忆技巧和记忆能力，才能提高教学质量。本人根据多年来教学探索与教学实践，从五个方面对提高学生单词记忆能力的教学方法进行了总结和归纳。

一、充分重视对学生进行瞬间记忆能力的培养

记忆痕迹理论认为：凡是已经识记过的事物都会在大脑组织中以某种形式留下痕迹。记忆痕迹包括瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。瞬间记忆只需教师适当启发，学生就能产生回忆和联想，并转化为他们的长时记忆。根据该理论我们在英语单词和词汇教学时，应把学生单词记忆作为重点目标进行教学和训练。例如我们在3-5分钟之内要求学生基本记住所学单词词汇，然后进行默写单词词汇；或老师朗读，学生说出单词和词汇的中文；或是老师说出单词词汇的中文表达，学生拼写出单词和词汇。学生为了实现迅速记忆的目的，在朗读、背诵过程中都会集中注意力，这种记忆的强烈愿望不仅可以帮助他们提高记忆能力，而且可以训练记忆思维。一般来说，新生入学后一个阶段只有部分学生可以完成这项任务，但是经过一段时间的强化训练，每位学生都能大幅度提高自己的瞬间记忆能力，即使接受能力欠缺的学生，其瞬间记忆的能力也能得到提高。

二、多层次多空间增加刺激渠道，加深感知印象提高记忆能力

我们知道，记忆主要靠外界环境对人脑进行刺激、刻下痕迹形成，人脑神经经受到的外界刺激越强烈，记忆越深刻。根据该结论，我们教师应想尽一切方法和途径指导学生对所传授的知识留下深深的痕迹，将学生们的瞬间记忆和短时记忆转化为长时记忆。因此我们可用新鲜奇特的方式展现单词，这样可以引导学生的注意力集中，给学生刻下强烈的刺激痕迹，转化为记忆，提高记忆能力。例如我们可以将读音复杂、字母比较多的、难记的单词用彩色粉笔板书，将字体变大；或通过朗读单词词汇时各种语音的变化，如轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化让学生产生刺激痕迹；我们有时也可以用一个单词的音与形以对比形式出现，形成明显变化让学生产生刺激痕迹，如suggestion，读[s？藜d？廾？藓st？蘩？藜n]、[s？藜g？藓st？蘩？藜n]这两个音，我们指导学生进行比较和选择，而在传授名词function时有意写成fnuction或形容词形式functional等，让他们指出错误；我们也可以将单词词汇与社会生活相联系，这样对学生会起到强烈的刺激作用，激发学生学习兴趣，加深刺激痕迹，提高记忆能力，如作秀show，摆好pose等；另外，我们还可以充分利用计算机与多媒体课件、音像资料相结合，让学生尽可能地多层次多空间接受来自视觉、听觉的刺激，积极培养学生多种感官的感知能力，提高记忆能力。

三、有目的有计划地反复记忆单词，提高记忆能力

众所周知，遗忘的规律是先快后慢，学生们记住的单词词汇，在开始一段时间里忘记速度最快。如果4～7天内不第二次记忆单词，记忆会削弱，也可能完全遗忘。因此，我们要有计划、有目的地让学生重复记忆所学英语单词，克服遗忘现象。在课堂上进行单词教学时，我们应指导学生对所学的单词词汇进行多次记忆，加强记忆效果，提升记忆能力；在讲解课文时，我们应自然地将教材中已学单词进行反复记忆；在课堂练习中，我们要以默写、词性答配、填空、中文翻译、英文翻译等形式进行训练，让学生在反复记忆中提高单词词汇的应用能力。

