幼儿园艺术教研活动总结精选(九篇)

第1篇：幼儿园艺术教研活动总结范文

关键词：科艺融合；智慧科艺；科艺视野；

我园在1997年已成为国家教委、国家科委《九五》重点课题“中、小、幼现代科技教育”实验学校“九五”期间，部级子课题“中、小、幼现代科技启蒙教育的研究”获张家港市首届教育科研优秀成果一等奖；“十五”期间，我园承担了苏州市级课题“幼儿园现代科技课程模式的探索”获张家港市优秀教育科研成果一等奖；“十一五”期间我园申请立项了“幼儿科技小制作中科学与艺术整合的研究” 苏州市级规划课题，研究取得了预期的效果，幼儿发展优良，教师成长斐然，幼儿园特色显现。

一、加强学习深化科艺融合课程的理解

在教育教学过程中，要深化科艺融合。一是科学活动中融入艺术教育，即以幼儿科学启蒙教育为主体，在科学教育中结合艺术教育内容，将艺术文化中有意义的、有内涵的、有价值的教育因素挖掘、提炼出来，并有机地融入幼儿科学启蒙教育之中。在幼儿感受科学、学习科学的过程中，以艺术文化作为催化因素，渗透艺术与审美教育，促进幼儿对科学知识的认识情趣、形成正确的科学态度和良好的探索欲望，提高幼儿的艺术审美与创造能力。二是艺术活动中融入科学教育，即以艺术教育为切入点，在艺术活动中发现并探求科学奥秘与现象，在发展艺术技能中观察体会艺术科学的完美融合。总之，要按照幼儿认知发展规律及不同年龄段特点，以科学与艺术相统一的教育内容为主体，设计相应的科学与艺术整合教育内容，使幼儿不但了解科学知识，而且通过作品呈现、语言表述、游戏表演等多种形式来感受美、表现美、创造美，达到科学与艺术相融相合的教育。

二、加强教研组建设提高教研质量

“质量就是生命”，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在观摩现场活动时，却发现她们并没有将理念在自己组织的教育活动中体现出来，究其原因，一是理论与实践脱节；二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教师业务学习采用听读式的基础上，观摩各种活动，本学年，我们开展了“说课培训促教研 互动学习共成长”的讲座。为了提高教师说课能力，整体提升教师业务水平，去年11月28日中午，全园教师认真聆听了潘丽君老师关于“幼儿园教师说课”为主题的讲座。讲座的内容以说课的概念、说课与授课的异同、说课的内容、说课的实施及说课应遵循的原则等方面为切入，使教师更全面地了解了说课的内涵。同时结合说课的获奖案例，详细介绍了说课前的准备、撰写时的要点、说课中的注意点等等。大家结合实际，充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识，这样使教师明白，幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。

三、重视对课题的研究提升教科研水平

教科研是幼儿园教育科学质量提高的重要前提，通过教科研，能使教师从中获得一些新的教育思想，培养和锻炼教师队伍，提高教师的理论素质，促进教师由经验型向理论型转变。本学年，我们充分利用我园的传统特色项目—科艺节，开展了《“科艺”我们走向何方》的课题研究。各年级组对本学年实施科艺活动的情况，以PPT的形式进行了展示和汇报，可谓精彩纷呈、各有千秋，可见科艺活动本身所具有的想象、联想、审美功能已成为我园实施素质教育的重要途径和内容，幼儿在获得充分学习和大量自主活动与探索机会的同时，培养了实践和创新能力，开发了潜能，促进了身心的和谐发展。大家还就目前我园的“科艺”活动选择、组织实施中存的问题进行了热烈的研讨，大家答疑解惑，互帮互助，在园领导的指导下有了更加明确的研究方向和目标。

园领导还带来了一堂名师的科学绘本教学录像，让老师们一起走进名师课堂，感受名师的风采，学习名师的教学理念，挖掘其在教学过程中的教学手段和教学方法。感受名师课堂教学中一举一动的仪态美、抑扬顿挫的语言美、呵护学生的心灵美。教师们受到了极大的感染，不仅是名师的语言表达、灵活应对、氛围营造等等值得每个人学习，更要敏锐地发现，原来科艺融合不仅仅在科学或艺术活动中，我们要拓宽视野，探索尝试科艺活动的更多途径。

四、开展系列活动，提高教师整体素质

本学年，我们开展了青年教师评优活动，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师们进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师们认清了自身的不足，取长补短，运用到教学实践中。我们还输送青年教师参加市级、省级、部级的公开课、展示课。去年10月25日，我园周晓岚老师，代表张家港幼儿教师，在全国第四届“两岸同课异教”幼儿园教学研讨会上，进行了音乐活动《文明礼貌十字歌》的展示课，好评如潮，获得了一等奖的好成绩。

周晓岚老师运用“自由飞翔”歌曲的旋律，自己创编了故事、歌曲，通过引导幼儿观看课件、图谱，学习了文明礼貌十字歌，潜移默化中教育幼儿从小养成讲文明、懂礼貌的好习惯。整个活动环节流畅、幼儿积极投入、兴趣盎然。周晓岚老师以她甜美的嗓音、亲切自然的教态、灵活的教学组织深受听课老师的好评，充分展示了我园教师的风采与水平。教学展示活动实际是对教师的理论、行为、观念转变都有极大的帮助。教师们在教学实践的同时摸索着，对开拓教师的教学思路有很大的帮助。今年二月份我们围绕科艺融合课程的开发与实践研究：开展了智慧科艺，奇妙之旅—机关幼儿园东园大班科艺研讨活动；展现科艺风采，尽显区域特色—打造特色品牌的科艺区域研讨沙龙活动；本园承办苏州市“十二五”教育学会规划课题联合开题论证活动；巧用绘本素材，拓展科艺视野—东园区小班科艺教学课例研讨沙龙；科艺活动中材料的提供与指导—机关幼儿园东园中班举行科艺研讨活动；团结、合作、分享—机关幼儿园举行一课三研园本研讨活动；服装世界，展精彩—机关幼儿园西园中班年级组举行《多彩的服装》研讨等活动。

转变教育理念，深化科艺融合课程的开发与实践研究，是对教师观念、行为、智慧、技能提出了新的要求。同时也充满着挑战、充满着朝气、充满着活力。也是为了下一代健康地成长！

参考文献：

第2篇：幼儿园艺术教研活动总结范文

1、成绩

（1）通过积极做好清洁、消毒、通风等卫生工作，加强幼儿户外锻炼，提高免疫力，坚持每日报告制度等有效措施，我园贯彻落实了教育局抗击非典工作，得到家长、社会的认可，并以“预防措施到位，环境优美的幼儿园”受教育局通报表扬。

（2）通过岗前培训、专家讲座、专业培训等方式积极开展教师培训，提高教师的业务能力、专业水平，提升幼儿园整体素质。将儿童心理健康作为一项重点工作来抓，注重在日常生活中促进幼儿身心健康和谐发展。

（3）市少儿花会画展，我园选送了50多幅美术作品；同时参加幼儿画展，80多幅美术作品获奖。

（4）我园教师创编的幼儿舞蹈《草原游记》、时装表演《健之美》、《对面女孩看过来》参加了美国惠氏药厂（中国）有限公司在大家乐举办的1——3岁幼儿生日会活动，扩大了我园在社会上的积极影响。

（5）加强了双语教学的研究与实践，幼儿参与英语活动的兴趣较高，对学过的英语口语、歌曲掌握较好，能听懂并愿意用英语对话，基本养成大胆说英语的习惯。英语发音较准确；能听懂并愿意用简单的英语与他人进行口语交流，完成多个连续的简单英语指令。

(www.kt250.com 课堂作文网整理)

