美术中的数学知识和应用精选(九篇)

第1篇：美术中的数学知识和应用范文

关键词:小学美术教学;特殊性

中图分类号: G613.6文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)04-149-01

在今天素质教育不断发展的过程中,小学美术教学越来越得到学校、家长和孩子的重视。许多学校都开展了丰富的美术教学,并保证学生拥有足够的美术课时时间。但由于一些学校的实际情况决定了他们无法拥有足够的专业美术教师,因此,各学科教师都担当起了美术教师的任务。可是,小学美术教学和语文、数学等教学之间存在着巨大的差异,小学美术教学是有它的特殊性的,绝非其它学科教师可以随意替代教授,也并不如一些人普遍认为的美术课堂就是单纯地画画而已。

一、小学美术教学知识技法传授的特殊性

关于传授知识留意看看美术技法工具书,我们发现有一个共同特点:美术知识的表述往往是前面薄薄的一部分文字,后面厚厚的一大半图例。这简短的文字加大量的图例,是美术知识得以流传的习俗,而绝不是因为美术家做不成大块文章,只好以美术作品充塞工具书。我们可以从这样一种特殊的表述方式中领悟到,美术知识的传授固然离不开语言文字,但那些只有用眼睛去看和用心灵去感受的“美术语言”,只能由美术作品去说话,用语言作注解有时会说不清道不明。如果把美术和其它学科作横向比较,语文课中语言的运用是至关重要的,因为语言文字本来就是其学习内容;数学课中语言则是传授数学知识、进行数学思维的首要工具;在美术课又是另一番景象,形象成了传授知识的首要角色。形象作为美术知识的载体呈现在学生面前,能直接传播美术知识、技法的“形象语言”。语言固然也可以传递美术信息,且必不可少,但它毕竟只能用语言符号描述形象知识,相对于用形象直接传授美术知识,它就显得间接乏力多了。唯其如此,在美术课中,作为传授知识的工具,课堂用语应为形象服务,因为我们所从事的是美术教学,是视觉形象,而不是语言文字或其它。

演示对于传授美术基础技法有着特别重要的作用。教师的演示能使技法操作过程一一呈现出来,从而使学生能清楚辨认材料性能、操作方法、制作步骤、作品效果等等基础技法知识,这是看作品、听讲解所得不到的,是美术教学中又一特别需要的教法。值得一提的是,演示在以往的教学中,往往被曲解为“完成作业的示范”,或者说是“完成作业的规定”,老师在演示,学生亦步亦趋练完为止。事实上这样的演示反而成了束缚学生的框框,因为学生在作业中的表现是老师的演示无法实现的。从提高课堂教学效率的角度分析,演示确是引导学生理解教学内容、解决教学难点的好方法,不可不用。

二、小学美术教学练习辅导的特殊性

关于练习辅导学生掌握美术知识的过程不同于掌握语文、数学知识。学习美术知识技法,除了接受老师讲授的那一部分,还有一大半靠练习中去体验,去领悟。美术的练习过程本身也是体验、理解知识的过程。另外,语文、数学作业强调独立完成,因为那个相同的答案一经抄袭或交谈就没有了练习的意义。而美术练习恰恰相反,它需要在群体的互相影响中进行,哪怕是画家培养自己的子女学画也宁可送去业余绘画班学习。因此,美术课的练习时间中,根据需要和可能组织同学互相看看,讨论作业,是符合美术教学特殊规律的。美术课中的如此安排,非但不属于组织纪律问题或抄袭作业问题,反而是体现美术教学特殊性的良好方式。有些学校领导听美术课往往只是注意讲课如何,学生练习时就离去了,认为听课就是听老师如何讲课。其实,美术的练习不是简单地像语文、数学的练习那样运用知识解决问题,如果课堂练习时间美术老师不作巡视辅导,或巡而不视、视而不导地走一圈了事,学生诚如在黑暗中各自摸索,其作业失败率一定是居高不下。因此,在学生练习时,教师要鼓励全体学生用独特地观察、思维、想象,大胆表现各自的独特感受。同时,要俯下身去,观察每个学生的作业效果和心态,轻声地个别交谈,给以恰当的个别辅导。这样的个别辅导,应是对学生宣泄个别独特情感的渠道的沟通,是美术课特有的提供给学生发现个性、发展个性、发挥创造才能的机会。美术课有大量的练习时间,这时教师的责任是忙于“不一样”的个别辅导,这是区别于其它学科的又一重要特点,是美术老师在课堂练习时间应承担的责任。

总而言之,小学美术教学无论是在知识技法传授方面,还是练习辅导方面,甚至作业评价等方面都是区别与其它学科的,小学美术教学具有它的特殊性,绝非其它学科教师可以随意替代教授的。希望在素质教育不断发展的今天,在小学的校园里,能拥有更多专业的美术教师带领孩子们飞翔在美术的天空。

第2篇：美术中的数学知识和应用范文

1问题的提出目前我国正在进行一场教育变革,基础教育要向素质教育推进,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生的全面发展

作为科学基础的数学学科,课程的研究和改革尤为突出与重要。儿童心理学告诉我们:儿童是以形象思维为主的,美术能刺激儿童的感官,以唤醒儿童的表达欲望,数学如一个五彩缤纷的乐园,处处充满着美,美感能激发人的学习热情和创新精神。在数学教学中,怎样挖掘数学的内在美,怎样用美去感染熏陶学生,使他们以愉悦的心情投入到尝试中,激发他们的求知欲。基于以上几个方面的考虑,拟进行“小学数学与美术整合的研究”实验。

2现状分析《中小学数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展

它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。人的塑造、人的建构、人的发展始终是数学教育的最高目标,它要求教育所培养的人不仅仅是一个劳动者,而且是一个有明确的生活目标和高尚的审美情趣,既能创造又懂得享受的人。仅仅“用专业知识育人是不够的。通过专业教育,它可以成为一种有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生热诚的感情,那是最根本的。他必须获得对美和道德上的鲜明的辩别力。

3课题界定《中小学数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动

内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那么如何激发学生的学习积极性呢?本课题就是通过数学与美术的联系,让数学发出美的光辉,发现数学的美,学习美的数学,放飞美的梦想,拓展数学思维。

