多媒体教学软件的特点精选(九篇)

第1篇：多媒体教学软件的特点范文

关键词：软件类课程；计算机软件；理论内容

由于社会的不断发展，计算科学也在各个行业当中越来越普及，目前阶段，我国的各个学校都已经设立计算这个专业，从而也就不可避免开设了很多的计算机专业课程来更好的培养计算机方面的人才。但是，随着这些年来毕业生的不断增加，在就业方面也就存在着越来越多的压力，所以，如何更好的改进计算机教学的模式，使学生的专业知识能够得到更好的提高，已经成为了每个学校教学重点关注的问题。

1 特点

在计算机软件方面，课程的教学主要是以计算为主，在教学过程中，主要是培养学生的操作能力，以此让学生能够对理论知识更好的掌握以及在日后的工作中能够更好的利用所学的知识是计算机软件教学的目的所在，但是，这些计算机软件课程在教学的过程中有着以下的几个共性特点；

1.1 在教学过程中都要以软件来当做平台

在计算机软件教学过程中，老师们所教的以及学生们所学的都是要依赖软件本身，老师在教学的过程中主要是对计算机的操作和语言语法的讲解，学生在学习的过程当中也主要是对计算机软件的掌握和利用计算机软件来完成一些相关的设计任务，或者是能够掌握到一种语句的编程方法。可以说老师的教学和学生学习都是要以软件为载体的。

1.2 计算机软件具有着操作性以及实践性

在计算软件课程当中，主要是以学生掌握软件的操作以及应用编程为目标，在实际的教学过程中，学生们只有积极的去参与，在学习中多动手动脑，身临其境的去体验，才能对计算机软件这门课程在学习的过程中取得良好的效果，不是仅仅依靠着听课就能够学习好这门课程。

1.3 在教学中具有着一定的交互性

在计算机软件课程教学过程中，主要是以计算作为基础，在教学的过程当中主要是强调对软件的操作以及演示，而学生以及老师要对计算机的每一次操作都要有着相应的反馈结果。所以，在计算机软件教学的过程中包含了学生、老师以及计算机之间的一个动态交互特性。

2 多媒体教学所具有的特点和缺点

随着科技的进步，多媒体教学逐渐成为了一种重要的教学手段，与传统的教学相比，多媒体教学具有以下的特点：

⑴表现力和可视效果得到加强，多媒体具有的试听功能可以提高教学的感染力，吸引学生的注意。

⑵容易控制，每章的内容可以快速的找到，教师可以很容易的掌握。

⑶节约时间，老师讲解题时，可以提前编写，节约了在黑板上书写的时间。

以上的的这些优点使得老师更喜爱用多媒体教学，然而，事物都是有两方面的，对于软件类课程来说，这种多媒体教学就不怎么使适用，原因有以下几点：

1）多媒体教学确实节约了一些时间，但在一些编程类课程上，当讲解到编程方法时，老师亲自动手在黑板上编写比给学生们直接展示效果要好得多。

2）在多媒体教学过程中，知识传播的速度很快，学生不一定能跟上老师的速度，所以学生接受知识信息的的效果也未必理想。

3 在教学过程中的方法

在教学过程中，根据软件类课程的特点，如果仅仅只是把PPT教学来作为多媒体教学形式来讲授软件类课程，在教课的过程当中并不会取到一个良好的效果。这是因为计算机软件这门课程在操作的过程中具有着较强的操作性，如果在教学的过程中只是采用传统的按部就班的方式来教学，那么学生在学习效果和效率方面都不会很理想。

我们在计算机当中要安装着教学过程中所需要的软件，以此来作为多媒体教学的辅助手段，在软件的安装过程中，我们要直观的向学生展示安装的过程。对于书本当中的一些例题，可以在计算机当中直接的展示给学生看，并且可以在原有的例题上面进行一些修改，在一些比较容易出错的地方以及一些容易混淆的程序上给学生们做对比的展示，在适当的时候，可以有目的的运行一些出错的程序，并且针对这个程序的结构来给学生们进行讲解原因以及改正的方法。这样学生在以后的程序编写过程中可以根据编译的情况自己就能够找出错误的原因并且能够加以修改。在计算机软件教学的过程中，具体有着以下的几个方法：

3.1 教学环境

多媒体教室一般都采用投影仪的模式，对与这样的模式，在投影仪的亮度以及屏幕大小方面一定要注意，以此来保证学生们可以舒适的看到屏幕上面的内容。另外一方面，使用投影仪时最好不要占用到整个黑板，适当的留出一部分空间，以便教师在讲解时可以把一些重点和难点书写在黑板上。

3.2 演示课件时要具有交换性

首先，在软件课程制作时要注意知识性以及美观性的相结合，其次，在软件的切入时要注意界面。这样可以更好的把软件的操作和理解相结合到一个文件当中来对学生进行展示，在运行的过程当中，通过对不同或者是相同的例题分析，可以更好的交会给学生透过问题的具体形式，来抽象的表现出本质特征，从而也能够更好的培养出学生举一反三的能力，使教学的效果也能够得到明显的改善。最后，在使用PPT教学时可以更好的节省老师的板书时间，往往会使一堂课的内容信息量相当大，学生在接受的过程中也会比较吃力。在多媒体这个强大的教学平台支持下，我们便可以很容易的实施这样的教学办法。

3.3 通过使用案例教学

在计算机课程当中，软件的语法以及知识点相对比较零散，在教学过程中，我们需要通过对各种例题来建立知识点之间的联系，以此来方便学生的记忆。可以通过使用案例教学的方法在解决实际的问题当中，通过对软件的每项功能以及操作，使得学生可以更好的理解为何提供这些功能，以及功能之间的操作有何联系。

结语：在今天高校多媒体教学已经普及，关于多媒体教学与软件课程之间的关系，我们要努力使它们结合来提高课程的教学水平。此外我们应该合理的运用网路，上网查找知识点，扩展学习空间。老师可以与学生建立一个群，老师把在课上制作的多媒体课件、疑难点、教案等发给学生，供学生们下载和使用，并且教师和学生可以在群里探讨问题，互相交流。通过转变教学思想、研究教学方法和改善教学条件，不仅可以使软件类课程的教学产生的效果得到提高，还能够为社会培养出高科技的人才。

[参考文献]

[1]]刘春志.数字媒体软件应用类课程教学模式的构建[J].计算机教育.2009，12（24）：178-181.

[2]]汪淼.计算机软件类课程教学方法的研究[J].科教文汇（下旬刊）.2010，12（24）：152-156.

[3]]高祥民，吴桂贤.计算机软件应用的教学方法探索[J].产业与科技论坛.2012，12（24）：159-164.

