多媒体在音乐教学中的作用精选(九篇)

第1篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

多媒体在农村小学音乐教学中的作用 更多精品文 章来 源自 3 e du教 育 网

【摘 要】随着社会的进步和教育事业的发展,农村小学的音乐教育也得到了重视,教学条件不断得到改善,现代化的教学设备也被广泛使用,多媒体在小学音乐教学中提高学生兴趣,优化教学上起到了很大的作用。

【关键词】多媒体 音乐 优化

随着社会的进步和教育事业的发展,农村小学的音乐教育也得到了重视,教学条件不断得到改善,现代化的教学设备也被广泛使用,多媒体在提高学生学习兴趣,优化教学上起到了很大的作用。

一、音乐教学中运用多媒体,能有效优化课堂教学

音乐是听觉的艺术,是美的展现,而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径,对于提高全民素质,建设社会主义精神文明,培养学生德、智、体、美全面发展,帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排,更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展,多媒体在教学中集图文声像多形态信息为一体,使虚幻的音乐形象具体化,使复杂知识简单化,使零乱知识条理化,弥补了课堂教学不足,给音乐教学增添了无穷的魅力。虽然农村小学的条件不及城市小学的设备先进,但能够用上现代化的教学手段,就很大程度地增强音乐教学的感染力。

二、运用多媒体可以培养学生的想象力

小学生具有丰富的想象力,而音乐艺术是就是一门能够给想象插上翅膀的艺术,它具有自由性和不确定性。这种特性,可以给人在广阔的想象天地中感受、表现和创造音乐美。同时,音乐创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养学生的创新能力具有十分重要的意义。多媒体能增大音乐课的信息量,拓宽音乐课的天地,培养学生的音乐想象力。让学生听一些客观的声音,使其感觉到这些声音的高低、强弱、明暗。然后再听各种各样的声音,感觉它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。如:树林中鸟儿的争鸣,听后感觉是欢快?是清新?还是联想山中行旅的心境?山间小溪的水流声,丁丁冬冬……明亮的音色错落有致。 雨点滴落的声音,淅淅沥沥,你想到了什么?

这些音色并没有什么旋律,但却激起了我们的各种情绪:或兴奋、或欢乐、或忧伤。它让学生对音乐产生极深的兴趣,探寻音乐的大门也随之敞开了。

在教学实践活动中,我们可以把投影、音响等电教媒体相结合,运用到歌唱、音乐欣赏及节奏活动中,帮助学生熟悉歌词,理解乐曲性质和内容,感知音乐的节奏和力度等,并创设良好的音乐环境氛围,培养学生对音乐的兴趣和爱好。收到了很好的教学效果。我们在教学生唱歌的时候,有时需要示范,且单凭我们的一己之力是做不到的,因为里面需要有和声和多个声部。这时,我们就可以用录音带来助阵。这样,既达到了示范的效果,又让学生欣赏了歌曲。

音乐又是情感性非常强的学科,教师要善于把学生的认知活动与情感活动巧妙地结合在一起 ,通过形象地激发,培养直觉,发展创造。音乐教师在新授一首歌曲时,总要通过讲故事,放多媒体课件等方法把学生带入到一种特定的音乐情境中,再让学生静静地聆听音乐,使学生感到这首歌真好听!让学生闭上眼睛,边听边展开想象的翅膀,学生用自己的语言描述着所感所想,这些早已不是歌曲中所限定的内容了。学生在学唱这首歌时,大量地注入了自己的情感,通过丰富的想象,对歌曲有了全新的理解。。

三、运用多媒体可以培养学生的好奇心和求知欲

学生的好奇心和求知欲是学生学习的基础。“问”是儿童好奇心和认识需要的表现形式,“问”反映了儿童对新鲜事物的注意和探索奥秘的兴趣。“问题”是思维的起点,“怀疑”是创造性思维的始发环节,是知识之母,也是创造之母。没有提问也就没有回答,一个好的提问比一个好的回答更有价值。如果一个人对某一个问题毫无兴趣,那他就不会有什么创新。所以,教师的责任就是要千方百计地保护和培养学生的求知欲和好奇心。如:教唱《大鹿》时,我是这样导入新课的:在美丽的大森林里,住着许多可爱的动物,它们中间发生了不少恐怖而又惊险的故事。然后在背景画中贴上了一座房子,一支猎枪,再配上背景音乐。这时,有几个同学实在忍不住了,大喊了起来:“老师,你怎么还不讲故事呀?”这是一个很好的开头,学生有了很强的求知欲望,这节课也就成功了一半。

第2篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

【关键词】多媒体技术；小学音乐；审美应用

一、多媒体技术在小学音乐教学中的美学特点

（一）教学素材种类的多样性特征

多媒体教学技术开展教学阶段，主要依靠的是视觉和听觉等不同的感官刺激，来让学生们获得更加充分的学习质量提升，在这些感官刺激的帮助之下，也可以给学生们带来学习兴趣和学习效率的有效提升。多媒体技术和其它的传统教学手段相比，能够利用教师所准备的教学内容，和多媒体技术融合在一起，通过视频、图片等不同的方式展现在学生们面前，给学生们带来更加直观的教学感受。同时多媒体教学技术也可以利用更加多样化的教学素材，来让学生们对音乐教学产生更加全面的认识，给学生们带来更加丰富的学习内容。