4研究基础我们学校是玉州区乃至玉林市最大的小学,是玉林市的窗口学校,拥有各种专业技术人员,有资金、设备、科研手段,本特别是我校拥有一批科研知识丰富,领导能力超群,极力支持教师工作,帮助教师成长,深受教师爱戴的好领导

本课题负责人及主要成员均是我校的教学科研骨干教师,从教多年,教学功底深厚,具有出色的教学能力和科研能力,参加课题实验的热情很高,把搞科研当作工作中的重要部分,积极性特高。有诸多优厚条件,为本课题的研究提供了有力的保障。

5研究价值和研究意义作为小学数学学科对学生进行美的教育,有着独特的作用

在数学教学中存在着数学本学科的科学美、艺术美,而且存在着数学教学美。数学教学美是通过教与学的活动来表现人的本质力量。数学教学过程不仅仅是学生个体的认识过程,而且是在教师的指导下的一种特殊的审美过程。通过数学教学审美活动,可以极力丰富学生的情感,净化学生的学生的心灵,陶冶学生的情操。同时,通过美的熏陶,可以启迪学生的智慧,提高数学学习的质量。对小学数学与美术整合的研究,是充分发挥学生主体地位的需要;是培养学生创新意识、探究精神和综合能力的需要;是使学生凸显自主,张扬个性的需要;是使学生人人学习有价值的数学,人人都获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同发展的需要;是使学生学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会的需要;是使学生了解基本的美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活,发展美术实践能力,形成基本美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格的需要。

6研究内容构建数学与美术的整合,体现课程结构的均衡行、综合性和选择性;以美术为契点,将数学与美术课程有机地结合起来,提高学生学习数学的兴趣;让学生充分发挥想象,用美术说数学,以美激情,以美启智,以美促能

让学生用图画表示生活中的数学,使学生在“画数学”的活动中品位着知识的魅力。感受数学与生活的联系,体验做数学的乐趣。这样,数学的应用意识将在生活中觉醒,数学的创新意识也将在活动中萌发;在教学中体现教师的作用和地位;在实验中构建科学合理的评价体系的研究。超级秘书网

7研究目标和方法因为数学与美有着独特的联系

所以我们实验和研究的目的要认真研究美术与数学的内在联系,潜心挖掘数学之美,在数学课堂中渗透美的教育,用艺术的教学手法激励学生学习的兴趣,激发学生爱数学的情怀。让学生充分发挥想象,用图画“说”出生活中的数学,鼓励学生用美术的形式对数学进行构思,引导学生学会将数学内容向生活延伸,张扬形式多样的训练方法,发掘每个孩子的多重潜能,自己去寻找美丽,发现美丽,欣赏美丽,使学生乐此不疲。初步构建小学数学感性培养与理性培养和谐发展的教学新模式,拓广小学数学美育研究的新视野。通过提高学生对小学数学美的感知力,促进学生的审美发展,进而促进学生的全面发展。本课题遵循理论联系实际原则,边研究边实践,采用文献研究法,自然实验法,个案研究法、行动研究法,经验总结法、实验研究等多种研究方法。

8实施步骤

8.1准备阶段(2006年10月至2007年2月)成立课题组,制定方案,积极搜集资料,认真学习理论知识,提高理论水平。

8.2尝试阶段(2007年3月至12月)尝试教学改革,极力挖掘教材的美,在班级中实施操作。

8.3发展阶段(2008年1月至9月)完善教学改革,利用多种形式,如探究讨论、学生专访、主题实践等方式,提高数学艺术,让数学与美术手拉手,为学生学习数学提供广阔的天空,真正培养学生的综合能力。

8.4总结阶段(2008年10月至12月)全面总结验收,撰写课题报告及专题总结,接受验收。本课题的研究。我们在实施中边实践边总结,力求形成丰富的具有较强科学性、系统性、实用性的研究成果,包括研究方案、实验报告、论文,研究报告,结题报告等。

9经费管理自筹经费

课题组成员自筹经费。

第3篇：美术中的数学知识和应用范文

关键词：数学文化;课堂渗透;提高能力

数学作为一种文化，在过去和现在都大大地促进了人类的思想解放，没有现代的数学就不会有现代的文化。在数学教育实践中，我们不仅要看到数学的知识、技能，更应看到隐含在数学知识里的思想、精神、观念、价值观……让数学教育过程成为学习者文化素养养成、解决问题的思维模式和方法提升的过程。数学文化应该走进小学数学课堂，渗入实际的数学教学，使学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位。那么如何在课程实施过程中践行并彰显数学的文化本性，让文化成为数学课堂的一种自然本色呢？

一、在展现知识过程中渗透数学文化的科学教育价值观

数学上的每一个发现或发明，总是在一定的文化背景下的某一种思考。数学教育应当努力还原、再现这一发现或发明的过程，从数学家的废纸篓里寻找数学知识的源泉。课堂教学不仅要让学生获得知识，而且更重要的是通过知识获得的过程来发展学生的能力。数学思想、数学思维、数学精神等一些数学文化的精髓都依附在知识发生发展的过程中，课堂教学可以通过创设知识产生的历史背景、数学的思想方法、数学家追求真理的科学精神，尽力向学生展现数学知识的产生、发展的过程，使学生在追寻数学发展的历史足迹的过程中，能够看到数学知识形成的过程和发展的趋势，也就是能够触摸到数学知识的来龙去脉，使学生在学习的过程中能够真正体会到数学本身的需求和社会发展的需要，是数学发展的原动力，逐步形成正确的数学观。这也正是在教学中渗透数学文化所要达到的目的之一。如在有关数学的教学中可以向学生介绍人类对数认识的过程，数学的发展和扩充过程，让学生感受数学的内部动力、外部动力以及人类思维对数学产生和发展的作用，感受数学文化的力量。

