医学检验的专业信息精选(九篇)

第1篇：医学检验的专业信息范文

［关键词］实践效果；医学检验；教学整合；信息化教学

仿真软件信息技术在医学领域的应用较为深化，各类细分领域现已实现全面的智能化时代。但医学教学信息化的发展却与之不同。医学高等院校信息化发展更注重教学，对医学较为忽略。各种数字化校园、教学管理系统的功能类似，对教育的形式和手段较为重视，研究专业医学背景较浅显，致使教育脱离实践。信息化教学对于实验教学来讲覆盖面较低，比如医学的检验专业，主要培养医学检验的人才，现阶段大部分检验科早已使用LIS（试验室的信息化系统）管理，现已成为学生职业新的能力，但缺并未涉及实验教学，致使教学和临床脱节。不管医学教育的理论教学信息化资源如何丰富，医院教学信息化的手段仍较为缺乏，使教学成果降低。因而采取整合信息化教学策略在医学检验教学中应用值得推介。

1信息化教学整合策略技术的背景

为将上述问题解决，结合广东省湛江卫生学校（以下简称“学校”）情况，拟研发综合实训依序检验的平台，将其实施在试验教学中，其水平符合实验室临床信息化的水平。该平台对LIS工作模块和流程实施模拟，设计时与教学运行结合，在将教学常规管理完成基础上，还可处理和保存实验相关的数据、质控图可自动生成、展开质控分析、检验报告生成等，在技术角度将现如今实验教学工作流程实际脱节的问题解决。成功开发和应用实训综合平台创建的院校桥梁的搭建，将实验教学和临床实际间差距缩短，为医学教育的信息化开辟了新的路径。在此技术的基础上，与现有信息化常规的手段相结合，具备了信息化整合教学的基础。在整合实践中，需解决两个问题：一是如何有机融合实验教学和工作的过程，实现任务为导向信息化的教学。二是如何将有机整合实验教学和理论教学的信息化实现，有机融合现有技术和信息化技术，保证课程的多元性、有效性。

2整合信息实训平台工作和实验教学的过程

2.1融合实验教学和工作的过程

医院LIS与医学检验实训的综合信息平台间有相同也有不同之处，将此信息平台作为基础，可将医院工作的流程明确，怎样设计转变为教学的过程，让专业课教学和行业接轨，可将教育教学特点体现出来。此乃整个实践工作关键点。整合实验教学和真实工作的研究应深化，构建符合特点的教学流程，在专业课程中融入信息化方式，使教学过程具有专业的特色，针对性较强，增加与真实工作贴近，使学生职业能力提高。

2.2处理任务线及融合信息化

LIS为医院检验科管理和传输数据的工具，其功能几乎将检验科整个工作流程涵盖。该体系实践操作性较强。教学设计若以此为标准，面临的问题则较多，需仔细分解没门课程，将其任务线理清，将导向定为工作，主体为学生，呼应功能模块，对实验教学的适应流程加以涉及。此为实践整个工作的关键点之一。

3整合实验教学和理论教学的信息化

3.1整合医学检验的综合实训平台和云课堂

笔者选择整合云课堂和信息化教学的模式，让实验和理论教学相融合，将信息化理实一体的模式得以实现。布置理论部分时，选择云课堂，涉及综合实训平台实验任务时，二者穿插实施，以标准程序精确地对教学内容进行设置，让学生学习导向为工作过程，同时对信息化的教学平台充分利用，对各类教学资源进行获取，予以信息化实操。最后，由师生配合将教学内容完成。

3.2整合医院检验的综合实训平台和虚拟的仿真手段

信息化教学各种手段中，虚拟仿真较为深入。集合综合的实训平台属全方位的实践，所以笔者选择对此整合。本文中综合的实训平台也属数据仿真的一种，与现有仪器集合执行仿真操作，将数据互传实现。不管是虚实一体还是全虚拟仿真的教学，均可有效整合教学资源和手段，使之效果更为理想。

3.3整合医学检验的综合实训平台和移动网络端

伴随着不断兴起的互联网，手机端会给教学信息化资料带来便利，在技术上给予优质的基础，与设置小型课程的目的符合。因而移动网络端也为整个策略之一。经手机配套APP的开发，数据传输得以实现。此措施不仅使学生学习更加便利，而且还可使其兴趣提升，节省了教师的时间和空间，将教学效率提升。

4信息化整合策略教学实践的验证

经上述实践，我们将信息化整合策略全面覆盖医学检验各项操作，可将实验教学与真实工作有机结合，推动了学科建设和人才培养，其推动效果极大。为了对实践效果进行验证，笔者拟定了为期两年的回访跟踪。结果显示：基础为医学专业检验信息化的试验教学与实际工作更为贴合，可使学生职业的能力提升。从客观的角度来讲，整体考核的水平更高，表明融合教学信息化的手段可将教学效果提升，有助于培养人才的质量。

5结语

随着持续发展的信息技术，高校广泛开始应用信息化教学，主要为通用信息，混合式的教学也逐渐建立在此基础上。对于现今的医学教育，在实操层面上，我们更需要与真实工作岗位贴近的信息化建设。将信息化整合教学策略用于技术支持层面，切实开展实践研究，可使教学质量提升，提高学生适应临床的能力，值得应用。

参考文献

［1］陈莎，彭冰洁，李淑慧，等.循证医学思维在《临床生物化学与检验》教学中的实践应用［J］.国际检验医学杂志，2017，38（20）：2934-2935.

