物流工程概论总结精选(九篇)

第1篇：物流工程概论总结范文

关键词:物流金融 融通仓 仓单市场 物流银行 物流保险

中国与世界各国的资本和物资交流日益频繁，这促使我国物流产业和金融产业迅猛发展。在网络和通信技术广泛应用的条件下，物流和金融之间强大的吸引力已经产生学科交融的奇葩，它给物资流通带来的巨大影响被敏锐的学者准确地捕捉到，进而从理论的高度构建出一个崭新的平台—物流金融。

物流金融理论研究的发展历程

国内物流金融的理论研究最初是沿着物资银行、仓单质押和保兑仓的业务总结开始的。早在1987年3月，中国人民大学工业经济系的陈淮就提出了关于构建物资银行的设想。90年代初期也有学者发表文章，探讨物资银行的运作。但是，那时的“物资银行”还带着非常浓厚的计划经济色彩，主要是探讨通过物资银行来完成物资品种的调剂和串换。由于物流的概念没有被充分发现和认识，所以当时的物资银行的概念与现在的概念存在较大差异。

1998年4月，时任陕西秦岭曾氏有限金属公司总经理的任文超探讨了利用“物资银行”解决企业的三角债问题，是这一概念的一个突破。随着物流学的不断发展，物资银行的概念也逐渐发展成熟。2003年9月，西安交大管理学院的学者于洋、冯耕中，2004年任文超以及2005年华中科技大学的王治等，都对物资银行的含义重新进行了研究，得出了比较规范的概念。仓单质押业务的理论总结始于1997年6月，当时中国农业发展银行的张平祥、韩旭杰对粮棉油货款的仓单质押业务展开了研究，但是并没有将物流的概念结合进来。

此后，随着物流学的兴起，相应的研究开始增多。2001年，烟台大学的房绍坤;2002年，学者孙宁;2003年，东南大学的郑金波;2004年，学者邵辉等对此都进行了研究。该业务与物流业发生紧密联系只是近几年的事。对于保兑仓业务的研究则是基于仓单质押业务而衍生出来的。

物流金融领域的一项标志性成果是“融通仓”的研究。2002年2月 ，复旦大学管理学院罗齐和朱道立等人提出“融通仓”的概念和运作模式，迄今仍有系列成果推出。 2004年5月，浙江大学经济学院邹小、唐元琦首次提出“物流金融”的概念，定义了它的内涵和外延，“物流金融”被正式确立为一个新的研究平台。至此，物流金融的研究对象、研究方向基本确立，并且与实践相结合归纳出了一系列的运作模式。在学科概念的发展过程中，也有学者做出探索。2005年3月，复旦大学管理学院的陈祥锋、朱道立提出了与物流金融相类似的“金融物流”的概念。但因其相对于“物流金融”在表达上不够准确，续用者不多。物流金融领域的另一项标志性成果是“物流银行”业务的出现与普及。2004年，广东发展银行在“民营100”的金融平台基础上及时推出了“物流银行”业务，期望有效解决企业的融资与发展难题。从2004年底至今物流银行业务迅速在各行业中得到应用，如中储与华夏银行的合作，福建中海物流公司 、泉州正大集团与中信银行的合作等等。物流银行业务是以产品畅销、价格波动幅度小、处于正常贸易流转状态且符合质押品要求的抵押或质押为授信条件，运用实力较强的物流公司的物流信息管理系统，将银行资金流与企业的物流有机结合，向客户提供集融资、结算等多项银行业务于一体的银行综合服务业务。可以看出“物流银行”是“物资银行”业务的升华，具有标准化、规范化、信息化、远程化和广泛性的特点。物流金融近期的研究热点主要集中在基于网络技术的物流金融产品设计和风险管理等领域。

