大学思想政治规划精选(九篇)

第1篇：大学思想政治规划范文

[关键词]大学生；思想政治教育；职业生涯规划

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）13-0048-03

大学生思想政治教育是高校学生管理工作的主要内容，通过实施一系列诸如“三观主义教育”、择业观教育、形势政策教育、职业道德教育等思想政治教育，结合学生关注的国内国际等焦点问题，引导大学生树立正确的价值观、世界观、人生观，强化自我约束能力，追求高尚的道德情操，成为社会主义合格的建设者。因此，要培养大学生成为社会所需的各种应用型人才，思想政治教育在大学生职业生涯规划中发挥着越来越重要的作用。

一、大学生职业生涯规划与思想政治教育之间的关系

职业生涯规划通过帮助同学有计划、有步骤的学习，确立奋斗目标，使大学生能尽快的实现其期望目标。为了帮助大学生树立正确的择业观、就业观，只有通过对大学生进行思想政治教育，提高他们的心理素质，认清国内国外的发展趋势。因此，思想政治教育与职业生涯规划有着千丝万缕的联系，思想政治教育在提升大学生综合素质与能力及解决大学生就业难的问题中发挥重要作用。

（一）职业生涯规划与思想政治教育的目标一致性

思想政治教育的核心是理想与信念教育，目的是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和理想信念教育，为大学生的职业生涯奠定思想基础。

职业生涯规划跟思想政治教育一样都是“以人为本”，以大学生的发展为目标，通过培养高素质、专业能力强的优秀大学生来解决大学生就业难的实际问题。

（二）职业生涯规划与思想政治教育内容上渗透性

在大学生职业规划中，思想政治教育发挥着指导作用。职业生涯规划作为大学生思想政治教育的重要载体，在其中融入思想政治教育，可以将大学生的生活理想、职业理想、社会理想紧密结合在一起，弥补了在平常教学中所忽视的思想政治教育问题，从而进一步转变大学生的择业观、就业观。

职业生涯规划应贯穿于整个大学生涯。新生入学就应开展有针对性地专业教育，特别是着重于职业生涯剖析和自我定位；随着年龄增长，在了解自己的兴趣、特长、爱好及能力的基础上，在职业生涯规划设计时，不断完善知识体系，巩固专业知识；毕业阶段要对学生进行实践创新教育，通过对自己的职业生涯诊断，灵活调整自己的职业生涯规划。

（三）职业生涯规划与思想政治教育功能补充性

通过职业生涯规划系统学习，目的是培养大学生良好专业技能、学习、思考能力和各种适应能力，帮助大学生能真正了解自己，在此基础上，培养学生的综合能力，为将来的事业做好规划。但在学习的过程中难免会遇到困难与挫折，这就需要大学生具备用平常心客观地看待问题。因此，在职业生涯规划中，根据实际遇到的问题，对大学生有针对性进行思想政治教育，逐步培养和锻炼他们，帮他们纠正错误思想，指导学生确立适合自己的职业发展方案。因而，两者在功能上是互补的，共同服务于大学生的共同成长。

二、大学生在职业生涯规划中的思想状况及思想政治教育存在问题的原因分析

（一）当前大学生在职业生涯规划中的思想状况

我国正处于社会转型期，人们价值观与行为方式发生了变化，这在一定程度上也使大学生的意识形态发生了变化。

目前，部分大学生对未来的目标没有明确的规划，再加上受所学专业的限制，选择专业的途径仅限于亲戚介绍、老师推荐、校外宣传等途径，导致忽视甚至不了解其他专业，整体知识面窄，选择职业的动力不足。部分学生同时还受到“铁饭碗”思想的影响，毕业生只是把初次就业看成是跳板，最终会加入考公务员的行列中，他们注重追求经济价值，忽视理想价值，过分追求物质利益，把金钱、职位的高低作为首选考虑条件，不愿意到基层、偏远地区工作。

在校期间，由于缺乏系统科学的专业测试，导致大学生在选择职业时，要么高估自己，忽视自己的缺点，要么低估自己，看不到自己的长处，容易使学生做出错误选择，因此，为了能更好地实现人职匹配，选择有发展潜力的行业，大学生要结合自身能力、爱好特点确定职业目标。

（二）职业生涯规划中思想政治教育存在问题的原因分析

1.教育内容缺乏针对性

我国职业生涯教育起步较晚，师资力量薄弱，也没有配套的教材，导致职业规划专业化程度较低。再加上职业生涯规划指导老师没有进行系统培训，在教学中缺乏创新，仅凭经验，分析问题仅能停留在表面，使大学生在择业过程中遇到问题无所适从。大学生主观排斥这种教育模式。

2.缺少专业化、职业化、长期稳定的工作队伍

随着全球化经济的步伐加快，特别是网络技术的飞速发展，传统单一的“说教式”的教学已经跟不上时代的潮流，再加上大部分就业指导老师专业化水平有限，理论与实践相脱节，在指导过程中制约学生的主体作用、忽视其创新意识和创新精神的养成。加之，高校普遍缺乏职业化、长期稳定的就业指导专业队伍，使之难以提高学生的学习兴趣和达到学以致用。

3.大学生对自身优劣势认识不足

目前，大学生对自己的优缺点缺乏足够的认识，主要体现在心理素质较低，有较严重的自卑自负心理，缺乏对自己全面客观的评价，导致在日常的学习、生活中出现学习热情不高、进取心不强，往往热衷于恋爱、沉迷于网络，很难从全面的角度考虑问题，知识面窄，这严重影响了大学生个人的发展及职业素养的提升。

三、大学生职业生涯规划中加强思想政治教育的思考

（一）在职业生涯规划中进行全程化的思想政治教育

针对大学生在职业规划中出现的职业理想、职业道德、自我评价及择业方面等不良状况，可以通过三个阶段对大学生进行思想政治教育：

1.对低年级学生进行职业理想的教育

新进入大学的大学生由于缺乏对职业生涯规划的了解，没有明确的奋斗目标，因此，首先在内容上要积极引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，树立崇高的职业理想，明确自己的职业发展目标；帮助大学生增强大学生的社会责任和使命感，了解当前就业状况，及时调整其职业目标，转变就业观念；指导学生在整个大学期间找准学习目标和方向，打好基础，提高基本技能和良好的思想政治和职业道德素质，根据自身优劣势确立职业方向，为将来进入社会做好准备工作；对大学生进行职业理想教育，尊重学生、理解学生、关心学生，及时了解他们的心理状态，在沟通中达成共识，从而提升理想教育的实效性。

其次在方法上一要注重家庭和学校的双重教育，学校应主动与家长联系，引导家长参与到大学生的职业生涯规划的设计中；二要注重集体教育与个体教育相结合及榜样教育的力量，通过开展形式多样有针对性的主题活动强化内部沟通交流，既达到教育目的，又尊重个体差异，满足个体需求。通过校友先进事迹和学生先进事迹榜样教育学生，采取现身说法的形式，以他们亲身经历教育大学生，给大学生进行职业生涯规划提供参考；三要会大学生构建实践平台，积极引导大学生积极参加各种教育实践活动，在活动提升自身的职业起点。

2.专业阶段对大学生进行自我评价与职业匹配的教育

专业学习阶段是大学生进入职场的准备阶段，在这个阶段要求提高自己的知识水平和综合素质。在整个大学阶段，应帮助大学生逐步建立起将来所要从事的工作所具备的思想政治素养、专业知识、择业心理等职业素养结构。

首先在内容上引导学生能通过自己的个性特征、兴趣爱好，不断完善自我和更新知识结构，为自己确立奋斗目标，通过分析整个社会的就业形势，帮助大学生合理定位，鼓励毕业生自主创业，到西部、基层去工作。

在方法上，一要更新教学模式，改变传统“灌输式”教学方式，有针对性地通过体验教学、情景教学、实践教学、案例教学，使思想政治教育课堂变得形象生动，还可通过名师讲座，鼓励学生积极参加各种社团活动，激发学生积极性，挖掘发展潜力。二要通过开展各种职业生涯规划设计活动，让教师与学生参与到职业规划课程体系及教学的设计，既能使同学提高上课兴趣的同时使自己的思维、处事、技能等能力得到相应提高。三要借助网络平台营造主流文化氛围，塑造大学生心理，不断提升大学生的心理品质修养，适时调整职业生涯路线，不断完善职业生涯规划目标，为实现人职匹配打下良好地基础。