第2篇：医学检验的专业信息范文

【关键词】医学检验；临床实习；教学模式

医学检验专业是沟通基础医学和临床医学的桥梁[1-2]，属于多技术和多学科交叉的实验诊断性和实践性强的应用学科。临床实习是医学检验教学的重要组成部分，是学生以后能够独立工作的基础途径。临床实习要求学生在理论联系实际的过程中锻炼自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，尤其是培养学生的临床思维能力。然而，医学检验专业的临床实习教学工作还面临着许多困难[3-4]，例如实习时间相对短暂、师资力量相对薄弱以及学生临床知识相对欠缺等。面对挑战，为了能够更好地培养新时期医学检验专业人才，首都医科大学附属北京同仁医院实验诊断学教研室依据医学检验专业发展的要求[5-6]，结合目前实习教学中的问题，直面挑战，积极探索医学检验临床实习教学新模式，为培养新时期的医学检验人才提供有效可行的实习途径。

1医学检验专业临床实习教学现状

第一，教材方面，目前传统课堂讲授内容更新不及时，不能反映学科的前沿和发展动态；另外首都医科大学四年制医学检验专业学生的课堂教学以检验专业内容为主，临床医学的内容过少，在实习的过程中学生的临床知识内容明显不足，临床思维能力欠缺。第二，师资力量方面，作为教学医院的首都医科大学附属北京同仁医院检验科日常工作量大，带教教师都是兼职带教，既要兼顾临床一线工作又要进行实习带教，造成师资力量相对薄弱的局面。第三，学生方面，很多学生在实习过程中缺乏主动性；尤其是面对严峻的就业形势，在实习的中后期大多数学生忙于参加各种形式的招聘和面试，因此影响了实习质量。

2医学检验专业临床实习的发展趋势

随着医学检验专业的发展，大量现代化仪器设备的使用，临床检验工作的重心发生了巨大的变化。检测体系的建立、检验质量的保证、检验过程的分析和检验结果的审核与解释目前是目前检验科工作的重中之重[7-8]。这就要求医学检验专业教育特别是临床实习阶段的教学必须要与时俱进，因此实习带教教师在教学过程中注重理论与实践的结合，侧重学生临床思维能力的培养。建立激发学生学习积极性、培养学生创新意识和实践能力的教育和考核体系，已经成为提高检验医学人才培养质量的必然要求[7]。

3医学检验专业临床实习的教学目标

第一，融会贯通、增强学生分析和处理临床问题的能力。临床实习过程就是要求学生在课堂已掌握理论知识的基础上把理论上升为实践经验，结合临床实际工作，能够融会贯通分析和处理临床工作常见问题。第二，增强学生临床思维，提高与临床沟通的能力。随着医学的发展检验医学专业的桥梁作用越来越明显，实验室与临床的积极沟通有助于实验室检验质量的提升，有助于临床诊疗技术的提升，有助于检验医学和临床医学的发展，更有助于新时期检验医学人才的培养。

4医学检验专业新型临床实习模式的探索与实践

4.1教学内容与时俱进

随着现代化大型自动化设备流水线的使用，医学检验专业学生的临床实习内容也应与时俱进。由于大型自动化设备本身的重复性很高，使检验前和检验后过程的差错占检验错误的百分率逐年提高[9]。首先临床教师在带教实习过程中应要求学生关注检验前和检验后过程，强调检验前、中、后各过程之间的关联性，并注意检验前和检验后过程知识的系统讲解，从而与全面质量控制的理念相适应[10]。其次，在引导学生建立全面质量控制的观念基础上带教教师应注意讲解实验结果的质量控制、校准程序(计量学溯源)、生物参考区间和可报告区间等，这有利于学生得出正确的实验室临床解释，掌握变异的潜在来源，为他们今后的临床工作打下坚实的基础。再次，实习教学内容应加强学生临床思维的培养，引入实际病例，拓宽临床疾病知识，使学生将医学检验的知识和临床医学知识更好的衔接，提高与临床沟通的能力[11]。

4.2带教教师导师制教研室选拔各专业组具

有高级职称且丰富知识经验的教师作为实习带教导师，通过面试谈话和学生双向交流，学生根据专业兴趣选择自己的导师，导师根据学生的理论基础选择心仪的学生，每个导师负责指导1~3名学生。同时导师选择有余力的优秀学生进行临床科研思维的培养，例如课题选择和设计、科研方法的应用、文献检索以及论文写作等。通过导师制使每个学生对实习阶段所学更能有所侧重，更有利于激烈的就业竞争，同时为医学检验专业科研人才的培养打下坚实的基础。

4.3发挥检验医师作用，教学中注重学生临床思维的培养

近年来由于医学检验专业发展迅速，临床与实验室的合作越来越频繁，与临床沟通交流已成为检验科日常工作的一部分[12]，尤其是检验科的日常检测指标在临床诊断过程中发挥着越来越重要的作用，因此教学中也应注重培养学生与临床相结合的意识，提升检验工作者的咨询服务质量[13]。检验医师是检验科内既掌握一定的临床知识又深悉检验科工作的医师，他们主要负责与临床沟通交流；因此，在教学过程中应充分发挥检验医师的优势，教授学生个体化实验诊断和实验室与临床沟通等方面的内容，如检验所需的样品类型、样本采集注意事项、临床指征、检验程序的局限性和提供检验结果解释等[14-15]；尤其是通过实际病例讨论教学使学生增强新知识的掌握和记忆，让学生形成良好的临床思维，加强临床沟通能力，适应现代医学检验专业发展的需求。

第3篇：医学检验的专业信息范文

提供最好的本土化服务

从1987年成立以来，芬兰Mylab集团一直专注于检验信息化，成为芬兰第一大检验信息化服务商并拥有90%的市场占有率，可谓实力雄厚，经验丰富。但是我们十分清楚国外的的运行和服务模式不能完全复制到中国。面对中国市场，兰博医信提出“分享国际经验，服务本土需求”的宗旨，而如何转化国际经验、实力并更好地为国内客户创造价值成为兰博医信不断探索的目标。

如何做好服务？首先要充分了解客户需求，此外，适时调整的指导思想也决定了这几年兰博医信的发展模式。2010年初，公司正式进入运营。首先选择了并购一家本土企业，以快速了解本土企业运行模式、客户和业界氛围等相关信息。2011年战略性地服务于军队、地方三甲、县级医院等不同的医疗界机构，进一步了解不同规模形式规模医疗界机构的检验信息化需求、医疗大环境以及行业发展趋势。2012年，公司深入了解基层医疗环境，同时着重打造服务于基层医疗机构的蓬莱区域检验模式。这几年下来，兰博医信没有急着盲目扩张，为的就是希望有足够的时间和精力去了解不同医疗机构、不同医疗环境的检验业务需求，同时进一步了解国家的医改方针、政策。我们相信只有做到全面了解，我们才能从根本上思考并解决一些问题，从大局上提出一些建议。