物流金融的相关概念

浙江大学经济学院的邹小芃、唐元琦首次定义了“物流金融”的概念。他们认为物流金融就是面向物流业的运营，通过开发、提供和应用各种金融产品和金融服务，有效地组织和调剂物流领域中资金和信用的运动，达到信息流、物流和资金流的有机统一。这些资金和信用的运动包括发生在物流过程中的各种贷款、投资、信托、租赁、抵押、贴现、保险、结算、有价证券的发行与交易，收购兼并与资产重组、咨询、担保以及金融机构所办理的各类涉及物流业的中间业务等。物流金融是为物流产业提供资金融通、结算、保险等服务的金融业务，它伴随着物流产业的发展而产生。物流和金融的紧密融合能有力支持社会商品的流通，提高全社会的福利。该定义指出了物流金融所研究的领域和基本的研究方向，它还强调金融创新思维和金融工程技术的运用。

“融通仓”作为物流金融领域的重要概念最早是由复旦大学的罗齐和朱道立在2002年提出。朱道立等人系统地介绍了融通仓理论。他们认为，因为融通仓所涉及的对象数量众多，要想把这些分散的个体有机地连接起来，实现资金、信息和物流的结合，除了借助先进的信息通讯系统和交通技术之外，还要用系统的思想和方法设计出切实可行的模式和结构，包括基于动产管理的融通仓运作模式、基于资金管理的融通仓运作模式、基于风险管理的融通仓运作模式等三种。他们设想的融资结构有纵向结构、横向结构、星状结构和网状结构四种。这些结构的设想主要是来自对不同环境与规模类型的企业给出的因对象而异的分析。基本思路是以“仓”为突破口，运用各种各样的信息传递程序，实现对仓中动态的物资的计价，使它们可以与资本实现转化。资本、物流、仓储是企业运作过程中流动资产的三个代表性的形态，它们覆盖了企业日常运作的全部流程。朱道立等人的理论研究强调物流对金融的融资功能的辅助，注重基于银行服务的讨论，给出了第三方物流企业扩大服务范围，开发新的高利润服务项目的思路。其中虽然涉及了物流金融的结算职能，但没有把它作为重要的内容加以讨论。

物流金融理论在实践中另一个重要的应用是物流银行业务的开展。物流银行打破了固定资产抵押贷款的传统思维，创新地运用动产质押解决民营企业的融资难问题。广发银行在国内物流银行业务的开拓上走出了第一步。广发行对生产企业的一个(或多个)品牌产品在全国范围内的经销给予支持，改变了以往单个经销商达不到银行授信条件而无法获得银行支持的局面，同时银行通过全国范围内的经销商和生产商内部的调剂，分散了风险。“物流银行”与前面的“融通仓”在寻求对流通中的资产进行评估的思路上保持了一致，区别是它更多地站在银行努力寻求在扩大贷款的同时控制风险的角度提出了相应的解决方案。

物流金融理论的研究发展

在“物流金融”概念问世之后，越来越多的学者开始涉足这个领域，他们的研究丰富了物流金融学的内容。刘高勇(2004)从网络技术的角度讨论了企业物流与资金流的融合。他论证了网络环境下企业物流与资金流融合的可能，其中信息充当物流和金融整合的媒介，对生产和经营过程产生重要的影响。陈祥锋、朱道立(2005)提出了面向供应链的金融物流的概念，尝试从物流金融提供者的角度转换到物流金融的客户角度来开展分析。徐莉、罗茜、熊侃霞(2005)介绍了物流银行业务的特点与作用，指出开展物流银行业务面临的风险，并就风险防范和利益分配等问题提出设想。王颖琦(2005)介绍了物流保险在现实的生产过程中的应用，以及未来的发展趋势。唐少艺(2005)以UPS和和广东发展银行为案例，描述了第三方物流企业和金融机构开展的物流金融业务，向准备在我国开展物流金融业务的企业提出了针对市场现有状况合理运作的建议。邹小 (2005)在《管理塑料价格风险的利器:网上中远期仓单市场》一书中指出，在传统现货批发市场基础上综合运用现代网络技术和电子商务模式而建立的中远期仓单市场，是全新的流通方式，极具创新意义和推广价值，能大幅降低物流成本，有效满足业界规避价格风险和违约风险的需求。该书以浙江塑料城网上交易市场为代表的仓单市场作为研究对象。从阐述仓单交易市场的基本内涵、形成、现状、功能作用和市场运作等角度入手，对网上中远期仓单市场的组织架构、市场管理、交易者、交易行为、交易目的等进行论述，对市场的操作流程和基本制度作了详细的解说，研究了衍生品交易和物流服务如何结合并产生效益和控制风险。唐少麟、乔婷婷(2006)用博弈分析的方法从风险控制的角度论证了对中小企业开展物流金融的可行性，指出相应的风险可以通过规范管理制度和采用新的管理工具(主要是管理信息系统)加以有效控制。