二、在数学回归生活中渗透数学文化的应用教育价值观

众所周知，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象，产品质量的控制、市场销售的预测、资源的开发和环境保护都与数学有关;“从宇宙之大，粒子之微，地球之变，生物之谜，日用之繁，艺术之美，化工之巧，火箭之速无不与数学有关”（华罗庚语）。因此，在教学中应该加强数学与实际生活的联系，增强数学的应用性，让学生体验到数学文化的价值就在于生活的各个领域中都要用到数学。比如说让学生学一点概率的知识，从而让他们从小就了解生活中各种事件的必然性、随机性和可能性;再比如说函数的教学，首要的目的应是让学生了解实际生活中存在着各种因果关系，函数只是将这种相互联系用数学的形式表示出来，从而更好地去研究这种关系的内涵和外延。因此，函数教学的重点应该是展示并教会学生去寻找、揭示现实生活中的因果关系。

三、在联系数学史实中渗透数学文化的人文教育价值观

数学史的用处不仅在于历史公正的衡量每一个人，使得后人可能得到同样的称赞，而且还在于促进发展的艺术，而它的方法是通过有名的范例为大家所了解。数学史与人类的各种发明与发现、人类经济结构的演变、以及人类的信仰相互交织在一起，体现了一种哲学，这是一种文化的沉淀，将影响学习者今后的学习和工作。因此，数学教学应关注在数学学习中渗透数学文化历史，让学生体验数学知识的产生、发展，这样既可以发展学生对数学学习的整体认知，又能激发学生的学习兴趣，还可以让学生领会数学与人类生活经验和实际需要的联系，领会数学发展的历史和伟大成就，体验数学文化的底蕴。

在具体的教学过程中，介绍与数学知识相关的丰富的历史文化，尤其是数学史，体现数学学科的历史价值。例如：中国是最早使用负数的国家，比埃及、印度早六七百年，比欧洲早一千多年。方程这个名词，最早见于我国古代算书《九章算术》。祖冲之运用刘徽的“割圆术”，把圆周率精确到小数七位，领先欧洲一千多年。秦九韶完善的中国剩余定理，国外落后了554年才由高斯建立。领先西方四五百年的数学成果，还有“杨辉三角”、朱世杰的“垛积术”。古埃及尼罗河经常洪水泛滥，摧毁地界，退水后需要重新丈量土地，几何学便源于这种“测地术”。航海事业的高度发展，天文学数据计算的需要，催生了能简化繁重计算的对数。数起源于“数”，量起源于“量”，“关于几何的一些历史”，“对数的发明”等等，通过对这些历史文化的介绍，足以向学生阐明，数学源于实践又反过来作用于实践的唯物观。

四、在欣赏数学美中渗透数学文化的美学教育价值观

第4篇：美术中的数学知识和应用范文

【关键词】小学美术教育;存在问题;应对方法

一、现阶段美术教育存在的问题

1.小学教育中高年级对于美术学科重视度减弱

小学生中低年级形象思维占据了主导地位，他们的创作主要靠自己的感觉和想象，用画笔把他们表现出来。学生在低年级时，都比较喜欢画画，但是到了小学高年级，小学生的绘画热情渐渐减弱，即使有作业也是草草应付了事。

2.教学模式单一

小学美术教育一直以来只是依靠教科书为主要的参考文献，造成了现在的美术教学以单一刻板的讲解美术知识和绘画技能为主要授课模式，而真正让学生自己动手的时间很少。长期下去，会造成课堂上的死板，也会让学生的兴趣减少。学生参考的东西越来越少，只能依靠固定的教科书，禁锢了小学生的创新思维。

3.学校不重视美术教育

现如今社会只注重应试教育，对于这种不需要考试的科目干脆到了高年级就直接取消了。对于小学美术教育知识只是普及一下，并不会让学生花时间去学习、爱好这个。由于必修课程语文、数学、英语课程，越来越多的时间都花费在了为了应对升级考试上，并没有多余的时间去分在其他课程中。只是片面的追求升学率，只关心语文、数学等文化课分数的高低，而忽视了美术教育在素质教育中的重要性。

4.忽视美术技能技巧传授的现象

我们很多的老师只是片面理解新课标，认为美术这门学科只需要注重美术文化知识的学习，因此知识技能就变得不为重要了。上课时间只是一贯的讲解那些小学生理解不了的专业知识，而没有留给学生自己画画、想象的空间。

二、针对小学美术教育问题应对的方法

1.将美术学科作为小学教育中必修的一门课程

除了语文、数学、英语这主要的三科主科，也要把小学美术做为必须学习的一科。从小就培养孩子们对美术的喜爱和喜爱。从而把美术教育这一学科作为教学评估的标准中不可缺少的一部分，以此来刺激人们对小学美术教育的重视。使其成为小学教育中的一门必修课，进行评估的一大重要因素。

2.教材的丰富，激发兴趣，活跃课堂气氛

美术学科是一门艺术课程，在课堂上不应该仅仅局限于使用课本教学，而应该采用多样灵活的教学方法。老师在课堂上留下绘画作业，之后老师应该选取优秀作品进行展示，最后选取一份最好的作品给予奖励。学生会在老师的鼓励下，逐渐增加对美术学习的热情。

3.重视美术教育，使其成为教学中不可或缺的一部分

首先要调节好学校领导、家长、孩子和美术教师这几者的心态，使其明白只是“急功近利”的提高学生语、数、外成绩而忽视音、体、美教学是不正确也是不科学的；其次教师要精心备课，合理的运用教学方法；再次师生要在学习过程中开展一些活动，营造良好的学习环境；最后教师要及时的做好评价工作，事实证明，在“评”与“比”的过程中会大大提高学生的学习情趣，以此来刺激学生对美术的喜爱。

4.亲身传授，亲自讲解

除了讲解课本上单一的美术知识，要留出更多的时间让学生自己去创造。亲自教他们绘画的技巧，该如何去把一个事物画活了。例如：我之前教他们做拉花，还教他们如何插花，这些技术既实用又时尚。当学生自己制造出作品时，是既高兴又自豪。当他们把自己做的作品带入家中时，使家长认识到美术不仅仅是画画，还可以装饰生活，提高美术修养。老师们要在课堂上不仅传授专业知识，还要动手做一些小事物，让学生都动起手来。总而言之，小学美术教育提高与重视是当务之急，我们要提倡并宣传美术教育在生活中的重要性。我们现在不仅要重视数学、语文、英语这类文化课，而且还要重视德智体全面，增强对美术教育的关注度。不仅为了升学率，也为了小学生的全面发展。把小学美术教育这一门学科并到与语数英同等重要的地位。不论将来，美术是否作为考试科目，都应该引起我们的重视，而不是一味地只是学习文化课，而丢掉了我们生活中不可或缺的一部分。

参考文献：

[1]张秀荣.浅谈小学美术教育的特点和教学方法[J].中国校外教育,2017,(05):155+158.