2、需要加强的方面

（1）加强幼儿独立讲述、表演能力的培养，注重开发幼儿的创造力，特别是创造美的能力，增强自信，全面提高幼儿的综合素质。

（2）坚持英语在日常生活中的运用与渗透，提高幼儿英语听、说、唱的能力。

（3）引进奥尔夫音乐教育，提升艺术园品牌。

二、本学期工作重点

深化幼儿园课程改革，全面提高教育教学水平，促进师生共同成长。

1、深入开展优质园本课程的研究，总结经验，整理资料，形成课题

总结报告。

（1）根据幼儿实际情况，深入开展主题探究活动，健全幼儿成长档案；认真观察记录幼儿活动过程，并进行分析评价，重视幼儿的点滴进步，及时向家长反馈。

（2）整理课题计划、阶段小结、专题文章、教师随笔、活动设计（照片、VCD）、教玩具照片等资料，撰写课题总结报告，参加省学前教育协会“十五”课题结题成果展示。

2、在一日生活中渗透英语教育

（1）通过英语的高频运用，熟练生活口语。

（2）加强情景教学，使幼儿在游戏中学习。

（3）多采用歌谣、儿歌，使英语学习更为有趣。

（4）运用直观、形象的教育，调动幼儿学习英语的积极性。

三、各月工作计划

九月：

1、认真做好开学的相关工作：

1）开学前普访

2）活动室布置

3）组织“大带小”、音乐会等活动，安定幼儿情绪

4）建立幼儿一日生活常规

5）开展主题探究活动

6）建立幼儿成长档案

2、开展教师技能技巧比赛（舞蹈、声乐、乐器、绘画及英语、音乐优秀课例评比），提高教师专业素质；并选出优秀节目、作品参加鹏城金秋社区文化艺术节活动（书画、舞蹈）

。

3、组织秋游活动——游览红树林。

十月：

1、开展“祖国万岁”主题探究活动，培养幼儿热爱祖国的情感。

2、组织半日活动考核，向家长开放（必须含由本班教师执教的英语活动）。

3、参加长城片交流观摩活动。

4、参加市鹏城金秋社区文化艺术节活动（音乐）。

十一月：

1、以艺术节活动庆祝幼儿园成立十八周年，向家长展示幼儿园师生的艺术、双语才能（形式：幼儿英语歌舞、英语短剧，教师家长歌舞，师生家长书画展）。

2、加强对幼儿的观察记录，组织经验交流会。

3、参加长城片0—3岁早教研究交流活动。

(www.kt250.com 课堂作文网整理)

十二月、元月：

1、加强冬季锻炼，提高幼儿运动素质，举办第七届“小小运动会”迎接新年。

第3篇：幼儿园艺术教研活动总结范文

2012年，在市教育局、市民政局的指导和朱彤顺会长的正确领导下，在各副会长、各会员单位的大力支持下，坚持以"协调沟通、热心服务、维护权益、搭建平台"为宗旨，在履行协会职能，汇集多方力量，发挥协调和纽带作用，为会员单位和协会发展方面做了大量的工作，取得了一定的成绩。

1、 开展课题研究工作。

2012年4月组织召开了中国教育学会“十二五”科研重点课题《礼仪品格教育促进儿童养成教育的实践与研究》长春实验区开题暨教研培训会。会上由总课题组副组长余航教授做了专题报告，刘丹枫主任做了课题阐述和相关培训。

2012年7月，分别在教育局和市政府机关二园，召开了长春实验区的园长培训会和骨干教师的培训大会。2012年12月，在东师附小中信幼儿园组织召开了《幼儿礼仪品格教育促进儿童养成教育》长春实验区第一次大型观摩研讨会。

2、深入基层，进行调研。

承担市级重点课题《幼儿教育小学化倾向的原因及对策研究》完成课题的立项、申报、审批工作。

带着长春市教育局学前教育处立项研究的《幼儿教育小学化倾向的原因及对策研究》的课题，为开题做准备，深入到幼儿园进行了调研工作。共走访、调研了28所幼儿园，与17所幼儿园老师及园长进行了座谈，听取了汇报。

3、成立长春市幼儿教师艺术团。

艺术团在长春市《庆祝“六一”儿童节文艺演出》大会上首次亮相。为我市特长骨干教师培训建立了基地，为各幼儿园培养艺术特长教师，促进幼儿园艺术活动的提高搭建了平台。

4、配合长春市教育基金会进行捐赠活动。

在长春市教育基金会的大力支持下，幼儿园协会面向农村，为长春市绿园区合心镇中心小学幼儿园捐赠100套桌椅，这价值1万元的物品。

5、增加了网页和网群建设

幼儿园协会网页在市教育局、市电教馆的帮助和支持下开通，充分发挥了网页的信息资源服务平台作用。建立了协会的QQ群和邮箱，方便了大家的感情沟通和信息交流。

二、2013年工作要点。

2013年是全面贯彻落实党的十和“两会”精神的关键一年，也是幼儿园协会工作深入发展的关键年。我们要以科学发展观为指导，认真履行协会职能，进一步解放思想，发挥自身作用和各会员单位的资源优势，扩大宣传，加强行业自律，努力拓展交往渠道和空间，广泛建立联系，促进协会工作快速发展。重点工作如下：

1、健全机构，完善组织，开好两个会。

三月份开副会长以上人员工作会议，总结去年工作，布置讨论2013年工作计划，增补新的副会长和副秘书长人选。四月份开全体会员单位代表大会。

2.组织专题培训和学习考察。

举办解读《3-6岁儿童学习与发展指南》专题报告会。提高幼儿园队伍的理论素养及工作实践能力。为会员单位外出交流学习创造条件，积极促成去美国、新加坡的学习考察活动。

3.加强行业规范，促进行业自律。

配合市教育局民办教育办公室及民办教育协会，继续完成民办教育先进典型评选工作，树立典型、召开表彰奖励大会。进一步加大对民办幼儿园的督导、检查、评估、评选等工作的力度，促进民办幼儿园均衡发展。

4.为民办幼儿园教师职称评定做好基础工作。

为了幼儿园教师队伍的稳定，业务素质的提高，调动年轻幼儿教师热爱职业，钻研业务的积极性，满足民办幼师的迫切要求，协会拟协调有关部门，积极争取民办幼儿园教师职称评定工作的开展，提出实施方案或建设性意见。

5.开展教育教学展示活动。

落实《指南》精神以及学习新的《幼儿园工作规程》，有针对性的开展教学观摩、环境评比、经验交流、礼仪展示等活动，促进教育教学质量的提高。

6、继续开展捐赠活动。为急需帮助的幼儿园捐赠380套幼儿课桌椅；免费为幼儿进行视力检查和治疗工作。

7、建立长春市幼儿园协会专业网站。充分利用现代化手段，扩大宣传，提供交流平台。

8、成立幼儿园协会下设的分支机构。今年拟成立科学育儿家庭教育指导委员会；幼儿艺术教育指导委员会；法律维权专业委员会。

第4篇：幼儿园艺术教研活动总结范文

延庆二幼的办园理念是“师幼快乐发展”，铺筑教师成长之路，让教师享受职业幸福；奠基幼儿人生之路，让幼儿自主快乐成长。在办园理念的引导下，我们确定了办园特色是“自主性教育”，培养幼儿自主学习能力，让幼儿自信快乐成长。这样理性的思考与定位，让我们的办园特色更具有长久的生命力，更着眼于幼儿终身发展，更好地为幼儿的幸福人生奠基。

首先，我们强化管理，构建完善的课程体系。

强化管理。强化对“自主性教育”课程领导小组的管理，加强研究与引领。园长任组长，直接指导、监督此项工作；副园长制定系统的学期课程实施方案；教学干部分工负责，分别承担不同的课程项目，统筹推进，确保落实。

强化研究。重点以录像视频的研究方式，推进各类课程的研究。以“三个对话”指导和引领教师关注幼儿、解读幼儿、支持幼儿，从而促进幼儿自主性学习。

构建体系。认真实践、梳理、总结经验，从理论体系、目标体系、内容体系、实施体系、评价体系五大方面入手，建立完整的自主性教育课程体系。

其次，我们深化“自主性教育”课程实践，进一步彰显办园特色。结合“幼儿园一日生活皆课程”以及“幼儿园五大领域教育的整合性”等观点，我们把课程划分为两大类。

第一类：基本课程

生活课程：“生活即课程”，这是《幼儿园教育指导纲要》倡导的核心理念，也是幼儿学习的重要特点。为了让幼儿在生活中自主学习，我们以“争做我是生活小主人”为研究主题，着力实施。确定研究主体，教研组认真分析现状，制定研究方案，有序推进实施；关注研究过程，重点在进餐、盥洗、喝水等环节，定期进行教研组展示评比，积淀研究成果；关注幼儿成长，结合幼儿成长展示汇报活动颁发“我是生活小主人”证书，让幼儿感受成长的快乐。