第2篇：多媒体教学软件的特点范文

    实践证明多媒体教学软件的应用,对于引发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,开扩知识领域,缩短教学时间,提高教学效率,突破重点、难点,提高教学质量,激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用,具体论述如下:

    1、运用多媒体教学软件培养学生的学习兴趣,激发求知欲

    美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用,达到 “寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范,学生已经对这种教学模式感到乏味,而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同,学生面对的是一台电脑,在这里边有一个神奇的世界,教学课件中教学画面的变换,声音效果的叠加,动画效果的处理,远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍,兴趣盎然,课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望,提高课堂教学质量。

    可见,多媒体教学软件在培养学生兴趣,激发求知欲方面具有独特的功能,是一般教学手段很难比拟的。

    2、利用多媒体教学软件授课,突出教材重点难点,提高教学效率

    教师准确合理的处理教材,安排教法,是影响教学质量的重要因素。其中重要一点,便是如何将教材重点、难点突破,以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中,动作的重点、难点都要由教师反复示范,着重指出,一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作,不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如:在前滚翻的教学中,学生初学时,年龄比较小,教师的讲解,学生不一定能完全理解,对动作的了解多数依赖于观察,但是此项动作迅速连贯,不容易让学生看清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成分解做动作的习惯,忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课,就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范,直接播放给学生观看,学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显,用特定的声音、图标显示,提醒学生注意,反复演示,结合教师的行间指导,形象地解决重点难点,让学生直观、主动、立体、的掌握动作,提高教学实效。

第3篇：多媒体教学软件的特点范文

 

现代教育越来越多的需要用到多媒体教学作为提升教学质量的有效手段，多媒体教学的交互性、实效性、个别化、协作化等特点和优势，是传统的教学不能比拟的，当下，教育已逐渐由“应试教育”向“素质教育”转变，开展多媒体教学，加速教育技术手段现代化显得尤为重要。那么，如何才能制作出优质高效的课件呢?我就这几年制作课件的经验做一介绍。

 

一、几款常见的教学课件软件

 

(一)多媒体课件制作软件

 

1.Director。主要用于多媒体项目的集成开发。相对于简单的图片和文字，Director提供唯一足够强大的工具来释放你的创意，它整合图形、声音、动画、文本和视频来生成引人注目的内容，是一款优秀的多媒体课件制作软件。

 

2.Flash。优秀的动画设计制作软件，是一种交互式动画设计工具，可以单独播放使用，也可以用在网页中播放。

 

3.Authorware。功能强大的交互式多媒体工具软件，该软件应用范围涉及教育、娱乐、科学等各个领域。

 

4.PowerPoint。演示文稿制作软件，用于学术交流、产品展示、工作汇报、情况介绍等场合，可通过计算机播放文字、图形、图像、声音等信息，是教师制作课件的首选。

 

(二)图形图像处理软件

 

1.PhotoShop。用于平面设计和广告设计的图像处理软件。在图像编辑、图形制作、特效及颜色处理等方面具有强大功能。

 

2.Fireworks。网页图形处理软件，制作背景透明的图像，GIF动画、按钮等很方便。

 

3.ACDSee 3.1。看图软件，版本已经升级到9.0。

 

4.HyperSnap。抓图软件。不仅能抓住标准桌面程序还能抓取 DirectX， 3Dfx Glide 游戏和视频或 DVD 屏幕图。

 

(三)音频处理软件

 

1.Adobe Audition。功能强大的音频处理软件，它的前身是Cool edit。

 

2.Sound Forge4.5。经典音频处理工具，简单易用，功能强劲。新版已经升级到6.0以上。

 

3.Total Recorder。几乎可以录制所有通过声卡和软件发出的声音，包括来自 Internet、音频 CD、麦克风、游戏和 IP 电话语音的声音。

 

(四)视频处理软件

 

1.Adobe Premiere。非线性视频编辑应用程序，功能强大的实时视频和音频编辑软件，主流的DV编辑工具，它为高质量的视频提供了完整的解决方案。

 

2.超级解霸。视频播放软件，可以截取MPG视频。

 

3.绘声绘影。视频处理软件，用绘声绘影自己就可当导演，即使毫无影片制作经验，都可轻松愉快地用它剪辑影片。

 

二、如何设计和开发多媒体教学课件

 

多媒体课件必须满足以下四个基本条件：一是符合教学对象，即以特定的读者为对象;二是符合教学大纲，即有明确的教学目的和教学要求;三是符合教学原则，即编制的内容应该是完整的，严谨规范的;四是符合人的网状思维形式，即交互性要强，这是多媒体课件设计的基本任务。

 

(一)多媒体课件的教学设计

 

1.选题。多媒体课件的选题必须符合教学大纲且为本专业的重点难点、高新技术，学术前沿或填补空白的内容，特别是那些用传统媒体和手段表现不了而适合用多媒体手段表现的内容。

 

2.目标设计。目标设计就是课件使用对象的定位设计。比如课件的使用对象是教员还是学员，是面向个体还是面向社会，是自学还是课堂讲授等。不管哪种方式，“学”应是设计的重点，要能够因材施教，培养他们的自学能力和分析问题与解决问题的能力。

 

(二)程序结构设计

 

1.结构设计。结构设计是把教学内容的各部分组织好、安排好，形成一个整体的东西，是对多媒体课件信息在时间和空间上的具体设计，对课件信息的组织和管理，使用和控制是总体设计的关键。结构设计应达到巧妙新颖、严谨灵活、信息适量、媒体和谐的要求。要实现这一要求就必须针对课件的教学内容，采用多种信息媒体的有机组合，设计一种最佳表现形式，使教学内容得到最充分、最生动的展示，这是多媒体课件结构的基本要求。

 

2.功能设计。交互性是多媒体课件最基本的功能，也是主要特征之一，是它区别于其他电教教材最具特色的标志之一，也可以说是多媒体课件的本质属性。对于课件的交互性的设计，必须根据课件的性质、用途、目的、使用对象的水平和需要等因素进行精心设计。

 

智能性则是多媒体课件的扩展功能，也是课件的主要特征之一。课件的智能性，一般表现为课件的运算能力、判断推理能力、评估选择能力等。课件的智能化程度在课件设计时就应充分考虑和严密设计，它是课件设计中难度较大的问题之一，它对课件的学术价值和使用价值都有较大影响，因此，应当精益求精地进行设计并力求实现好。

 

(三)制作和调试

 

1.准备素材。多媒体课件的开发，需要用到大量的图片、文字、声音、动画、图像以及各种数据，这些素材必须先期收集整理，将准备工作做到位。

 

2.制作。制作是研制开发多媒体课件的攻坚阶段，也是将收集的素材进行编辑、组织、整理的阶段;它既是教学内容得到深化的过程，也是进行艺术再创作的过程。因而，前面的一切工作，都是为了“制作”而来。制作生成的课件，还需要运行、调试，进行进一步修改、加工，以保证教学内容的科学、准确、完整，程序运行时的顺畅、自然。

 

三、研制开发多媒体课件需要把握的要素

 

(一)听觉元素的把握

 

听觉元素是构成多媒体课件语言的重要内容之一，它是多媒体课件中诉诸人们听觉的音乐、解说、音响等的集合体。一部好的多媒体课件少不了音乐设计。音乐的使用要为课件主题和教学内容服务，而不能在制作中盲目地选一段填充进去“补空”，这会影响多媒体课件的质量和效果。

 

目前，多媒体课件多是选用现成的音乐资料和借用电影电视中的音乐，因而在选择音乐时要把握两点：

 

1.选择合适的乐曲。对音乐的选择和使用要目的明确，格调和谐，不能盲目地为配乐而配乐，避免画蛇添足。

 

2.正确把握解说、音响和音乐三者的关系。解说表意、音响表实、音乐表情。解说占主要位置，音响和音乐是对解说和画面内容的补充和呼应。三种声音互相配合，能创造出一种多层面，立体感的总体效果，使多媒体课件能得到更好地烘托，渲染和深化。

 

(二)视觉元素的把握

 

视觉元素是构成多媒体课件语言的主要内容，它是多媒体课件中能看到的所有图片、按钮、动画、影像、字幕等画面的集合。多媒体课件是否引人入胜、生动形象，艺术性的画面起着不可低估的作用，因而，需要制作者有良好的美术素养。

 

做好多媒体课件的美术设计，需要把握一个原则：课件的可视媒体要实现思想性、科学性、教育性、艺术性的统一。

 