潜心行业，忠诚不改

中芬医疗检验服务市场环境十分不同。芬兰的大部分检验集团都独立于医院，而且大部分是集团化集约化运营。检验集团的高效运营与检验信息化建设投入密不可分。检验集团作为使用者，同时也是决策者，十分重视检验信息化公司并视其为长期合作伙伴。而中国，大部分医学实验室还附属在医院，检验信息化建设仅是医院整体信息化建设的一部分。检验信化服务的使用者和决策者也不同，因此检验信息化建设的重要性往往被忽略。就市场整体而言，医院对检验信息化投入不高，检验信息化厂商的行业地位不高，这样的行业环境必然十分恶劣。即便如此，这5年来，兰博医信专注检验信息化行业的决心不但没有动摇，反而走得比以往更坚定了。

我们的信心来自于对市场的展望。我国医学检验市场还在高速发展，管理好检验信息和通过信息化手段管理好检验流程的需求空间还是很大的。对医院的精细化和标准化管理的要求也进一步加强。作为临床决策的重要依据的检验信息，保证其质量必须从整体医院业务流程上进行管理和梳理才能达到目的。检验信息化的建设必将得到院主要领导的重视。纵观行业这5年的发展，首先要感谢国家医改的决心和对医疗信息化的大力支持。其次是感谢各行业协会、专家领导的大力推广，使医院信息化管理的意识大大提升。我们发现LIS普及率提高了不少。但是我们同时也看到了问题――产品价格在下降，但是客户满意度也在降低，进而造成收款困难，小型LIS公司也开始减少。

第4篇：医学检验的专业信息范文

【摘要】高职高专检验专业实验室，是为广大基层医院检验科输送合格高素质，满足新形势下临床检验科发展需求的唯一场所，实验室管理和建设的好坏将直接影响实验教学的质量和人才培养的素质高低。因此新形势下探讨如何改革现、创新现有教学模式，培养出高素质、高质量的人才以满足临床检验科对人才的诉求显得尤为重要。

【关键词】高职高专 检验专业 检验科 改革创新

医学检验在现代医学中起着非常重要的作用，已经成为临床医学中不可或缺的一部分。作为临床工作中必不可少，又与循证医学关系密切的检验科显得尤为重要。医院检验科提供的各项化验检查的结果将成为临床医师诊断的客观依据，在一些疾病的诊治中具有决定性作用。另一方面随着国家医改政策的推广，释放了大量的医学需求，各家医院尤其是广大基层医院的业务量和工作量激增。高职高专检验专业作为为基层医院检验科培养出高素质、高质量的人才以满足临床检验科对人才的诉求显得尤为重要。

为了能够培养出新形势下医院检验科所需要的检验人才，就必须不断改革高职高专医学实验室的管理与教学模式，现就以下几点改革与建议进行探讨。

1.循证医学

循证医学（EBM）近年在医学领域中的迅速兴起。循证医学理论基础上形成的循证检验医学，是检验医学发展过程中的一次飞跃，是新世纪检验医学发展的必然趋势。循证检验医学的发展将改变检验医学的现状，而对循证医学检验带来的挑战。为此作为培养检验人员高职高专检验专业实验室，将面临新的挑战和机遇。循证检验医学就是按照循证医学“以当前最好的证据为基础”的原则。循证医学要求今天的检验工作者要更多地关注检验方法的评估、检验与临床的沟通以及检验结果对健康结局的影响。而对循证检验医学带来的挑战，检验人员要有循证的意识，不仅注重检验技术的提高，更应该善于发现和提出日常工作中存在的问题，善于利用循证医学的现有成果，并积极开展循证实验室的医学应用研究，为临床诊断和鉴别诊断提供有应用价值的检验结论，即最佳医学检验“证据”，切实使检验医学为临床和患者服务。这就要求我们在日常教学工作中，培养学生的循证意识，检验医学是现代科学实验技术与生物医学渗透结合的一门多学科交义的医学应用技术科学，随着循证医学的发展，实践循证检验医学将会把检验医学带入一个崭新的境地。

2.医学实验室体制发展的综合化模式

现代医学已成为一门建立在实验检查结果基础上的实验性学科，现代医院检验科已成为广泛地与自然科学、社会科学、工程技术、信息技术相互交叉、相互渗透，呈现高度综合趋势。对从业人员所提出的要求也越来越高，对其知识量、操作技能、计算机水平等各方面有严格的要求，往往一人多岗。为了适应这种发展要求，就需要我们有针对性模拟医院检验科，建立以功能相同、学科相关的综合性实验室。长期以来，各学校的单一性实验室常常各自为政，成为“小而全”的格局，以致造成结构相似、功能雷同、重复建设、人员冗多，资源无法共享，对有限的教学资源是一种极大的浪费，同时也不利于学生建立起职业思维与习惯。虽然各地的实验中心如雨后春笋班纷纷建立，但真正高仿真的已医院“检验科”模式的实验室还很少。因此作为为基层医院检验科输送人才的“造血单位”我们还有很多路要走。

3.医学实验室认可

2003年2月，ISO了ISO15189《医学实验室质量和能力的专用要求》，成为医学实验室认可的专用准则“医学实验室”在ISO15189国际标准中的定义为：以为诊断、预防、治疗人体疾病或评估人体健康提供信息为目的，对来自人体的材料进行生物学、微生物学、免疫学、化学、血液免疫学、血液学、生物物理学、细胞学、病理学或其他检验的实验室。现代医院检验科的认证工作已迫在眉睫，为适应未来认证工作的需求，在我们培养人才的过程中尤应注意以下几方面：①技术方面。IS015189对检验工作者有了更高的要求，检验工作不仅仅是接受标本发出报告这样简单的内容，还要对患者的诊断、治疗起的重要作用，显示出从医学检验到检验医学上对工作人员的要求的变化。这就要求从业人员必须是高素质的人才。②质量管理质量是检验科的生命。IS015189文件的核心是医学实验室全面质量管理体系，强调医学检验的分析前、中、后全过程的管理。适当的标本收集与运送以保证分析前质量控制；如何从临床那里获得患者资料、病情变化、治疗方案，保证分析后的质量评估，并对临床的诊治工作提出建议是检验医学的重要内容。因此在校期间，在我们的每一次实验课中都要让我们的学生树立质量概念，认真对待每一份标本。时刻牢记质量无小事的概念。③服务意识。当代医学模式的确立已使得检验科不再是微不足道的辅助科室，临床检验的各项数据都为临床诊断治疗提供了可靠的依据。随着分子生物诊断的应用，越来越多的检测成为临床诊断的“金标准"。检验医学越来越来越凸显起在临床上的作用，向IS015189所描述的“以为诊断、预防、治疗人体疾病或评估人体健康提供信息为日的”更好的为患者服务，同时也为健康人群的体检做出正确的评估。