现实世界里，“资金”、“原材料”、“库存”这三种资产形态经常相互转换，而转换过程通常很难受到全程不间断地跟踪，特别是“物流”的过程在先进的通讯和信息技术得以广泛应用之前是很难被考察的。因而传统的会计学和金融学在研究企业运作时通常取其“现金”或“库存”的静止状态进行分析，很少涉及动态的转换。 “物流金融”的长处就是能解决运动中或处在不稳定状态下的资产利用的问题。它好比社会科学中的“微积分”， 使商业领域中的变量可以计量。

通过众多学者的努力，物流金融的理论体系初步建立，明确了融资、结算、风险控制等主要职能，总结出替代采购、信用证担保、仓单质押、买方信贷、授信融资和反向担保等服务模式，在实践中收到成效。UPS的综合性物流金融服务、中储股份的仓单质押融资业务、广发银行的“物流银行”、TCL应用融通仓思想开拓手机市场等案例对理论做出很好的印证。

第2篇：物流工程概论总结范文

建构主义理论认为，实验不仅仅是为了验证规律，培养实验技能，还要让学生通过经历实验的过程，在科学学习上获取感性体会，同时，使实验中的分工、协作、交流意识和能力得到提高.

我以密度为例来说明如何上好初中物理概念课.

密度的概念是学生今后学习力学知识的基础，因此从知识的角度看，本节的教学重点是密度的概念及其应用.“比值定义法”是定义物理概论的重要方法，非常重要.许多的物理概念都是用这种方法来定义的，如用路程和时间之比定义 “速度”，用压力和受力面积之比定义 “压强”，用电压和电流之比定义 “电阻”……所以本节课的整个教学过程就是围绕这一重点，组织学生运用实验探究的方法进行学习，并引导学生运用比值的方法定义密度这一概念的.同时培养学生的抽象思维能力和运用数学知识解决物理问题的能力.

【“密度”的教学设计】

一、教学目标

1.知识与技能

(1)理解密度的物理意义；

(2)用密度知识解决简单的实际问题.

2.过程与方法

(1)通过参与实验探究活动，找出“同种物质的质量与体积成正比”这一关系；

(2)学习以同种物质的质量与体积比值的不变性来定义密度概念的科学思维方法.

3.情感、态度与价值观

(1)通过活动，使学生对物质属性认识有新的拓展；

(2)培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中持的正确态度.

二、重点、难点

1.重点

(1)通过参与实验探究，使学生学会用比值的方法定义密度的概念；

(2)理解密度的概论、公式及其应用.

2.难点

通过密度概念的得出，渗透科学思维方法教育，培养学生的抽象思维能力.

三、教法、学法

在教学过程中应给学生提供以下机会：

1.独立观察思考的机会，鼓励学生用自己的语言进行描述与分析归纳；

2.操作、尝试的机会，把主动权交给学生.

四、教学流程

1.创设情境

课前让学生通过各种渠道收集生活中识别物质的各种方法，然后在课堂上自由发言，进行交流.估计学生找到的方法很多，如通过颜色、气味、硬度等等加以鉴别，从而使学生在新课伊始就产生较高的学习热情.

2.实验探究

(1)提出问题

展示四组图片：金条和铜条，有机玻璃和普通玻璃，银器和不锈钢制品，自来水和海水（可以用盐水代替）.向学生提出问题，“有什么方法能帮助你识别这些物质呢”，结合学生的各种回答，引入识别物质的另一种方法——用密度鉴别物质.

(2)猜想与假设

先让学生根据生活经验思考：体积相同的不同物质，质量是否相等？再让学生进一步思考：体积相同的同种物质，质量是否相等？体积不同的同种物质，质量又会怎样呢、通过这三个问题的层层深入，引出本节课要问的问题：物质的质量和体积之间的关系.