因此，建立一支专业化教师队伍，是保证职业生涯规划设计能否顺利进行。专业化队伍建设的内容主要包括：职业咨询与辅导人员培训、专业组织建设、专业队伍的选拔、培养和管理机制，通过对优秀教师的支持来吸引其投身于从事大学生思想政治教育等。具体做法一方面整合现有教育资源，依托职业生涯规划和就业指导中心，以班主任、辅导员以及其他等相关专业的教师为兼职人员，对他们进行专门、系统化的培训和学习并开展工作。另一方面不定期邀请校内外职业规划专家、学者举办各种类型的研讨会，提供优秀的咨询和辅导服务。

3.毕业阶段对大学生进行职业价值、道德观教育

在这一阶段的主要任务是帮助学生能根据自身职业规划和职业素养，选择合适的职业。

首先在思想上对大学生进行政治素质教育，培养大学生良好的行为习惯，学会向先进人物的学习，在实践中不断丰富自己科学文化知识和修养水平，学会进行自我反思，在磨炼中不断增强自身综合素质。并通过职业道德教育来规范学生的行为，使学生养成爱岗敬业、诚实守信的良好品质。

其次加强大学生职业价值观教育：（1）依靠传统文化，创建一个良好的社会舆论氛围，引导大学生向健康方向发展，同时在就业制度上，引领大学生树立正确的社会主义核心价值观，使之形成良好的职业价值观；（2）高校应建设完善的职业价值观教育体系。首先，在教育过程中要把职业理想、职业价值、职业道德教育有机结合起来，丰富教育内容。其次，要根据大学生实际情况，不同程度地进行择业观教育、知识技能、职业准备教育。使大学生在教育中不断树立竞争意识和危机意识，不断挖掘自身潜力，确立自己的职业发展方向，不断提高自身综合素质和职场竞争力。要适当调整就业期望值，以积极地心态应对工作中遇到的各种问题；最后在教育形式，要采取多种形式利用网络等途径，传播职业价值观教育，通过对相关学科的整合，在思想上帮助学生处理好价值冲突问题，形成积极、健康、高尚的职业价值观；（3）对家庭教育环境的优化。家长既要注重教育方式、方法，培养子女良好的自强、自理等心理品质，还要加强对子女的诚信教育，在工作中要爱岗敬业，要讲诚信，并对他们进行社会责任感教育，通过实践活动、案例分析让学生在潜移默化中认识到自己应承担的社会责任。

最后在方法上通过开设职业发展与就业指导课引导大学生树立正确的成才观、就业观，在课堂教学中融入各种就业方法和技巧，让每个学生在接受教育的过程中，不自觉的接受思想政治教育；在课外通过主题讲座、报告会的形式，让学生明确就业思路。通过完善的职业测评体系，在给学生提供不足及发展建议的基础上，及时与用人单位主动沟通，创造条件，为毕业生拓宽就业渠道。

（二）在大学生职业生涯规划中加强思想政治教育

1.在管理中加强思想政治教育

思想政治教育在大学生职业生涯规划中的落实、完善，必须有组织制度上的保证。学校可以从以下几个方面做工作：配备足够数量的职业生涯规划指导老师、并进行适当的业务培训、提高整体专业队伍的思想政治素养水平。此外，要高度重视对职业生涯规划的管理，应实行统一领导，责任落实到个人考核体制。

2.在教学中加强思想政治教育

职业生涯规划课程思想政治教育要在不同的学习阶段，通过社会实践、社区服务等活动，培养团队合作精神，提升自身的思想道德素质和创新能力。利用现代教育设备，使思想政治教育课程在职业生涯规划中发挥重要的作用，一些课程要重点突出职业心理、职业理想、爱国教育等，并挖掘出思想政治教育内容，充分发挥思想政治教育在教学过程中所起的作用。

3.在服务中加强思想政治教育

通过网络平台建设，完善大学生个人信息资料库，通过建立个人职业指导档案，把大学阶段的学习生活等个人信息汇总，既方便老师进行职业规划辅导，又可以在网络上对学生进行能力倾向测试及在学生与企业之间搭建互动平台，以便于学生正确认识自己，有助于学生找到符合自己的职业理想。

（三）在大学生职业生涯规划中全员动员进行思想政治教育

1.重视班主任、辅导员工作

班主任和辅导员作为思想政治教育工作的核心力量。在日常工作中，要深入细致地对学生开展全面的思想政治工作，把学生个人发展与社会需要、结合现实状况与未来发展趋势，指导学生全面发展。

2.发挥思想政治理论课教师的主导力量

思想政治理论教师在讲课过程中，应理论联系实际，有针对性地开展思想政治教育，使学生不知不觉中受到熏陶。通过心理健康教育引导学生认识自我，增强自控力，学会面对失败在挫折中积累力量。专业课教师、就业指导教师在工作中应多关心学生身心、职业的发展，了解学生的思想动态，帮助学生养成良好的就业心理。

第2篇：大学思想政治规划范文

[关键词]思想政治教育；职业生涯规划；大学生

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]2095-5103（2017）03-0088-02

我国在世纪之交进行的高等教育改革，促进了高等教育大众化。高等教育大众化一方面提高了整w国民素质，另一方面带来的就业压力同样不容小觑，大学生就业难已经成为当今社会、高校、学生都必须重视的问题。而引导当代大学生做好职业生涯规划对于解决就业问题非常关键。做好思想政治教育工作不仅能对大学生的职业生涯规划起到理论指导作用，而且有助于大学生的人格塑造，帮助其更好地进入社会、适应社会、融入社会。

一、思想政治教育课程的功能

1.知识涵养的功能

思想政治教育的理论课程教学要有政治导向和思想教育，但这种教育必须要以理论和知识为载体，并辅以大量的其他信息，这样一来才能保证教育的质量，思想政治教育在一定程度上不单单只是建立在知识内容和思想意识上的同一性，更是所倡导的知识性和价值性的合二为一，思想政治教育在为学生传授所需的基础知识之外，更要明确自己所处的功能定位，以此确立同其他专业课不同的教育功能，思想政治教育课程也要使学生通过学习，逐渐发展出其他课程不能给予的政治敏感性和鉴别力等能力。其中具体可以表现在传授政治知识、道德知识和法律知识方面，而思想政治教育课程更重要的功能则在于培养大学生形成正确的政治行为方式，也就是政治学习能力。

2.塑造人格的功能

简单来讲，思想政治教育对于大学生起到的作用主要通过传授知识以及培养能力两个方面来体现，然而更加值得重视的是思想政治教育对于人格的塑造产生的重大影响。马克思主义理论体系博大精深，各个发展阶段的代表人物所具有的特点和品质都是可以促使大学生不断成长。这些伟人所具有的刻苦学习精神、执着精神、无私奉献精神以及乐观精神等等都会对大学生的人格塑造起到引导作用。纵观当下局势，大部分大学生都是独生子女，普遍存在自我意识严重、集体观念淡薄、缺乏奉献精神、心理承受能力差以及对家庭和社会都缺乏责任感的情况。而思想政治教育就着力解决这些问题，其优势主要体现在对大学生人格的培养和塑造上。

3.道德培育的功能

现阶段，高校应着力对大学生进行社会主义核心价值观教育，使大学生身处校园或步入社会的时候能够正确看待社会问题，妥善处理个人及他人的关系。先人后己、先集体后个人都是正确价值观的体现。思想政治教育对于大学生的道德培育起到重要作用，主要体现在三个方面。第一，对大学生进行道德价值的引导，从理论上去澄清各种道德上的是非，让大学生着重了解道德价值的意义。第二，时刻去加强大学生的道德规范，让大学生在概念上就有清晰的认识。进而对大学生进行道德人格的塑造，使大学生不仅能够作出合乎道德规范的行为，而且内在具有正确的道德品性和道德精神。最后，要对大学生进行道德能力培养，使大学生在道德层面理解各种社会现象，从而作出正确的道德判断和道德推理。