只要熟练掌握各种多媒体课件相关软件，紧密结合教学内容，认真把握课件设计开发的基本规律，合理安排好各项元素，就一定能创作出科学贴切，图文并茂，形象生动的好课件。

第4篇：多媒体教学软件的特点范文

【关键词】 多媒体；教学软件；设计原则；平台选择；问题

随着信息技术多媒体教学软件融计算机、声音、文本、图像、动画、视频等多种功能于一体，结合传统教学模式，提高了课堂教学效率和效果。本文从多媒体教学软件设计的原则、设计软件平台选择和注意的问题三方面对多媒体教学软件的设计进行了阐述。

一、多媒体软件作品设计的设计原则

1、恰当选题、探索新的教学模式

首先要考虑的是它的教学价值。有些内容用传统的方法和实物演示，就可以取得非常明显的效果，没有必要把它做成课件，否则不但不能体现计算机多媒体辅助教学的优势，还会给人一种牵强附会的感觉。所以应该选择那些用现实中的传统方法难以做到的、理论性和抽象性较强的内容作为课件制作的题材，才能充分体现计算机多媒体辅助教学的优势，并取得良好的教学效果。其次，必须以先进的教育理论作指导，始终以学生为中心。作为一个教学软件与其他应用软件最大的不同就在于它的服务对象的特殊性，因此教师在创作课件过程中应始终以学生为中心，一切创作的基本思想源泉都来自于为了让学生更好地掌握知识。在知识点的引入、展开、分析、巩固、测试的一系列过程中，都要以听课学生的思维特点、心理特点、知识程度、理解能力为基础，尽可能激发学生的兴趣，引导学生思维，开发学生潜力，最终提高学习效率。第三是要有所创新。一个优秀的多媒体教学软件应该是是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。软件设计时要根据课程内容认真分析知识的结构，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计。

2、充分发挥计算机和网络的优势

随着目前互联网的迅速发展，网络在一定程度上已经在改变着人们的工作、生活及学习方式。因此在多媒体教学软件的设计中，一定要注意充分利用网络的优势，毕竟一个教学软件的容量是有限的，针对的学生群也是有限的，只有利用好了网络资源，才能真正实现教学软件的价值最大化。

3、注重课件制作中的创意和美感

一个多媒体教学软件制作的过程是将一系列的文字、声音、图片、动画、影像等连贯起来组成一个整体。具体的制作过程只要掌握运用相应软件的技术，就能按部就班地围绕教学内容将一系列资料组合起来。同样内容的组合，关键取决于设计者本身对内容、对素材的理解、教学风格、一些个性化的东西溶入到软件，敢于打破已有的一般框架，敢于创新。将获取的多种素材有机的结合在一起，才能完成课件所要达到的教学目标。素材的集成过程中，除了要考虑素材呈现的顺序等因素外，还要对课件的反馈进行设计。一个好的课件应该清晰而有条理，内容丰富，重点突出。一个好的课件不仅能让学生更好地掌握知识，而且本身也是一件艺术品，也应具有一定的欣赏价值，在让学生掌握知识的同时，也应给予学生美的享受。

4、重视运行调试

教学是一种双边活动，它是由教师和学生共同活动来完成教学内容的，课件在实际教学中要经受考验，课件有没有实用价值，应考虑下面几个方面的情况，一是课件的移植性怎样？二是学生对新知识掌握的程度怎样？三是教师操作使用是否灵活？另外，参加评比的课件，尽量“减肥”、“低标准”，打包的时候特别要注意AVI文件或有链接设置的文件，是否正常运行。在多媒体教室使用时，课件通过投影仪投在屏幕上，颜色、线条和图像易失真，文字的大小也有变化，应注意调整。所以课件制作完成后，要经过多次运行、调试、修改、优化，才能逐步趋于成熟，运行调试是一个很重要的环节，如存在问题，应及时修改，逐步完善，使它真正为教学服务。

二、设计软件平台的选择

选择一个合适的软件平台是软件制作的关键。目前比较流行的软件著作平台主要有：PowerPoint、Authorware、Director、Flash MX、FrontPage 、方正奥思等。不同的著作软件有各自的优势，也有各自的不足，选择哪一种著作工具要根据是制作者的操作水平、平台的功能与软件的特点、平台的普及程度以及软件最终产品的运行环境、软件平台对计算机运行环境的要求等方面来确定。Macromedia公司出品的Authorware的功能强大，交互性好，有着令人叹为观止的制作效果，几乎已成为制作课件的首选。但Authorware是一款大型的软件，要掌握它并非一日之功。微软的PowerPoint软件则相对简单易学，制作课件的过程也极其简便，不需要掌握高深的编程技巧，只需要将要展示的对象插入到一张张的幻灯片上，然后设置显示、播放等属性，就可以制作出包含文字、声音、图像、动画等多媒体的CAI课件来，比较适用于初学者。Flash 采用的是流行矢量技术，用Flash制作的课件，不但交互功能强大，而且动画效果丰富多彩。Flash美中不足是只适合制作矢量动画，对影像文件的支持不够，缺乏多媒体的集成控制功能，无法实现多种媒体资源有效的整合，而且对教师也提出较高的要求，既要有较好计算机基础，又要有一定的美工基础。

三、设计时注意的问题

1、要避免做“黑板搬家”“书本搬家”的工作

多媒体教学软件的设计制作者必须从新的角度去研究和探索教学软件的设计，通过富有创意的教学策略、教学方法，来激发学生的无限遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。但在实际情况中有不少教师制作的教学课件，将整节课的教案或黑板都搬进课件，忽略了留给学生积极参与的空间，学生只能跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极参与教学过程和思考问题的时间，穿新鞋走老路，使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中。

2、课件不要过分追求艺术性、技术性

多媒体教学软件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于做表面文章。不能为了达到烘托课堂气氛的效果，将文字、图像、声音并用，甚至插入一些与表现内容无关的图片，使学生只顾看新奇而忘记所要表现的实质问题，分散注意力，不但达不到应有的效果，反而引起学习者视觉上的不适应。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的

3、与其他教师共同开发

一个好的软件中有大量的声音、画面、文字甚至动画。教师平时工作较忙，精力有限，可以考虑与其它教师共同开发，分工协作。或是计算机教师与其它学科的教师共同制作，这样可以优势互补，既保证课件的科学性，又提高了课件制作的质量。

总之，一个优秀的多媒体教学软件应该以充分激发学生的潜能，促进学生更好地学习，强化教学效果，提高教学质量为中心。教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀课件，努力获得最佳的教学效果。

【参考文献】

[1] 归奕红.计算机多媒体教学的新思索[J].柳州职业技术学院学报，2002.03.

[2] 刘春燕.多媒体教学如何“教得其法” [J].安徽教育，2006.08.