四、着力培养学生将机械记忆转化为理解记忆的能力

学生一旦完全理解掌握了教学内容，理解得就越深刻，记忆便越牢固，记忆能力提升得也就越快。我们在单词教学时，应该注意把音、形、义统统教给学生，力争让所有学生对单词词汇有深刻的理解，同时尽可能使单词词汇在某些情景中出现，积极引导同学们完成理解记忆；尽可能将所有新单词词汇放在短语、句子或课文中进行教学，这样可以让学生对单词词汇的理解更加透彻；我们也可以采用比较和归纳的方法，在课堂教学中，将新旧单词词汇进行对比，或将新旧单词词汇进行类比，新旧知识相互渗透，加深学生对新知识的理解，提高记忆能力。如在《Go For It》Book IA Starter Unit 2中：“What's this in English？”“in”在此句中理解为“用某种语言”；Unit 4中：“Where is my baseball？It's in the backpack.”“in”在该句中理解为“在・・・里面”；而在Unit 7中有一句子：“We have T-Shirts in red，green and white for only？18！”“in”在这里表示状态，理解为“是某种颜色的”。通过对单词词汇进行比较和归纳、新旧知识相互渗透，不仅帮助学生对单词或词组有全面深刻的理解，而且又能避免同学们对单词词汇的盲目记忆，大大提高学生的记忆力。另外，我们还可以根据同义辨析和反义辨析、同音异形词对比、单词词性转换等方式，着力培养学生将机械记忆转化为理解记忆的能力，以训练和提高学生的记忆能力。

五、增强口语能力，提高英语单词记忆能力

我认为，提高英语口语能力是提高英语单词记忆能力最重要最有效的途径。我们主要采取了以下几种方式进行口语教学，以提高学生的单词记忆能力。

1.造句。我们在学习了一个新的单词、词组或句型后，应积极引导和鼓励学生造句。学生只要理解了教学内容都会积极地参与该项教学活动。造句不仅使学生有效地掌握了新单词词汇，而且可帮助学生记住教学内容，达到提高记忆能力的效果。

2.周边景象描述。在初一阶段，我们可以组织学生描述他们周边的景象。为了达到巩固单词词汇记忆和口语训练的教学目的，我们可复习学过的一些典型的基本的句型和句子结构，有效地引导学生根据这些句型描述出生活中的景象，提高单词记忆效果。

3.课文复述。我们要求学生尽可能利用自己的语言完整地复述课文内容。在进行该项教学活动前，指导学生提前一天进行适当准备，鼓励学生写好提纲，允许学生将全部内容事先都写出来，通过学生口头复述，增强他们对单词词汇的理解，提高记忆能力。

第7篇：高中语文教师先进事迹范文

    关键词：外语教育；动机；情境；研究

心理学家Corder曾经说过：“只要有学习动机，谁都能学会一门语言”。[】 学习动机研究始终是一个非常值得关注的课题，可以帮助我们理解外语学习的心理过程、社会因素及个体差异，更重要的意义是探索激发学生外语学习动机的途径与策略。口 动机研究常见的方法有定量和定性两种。目前我国学习动机的调查手段大多采用定量研究。[3]定量研究以宏观的研究层面对事物进行大规模的调查和预测、证实普遍情况、寻求共识，它以控制性、暂时性将事物在某一时刻凝固起来，然后进行数量上的计算。从研究者自己事先设定的假设出发，收集数据进行验证，以概括性、普适性得出研究结论。 ]目前研究的局限主要是注重揭示学习者动机的普遍性．而忽视了动机动态性和情感因素。此外，定量方法只能对事物的一些比较表层的、可以量化的部分进行测量，不能获得具体的细节内容，并且不能追踪事件发生的过程，很难了解当事人的视角和想法(陈向明，2000)。因此．目前的研究有必要在研究目标和研究方法上进行新的探索。

    一

、研究设计本文采用以学习者传记为基础的方法来研究这个问题。

    传记样本来自李良佑、刘犁主编《外语教育往事谈— — 教授们的回忆》、[ 束定芳、张逸岗主编《外语教育往事谈— — 外语名家和外语学习》第二辑，[6]两本著述共汇集了海内外56位著名学者、教授、专家等人士的回忆录。本文从中筛选了3O位学者外语学习经历0，试图从中寻找他们学习外语的动机变化轨迹和变化因素。这两本传记都是作者的亲身经历．都是自己外语学习经历的详细实录，追忆了先辈、师长、同窗的往事，描述自己所经历的某时期、某学校的外语学习实况。