（二）教学过程更加生动形象

传统小学音乐教学开展阶段，教师通常只能够利用语言来展现教学内容，在这样的教学模式中，很难充分激发学生们的学习兴趣，并且开展教学阶段，小学音乐教学也不够生动形象。在传统教学中，教师如果仔细观察可以发现，无论是带领学生们唱歌，还是让学生们学习基本乐理知识，或者是更加深入的音乐欣赏，学生们都没有非常主动的参与兴趣，都完全被教师牵着鼻子走。但是如果教师使用多媒体教学方式开展教学，学生们的学习兴趣和学习效率就会获得十分明显的提升，教学质量也可以得到更加积极的改变，让音乐教学变成受学生欢迎的科目。

二、多媒体技术在音乐教学中审美的作用

（一）教学用具的直观美

在音乐教学过程当中，给学生一个直观的图片，一个直观的道具，这为我们制作多媒体课件提供了有利资源。我们在教学过程中，恰当地运用教学模具，能够帮助教师较好地传授知识，并且对学生又是一次完美的审美教育。音乐学科本身就是一个审美教育，巧妙地运用多媒体技术教学，不仅在直观上能够吸引学生的注意力，而且能够大大地提高学生的学习兴趣和学习注意力，进而使课堂活跃有序。利用多媒体教学技术开展教学虽然能够给小学音乐教学质量带来有效提升，但是教师依然需要提前准备课件，这些课件都是教师精心准备的。因此，教师在课前准备过程当中，如何寻找与教学内容相符的教学用具，就要教师去根据音乐审美的要求，巧妙运用到多媒体课件技术当中去。起到对学生具有直观审美的效果。例如：歌曲《铃儿响叮当》这首歌曲，我们制作多媒体课件时，既要在画面上有铃铛的图片，更要有铃铛实物的响声。

（二）多媒体课件中的形象美

歌唱在音乐教学中尤为重要，通过演唱能够使学生感受到音色美、旋律美、意境美。可在实际歌唱教学中，学生自身的演唱没有感染力。所以我们要通过多媒体来演示，既有声音美，又有画面美，通过听、看直接获得情感体验。因此教师们在网络资源的帮助之下，能够找到十分丰富的教学资源，这些教学资源，对于学生们来说，是更加丰富的教学内容，但是很多教师在教学课件中，一股脑的将各种信息融入到其中，这就导致很多学生在学习阶段根本找不到学习重点，严重影响学生们的学习质质量提升，结果一堂课下来，不仅仅没有学习到课件当中的内容，对于原本的学习内容也没能充分掌握。

第3篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

 

二十一世纪是一个充满生机但又具有激烈竟争性的时代；一个充满希望但又具危机的时代，这个时代以信息传播为特征，以创造性决定成败。因此，在这场竟争中，谁能最快的获得信息和利用信息，谁最具有创造力，谁就能赢得胜利，获得成功，否则将会被历史所掏汰。作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表现在以下几个方面：

一、   运用多媒体有利于情境的创造，使音乐形象更鲜明

音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲〈〈保卫黄河〉〉时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。

二、   运用多媒体有利于多元化文化的渗透

音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。如我上四年级教材〈〈侗家儿童多快乐〉〉这首歌时，把侗族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了

三、   多媒体有利于教师的教学，提高学生的学习兴趣

由于多媒体的特殊性，教师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方为的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富趣味性。

总之，多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动有趣是音乐教师将必备的素质。

第4篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

一、利用多媒体的先进手段，可以拓宽师生的知识面，拓展音乐技能

一个教师的信息量是非常有限的。在以往的音乐教学中，学生所掌握的音乐知识和技能，几乎全部来自于教师，可以说，教师本身的音乐修养的高低，最大限度地制约了学生在音乐上的发展，面对着知识面日益扩大的学生，许多老师的知识已经不能满足学生的需求。而随着信息技术的广泛应用，互连网为师生提供了搜索大量的音乐信息平台。几乎平时遇到的音乐问题都可以在互连网上找到答案。因此，在音乐教学中，音乐教师应该努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为教学服务，把信息化作为提高音乐教育质量的一个重要载体，真正把信息技术运用到学习之中。让学生学会利用信息技术去获取音乐学科知识，去解决在音乐中遇到的问题。

我在教授《北京的金山上》一课时，歌曲学生很快就学会了。但这课的目标不仅限于学会歌曲，主要目标还要通过少数民族音乐作品的接触，对民族音乐产生兴趣，感受了解其中的民俗风情。由于我自己并就没有去过藏族，对当地的一些情况知之甚少，所以通过网络搜集了有关的内容：服饰图片、美丽传说、节日盛景、藏族舞蹈、当地乐器以及另外一些藏族的乐曲等等，内容丰富多彩，使我和学生都更大范围的获取了知识，丰富了自己的知识面。

二、利用多媒体进行歌曲教学，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习主动性

兴趣是最好的老师，是学生学习的巨大动力，也是学生主动进行学习和研究的精神力量。以往的音乐教学中,只用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学用具比较单调枯燥，这样往往使学生在学习歌曲时显得很被动，学生的注意力容易分散，教师也达不到预定的教学效果。但自从将电教媒体引入音乐课后，就大大激发了学生学习音乐的兴趣，因为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机、MIDI等现代化教学手段，具有丰富表现力，它能提供充满美感的动画、影像等多媒体综合信息，直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，充分调动学生学习主动性，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习音乐。