[2]邵建君.试论小学美术教育存在的问题以及应对方法[J].学周刊,2016,(15):159-160.

第5篇：美术中的数学知识和应用范文

（丰镇市第一中学 内蒙古丰镇012100）

一、展示数学之美，激发学习兴趣。

心理学研究表明：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机。只有学生热爱数学，才能产生积极而又持久的求学劲头。因此，教师应充分运用数学美的诱发力引起学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望。具体方法如下：（一）通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观教具，组织学生进行实际操作等引入数学概念、定理、公式，使学生感受到数学与日常生活密切相关；（二）结合教材内容，向学生介绍数学的发展史和进展情况以及在社会主义现代化建设中的广泛应用，使学生看到数学的用处，明确今天的学习是为了明天的应用；（三）根据教材内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的数学典故、趣闻轶事和中外数学家探索数学思维王国的奥妙的故事；（四）根据教学需要和学生的智力发展水平提出一 些趣味性思考性强的数学问题；等等。

二、融贯数学之美，加深知识理解。

数学美是美的高级形式，它的特点在于抽象的理性形式中包含着无限丰富的感性内容。在教学中，教师运用大量生动的感性材料给学生以美感直觉，把抽象枯燥的数学概念、公式、定理先给学生以具体的直观形象，再上升为理性形象，成为字母与运算符号间的造型艺术，使学生对所学知识易于接受，便于理解。教师通过严密的推理，生动的语言，优美的图形，科学的板书等作出审美示范，创设思维情境，把数学美的简单统一、和谐对称等特征融贯在教学的整个过程中，使学生在美的享受中获得知识，理解知识，掌握知识。在潜移默化中理解数学美的真正含义。

教师通过引导学生对所学知识进行前后比较，归纳总结，揭示内在规律，形成有序结构体系，并教给学生归纳整理的方法等手段融贯数学之美，既能促进学生进一步巩固和加深对所学知识的理解和应用，也能提高教学质量，起到事半功倍的效果。例如，教师带领学生把正棱柱内接于圆锥、圆柱内接于圆锥、圆柱内接于球、圆锥内接于球、圆台内接于球、球内切于圆柱、球内切于圆锥、球内切于圆台以及球内切于正方体、球和正方体的所有棱都相切与球外接于正方体等等常见的特殊多面体与旋转体的相"接"相"切"问题，画出图形、分析比较，区别异同。根据多面体与旋转体的定义和性质，归纳总结各种情况下"接"与"切"的空间位置关系和各个元素之间的相互数量关系，寻觅解决问题的截面和把空间问题转化为平面问题解决的途径。这些优美对称的图形使学生看到美的形象，领略到美的神韵。在感受美、鉴赏美的过程中建立起"知识链"，形成了知识的有序结构和解题的方法体系，巩固和加深了对所学知识的理解和应用。

三、创造数学之美，培养思维能力。

中学数学教学的基本任务之一是在传授数学知识和培养技能。技巧的过程中发展学生的思维能力。根据青少年"好想"、"好动"的特点，在教学中教师通过一题多解（证）、一题多变。一法多用、一图多变等数学的奇异美，鼓励学生多向思维，标新立异，找出最优方法。教师要善于把握教学机制，创设思维境界，用数学美的进力启迪学生思维，当学生对数学美感受最灵敏、最强烈、最深刻的时候，他们的思维也进入最佳时期，逻辑思维和灵感思维交融促进，聪明才智得到充分发挥，一旦"灵感"出现，他们就会感受到创造数学美的喜悦和成功后的乐趣。毫无疑问他们的思维能力也得到培养和提高。学生亲身感受到数学的奇异之美，陶醉到创造数学美的愉悦之中。

第6篇：美术中的数学知识和应用范文

关键词： 美术； 欣赏； 素质

中图分类号： G633.955 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）01-0084-01

我国目前整个国民的美术素质普遍不高，这从两方面可以看出：一是我们的城市建设，包括整体规划、楼房、街道、小区、霓虹灯、广告牌等等一切设施含美量都不高；二是各类美术活动。目前我国的美术活动基本上是圈内活动，参加者几乎都局限于圈内人士，缺少广泛性、社会性。以画展为例，我国最大型的展览——全国美展，到底有多少人知道？有多少群众参观？来参观的群众能在展厅停留多少时间？除了最大规模的《全国美展》，全国其他大大小小的各种展览又有多少人民大众参与？对人民的生活有何影响？不得而知。可以断言，几乎所有的展览都是清冷的，除了人体摄影展。这样的现状实在是民族的悲哀！国家的悲哀！因此，人民的美术素质亟待提高。

要提高国民的美术素质，首先得提高其欣赏能力。只有具备了欣赏或鉴赏能力，才能提高其他的各个方面。而实际上，现实生活中就大多数人而言也只能提高欣赏能力，设计、创作能力是很难培养和提高的。这从专业教育上就可以看出。也就是说，在现实生活中可以培养大量的欣赏或鉴赏家，而要培养大量的画家或艺术家是很难甚至是不可能的。作为大多数人而言，不可能也不需要他们都会搞艺术，但却可以也需要他们都会看艺术。这样一来，整个人群的素质、整个社会的文明程度都将得到很大的提高。

那么，我们目前的中学美术教育情况又是如何呢？普通中学分为初中和高中，美术课一般都在初一、初二两年。初三以后一般都不开设美术课，即使开也是为数不多的几所学校。其原因自然是为了中考、高考。中专、职中、技校等学校，除了与美术相关的专业其他专业也都不开美术课。也就是说除了专业人员和极少数人，绝大多数人的正规美术教育在初二以后就结束了，这些绝大多数人的美术知识仅局限于小学六年和初中两年。而这仅有的几年时光又由于种种原因使得教育效率极低，从而导致了学习的低效率，最后形成国民美术素质低下的现状。这无疑是我国教育资源的极大浪费。要通过中学美术教育改善人民的美术素质，就得提高中学美术课的效率，就必须对中学美术课作一番修改。