    其中，描述他们早年各自的外语学习和教学过程中，那些他们认为是最值得回忆和最有效的方法为我们的研究提供了最有价值的样本。这些成功的外语学习者的学习动机是如何变化的?难道他们天生就有语言学习的天赋?他们良好的学习动机和坚韧的学习意志是如何培育起来的?他们如何克服学习过程中遭遇的挫折?本文研究的基本范畴就是从这些方面人手。

    1．主要问题

(1)根据传记中的回忆。找出他们的外语学习过程中动机的变迹；(2)导致这些动机变化的因索是什么?2．概念界定：本研究以著名学者方重、季羡林和范存忠等3O位著名学者为个案，依照作者的捕述将学习者所经历的动机变化分为如下四个阶段：(1)动机引发阶段：郎学习起始阶段，表现的特征是学习者开始学习外语。我们将这个阶段的动机界定为“引发动机”，指学习者在何种 素的作用下开始外语学习，是主动的还是被动的，考虑那些诱发因素的具体形式等。如：方重 ]在初始阶段无所谓喜欢与否，对他来说，仅仅是学校的～ 门功课而已；C 季羡林的英语学习是从好奇一il,开始的。【8j(2)动机减弱阶段：动机减弱，表现的特征是学习者开始出现畏难情绪，有放弃学习的倾向。减弱动机是学习者在学习过程中遇到困难，受到打击．或者是受到不好老师的影响．或者因为课本、教学方法不合适，所以造成了外语学习动机的减弱；也有人是本身从内心不喜欢外语，在别人(家长、老师)强制性的压力下，维持外语学习，一旦这些强制性压力消失，学习者的动机就容易减弱，甚至可能会放弃学习。方重在回忆中描述的是虽然很早开始学习外语，但是也很快就陷入了动机“低迷”状态。这种情况下，根据常理推断，作者很可能就会放弃学习外语i 范存忠虽然没有直接说自己没有兴趣。但是从“老师没有教好．我自己也没有学好”中可以推断，作者的动机亦曾处于衰减状态。C xo](3)情境动机阶段：学习者的学习处于情境促动当中，即学习者的动机处于某种外力的维持状态中，主要是通过外部压力、外界影响或鼓励，学习者在信念、意志和目标之间产生冲突，表现为既有克服困难、维持学习动力的倾向，也有因畏难情绪过大而放弃外语学习的可能性。方重的英语学习之门是由一个学习伙伴和优越的外部环境开启的。[1q(4)发展动机阶段：学习者把学习外语看成是获得个人发展的重要途径，开始具有比较远大的目标，树立了人生目标和理想，具有长期坚持学习外语的倾向，这些具有个人发展动机的学习者．已认识到学习外语的功利价值：用已获得的知识作为交流工具，凭此可以找到好工作，可以帮助学习其它课程．提高教育和修养，获得成就感 通常情况下学习者要获得动机是需要一个过程的。学习者最初可能并没有明确的学习动机，甚至不喜欢外语，但是随着年龄的增大．教学环境的变化或改善，学生可能会渐渐明白外语学习的重要性，或者尝到外语学习的乐趣，就有可能从“不喜欢”逐渐转变到“喜欢”，最终将外语学习作为自己的人生事业，如胡壮麟、[” 陈冠商等便是。[”]二、分析结果1．动机变化轨迹在上述概念界定的基础上，研究者对30位作者的自传进行了定性解读，试图描写出他们的动机变化轨迹。从理论上讲．A、B、C、D四种动机的理论组合，可能产生l6种变化模式，见表一。

    但是在实际上。动机变化不会完全按照上述模式发生。

    首先，学习者总是处于一定的社会文化环境中。学习者各自的语言天赋也各不相同，各种社会、经济、政治、文化和家庭条件都会对动机的形成和改变产生影响。其次，动机是一个复杂的心理现象，学习者的学习往往由多种动机共同驱动。

    这表明A、B、C、D四种动机的分类不是绝对的。动机的组合，如AC、BC、CD等完全是可能出现的。这些理论的讨论，对理解下列动机变化的分析十分重要。

    从表中可以看出。我们将3O位学者外语学习的较为成功的典型动机初步概括为以下三种类型：第一种：主动类型A一 C—B— C— D。该类型指主体的自觉意识等理性活动在学习的各个阶段发挥作用，通过自我调适建立起来的外语学习动机。季羡林从lO岁开始学习英· 】28 ·语、偶然事件引发学习动机(A)，在良好的读书情境的诱发性影响下，对英语产生了浓厚的兴趣(C)。同样，