4.提升网络教学与管理

第5篇：医学检验的专业信息范文

本研究以中日友好医院、北医三院、中国医学科学院肿瘤医院、三o六医院、北京市公安医院和北京空军466医院六家医院的内科、外科、放疗科和急诊科的100名临床医生为调查对象,采用调查问卷和访谈等方式收集相关数据,共发放问卷100份,回收有效问卷97份(其年龄和学历分布见表1)。问卷调查项目分为3个模块:(1)调查对象的个人信息,包括年龄、所在科室、学历和从事医务工作的时间;(2)调查对象的信息查询习惯和水平,包括日常信息查询的频率、接受培训的次数、经常使用的网络资源以及对图书馆的使用情况等;(3)满足不同信息需求的信息查询和获取途径,主要分为3类医学信息需求,即临床医生在解决临床问题、追踪医学最新进展和提升个人地位等3个方面。通过调查发现医生在获取信息方面采用的主要方式、对图书馆的利用情况和日常信息的检索习惯。调查数据分析分为3个步骤:(1)用Excel表格录入数据,建立备用数据库,并根据统计量做出图表;(2)用SPSS1910软件对部分数据组进行统计和对照分析,通过V2检验得出结果,P值是进行检验决策的重要依据,当P<0105时,认为对照组有显著差异,当P<0101时,认为对照组有非常显著的差异,当P>0105时,认为对照组没有显著区分;(3)结合与医生的结构化访谈补充问卷调查存在的数据缺陷,进一步对调查结果进行深入分析并得出结论。

结果与分析

1信息查询习惯和水平

临床医生日常的信息查询习惯和水平与其在临床实践中获取有效信息的能力有很大关联[11],甚至可以说,每位医生的检索习惯和水平在一定程度上决定了其获取相关信息的效果,也体现了自身信息素养的高低。由于医院里医生数量众多,不同年龄、科室、学历等背景造成的信息查寻习惯各不相同,水平也参差不齐。以下利用问卷对每位医生在日常工作中进行信息查询和检索的频率、对各种网络医学资源的了解和使用情况、对图书馆的利用情况和每年参加培训或重大学术会议的次数进行统计归类,根据统计结果来分析医生们的信息查询规律及其原因。

1.1出于业务需求进行信息查询、检索的频率

临床医生因为业务需求而进行信息查询、检索的频率很高,其中14%的医生每天都要进行不同程度的查询,40%的医生每周都要进行信息查询,只有13%的医生每个月才进行一次检索查询,另外有33%的医生不定期进行检索(图1)。这说明信息检索行为是陪伴临床医生每天工作的/重头戏0,检索能力的高低直接关系到检索结果的质量和其指导临床实践的效果。分别用不同科室、年龄和学历分组进行卡方检验,双侧P>0105,即日常业务信息的检索频率与科室、年龄和学历无关。

1.2了解或经常使用的网络资源

临床医生在日常检索活动中最常使用的检索工具或网络资源为国内医学数据库(如CBM,万方医学网)和通用搜索引擎(如Google、百度),比例分别为34%和29%,而国外医学数据库(如PubMed,Medline,EMBASE)的使用相对次之,为25%,使用医学搜索引擎(如MedicalMatrix,Medscape)和专业期刊网站(如FreeMedicalJournals,High-wirePress)的比例分别为5%和7%(图2)。由此看出,临床医生对网络医学搜索引擎和专业期刊网站有一定了解,但人数比例相对较小,使用率低,这些优秀的免费网络资源没有被充分的利用起来。对于国外数据库的使用,按照学历,即本科组和硕博组,用SPSS做卡方检验,得出结果:V2=241624,df=1,双侧P<01001,表明两组存在非常显著的差异,即硕博学历的临床医生对国外数据库的利用率远远高于本科学历的临床医生(图3)。另外通过中外文献调研、问卷结果分析以及对几位医生的访谈得知,在当今大的网络环境下,各国临床医生,尤其是比较年轻的医生,对Google、百度等非专业搜索引擎的使用都非常普遍,虽然对其信息可信度有一定质疑,但多数情况下还是持认可态度[12],特别是对GoogleScholar的评价较高,认为其准确程度堪比专业数据库。他们认为这类搜索引擎方便快捷、便于使用、信息量大且包含了各种数据和图片、可以化简繁复的信息查询步骤并且可以通过一些问题共享来扩展自身的知识面。另外,对于临床医生来说,跨学科的基本知识也是工作中经常使用的,这类搜索引擎正好能满足这些综合性的信息需求,同时Google等搜索引擎可提供与PubMed等很多专业数据库的链接,查找起来方便快捷,可以起到桥梁的作用。对于检索字段的选择,有40%的医生选用/关键词0字段(图4),说明医学文献的关键词是临床医生日常检索最常用的检索项目,也最能全面地表达文章中的核心内容,因此做好关键词的表述有助于更加高效准确的查找信息。

1.3对图书馆的利用情况

临床医生对图书馆的利用情况如下:13%的医生每周都要去图书馆查找资料,14%的医生大约1个月去1次,58%的医生在有需要的时候才去,15%的医生基本不去图书馆(图5)。在这里用SPSS对本科组和硕博组对图书馆的利用情况做卡方检验,得到结果:V2=131591,df=1,双侧P<01001,表明两组存在非常显著的差异,即硕博学历的临床医生对图书馆的利用优于本科学历的临床医生(图6)。