(3)制定计划与设计实验

从以上猜想出发，取铜、铁、铝三组物体中的一组作为研究对象，各组物体的体积有的相同，有的不同，先用天平测出它们的质量，用量筒或刻度尺测出它们的体积，再分别计算每个物体质量与体积的比值.

(4)进行实验与收集证据

把全班学生分成若干组，让各小组分别选取不同的研究对象进行实验，同小组成员间分工合作，共同收集证据.一是可以节省时间，二是可以获得多种物质的多组数据，三则可以加强全班学生的交流，培养他们的团结合作精神.

实验前，教师应该和学生一起讨论实验过程中应该注意的问题，如分工要明确，要严格遵守仪器的使用规则，读数时要认真、细心，记录实验数据要认真等.

(5)交流与合作

各小组展示自己的测量结果，启发学生发表见解，对收集到的实验数据进行总结、归纳：

①同种物质，质量与体积的比值大小___.

②不同种物质，质量与体积的比值大小___.

在以上归纳的基础上，引出密度的概念、公式和单位.

对实验探究的全过程展开思考：

①实验结论与生活经验有没有冲突？

②你是怎样把实验数据和结论联系在一起的？

③实验过程中哪些做法影响结论的可靠性？

④实验过程中发现的哪些问题有待于进一步解决？

⑤实验过程中有没有发现新的问题？

对以上问题的思考，能够强化学生对整个探究过程的体验与认识，培养学生严谨的科学态度.

3.反馈练习

(1)阅读表格练习：培养学生的阅读能力和分析归纳能力；

(2)STS 练习：体验“从生活走向物理，从物理走向社会”；

(3)探究练习：培养学生的探究能力.

4.板书设计

板书设计应突出对所研究问题的思考过程.

在本节密度概念的教学过程中，我通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者，促进者和帮助者.

教学后记：本节密度采用了探究式教学模式，程序可以归纳为：设置实验，创设情境——感性认识，探究分析——上升理论.

一、设置实验，创设情境

学习情境应该是通过以学生为中心的活动，提高学生参与程度.实验的设置符合学生的已有知识、生活经验，符合学生的思维特点.

二、感性认识，探究分析

这一过程包括实验的设计、操作、观察、信息资料的收集、整理、归纳、分析，是本节的核心内容.

首先，让学生按照设计进行实验，记录数据.接下来，各组学生交流、汇总数据.然后，老师引导学生进行数据分析，从表格中获取信息：不同物质的单位体积中所含质量不同，相同物质的单位体积中所含质量相同，这是物质的一种固有特性.