在学习二外(德语)时，也曾遭遇不利的干扰因素，外语学习兴趣动机一度减弱(B)。从个人发展的理性上认’只到外语学习的重要性，遂主动克服困难．恢复了外语学习兴趣(C)，重新开始投入外语学习，最后将外语作为人生事业(D)。

第8篇：高中语文教师先进事迹范文

网络祭奠这种节约资源、保护环境的文明祭奠方式，既满足人们缅怀先人、寄托哀思的需要，又可以避免不环保、不安全、浪费行为的发生。下面就让小编带你去看看2021清明网上祭英烈活动总结范文3篇，希望能帮助到大家!

清明网上祭英烈活动总结1

为进一步深化学生“我们的节日”主题活动，根据区文明办、教育局关于开展“清明节网上祭英”签名寄语通知精神，我校决定在今年清明节期间组织广大师生开展“网上祭英烈”活动。为确保活动顺利开展，特制定如下方案：

一、活动目的

以清明节为契机，以立德树人为根本任务，借助网络签名寄语的形式，充分挖掘运用重要民族传统节日文化内涵，生动形象地进行“中国梦”学习教育，引导未成年人缅怀先辈，铭记革命先烈光荣事迹，倍加珍惜今天幸福生活，不断增进未成年人爱祖国、爱人民、爱中华民族的情感，激励他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习、成长成材，继承先烈遗志，珍惜幸福生活。

二、活动安排

1、活动倡议：通过国旗下讲话、动员宣传，向全校师生发出“网上祭英烈，共铸中华魂”网上祭奠活动倡议。

2、以班级或家庭为单位，登陆文明网站，学习英雄先烈们的英勇事迹，为先烈献花、留言，寄语深深哀思。

3、要求献花、留言时写明学校、班级、姓名并写好悼词。家庭没有电脑的统一由班主任组织利用学校电脑平台进行完成。各班统计好献花人数和寄语人数，在4月9日前上报学校。

4、利用校园广播向同学介绍先烈的英雄事迹，激发学习对先烈的尊敬，对现代美好生活的珍惜，为国努力的精神。

5、发送校讯通鼓励学生家长参与，让家长和孩子一起进行“网上祭英烈”活动，将对英烈们的尊敬和怀念带到各个角落。

6、开展“学英烈，勇敢面对自己的缺点”活动，让每个孩子认识自己的一个缺点，并勇敢地改正。制定出自己的改正计划，并请一个同学、老师或家长进行监督、落实。

7、借助“清明节祭祖”活动各班上一节主题班会课，让学生了解“祭祖”的相应活动或有关习俗，引导学生正确缅怀去世亲人。

清明网上祭英烈活动总结2

清明节是我国人民悼念逝者、寄托哀思、缅怀先人的传统节日。每年清明，人们都要用不同形式缅怀为了维护国家的尊严、争取民族独立解放、国家繁荣昌盛和人民自由幸福而献出宝贵生命的无数英烈、先烈们。为深化“我的中国梦”教育实践活动，培育和践行社会主义核心价值观为主题，开展“做一个有道德的人”主题教育活动，引导全区各族干部群众积极参与爱国主义教育活动，根据区精神文明办“网上祭英烈”活动通知的要求，区史志办组织全体党员干部开展了“清明节―网上祭英烈”的活动。现对活动情况作如下总结:

一、领导重视，统一部署

史志办接到区精神文明办“网上祭英烈”活动通知后，领导非常重视，及时召开全体党员干部讨论，学习革命先烈的英雄事迹，就“网上祭英烈”活动做出安排部署。

二、缅怀先烈、继承光荣传统

史志办全体党员干部在领导的组织下登陆了中国文明网、央视网科教频道“网上祭英烈”栏目，到网上阅读先烈的英雄事迹，通过献花、点烛、上香、挽联、哀歌、祭酒、留言等网络方式向为民族复兴、国家富强而英勇献身的民族英烈致敬，表达追思缅怀之情，使党员干部受到爱国主义和革命传统教育。有的同志在“网上祭先烈”活动中写到：我是一名中国共产党员,今天我进入了中国文明网,看到全国的共产党员们用“网上祭先烈”的形式发表了清明节感言，看了后,我很激动,你们用自己宝贵的生命换来了我们今天的幸福生活,我们要继承你们的遗志，用自己的实际行动践行党的群众路线，全心全意为人民服务。这样的追悼形式吸引了大家的参与，参与的同志们都表达了自己对革命先烈的敬意和思念。