二、以思想政治教育价值特性助力大学生做好职业生涯

1.决定职业生涯走向

树立正确的价值观在一定意义上对大学生的职业规划起到决定性作用。因为一个人的价值观不是生来就具有的，它是在个体的成长过程中受到各种不同环境的影响而逐渐形成的，并随着时间的推移，在人生的不同时期由于各种因素的影响而不断发生变化。能够对大学生的职业生涯规划起到影响的因素有很多，自我认知就是其中很重要的一项。现如今越来越多的大学生在人学之初就开始进行职业生涯规划，一方面说明大学生的危机意识在增强，但也存在很多问题。比如自我认识的程度比较浅，职业生涯规划的途径比较单一等。在职业选择上，绝大多数大学生只是根据个人的兴趣以及专业方向进行选择，并没有切实考虑到自身条件与职业的适应性与长久性。应该综合其他因素去着重考量的还有价值观问题，价值观对于职业规划起到重要作用，更是职业选择过程的一个核心因素。持有什么养的价值观，就持有什么样的就业观乃至人生观。思想政治教育课程是全面开展社会主义核心价值观教育的主课堂，可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其主要目的就是指引大学生成才、成人，而职业生涯规划教育就是要帮助大学生走出盲目择业的误区，以职业生涯为目标，设计学习计划，改变传统的学习方式、思维方式以及行动方式。让大学生在复杂多变的就业环境中保持清醒的头脑，找到真正适合自己的职业。

2.促进职业生涯多元发展

树立正确的价值观能够有效促进大学生职业规划的多元化发展，就目前大学生对于职业规划的情况来看，普遍呈现出静态性的特点，这正是大学生职业规划需要调整的原因。然而青年大学生正处于人生观、价值观刚刚形成的年龄段，随着人生经历的变化，在成长的不同时期，价值观念也会慢慢改变，这主要体现在三个方面：第一，多数大学生在职业规划上普遍存在认识单一、因循守旧的现象，不敢逾越常规，缺乏观念创新，很多大学生对外部世界的观察不够敏锐，例如科技发展、新经济的兴起对职业的影响这些问题，大学生普遍缺乏了解。第二，绝大多数大学生对所学专业或市场行情能够娓娓道来，但是对于自我认识还存在很大不足，不能根据自身的特点去思考就业的多样性，而且总是长于思考，却怠于行动，这是大学生就业困难的主要原因。第三，大学生对于职业环境缺乏认识，社会环境是复杂多变的，特别是在科技告诉发展的今天，更要求大学生主动把握动态环境，不断学习新知识，充实自己，根据人才市场的发展趋势去制定适合自己的职业规划，并能不断调整职业规划中不适宜或者不合理的部分，做到理论同实际相结合。

3.促进职业生涯成功实施

对于大学生来说，树立正确的职业观是科学的职业生涯规划的关键。科学的职业规划，首先应制定一个合理的职业目标，其次才能根据目标制定一份切实可行的方案措施，以此来使个人理想和社会观念相契合，按照一定的时间表，借助一些辅助工具和方法，最终实现个人职业理想。而在实施的过程中，决定职业选择的核心因素应该是价值观，价值观不仅是群体衡量个体的一项标准，更是决定个人一生发展的生命线。

三、思想政治教育对大学生职业生涯规划的影响

第3篇：大学思想政治规划范文

（琼州学院旅游管理学院，海南 三亚 572000）

【摘要】职业生涯规划蕴涵着丰富的思想政治教育理念, 充分运用职业生涯规划教育开展思想政治教育，将其与思想政治教育有效结合，有力推动高校的基本教育，为做好大学生思想政治教育工作提供了一个新的平台。

关键词 职业生涯规划教育；思想政治教育；结合；研究

随着我国高等教育大众化的推进，各大高校的学生数量不断增加，根据近几年的毕业人数的递增，高校大学生面临着较大的就业困惑。如果将高校的思想政治教育工作与大学生的职业发展紧密结合起来，以职业生涯规划教育为依托，可以使思想政治教育工作贴近学生、贴近生活，从而提高思想政治教育的有效性和针对性。

1　职业生涯规划教育与大学生思想政治教育的联系

“职业生涯规划是思想政治教育的理想载体，思想政治教育内容渗透到职业生涯规划之中,得到印证、升华、内化。”[1]职业生涯规划蕴涵着丰富的思想政治教育资源，思想政治教育要以大学生职业生涯规划教育为依托，分析二者的联系，有助于促进二者的结合及各自的发展。

1.1　两者目标的一致性

大学生职业生涯规划与高校思想政治教育的目标，都是为了满足学生的个性需求，结合学生自身的实际与时代特点，使大学生具有社会所需的思想政治和道德品质素质，培养合格的社会主义建设者和接班人。

1.2　两者教育内容的交融性

从教育的内容看，职业生涯规划不仅为学生设计职业方向，更重要的是帮助学生树立正确的价值观和职业观。同时，职业生涯规划能从大学生的内在需求出发，寓大学生思想教育的目标于日常的职业生涯规划之中，逐步达到社会对人才培养的整体要求。

1.3　两者教育过程的相通性。

大学生职业生涯规划与高校思想政治在整个教育过程中都是需要理论联系实际。高校思想政治教育的实践性，就是思想政治教育的现实性和思想政治教育的价值实现的实效性。只有理论联系实际，才能制定出规划和检验出职业生涯规划的可行性，在实践中不断改进、完善自己的职业生涯规划。

1.4　两者教育功能的互补性

高校思想政治教育只有理论联系学生的实际需要，才能达到预期效果。而职业生涯规划教育就是以学生就业为导向，以学生未来的事业为引导，全面拓展学生的素质，帮助学生了解自己，了解社会，满足学生个性发展的要求，实现个人主观目标与社会客观目标的有机结合，在此过程中易于引起学生重视，切实增强高校思想政治教育的有效性。

2　大学生职业生涯规划教育与思想政治教育相融合的意义

2.1　在新形式下，摒弃传统的灌输式教育手段，凸显教育的个性化以及学生的主体性地位，提高了思想政治教育的针对性和实效性。顺应大学生“自主择业”的时代要求，通过积极的职业生涯教育，引导大学生认清自己，了解社会，树立正确的择业观、就业观。在此过程中，每个学生都要对自身进行全面的认知，思想政治教育工作者可以以此为切入点，帮助大学生了解自己的优势，弥补自己的不足，及时纠正存在的一些问题，对其思想和行为做出正确的引导。同时，通过思想政治教育还能开发大学生的潜能，为职业生涯规划积累更多的积极因素，有助于职业生涯规划的进行。[2]

2.2　做好大学生职业规划与思想政治教育指导工作，有利于培养具有合理知识结构的人才，促进高校的健康发展。目前大多数学校在职业规划中引导学生先就业后择业再创业，绝大多数的学生把眼光放在形象包装工程上，而不注重自身的内涵及素质的发展，距离市场及社会对高素质人才的要求还有较大差距。高校承担着培养人才的重任，开展和推动大学生职业指导改革与实践工作，是社会经济发展的要求，也是建设和谐社会和提高高等教育水平的要求。

3　如何将职业生涯规划教育与思想政治教育有机结合，促进高校的持续发展

3.1　发挥课堂教学主渠道作用，实现大学生思想政治教育和职业生涯规划教育内容上的有机结合

思想政治教育和职业生涯规划教育的结合，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，建立课内与课外、教育与指导、辅导与自助紧密结合的工作体系。思想政治理论教育工作者可以充分发挥第一课堂作用，有针对性地在《思想道德修养与法律基础》、《大学生心理健康》等课堂中进行职业生涯规划教育。思想政治理论教育工作者要针对不同专业不同年级学生的特点， 丰富教学内容，将思想政治教育的主要内容，如理想信念教育、集体主义教育等内容，与大学生职业生涯规划中的了解自我、确立目标、生涯策略、生涯评估等内容的教育有机结合。