如何修改呢？我认为一方面要增开课程，对于普通高中、中专、职业中学、技工学校等凡中等教育都应开设美术课至少开设选修课；另一方面该把前面所讲的美术欣赏作为教学的重点。搞清重点，教学才有方向。我们所共知的，有很多文章在谈美术教育的重要性的时候，往往在说它可以培养学生的创造性思维以及爱国主义、科学精神、环保意识等等。是的，美术课固然能带来这些好处，但中学阶段应该是以欣赏为主，应该着重提高学生的审美能力，欣赏、鉴赏能力。因为我们目前连最基本的美术常识都不懂，最起码的欣赏能力都不具备，就来谈创造那是荒唐的。犹如吃饭，大米虽然能提供蛋白质、维生素、糖等各种物质，但在饥饿的时候我们用它来充饥，不可能饿着肚子还谈大米里的维生素。真要补充维生素我们应去吃蔬菜、水果。而我们的美术教育正是如此，我们在大纲中规定的目的、意义、功能、任务、学时比例等并没有解决我们亟待解决和美术课应该解决的问题，实际教学中又片面强调它的部分功能，再加上其他一些原因，例如用艺术教育来搞道理教育，用艺术来激发学生的爱国热情、民族精神等等，造成了长期以来的低效率教育。基于此，我们必须在大纲中明确规定把提高学生欣赏、鉴赏能力放在首位，并大量增加欣赏课的内容和学时，另一方面，美术教师自身的鉴赏能力及表达能力也需要提高。

谈到美术教师，就得说说我们的美术师范教育。就我目前所了解的师大、师院、师专以及各种学校、各种机构所开设的师范教育，都普遍存在着张冠李戴的现象。师范教育所培养的教师，而不是艺术家、画家。艺术家、画家是艺术学院，美术学院、艺术研究所、画院、美协等机构的事情。师范教育机构的美术专业应该培养美术教师，这个目标和规定只是在文件和口头上存在。现行的师范教育是在培养画家或绘画工作者。因为在现行的师范教育中美术技能课占绝对多数，它的课时比例以及教师的重视程度在整个教学体系中都是主角。而一个合格的美术教师必须具备很强的表达能力和深广的美术知识。学习全面的美术知识、训练和培养语言表达能力、逻辑思维能力，关于这几门知识的课程在师范教育中应该放在主要地位。在学习好这些内容后再加上技能训练，才能培养出优秀的美术教师。但实际上美术技能课的重要性远远超过了其他课程。学生进校后大量的技能训练是主要课程，评定他们的优劣也是看其技能的高低。更有甚者到了高年级还分成国、油、版几个不同的专业。结果是国画专业不懂油画、版画；油画专业不懂国画、版画；版画专业不懂国画、油画。最后，培养出一批批画家或绘画工作者，他们既缺乏全面的美术知识又不具洗练的表达方式。然而，输送到教育岗位的正是这样一批又一批人，这也是导致中学美术教学效率低的原因之一。

那么，美术教育到底如何走出困境，笔者根据多年的实践教学经验，提出一些看法，以和同仁商讨。

一、改变观念，提高认识

美术教育是中学教育中不可缺少的一部分，它独特的教育功效是其它学科不能替代的。教育出现的困境，目前来说，最根本的原因不是经济上的，而是观念上的。经济上的困境是暂时的，或者说是可以解决的，而观念上存在问题却是致命的。教育主管部门改变了观念，就会改变评价体系，改变了评价体系，学科就不会有“贵”“贱”之分；学校改变了观念，就会在师资及教学设施上作应有的投入；家长改变了观念，就会对孩子作精神上、经济上的小小的支持。当所有的人改变了观念，学生自然也就改变了对美术学科的态度，增强了学习兴趣。

二、调整心态，迎接挑战

第7篇：美术中的数学知识和应用范文

一、改变观念,充分认识数学与社会发展的关系

长期以为,数学教学在很多人的思想观念里就是升学的基础。其实数学也是公民的基本文化素养之一,它既是进一步学习和深造的基础,又是锻炼思维能力的体操。数学知识源于生活,寓于生活,又用于生活。在信息时代的今天,无论是信息编码、计算机应用,还是软件开发、经济管理和日常生活,哪个都离不开数学,数学技术是人们必备的基本技术。美国克雷数学研究所在法兰西学院举行的纪念国际数学会成立一百周年纪念活动上大声呼吁:“数学是我们日常生活的一部分,没有数学就没有国家的发达,应该注重对数学的投资。”因为经济的发展离不开科技,而科技的发展离不开数学,“高科技本质上就是一种数学技术。”所以,现代社会要求人们用数学的观念来观察和对待周围的一切事物,并用数学的方法来解决问题。

在我们的生活中,在科技的进步和社会的发展中,随处可见数学。一切物理学重大成果的取得无不是数学工具作用的结果;在现代医学中,CT的理论基础源于数学中的拉顿变换;当今社会中的投入与产出、市场预测、期货交易、信贷保险,都应用到数学中的转化、类比、统计、估测、优化等方法和技术。而所有这些都是通过人们不断的技术创新和实践来实现的。

作为中学数学教育工作者,如何把现实生活与数学教学紧密的联系起来,我们需要不断思考,并在数学教学实践中努力使英才数学转变为大众数学,让人人都学习数学,掌握有用的数学知识,教会每个学生学会用数学观点去思考问题,掌握数学的思想方法。在数学教学中,尤其要突出其工具性和基础性,渗透其教育性和思想性,着眼其发展性和应用性。

二、在数学教学中培养学生综合素质的措施

培养学生的综合素质应该是多层次、多方位的。在倡导素质教育的今天,我们要把数学教学与培养学生思想道德、知识技能、分析能力、心理素质、审美情趣、身体素质、劳动素质等紧密的结合起来,统一在教学的各个环节中,针对不同的教学内容,适时渗透,达到训练学生数学思维、培养数学能力、提高综合素质的目标。