在教唱歌曲《让世界充满爱》时，我先让他们欣赏在一些爱心图片，如：边远贫困山区的教育情况、救助白血病患者及癌症病患者、等，学生们都集中注意力欣赏着，有的眼睛里还含着眼泪，把学生的情绪充分调动起来，然后让他们讲出发生在自己身边的爱心故事，他们积极举手发言，同学们都听得很认真，有的甚至感动得流泪。这时候再教唱歌曲，同学们把自己的情感都流露到了歌曲里面，享受着音乐的乐趣。不仅歌曲唱得很好听，还达到了教育学生乐于助人、奉献爱心，激励学生用积极乐观的态度面对人生的教学目的。

三、利用多媒体进行音乐欣赏教学，可以提高学生的审美鉴赏能力

音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的，而积极创造条件、加速教育现代化、促进教育改革是提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键。齐奥尔夫斯基说过：“不懂艺术的工程师是个蹩脚的工程师，不善于幻想的设计师，不配称设计师……不论你的身份如何，你的生活应当具有丰富的精神内容，都应当善于发现和欣赏美的艺术。”因此，在音乐教学中要充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美鉴赏能力。

京剧是我国的国粹。但学生对京剧并不是很了解，他们听京剧完全是觉得好玩热闹新鲜，但是基本上是不会很感兴趣地去学习它，欣赏它，也不能体会京剧不同于歌曲的那种独特的唱腔、它那深奥而复杂的板式、结构、独特的演唱风格以及那不同行当不一样的发生用气方法和吐字行腔涌腔方式，由于知识水平的限制，使他们对于京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美根本无法体会。为了让学生初步了解我国戏曲的艺术魅力，我带着脸谱走圆场出场，先激起学生的兴趣，然后整个教学过程以欣赏贯穿其中，利用多媒体技术手段，以丰富的信息量将京剧中不同行当、不同脸谱、以及不同戏曲家的演唱风格用最直观的手段让学生们欣赏，同学们面对如此丰富的戏曲画面目不暇接，不但聆听了不同剧种、不同行当的优美唱腔，又直观的欣赏了那五彩缤纷的戏剧服饰和具有夸张性的人物脸谱造型，大大调动了积极性。由这些简单的片段很快就明白了京剧四大功、锣鼓经等知识。还有同学在教师指导下在创设的情景中进行了角色的模拟演唱，感受和理解到戏曲的内在美。感受戏曲音乐的艺术特点，培养热爱民族传统文化的感情，切实提高了他们的审美能力。

四、利用多媒体进行音乐创作教学，可以充分培养学生的实践能力和创新精神

培养学生创新意识，创新思维，创新能力，是音乐教学中必不可少的教学环节，通过新课程标准的改革，这些年，学生的主体地位已被充分重视，奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。 多媒体的使用能够引导艺术创新，发展学生创造美。音乐教育的过程，不仅仅是听音乐，还要通过联想，以及视觉、触觉去感受、体验、创造和表现音乐。多媒体信息的情景性则能启发、引导学生去自由自主发挥他们的聪明才智，培训他们的的实践能力和创新精神。

例如：在电影《刘三姐》中，有一段描绘对山歌的场面，形象、风趣、生动、感人，反映出劳动人民朴素的语言、敏捷的思维能力，和对音乐的热爱。如其中一段歌词：

问：什么结果抱娘颈，什么结果一条心，什么结果包梳子，什么结果披鱼鳞？答：木瓜结果抱娘颈，芭蕉结果一条心，柚子结果包梳子，菠萝结果披鱼鳞。

我教会学生演唱歌曲后，启发学生进行想象和创作：除了歌词中所写的事物特征外，你还能想象出其他的事物特征吗？并把它编进歌曲中去。创编时，把学生分成两组进行讨论创编，然后用竞赛的方式进行对歌，看看哪一组唱得好,而且答得快、答得准。两组学生分别创作的歌词是：

第一组：“什么花开像太阳？什么花开像喇叭？什么花可当茶叶？什么花开香喷喷？向日葵花像太阳，喇叭花开像喇叭，茉莉花（）可当茶叶，桂花开了香喷喷。”

第二组：“谁的眼睛明又亮？谁的鼻子长又长？谁的屁股红又红？谁的肚子大又大？猫头鹰眼睛明又亮，大象鼻子长又长，猴子屁股红又红，企鹅肚子大又大。”

作为一名教育工作者，作为一名音乐教师要不断学习新的教育思想和理论，不断地更新观念，协调好信息技术与音乐教学的关系，切不可喧宾夺主，本末倒置，教师要时刻切记，多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。信息技术与音乐学科整合，是为音乐教学服务的，而不能把学生的兴趣引导信息技术上来，而离音乐越来越远了。掌握并利用现代化多媒体技术来推动音乐教学的进一步发展，担负起创新教育的重任，为学生的音乐学习创设轻松、愉悦的气氛，展现优美形象的效果，促进学生德、智、体全面的发展。

参考文献

[1]《教学设计与教学模式探索》苏芳来主编

[2]《现代教育技术——理论与实践》林铭主编

第5篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

多媒体技术的发展，不仅是信息技术发展的有一个里程碑，而且必须引起教育领域的深刻变革。随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在中学音乐教学中。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合。