游戏课程：游戏是幼儿学习的重要方式，是落实幼儿园教育目标的重要途径。我们以“我的游戏我做主”为研究主题，突出四个整合：与主题课程整合、与艺术课程整合、与幼儿一日生活整合、与家长工作整合。让游戏课程教育价值最大化，达到让幼儿在玩中自主发展的最高教育境界。小班游戏关注幼儿游戏的愉悦性，为孩子创设更加丰富有趣、立体化的“情境游戏乐园”，让班级成为幼儿快乐游戏的场所；中班关注幼儿游戏的体验性，为幼儿创设更加多元化的角色区域，在班级形成“角色游戏场”，让幼儿自由学习、自主体验，在玩中构建经验，获得发展；大班关注幼儿游戏的合作性，为幼儿创设个性化、探究性的“合作研究区”，让幼儿在游戏中自主探究，合作学习，主动成长。

第二类：特色课程

问题引领式主题课程：这是幼儿园传统特色课程之一，以“我的问题我解决”为研究实践的核心，提高幼儿自主学习能力。此类课程以课题的方式深化研究，做到三突出：突出问题引领的点线网、突出年龄班自主学习方式、突出整合教育理念，培养幼儿自己发现问题、自己解决问题的能力；关注幼儿兴趣，课程富有特色，做到三贴近：主题贴近幼儿兴趣、贴近幼儿生活、贴近时代气息，如爱的主题、环保主题等等，在主题活动中，促进幼儿自主学习，快乐成长。

第5篇：幼儿园艺术教研活动总结范文

【关 键 词】绥化市；民办幼儿园；民间艺术；课程开发

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）05-0152-03

只有民族的才是世界的。目前世界各国都纷纷致力于本国民族文化的继承和发扬，许多国家从幼儿园伊始进行民族文化教育的启蒙工作。作为绥化市的民办幼儿园，沉浸绥化市独有的文化氛围中，又独有足够的课程灵活性，这为绥化市民办幼儿园进行民间艺术课程资源的开发与利用提供了良好的条件。

一、民间艺术是幼儿园课程的重要资源

民间艺术是普通劳动群众根据自身生活的需要创造的，经由历史积累和集体传承而发展起来的艺术。作为一种文化载体，民间艺术集材料、功能、形式于一体，其文化形态十分广泛：有的和日常生活相关，有的和传统节日习俗相关，有的和礼俗交往相关，有的和游艺竞技相关等等。[1]这些民间艺术蕴涵着巨大的教育财富，可以作为幼儿园课程的重要资源。民办幼儿园可以以此为突破口，将绥化市的民间艺术作为真实、形象、生动的教材纳入幼儿园的课程研究中，在丰富了幼儿园课程的同时也间接继承、发扬了本地区的文化遗产。

民间艺术题材能从不同角度展示家乡的特色传统文化，它的许多艺术内容反映了当地人民爱自己的家乡、热爱生活的特点。民间艺术往往将艺术性、教育性、趣味性融合在一起。因此，挑选有益于幼儿全面发展的民间艺术作为课程资源纳入到现有的课程内容中，既能丰富幼儿园的课程内容，增强教师在课程选择和实施中的创新意识，又能开阔幼儿视野，丰富其感性经验，培养幼儿的审美感受能力、开发其智慧潜能，还能激发幼儿对家乡的热爱。

二、绥化市民间艺术的特点

绥化市是一个拥有众多民间艺术的地区，它的特色文化是以满、汉、回、蒙、朝鲜族等各族民间文艺综合而成的。近年来，绥化市深入实施寒地黑土特色文化战略，加快寒地黑土特色文化的传承和发展，古老的民间艺术迎来了一个发展的春天。目前，绥化市拥有部级非物质文化遗产名录3项，省级非物质文化遗产名录14项和市级非物质文化遗产名录28项。绥化市多个县、市、区获得文化部授予的“中国民间艺术之乡”美誉。

望奎皮影戏以它精美绝伦的影人、高亢委婉的腔调，博得众多人的喜爱，与将皮影艺术通过绘画形式表现出来而创造出的皮影画一起形成了独具魅力的望奎皮影艺术，目前望奎县的皮影戏已经被列入部级非物质文化遗产保护名录；海伦剪纸已经被确定为省级非物质文化遗产保护项目；绥棱农民画具有浓厚的乡土气息和艺术特色，汲取了民间剪纸、民间刺绣、木板年画、门神等其它姊妹艺术的技法和形式，并逐渐形成了独特的民间艺术风格；起源于兰西的热烈、火暴、欢快的舞蹈双扇舞。除此之外，还有北林风筝、肇东国画、安达书法、海伦的东北二人转、庆安版画、望奎皮影、兰西挂钱和绥棱黑陶等。

三、绥化市民办幼儿园民间艺术课程开发

虽然拥有丰富的民间艺术文化资源，但是通过调查发现，绥化市的民办幼儿园对民间艺术的利用主要集中在环境创设中，从未将民间艺术纳入过课程中。大多数的园长和教师还没有认识到民间艺术的教育价值，虽然也有一些教师觉得应该让民间艺术走进幼儿园，但是他们不知道如何才能让这些民间艺术较好地融入幼儿园课程。对于竞争越来越激烈的学前教育市场，幼儿园如何凸显其教育理念，彰显其教育特色，是一个幼儿园区别于其他幼儿园的外显特征，也是幼儿园能够在众多的幼儿园中占得一席之地的重要保障。因此，探索一条既符合幼教发展规律，又能得到家长和社会认同；既能运用先进理论，又不脱离实际的特色发展之路，对于民办幼儿园来说，就显得尤为迫切了。[2]

（一）民间艺术课程开发程序

根据绥化市民办幼儿园的管理特点，构建一个操作性较强的课程开发系统，包括课程分析与选择、课程设计、课程实施和课程评价四个环节。这四个环节是循环往复的过程，以帮助民间艺术课程在绥化市的民办幼儿园得到长期有效的开展。

1. 课程分析与选择。不同类别、不同特点的幼儿园具有不同的教学要求，幼儿园具有的基本条件也不一样，这些都直接制约着幼儿园的艺术课程目标。首先，园长牵头组织全园教师研讨，从本园幼儿发展的情况和办园理念出发，确定符合本园的艺术课程目标。其次，在目标确定好之后，对所有的民间艺术课程资源进行分析，非所有的资源都具有在本幼儿园开发利用的价值，都适宜进入幼儿园的课程，因此有必要对这些课程资源进行筛选。由于进行的是民间艺术课程，所以必须要考虑师资条件、本园的基础设施条件。在幼儿园结合自身情况对课程进行分析的基础上，最终选择何种民间艺术课程来实施。

2. 课程设计。在对幼儿园自身情况和绥化市的民间艺术资源进行分析和筛选后，就需要设计幼儿园民间艺术课程资源开发与利用的总体方案。总方案可以由园长带领全园教师共同进行，要明确课程开发的基本理念、方案目标、实施细则等，并且做好责任分配、资料的收集等安排。课程设计过程中很重要的一个环节就是做好对民间艺术的重新整理和编排，因为民间艺术到幼儿园的艺术教育还需经过一定的改编，使其符合幼儿的理解和接受能力，起到促进幼儿发展的作用。在完成总体的课程设计后，由各个班级自行设计具体的活动方案，教师可以根据自己班级的情况选择适合的活动方式、活动时间等。

3. 课程实施。基于民间歌谣的幼儿园艺术课程资源开发与利用的总体方案确定后，就需要按照方案的要求逐步进行实施。这一步对幼儿教师而言尤其重要。因为课程的实施是一个由理论到实践的过程，对于课程理论和课程资源开发、利用理论基础比较薄弱的教师，要进行课程理论以及课程资源开发利用技能等相关培训。[3]幼儿园方面需要做好保障工作，为课程实施过程中出现的问题提供积极有效的支持。

4. 课程评价与反思。课程评价是课程开发的主要内容，通过对课程实施过程中所有资料的分析，判断课程的适宜性，为下一步课程的开发通过经验借鉴。民间艺术课程的评价也可以从幼儿发展和教师专业化两方面来评价。需要注意的是，为了更好地做好课程评价工作，在民间艺术课程实施过程中，要尽量保存所有相关材料，实施课程的教师要及时记录实施心得。

（二）绥化市民办幼儿园民间艺术课程开发注意事项

1. 做好民间艺术课程开发的前期准备。限于绥化市民办幼儿园自身的师资水平，民间艺术课程开发对于他们来说是比较难的一件事情，因此做好前期准备对于他们而言是十分重要的。首先，做好师资培训工作。教师是课程资源最重要的开发者和实施者，教师队伍在此方面的素质高低将直接影响着民间艺术课程开发。对教师的培训从两方面入手，一是培训课程开发的相关知识和能力。这需要民办幼儿园与地方高校合作，利用他们的教师资源对教师进行此方面指导，甚至是与高校的学前教育专业合作来共同开发。二是提高教师的民间艺术素养。通过文献资料了解绥化市的民间艺术；走出幼儿园到各民间艺术的发源地参观考察；请这些民间艺术的传承者对教师进行培训。