3.2　以第二课堂活动为载体，开展丰富多彩的第二课堂活动，实现大学生思想政治教育和职业生涯规划教育载体上的有机结合

3.2.1　文明礼仪知识竞赛。通过此类比赛增强学生的文明礼仪行为，为进入社会奠定最坚实的基础。

3.2.2　职业生涯规划设计大赛。大赛引导大学生以科学的态度规划自己的职业生涯，使职业规划理念深入人心，进而激发大学生的学习热情和学习动力，化“被动就业”为“主动择业”。

3.2.3　模拟招聘大赛和创业计划大赛。模拟招聘大赛旨在加强学生对社会现状和用人需求的感性认识，增加社会阅历，提高综合素质，从而帮助学生更好地开展职业生涯规划。创业计划大赛目的是营造浓厚的创业氛围，增加广大学生的创业知识并增强创业学生的创业信心，全心全意为学生搭建创业的辽阔平台。

通过以上第二课堂活动，一方面，帮助学生将理论付诸实践，了解职业需求，科学地规划自己的职业生涯，并进行相应的未来职业生涯体验，一步步明确自己的发展目标。另一方面，第二课堂活动中学生注重自我发展，接触社会，增长才干。把“学校要采取一定手段教育学生”自然而然转化为“学生在自主参与活动过程中主动思考、自觉内化”的过程，加速学生的社会化的进程，达到思想政治教育“润物细无声”的效果。

3.3　加强相关人员的专业化培养，实现大学生思想政治教育和职业生涯规划教育队伍上的有机结合

所谓教育队伍有机结合主要是指思想政治教育工作人员要掌握职业生涯规划的知识。从目前来看，思想政治教育的任务主要由“两课”教师、辅导员等来完成。而职业生涯规划教育队伍尚不稳定，其人员构成中大部分都是思想政治教育工作人员。教育部2006年9月1日实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求思想政治教育工作者“积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念”。这明确要求思想政治工作人员要承担起学生职业生涯规划教育的任务，因此，思想教育工作人员要开展学生职业生涯规划教育工作。而职业生涯规划教育工作又是一项专业性很强的工作，这就要求高校对思想政治工作人员进行系统的理论培训。培训内容不但包括职业生涯规划设计培训，还包括人才测评技术培训和心理测评技术培训，也包括职业生涯规划教育理论培训，又包括心理学、教育学理论和实际运用测评技术能力培训等。

3.4　建立完善的心理测评、心理访谈、心理咨询、心理素质训练服务体系，实现思想政治教育与职业生涯规划教育模式上的有机结合

就业心理辅导是运用现代心理技术和手段为选择职业、谋求职业岗位以及上岗前心理调试等帮助和启发自助的活动过程。[3]就业心理辅导可以帮助大学生更好地了解自己、认识自我，正确地认识和把握社会职业的特点、要求和就业可能性。通过思想政治教育引导大学生及早做好就业心理准备，培养自己健康的就业心态和良好的职业道德，强化自我管理，自我教育，清除存在的心理问题。

大学生思想政治教育和职业生涯规划教育可以有机结合。一方面，以思想政治教育为职业生涯规划教育的方向，加强学生世界观、价值观、人生观教育，为学生职业生涯规划提供指导。另一方面，以职业生涯规划教育为依托开展思想政治教育工作，增强学生的主体、责任意识，提高思想政治教育的有效性与针对性，增强思想政治教育的吸引力和感染力，促进学生自由全面发展。

参考文献

［1］张春香.职业生涯规划:加强和改进大学生思想政治教育的新载体[J].理论观察,2007(2):128-129.

［2］余春玲.职业生涯规划:大学生思想政治教育的有效切入点[J].南京航空航天大学学报:社会科学版,2008(1).

第4篇：大学思想政治规划范文

关键词：高职高专 大学生 职业生涯规划 网络思想政治教育

中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）08-0000-01

青年一代是社会未来的希望，对于社会的发展起着决定性的作用。曾说过“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的”。青年学生就像一早上八九点钟的太阳，有着青春的朝气，更有着巨大的发展潜力，对其进行恰当的教育，可以发掘其巨大的潜能，对社会做出更大的贡献。

一、高职高专大学生是中国最具活力的年轻一代

高职、高专教育人才培养与普通高等教育有所区别，主要表现在培养目标对于职业的倾向性更加明显。在其专业设置、培养方案、就业去向中就可以看出这样的区别。普通高等教育培养的人才具有更宽泛的知识面，可塑性更强，更能够适应社会环境的变化。但高职高专学生与普通高等教育大学生都具有一个共同的特点――年轻。他们都是中国最具有活力的年轻一代，他们是这个社会的未来，是国家发展的不竭动力。他们生活于一个科技发达的年代，接受新事物的能力更强，但对传统也具有很强的排它性。

高职高专大学生都是由年轻人组成的队伍，他们勇于创新，敢于创新，对于新事物有着很强的接受能力。在众多人众中，高职高专大学生是最有活力的人，他们占了青年人中的很大一部份。他们同时也兼具了各种才华，他们各方面有着独特的能力。

二、职业生涯规划对于青年一代的重要性

很多青年学生对于未来都没能有一个深刻的思考，对将来所要从事的职业也没有进行细心的规划，以至于学无以致用。职业生涯规划不仅只是制定一个目标，同时也是对人生的一种感悟，在不断的奋斗当中也在实现着人生的价值。职业生涯规划对于青年学生来说具有极其重要的意义。

1.职业生涯规划有助力于认识自我。职业生涯规划首先在做的就是进行自我定位，知道自己处于一个怎么样的阶段。职业生涯规划对于学生进行自我认识，自我分析，自我评价有着其独特的效果。有助于学生转变思想观念、消除心理障碍，有助于学生把自身的发展与社会需要、长远发展结合起来，增强学生学习的目的性和主动性，使学生不断进步不断发展。

2.职业生涯规划是奋斗的不竭动力。职业生涯规划使学生确立起人生的奋斗目标，引导着学生朝着这个目标不懈努力。职业生涯规划在制定的时候就有了深刻的思考，制定的目标也是经过认真考虑的，对于个人的发展自然也就起着鞭策的作用，推动着个人不断向前奋进，向前目标奋进。

3.职业生涯规划是实现人生价值的有效途径。学生在一步步实现目标的时候，既满足了其物质需求，也使得其精神世界得到了丰足，并且不断追求自我价值的实现。

三、网络思想政治教育对于职业生涯规划的影响

网络思想政治教育与传统思想政治教育有所不同，其方式更为灵活，更能为现代青年学生所接受。但无论是传统思想政治教育，还是网络思想政治教育对职业生涯规划的作用都是巨大的。

1.通过网络思想政治教育，使得职业生涯规划更具有深度。当代青年人获取知识的方式在很大程度上是通过网络，在网络上的东西很容易让青年人接受。通过网络进行思想政治教育，既是与时俱进，也能让他们在进行职业生涯规划的时候得到更好的思想指导，使其职业生涯规划更加深刻。

2.通过网络思想政治教育，使职业目标更具体。职业生涯规划并不是喊喊口号，而是对未来职业目标实实在在的计划。没有一个好的指导，就不能制定既远大而又符合实际的职业目标。通过网络思想政治教育，可以使学生通过网络从宏观上来把握未来职业的方向，同时也可以使学生获得更多切合实际的思想指导。

3.通过网络思想政治教育，使职业理想与社会理想更好地结合起来。职业理想应当与社会理想相结合，这样才更有利于个人价值的实现。通过网络思想政治教育，可以使学生更加准确地把握社会发展方向，明确自己的历史使命，做出正确的选择，制定既有利于个人成长又有利于社会发展的职业生涯规划。

四、职业生涯规划应当与网络思想政治教育相结合

职业生涯规划是学生对未来职业理想的确立、职业目标的定位和职业分析的过程的展开，将职业生涯规划与网络思想政治教育相结合，将更有利于学生对其职业规划进行正确的认识和评价，同时，也更有利于引导学生向一个正确的方向前进，使之为社会做出更大的贡献。网络思想政治教育融合到职业生涯规划当中，可以给学生一个既宏观又微观的指导，使学生在制定职业生涯规划的时候有一个方向，朝着这个方向迈进，推动社会的不断向前发展。