清明网上祭英烈活动总结3

人间四月芳菲始，又是一年清明时。校团委在上级团委的统一要求下，结合学校实际开展了清明节祭英烈系列活动，现将具体情况总结如下：

一、宣读清明节活动方案及倡议书

通过国旗下讲话，弘扬先烈的英勇事迹，并向全校师生发出“网上祭英烈，共铸中华魂”网上祭奠活动倡议书。

二、介绍先烈的英雄事迹

自3月28日始，校园广播每天播放一个英雄故事，向同学介绍先烈的英雄事迹，激发学生对先烈的尊敬，对现代美好生活的珍惜，为国努力的精神。

三、开展网上祭扫活动

在3月28日至4月8日期间，组织学生以班级为单位在微机课上登陆“网上祭英烈”进行网上祭奠英烈，网上献花，寄语留言活动。

为了促进寄语活动积极开展，提高寄语质量，每班推荐10条优秀寄语上交到校团委，校团委评选出20条优秀寄语进行表彰。

四、“清明祭英烈”手机互动活动及“清明祭英烈”微博活动

我校团委积极响应上级团委组织的“清明祭英烈”手机互动活动及“清明祭英烈”微博活动。

第9篇：高中语文教师先进事迹范文

关键词：语文 教学 写字 学习

近年来，由于信息技术与通信技术的快速发展，文字交流的转变等原因，青少年学生普遍存在书写较乱、提笔忘字等现象，学生的汉字书写能力呈下降趋势。这不是简单的个性化的小问题，实质上是关乎中华民族文化传承与追求以及教育成败的大问题。

中国汉字和埃及的古书字、苏美尔人的楔形文字并称为三大古文字。时至今日，唯有中国汉字生生不息，堪称世界文化奇迹。自仓颉造字以来，汉字就承载着传播文明的重任，继而由其实用性产生了汉字的另一个功能——欣赏功能，于是相继诞生了众多书法家，如王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳询、赵孟頫等。著名文学家郭沫若曾说过：“中国人要写好中国字，并不因为要人人成为书法家，而是从小培养良好的习惯。”

2011年版《语文课程标准》将“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”从小学一直延伸到初中阶段，贯穿了整个义务教育阶段。《语文课程标准》还明确提出具体要求：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。在人教版初中语文教科书的附录里，从低年级到高年级先后安排了当代优秀硬笔书法作品和古代著名书法家的毛笔书法作品，以供学生临摹和欣赏。无论是课程标准，还是教材，其循序渐进、先易后难的安排都体现了教育专家和国家对大力提高学生写字质量的决心。

长期以来，在初中语文教学中，许多教师往往重视学生的口语交际、阅读和写作能力的培养，而忽略了写字能力的培养。甚至有的教师认为指导写字是小学教师的事情，和现阶段没关系，或者有的地方课表中安排了写字课，但由于升学考试的科目多，写字课也被挤占了，形同虚设，学生的写字得不到指导。目前，初中学生的书写存在以下问题：一书写随意、字迹潦草。据我统计，能够书写字迹工整、清楚、规范的学生，仅仅占到在校生的五分之一。更可悲的是，有的男学生写得龙飞凤舞，自己写的字一转头就不认识了。二随意简化汉字、生造汉字、使用别字。我在教育一线多年，发现不少学生在书写中，都不同程度地出现自造字、错别字，这虽然显示出学生语文功底浅，也从另一个侧面反映出识字和写字教育的程度不够，识字重要，写字更重要。那么，初中语文教师如何切实加强写字教学，提高学生的书写水平呢？