其次，深入了解绥化市民间艺术。绥化市的民间艺术非常多，但由于各种原因，对于这些民间艺术的开发还处于初级阶段。民办幼儿园的教师以35岁以下年轻教师为主，这些教师对于绥化市民间艺术的了解和熟悉程度决定了幼儿园对民间艺术课程开发的效果。同样，在整个课程开发中占据着很重要的领导者，支持者位置的园长，他们对于民间艺术的理解直接影响着整个课程的开发。因此，通过各种途径先深入了解各种民间艺术，包括它所体现的文化、操作流程、制作工艺等方面。只有在了解的基础上才能去选择，去进行筛选和改编，才能有效地将其融入到幼儿园艺术教育课程中，变成幼儿园的特色课程。

2. 注意对现有资源的利用。幼儿园民间艺术课程的开发利用，不仅需要社会各届、各部门的支持、帮助与理解，同时也需要幼儿园主动与社会各部门、各机构交流，争取社会各部门、各机构为幼儿园老师和幼儿提供知识、技术、人力和物质的支持。[4]在绥化市一些小学已经开设了一些民间艺术课程，绥化市政府和民间艺术传承者们也在通过不同的方式宣传和推广这些民间艺术，很多幼儿的家长可能本身就是某一项民间艺术的传承者。民办幼儿园要主动寻求这些资源，可以以合作的方式将他们作为重要的课程开发参与者。将一切可以利用的外部资源考虑进课程开发之中，加强民办幼儿园与社会机构的交流与合作，注意对现有的物力、人力等资源的利用。

总之，绥化市的民办幼儿园应该重视绥化市民间艺术资源的独特教育价值，选择适当的方式方法，让这些优秀的民间艺术在幼儿园课程中得到开发和利用，让其更好地为幼儿的发展服务，让其在幼儿园散发出独特的魅力，也能建立起幼儿园的特色，让幼儿园更好地生存与发展。

参考文献：

[1]江严冰.江苏民间艺术素材在大学艺术教育中的价值[J].美术时代.2008.06.

[2]孙永鸣.民办幼儿园特色发展与课程园本化研究—基于万杰朝阳学校幼教部的个案研究[D].山东师范大学.2007.

第6篇：幼儿园艺术教研活动总结范文

一、董事会对学实活动的认识与态度

通过学习实践科学发展观活动，更坚定了我们办园的一贯原则：坚持解放思想、突出艺术特色、发扬团队精神、全面科学发展。

贺绿汀幼儿园办园近七年，在教育局领导的关心指导下，在上海音乐学院及附中的专业指导下，幼儿园获得非常大的发展，艺术教育的进步尤为突出。

在贺绿汀幼儿园创办之初，我们就大胆解放思想，树立奋斗目标，要将贺绿汀幼儿园打造成一流的有音乐特色的幼儿园，为此我们组建了一支强有力的团队。今年8月8日，作为幼儿园艺术教育的阶段性小结，我们在贺绿汀音乐厅举办了一场正规的、完整的钢琴音乐会，让孩子们得到了实践锻炼。

除了历年取得的各项优异成绩，今年8月，本园两位小朋友卞浩伦、周一又获得上海市少儿钢琴比赛钢琴独奏第一、第二名和团体金奖；十月份又参加全国少儿钢琴比赛获得第二、第四名。

多年来，我们把握好正确的发展模式、高效的体制机制和合理的利益格局，实践证明，艺术教育特色得到健康的、可喜的发展。

正确的发展模式：幼儿园并不是培养尖子的学校，我们走的是中间道路。即应人而教，对部分有才能的孩子重点培养，而对绝大部分的孩子则以提高素质教育为目标进行培养，促进这些孩子长大后在各领域中能够全面发展。我们的普教工作和艺术教育相互配合地密切，相互协调地有效。我们的老师有音乐学院来的老教授，我们的艺术总监本身就是音乐学院退休的钢琴教授。我们也有经验丰富的幼教老师，各年龄层的老师已经形成梯队。现在全园学音乐的孩子的比例达到85%以上。而且这些孩子已经在同龄儿童中显现出独立性强、有信心、外向型、知识全面的优势。

高效的体制机制：建立了一支稳定的艺术教师队伍。全园现有在职艺术教师14名，不包括兼课的老教师。艺术教师在艺术总监的领导下，经常性地开展教研活动、艺术进修、教学研讨会，还有每月的艺术演奏会（包括教师本人的演奏会）。艺术教师们的才能在本园得到发挥，他们学以致用，心情舒畅。带班幼教老师也配合艺术教学，帮助练习合唱、视唱练耳、协助演出走台等等。

合理的利益格局：由于本园的领导都是多年从事教育工作的人士，懂得教学的规律，了解教育的需求，掌握学生、家长、老师的心理，形成学校得利、教师得利、学生得利的局面。本园不断增添、改善教学设施，提高教师待遇，增加活动经费，所以幼儿园得以吸引和留住各方面的人才参加到幼儿园的建设中。贺绿汀幼儿园在社会上已经有了相当的影响力。

随着形势的变化，民办教育的可持续发展遇到严重的挑战。幼儿园的党支部积极响应实学活动，召开动员会，制定计划，组织学习。董事会通过学习也认识到：必须提高认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展。

保持与发展音乐特色教育，是我们学校的科学定位。在竞争中求生存，在不断创新中求发展是我园的科学选择。

二、存在的主要问题及原因分析

（一）幼儿园发展中存在的问题

在开展学习、座谈、交流意见、召开民主生活会、谈心的基础上，幼儿园领导班子对群众反映的问题进行了认真的查排和梳理。经过整理，本次活动共收集艺术教育意见4条。大家一致认为，广大教师、家长是本着对幼儿园领导班子的高度关心，对我园事业的高度关注与负责的态度，提出的意见和建议，客观中肯、具有针对性。这4条意见分别是：

1、在艺术教学上，需依据幼儿年龄的特征尽快完成一套完整的艺术教学课程。

2、根据艺术教学存在的问题和教师存在的教学困惑，应设立专题项目，通过教研组形式进行专项研究，提高教师教学能力。

3、要为艺术教师提供培训学习的机会，提升艺术教师的教学内涵。

4、加强物质文明建设，提高艺术教师的待遇，体现艺术教师的价值。

（二）对存在的以上问题，既有客观的原因，又有主观方面的原因，我们本着实事求是的态度，主要对自身存在的主观原因进行了深刻剖析：

1、班子成员的管理水平有待进一步提高。

作为全市唯一一所专业性较强的音乐教育幼儿园，七年来，我们是在实际中摸索，在困难中寻找突破。但是对专业音乐教育在学前教育中实施，无论从幼儿年龄特征还是幼儿身体、心理发展需求来看，我们对学前教育专业化音乐教育的理论认识、目标制定还缺乏有力的依据，班子成员还不能运用创新思路去思考音乐教育的专业课程。因此，要采用新的科学方式，新的办学理念，创设更多样化的、浓郁的艺术环境，搭建实践平台，培养幼儿的表现欲望，提升幼儿演奏能力。

2、目前设置的艺术教学课程，缺乏幼儿年龄特征的依据，存在着教师完全按自身的教法、自身的水平去指引教学计划。不能体现出不同年龄的孩子、不同性格的孩子、不同要求的孩子所需要的课程教学。课程的整体性、完整性不够，更不能系统地反应教学的层次性。由于我们教育的对象是3-6岁的幼儿，这里渗和着家长的个体因素，往往会发生不按教育规律去实施课程教学的情况。

因此完善课程建设是幼儿园艺术教育发展的关键，我们将会同艺术教师共同研究，依据幼儿年龄特征和科学发展要求，建构完善艺术教学课程。

3、对提升师资专业化水平认识不足，历年来抓而不实。幼儿园艺术教育践行科学发展观，坚持以人为本，必须牢固确立以教师为本的办学理念，建立一支人员精干、结构合理、专业精悍的教师队伍。要建立这样一支队伍，必须扎实抓好教师的专业提升，如：定期开展教师培训，规范化考核教师的专业演奏能力、教学能力和研究能力。