只有把学生的思想教育好，才不至于做出对社会有危害的事，才能使其发挥更大的作用，对社会做出更大的贡献。通过网络思想政治教育，可以使学生具有良好的职业品德，使其职业生涯更加地光明，更加地灿烂辉煌。

职业生涯关系到学生的“终身大事”，关乎其未来的命运与发展，制定职业生涯规划是可以有效地对人生做出规划，对事业做出计划，使其生活更有节律，事业更加得意。但与此同时，也应该对其进行思想政治教育，使其具有更好的德行，在其职业道路上走得更顺更远。

结语：高职高专大学生都是与就业接轨最为密切的群体，都是祖国的未来发展的希望，对其进行职业生涯规划教育和网络思想政治教育可以起到一个很好的引导作用，使他们对未来有一个更加明朗的认识，职业目标职业理想更加能够符合实际并且更加具体，在他们的职业道路上能够起到推波助澜的作用。

参考文献：

[1] 李琳，构建高校网络思想政治教育长效机制的思考，中国高考研究，2007年第4期

[2] 赵敏，论大学生职业生涯规划中的思想政治教育，北京交通大学硕士学位论文，2007年十二月

[3] 康胜，论思想政治教育与大学生职业生涯规划的有机结合，西南民族大学学报，2008年/10总第206期

第5篇：大学思想政治规划范文

关键词：职业生涯规划；大学生；思想政治教育；创新性；实效性

大学生思想政治教育工作一直是我国思想政治教育的重点，近年来，随着我国改革开放日益深入，人们的思想观念和行为方式也发生了巨大的变化，90后大学生的思想和行为都印下了鲜明的时代烙印，他们总体上认同我国基本政治经济制度，主流价值观积极向上。[1]但在认知深度、道德践履的水平以及社会责任感、合作能力、法制观念、心理素质等的养成上还有待于进一步加强。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，思想政治教育要“以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标……培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”党的十七大报告也指出：“要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”

我国传统的思想政治教育由于存在工作内容单一空洞，方法创新不足等问题，与大学生现实生活脱节，导致现阶段的思想政治教育缺乏针对性、实效性和吸引力。因此，如何创新思想政治教育的方式方法成为大学生思想政治教育工作者需要高度关注的问题。近年来，高校职业生涯规划的开展，为大学生思想政治教育工作搭建了新平台。

二、职业生涯规划的思想政治教育价值

职业生涯规划是指个人对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，制定有关对个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。职业生涯规划首先要对个人特点进行分析，再对所在组织环境和社会环境进行分析，然后根据分析结果制定个人的事业奋斗目标，选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，并对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理的安排。

1、职业生涯规划以学生就业为导向，以学生个人的事业发展目标为线索，全面提高学生的综合素质，适应社会对人才的多样化需求。高校职业生涯规划教育特别重视职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育，着眼于帮助大学生树立正确的人生观、世界观，科学规划自己的人生。[2]与传统的思想政治教育相比，个性化的职业生涯规划更贴近学生的实际，涉及内容更加丰富，教育形式更加生动多样，与学生一生的发展紧密相联；职业生涯规划不是学校强加在个人身上的实施方案，而是源于自身的发展需要，结合社会需求，并依据现实条件所制定的个性化方案，是学生自己主动选择和规划的过程，更容易调动学生不断完善自我、提高综合素质的积极性和主动性，也更具有实效性和针对性。职业生涯规划还可以帮助大学生实现自我价值的不断提升和超越，追求更高层次的自我价值实现的成就感和满足感。

2、职业生涯规划能够引导大学生正确认识自我。在职业生涯规划中，首先要求学生正确客观的认识自己，做好自我评估，弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。引导学生主动地思考和探索，理性地分析和选择，培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力，变被动的灌输教育为主动构建，充分调动学生的主观能动性。

3、职业生涯规划能够督促大学生主动了解社会，了解国家对人才资源的整体要求与配置，以及用人单位的需求，树立正确的职业价值观。引导学生认识到只有树立和集体与社会发展相一致的人生理想以及职业理想，自我价值与社会价值相统一，才会实现自我价值；认识到只有思想过硬、能力强、肯合作、善学习能创新的人才能在竞争中立于不败之地，真正实现个人的可持续发展；认识到个人的发展与国家的发展息息相关，只有国家强大了，个人才有更广阔的发展空间。可见，职业生涯规划以职业为桥梁，使大学生思想政治教育的目标更加清晰具体，能够帮助学生树立正确的世界人生观和价值观，自觉抵制不良思潮的侵袭，主动提升个人道德修养、养成关心国家大事、关注社会发展的良好习惯，实现个人、家庭、学校与社会的和谐发展。

4、职业生涯规划作为个人发展的蓝图和前进的目标，要求学生制定行动方案，将全部精力投入到不断提高完善自我的过程中。

学生通过自己研究分析制定的行动方案，能够将被动地“要我学”变为主动地“我要学”，学生的学习主动性一旦调动起来，将产生巨大的推动力，激励学生最大限度地挖掘自我潜能，提高综合素质，培养和提高学生的生存能力、竞争能力和自主创新能力，帮助学生适应社会和职业环境，以实现学生的个体生涯目标。

三、在职业生涯规划中开展思想政治教育的方法探讨

1、在全程化的职业生涯规划中开展思想政治教育。职业生涯规划教育是一个系统工程，具有教育过程的长效性和对象的全面性的特点，应该贯穿于大学生活全过程。在全程化的职业生涯规划中的每一个环节渗透思想政治教育的内容，引导学生树立自我探索、自我规划、自我成长、自我完善的理念，能够有效提高思想政治教育的实效性和针对性。例如，职业生涯规划能够帮助学生了解世界发展的多样性、复杂性，理解现代社会竞争和合作的生存法则；能使学生更多地关注自我生存和发展的质量，关注人生价值的体现，从而寻找到强大的源动力，积极地投入到大学生活中，实现成功的就业和职业发展。

2、通过专业教育、职业探索培养大学生的职业道德。职业道德是指在一定的职业活动中所应该遵循的、具有自身职业特征的道德准则。职业道德是一种高度社会化的社会角色道德。通过专业教育，让每个学生了解自己专业的特点和主要的职业方向，了解专业与职业、职业与事业的关系，从而认同自己的专业选择，自觉培养专业兴趣，尽快找到与本专业相关、能力相配、兴趣相符的职业发展目标，引导学生树立“爱岗敬业”的职业理念。通过多种形式的职业探索，让学生认识到不论从事什么职业，都应恪守“高度的责任感、对工作敬业、遵守职业规范、诚实守信”的职业道德准则，有意识地加强职业素养的培养，以求在职业的发展中得到长期的发展和提高。 转贴于

3、通过相关心理测验帮助学生全面了解自己，客观定位。职业生涯规划的第一步就是引导学生对自己进行客观评价和准确定位，可以采用多种心理测验，帮助他们较全面地了解自己的能力倾向、职业兴趣、社会态度、个性等心理特质，建立个人职业生涯资料袋，以备将来制定个人生涯发展规划所用。教师在引导学生自我剖析与定位、生涯机会评估、生涯目标确定、生涯路线选择以及生涯反馈与修正等过程中，以心理测评为基础，用科学、人性的测评技术以及心理学、教育学等多学科的方法指导学生的生涯发展进而开展思想政治教育[3]。

4、在团体辅导中提升学生的集体观念和道德观念，增强思想政治教育的吸引力和感染力。在人成长的不同阶段，会遭遇到各种挫折，特别需要来自各方的帮助，此时团体往往可以发挥极大的助人功能。团体辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。团体辅导为参加者提供了一种良好的社会活动场所，创造了一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，使成员可以他人为镜，反省自己，深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。

在团体辅导中，通过绘制生命彩虹图、生涯人物访谈、职业体验、角色扮演等活动，启发学生朝着正确的意识形态和社会规范的方向发展，让学生通过辅导活动将道德原则内化为自己的道德观念，进而外化为一定的行动。朋辈生涯辅导还可以发挥示范激励和引导作用。团体辅导的方法和形式春风化雨、润物无声，与学生心理认同规律相适应，消除学生的排斥和抵触情绪，增强思想政治教育的吸引力和感染力。