第5篇：多媒体教学软件的特点范文

关键词 Flash软件；多媒体教学；应用

中图分类号TP393 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2011）43-0125-01

我国Flash作品大都是个人制作，但国外基本上是以团队的形式出现，团队中有专门的策划、设计美工、音乐、编程、制作人员，这样才能制作出优秀作品。当前，Flash软件在多媒体教学课堂应用中，存在着一些问题，这些问题是当前值得探讨的课题。

1 Flash软件在多媒体教学中应用的特点

1.1 Flash软件方便绘画，方便保存

随着计算机技术迅猛发展，Flash软件也在不断改善，它制作的动画很容易保存，所占电脑空间也不大，而且能制作出比较美丽的动画效果，使得Flash软件非常适合应用于多媒体教学里，唯美的图形和动画，能够提高学生学习积极性，增强学习的原动力。

1.2 Flash软件能够对很多信息进行处理

Flash软件利用其有关工具对大量信息进行处理和加工，形成一个完善的多媒体形式。也就是说Flash软件把字体、音乐、动画、图形等这些信息进行加工，生成出一个完善的系统结构。这个系统结构能够在多媒体教学课堂中得以实现，那就可以改变以外的教学模式，改革创新，增强学习的能动性。

2 Flash软件在多媒体教学中应用的现状

Flash软件对多媒体教学中大量信息加工能力还比较欠缺。但是在图形处理方面，Flash软件发展比较快，在以后的时间里，会更加完善。 本身Flash软件的用途很杂乱，如何系统地掌握这项技术就显得非常重要。系统地掌握一门技术有很大优势：首先是对当前的用途有清晰的认识；其次，就是能够从容应对更复杂的知识。在多媒体教学起步的时候，Flash软件一直陪伴着多媒体教学的发展，Flash软件自身的能力也在不断提高。当在Flash软件里，像Photoshop中的滤镜效果和图层混合取得了很好的效果。Flas自身的亲和力和传播速度等优势，将会给多媒体教学带来非常大的发展空间。通过唯美的动画和互动游戏为出发点，Flash软件会有更好的发展前景，Flash软件应与多媒体教学技术相互相成，相互促进，共同发展。Flash软件存在的问题还是比较多的，需要去解决，目的就是与图像及图像创作的紧密结合。此外，教师们更应该注重自身素质及技术的培养，这包括Flash软件专业知识和创作思路。在以后未来的多媒体教学中不断地创新。

3 Flash软件在多媒体教学中的应用研究

3.1 Flash软件改善多媒体教学方式，给学生留下思考的空间

Flash软件所带来的新的多媒体教学模式能很大发挥学生的创造性，教师应对Flash软件有仔细的研究，避免新模式与传统模式发生冲突。认真运用Flash多媒体教学软件，合理安排教学内容，发挥Flash软件的优势，并对软件中存在的问题制定出相应的对策，不断提高Flash软件的水平。不断提高学生学习的积极性和能动性。

3.2 增强教师合理运用Flash软件的能力

教师使用Flash软件的能力应不断提高，首先要在业余时间加深对Flash软件了解。通过一定的时间去了解操作，提高教师的Flash软件的使用能力。其次，全方面提高教学的美术和音乐素养，在通过Flash软件制作多媒体课件时，对图片和音乐背景的要求要不断提高，提升教师的制作媒体课件能力。

3.3 教师通过Flash软件在制作时，保持画面的真实感

画面的真实感，教师融入了画面创作的现实感，用与夸张的手法进行表现。不仅要给学生提高真实的感觉，又符合教学中学思想的表现。就好像制作落花场景画面。首先得找一棵花的图片，花瓣大、叶子间界线明显，这样就比较容易看的出来。教师们可以通过Photoshop剪切花瓣，保存成JPG图片，导入 Flash中，注意花瓣轮廓尽量清晰，再把没有花瓣的花导入Flash中。把导人的图片转换成图形元件，新建一名为“落花”的影片剪辑，新建一个图层把没有花瓣的花放置在场景的适当位置，再给花摆上叶子元件，一个叶子一个图层，尽量摆满、自然。利用运动引导线动画，让花瓣自然地飘落，注意节奏要和背景音乐相匹配。导入背景音乐，选择该元件，右键选择“链接”选项，标识符注为“music1”。最后制作音乐按钮等等。

Flas的知识在多媒体教学中显得非常重要。在Flas的知识这部分内容教学时学生觉得不容易理解和掌握。通过多媒体辅助教学，直观、形象、生动地在学生面前表现Flas的知识及动画制作过程，有利于培养学生观察周围事物间的动静关系和形体特征的兴趣和意识，提高同学们的Flas的制作能力。

Flash软件在计算机多媒体教学中应用，使我们走出了教师讲、学生听的传统多媒体教学模式，走进了一个现代化科技教学的新时代。光盘及课件图文并茂，内容丰富，还有动画制作，充分调动了学生学习计算机的积极性和主动性，激发了学生学习计算机的兴趣，促使学习主动积极学习，全面提高了学生的素质。

4 结论

在多媒体技术发展的这几年中，有一种力量在左右着其发展方向，那就是Flash软件自身的技术发展方向。Flash软件具有很强大的绘画功能，有教学经验的学校教师又要兴奋不已了，它将是优秀多媒体课件有了更加强力的支持。

Flas自身的亲和力和传播速度等优势，将会给多媒体教学带来非常大的发展空间。通过唯美的动画和互动游戏为出发点，Flash软件会有更好的发展前景，Flash软件应与多媒体教学技术相互相成，相互促进，共同发展。Flash软件存在的问题还是比较多的，需要去解决，目的就是与图像及图像创作的紧密结合。此外，教师们更应该注重自身素质及技术的培养，这包括Flash软件专业知识和创作思路。在以后未来的多媒体教学中不断地创新。

参考文献

[1]胡孔法，耿姗姗，徐绪.Flash软件在多媒体教学中的应用[M].北京：电子工业出版社，2008，12.

第6篇：多媒体教学软件的特点范文

关键词：flash；多媒体课件；制作；应用

Flash是Macromedia公司所开发的一款用于Web的多媒体软件，flash提供了大量的Wed内容和所需要的一系列功能，主要用于动画设计和视频制作。制作好的flash多媒体课件能够通过放映展示的方式来表达视频或动画的内容，并且还能在其中插入演示文稿的内容。由此可见，flash并不是专门的用于制作多媒体课件的软件，但和一系列专业制作课件的软件相比又具有其他的优势，因此掌握和学会利用flash软件制作多媒体课件对于开展现代化的教学课程有着重要的作用。

1 多媒体课件在教学中的重要性

现代教学活动的发展使得教师能够有更多的教学方法来提升自己的教学成效。多媒体课件利用新兴的多媒体技术，在教学活动中通过放映和展示的方式来阐述教学内容，让学生全面清晰的了解所需要学习的课程。在多媒体课件的使用中，学生通过动画和声音组合的多媒体课件替身了自我的学习兴趣，激发了自己在学习中的主观能动性。而教师通过应用多媒体课件进行教学，摒弃了传统的黑板板书教学模式，减轻了自己在课堂上的教学压力，节省了课堂教学的时间，使自己有更多的时间来对学生进行专业知识的教育和辅导，达到了提升课堂教学效率的目的。

2 flash多媒体课件在教学过程中的应用及特点

2.1 flash多媒体课件表现更加全面

flash多媒体课件相比其他传统的多媒体课件，在同一平面下表现出的教学内容更加全面，表现力也更加丰富。Flash制作软件所制作出的flash多媒体课件和PowerPoint软件制作出的多媒体课件相比，不但能够选择的动画方案更多，而且跳脱了后者软件在课件制作上的种种限制。Flash制作软件提供的动画创作工具都是最基础也是最基本的，能够从多方面满足教师制作多媒体课件的种种需求，教师在使用flash制作软件制作flash多媒体课件的过程中，根据教学的内容和自己选择的材料将其进行有机融合，创造出更加具有表现力的flas，让学生在观看学习的过程中充分调动自身的学习热情和主观学习性，达到促进提高学习效率的目的。和传统软件制作的多媒体课件动画相比，flash多媒体课件中的矢量动画即使在放大或者缩小的情况下也不会出现失真的现象，一般来说，在教学用的多媒体课件中，矢量动画所占的比例相对较大，解决了矢量动画这一问题也就提高了flash多媒体课件的表现力。