第3篇：物流工程概论总结范文

编制开发建设项目水土保持方案报告书主要包括以下内容：

前言；编制总则；项目及项目区概况；水土流失预测；水土流失防治方案；水土保持监测；投资估算及效益分析；方案实施的保证措施；结论及建议。下面分别做一介绍。

一、前言：

1、工程概况、建设的必要性和意义，前期工作进展情况。

2、项目区地形地貌，所处水土流失防治分区。

3、水土保持方案编制、报审过程。

二、编制总则：

1、编制方案的目的和意义。

2、编制依据。

3、设计深度及方案服务期。

三、项目及项目区概况：

1、工程概况

2、自然地理概况

3、社会经济概况

4、水土流失及防治现状

四、水土流失预测：

1、扰动原地貌、损坏植被及弃渣情况。

2、水土流失预测时段。

3、水土流失预测方法。

4、水土流失量预测。

5、水土流失危害分析。

6、预测结果及综合分析。

五、水土流失防治方案：

1、编制方案的原则和目标。

2、防治责任范围及设计深度。

3、主体工程中具有水土保持功能工程的分析与评价。

4、水土流失防治分区及水土保持措施总体布局。

5、水土保持工程典型设计。

6、方案实施进度安排。

7、水土流失监测。

六、水土保持监测：

1、监测目的。量、危害，防护效果、生态环境、安全。

2、监测内容。因子、量、危害、设施、效果、效益。

3、监测时段。建设期、运行初期。

4、监测点布设。弃土弃渣场、大型开挖破坏面。

5、监测方法。调查监测、地面观测、遥感监测。

6、监测单位。有资质单位。

7、监测成果。上报建设单位和水行政主管部门。

七、投资估算及效益分析：

1、投资估算

编制依据。《开发建设项目水土保持工程概（估）算编制规定和定额》（水利部水总【2003】67号），行业编规、定额。

主要投资指标。包括主体工程已列投资和方案新增投资。总、工程、植、独立、预、补。

分年度投资安排。

投资估算表。总表、分年

2、效益分析

防治效果。预期达到的目标值，量化。

生态效益。保水、保土、保护改善生态环境，定量定性结合。

经济效益。植物措施和土地整治措施。

八、方案实施的保证措施：

1、组织领导和管理措施。

2、技术保证措施。

3、资金来源及管理使用办法。

4、监督保证措施。

九、结论与建议：

1、结论

水土流失预测。

主要工程措施。

主要投资指标。

预计防治效果。

对主体工程的总体评价及修正性意见。

2、建议

第4篇：物流工程概论总结范文

关键词： 建筑设计 概念设计

在不断的结构设计研究与实践中，人们积累了大量有益的经验，并体现在设计规范、设计手册、标准图集等等。随着计算机技术和计算方法的发展，计算机及其结构程序在结构工程中得到大量地应用，每个设计单位都在为彻底甩掉图板而做努力。结果给部分结构工程师造成一种错觉，觉得结构设计很简单，只需遵循规范、手册、图集，等待建筑师给出一个空间形成的方案（非结构的），使用计算机，然后设法去完成它，自己只不过是一个东拼西凑的计算机画图匠而已。这不仅不能有效地运用他们的知识、精力和时间，而且还会与建筑师的交流中产生分歧与矛盾。

我国结构计算理论经历了经验估算，容许应力法，破损阶段计算，极限状态计算，到目前普遍采用的概率极限状态理论等阶段。现行的《建筑结构设计统一标准》（GBJ68-84）则采用以概率理论为基础的结构极限状态设计准则，以使建筑结构的设计得以符合技术先进、经济合理、安全适用。概率极限状态设计法更科学、更合理。但该法在运算过程中还带有一定程度的近似，只能视作近似概率法。并且光凭极限状态设计也很难估计建筑物的真正承载力的。事实上，建筑物是一个空间结构，各种构件以相当复杂的方式共同工作，且都并非是脱离总的结构体系的单独构件。目前，人们在具体的空间结构体系整体研究上还有一定的局限性，在设计过程中采用了许多假定与简化。作为结构工程师不应盲目的照搬照抄规范，应该把它作为一种指南、参考，并在实际设计项目中作出正确的选择。这就要求结构工程师对整体结构体系与各基本分体系之间的力学关系有透彻的认识，把概念设计应用到实际工作中去。

所谓的概念设计一般指不经数值计算，尤其在一些难以作出精确理性分析或在规范中难以规定的问题中，依据整体结构体系与分体系之间的力学关系、结构破坏机理、震害、试验现象和工程经验所获得的基本设计原则和设计思想，从整体的角度来确定建筑结构的总体布置和抗震细部措施的宏观控制。运用概念性近似估算方法，可以在建筑设计的方案阶段迅速、有效地对结构体系进行构思、比较与选择，易于手算。所得方案往往概念清晰、定性正确，避免后期设计阶段一些不必要的繁琐运算，具有较好的的经济可靠性能。同时，也是判断计算机内力分析输出数据可靠与否的主要依据。

比如，有的设计人员用多、高层结构三维空间分析程序来计算底层框架，还人为的布置一些抗震墙，即不能满足楼层间的合理刚度比，也不能正确地反映底层框架在地震时受力状态。问题在于结构概念不明确，没考虑这两种结构体系的差异。软件的选择和使用不当，造成危害是不容忽视的。美国一些著名学者和专家曾警告工业界：“误用计算机造成结构破坏而引起灾难只是一个时间的问题。”然而避免这种情况，概念设计的思想不妨是个好方法。