1.思想、道德教育在数学教学中的渗透。

在数学教学中,培养学生的思想道德修养是极其重要的。前苏联教育家辛钦指出:数学教学可以培养人们正直与诚实的品质,可以培养人的顽强与勇气。无论是英国大学律师专业还是著名的美国西点军校,都开设了许多高深的数学课程。良好的数学修养为人一生的可持续发展奠定了基础。数学严密的逻辑思维可以对学生进行辩证唯物主义教育。在数学教学中,教师还应不断挖掘出爱国主义教育的素材。

2.数学教学中的创新能力和技能培养。

能力教育比知识教育更重要,方法教育比结论教育更重要已经成为共识。记住知识和结论是无用的,唯有在学习知识的过程中提高了创新能力和技能,同时又掌握了方法的人,才算是真正会学习的人,才算是悟出了知识真谛的人。数学概念的形成过程,结论的发现过程和证题思路的探索过程,都是培养能力的最佳时机。在教学中,教师应当通过适当的问题情景让学生经历“数学化”的过程,变“学数学”为“做数学”,以教学内容――数学知识为依托,设计合理的教学过程,让学生积极主动地参与数学知识构建和形成过程,进而促进学生的知识和能力同步增长。

创新能力在数学教学中主要表现为对已解决问题寻求新的解法。“学起于思,思源于疑”,学生探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展和创新。学生在教师创设的情境下,自己动手操作、动脑思考、动口表达,探索未知领域,寻找客观真理,成为发现者,要让学生自始至终地参与这一探索过程,发展学生创新能力。如球的体积公式的推导过程,集公理化思想、转化思想、等积类比思想及割补转换方法之大成,就是这些思想方法灵活运用的完美范例。教师通过再次展现体积问题解决的思路分析,形成系统的条理的体积公式的推导线索,把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程,激发学生的创造思维和创新能力。

3.数学教学中的心理素质训练。

现代社会的高速发展和强烈竞争要求人才具备坚强的意志、顽强的毅力、刚强的品格等心理素质。实践证明,数学教学在这方面具有明显优势。如在教学过程中,教师从严从繁,可以逐步训练学生的忍耐性,培养学生追根究底、精益求精的钻研精神和勇于开拓的创新精神,尽量“稚化”解题思路,故设陷阱,让学生在解题过程中经历成功与失败的交替感受,从而培养学生对恶劣环境的适应能力;解题教学中注意引导学生对思路的可行性进行分析,避免盲目冒进,对结论的可靠性进行反思,增强思想的监控意识;解题中遇到障碍时,应努力让学生去探寻思路受阻的原因,寻找克服和调整解题思路的方向和途径。

4.审美情趣在数学教学中。

第六届国际数学教育会议指出:“数学教育还必须将数学中所固有的美展示给学生,使学生不仅获得知识,而且还受到美的熏陶。”物理学家狄拉克说:“我没有试图直接解决某个物理问题,而只是试图寻求某种优美的数学。”数理哲学家罗素说:“数学如果正确看待它,不但拥有真理,而且也具有至高的美。”

现代数学家认为,数学教学不只是传授知识,更在于培养学生的综合素质。数学审美教育重视学生学习数学的情感,激发学习动机,这正是培养学生综合能力的重要内容之一。缺乏数学审美教育,就会失去培养学生身心与潜能和谐发展的机会,就会失去培养学生数学创造能力和体会数学价值的机会。数学教学审美观除教学内容本身固有的数学美因外,还包括对数学教学对象的审美情感。数学教学作为一门艺术还要遵循美学规律。在教学过程中,更要重视数学美的价值,利用数学美来指导解题实践,培养学生的数学创造能力、兴趣和情操。

5.找回失落的“数学应用意识”。

第8篇：美术中的数学知识和应用范文

论文摘要：遵循系统分析的思想，首先根据对健轰操教学研究的分析，指出建立健美操教学知识平台对促进健美操教学有着重要意义，并提出建立健美操教学知识平台的设想，接着从信息构建理论对平台设计提出的要求出发，给出了部分系统实现方案，最后给出了平台的系统架构．

简·方达为减肥而创编流行至今的健美操，其不拘一格的动作特点获得了越来越多人的喜爱健美操具有减肥、增强心肺功能、改善消化功能、培养审美能力、培养意志力、培养良好的社会品德、促进创新能力培养、改善情绪等优点，几乎所有的大学，都开设健美操课程。但笔者认为健美操的设计和教学都具有相当的特殊性，如果编排缺乏艺术性或简单的进行动作传授会使大学生们丧失学习兴趣，在编排方面教师们的能动性很大，一些将动作和音乐的旋律完美融合的健美操能给人以荡气回肠、意犹未尽的感觉仪，而由于健美操教学对象的个体差异性，许多教师也积累了丰富的教学经验。

但是，当前缺乏对这些宝贵的艺术资料和教学经验的有效保存井共享的机制，健关操老师相互间的交流也相当有限;另一方面，部分学校的健美操课程尚无完整的教学体系，教学目标不明确，教学内容单一，教学形式枯燥，教学评价采用单纯的技术评分机制，过于依赖教师的主观认定，不能全面地检查、评定学生的学习质量，而学生们也非常希望有一个可以随时学习健美操知识的平台。因此构建健美操教学知识平台，作为支撑健美操课程体系的一部分，及时保存优秀健美操设计，同时辅以各种与健美操有关的知识，对提高健美操教学水平，使健美操教学走向规范化，提高教学成果的受益面，促进健美操教学经验的共享，增加学生学习的知识性、趣味性具有积极的意义。这些健美操知识资源在向健美操教师和学生开放的同时，还可以成为校内其他教师或社区居民学习健美操的新途径，为和谐校园、和谐社区建设增加新的载体，为体育院系进行教学数字资源建设提供参考。

健美操教学知识平台构建的主要方法是将健美操的教学环节的各类信息经过数字化加工后采用适当的方法进行存储并，其过程是一个完整的健美操教学信息构建的过程。我们将以信息构建理论为指导，提出我校健美操教学知识平台的构建架构设想。

1信息构建理论概述及其在健美操教学知识平台的应用

信息构建(ia)理论最早应用于各种电子商务网站的构建，网站经营者需要知道网站的成功与不足之处，找到改进的办法，而用户需要r解如何寻找最好的网站，以获得最好的服务和最大的价值，信息构建理论为评价各类网站提供了指导方法。