4、艺术教师的发展除了专业提升、师德建设、不断加强交流之外，同时需要关注的是幼儿园的物质文明建设。由于体制问题，教师、工作人员至今仍处于较低的工资待遇。作为教师，他们是有一定的思想基础，有较高政治觉悟，有较理想的事业目标的，在这里兢兢业业工作，勤勤恳恳奉献，获取了优异的成绩，为幼儿园艺术教育的发展奠定了很好的基础。但是作为学校董事会管理者，与教师的沟通不够，对教工的思想了解不够深，有些政策制定不到位。在今后的工作中，要进一步注意工作方式，将“以人为本，以乐为魂”的管理理念运用的更好，切切实实、以人为本地去加强物质文明建设和精神文明建设。

三、在学习实践活动中形成的科学发展共识。

在学习实践科学发展观活动中，把董事会领导班子分析检查报告的形成过程，成为董事会领导班子深化认识、共识的过程，成为董事会领导班子不断增强战略意识、忧患意识和责任意识的过程，成为董事会领导班子坚持求真务实作风的过程。

董事会领导班子形成以下3点共识：

1、要实现幼儿园科学发展必须围绕“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的办园宗旨，全面提升幼儿园综合办学实力。幼儿园工作的第一要义是发展，不发展就不能很好地解决发展中的困难和问题。

2、要实现幼儿园科学发展必须坚持以人为本。在工作中，必须牢固树立以幼儿为本的教育理念，培养知识、能力、素质全面发展，培育健康、活泼、自信、诚实的人才。牢固确立以教师为本的办学理念，重视师资队伍建设，尊重教师的个性，发挥教师的特长。进一步调动教师的积极性和主动性，建立起一支人员精干、结构合理、特色鲜明的教师队伍，推进幼儿园全面发展。

3、要实现幼儿园科学发展，董事会和全体领导班子必须以改革创新的精神指导工作，进一步加强党建工作，加强物质文明建设，关注好教师工资待遇、福利待遇、社会待遇，在民办教育体制中，要让教师逐渐感受到民办教育有发展，教师同样有发展、有前程。

四、幼儿园科学发展的思考

为了更好地贯彻落实科学发展观，针对我园实际提出以下几点思考和工作要求：

一个主题——以“创新”为主题

两个特色——学前教育特色，艺术教育特色

三个目标——“以人为本”、“依法办园”、“求质量促发展”

四个建设——师资队伍建设、管理制度建设、艺术课程建设、硬件设施建设

艺术教育投入较大，要办好艺术教育，必须舍得投入，这也是取得成功的关键。目前，我园每年的教师培训费用需6万到8万，这次学实活动也投入近一万元。随着我园艺术教育的进一步发展，还需加大投入。

第7篇：幼儿园艺术教研活动总结范文

尤其是随着武汉打造本土文化以及武汉市课程改革的进一步深入，重视中国民族文化教育、强化本土知识教育的呼声也越来越高。从已有的基础来看，长期以来，幼儿园立足于艺术教育作为园本课程的突破口，已探索出了丰富的课程资源和教育形式，整合形成了具有园本特色的课程模式和有效途径，可以说此次园本民俗艺术课程的研究工作，是在幼儿园实施园本艺术课程开发的基础上的进一步拓展和细化，这为园所大力挖掘开发民俗艺术教育课程奠定了坚实的实践基础。近几年的园本课程开发研究工作，使幼儿园认识到民俗艺术教育在体现办园特色方面有更高的人文价值取向，是创建“园文化”的重要组成部分，因此形成和发展园所艺术特色教育已成为幼儿园向深层次发展的必然需求。与此同时，此项研究工作在很大程度上也将萌发幼儿对中国传统文化的热爱和兴趣，显示出园本艺术育人的独有特色，必将有效地促进了幼儿园艺术课程和主题探究课程的有效融合。

2幼儿园民俗艺术教育状况及其存在的主要问题

为切实了解当前园所开展民俗艺术教育的状况，前期，幼儿园以实验班幼儿、教师、家长为对象，运用问卷调查、实地调研与访谈等方式，对我园民俗艺术教育的现状进行深入的了解，经过汇总梳理、具体情况反映如下：

2.1家庭方面

通过调查统计我们发现：91％的孩子能说出“圣诞节”，只有9%左右的孩子知道“中秋节”，几乎没有人能说出“重阳节”和“端午节”，年龄越小的幼儿表现越明显。近七成的孩子回到家中，把时间用于看电视，近三成的时间玩电脑游戏，很少有时间外出散步和做游戏；他们喜欢的玩具以电动玩具、芭比娃娃、奥特曼为主，幼儿喜爱的音乐多为社会上所时尚的流行歌曲，没有符合幼儿年龄需要的艺术音像、图片。幼儿期是进行民族传统文化教育，尤其是艺术教育的最佳阶段，又是关键期。虽然孩子们接触的信息越来越丰富，选择的余地越来越大，但真正植根于本土的文化生活的天地却越来越小了。此外，我们还对四个实验班级110名家长进行了问卷调查，并对回收的98份有效问卷进行了认真的分析与研究。

（1）家长自身良好的素养是开展研究有力的保障。

从统计的数据显示，大部分父母年龄均在30岁左右，从事职业分布各领域，有近60%的家长具有较高学历（大学专科及以上学历，且有个别家长曾从事过有关民俗工作），这为幼儿参与民俗艺术教育提供了良好的家庭教育环境，同时为顺利开展研究工作提供了丰富的教育资源。

（2）家长对民俗文化的关注与认知受多种因素影响。

通过问卷调查，我们发现有56.1%的家长了解常见的民俗节日；有20.4%的家长对民间传说有一定的了解，不少家长通过外出游玩形式了解参与了一些艺术游艺活动，但仍有30.6%的家长对民俗文化一无所知，其中以自由职业者和下岗无业人员居多。随着中国传统文化的大力宣传，以及多种艺术形式的不断丰富，家长从中感受和了解了相关的民俗知识，但受文化程度、工作环境等因素的影响，家长对民俗文化（尤其是艺术活动）的关注不够。因此加强与丰富家长们的民俗文化修养是我们深入开展幼儿民俗教育研究工作的前提和基础。

（3）家长对民俗艺术教育的态度积极主动。

调查结果为近99%的家长对民俗艺术教育活动的态度持积极肯定的态度，这一数据极大地鼓励了教师的研究热情，同时也为家园共育打开了良好的局面。

（4）家长对幼儿进行的民俗艺术教育有较大的局限性。

调查中有一半的家长对幼儿进行过相关教育，可见家长对民俗艺术教育的参与广度、深度都非常有限。但已开展的活动内容来，家长能积极创设幼儿主动学习的教育环境，注重以外出实践活动为主，立足幼儿年龄特点和发展需要，从讲民俗故事、传说，参观博物馆、民俗作品展等方面从手，尤其是通过年俗、节日中的舞龙、剪窗花的生动活泼艺术形式，激发幼儿探究民俗文化、参与民俗艺术活动的兴趣和愿意，这一举措为幼儿学习和掌握民俗艺术活动提供了丰富的生活经验和素材。（5）班级家园共育工作开展不充分，但家长对民俗艺术教育活动寄予了期望。从调查中发现，有53.1%即过半家长不知晓班级开展的课题工作，这说明班级的宣传和教育力度还不够，未能引起家长足够的重视。然而，让我们欣喜的是，关注本班课题工作的家长对艺术教育持肯定态度，且大部分家长提出许多建设性意见，这为我园进一步开展研究工作提供了更为开阔的思路。