一、激发学生兴趣，调动学生主动性

在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时候显得很被动，学生的注意力很容易分散，这样老师的教学也达不到很好的效果，也充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生更快的认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分析播放每一种音乐的MIDI音乐片段，然后利用电脑将没种乐器的图片，展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状，都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中，就能自然分辨出不同乐器的音色，从而更进一步感受乐曲，所表现的意境和情绪。在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级，做过这样的尝试，听磁带录音的班级，注意力集中地学生占百分之七十，教学效果一般。而通过多媒体欣赏的班级，注意力集中地学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的主观能动性。

二、创设教学情景、增强教学效果

根据学生的心理和思维特点，恰当的运动多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。

在引导学生欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片段音乐的教学中，欣赏之前我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分由一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分的音乐力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分的音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法，多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、能激动。似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐。学生在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色，沉浸在美得遐想中……学生在欣赏的时候，很投入的沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此，多媒体为学生欣赏乐曲、创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后，学生很容易区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境合法情绪。学生在完整的欣赏乐曲《春江花月夜》时候，可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色。自然的产生美好的遐想。

三、发挥媒体作用，培养学生能力

在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲说表达的意境表达得淋漓尽致，生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！比如：学生在欣赏完尾声部分音乐之后，是这样说出自己的感受：“我在欣赏过程中思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮现出一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在幽静的夜色当中。夜深了，江水平静，在月光的映照下，显得迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中……学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的家当运用发挥了他的作用，充分调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。假如在欣赏《春江花月夜》的时候，学生只是单一的听磁带录音，学生的注意力很容易分散，只凭单一的听觉、想象去感受音乐，远不及运动多媒体欣赏音乐的效果显著；而利用多媒体进行欣赏教学则调动了学生的欣赏积极性，极大的发挥了他的作用，从多方面培养了学生的综合能力。

四、运用多媒体有利于多元文化的渗透

音乐的多元化不仅在于他的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个名族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。例如，我在初中一年教材《青春舞曲》这首歌时，把新疆维吾尔族的建筑、歌曲形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解了这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。

五、多媒体有利于教师的教学，提高学生的学习兴趣

第6篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

小学音乐教育应针对小学生的心理特征进行,他们求知欲旺盛,活动性大,模仿力强,但持久性和耐力差。所以,在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学,才能收到预期的效果。

在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天,多媒体辅助教学早已成为新时展的需要、音乐教育发展的需要,并在音乐教学中发挥了它强大的作用。在教学中为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围,使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样,既改变了传统的音乐教学模式,又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高,大大激发了学生学习音乐的兴趣。

多媒体是伴随着计算机软硬件技术的不断发展而产生和成熟的。它是指图文声像等多种信息传达形式的综合。在这里可理解成在计算机平台上对信息载体,包括图形图像,音频,视频,文字的收集,加工,处理和再现,使信息表达更具综合性和表现力。在音乐教学中,学生的兴趣集中并偏向于MIDI音乐、声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息。这样不仅提高了学生的素质,又极大的提高了教学效果。

多媒体在音乐教学中的运用

一、激发学生兴趣、调动学生主动性在传统中的音乐欣赏教学中,学生对单一的听老师演奏(唱)或放磁带录音感到枯燥、单调,这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动,学生的注意力也容易分散。这样,老师的教学也达不到很好的效果,而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性,学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪,学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时,脑海里产生种种生动的想象,好象身临其境一般,并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

二、创设教学情景、增强教学效果根据小学生的心理和思维特点,恰当的运用多媒体教学,创设教学情景、营造良好氛围,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生欣赏音乐的积极性,而且能以趣激思、提高教学的效果。

由上可见:学生在音乐中感受美的个性心理受到情绪的影响,而情绪受到心境的制约。因此,音乐教学中必须营造一种学生易与接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以,图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性,同时也很大程度的提高了教学效果。

三、利用多媒体计算机技术辅助小学音乐教学,可以弥补传统音乐教学的不足。音乐教学的传统模式是“以教师为中心”的“教师教,学生学”,并以传授知识、经验为主。传统的音乐教学虽已注重反复练习:如基础知识以练“视”为主、视唱练耳以练“口”为主、音乐欣赏以练“耳”为主等等,音乐课的教学方式几乎没有大的改观。艺术教育必须坚持动手导向,练习比上课更重要。把多媒体计算机技术融入音乐课堂教学,则可以激发学生学习兴趣,激励潜在的学习思维能力,提高课堂教学的效率。比如欣赏某首经典乐曲,传统的教法是以教师讲解、“欣赏全曲”和“分段听、反复听”的方式来完成教学任务。而计算机技术则可以把主旋律、和弦 、以及打击乐等每个部分分割开来进行形象的欣赏和讲解(当然,教师必须事先将乐谱输入到计算机的程序之中),还可以通过有关的画面帮助学生感受音乐,这样的教学方式方法既丰富了课堂教学内容,又可以直观完美地完成欣赏课的教学任务。

多媒体课件制作的基本要点

一个优秀的CAI课件应充分地发挥计算机多媒体的特点,在制作过程中应注重视听教学的特征,突出启发教学,还应注重教学过程的科学性和合理性,应做到构图合理、美观,画面清晰、稳定、色彩分明、色调悦目、动画流畅,真实感强,解说、音乐清晰动听,功能丰富,演播运行安全可靠。