2.2 flash多媒体课件的交互性更强

多媒体课件还有一显著特点就是在教学的过程中表现出的交互性相当强大，传统的多媒体课件在放映时学生就能通过自己的观察来对教师进行教学内容的反馈，将自己理解和不懂的内容都简单明了的提出，在课堂上快速进行解决。flash多媒体课件在这方面最典型的例子就是可以利用flash制作软件制作出针对性较强的flash小游戏，学生在flash小游戏中和教师完成了交互的任务，并且通过游戏的方式更加快速深刻的掌握了需要学习的知识。由此可以看出：flash多媒体课件的交互性比传统的多媒体课件单纯的超链接方式更强，更容易引起学生的共鸣，帮助展开更加现代化的教学活动。

3 flash多媒体课件在制作过程中需要注意的事项

flash多媒体课件在制作中要求教师本身必须具备较高的职业素养，不但要求教师本身在教学方案的制定上有自己独特的方式方法，了解学生的需求，并且能够根据教学课程的内容制作更具针对性的flash多媒体课件；还要求教师本身必须对flash制作软件有着相当程度的了解，具备一定的使用经验。

相比于其他的多媒体课件制作软件来说，flash制作软件中的A ctionScript脚本语言对于编程软件基础较薄弱的人来说需要一定时间学习，而flash制作软件本身也需要制作人具有良好的美术功底、艺术修养和一定的程序编写能力。高素质对于掌控flash制作软件来说有着极大的帮助，教师要充实自己的知识面，更好的应用flash制作软件制作出多媒体教学课件，

4 flash多媒体课件发展的方向及与其他多媒体课件的关联

多媒体技术的发展使得flash多媒体课件在未来也会发生一定的变化，和其他多媒体课件相比，flash多媒体课件具有更加显著的优势，但同时较高的门槛也限制了flash多媒体课件的制作和应用。未来的教学活动必将朝着更加科技化和信息化的方向发展，学会利用flash制作软件制作相应的教学课件能够帮助教师更好的开展教学活动。教师也要学会将flash多媒体课件和其他多媒体课件进行融合，结合两者的优点来提高自身的教学成效，更好的促进学生的发展。

5 结论

在多媒体课件的制作过程中，使用flash软件融入到其中能够有效的帮助教师制作出更具针对性和欣赏性的多媒体课件，在教学课堂上使用这些flash多媒体课件能够提高学生们的学习热情同时减轻教师本身的教学负担。需要注意的是，flash多媒体课件在制作的过程中也要需要注意的要点，忌讳多媒体课件的华而不实，要选择合适的材料、合理的案例和适当的制作手段，从更多角度刺激到学生们，让学生充分发挥自己的自主学习能动性，达到提高学习效率的目的。

参考文献：

[1]赵志坚，梁志，赵丹阳.用Flash制作多媒体课件的基本方法[J].林区教学，2007，12：72-74.

第7篇：多媒体教学软件的特点范文

关键词： 《多媒体课件制作》 实例教学 课程最优化

为了适应教育改革和发展的要求，多媒体技术在教育培训领域的应用日益受到关注，而多媒体课件就是多媒体技术在教育培训领域的典型应用。

多媒体课件扩大了课堂教学的信息量，有利于激发学生对知识获取与保持的兴趣，增强了教学过程中的互动性等，因而可以把《多媒体课件制作》作为一门面向高校广大本专科学生的选修课程，推广多媒体技术在实践中的应用，激发广大学生对教育事业的热爱，促进现代教育技术的迅速发展。

一部好的课件能够带来良好的教学效果，节约大量教学资源。但是，有些课件非但不能促进教学水平的提高，反而会影响教学效果。将本应该写在黑板上的板书显示到电子屏幕上，将教学内容显示在屏幕上“照屏宣科”。这些都是不受学生欢迎的，都没有起到增强教学效果的作用，是教学资源的一种浪费。很难想象一个数学公式的推理用多媒体课件的形式展现会得到一个什么样的教学效果。如果利用传统的黑板逐步推理演算，效果要远远超过多媒体演示。所以说，教育不能盲目追求多媒化，将传统教育的“人灌”改为“人机共灌”。面对现在教育“高投低产”现象，究其原因在于对现代教育教学的理解不够深刻，课件开发不符合教育教学规律，采用黑板搬家式的方法制作所谓的课件。

《多媒体课件制作》课程是一门综合性的应用课程，它不是简单的课件编辑创作软件的学习，而应根据该课程的规律和特点进行教学设计与实践。我一直从事《多媒体课件制作》课程的教学，拟结合自身教学实践和学生反馈信息，谈谈我在该课程教学设计与实践方面的见解。

一、教学指导思想与教学理念

通过本课程的教学，学生不仅能够了解到与多媒体技术相关的理论知识，还可以欣赏到出色的多媒体作品，并能掌握流行的多媒体课件制作工具，以培养出艺术与技术结合的高素质人才。

二、教学理念

教给学生多媒体技术基础理论知识；给学生提供多媒体作品欣赏、课件制作的环境；让学生有展示潜能的机会；培养学生创新能力。

三、课时计划与安排

本课程课内共安排32课时，其中理论讲述8课时、作品欣赏8课时、实例制作16课时。

根据学习情况适当安排课外学习、实践指导课时。

四、教学设计与实践

1.以多媒体技术理论为基础，促进学生对多媒体基本知识的理解和掌握。

理论指导实践。以《多媒体课件制作》课程为中心，精选出与其相关的多媒体技术基础理论而学习。我根据实际情况特别安排了如下多媒体技术基础理论知识教学。

（1）多媒体技术的基本概念

在这一部分，主要讲解多媒体及多媒体计算机技术、多媒体技术的主要特征、媒体的种类及特点、多媒体课件概述等几个方面的内容，让学生对多媒体技术有一个初步的认识。

（2）常见的多媒体元素

在这里不但要让学生了解到多媒体元素的基本概念及其联系与区别，重点还是要让学生从理论上把握多媒体课件素材的获取与制作方法，比如图形图像的获取与制作方法、动画的获取与制作方法等。以对多媒体课件素材的获取制作方法有个整体认识而触类旁通。

（3）多媒体数据压缩

学习“多媒体数据压缩”主要是让同学们了解数据压缩的原理、压缩方法和压缩分类，解决在课件制作过程中多媒体课件效果和文件质量之间的关系问题。

（4）多媒体硬件环境

主要对多媒体计算机相关硬件和周边设备（如光存储设备、音频接口、视频接口、多媒体I/O设备等）及其工作原理进行介绍，让同学们对制作课件的多媒体计算机相关硬件及周边设备有所了解和熟悉，用时方能得心应手。

（5）多媒体软件基础

不管是用于采集多种媒体数据的软件如声音录制、编辑软件，图像扫描及预处理软件，全动态视频采集软件，动画生成编辑软件等还是多媒体编辑创作工具软件如Author ware或PowerPoint等都是多媒体课件制作的得力助手，不可或缺。

（6）多媒体课件设计制作

用心制作多媒体课件是保证多课件质量的前提条件，对多媒体课件设计制作方法、原则和流程的了解有助于有条不紊地设计制作，从而提高工作效率。

2.课件制作要兼顾科学性、教育性、技术性和艺术性。

（1）科学性、教育性、技术性和艺术性是制作一门优秀课件的基本要求，即教学内容要科学准确，符合教育教学规律；课件程序操作简便，交互稳定；版面美观等。

学生在设计制作课件前，都希望能有一个效果较好的课件范本做参照，在组织教学的过程中，我设计制作了系列不同风格的多媒体课件作品，作品无论是版式、色彩、动画、影音还是交互、播放、链接等我都根据课件内容做了精心安排，课件美观大方，生动有趣，操作便捷。同学们有了方向和目标，自己做时就能心中有数了。