运用概念设计的思想，也使得结构设计的思路得到了拓宽。传统的结构计算理论的研究和结构设计似乎只关注如何提高结构抗力R，以至混凝土的等级越用越高，配筋量越来越大，造价越来越高。结构工程师往往只注意到不超过最大配筋率，结果肥梁、胖柱、深基础处处可见。以抗震设计为例，一般是根据初定的尺寸、砼等级算出结构的刚度，再由结构刚度算出地震力，然后算配筋。但是大家知道，结构刚度越大，地震作用效应越大，配筋越多，刚度越大，地震力就越强。这样为抵御地震而配的钢筋，增加了结构的刚度，反而使地震作用效应增强。其实，为什么不考虑降低作用效应S呢？目前在抗震设计中，隔震消能的研究就是一个很好的例子。隔震消能的一般作法是在基础与主体之间设柔性隔震层；加设消能支撑（类似于阻尼器的装置）；有的在建筑物顶部装一个“反摆”，地震时它的位移方向与建筑物顶部的位移相反，从对建筑物的振动加大阻尼作用，降低加速度，减少建筑物的位移，来降低地震作用效应。合理设计可降低地震作用效应达60%，并提高屋内物品的安全性。这一研究在国内外正广泛地深入展开。在日本，研究成果已经广泛应用于实际工程中，取得良好的经济、适用效果。而我国由于经济、技术和人们认识的限制，在工程界还未被广泛地应用。

转贴于

同时，在目前建筑结构抗震鉴定及加固中，概念设计的思想也应得到延伸。在1976年唐山地震中，天津市加固的2万间民房无一倒塌，但天津第二毛纺厂三层的框架厂房，却因偏重于传统构部件的加固 ，忽视结构总体抗震性能的判断，造成不合理的加固使抗震薄弱层转移，仍然倒塌。

概念设计的思想被越来越多的结构工程师所接受，并将在结构设计中发挥越来越大的作用。然而现在的高校教学中，往往只重视单独构件和孤立的分体系的力学概念讲解。尤其在专业课教学中，单项计算练习居多，综合练习偏少，并着重体现在考题中，使得相当部分学生养成只知套用公式解题的习惯。而且近年来强调计算机应用教育，比如，毕业设计用结构设计软件计算、出图。但由于计算机设计过程的屏蔽，手算过程训练程度的削弱，造成学生产生一定依赖性，结果综合运用能力下降，整体结构体系概念模糊。这些对于培养具有创造力、未来的工程师是相当不利的。

随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，对建筑结构设计也提出了更高的要求。发展先进计算理论，加强计算机的应用，加快新型高强、轻质、环保建材的研究与应用，使建筑结构设计更加安全、适用、可靠、经济是当务之急。其中，打破建筑结构设计中的墨守成规，充分发挥结构工程师的创新能力，是相当必要的。因为他们是结构设计革命的推动者和执行者。这则需要工程界和教育界进行共同的努力。推广概念设计思想是一种有效的办法。

著名的美国工程院院士林同炎教授在《结构概念和体系》一书中为结构工程师提供了广泛而又有独特见解的结构概念设计基础知识和设计实例。该书着重介绍用整体概念来规划结果总体方案的方法，以及结构总体系和个分体系尖的相互力学关系和简化近似设计方法。为结构工程师和建筑师在设计中创造性地相互配合，设计出令人满意的建筑奠定基础。这本书第二版的出版，为我们更好的加深概念设计的理解，提供有益的帮助。总之，概念设计必然会成为今后结构设计的主流思想，这就让我们来共同学习、发展它吧，为结构设计的发展作出应有的贡献。

参考文献

1.高立人，王跃，结构设计的新思路——概念设计，工业建筑 ，1999（1）

第5篇：物流工程概论总结范文

03707

03708　 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 中国近现代史纲要　 00009 03706 03709 04184　 政治经济学（财经类） 思想道德修养与法律基础 马克思主义基本原理概论 线性代数（经管类）　 04183　 概率论与数理统计（经管类）