1.4每年参加讲座、培训或学术会议的次数

临床医生经常要参加各类培训和会议,以不断扩充、更新自身的医学知识和技能,因此,参加学术会议是医生获取医学信息的重要渠道,尤其是用于追踪某些最新的治疗方法或新药物的研究进展时,各类医学学术会议代表了前沿方向,对于/查新0具有很高的价值。问卷调查结果显示,有43%的医生每年要参加5~10次重要学术会议,36%的医生每年参加1~5次会议,有21%的医生每年要参加10次以上的会议。

2不同信息需求下的查询途径

临床医生在工作中的信息需求主要有3类:解决临床中遇到的问题、追踪某些新疗法新药物的研究进展以及在评职晋级时撰写论文。问卷中涉及到的各种信息查询途径都是医生们在临床实践中经常使用的,但由于每位医生的个人偏好不同,所选择的获取途径也不同。利用SPSS软件的频次统计和卡方检验功能,结合其个人信息进行分类统计后发现,医生们在满足上述3类信息需求时所表现出的这种/偏好0在某些背景下是有其原因和规律性的。

2.1解决临床问题的检索途径

医生在临床实践中所要解决的不是一般化的抽象问题,而是具体病人的具体问题[13]。问卷结果显示,临床医生在日常工作中遇到问题,需要针对某一病症查找其解决方法时,有26%的医生通过查房、会诊、病例讨论来了解和获取信息,19%的医生通过向同行咨询、商讨获取信息,31%的医生通过查阅专业期刊等文献资料获取信息,24%的医生通过网络搜索引擎或专业数据库查找信息。可以看出,临床医生在解决临床问题时所使用的方法多样且比较平均,很多医生同时选择几种途径获取信息,既包括了期刊、同行讨论、查房会诊以及含金量最高的各种专业数据库,因为其收录的文献含有经过同行专家评议的研究成果,是一手的资料来源,也包括了Internet通用搜索引擎,因为这类检索工具由于使用便捷,信息量大,并且可以简化繁复的查询步骤。

针对选项中涉及的这4种检索途径:¹对选择使用/查房、会诊、病例讨论0解决临床问题的医生按年龄45岁以下组和45岁以上组用SPSS作卡方检验,得到结果:V2=91333,df=1,双侧P=01015,按照P=0105的检验标准,可认为两组有显著差别,即45岁以下的年轻医生更偏好于通过查房、会诊或病例讨论来解决临床问题。通过访谈了解到,这种交流和讨论之所以成为众多临床医生最常用的一种获取信息的方式,原因主要有3个:首先,每个医生擅长的方向不同,在临床上不可能面面俱到,通过这种交流能够更全面的了解其它相关信息;其次,在这种与同行的讨论中往往能激发临床上某些新的思路和灵感;最后,由于疾病的诊治经常有多学科并存或交叉的情况,因此通过与不同科室的专业医生交流、讨论和会诊能有效地解决这类相对复杂的综合性问题。

º对选择使用/查阅专业期刊等文献资料0解决临床问题的医生按年龄45岁以下组和45岁以上组用SPSS作卡方检验,得到结果:V2=81044,df=1,双侧P=0103,按照P=0105的检验标准,可认为两组有显著差别,即45岁以上的临床医生利用查阅期刊来解决临床问题的人数比例远远高于45岁以下的年轻医生。医学期刊是介绍国内外医学科学发展动态、反映医学领域前沿工作的重要载体,也是传递医学信息、开展学术交流的主要平台[14]。临床医学中一些疑难问题的解决方法和新知识的获取,大部分要从医学科技期刊中得到,因此医学期刊对于从事医学及相关科学的工作人员来说,无疑是最重要、最丰富和最可靠的信息来源。

2.2追踪最新进展的检索途径

当临床医生需要追踪某种新的治疗方法或某种新药物的研究进展时,有31%的医生通过网络搜索引擎或专业数据库获取信息,29%的医生通过查阅期刊或国内外会议录获取信息,23%的医生通过参加学术会议获取信息,17%的医生通过向同行咨询、商讨获取信息(图10)。一名合格的临床医生应能够将最新的医学知识和技术应用于临床实践,不断追踪最新的科研成果、技术和诊断治疗方法,这就要求医生们经常翻阅相关文献,跟上现代医学的最新进展。在这里,网络搜索引擎或专业数据库、期刊及国内外会议录获取信息、学术会议和同行之间的咨询等方法综合起来共同满足了临床医生对信息查新的需求。需要指出的是,很多医生会选择Internet上便于查找的丰富资源,但通用搜索引擎对搜索到的文献不加鉴别,因此会产生大量的无关信息,且这类搜索引擎不包括Mesh等医学主题词表,不能提出相关概念帮助用户缩检或扩检,加上网络上的健康信息存在误差和不确定性,会带来潜在的危险,因此在这类信息的利用上也存在很大争议。

2.3评职晋级撰写论文的检索途径

当临床医生出于提升个人地位的原因(如评职晋级等)搜集信息时,有39%的医生通过查阅期刊或国内外会议录获取信息,21%的医生通过参加学术会议获取信息,21%的医生通过网络搜索引擎或专业数据库获取信息,19%的医生通过参加进修培训获取信息(图11)。发表医学论文是医生们晋升职称的重要依据之一,医学论文既是传播医学信息的工具,又是交流临床经验的手段;既是宝贵医学资料的书面保存,又是医学信息检索与利用的重要组成部分。在撰写医学论文时,大部分的医生会通过查阅期刊或国内外会议录获取信息,可见医学期刊对于从事医学及相关科学的工作人员来说,无疑是最重要、最丰富和最可靠的信息来源,也是获取最新医学信息的重要来源,更是广大医务工作者资源交流的平台。一些高水平的学术期刊能及时报道有重大意义和应用前景的学术成果、指明学科或课题研究的发展方向,刊中的一些病历讨论、专题讲座栏目对临床医生来说更是接受继续教育的极好资料。