（2）合理组织一些可利用的多媒体课件素材作品进行欣赏和探讨，让同学们提高艺术鉴赏能力并学会找到自己的素材。

多媒体课件素材作品主要包括文字、图形图像、影音、动画等。文字作品可以找一些不同字体的文字、美术字、图像文字等；图形图像作品可以找一些版式、绘画、色彩、摄影等方面的素材让同学们学会美化、活跃课件内容；影音和动画作品太多了，但主要还是要让大家在欣赏作品的同时学会分析和利用，如可以给同学们看《新世纪幻想曲2000》，在这部作品中，大家不但可以欣赏到精彩的音乐作品和迪斯尼动画作品，还能了解到音乐与画面的完美协调性，从而学会在课件中怎样合理利用影音效果。

3.以实例讲解多媒体课件素材制作为中心，强化多媒体技术理论在实践中的应用。

多媒体课件制作基本上包括广泛收集资料、建立课件素材库，根据教学对象合理组织教学内容，熟悉软件、掌握用法，把握课件制作的原则和制作运用多媒体课件等几个步骤。而建立课件素材库、熟悉素材制作软件尤为重要。

在这里主要用实例的形式分门别类地讲解多媒体课件素材的设计制作方法，以软件功能讲解与演示为重要内容，实践性、技术性较强。常见的素材制作软件如文字处理方面可以安排：文字表格识别软件（尚书OCR文字表格识别）、语音识别软件（IBM简体中文语音识别）的学习，提高文字输入效率；在图形图像制作处理方面可以安排软件：光影魔术手、ACDSee、Hyper Snap的学习，迅速把握图形图像制作处理方法；在影音动画方面可以安排影音编辑软件：Movie Maker、Memories On TV、Cool Edit Pro、超级解霸、影音转换软件：全能音频转换通及动画制作软件、I Flash 2、SWISH max、Ulead GIF Animator的学习，全面掌握课件一手素材资料的制作方法。这些软件小巧而功能强大，入手快，效果明显，能广泛满足课件素材设计制作的需要。

另外由于课时和教学设施等条件限制，一些专业的、大型的素材制作软件如文字处理软件Word、WPS，图形图像软件Photoshop、Corel DRAW，影音编辑软件Premiere，动画编辑制作软件3DS max、Flash等只做介绍，学生自己有兴趣可以课外练习和请教。

4.以实例操作多媒体课件编辑创作软件为依靠，强调多媒体课件制作方法、技术与艺术的完美结合。

万事俱备，只欠东风。多媒体课件编辑创作软件就是“东风”。在这里主要学习多媒体编辑创作工具软件Author ware或PowerPoint。多媒体课件制作用其中的任一软件都能实现，重要的已不是软件学习本身，而是在软件学习过程中将制作方法、技术与艺术结合起来。不但要实现课件效果，而且要高效率、艺术性地实现。软件只是一种工具，为课件编辑提供便利。如图文的排版、音效的配合、色彩的搭配、影音动画的穿插、播放方式及交互链接的安排等都需要认真考究。一是借鉴参考，提高自己的欣赏水平，二是熟能生巧，在制作过程中增加经验。

5.以综合完成一个多媒体课件作品为动力，全面检验、巩固和创新课程知识。

为了检验教学效果特别布置了一个课外作业：以本专业任意一门课程为主要内容，制作一个课件作品，要求内容合理、声色具备。在制作这样一个课件过程中，既联系了同学们各自的专业方向又综合性地考查了学生对课件素材制作和编辑创作软件的学习情况，而且整个课件的效果还检验出了同学们的技、艺水平，一举三得。

当然，以上教学设计是相辅相成的，可以根据课程进度、计划分步进行。比如我在理论讲述时以“常见的多媒体元素、多媒体课件设计制作”为重点，在讲到图形图像基本概念时给同学们欣赏许多这方面的素材资料，同时讲给他们图形图像素材的获取及软件制作方法、技巧；在讲多媒体课件设计制作方法时，给他们看我精心设计制作的一系列多媒体课件作品，同时告诉他们在课件编辑创作软件中是如何实现的。所以每次上课基本分三步穿行，即理论讲述、作品欣赏、实例制作。

总之，“掌握一门理论、提高一种修养、精通一套软件”是《多媒体课件制作》课程力求达到的教学效果，我想只有这样，才能让学生知其然又知其所以然，从而真正把课件做好。

参考文献：

[1]程铁波.教学用多媒体课件制作过程中易出现的认识误区.中国科技信息，210.12.

[2]秦志新.多媒体课件的制作和应用.电脑知识与技术，09.7.

第8篇：多媒体教学软件的特点范文

论文摘要：多媒体教学作为一种新的教学手段，在教学中的应用越来越广泛，本文对教师在使用多嫌体教学过程中对课程体系的掌握、基本操作技能、课件的制作过程，以及课件设计所遵循的原则和如何避免常见的问题做了详细的分析和要求，为多媒体教学的规范提供了可行的建议。

随着科学技术的飞速发展，多媒体教学在教学中的优势已越来越明显，其在教学中发挥的作用已经不可低估。运用现代化教学手段不仅可调动学生学习的主动性积极性，而且能为学生提供真实的学习环境，同时也为教师在授课过程中的各个方面提出了新的要求。

1、对课程体系的掌握要求

1.1对本门课程有完整系统的认识

多媒体教学是在教师对所任课程充分熟悉的基础上利用教学辅助工具对教学所做的进一步优化，只有对课程有完整系统的认识并充分熟悉教学的各个环节，才能针对教学内容和教学方式进行适当的优化。

1.2应用型课程要能够熟练操作

有些课程需要教师利用多媒体进行实际操作的演示，所以教师只写教案或进行理论讲述是远远不够的，这就要求教师不但要写教案或做课件，还要对知识点的实际应用进行熟练操作，并结合工作当中的典型例子，让学生充分掌握课程内容。

1.3掌握学生的认知规律

不论采用什么样的教学方法，教学的主要目的就是让学生以一种比较容易接受的方式去理解知识、掌握知识，所以教师的任务不但是要传授知识，还要研究如何更好的传授知识，以便符合学生的思维和认知规律，只有在充分了解学生的思维和认知规律的基础上才能够针对他们利用多媒体设计出更好的例子和情境，充分利用多媒体的功能。

2、教师制作多媒体课件所要具备的基本技能

要进行多媒体课件制作，首先要了解多媒课件制作的工具。多媒体课件制作的工具，是指采集、编辑及处理音频、视频、静图及动画等多媒体教学信息素材的一系列应用软件，可分为多媒体素材的采集与制作软件和多媒体素材编辑合成软件两大类。“工欲善其事，必先利其器”，掌握这些常用制作软件，并且恰当地选择适合自己教学风格的软件，往往能在多媒体课件的制作中起到事半功倍的效果.