2.2教师方面

教师是课题研究工作的主力军，教师的教育能力与思想直接影响着幼儿的发展以及课题的质量，在与教师交流的过程中，我们收录了教师比较典型的一些想法和态度：“我们很想做出些成绩，但没有资料要我们怎么教”。①——教师谈实施民俗艺术课程“除了教的技能不一样，其他的都差不多”。②——教师话“教法”“艺术的内容太多了，我们自己都不清楚哪些是民俗的”。③——教师对民俗艺术教育感到困惑语录①是对教师进行访谈时听到频率最高的一句话，从中我们也不难看出，教师的教研意识还比较薄弱，缺乏搜集、开发民俗艺术教育课程的意识，思想仍停留在以往的“等靠要”上。正是在这种思想的指导下，教师未建立清晰、规范、有序的研究思路，缺乏对教育内容的梳理，往往习惯于脚踩西瓜皮，想到哪就上哪，教到哪就算哪，工作存在着明显的随意性和较大的盲目性，从而导致课程结构的无序。其次，偏重技能的教授，不注重民俗精神内涵的把握也是幼儿教育中对艺术教育的错误理解。在具体的教学实践中，正如②所描述，有的教师把注意力集中在让孩子掌握大量的传统艺术技能和学习某些民俗知识；还有的教师对本土传统文化过分推崇；甚至有的幼儿教育工作者只重视对传统文化的模仿和简单继承，忽视创新。此外，教师还存在着认知上的偏差。由于观念上存在着误区，许多教师在开展此课题时，都将目光集中于遥远的其他地方，而忽视了我们身边的许多优秀民俗艺术教育内容。同时，由于教师本身对民俗艺术的继承与发扬缺乏内在的素质，难以把握对民俗艺术的定义、内涵、外延的理解。因此，语录③所谈到的这些对民俗艺术教育的误解以及由此导致的错误做法不但不能让孩子受益，还在不同程度上会误导孩子。本课题的提出与研究就在此基础上产生，希望通过研究，为幼儿的终身发展服务，进一步弘扬民族艺术文化，构建一套比较完整的，能反映地方特色的园本课程体系，提高教师创造性教学的实践能力，最终促进师幼共同发展。

3幼儿园开展民俗艺术教育的对策与建议

（1）创设良好的环境、教师的精心启迪，是做好民俗艺术教育的基础。

教师要围绕幼儿民俗艺术教育这个中心，为幼儿提供感受美、表现美、创造美的机会，激发幼儿参与和创编的欲望。同时，为幼儿提供一个能够使他们感到安全的、温暖的、可信任的、充满激励的良好氛围，鼓励幼儿天真活泼地生活，积极主动地活动和学习，使各方面获得良好的发展。

（2）加大学习力度，提高教师素质，是做好幼儿民间艺术教育的前提。

教师定期进行说、听、评课活动，提高了实验教师对民间艺术教学的能力，使教师们进入角色，投入到实验课中去，以积极、主动、科学的态度对待实验。同时聘请民俗文化方面的专家对其进行培训，指导教师对民俗艺术、文化等定义、内涵、外延加以界定，以便进一步理顺研究方向。

（3）新的方法、新的尝试，是做好民俗艺术教育的重要环节。

教师和家长要摒弃那种束缚幼儿的双手和大脑，禁锢幼儿的思维和情感的教学方法，从多种渠道了解民俗艺术的多种表现形式，初步感受中国民俗文化；或是以传统节日为教育契机，借助家庭的教育力量，组织开展亲子活动、家园互动，将传统节日教育与艺术活动紧密联系，在有趣的节日活动中体会民俗文化的内涵，从而引导幼儿理解和参与民俗艺术活动，让幼儿自己在整个学习过程中去体验、去领悟、去创造。

（4）充分利用资源优势，是做好幼儿民间艺术教育的有效途径。

幼儿园的孩子由于年龄小，兴趣维持的时间较短。现代化媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性，能很快吸引幼儿的注意力，使之进入最佳的学习状态。在对幼儿实施民俗文化教育过程中，教师不仅要充分利用幼儿之间、师幼之间、同龄各班级及各年龄班之间、家庭、社会等共享挖掘创设的民俗教育资源、教育环境，还可借助户部巷、汉街、昙华林等城市名片进行实地探访，通过对历史文化、饮食文化、商贸文化等跨界信息进行有效的甄选、整合，形成具有操作性的园本民俗艺术课程，积极为我所用，以扩大民俗艺术教育价值。

（5）幼儿园与家长密切配合，是做好幼儿民间艺术教育的重要因素。

第8篇：幼儿园艺术教研活动总结范文

幼儿是祖国的花朵，孩子是华夏的未来。近年来，我们天津市津南区第九幼儿园坚持科学发展观，勇于担当历史使命和社会责任，从自身办园理念出发，扬长办园特色，提高园所质量,通过开展各种活动，从局部突破到整体优化推进，整体提升了办园实力，发展规模不断壮大，保教质量更趋于完善，社会声誉稳步提高，实现了九园发展新的跨越，取得了九园新的成果。幼儿园不仅在社区和广大的家长中赢得了良好的声誉，受到了领导与同行的好评。

共同性园所活动是幼儿园活动的主旋律，在教师和幼儿自我发展中起着重要作用。我园的共同性园所活动注重从园本实际出发，从教师和幼儿发展需要出发，开展多领域、多形式、多特色，以现实生活为背景，以满足教师、幼儿需求和兴趣为依据，以可感知性和可操作性为准则，以园所全面和谐发展为宗旨，探索出一条有效的途径，为幼儿园可持续发展起到极大地促进作用。

一、通过开展园所活动，为幼儿健康成长打造空间

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”我园在遵循幼儿发展规律，挖掘幼儿潜能，发展幼儿个性的教育理念的指导下，全面实施幼儿素质教育，为幼儿创设丰富的教育环境，以开展丰富多彩的活动为着手，营造良好的教育氛围，促进幼儿全面发展。

1、组织开展体育活动，促进幼儿健康成长。

让幼儿健康成长，快乐成长，幸福成长，是我们的办园根本总旨。而经常性开展体育活动，可以促进幼儿健康成长。近年来，我们连续举办六届的幼儿春季运动会和秋季特色体育节，充分体现我园“保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长”理念。通过幼儿参与喜闻乐见、生动活泼的体育游戏活动，加强了幼儿的运动协调性和平衡性的发展，培养幼儿积极向上的情绪，让幼儿在运动中，形成良好的性格特征，懂得合作、谦让，促进幼儿良好行为习惯的养成和身心健康发展。

特别是冬季幼儿技能达标活动，推动了中、大班幼儿拍球、跳绳活动的广泛开展，让幼儿进一步掌握了拍球和跳绳的运动技巧，幼儿的运动技能和健康水平有了提升，同时，也增强了孩子们的自信心，为孩子拥有健康快乐的人生和身心健康发展打下良好的基础。

2、组织开展美术活动，促进幼儿想象力和创造力的发展。

我园以“美术教学为立足，以艺术教育为引领”的特色教育，积极打造幼儿园的文化和艺术气息，彰显幼儿园的特色。孩子们在大胆的创造、表现和感受中，得到了艺术的感染和熏陶，促进其健康发展。在第五届“枫叶杯”全国幼儿绘画比赛、天津市“中德银行杯”绘画比赛、津南区校园艺术节上我园幼儿作品均获佳绩。

《童真稚雅》艺术节的成功举办，充分发挥了幼儿的艺术创想，孩子们大胆用色，发挥想象，体验到了创作的乐趣，成功的，在活动中开阔了思路，培养了创作能力，幼儿不仅绘画技能得到了提高，观察力、想象力、创造力也得到了较好的发展。艺术节印制了《孩子的视界》、《师之路》、《用色彩倾泻下的音符》三本图书成为了幼儿成长过程的珍贵纪念。

3、组织开展音乐活动，挖掘幼儿艺术潜能，有益于身心全面发展。

只有经过长期的艺术熏陶、艺术实践和审美环境的陶冶，才能使一个普通人建构和发展起较为完善的个体审美心理架构，我园始终坚持从幼儿的兴趣出发，挖掘幼儿的艺术潜力，为幼儿创设和提供更多体验和发展的舞台。

2011年百名幼儿参加了全国示范小城镇篮球比赛开幕式、区全运会闭幕式、开阔了视野、锻炼了能力，促进了发展。本节目一举获得了全国金奖，并于2012年1月14日，在北京参加中央电视台教育1台的春晚录播。

师生精心编排的幼儿舞蹈《七剑战歌》在天津市第六届幼儿舞蹈大赛中，在全国600多支参赛队伍中，技压群芳，以天津市第一名的优异成绩赴北京参加全国舞蹈总决赛。同时，本节目在天津市举办的“七彩阳光”天津赛区舞蹈比赛中，也以其出色的表演，精彩的表现一举获得全市幼儿组第一名的佳绩，并再次邀请参加在北京举办的全国舞蹈总决赛。这正是津南九幼一直坚持素质教育的结果，对孩子的艺术启蒙教育起到极大地作用。

二、通过开展园所活动，为教师专业提供成长平台

教师是我们幼儿园发展的宝贵财富，教师的成长是教育力量的源泉，没有教师的成长就没有有品质的教育，一所幼儿园的教学质量的高低关键在于师资的水平。我园是一所新建乡镇中心幼儿园，35名教师中只有9名国办，大部分为外聘，且年轻、非专业。因此，加速教师的专业成长，提高教师的专业素质是我园积极探索和深入研究的主要方向，势在必行。师德是教师之魂，我园认为我园的教师应具备“敬业奉献、与时俱进”的思想素质。“敬业奉献”是我园良好园风的体现，“与时俱进”是我园永立时代改革前沿阵地的保证。根据我园年轻教师思维活、观念新的特点，我园注重“润物细无声”的移情教育，对青年教师进行敬业、爱业、乐业的思想熏陶。