3信息素养在临床实践中的作用

医生是终身的学习者,信息素养可以增强医务人员终身学习的能力,也可以帮助临床医生克服日常信息查询中遇到的障碍。首先,信息沟通是临床医生每天都要例行的程序之一,除了同行之间的信息交流以外,医患之间的沟通也是非常重要的信息来源,医患双方的信息素养决定了其表达能力的高低,进而还可能会影响到治疗的效果。其次,当医生们有意识的主动提高自身的信息素养以后,一些临床上遇到的信息查询问题会迎刃而解,使其可以轻松获得所需的高质量信息。由此可见,提高信息素养才是帮助临床医生有效获取信息的根本途径。

3.1同行及医患信息沟通的基础

医院是一个特殊的/信息聚集地0,医院组织的各种会议、培训、进修等活动给医生们提供了交流的场所,同行之间的交流成为医生们的一种社交方式,这种行业特有的信息交流活动成为临床医生获取信息的一种非常常用的方式,在同行之间的交流中,准确的语言表达和丰富的临床知识都能充分体现出每位医生的个人信息素养。而临床医生平时与患者及家属沟通比较多的信息主要包括患病原因和怎样治疗这两个方面,对于某些疾病可能还需要交待如何预防的问题。医生们认为患者的这些主诉和描述信息非常有价值,因为收集资料的第一步就是询问病史,这是每个医生必须掌握的基本功,而且对于有些疾病来说,比较于辅助检查,患者所提供的描述信息更有利于判断病情。因此,医患双方信息沟通能力的好坏都直接关系到医生病情判断的准确程度以及对症治疗的效果。

3.2信息获取障碍的解决办法

临床医生日常工作繁忙,没有太多时间和精力进行全面的信息查询,其获取信息的主要障碍有3个:信息过载、缺乏时间和技术障碍[17],调查中得知,很多临床医生并没有接受过检索培训,只是在有需要的时候通过请教他人或者自学来进行信息查询,所以一些医生表示自己目前的计算机和检索知识不能满足或是只能部分满足平时的信息需求,有些时候不能很直接快速的找到自己想要的信息,因此,通过提高个人信息素养来提高查询效率是十分重要的。

结论

第6篇：医学检验的专业信息范文

在医学检验专业本科开设时，绝大部分院校均定为五年制，毕业后授予医学学士学位，也有极个别院校设为四年制，毕业学生授予理学学士学位。而在1998年国家教育委员会规范专业设置时，统一规定医学检验专业本科为五年制，毕业学生可授予医学或理学学士学位。近年教育部有规定，新设置的医学检验专业本科学制一律为四年制，毕业学生授予理学学士学位。在2012年公布的教育部新专业目录中，已明确统一规范为医学检验技术专业，归属医学技术类，学制四年、授予理学学士学位。

二、重新认识和定位新专业目录及培养目标

新专业为“医学检验技术”，虽然名称没有太大改变，但明确归属新单独设立的医学技术类，统一学制四年，授予理学学士学位，使本专业其内涵发生了很大的改变。我们认为，学制、学位及归属类别的改变，主要是强调、突出了该专业的“检验技术”属性，而淡化“临床检验诊断”属性，即业务培养要求由“本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学检验方面的基本理论知识，受到医学检验操作技能系统训练，具有临床医学检验及卫生检验的基本能力”，应该转变为“本专业学生主要学习基础医学、医学检验基础及技术方面的基本理论知识，受到医学检验操作技能系统训练，具有临床医学检验及医学实验研究的基本能力”。而有关诊断性报告的签发、检验所获信息的应用、转化及临床检验诊断，应由具临床检验医师资质的专业人员承担。

三、正确处理几点转换和关系

1．四年制医学检验技术培养目标的转换。

原有目录中医学检验专业，由原归属临床医学与医学技术类、可授医学学士或理学学士的五(四)年制专业，明确归入新设立的医学技术类中，意味着本专业的医学检验技术类人才的培养定位，淡化了其临床医学内涵。因此，本专业原有培养目标(1998年教育部专业目录)，即“本专业培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本能力，能在各级医院、血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才。业务培养要求为:本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学检验方面的基本理论知识，受到医学检验操作技能系统训练，具有临床医学检验及卫生检验的基本能力”，应进行相应调整。新专业的培养目标应改为“本专业培养具有基础医学、医学检验及医学检验相关临床医学等方面的基本理论知识和基本技术能力，能在各级医院、医学研究、血站、体外诊断试剂研发及生产等部门，从事医学检验及医学类实验室工作的医学技术高级专门人才”。

2．教学思想、课程体系及教学内容的转换。

由于从上世纪八十年代起，本专业教学指导思想一直强调培养既有医学检验基本技术、又具有将检验信息转化为临床信息、能积极参与临床的人才，因此，从课程体系、专业课教材建设及教学内容都体现了这一要求。如前期课程与临床医学专业基本相同，并有一定的临床课，不少五年制院校还有临床实习环节;专业课教材编写及教学内容上，技术相关内容越来越淡化(也与临床检验日益试剂化、仪器化、自动化相关)，而疾病相关的病理生理、病理生化知识及临床相关内容越来越多;部分专业课教材体系也按临床医学的有关器官系统疾病体系编写等。为适应新专业目录的要求，首先，教学思想应明确统一在新的人才培养要求上，突出医学检验技术的基本属性。因此，应按照新的专业人才培养要求的教学思想，进行课程体系改革。不能简单的认为只需将有关临床课(仅约一学期)砍去即可。并且根据新人才培养要求，“医学检验仪器学”“临床实验室管理学”课程必须开设或加强。在人文公共课不能动、多数院校实行菜单式课程组合的现状下，怎样得到其他教学单位的支持，构建保证本专业获得所需的基础及相关临床知识的课程体系?临床医学概论课程教学内容如何设置?其次，专业课教学内容应按新的本专业人才培养要求进行较大的改革调整。其中最重要的是，教师的教学指导思想和知识结构的转换是基础(目前，临床医学、医学检验专业背景的师资同时并存)，是新课程体系建立过程中的重中之重。此外教学内容上在保证医学检验技术为主的同时，在学生临床医学知识较薄弱的背景下，怎样处理无法回避的与临床的联系和结合?