5、加强个体心理辅导，促进学生心理健康，提高职业生涯规划的有效性和针对性。每个学生都是一个独特的个体，职业生涯规划只有落实到具体的学生个体上才具有实践意义。大学时代是学生个体成长的特殊时期，他们既要完成学业，又要和同学建立良好的人际关系，还要面对竞争和就业的压力，情绪不稳定，心理冲突强烈。因此，加强个体心理辅导，对于缓解学生就业压力、充分了解自我，化解职业困惑，逐步提高心理调适能力，提高承受和应对挫折的能力，促进心理健康，提高职业生涯规划的有效性和针对性具有积极的意义。在个体心理辅导中，应将诚信教育、心理健康教育、审美教育、人文素养教育、行为规范教育、职业道德教育等相关内容融入辅导或咨询中，有针对性地开展思想政治教育。

6、通过社会实践锻炼学生，提升学生综合能力，修正职业目标。职业生涯规划要求学生积极主动地参与社会实践，在社会实践中锻炼自己，提升综合能力，同时检验和修正自己的职业目标。社会实践活动能够使学生对社会政治经济发展趋势有直观的了解，对社会的人才素质要求有直接的认识，有利于学生根据社会需求提升和完善自己的综合素质，增强学习动力。

在进行职业生涯规划的实施过程中除了参加教育培训和实践锻炼之外，还有许多值得大学生去尝试，比如：注重与他人的沟通和交流，为自己储备良好的人际资源等等方式来实施自己的职业生涯规划。

总之，大学生职业生涯规划必须以社会主义核心价值体系为指引，将职业生涯规划和思想政治教育更有效地结合起来。

参考文献：

[1]王少萍.福建教育学院学报，2010.4，11-13.

第6篇：大学思想政治规划范文

一、职业生涯及发展阶段与周期

职业生涯，是指一个人在其一生中遵循一定道路（或途径）所从事工作的历程，是指与工作相关的活动、行为、价值、追求等的综合。一个人的职业生涯从出生开始，伴随着生理和心理的发育成长，职业兴趣和职业潜质也在渐渐发展成熟。古往今来，社会和家庭从孩子出生开始，就关心他们的职业兴趣，和职业潜质发展，有些已经形成了独特的传统文化或民间风俗。

一个人的职业生涯大致可以分为几个阶段？每个阶段有着怎样的发展规律？从孔子一生的职业经历，可以发现一定的规律。孔子一生的职业经历，大致可以分为五个阶段。每个发展阶段都要完成一定的发展任务，如：成长学习、探索实践、立业创业、发展磨砺、传承弘扬。孔子“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”的言论，已经成为中华语言中人生年龄阶段的代名词，更是许多职业发展的年龄坐标。

1.职业发展的五个阶段

一个人的职业生涯从出生开始，到去世终止，可以大致分为成长期、探索期、立业期、维持期、衰退期五个阶段，每个阶段职业发展的目标与要求不同。美国学者舒伯较好的总结各个阶段个人职业发展特点。大多数人的职业发展阶段对应着一定的年龄范围。世界上许多国家的教育和就业制度的确定，都与各个职业发展的年龄规律相符合

2.职业发展存在相互影响的三大周期

生物/社会周期、家庭周期、工作/职业周期为职业发展的三大周期，三大周期之间有重叠并相互影响。这种相互影响对个人可能有利，也可能成为问题。问题得不到妥善解决，有可能在某一个时期形成职业危机绘制一生职业发展的路线图一个人成年后，具有了较强的自我意识和自我调节能力，应当及早在显示社会环境中开始职业探索，找到适合自己的职业发展道路。对于将来可能的发展方向，可以通过了解过来人的发展道路，结合实际，找到正确的努力方向。

二、及时了解、分析播音专业学生特点

《大学生综合素质及就业测评系统》主要包括：性格及情商测评、学习能力测评、大学生影响愿望值测评、成功愿望值测评、受挫折能力测评、人际交往能力测评、大学生职业倾向测评、大学生情感测评、职场中优缺点测评等九项测试方面，通过全面的对学生性格与性格趋向分析，结合社会工作中的职业能力需求以及就业环境，来帮助学生正确而科学的做好自身的职业发展规划。

以天津市某独立学院为例，在对其2008级全体播音与主持艺术专业学生进行的毕业生职业生涯测试反馈结果显示出，独立学院该专业毕业生的就业前景并不乐观，他们存在若干问题，例如对自身学历定位较高，职业价值取向存在问题（突出自我导向，淡化社会导向），就业期望值略高，职业价值目标功利性较强、缺乏诚信意识，同时又对就业制度缺乏了解等各种问题，这些都折射出当前独立学院播音与主持艺术专业学生在面对就业问题时的种种心态。

在了解播音专业学生存在上述问题后，作为思想政治教育工作者，作为高校辅导员，我们应进一步强化独立学院的学生就业、生涯规划课程管理和相关政策支持，坚持正确的舆论导向，加强独立学院毕业生就业过程中的思想教育，做好全程的职业生涯规划指导，提高他们的综合素质和就业技能，以突出其专业特色，使他们逐步认识自我、了解自我、完善自我，从而在职场上走得更快、更好、更远。

三、对播音与主持艺术专业学生做好职业规划的建议

针对当前播音与主持艺术专业大学生在进行职业生涯规划中普遍存在的问题，必须及时地、有效地引导他们进行职业生涯规划。

1.加强职业生涯指导，树立正确的职业规划理念

对大学生职业生涯规划的研究一直是国内外学者极为关注的问题，职业规划是青年发展的中心问题也是保持高等教育健康持续发展的重要条件。虽然目前全国广播电视媒体发展很快，数量明显增加，这无疑给播音与主持专业的毕业生提供了广泛的就业机会。但大多数播音专业毕业生对市级广电媒体普遍不看好，他们机制灵活，常有跳槽等情况发生。这个背景下，当代大学生面临着空前巨大的就业压力，职业生涯规划是大学生提升个人核心竞争力的首要途径。

就业的前景需要自己开拓。只要放宽视野，灵活选择，就业的路子还是比较宽的。开拓就业门路，应从入学时开始。着眼于自我培养，力争成为复合型人才。发挥优势，培养强项。主攻播音的同时，学学写作;主攻新闻写作的同时，练练播读。声音一般，可以在语言表达上下一番功夫，练练脱口秀。不同特长的人才，在媒体的不同栏目、不同节目样式中，都能找到适应点。正确地进行自我定位、自我分析是职业生涯规划的重要环节，它决定着个人职业生涯的方向，也决定着职业生涯规划的成败。

2.改进职业生涯指导教育课程建设，完善学生职业指导体系

大学生的学校适应性不仅是大学生综合素质的重要组成部分，而且对他们的未来发展有重要的影响。大学生适应能力能否充分施展，与他们对社会发展的贡献有着直接的关系。高校应当给大学生提供全方位的职业生涯规划服务，构建完备的规划体系，应做到生涯指导课程专业化、服务平台信息化、服务项目全面化。许多大学生对自己的未来充满渴望，急于了解自己的性格与能力究竟更适合哪种职业，高校教育应帮助学生明确奋斗目标，确定自己的职业兴趣和能力特长，从而使大学生更好地做出就业及升学进修的选择，了解自己的价值观。同时，并以此为基础，使大学生处理问题更趋向于成熟、理智和客观。

帮助在校播音主持专业大学生或面临就业的艺术类学生在这个竞争激烈的社会中更加充分的探索自己，以及根据社会现实情况，科学客观的做好自己的职业生涯规划，高校必须拥有一支经过良好训练或培训的职业辅导工作者队伍，培养专业教师进行大学生职业生涯规划工作，使师资队伍专业化、正规化。从而帮助大学生全方位的将自我结合到现实社会中，进行合理化、个性化的规划分析。