1、开展师德活动，增强教师的责任感和使命感

在建党纪念日、国庆节、五四青年节来临之际，开展生动的主题活动。通过树榜样、师德演讲、读书征文、学访先进、与领导座谈、知识答题等多种形式，促进教师的成长，促进园所良好师德师风的形成，激发了全体教师的进取精神和奋发向上的情怀，增强了责任感、使命感。我园代表在葛沽镇“贯穿精神创佳绩党团共建促和谐”活动中荣获第一名；在“中国共产党知识竞赛”中获第二名的好成绩。蒋萍老师被评为津南区“感动身边”先进人物候选人。我单位2011年荣获区级三八红旗单位。

2、开展岗位培训活动，进一步提升教师的综合素养

我们开展了教师队伍素质提升活动，有计划有步骤提升教师各种素质，一是健全激励机制，把教师基本素质的考核纳入奖惩机制。每学期，我园每位教师都要进行弹、唱、说、跳、画、写、特长的考核，进行教育水平、班级管理的综合考评，整个幼儿园形成了你追我赶、互相促进、教师年年有提高的可喜局面。二是多练兵常比武，提高教育教学技能。三是为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。通过理论层面和实践层面的交流比武活动，有效地提高了教师的教育技能。在短短的几年间，我园先后晋升为天津市达标乡镇中心幼儿园、天津市一级园、天津市绿色幼儿园。在创建的过程中，我们以活动为载体，为教师搭建成长的平台，提高教师的专业知识和教育教学的水平，教师的业务能力得到了很快的提升，极大地促进了教师的专业成长。

3、开展教研活动，充分调动教师的创造性

深入细致的开展教学科研，积极打造幼儿园的文化气息，彰显幼儿园的特色。不断优化和开辟富有新意的艺术教育特色项目（音乐），各个年龄班针对各班需求开展了音乐教学实践观摩研讨活动，从新歌教学，律动，打击乐，歌表演，音乐欣赏等多方面进行观摩并研讨，开展以探索音乐活动的教学组织策略为主要内容的教研活动。开展了全园性晨舞创编活动，在清晨的晨舞时间为师生营造了浓厚的音乐艺术氛围。教师们陶醉于美术领域和音乐领域的教学活动的探索和实践，在大胆的创造、表现和感受中，得到了艺术的感染和熏陶，促进其健康发展。结合市级科研立项课题“美术教学中，幼儿表现力的培养”和“艺术教育中，幼儿养成教育的培养”，积极引导、鼓励教师投入到大量的艺术活动中，开展了科学全面、深入细致的实践研究，为教师提供了一个充满艺术气息和浓厚文化氛围的成长环境，从而获得经验的丰富和积累，教育教学和科研能力达到极大地发展。我园科研成果获天津市二等奖，园长和副园长的论文在全国和天津市的权威刊物刊登，有9名教师的多篇论文获市级奖项，4名教师分获教育技能大赛市级一等奖，这些都是我们成长和发展所取得的宝贵财富。

三、通过开展安全活动，确保幼儿园安全发展。

1、安全教育常抓不懈，保障幼儿园安全有序发展。

幼儿园的安全是头等大事，地震逃生演练、防火逃生演练等都保障了幼儿的安全和幼儿园的正常工作的开展。正是有了平日的严格而扎实的逃生演练活动，才使得全园师生在4.8级唐山余震来临时，在短短1分40秒的时间内安全撤离，创造了津南奇迹。

2、牢记保教并重的管理理念，使得幼儿园全面、可持续发展

“珍爱生命、远离危险”安全周系列活动使孩子们掌握了大量的安全知识，增强了自身的安全防范意识，提高了自我救护能力。

牢固树立安全第一的思想，严格的晨午检制度、规范的幼儿接送制度、卫生消毒制度等营造了良好的幼儿园安全文化氛围。我园的卫生保健工作在津南区办园质量评估中获全区第一名的好成绩。

3、着眼于促进幼儿健康成长，全面打造安全的园所。

课堂和食堂是幼儿园管理的两大阵地，食堂办的好不好直接关系到师生的身体健康，尤其是幼儿的身体健康成长，直接影响幼儿园的社会形象。因此，我园始终坚持服务师生的宗旨，提高食堂的品位，达到教师满意、家长放心、孩子开心为目的。

《美味飘香美食节》活动，食堂炊管人员在学习研究的基础上创新了新主食，新菜品；教师根据主题活动在班级内开展了制作面点美食活动；孩子们通过参与，认识了解原料组成，营养价值等，促进了幼儿认知语言审美表现等多领域的发展，实现了育人的目的；家长们通过参与活动，了解了园所伙食情况；有效推动园所特色的深化，提高了社会声誉。幼儿园食堂先后获得津南区示范食堂、天津市A级食堂的称号。

4、通过开展家长活动，促进家园关系和谐与融洽。

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动性参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

5、家园共育，成为伙伴。

我园长期坚持每月一次的家长开放日活动，通过活动加强与家长的沟通，在帮助家长提高家教技艺的同时，争取家长的支持、理解和合作。

充分发挥家长委员会、伙食委员会的作用，让家长参与到幼儿园的管理中，与家长建立互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持的家园关系。

家长学校特聘请全国知名专家进行专题讲座，转变了家长的观念，提高了育儿水平。

6、家园配合，形成合力

我园已经形成了家园关系密切，教育目标一致的良好局面，家园共同开展特色的教育活动。

“学雷锋，手拉手”，我园与蓟县贫困山区的幼儿园手拉手就是在家长的大力支持和积极参与下圆满完成的。20余箱的文具、学具、图书和衣物，带着九幼师生和家长的深情厚谊和一片真诚的爱心，为山区的孩子送去了温暖和感动。津南电视台、葛沽团委对此项活动给予了充分的肯定和宣传，我园家园关系又上升了一个新高度。

家园合一、协力同行2012年5月14日幼儿园开展了为期三天募捐义卖活动，幼儿园充分利用家长的力量，利用离园时间开展了自制幼儿食品义卖活动，所卖食品都是孩子们平日里在幼儿园最喜欢吃的肉笼、酱猪肝等等，家长们为社会献出了自己的爱心，孩子们感受到了赠予的快乐，体会到了爱的温暖。家长们也感受到了家园合一、协力同行的教育氛围。在葛沽镇慈善募捐大会上，我园共计捐款12888元，得到大会的表彰。

四、广泛的社会活动：幼儿园的教育功能逐渐增强。

1、充分挖掘各类资源，支持幼儿发展。

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”正是我们本着《纲要》的精神，充分利用和开发教育的资源，为幼儿发展提高良好的环境支持。先后开展了“母亲节超市购物”、“幼儿军训”、“桃园写生”、“小学参观”、“果园采摘”、“消防队参观”、“农业园区观光”、“春季踏青”、“元宵节灯展”等开放性、生动性、探索性、创造性的活动，发挥了教育的价值，促进幼儿全面发展。

2、发挥辐射作用，造福一方。

第9篇：幼儿园艺术教研活动总结范文

近几年来，随着我国经济、社会、文化的全面发展，我国学前艺术教育的发展取得了可喜成绩，并得到了长足发展。国家层面上相继出台并实行了一些针对学前教育发展的指导政策，比如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《 3―6岁儿童学习与发展指南》等。可以说，近几年来国家对发展学前艺术教育的重视超过了以往任何一个历史时期。另外，各界社会人士，不论是教育理论研究者，还是一线教师，不论是学校，还是家长，都十分注重学前艺术教育，继承并创新了了一系列与学前艺术教育相关的理论。

2014年我国学前艺术教育大事和热点回顾

（一） 2014年11月3日教育部、国家发展改革委、财政部下发《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》。为认真贯彻党的十“办好学前教育”和十八届三中全会“推进学前教育改革发展”的要求，进一步落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，促进学前教育持续健康发展，教育部、国家发展改革委、财政部决定2014―2016年实施第二期学前教育三年行动计划并提出实施意见。意见要求相关单位大力发展公办幼儿园，积极扶持普惠性幼儿园，加大学前教育投入，加强幼儿园教师队伍建设，着力推进学前教育事业健康发展。计划的实行必将会为推动学前艺术教育的发展。 [2]