2.1操作文本输人与处理软件的技能

在多媒体课件教学中，文本是表达教学内容的重要部分。实现文本输人与处理的软件有很多，最为流行的是Word和PowerPoint，两者都能根据课件设计的需要制作出字形优美、任意字号的教学文本素材，并且生成的文件格式也能被大部分多媒体集成软件所支持。PowerPoint算不上课件制作系统，只能说是一个演示稿编辑软件。但简单易上手的特点使广大一线教师非常钟爱。

2.2操作静图素材采集与制作软件的技能

多媒体课件要美观、形象必须有图片搭配，这就要求教师掌握常用的图像制作和处理工具。课件制作中常用的图形处理软件有AutoCAD,AdobeIllustrator及Core1DRAW等，Core1DRAW较为流行。图像采集和制作软件常用的有Photostudio和Photoshop等。Photostudio是最新流行的图像采集与制作软件，它采用简洁的中文界面，可以直接从数字相机、扫描仪等输人设备获得图形，支持BMP,TIF,PCD,PCX,TCG和JPG等文件格式，而且操作简单。总之掌握必备的图像处理工具对课件认可程度的提高有很大的作用。

2.3操作音频素材采集与制作软件的技能

音频即声音。多媒体CAI课件中所用的音频主要包括课件的背景音乐、课文范读及音效三部分。采集与制作的声音文件可在Windows系统的“录音机”中进行，也可以应用CreativeWaveStudio,SoundSystem,GoldWave及SoundForge等音频处理软件。音频的正确使用可以避免课件静态的单调效果，使课件的信息容量得到扩充。

2.4操作视频素材采集与制作软件的技能

视频是CAI课件中的活动画面，大部分都是教学内容的真实场景再现，常用软件主要有Premiere和PersonalAVIEditoroPremiere制作动态视频效果好，且功能强大，但操作较复杂，教师需经过专门学习才能熟练运用;PersonalAVIEditor则适合一般教师制作简单的动态视频素材，不仅操作简单，且有多种图像、文字和声音的特效，将这些特效灵活搭配，即可轻松获得教学动态视频素材。视频的全理应用可以还原真实场景，使演示更加真切有说服力。

2.5操作动画素材采集与制作软件的技能

在教学内容中，有一些较抽象的概念和现象，仅凭学生的想像难以留下直观的认识，这时可借助CAI课件的动画将其表现得生动形象。多媒体CAI课件制作动画的常用软件主要有3DMAX及Authorware,Flash等。

3、制作课件过程的要求

3.1总体规划设计

3.1.1精选分析教材。并不是所有的教材都要制成课件，也并不是任何内容都适合制作课件。课件主要选用传统教学手段难以展开的教材内容，这样才能充分体现多媒体课件的优势。根据教学需要和课件制作软件的特点，认真细致地分析教材内容，划分成若干知识块，找出知识块之间的联系，并对此重新整合，以利于课件制作。

3.1.2选择制作软件。根据不同的教学需要，选择合适的制作软件，才能加快课件的制作进程，节省人力物力，有利于课件的主体制作。知识传授型课件应选择PowerPoint或Authorware制作，自学辅导型和复习检测型应选择Authorware制作。

3.1.3构思设计流程。像程序设计需要设计流程一样，根据制作要求，确定好教材内容的制作顺序和展示顺序。制作时一定要注意程序模块之间的转换，如幻灯片的链接，页面的跳转，程序的退出等。

3.1.4编写多媒体教案。根据以上三步，结合传统备课的形式与要求，编写出多媒体教案。

3.2素材采集加工

3.2.1文本的准备。多媒体课件要展示教学目标，重点难点知识，教学资料，课堂检测等，这些素材主要从键盘输人，如教学目标展示，背景资料等。应用前一定要保证其正确无误。

3.2.2图片的准备，课件经常会用到背景图案、按钮等，这些图片可以来源于制作软件本身，也可以用Windows的画图工具或软件Photoshop自制。而绝大部分图片是为教材内容服务的，可以直接用扫描仪或数码相机取自教材或其他直观教具，如插图等。

3.2.3动画的准备。动画有很强的表现力，可以大大丰富和充实我们的教学内容。用Authorware,Flash,PowerPoint,AnimatorStudio,Cool3D,3DMax都可以设计动画。

3.2.4声音的准备。多媒体课件的声音素材主要包括背景音乐和讲解。背景音乐主要来自于一些声音文件，它可以烘托课堂气氛，增强教学效果。讲解要靠自己录制。CreativeWaveStudio、SoundSystem、GoldWave及SoundForge等音频处理软件都可以派上用场。

要用选定的多媒体制作软件进行编辑，制作出满意的多媒体课件，在教材选用得当，素材准备充分后，接下来便是课件主体部分的精心制作。优秀的多媒体课件要有非常友好的人机交互界面。因此，制作课件时，要设计出新颖便捷的交互界面，或者播放按钮，必要时还要有操作提示和防错功能，以增强课件的可控性和可移植性。

3.4组织播放调试

经过主体编辑制作，课件基本成型。为了增强课件的实用性和通用性，需要在打包之前，对课件进行全面的组织播放和反复调试。比如:点击按钮是否放在同一位置;页面导航和超链是否简洁明了;课件演示时间是否适当

4、多媒体课件在课堂应用中的要求

在实际应用中，尽管多媒体技术正逐步走进课堂，进而将课堂教学引到全新的境界，许多教师的多媒体教学实践存在一些误区，如何避免这些误区已成为多媒体教学的亚待解决的问题。

4.1根据讲课实际需要制作和应用多媒体课件

在多媒体教学初步开展的学校，普遍有这样的现象:为了一节公开课，多名教师费尽心机苦战多日，方才“精制”出一个课件，而在平时教学中则被束之高阁了。

我们应该注意到，多媒体教学普及的原因除了硬件数量不足外，最重要的因素是相关课件的医乏以及制作的困难。那这样的话可以另辟蹊径吗?首先可以因地制宜选择制作课件的软件，一些难度较大、要求较高的课件，可用比较流行的、功能强大的Authorware,Director等多媒体制作软件，辅以专门的图形图像、音频及动画软件制作完成。而一般的课件不妨试试易学易用的PowerPoint。二是可以给课件“减肥”。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，每一堂课突破一两个难点足矣，不必面面俱到。三是采取“拿来主义”，对原有的课件.可利用抓图、动画等软件截取其中所需部分，重新组合加工，使制作过程更轻松。虽然当前多媒体教学还受多种条件的制约，但倘若能将现有硬件设备和课件资源充分利用起来，还是大有潜力的。

4.2避免单纯的课件演示，加强多媒体授课的交互性

在使用多媒体课件的教师中，常有一些人为图方便，将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。这样的课件便是“流水课”，此类现象实在是多媒体教学的悲哀。究其根源，实质上是“以教师为中心”演变成了“电脑十教师”为中心，更强化了教师的主动性和学生的被动性。

第9篇：多媒体教学软件的特点范文

现在，多媒体教学日益成为每个高校特别是艺术类院校老师的重要教学手段。其与艺术设计创作过程本身联系的非常紧密，相辅相成，多媒体教学已然发挥出越来越大的作用。为此，笔者就当前高等职业院校特别是各综合类高校的艺术院系或独立设置的高等艺术类院校相关的多媒体教学进行初步分析和探索，以期能给艺术教育在多媒体教学方法方面的研究提供些许借鉴。

1 多媒体教学与艺术设计

多媒体教学在一般情况下，实际上指的就是计算机辅助教学（CAI），将计算机广泛应用于教学、科研和管理中，尤指计算机在教育领域的应用。一般意义上的多媒体教学是教师将计算机、投影仪和其它电子设备作为教学媒体，为学生提供一个学习的环境，学生通过使用计算机互动对话是一个形式教学，这就是我们通常所说的多媒体辅助教学。计算机不仅提供了一个简单的文字、数字和其他字符的教学信息，并能输出动画，视频，图像和音频，可以很容易在教学信息中呈现图、文、声、像等多维教育信息，提高信息意识的现实感和表现力。同时，计算机作为教学媒体，学生可以使用特定的输入设备和输出设备，通过“人机对话”的方法学习，人机交互是计算机媒体独有的特征，这是单向电教媒体如幻灯机、电视等无法比拟的。