第7篇：大学思想政治规划范文

【关键词】职业生涯规划教育 思想政治教育 实效性 三全立体

【基金项目】本文系2014年浙江省教育厅大学生思想政治教育专项课题《职业生涯规划提升思想政治教育实效性研究》（项目编号：Y201432974）论文。

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0074-01

一、思想政治教育现状

一直以来，大学生思想政治教育作为一项基础、希望、社会和民心工程，是关系到个人成长、社会稳定、国家发展的大计。传统的思想政治教育，着力于对大学生人生观、价值观、世界观的塑造和养成，虽已形成较为成熟的教育实践体系，但教育内容的政治性、理论性较强，与此同时，针对性、实效性较弱。而当今大学生面临的许多思想问题往往与实际问题，与自我成长的内在需求密切相关，这些问题能否得到及时有效地解决，直接关系到大学生思想政治教育的效果。[1]2004年党中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：努力解决大学生的实际问题，是新形势下大学生思想政治教育的有效途径。[2]从此，我国大学生思想政治教育进入了全面加强和创新发展时期。

二、职业生涯规划教育对思想政治教育的促进作用

随着我国高等教育“大众化”时代的到来，大学生就业问题日益成为全社会关注的焦点。大学生能否顺利就业、就业质量如何，关乎国计民生。然而，解决大学生就业问题是一项巨大的社会系统工程，不仅要解决各种客观矛盾，更要积极调动人的主观能动性，特别是要重视人的可持续发展和人才素质的全面提高。因此，高校在进一步加强和改进大学生思想政治教育的同时，必须深入开展“以人为本”的职业生涯规划教育，帮助大学生开展科学的生涯规划，实现可持续发展。而依托职业生涯规划开展思想政治教育工作，这是对传统思想政治教育理念、方式、方法的创新和突破，能够将解决大学生的思想问题与解决实际问题相结合，真正把思想政治教育融入大学生的思想和生活，贴近学生、贴近生活、贴近实际，从而大大增强思想政治教育的针对性、实效性、科学性和长效性，有效提升思想政治教育的吸引力和感染力。[3]

三、构建“三全立体”职业生涯规划教育体系，提升思想政治教育实效性

思想政治教育具有综合性、实践性和开放性的特点。各种研究表明：大学生职业生涯规划教育中包含了人生观、价值观、世界观、道德观、法制观和政治观等思想政治教育的基本要素。职业生涯规划与思想政治教育之间存在目标一致、内容相通、功能互补的契合点，具有开展工作的有效切入点。基于思想政治教育视域的职业生涯规划教育体系核心在于“以人为本”，通过构建“全员性”、“全程化”、“全方位”的“三全立体”职业生涯规划教育体系，提升思想政治教育实效性，全面促进大学生的成长成才。

1.“全员性”充分考虑人的维度。何谓全员？即形成专兼职相结合的层级式师资队伍，形成全体学生共同参与的局面。

（1）在校内，要求包括就业创业指导教师、职业规划课程教师、专业课程教师、心理健康教师、职业指导师、思政辅导员、班主任等所有与学生接触的一线教师，都要积极参与大学生职业生涯规划教育，实现全员育人。在校外，可邀请“业师”（企业专家）通过专题讲座、模块课程、大讲堂、工作访、个体咨询工作室等形式，参与到大学生职业生涯规划教育中来。

（2）全体在校大学生都应该全面接受职业生涯规划教育，实现全员参与。

2.“全程化”充分考虑时间维度，即职业生涯规划教育要贯穿大学生从入学到毕业的培养全过程，全面覆盖各年级、各专业，从学生入学到离校，根据成长阶段和年级特点进行分段引导、个性化服务和全程评估，从而实现思想政治教育与职业生涯规划的“四期”，即适应期、认知期、规划尝试期、角色转变期的有机融合。

3.“全方位”充分考虑内容维度，即如何从大学生发展成长的角度来完善包括管理、教学、服务在内的三大体系。

（1）管理体系，如加强领导机制建设、完善保障机制建设、健全科研机制建设等。

（2）教学体系，如实现就业指导向职业指导的转变、在思想政治理论课教学中，加入职业生涯规划的内容；在专业课程中，渗透思想政治教育以及职业生涯规划的理念；加强职业生涯规划课程教材的深度开发；加强校内外实践活动；丰富团学活动等。[4]

（3）服务体系，如通过设立职业生涯咨询室、面试洽谈室、咨询辅导室、安装专业的职业能力检测软件、职业倾向测评软件、建设多媒体报告厅、资料查询室、信息查询室、专用教室、办公室等基本设施，来完善职业生涯规划教育的硬件支持系统；通过建立大学生职业素质评价反馈系统、建立各届毕业生就业追踪调查系统、完善学生的职业发展评价机制等来完善职业生涯规划教育的软件服务体系。

“三全立体”职业生涯规划教育体系图

参考文献：

[1]刘敬远.基于职业生涯规划的大学生思想政治教育研究[D].燕山大学，2012

[2]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文），2004年10月15日

[3]陈晓.以职业生涯规划教育促进思想政治教育的有效性研究[J].考试周刊，2014（8）

[4]关向娟.大学生思想政治教育与职业生涯规划教育的融合研究[D].湖北工业大学，2010

第8篇：大学思想政治规划范文

In the Career Planning Education in Higher Vocational Colleges into the Exploration of Ideological and Political Education

YANG Han， LIU Qiaozhi， WU Xiaohui

（Xinjiang Shihezi Vocational and Technical College， Shihezi， Xinjiang 832000）

Abstract Will be in the position of college career planning education of college students into ideological and political education， not only conforms to the development of the career planning education， and to a certain extent， solve the problem of the college students' employment， and improve the effectiveness of the ideological and political education.

Key words higher vocational; career planning; ideological and political education

2014年12月4日教育部表示，2015年毕业生达到749万，就业压力进一步增大。教育部部长袁贵仁号召各地各部门各高校全力做好高校毕业生就业创业工作。笔者结合多年工作经验和实地调研走访，认为将高职院校职业生涯规划教育中融入思想政治教育，以思想政治教育为基础，来引领高职学生的职业生涯规划和就业创业指导工作。

1 职业生涯规划教育中融入思想政治教育的必要性

根据调查显示高校75.9%的学生毕业后只想着到经济发达的大中城市就业，只盯着“精英岗位”，而不愿意俯下身来走向基层，到艰苦的地方去，有些毕业生“宁可在城市中失业，也不愿意在基层中就业”，这其中当然有很多的客观原因，但更多的是毕业生们缺乏正确的人生观、价值观和世界观所造成的，而思想政治教育恰好能够弥补这方面教育的缺失。

在高职院校的教学体系中，职业生涯规划教育侧重于帮助大学生明确个人奋斗目标和努力的方向，提高职业素质和能力，但学生品德的培养和思想的熏陶则略显单薄，思想政治教育侧重于对学生人生观、价值观和世界观的塑造及良好品德的培养，但针对性和实效性不足，职业生涯规划教育与思想政治教育进行优势融合，既能把思想政治教育落到实处，又能够为高职院校思想政治教育的教学找到新的视角，还能够指引高职院校大学生进行正确的职业生涯规划，解决高职院校大学生所面临的就业困惑，进一步促进大学生充分就业。

2 职业生涯规划教育与思想政治教育之间的互助性和互补性

思想政治教育是一门指导人们形成正确思想行为的科学，它以人的思想行为形成变化的规律，以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象，是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。职业生涯规划是思想政治教育的有效载体，没有这个载体，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。思想政治教育是一门指导人们形成正确思想行为的科学，它对学生形成正确的职业生涯规划起着指导作用。一个人有了正确的职业生涯规划又能够使思想政治教育进一步深入进行，而思想政治教育的入心、入脑又能够使学生有正确的职业生涯规划。

3 高职院校大学生职业生涯规划教育与思想政治教育融合的实现途径

3.1 在管理上实现管理部门及教研室的有效融合

据调查，高职院校的就业指导及职业生涯规划工作一般都是由就业指导部门负责，职业生涯规划教研室也都是设在该部门，大学生思想政治教育工作由学工处来负责，思想政治教研室也就由学工处进行指导开展工作，那么，这两个部门之间就应该保持经常性的联系和沟通，就工作中的问题进行研究，同时，两个教研室也应该就工作中遇到的问题进行教学研讨商量解决的办法和途径，通过共同备课，进行相互融合教学重点内容，以利于学生加强对所学知识内容的理解。