在制作多媒体CAI课件时应具备以下几点:

一、应有较好的软件脚本

软件脚本的设计非常重要,它必须在充分了解学生的学习心理和方式的基础上,针对性很强地对教学方式进行描述,决定内容的取舍与组织,做到中心明确、重点突出、层次分明,并注重于启发学生应用知识去分析问题、创造性地解决问题。因此,脚本的创作一定要由具有丰富教学实践经验的教师来支持完成。

二、应选一个合适的制作工具

为了创作出一个成功的多媒体CAI课件,工具选择得好可以大大地加快开发进程,节省开发人力和资金,有利于将主要精力投入到脚本和软件的设计中去。选择多媒体制作工具,主要应从以下几个方面综合考虑:编程环境、超级链接能力、媒体集成能力、动画创作能力、易学习性、易使用性、文档是否丰富等。工具问题我们在下文中将有所介绍。

三、应充分发挥交互作用

与其他教学媒体相比,CAI的最大优点莫过于课件的交互性,这是它区别于其他教学模式的一个重要方面。因此,必须充分利用多媒体技术提供的多种输入输出功能,使多媒体CAI课件具有很强的交互性。

四、应使用超文本结构

将超文本结构引入到课件中来,给多媒体课件的设计方法带来了很大的改变,使学生更容易得到他所想要学习的信息。这种超文本的结构给学生从一部分跳转到另一部分提供了极大的方便。它允许学生有选择地学习其中感兴趣的部分而忽略其他部分,允许学生挂起正在阅读的部分而去读一些辅助内容,然后再返回来继续阅读。

五、应能激发学生的兴趣

一个好的CAI课件要有最佳的视听综合效果,应当尽量地发挥多媒体的优势,使课件图文并茂,叫人过目不忘。课件应向学生提供形式多样、风格各异的图象,丰富多彩、生动多变的画面,言简意赅的讲解,悦耳动听的音乐等,使其达到百看不厌、常看常新的学习效果。

六、应有良好的用户界面

一个优秀的多媒体课件,从学生使用的角度来说,应该是一看就能灵活自如地使用,而无须去学习专门的操作方法。因此,设计一个人机交互的友好界面也非常重要,这样能使软件得以很好地推广和普及,否则软件本身使用上的困难给学生心理上造成的障碍也会大大地降低课件本身的教学效果。

CAI的理论基础和以学为中心的课件设计

七、在设计上以学为中心

明确“以学生为中心”,这一点对于课件设计有

至关重要的指导意义,因为从“以学生为中心”出发,还是从“以教师为中心”出发,将得出两种全然不同的设计结果。首先要在学习过程中充分发挥学生的主动性,强调学生参与;其次要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识。 开发多媒体CAI课件的基本步骤

1、脚本写作

  根据教材内容写作脚本,是创建多媒体CAI课件的第一步工作。脚本写作的目的是为了更好地提高开发效率,保证开发过程流畅进行。其基本做法是,对教材内容进行逻辑划分和组织,使其具有清晰的逻辑结构(类似“章节”);对教材内容需要的各种媒材作必要的指定或描述等。

2、页面设计

在CAI系统中,页面的设计应体现出良好的适应性、清晰的条理性和易学易用性,并能有效地进行个别化教学,引导学生的思维向纵深发展。以钢琴课CAI为例,它将乐曲选择、乐曲分析、乐曲示范、弹奏要求、资料查询等等,以按纽方式(或热点、图标方式)分布于不同的页面上,形成树状或网状分支,学生可根据自己的需要选择学习路径。如:选择乐曲示范-->确定乐曲示范-->确定示范速度等等。

3、素材准备

对脚本指定的文本、图像、动画、声音及视频等素材内容,应借助于专门的素材制作工具制作。这些工作可由课件开发成员分别进行。对视频素材的制作,建议使用Adobe Premiere工具。该工具使用比较简单,但功能非常先进,能将采集于录像机、扫描仪、数字照相机上的素材任意编辑,并进行特技处理;图像素材制作,可使用Adobe Photoshop等工具;动画素材制作,可以使用3D Studio MAX等工具;而声音素材中的音乐部分,可通过Cakewalk Pro Audio等工具来制作,或通过录音、CD去采集;语音部分对音质的要求并不高,可在windows 或Sound Blaster中的“录音机”上直接录制。由于音频文件占用的存储空间较大,故应对其按6:1或3:1的比例进行压缩。

4、模块制作

为了充分提高开发效率,利用Authorware的模块功能,可将CAI课件中的内容分支、交互类型等,以模块方式由开发成员分头制作,从而实现软件开发工程化。

5、模块组装

按照总体设计,在流程线上将模块组装在一起。其过程主要通过组合图标来完成。

6、运行调试

利用Authorware中Try It菜单中的Run命令,运行基本编制好的程序,如运行不畅或不合要求,可使用Start和Stop旗帜将程序分段运行后,再作必要的调试。

7、编译打包

第7篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

关键词：多媒体技术 小学音乐教学 整合 实践

音乐是一门艺术，以审美实践为中心，是一门内容生动形象、形式热情活力、有着独特魅力的科目。音乐教学以提高学生们的审美能力、音乐欣赏能力，提高学生的音乐素养为教学目标。在小学音乐教学当中，采用多媒体技术，可以为小学生们营造出轻松愉快氛围，丰富教学内容，强化教师与学生之间的沟通，是提高教学成效的重要手段，推进音乐教学的改革。