多媒体教学在艺术类院校的教学中有着非常广泛的应用，除去中国画、油画等纯绘画类专业之外，几乎所有艺术设计类的相关专业都与之相关。与艺术设计相关的各个专业教学，从教师授课、指导直至学生进行作品创作，完全可以凭借计算机及相关软件来完成。这样，学生们在编辑、整理、设计创作作品等方面就节省了大量的时间和精力，并能得到最好的结果。

与艺术设计相关的专业和多媒体教学的应用之间的关系非常密切，而多媒体教学的应用又与计算机有着天然的关联，可以说，计算机技术是多媒体教学应用的基础。例如，作为环境艺术设计专业，在室内或室外的设计过程中，均可以通过计算机来完成，特别是显示一系列全方位的轴测图、平面布置图、工程结构三维图、规划模拟图，室内外效果图等方面，显示效果逼真、生动、直观，具备严谨、整洁的优点，最大的好处还在于其可以无限制的复制和修改，这种优越的性能是无与伦比的，较之于以前的耗时费力的手工绘图优势明显。同时，该专业在学生们达到透视、专业表现技法等基础课程要求的基础上，已将三维制作软件3D Studio MAX、工程制图软件AutoCAD等纳入学生的必修课程，以此强化学生们的多媒体制作手段和实践能力。装潢艺术设计专业几乎所有的工作程序诸如产品外包装、广告设计、书籍装帧、中英文字体等都可以采用计算机辅助设计来完成，无论是平面设计和绘图过程，还是三维造型设计过程，都取代了手动绘制，且计算机的这种生产方式和印刷过程直接连接，呈现的效果和产生的效益也是前所未有、显而易见的。此外，产品造型艺术设计专业的产品模型设计，服装艺术设计专业的服装风格设计、打板、分层设计和图案的织物图案设计等，雕塑艺术设计专业的骨骼、头像的设计等，均可以通过计算机完成基本图形；多媒体设计与制作专业、数字媒体技术专业以及动画设计与制作专业等更是无需多言。总之，目前在艺术类院校中，多媒体教学已然与艺术设计成为了一个不可分割的整体，而且越来越受到大家的重视和倚重。

2 在艺术类院校进行多媒体教学的体会

通过十余年的教学实践，笔者深深体会到了多媒体应用于艺术领域的重要性。在艺术设计各个专业的教学中，计算机辅助设计课程的重要性不言而喻，因此很受学生们的欢迎。艺术设计各个专业的公共课均安排了信息技术基础课程，一般为一学年两个学期共72课时。根据课程教学要求，学生们不但要理解和掌握信息、信息技术、计算机软硬件系统、多媒体等相关基本知识，而且必须能够熟练进行操作系统、文本、图形图像、表格、幻灯片等基本操作。

此外，从事艺术设计的专业教师在教学中，其软件使用和专业设计思想是分不开的。教师在教学中能够让学生在熟练使用多媒体软件的基础上提升其专业水平，使其在软件的使用与设计水平上共同进步，最终要求学生在计算机上设计并绘制出自己的作品。例如对于装潢专业的学生，要求学生用计算机设计和绘制包装、LOGO、VI形象等，在平面为主的设计中，使用了诸如CorelDraw、Photoshop、PageMaker等软件，它们在处理复杂字体、符号与纹饰等方面的问题上尤其方便。2015届视觉艺术设计系的装潢艺术设计专业曾遇到一家外资公司征集企业标志，该专业学生们充分使用计算机的优点进行艺术构思和设计，创作出来的作品风格各异、丰富多彩，受到征集公司的广泛好评。这种实践不仅使多媒体教学达到了预期目的，也使学生们增加了社会实践的经验。

在环境艺术设计的相关课程中，专业教师通过3D MAX、AutoCAD、Photoshop等软件对学生们进行辅助教学，严格要求学生们掌握用计算机绘制轴测图、室内平面图和布置图、室内/外效果图、结构图等专业图纸。这种辅助教学可以帮助学生们更加直观的掌握其专业知识。在本次2015届大专毕业设计作品展中，环境艺术设计系学生们设计了形式多样的作品，如住宅室内设计、商业空间设计、办公空间设计、建筑外观设计、景观园林规划以及建筑巡游等，受到了社会各界人士的广泛赞誉。服装艺术设计专业的设计内容主要涉及各类服装的款式和造型等。以往，服装设计专业在设计的过程中仅手工绘制剪裁草图，难以直接想象作品完成后的最终效果。而在服装专业的教师运用多媒体教学方法使学生们掌握了计算机辅助设计后，通过诸如服装CAD（至尊宝纺）、Photoshop、CorelDraw等软件的教学，使学生们在服装设计中能够对服装作品的造型、款式、材质等方面进行充分的推敲，这种推敲能够使学生们更加直观且深入的了解及完善其设计。

在产品造型艺术设计专业中，计算机辅助设计的应用同样重要。例如2015届一位学生在毕业设计中设计了一套可以自由拆解组合的橱柜。如果设计作品作为实物来进行展示的话，只能展示其中的一种组合形态，设计特色无法完全展现出来。因此学生通过3D Studio MAX、犀牛等工业设计软件制作了一部展示动画，使其设计的各种组合模式能够以动画的方式来进行展示，成为了该专业引人注目的设计之一。

在雕塑艺术设计专业中，以往学生们需要通过制作雕塑小样的方式来琢磨设计作品，但由于尺寸的差异，这种雕塑小样对于反映最终作品放置在诸如公园或广场等环境空间中的最终效果有所不足。因此学生们利用3D Studio MAX等软件制作其雕塑作品的三维模型，之后可以贴上不同的材质来观察不同的材质对雕塑作品的影响。同时也可以用软件来模拟雕塑周围的园林环境，使雕塑置于其中，这样就可以更加直观的感知雕塑作品与环境的关系，为作者提供了可靠的设计依据。

以上都是教师们通过充分研究多媒体教学与各专业的特点而设置的计算机辅助设计课程的内容和要求。通过这些课程的学习，学生们能够更加深刻的掌握其专业知识，反响良好。现在学生们积极的要求增加和开设多媒体、计算机等相关基础课程，我们正在研究将多媒体教学的相关内容更加契合的纳入到正常的设计教学中，力争使学院的教师和学生都能够充分的利用多媒体来提升自身的专业能力。

3 多媒体教学存在的问题及未来展望

在教学过程中，我们也认识到了许多问题和不足，除了自身的教学经验和掌握新软件的知识欠缺之外，还有各种各样的制约因素。当然，事情的完善不能在一个短时间即可达到其自身的条件。这不仅是资金和设备的问题，也是专业教师教学理念更新和迅速转化的问题。在一些设计工作中，计算机仍然没有像手工工作一样可达到良好的效果，有时会显得刻板、机械而过于工业化。

其次，多媒体课件是在课堂上教师一般事先根据教学要求和设计确定好的，而现在大多数的多媒体课件忽略了这一点，仅仅简单的追求直观、生动，恰恰被遗忘的却是学生这个主体，片面强调教师的“教”而忽视学生的“学”，所有的教学设计理论都是集中在如何“教”而没有把如何“学”放在正确的位置。根据这一理论设计出来的课堂多媒体教学软件，让学生参与教学活动的机会较少，大多数都是被动接受，学生的主动性和积极性实难发挥，非常不利于培养创新人才的艺术设计专业的发展，很容易就会陷入一个新的课堂教学的误区中。而教师亦会受到多媒体教学课件的影响，完全围绕着多媒体课件传授知识，缺乏课堂教学环节中最为美妙的“即兴发挥”，从而将原来的“多媒体辅助教师”变成了“教师辅助多媒体”，这是一个很奇怪的现象，但却真实存在，值得我们尤其是高职学校艺术院系的老师们深思。