日前基于ia理论构建的网站评价指标体系，主要包括两部分内容:网站内容和网站设计。研究网站评价指标体系有助提高新的网站设计水平和效率，因此我们将首先根据网站内容评价指标结合健美操教学知识特点来分析健美操教学知识平台网站所应该涵盖的内容以及内容的组织方式，然后根据网站设计评价指标结合网站设计的技术解决方案来分析如何从技术的角度得到较高的评价。

1.1健美操教学知识体系内容

健美操教学知识体系主要包括基本目标、教学内容、相关知识、能力拓展、教学相长、结果评价(其中基本目标参考的研究)，教学内容的设计、相关知识的提供都应该是围绕基本口标进行的，而能力拓展、教学相长通过增加学生学习健美操的主观能动性，促进基本日标的完成而设置的，结果评价则用科学的方法指导教学过程，是完成基本目标不可缺少的教学过程组成部分。其中教学内容体系包括知识原理、运动能力、素养提高汽个部分。对照网站内容评价的准确性、权威性、全面性、独特性、时效性、实用性指标要求，除时效性要求本网站提供的各种知识尤其是新闻和报道类的信息要及时更新外，其余几个指标都很自然地得到满足。

1.2平台网站设计技术分析

平台网站设计评价指标包括:全局导航、局部导航、语境导航、补充导航、分类体系、交互性设计、搜索系统、标识系统。

全局导航和局部导航都要求导航的全面性、位置的一致性、位置指示符的完整性。解决这个问题的最根本也是最有效的方法就是用数据库管理全局和局部栏目的图片、位置次序、位置指示符、栏日的层次关系等所有与全局或局部导航有关的网页元素，并管理所有页面的栏日级别信息。网站设计时，采用动态网页技术，从栏日管理数据库中读取各栏目的名称、图标、页面指向等信息，同时显示当前页面的栏目级别。在今后的运行中，任何维护都首先对栏目管理数据库进行维护，将从根本上保证全局和局部导航的各项指标的顺利实现。而采用框架式的网页主体结构很容易达到全局和局部导航的全面性要求。

语境导航也称上下文浏览、参见导航或预期导航。在健美操教学知识平台中，将针对每个页面或栏目建立相关内容或服务的链接，包括相关知识的其他网站等。

补充导航指标要求提供网站地图、网站内容索引等直观的导航，以方便网站用户直达所需信息。当我们使用栏目管理数据库来管理全局和局部导航的栏目关系后，建立网站地图以及网站内容索引就相当方便了。

分类体系评价指标要求内容对象分类或分组的一致性和完整性。要求在组织网站内容时，严格按照健美操教学知识体系来完成对各种内容的分类，对于类目之间的联系则通过在知识库中增加相应的条目，并在适当的页面中表示。

交互性和搜索系统设计要求网站提供多种交互界面，如数据库查询,bbs公告牌等.同时在网页中留卜联络方式。用户可以和信息提供者进行直接交流。这要求健美操教学平台在增强与用户的交互性方面要化功夫，除了常规网站采取的措施外，还要结合健美操的特点设计一些特别的交互虚拟场景。

标识系统决定如何称呼和调用那些分组内容，并创建一致的标识方案。要求对网站的所使用的各种名称和术语进行仔细推敲分析，并通过接受网站使用者的评价的方法来逐步改进。而各网页内容的一致性则需要通过对网页的关键词表及栏目管理数据库进行分析，从中找出不一致的标识。

另外网站设计时必须充分考虑到网站数据的安全性、可扩展性以及其他的运行性能2健美操教学知识平台网站的实现方案。

2.1平台网站功能层次图

根据以上的技术分析，我们得到如图1所示的健美操教学知识平台的网站系统功能层次图。管理员通过管理系统来维护网站的栏目、网页、留言、相关知识和课件管理员或教师在回答留言板问题时，可以直接参考相关知识，并根据留言板的问题频度建立_常见问题问答。知识讲座中还包括各种有关健美操研究的学术论文和书籍的信息。

网站用户主要包括一般用户、vip用户、教师、管理用户，用户管理主要是对一般用户以外的用户的权限的管理，一般用户拥有浏览网站信息，发表评论和留言等基本权限，vip用户拥有卜传自己的diy作品的权限，教师用户拥有上传课件的权限，管理用户则拥有管理各种不同数据表的权限，平台根据用户的角色权限显示不同的页面内容。严格区分用户权限级别，有助于保证数据库的安全和数据的有效性。

动态网页通过嵌入在网页文件中的脚本，从管理数据库中读取网页组成元素的各种信息。这种方法保证使用同一网页元素的所有网页文件都是一致的。

健美操教学知识平台的组织结构以健美操教学知识体系为主，包括全局导航条、局部导航条、网站地图、网页内容索引、信息检索、留言板等。

外部访问接口主要是由平台开发的专门供其他体育知识数据库访问健美操知识平台信息时使用，这样可以使健美操知识平台方便地成为体育知识库系统的子系统。

本平台网站将使用数据库管理各种网页元素包括平台的栏目信息、各种健美操知识、课件和视频以及用户管理等，这样可以为网站的维护和升级提供很好的扩展性。在这些数据库的基础仁，结合动态网页生成技术，就可以方便地完成健美操教学知识平台的网站搭建。

2.2增强平台交互性的相关实现技术

根据文献提供的网站评价结果，交互性是多数网站比较欠缺的方面，但却是网站赢得用户的非常重要的因素之一。这里重点介绍本平台在增强平台交互性方面的特别思考:

2.2.1自动关键词索引，提高用户搜索的查全率和查准率。实现这一功能需要建立所有页面的关键词表。目前对关键词表的建立有两种方案，一种是人工方式，另一种是自动分词方式。人工方式的缺点是效率低，不全面，带有很强的主观性;白动分词的缺点是分词的专业相关性不好把握，但是可以配合专业词表来解决。因此，我们将首先建立体育及健美操专业词表，并采用自动分词方式来建立页面关键问表索引。