一、提高广大师生对写字教学重要性的认识

首先，教师要对写字教学的重要性认识到位。随着计算机的广泛应用，不少教师认为电脑无所不能，键盘打字代替了手工写字，方便快捷，练字很没必要。于是，教师的写字意识被淡化了。我曾多次观摩市县级的语文公开课，发现课件演示完全代替了教师的板书示范。调查结果也显示，百分之九十的语文教师自己都不能写一手工整规范、潇洒漂亮的汉字，怎样能指导学生写好汉字？另外，教师对写字的要求还很低，对目标的理解存在误区，仅仅满足于学生不写错别字就可以了，而忽视了还要把字写好、写美观的要求。所以，语文教师必须正视现实，提高认识，给学生做好榜样示范。

其次，让学生理解锻炼写字是人格塑造的需要。古人云：“字如其人。”这虽然有些偏颇，但从一个侧面说明了写字的重要性。教学实践告诉我们，那些从小就坚持认真写字并持之以恒的学生，往往都有做事认真、仔细、能吃苦耐劳的良好习惯，容易形成良好的人格。而那些写字马虎潦草的学生，往往学习习惯比较差，进取心不够强。由此看来，认真写字练字，不仅是学习的需要，更是对学习习惯养成、意志品质、性格形成有着重要的影响。

二、激发兴趣，提高学生学习写字的积极性

教师可通过多媒体让学生欣赏古今名家的优秀作品，体验作者的用笔及作品的形式美、意境美、神韵美，如有的金戈铁马苍劲有力，有的如行云流水轻盈舒展，有的清秀隽永、圆润有致。这样既开阔了学生的视野，又激发了学习写字的热情，使学生乐于学习写字。另外，在书写练习的同时，给学生讲一些古今书法家有趣的故事轶闻，如王羲之“吃墨汁”等，无疑对学习有很大激励作用，古今书法家勤学苦练的故事，可以极大增强学生练字的决心和信心。

三、选取自己喜欢的字帖，强化训练

古人云 ：“取法乎上，仅得其中。”无论学习硬笔书法还是毛笔书法，都应选择优秀的名家名帖作为临摹的范本，这样学生才不会走弯路，浪费时间和精力。如硬笔字帖可向学生推荐当代名家吴玉生、丁永康等作品，毛笔字帖可向学生推荐柳公权、颜真卿、欧阳询等大家的字帖。学生一旦选择好字帖，就不要经常更换，要坚持临习，反复揣摩，这样才会逐步提高。

四、关注方法技能的指导

教师结合学生练字的实际情况，具体给出指导意见。首先纠正学生的执笔方法和写字的姿势。其次，指导汉字的笔画的写法和结构特点。笔画好像人的五官，结构好像五官的摆布，哪一点掌握不好也会影响字的美观。让学生学会读帖，读帖不是出声地读，而是认真观察和分析字帖中字的结构特点，如有的疏可走马，有的密不容针，有的避让，有的呼应等，让学生懂得其中的美学原理，会归类整理，触类旁通，能举一反三，这样会收到事半功倍的效果。

五、把握写字的机会，以学促写，以写促学，写学相长

练字就是为学习服务的，初中生在写任何一科作业时，都是在练字，不要急于赶作业，写得不认真，甚至潦草应付，字迹难辨。语文教师要协调各科教师认真监督作业的书面完成质量，防止练字和作业两张皮，练归练，作业归作业。学生必须树立“提笔即是练字时”的意识，让学生知道一拿起笔来就要把它当成一次练字的机会，要养成一种良好的习惯，一笔一画认真写，只要持之以恒，字就能写得既迅速又美观。

六、营造氛围，倡导认真写字的风气

班级内可以每周举行一次作业展览，选出优秀作品进行班级之间的竞赛，学校定期将优秀作品张贴在橱窗内进行展览。我们还可以举行手抄报、黑板报等多种形式的比赛，给优胜者进行隆重的表彰。每逢重大庆典或春节等节日，我们应不失时机地组织部分爱好者，义务给敬老院、孤寡老人写标语、春联，还可以让学生给自己的父母亲朋制作贺卡，展示自己的写字成果，争取得到社会的认可，掀起争相学习写好字的高潮。