3．配套专业课教材建设的思路转换。

现有教材的编写者，主要以早期开设五年制医学检验专业的院校教师为主，应该说是主要适应5年制医学检验专业要求，并且过多强调各专业学科的完整理论体系，重复介绍学生已学过的相关基础及专业基础学科内容较多，对医学检验近年出现的新技术介绍不足，未能充分体现“医学检验技术”的特色，与培养目标和学生毕业后从事的实际工作存在脱节。怎样建设与新专业培养目标、教学思想匹配的专业课教材，是新专业教学质量保证的重要工作。专业课实验教材已有按技术为主线进行编写，也符合教育部关于实验课程独立开设，自成体系要求的改革。专业理论课教材编写是沿用原器官系统疾病体系，还是借鉴国外相关专著按技术及检测物理化、生物学特性为主线进行编写?怎样合理处理疾病相关的病理生理、病理生化及临床知识与检验技术的关系及比例?怎样应用现代化教学手段体现教材一体化设计、立体化建设，加强技术及创新能力的培养?这些问题值得我们深入思考和探讨。

4．四年制本科培养与应用技术本科的区别。

第7篇：医学检验的专业信息范文

我校医学检验专业办学也就十几年的时间，作为一门年轻的医学教育体系，与相对成熟的临床医学教育体系相比，尚需逐渐规范和完善。目前全国每年约输送千名左右医学检验专业本科毕业生到检验工作岗位，这批人使检验队伍的人员结构和素质得到很大改善，也给检验医学发展注入了新的活力［1］。但随着经济的发展、科技的进步，我们与用人单位进行回访，发现毕业生也暴露了一些问题，从我校对医学检验专业本科培养目标所设置的课程体系来看，由于缺乏足够的临床医学理论知识和实践能力，毕业生在工作岗位上虽能胜任常规的临床检验工作，但是缺乏对临床疾病的诊断提出新项目和合理、优化组合项目的能力，也不能从实验室的角度参与临床病例讨论和提供临床咨询。对此，在教务处允许的情况下，先后召开了医学检验专业校本部和临床医学教研室主任关于课程设置的改革会议，制定了改革方案，修订与医学检验发展相适应的教学大纲，课程安排上将各专业学科有机联系起来，并增设了一些临床医学课程的选修课，从毕业生在工作岗位的反馈信息看，在与临床沟通方面有所改善。

2建立适应新医学检验的实习课程

对检验专业的实习课程减少了验证性试验，增加了一些由学生独立思考、独立完成的综合性、设计性实验，锻炼学生的动手能力。

3医学检验专业的教学方法

由原来的满堂灌转变为多互动、由教师主导转化为多引导，努力促使传统的以教师为主的“教学模式”向以学生为主的“学习模式”转变。课程讲授更强调启发式教学，并提倡判断思维。坚持以学生为中心、因材施教，注重发挥学生特长和培养学生自学能力的原则。减少课内总学时，增加课外学习时间，构建良好的学习氛围;扩大选修课范围，系统设置选修课和自学课，以提高学生学习的自主性。

4加强检验专业课程与临床医学课程的交叉渗透

第8篇：医学检验的专业信息范文

一、医院介绍

深圳市口腔医院定位为我市首家集医疗、科研、教学、预防保健等功能为一体的、现代化的公立专科医院,地点位于深圳市罗湖区桂园北路70号,占地面积6,679.04平方米,预计设计病床50张,牙椅100台。

深圳市口腔医院作为我市医疗卫生体系的重要组成部分,是促进深圳市医疗水平跨越式发展的重要民生举措,对完善我市医疗架构、填补我市口腔医疗资源匮乏、满足人民群众口腔医疗保健服务需要具有重要意义。为加快医院筹建工作,现面向社会公开诚聘有志于从事医院前期筹备的人才加入医院团队。

二、招聘岗位及要求

(一)行政管理岗

负责筹建期间行政工作,包括公文接收、拟稿发文、对外宣传、沟通联络、档案建设与管理等工作。

1.全日制本科及以上学历,文学、管理学、法学等相关专业;

2.具有两年以上行政工作经验,有医院行政工作经验优先;

3.年龄35周岁以下。

(二)设备采购岗

负责筹建期间专业大型设备、护理设备及消毒室等设备的采购及管理工作。

1.全日制本科及以上学历,口腔医学相关专业;

2.具有三年或以上医疗设备采购经验优先;

3.年龄35周岁以下。

(三)信息建设岗

负责筹建期间信息化系统的建设工作,包括信息化方案设计、信息化可研报告对接、信息化系统安装与调试等。

1.全日制本科及以上学历,计算机相关专业;

2.具有三年以上IT运营工作经验,医院信息化系统项目经验优先;

3.年龄35周岁以下。

(四)人力资源岗

负责筹建期间人员招聘、人员档案管理、拟定考核制度及规定、薪酬核算与管理等。

1.全日制本科及以上学历,人力资源管理相关专业;

2.具有三年以上人力资源管理经验,有医院人力资源管理经验优先;

3.年龄35周岁以下。

(五)财务管理岗

负责筹建期间财务管理工作,包括审计、会计、出纳等。

1.大专及其以上学历,会计、财务、经济等相关专业;

2.具有两年以上财务管理工作经验,有医院财务相关经验优先;

3.年龄45周岁以下。

(六)后勤管理岗

负责市口腔医院筹建期间后勤管理工作,包括固定资产管理、办公用品管理、车辆租赁、房屋租赁等。

1.大专及其以上学历;

2.具有一年以上后勤管理工作经验,有医院后勤管理经验者优先;

3.年龄35周岁以下。

三、招聘程序

(一)报名及资格初审

1.报名时间:2018年2月26日至3月27日

2.报名及资格初审时候需要提供以下材料:

(1)应聘人员简历;

(2)学历、学位证书扫描件;

(3)其他与所报岗位相符的从业资格证扫描件。

3.报名方式:招聘公告之日起,有意者请提供简历,并将所需提交的材料以附件形式发送至我院招聘邮箱[email protected](邮件主题请标明:姓名—学历—应聘岗位)。