2.2.2 diy教练。利用健美操教学知识平台对学生自编健美操的过程进行知识相关性的辅导也能进一步增强平台的交互性。具体做法是建立健美操编排的基础知识库、编排案例库、编排素材库(包括音乐、基本舞步、单元舞、音乐与舞步或舞姿的搭配素材等)以及diy作品库(包括教师对这些diy作品的评价)，甚至可以在这些作品中评选出优秀的作品，作为学生健美操大赛的备选队。

2. 2. 3健美操运动处方。网站用户可以根据自身的情况在处方知识库中搜索适合自身的运动方案，健美操老师会为那些没有找到合适处方的用户开出健美操运动处方，这些处方又可以作为新的知识为其他人共享

2. 3健美操知识平台网站的进一步扩展

健美操教学知识平台网站的目的是为健美操教师提供教学知识、学生学习健美操知识并与教师进行互动沟通的平台。对学生来说，平台的知识内容是否丰富，更新是否及时将直接影响其对网站的兴趣和依赖程度，对教师来说，没有相应的激励措施，也会慢慢尚失将自己的教学资源提供给平台的积极性因此一方面，平台要尽可能地利用各种技术手段增加平台的知识内容，如开发新的软件，专门搜索国内外关于健美操学术研究和优秀健美操的设计等;丰富平台与学生互动的手段，如开设健美操俱乐部，为健美操爱好者提供专门的辅导等;另一方面，可以利用平台开展师生间的交流，听取学生的建议，对学生的练习进行指导，并将教师对平台的贡献度纳入工作考核。只有这样，平台的建设目的才能真正实现。

3平台的系统架构、特点及意义

系统架构主要从整体上解决系统应用中各个环节的连接、子系统的部署、信息的存储问题，系统架构的好坏将直接影响到系统的实施效率。根据以上的技术和功能层次分析，我们采用如图2的b/s模式的系统架构。

第9篇：美术中的数学知识和应用范文

关键词：美术教育；利与弊

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）03-0240-01

一、美术高考的局势

（一）美术高考局势的利处

第一，推动美术教育的发展。美术高考热的兴起可以提高大家学习美术的兴趣，越来越多的学生参加美术学习，可以培养学生的观察能力、表现能力、审美能力甚至表现能力等。美术人才的增加以及学习美术人数的增加，最终会推动我国美术教育的发展，普及美术教育，使美术教育不再是一种神秘的、唯有少数人能够参加的学科。

第二，美术高考圆了很多学生的大学梦。很多靠普通高校无望的同学，如果认真学习美术，可能都会考取自己理想的大学，这样在很大程度上能够减少社会的不安定因素。很多高考生因为考学无望，在社会上流浪，严重扰乱了社会的安定。

（二）美术高考局势的弊处

第一，目前来看，社会上很多学生和家长对美术高考的认知都不正确。举一个简单例子来说，很多学生和家长认为，美术高考对学生的文化课成绩要求低，这样选择美术学习，参加美术高考更容易考上好大学。实际上，我国美术类学校招生数量都有一定的限额。也只有真正对美术感兴趣的同学才有可能在美术方面的研究有所进步。因此，从这个角度来看，当前美术高考的局势对于那些误认为“参加美术高考就等于上大学”的考生来说，不利于他们学习目标的设立。

第二，不能够激发高考学生的创新性和能动性。为了提高高考的英语成绩，在备战美术高考之前，很多教师都准备了往年高考的试题，这些试题在某种程度上可以提高高考成绩，但是从另一方面来说，也降低了学生的创新性与能动性。虽然我国教育提倡并发展素质教育，但是长期应试教育的阴影也会导致美术高考中会存在一定的问题。

第三，专业课和文化课不能有效地结合与统一。目前来看，很多学校对美术高考生的文化课并不重视，这就导致了很多美术高考生专业课与文化课的脱节。加之学生不能够妥善利用学习时间，对于学生整体素质水平的提高都有负面影响。就高中高考制度来看，普通高考生分为文科和理科，对于语数外史地生政物化生等学科都有所学习，而美术高考生则是简单学习语数外，这种文化课的匮乏是他们在今后竞争过程中的劣势。

二、多数高校的教学模式

目前来看，很多高校在美术教育教学中采用的方式主要是采取教师讲授、学生单独练习以及教师再修改的方法。

（一）多数高校教学模式的利处

第一，提高学生专业知识水平。因为是教师讲授，因此教学的目的性很强，学生掌握的知识较为系统。教师讲授的知识因为是提前备课准备的，所以对于提高学生的美术发展水平都极为有利。加之重视学生的联系，对于学生理论与实际知识的结合都有一定的推动作用。

第二，提高美术专业学生的就业率。现在来看，我国高校美术教育课程主要包括基础美术教育、设计类专业以及纯美术教育。所有美术教育学科中，以设计类专业为最普及，因此，在当前就业率日益成为考评学校、学科成绩的重要因素的大背景下，对学生开展传统美术教育可以提高学生的就业率。

（二）多数高校教学模式的弊处

第一，不利于学生的兴趣的提高。目前，国外高校以及我国部分高校课堂开展的探究式教学方式、团队合作教学方式以及实践教学方式等普遍受到学生的欢迎。究其根源，是学习方式能够充分发挥学生的能动性与创造性，提高学生的兴趣。相反，传统意义下的教学模式不利于学生兴趣的提高，学生是被动接受教学，学生往往不是发自内心地进行美术学习。

第二，不利于教学质量的提高。当前高校传统教学方式所教授的内容有理性知识太多、感性材料太少的特点。这种教学特点在很大程度上限制了学生全面认识事物。虽然越来越多的高校美术教师使用多媒体授课，但是由于其多媒体课件应用仅仅局限在幻灯片的播放上，起不到真正意义上现代媒体形、声、色并茂的传达方式的作用，总体对于高校美术教学的质量都有很大影响。

第三，实践教学开展较少。美术教育的最终目的是为了实践应用。二高校传统模式的教育方式忽略了应用这一目的，更多地是停留在理论学习层面，是很大的一个弊端。

三、总结

美术教育作为一种重要的素质教育，对于提高学生学习美术的兴趣以及培养美术人才起到了重要的作用。上文对美术教育的利与弊进行分析在很大程度上可以弥补当前美术教育过程中存在的问题。总体来说，我们的当务之急不是去辩证美术教育的利与弊，而是如何趋利避害，更好地开展好美术教育。