3.2 教学设计及内容上实现有效融合

高职院校的职业生涯规划教育应该是分阶段、分学期进行。在大一阶段应该进行职业生涯规划的启蒙教育，让大一新生对所学习的专业有一个基本了解，此时，思想政治教育就应该学习如何树立正确的人生观、价值观、世界观，大二阶段可以讲职业的评估和生涯规划的制定及职业目标的设立，同时，讲形势与政策，大三学生进入了顶岗实习（下转第98页）（上接第87页）阶段，应该在学生毕业前进行短期的综合教育，在生涯规划教育中要重点讲述就业指导、职业准备、职业选择，思想政治教育上要进行理想信念教育和形势与政策的再教育以及心理健康教育。

3.3 师资管理与培养的有效融合

职业生涯规划教育与思想政治教育课程都是在一个动态的变化过程中，教学内容有一个经常的变化和更新，教学也应该与时俱进，教师的培养与进修应该成为一个常态，在教师的专业进修结束后，可以组织两个教研室的教师集体听进修学习老师的汇报课，以达到共同学习、共同进步、共同融合的效果。

3.4 学生校园活动的有效融合

高职院校大学生的业余文化生活丰富多彩，众多的社团组织是高职院校校园文化活动的重要载体，它在提高学生综合素质，拓展学生成长和发展空间及学生人生观、价值观、世界观的培养上发挥着重要而现实的作用。在社团文化的开展与组织中，有意识地融入思想政治教育内容，通过各种校园文化活动来弘扬社会主义核心价值观，让学生树立正确的职业生涯规划意识。利用校园文化活动这个载体，能够把职业生涯规划教育与思想政治教育进行有效的融合，实现职业生涯规划教育的目的。

3.5 大学生社会实践活动的有效融合

高职院校大学生在寒暑假及顶岗实习、社会实践过程中，可以根据目标任务来进行相应的职业规划与思想政治教育，对大学生进行专题辅导，进行就业观、择业观、创业观的教育，让大学生在基层和社会实践中接地气，充分感受个人发展同基层发展、社会发展、国家发展要紧密结合起来，要让大学生充分认识到个人利益与社会利益、国家利益要相一致，只有扎根基层，立足基层，才能有广阔的发展前景，才能大有作为，让学生在社会实践中感悟人生，规划职业理想，放飞梦想。

第9篇：大学思想政治规划范文

一、依托生涯规划指导开展思想政治教育工作的可行性

在大一新生时期，将生涯规划指导作为新生思想政治教育工作的载体具有很强的可行性，是因为二者在教育目标、教育内容、教育工作者上存在契合之处。具体表现如下。

（1）教育目的一致

大学生思想政治教育工作的目标是以大学生全面发展为目标，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者。大学生生涯规划的目标，是通过引导学生进行自我探索和认知，制定符合自身情况的学业和职业生涯规划，然后提高综合能力，进而成为符合社会需要的优秀人才。二者都是要帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导其先实现其个人的健康发展，进而有助于社会的发展和进步。因此二者的教育目的是一致的。

（2）教育内容互通

高校思想政治教育是以理想信念教育为核心内容的世界观、人生观、价值观教育。其具体内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理教育等五个方面。生涯规划指导中引导学生自我认知，不断进取的过程也是进行世界观、人生观、价值观教育的过程。引导学生把个人的职业理想与国家未来、社会发展联系起来，实现个人价值与社会价值的完美统一，也是思想和政治教育渗透的过程。另一方面，职业道德观和职业法律法规意识的明确和思政教育中道德教育和法制教育的内容相互融合。于此同时，学生的自我探索，自我认知可以归属于心理健康教育。因此可以说大学生思想政治教育和生涯规划指导在核心内容上是互通的。

3）教育实施者相同

在高校，大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。各个高校中由于专职的就业指导中心工作人员数量有限，思政教育工作者队伍，尤其是辅导员，共青团干部等通常也承担着大学生生涯规划课程授课，生涯规划活动组织，个体咨询等系列相关工作。因此教育实施者相同，更有助于二者的互相融合。

二、在大一新生中依托生涯规划指导开展思想政治教育工作的重要性

传统的职业生涯规划多从大三或大四开始，重视具体的就业技能指导。在这一阶段，学生由于存在找工作的压力，会更重视就业技能的获取，而忽略了自身思想政治素养的提升。假若没有在学生入校一开始就通过生涯规划进行思想政治教育，部分学生会无法树立起正确的就业观和明确的自我认知，于是就有同学在就业、择业时出现了思想问题，也就衍生出盲目拜金，简历造假，随意违约，不能脚踏实地工作等不良现象。现在，高校逐渐开始开展全程化的生涯规划指导工作，从大一开始便进行生涯规划教育。这样通过一入校引入生涯规划的指导，在指导同时逐步渗透思想政治教育，可以使得思政教育更加全程化、系统化、个性化。

笔者针对此内容，对4个专业共286名学生进行了问卷调查。在调查中，就“你是否有兴趣参与学校进行的思想政治教育相关活动”，回答有兴趣 26%，没兴趣 74%。由此可见学生对于思政教育的印象大部分认为其刻板、说教，因此兴趣不高。就“你是否有兴趣参与学校进行的生涯规划指导相关活动”：有兴趣 71.1%， 一般26.7%，没兴趣2.2% ，说明与传统思政教育模式相比，生涯规划指导因贴近学生实际需求，更受学生欢迎。这一调查结果说明，加强思政教育与生涯规划指导的互动，不仅具有十分重要的作用，也符合学生的普遍需求。

三、依托生涯规划指导开展新生思想政治教育的具体措施

1）重视“个体化”生涯规划指导

所谓“个体化”生涯规划指导主要体现在两个方面，一是要以学校特色，专业特点为依托，二是要重视学生的个性差异和个体化需求。在问卷调查中不少同学期待得到一对一咨询。在笔者工作过程中，也对同学提供过多次一对一咨询，发现相比课程、讲座等模式，个性化咨询更有效果，更能更关注被咨询学生的个体需求，指导工作也能更具针对性和实效性。但现实工作中很难实现对所有学生的个体咨询，因此高校可在就业指导中心或二级学院设立专业咨询中心，调配相应人员，专门负责学生生涯规划指导咨询。另一方面，目前社会上逐渐涌现出一批专业从事生涯规划指导工作的企业或机构，高校在本校教师队伍不能满足需求的情况下，也可通过与社会企业签订合作，来提高指导的专业化水平。

2）在大一入校初期引进科学的职业规划测评体系，尽早帮助学生实现自我认知

在生涯规划的完整过程中，最重要的环境在于自我认知和自我探索。目前有很多高校都已经引入了科学的职业规划测评体系，如北森朗途职业规划测评系统已经被国内百余所高校所应用。但笔者发现，大多数高校在学生大四才组织学生进行此类测评，对于学生而言为时稍晚。学校可以在新生入学教育时开展职业生涯测评，通过科学测评，学生得出自我兴趣、性格、优势、劣势等客观评价，继而引导学生认识自我，明确发展的方向。

3）开展符合大一新生特点的生涯规划课程

大一新生的生涯规划课程，应更重视自我认知的探索、专业认识、学业生涯的规划和针对本专业相关职业的探索。大一新生在入校初期，对于专业以及将来所从事的职业人士模糊，大一时引导其开展专业和职业探索的最佳时期。首先要注重开展专业教育，激发学生学习热情，引导学生将自己的成长成才同个人专业学习统一起来，不断提高生涯觉悟，树立正确的择业观、就业观。其次要引导其进行初步的职业探索，了解各个职业的内容及特点，方能在后续规划中，根据自身特点，不断调整，选择适合自我的职业和行业。

参考书目：

1.高校人才培养框架下的职业生涯规划教育目标――兼论高校职业生涯规划教育的课程设置. 朱炎军； 李爽. 教育发展研究：2012/Z1