00012 00015 00020 04729　 英语（一） 英语（二） 高等数学（一） 大学语文　 C050207 英语

00595　 英语阅读（一）　 00794　 综合英语（一）　 00522　 英语国家概况　 00795　 综合英语（二）　 A020203 会计

00157　 管理会计（一）　 00018 00146　 计算机应用基础 中国税制　 00041 00155　 基础会计学 中级财务会计　 00144　 企业管理概论　 C050114 汉语言文学

00024 00429 00535　 普通逻辑 教育学（一） 现代汉语　 00018 00530　 计算机应用基础 中国现代文学作品选　 00031 00506　 心理学 写作（一）　 00532　 中国古代文学作品选（一）　 A080701 计算机及应用

02316 02318　 计算机应用技术 计算机组成原理　 02198 04730　 线性代数 电子技术基础（三）　 02141　 计算机网络技术　 00022 02323　 高等数学（工专） 操作系统概论　 A080801 房屋建筑工程　 00170

建筑工程定额与预算

02391　 工程力学（二）　 00018 02393　 计算机应用基础 结构力学（一）　 02386　 土木工程制图　 00022 02389　 高等数学（工专） 建筑材料　 C030112 法律

00247 05679　 国际法 宪法学　 00245　 刑法学　 00260　 刑事诉讼法学　 05677　 法理学　 A030301 行政管理

00292　 市政学　 00018 00107　 计算机应用基础 现代管理学　 00277　 行政管理学　 00040　 法学概论　 A082223 工业管理工程　 10277　 市场学　 06270　 技术经济学　 06577　 管理数学（二）　 00018　 计算机应用基础　 00041　 基础会计学　 00144　 企业管理概论　 A020105 金融

00073　 银行信贷管理学　 00018 00072　 计算机应用基础 商业银行业务与经营　 00041 00074　 基础会计学 中央银行概论

A080306 机电一体化工程

02183　 机械制图（一）　 02234　 电子技术基础（一）　 02185　 机械设计基础　 00022 02205　 高等数学（工专） 微型计算机原理与接口技术　 A050102 秘书

00535　 现代汉语　 00315　 当代中国政治制度　 00510　 秘书实务　 00034 00040　 社会学概论 法学概论　 A060201 档案管理　 00776　 档案学概论　 00781　 档案文献检索

00018 00524　 计算机应用基础 文书学　 05583　 电子文件管理　 00511

档案管理学

A020207 市场营销

00058 00179　 市场营销学 谈判与推销技巧　 00018 00178　 计算机应用基础 市场调查与预测　 00041 00177　 基础会计学 消费心理学　 00144　 企业管理概论　 C030403 公安管理

05679　 宪法学　 00245 00355　 刑法学 公安秘书学　 00260 00357　 刑事诉讼法学 治安管理学　 00360　 预审学　 A100803 中药学

03044　 中药药剂学　 02974 03037　 中药学（一） 药用植物学　 02972 02976　 中医基础理论（一） 医古文（一）　 03040 03046　 中药鉴定学 中药药理学　 A050303 公共关系　 10262　 公关英语

00058 00642　 市场营销学 传播学概论　 00018 00107　 计算机应用基础 现代管理学　 00645　 公共关系策划

A020206 房地产经营与管理

00168　 房地产经济学　 00018 00171　 计算机应用基础 房地产投资分析　 00174　 建筑工程概论　 00175 00176　 房地产开发 物业管理　 A082207 计算机信息管理

02316　 计算机应用技术　 02384　 计算机原理　 00041 02141　 基础会计学 计算机网络技术　 00144 02382　 企业管理概论 管理信息系统　 C082227 工业工程

02825　 机械基础　 00018 02187 02198 02243　 计算机应用基础 电工与电子技术 线性代数 计算机软件基础（一）

00023　 高等数学（工本）　 A100701 护理学

00488 02997　 健康教育学 护理学基础　 03000 03179　 营养学 生物化学（三）　 02864　 微生物学与免疫学基础　 02899 03003　 生理学 儿科护理学（一）　 A020101 统计（会统方向）