1多媒体技术在小学音乐教学中运用的意义

在音乐中运用多媒体教学的模式，可以把枯燥无味的文字，抽象的图片、图像、声音集于一体，提供出有活力、有动感的教材，使学生产生主动学习音乐的兴致。多媒体技术具有科学性和形象性，在音乐教学中展现出得天独厚的优势，同时也为更加深入的实施教育改革提供教育技术更新的平台。

多媒体技术在当前教育领域中已经成为重要手段之一。教育改革需要实现现代化、科学化，至此，多媒体技术是音乐教学中实现现代化、科学化的有效工具。多媒体技术的应用在音乐教学中能够给教师带来极大的便利，从中提高教学质量。近几年来，我国的音乐教育得到飞速的发展，伴随我国音乐教育事业改革的提出，传统的音乐教学难以发展，所以在进行改进传统音乐教学理念的同时，要促进现代教育技术的实践层面和理论层面重点教学规划。多媒体技术的运用能够为传统音乐教学的改革起到很重要的作用。

2多媒体技术的重要作用

2.1强化学生的德、智、美

音乐教学是一门具有思想文化和艺术文化的学科，音乐教学的中心是培养学生的全面发展。因此，在教师传授学生知识、培养学生音乐表现能力和音乐创造能力的时候，务必要把思想道德素养和审美能力结合到整个音乐教学当中去。在教师教授学生的过程中，多媒体技术能够生动的、形象的展现出来，可见，多媒体具有美的因素，多媒体技术对于强化学生音乐教学的德、智、美具有不可代替的作用。

2.2教育、感染作用

在歌唱教学和音乐欣赏的过程中，歌词内容可以通过多媒体教材的结合演示教学内容，更好的展现学生思想情感和行为。较好的音乐作品，可以感染人们的内心情绪和情感，音乐作品通过多媒体技术的呈现，在学生的情感抒发时激励使其感到相同的共识。

2.3开阔学生的视野，增长知识

据调查，在小学音乐教学中，音乐欣赏课大约占整个学期的教学总课时数的35%，是一项不小的比例，在音乐教学中，乐器欣赏广泛教学，普及到西洋交响乐和我国民族管弦乐，在众多的乐器欣赏中，使学生获得最佳欣赏效果的手段就是通过多媒体技术放映教学录像带，学生观看录像带，把乐队的阵容、乐队的指挥形式、乐器的音色特点以及演员的服装道具、表演特点等看得明白听得清楚。既开阔了学生们的视野，增长学生们的知识，又可以促进学生的音乐艺术素养，享受音乐。

2.4调动学生积极性

为了培养学生优良的审美能力，教师需要创造出音乐教学情境。多媒体技术运用在教学之，则会使原有的审美观念，产生感人、生动形象的审美效应。同时也可以增强音乐的时代效应，提高小学生的欣赏美的能力。

3多媒体技术在小学音乐教学中的应用体现

3.1培养小学生的视觉统一

在媒体教学中要体现视觉统一的效果，保证能够调动学生内心感觉，实现教学目标。在音乐教学中充分尊重教师与学生之间的差别，充分调动学生的积极性，不要约束学生在教学过程中产生的情感想象力。

即使多媒体技术飞速发展，也不能够代替教师的传授，还是需要发挥教师的作用，在音乐教学中的多媒体运用起到画龙点睛的成效，增强音乐教学的教学效果。教师在多媒体空间的制作过程中，界面简洁明亮、操作简单，不要呈现出动画效果，以免降低教学效果。

多媒体技术还需要遵守适度信息原则，有效组织信息教材，使教师能够自主选择性对信息进行加工，为学生创造情景，以便增强教学效果。

3.2运用多媒体加大教学内容，提高音乐教学成果

课堂上的教学容量是加强教学成果的重要因素。在过去教学中，教师忙于音乐设备前期准备工作，又要进行教案编写，无疑加重了教师的教学压力。采用多媒体技术教学可以打破这些局限性、时间的限制，为教师节省时间，使其教师有更多的时间准备其他的教学内容，这一点的改进对音乐教学成果具有非常重要的作用。减轻了教师的教学负担，增加学生的知识容量，提高教学容量。

多媒体技术的应用，可以营造出声情并茂、视听结合的效果，通过情感情境的再现，可以激发学生对音乐的喜爱，使自身情感抒发更加生动、饱满，这对提高教学质量和成效都具有重要作用。

4多媒体技术与小学音乐教学的整合

多媒体技术设备在当代小学音乐教学过程中的采用价值是特别明显的，多媒体不断创新形式和手段，有效的与小学音乐教学相互融合、整顿。

基于多媒体技术的音乐情景创造力，调动学生的积极性，引起学生的热情。实践证明，教师应当因势利导，运用先进的多媒体技术教育手段，创造出丰富形象的教学情境，激励学生的兴趣，调动学生的参与积极性。

5结束语

多媒体技术在小学音乐教学中科学正确的运用，不但能提升课堂教学成效，降低教师的负担，同时还可以促进学生的学习积极性。利用多媒体技术教学激发学生学习兴致，使学生喜欢音乐，自愿参与音乐学习，创造学生的想象力，这样一来课堂氛围更加生动活跃，学生们音乐欣赏能力和审美能力也得到提高。

总之，运用多媒体技术是当代音乐教学发展的必然趋势，在小学音乐教学中采用多媒体具有十分重要意义，突出音乐的独特魅力。有效的利用多媒体技术进行教学，从实际状况为出发点，结合当今音乐教育，充分发挥多媒体教学的意义，把握时机，提高课堂教育效率。

参考文献：

[1]徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].大众文艺，2013，（1）：247-248.