联系人:杨女士、吴先生。

联系电话:0755-66825728:0755-66826469。

(二)试岗能力测评

试岗能力测评采用面试的方式由深圳市口腔医院项目组组织实施,时间、地点另行通知。试岗能力测评依据成绩高低排序,择优确定资格复审和体检人选。

(三)体检

体检时间及体检医院均由用人单位另行通知。体检对象放弃体检或因体检不合格出现招聘岗位空缺的,在同岗位面试人员中,从高分到低分依次等额递补。

(四)资格复审及聘用

面试及体检合格的拟聘人员,经资格复查后,报深圳市公立医院管理中心人事主管部门备案,按有关规定办理聘用手续。体检或报考资格复查不合格者,不予聘用。

四、用工模式和待遇

第9篇：医学检验的专业信息范文

检验人员应具备扎实的专业理论知识及沟通能力

1、精通本专业理论知识

针对医学检验专业实践性强、涉及面广的特点，要求检验医师必须具备独立操作能力和运用理论知识分析处理临床问题的能力［2］。目前我国检验医师队伍在临床实践中已经发挥着检验信息咨询，参与临床诊治的职能，但还没有较好的实践经验。这就要求检验医师队伍，首先要精通本专业的理论知识，掌握本专业检验项目的基本原理，所用试剂情况（灵敏度和特异性）、仪器使用情况、实验操作步骤、影响因素、注意事项，最终结果判断及临床意义。其次，要加强与临床的联系，确保标本采集和运送的正确、化验结果的准确，方便临床医生制定正确的诊疗方案，从而更好地服务于患者。

2、树立整体“诊”、“治”、“防”、“咨”观念

检验医师队伍首先在掌握本专业知识的同时，还要了解其他相关专业知识，这样才能对疾病本身的发病机制、病理、生理变化及对各器官系统的相互影响进行阐述，有助于开展有实用意义的新项目，为临床提供有价值的诊断，治疗及预后指标；其次能把临床知识用于日常检验，从临床上解释检验结果的合理性；还要了解疾病基本治疗用药和药物对某些检验项目的影响，这样即使发现异常结果，分析时也能判断是否有药物的干扰。这就要求检验医师队伍不断学习临床用药知识，积累经验，才能使其检验结果与临床相吻合。

3、构建沟通平台

（1）构建“医－检”平台：有学者提出构建沟通平台是检验科面临的新课题，加强检验科与临床的交流，促进检验科与临床各科室的结合，是提高临床诊治水平的重要环节，也是促进学科共同发展的双赢之举［3］。检验医师可以根据临床需要参与临床会诊和查房；解答临床医生提出的问题和患者的疑惑，使检验融于临床，充分发挥检验指导临床作用，提升检验在整个医疗过程中的价值。（2）构建“检－护”平台：通过沟通，正确采集标本方法及注意事项，避免了不合格标本出现，保证了检测结果质量；检验走入临床，可以使护士懂得实验前的质量控制与他们工作的关系，既增强了护士的责任感，又提高了全程检验质量。（3）构建“医－检－患”平台：患者是医院服务对象，也是检验队伍的服务对象。重视与患者的语言和语气的表达，使医、检、患之间互相理解和配合，营造和谐医疗环境，通过沟通让患者了解医院，了解检验科，了解自己健康状况，提高患者对检验科的信任和满意度，在医院，医患和谐是当今精神文明的主流，检验科首先做好的是咨询沟通工作。

二、把握检验医学发展方向，提高检验队伍综合素质

随着医学的迅速发展，许多新技术，新理论不断丰富检验医学，使检验医学逐渐成为一门独立学科［4］。临床检验队伍由实验室的“化验员”逐步发展为向临床提供检验信息咨询，参与临床诊断、治疗职能的检验医师，这就要求必须提升检验队伍综合素质。

1、培养高尚的职业道德素质

除了搞好本专业外，检验队伍的道德素质包括爱岗敬业，强烈的责任心，不怕吃苦，实事求是的作风，同时认真学习医疗法规，增强法律意识，严防疏忽大意，减少失误，具有强烈的责任心和全心全意服务精神［5］。

2、学历层次、操作技能向高素质发展

目前，检验医学队伍的人员结构，学历层次，技能水平相对落后，加上新设备、新技术的引进，已不能胜任学科的发展。虽然每年有上千名检验医学本科毕业生输送到检验队伍，但杯水车薪，这就需要高素质的从业人员发挥“传”、“帮”、“带”作用，同时鼓励低学历人员加强理论学习、技能培训、提高学历。尽快胜任现代检验技术自动化、微量化、标准化，从而使检验结果更加快速、客观、准确，达到提高检验医师队伍整体素质的作用。

3、夯实专业基础、提高专业技能是高素质的必备条件

检验医学理论体系涉及临床医学、基础医学、医学生物学、医用化学、生物学、人文社科、管理学、经营学等多种学科内容，所以要求检验医师应临床、教学和科研能力一起发展［6］，在提高临床检验专业及相关专业理论知识和基本操作技能的同时，还要具备一定的人文素养、计算机应用能力、科研素质、外文专业文献阅读能力以及良好的个性心理素质，才能熟练应用计算机进行项目申请，编辑、操作、结果报告、清洗、保养等操作和先进仪器和实验室信息系统（LIS）的应用。当今社会要求的是全科医生，专科医生已影响他们诊断、治疗的质量，这一观点同样适应于检验队伍，检验人员在精通本专业的同时应该熟悉了解其他相关专业知识，这样可以拓宽思路，提高发现问题、分析问题的能力。

4、学习国外先进技术，培养临床检验创新思维

先进国家检验项目能开展1300余项，我国与之相比有差距，一些检验项目也相对落后，要想尽快与国外先进技术接轨，首先医院应组织队伍中的领军人物到国内、国外的先进单位参观、进修，加速提升队伍的专业技能，拓宽为临床服务的范围；其次培养检验医师创新意识，及时发现检验过程中的不足之处，通过技术革新，减少误差，为临床疾病诊断、治疗、预后等提供更多的参考依据，从而更好地服务于临床，服务于患者。