（二） 2014年4月1日，教育部办公厅、财政部办公厅下发《关于做好 2014年中小学幼儿园教师部级培训计划实施工作的通知》，通知中明确要求要加强紧缺教师的培训，其中包括体育美育骨干教师培训，培训将对 3000名体育、音乐、美术等学科骨干教师和教研员进行集中培训，将基本技能与专项技能培训相结合，重点提升教师专项技能和培训能力。 [3]

2014年8月18日，教育部下发《关于实施卓越教师培养计划的意见》，其中明确提到进行卓越幼儿园教师培养，以适应学前教育改革发展要求，构建厚基础、强能力、重融合的培养体系，培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师。 [4]

（三） 2014年4月15日，教育部下发《关于开展 2014年全国学前教育宣传月活动的通知》，通知要求加大对《 3-6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）宣传、贯彻力度，深化幼儿园教育改革，努力提升学前教育质量，特别是要结合本次宣传月的主题让科学育儿知识真正深入幼儿园，深入人心。

（四） 2014年，由中国教师发展研究中心、北京中教研培技术培训中心举办的 “《指南》背景下幼儿园艺术教育与教学策略高级研修班”在青岛举办。这次活动旨在贯彻实施《指南》的精神，提高广大幼儿园教师的专业素质，直接、有效的学习艺术领域研究的优秀成果，广开思路，增进交流。

（五） 2014年12月14日-16日，由中国宋庆龄基金会倡议发起，由华东师范大学与中国宋庆龄基金会事业发展中心共同主办的“中国学前教育发展高峰论坛”在华东师范大学隆重召开。 300多位来自海内外的专家学者、政府官员和教育实践者汇聚一堂，共同探讨世界学前教育发展的相关热点和最新成果。其中探讨儿童艺术发展与教育的主题，引起与会者热烈的讨论。

（六） 2014年7月6日，由中国少年儿童造型艺术学会、《早期教育（美术版）》编辑部主办的第四届全国幼儿美术教育研讨会在青岛召开，来自全国各地的 200余名幼教专家和幼儿园教师参加会议，研讨会结合当前幼儿美术教育领域的新问题和课程改革的新思路、新形式，开展了形式多样、内容丰富的研讨活动。

当前我国学前艺术教育存在的缺陷

城乡发展不平衡。近年来，尽管我国学前艺术教育的发展总体较好，但城乡间的差距不容忽视。除了在财政保障、学前艺术教育设施配备等方面的差异以外，尤为突出的是城乡间师资情况的差异。从年龄上看，城市幼儿园师资队伍以年轻教师为主，而农村的师资年龄则偏大；从文化程度上看，城市的师资队伍普遍具有大学学历，甚至更高，而农村的教师学历相对较低，原始学历以初中或高中居多。

学前艺术教育资源不足，教学目标定位模糊，课程安排缺乏系统性、科学性和针对性，对学前艺术教育成果的评价方式也较为混乱。之所以出现上述情况，归根结底还是因为学前艺术教育未能引起重视。学前艺术教育的全面开展需要以充足的资金、教学设备和教学场地为前提。此外，如果以固有的教学观念来对待艺术教育的课程，那只不过是传统教学模式的延续，艺术教育的效果也只能是事倍功半。这种教学实践的情况下，科学的学前艺术教育评价体系的欠缺也就在所难免了。

学前艺术教育的实践过程中，教师对艺术教育的目标与价值缺乏科学、全面的认识，不能系统有效的开展艺术教学，教师本人的专业素养、艺术素养也有待提高。一些教师对艺术教育目标定位不正确，集中表现在一些教师简单地将学前艺术教育的目标等同于对艺术基本常识的学习和基本技能的掌握，甚至将学前艺术教育功利化、小学化。

学前艺术教育在城镇化过程中出现偏离艺术本质的问题。近几年来，我国城镇化进程加速，城镇化的快速发展使学前艺术教育面临着诸多问题和缺陷。最为突出的就是城镇化进程中的学前艺术教育时常出现偏离艺术本质的问题。当原本是鸟语花香的乡村风情变成钢筋水泥的繁华城市，当原本简单的田间劳作变为大规模的工业化生产，认清并坚持艺术的本质就越来越困难，“以艺术知识和技能教学为主的专业化、技术化的艺术教育直接当成经验学习传播，这种亦步亦趋的学习过程，使得城镇幼儿园艺术教育也倾向技术化和专业化，而丢掉了农村幼儿园艺术教育自由生态的优势。 ”[5]

改善我国学前艺术教育的措施

将学前教育纳入义务教育体系。政府应加大对学前艺术教育的扶持力度，财政保障要更多地向农村地区倾斜，改善农村地区学前艺术教育的硬件条件，加强农村地区师资队伍建设，政府应加快培养一大批合格的学前艺术教育教师，尽快改变农村幼儿园教师学历较低的局面，鼓励城区优质教育资源向农村辐射、输送，逐步消除学前艺术教育在城乡间的差距，实现学前艺术教育资源优势互补和资源共享，促进区域间学前艺术教育均衡发展。

加大对学前艺术教育的宣传力度。建立以幼儿园、家庭、社会、政府齐抓共管的学前艺术教育体系，其中，以幼儿园为主导，家庭配合，社会参与，政府保障，改变以往学前艺术教育仅仅局限于幼儿园活动的局面，特别是要让家长充分认识到学前艺术教育的重要性，配合学校艺术教学，在家长与学校间形成良性互动，充分发挥合力作用，赋予学前艺术教育旺盛的生命力，真正发挥出学前艺术教育对儿童的启迪心智的作用。

作为学前艺术教育实施的主体之一，幼儿园教师应树立正确的艺术教育观念，不断加强艺术教育理论学习，真正认识到艺术教育的目的和价值所在。在教学过程中，教师应该变照本宣科，固守教条的陋习，发现并尊重儿童的艺术兴趣，并给予引导和培养。此外，教师还应结合学前教育的特点灵活掌握教学形式，优化艺术教学设计，整合并丰富教学内容，使课堂充满生机和趣味。最为重要的，“作为幼儿艺术培养的引领者和启蒙者，幼儿教师肩负着神圣的使命，由他们为幼儿展开艺术的画卷、引领幼儿走向艺术的殿堂。因此幼儿教师工作的专业性极强。 ”[6]教师要结合学前艺术教育的实际需要，不断提升个人艺术修养。

加快推进学前艺术教育内容创新。教育内容是学前艺术教育的重要组成部分，关系到学前艺术教育的价值实现与否。推进学前艺术教育内容创新，有利于儿童创新能力的培育和增强，也是学前艺术教育体系改革与创新的保证。为此，学前艺术教育内容要体现出时代性，将最新的学前艺术教育内容引入课堂。此外，应综合教育内容，将音乐、美术、舞蹈、戏曲等艺术形式进行选择与组合，从整体上对教育内容进行最优设计，之所以这样，是因为“在幼儿教育领域，艺术与健康、社会、语言、社会和科学等学科是密切联系的，儿童的世界里是没有区分的，他们的思维方式是直观的，因此，我们不能按照成人化的思维方式进行学科分类式的教学，而是要探寻通过全面的、综合的、整体的方式来促进幼儿对艺术之美的感悟和理解，研究各学科之间的相互融合和相互渗透，促进他们之间的有机联系，从而达到提高幼儿艺术教育质量的目的。 ”[7]

让学前艺术教育回归生活。学前艺术教育的真正源泉在于丰富多彩的实际生活，而且儿童的感知也是从真实生活中获得，所以，学前艺术教育的内容也应该源于日常生活，从幼儿实际生活中选取那些具有代表性和有教育意义的教育内容，让艺术教育回归于幼儿的生活。

*

本文系全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部青年专项课题《音乐教育与小学生非音乐能力发展的关系及心理机制追踪研究》阶段性成果。课题批准号：ELA130434。

注释：

[1]李飞飞.试论学前儿童艺术教育的价值.艺术研究.2014（2）.

[2]中华人民共和国教育部文件，关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见， 2014.

[3]中华人民共和国教育部文件，关于做好2014年中小学幼儿园教师部级培训计划实施工作的通知， 2014.

[4]中华人民共和国教育部文件，教育部关于实施卓越教师培养计划的意见， 2014.

[5]岳训涛.城镇化进程中幼儿园艺术教育的本义.中国校外教育.2014（21）.