[2]姜莹.多媒体视域下的小学音乐课堂教育谈[J].教师，2014，（15）：86-87.

第8篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

一、当前初中音乐教学中多媒体使用现状

多媒体作为教育现代化的重要标志之一，对初中各门学科的改革与发展提供了强劲动力，许多学科中有了多媒体的加盟，变得更为生动形象，更具活力。纵观当前，初中音乐多媒体教学工作还存在着以下三个方面的不足。

1.部分教师多媒体使用不够熟练

相对而言，在语、数、外等学科中，教师使用多媒体手段的熟练程度更高一些，教育主管部门对其培训重视程度也更高，音乐教师的培训，侧重于唱法乐理等方面，对多媒体手段的运用兼顾不足，导致部分初中音乐教师不能熟练运用多媒体手段，这就制约了这一信息化手段在初中音乐教学中作用的发挥。

2.音乐课堂使用多媒体频率偏低

在许多教师的眼中，初中音乐教学只要抓好乐理唱法技巧等方面，完全不需要更多的教学媒体介入。在这种片面理念的指引下，许多教师在音乐教学设计中没有将多媒体手段融入其中，或者使用频率偏低多媒体手段信息量大、演示形式丰富等优势没有能够充分发挥出来。

3.多媒体教学课件自主水平不高

在大多数初中音乐教师的多媒体使用过程中，还是满足和停留于“拿来主义”，直接运用设计好的教学课件，这种成品课件最大的弊端在于和教学实际情况可能出现出入，而许多教师没有能够将现有的资源整合起来，自己设计制作教学课件，导致现行使用的初中音乐课件中教师自主设计概率偏低。

二、在初中音乐教学中发挥多媒体作用的建议

多媒体教学手段作为一种新兴和先进的教学设备，对于教学活动的有效开展和教学成效的提高发挥了积极作用，作为初中音乐教师，必须正确、客观地看待这一媒体作用，并结合教学工作实际进行放大，为音乐教学增添活力。笔者认为应当从以下三个方面入手，体现多媒体手段的重要作用。

1.强化学习培训，提高音乐教师信息手段的使用能力

初中音乐教师信息化手段运用能力低下，是造成音乐教学中多媒体手段使用较少的重要原因，应当通过强化学习培训的方式，提高信息手段使用熟练程度。首先，教师要积极参加学校与上级主管部门组织的各种信息化培训，通过系统化学习，掌握多媒体手段使用要领，尤其是要结合自身教学需要，有重点、有选择地进行弥补。其次，教师要在教学中经常和同事切磋，利用观摩课研讨课机会，学习借鉴多媒体手段的使用。另外，教师还应当利用业余时间开展自学，不管年龄多大，不管以前是否接触使用过多媒体手段，哪怕一切从零开始，都要认真学习，适应教育教学改革工作需求，胜任初中音乐教学岗位职责。

2.科学开展运用，增强初中音乐课堂教学的生动程度

多媒体教学手段具有声音、图像等综合演示功能，能够让教学活动变得更加丰富和有趣。教师在教学活动中，可以从三方面入手，增强音乐课堂生动性。首先，可以运用多媒体手段补充大量的信息，在音乐教学中，许多背景信息可以通过多媒体手段予以展示，如音乐家的生平资料、乐器的起源以及作品的创作背景等等，拓宽学生知识面，提高了音乐课堂教学容量。其次，教师可以运用多媒体手段与学生形成良好互动，突破重难点。在一些唱法技巧的教学中，教师进行示范，也要求学生分组练习，为了提高学生训练模仿的效果，教师可以运用多媒体手段进行播放，帮助学生掌握音准、节奏、频率以及一些特殊音的控制，多媒体手段在此时代替教师进行标准示范，提高了学生练习依据的形象性。

3.提高设计水平，完成直接运用向自主制作的转变

在初中音乐教学中，运用多媒体手段要逐步从直接运用向自主设计转变。在这一转变过程中，首先，教师要掌握相关设计软件的运用，学校教研部门可以将常用课件设计软件搜集起来进行集中辅导，让教师熟练掌握常用的设计软件，触类旁通。其次，教师要善于搜集整理各种教学资源，包括数据、图像、文字、音频、视频等等，只有搜集到丰富的素材，才能够灵活筛选运用，提高课件制作的质量。

第9篇：多媒体在音乐教学中的作用范文

一、新媒体时代下高校音乐教学特点

（一）师生关系更加融洽

在课堂教学中，教师与学生作为主要参与者，二者间的互动交流是促进音乐教学效率提升的关键手段。音乐本身具有独特性，在课堂教学中会使师生间产生能动效应，在音乐教学中发挥着至关重要的作用、在新媒体时代下，传统音乐教学内容及方法得到了有效创新，学生作为学习的接受者，通过媒体的引导可获知更多信息，接触的知识范围更加广泛。新媒体本身就具有互动性，作为一个互动平台，有利于师生的沟通交流，提高学生对音乐的感知理解。

（二）教學内容更加丰富

从艺术层面来看，音乐是传统艺术与高雅艺术结合的产物，内涵深远。在音乐教学中，学生不仅仅要学习音乐表演技能，还需学习音乐理论知识，如：和声、乐理、作曲等等，这些理论知识均具有一定难度。另外音乐教学还涉及到西方音乐与中国音乐史，学生要想真正掌握稍显困难。

在新媒体时代下，通过传媒平台，音乐教学内容得到了极大丰富，通过音乐、视频、文字的结合，音乐感染力逐渐提升，激发了学生对音乐的热爱，此外，新媒体也使音乐教学手段得到了一定创新，师生可通过微信、微博等传播载体开展学习，一方面提高了高校音乐教学水平，同时也拓展了学生视野，使其感受到音乐盛宴。

（三）教学方式更加灵活

传统课堂教学中，教师仅仅组织音乐鉴赏或模仿，长此以往学生会对这种教学手段产生厌烦，从而导致学生学习效率不高，难以激发学生学习兴趣的提升，导致音乐教学沦为形式。新媒体时代的来看，各类传播平台及载体的出现，为音乐教学带来了一丝创新，使传统教学现状得到有效改善。教师不需亲自表演乐器便能将各种音乐展示给学生看，在课堂教学中，教师可以借助多媒体下载教学资源，让学生对优秀的音乐作品进行鉴赏，大大提高了学生音乐鉴赏能力，激发了学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

二、新媒体时代下高校音乐教学问题

就目前来看，高校在音乐教学方面还存在诸多问题，主要表现在：资金投入不足、缺乏对新媒体的认识两个方面，笔者将从以下方面来阐述。

（一）投入资金过少

现阶段，新媒体已成为发展主流，在我国各领域中均得到了有效应用，各种媒介产物不仅能满足学生对音乐教学的需求，还能有效激发学生学习兴趣，使我国教育模式得到有效优化。

从整体角度来看，新媒体作为新兴事物，许多院校对其了解不够深，对于新媒体在教学中产生的应用无法合理评估，许多高校在音乐教学中投入的资金不多，未对新媒体音乐课堂进行构建，甚至还有部分院校仅仅将新媒体当作一种传播工具，致使高校音乐教学工作难以落实，

（二）缺乏对新媒体的认识

教师作为音乐教学的主要实施者，其素质水平在音乐教学中显得十分重要。据笔者研究，许多音乐教师忽视了对新媒体的认识，甚至认为新媒体不会对音乐教学产生影响，尤其是一些年龄大，教龄长的老师在音乐教学中依然采取传统教学手段，不能顺应时展趋势，导致学生兴趣难以激发，基于这种情况下，我国高校音乐教学并未真正取得成功。

三、新媒体时代下高校音乐教学对策

综上，笔者对新媒体时代下高校音乐教学现状进行了分析，从中发现诸多问题，为促进高校音乐教学的有效实施，还应采取多种有效对策，笔者将从以下方面来阐述。

（一）加大资金投入

目前我国各高校在音乐教学中的投入力度有所匮乏，许多领导忽视了新媒体的重要性，基于这种情况下，高校领导应对新媒体深入了解，提高自身媒介素养，对音乐媒体教室进行建设，为学生提供一个良好的学习环境，使新媒体与音乐教学有机结合起来。

另外，高校还应对音乐教学传媒发展机制加以建立，使新媒体有效融入到音乐教学中去，对传统教学加以革新，促使音乐媒介的有效发展，实现新闻传媒音乐化的发展趋势。

（二）提升音乐教师媒介素养

音乐教师是音乐教学的主要人物，为了顺应时代的发展，音乐教师应不断提升自己媒介素养，掌握各种媒介的应用技巧。举个例子：《星光大道》涉及的音乐内容相对广泛，如：美声、民族、流行，或器乐表演，教师通过这些节目的观看不仅能提高自身鉴赏能力，同时也能增强自身音乐素养，对音乐教学的开展起到一定促进作用。

（三）改变教育模式与教育理念

基于新媒体时代下，应对高校音乐教学加以改革，教师应充分摒弃传统教学模式，学会应用新媒体，提高音乐教学质量与效率。此外，将新媒体与教学理念融合在一起，从而使音乐教学传媒特性得到增强，教师还可通过新媒体来学习其他地方的教学理念，并将好的教学手段应用到音乐课堂教学中去，大大激发学生的学习兴趣，营造一个有效的教学氛围。

（四）完善音乐教学的课程内容

完善音乐教学的内容主要包含了几个方面：首先，需要根据学生自身的特点，以培养学生音乐能力、创新能力、审美能力为基础，来制定相关的音乐教学课程，并开发音乐理论课、音乐鉴赏课以及音乐表演课等课程；其次，需要调整音乐课程的结构，将不同的音乐课程内容有机的结合在一起，对于不需要开设的音乐课程进行一定的合并；最后，职业院校需要加重音乐实践课的比例，在教学的过程中增加音乐表演的相关课程，使学生能够将理论知识与实践相结合，帮助学生更好的提高总体的音乐水平。