00042　 社会经济统计学原理　 00018 00045　 计算机应用基础 企业经济统计学　 00041　 基础会计学　 00209　 社会经济调查方法与应用　 A030101 律师

05679　 宪法学　 00919　 刑法原理与实务（一）　 00920　 刑事诉讼原理与实务（一）　 00923 05677　 行政法与行政诉讼法（一） 法理学　 A090701 农业推广

02861　 农业推广心理基础　 02554 02678　 农业政策与法规 农业推广学　 02717 02762　 植物生产概论 动物生产概论　 02546 02680　 市场营销（一） 农产品加工　 A080706 通信技术

02371　 程控交换原理　 03862 10265　 现代通信网 光纤通信　 06201 07460 10263　 移动通信 数字通信 电子线路（二）　 00022 10269　 高等数学（工专） 微机原理　 A040103 小学教育

00405　 教育原理　 00018 00406　 计算机应用基础 小学教育科学研究　 00415 00417 05683　 中外文学作品导读 高等数学基础 素质教育理论与实践　 00416 00418　 汉语基础 数论初步　 A030103 监所管理

00239 05679　 狱政管理学 宪法学　 00470 00919　 犯罪学（二） 刑法原理与实务（一）　 00920　 刑事诉讼原理与实务（一）　 00238 05677　 教育改造学 法理学　 A080604 电力系统及其自动化

02302　 电力系统继电保护　 02198 02271　 线性代数 电机学　 02275 02304　 计算机基础与程序设计 电力系统自动装置　 00022 02151 02273　 高等数学（工专） 工程制图 电子技术基础（二）　 A080501 电厂热能动力工程

02183　 机械制图（一）　 02187　 电工与电子技术

00022 02205　 高等数学（工专） 微型计算机原理与接口技术　 A090608 林业生态环境管理

03168　 森林资源与环境管理　 03165 03169　 森林防火 生态经济管理　 03167　 林业生态环境评价　 02830 03163　 林业政策与法规 林业经济管理　 A040301 体育教育

06134　 健康教育　 00487　 体育心理学　 00493 05069　 体操 篮球　 05068　 田径（一）　 A020118 餐饮管理

00984　 酒水知识　 00018 00054　 计算机应用基础 管理学原理　 00177　 消费心理学　 00980　 烹饪原料学（二）　 A020215 电子商务

00893　 市场信息学　 00892 00898　 商务交流（二） 互联网软件应用与开发　 00041 00900　 基础会计学 网页设计与制作　 00889 00902　 经济学（二） 电子商务案例分析　 A020231 劳动和社会保障

03313　 劳动和社会保障法制建设

A050301 广告　 07334　 广告摄像与摄影　 00635　 广告法规与管理　 00058　 市场营销学　 00178

市场调查与预测

00634　 广告策划　 A050133 英语翻译　 05347　 初级英语笔译

00595　 英语阅读（一）　 00794

综合英语（一）

00522　 英语国家概况　 00795　 综合英语（二）　 A020228 物流管理

05361　 物流数学　 00018　 计算机应用基础　 05364　 物流企业会计

A081310 营养、食品与健康

05735 05751　 医学基础总论 烹饪与膳食管理基础　 00018 05737　 计算机应用基础 基础化学　 05739　 生物化学（四）　 05746 05749　 食品卫生学 中医营养学基础　 A020313 销售管理

00058 00185　 市场营销学 商品流通概论　 00018 00054　 计算机应用基础 管理学原理　 00177　 消费心理学

A080709 计算机网络（本）

02335　 网络操作系统　 02384　 计算机原理　 04751　 计算机网络安全　 00023 04741 04742　 高等数学（工本） 计算机网络原理 通信概论　 B020217 土地资源管理（本）　 10288　 房地产金融学　 00972

房地产项目评估

00051 00168　 管理系统中计算机应用 房地产经济学　 00054

管理学原理

00976 10290　 土地制度 施工组织管理　 00176 00971 00973　 物业管理 建设用地管理 土地生态学　 C070103 数学（本）

02009 02015　 抽象代数 偏微分方程　 02011　 复变函数论　 02001 02008 02010　 数学分析（一） 拓扑学基础 概率论与数理统计（一）　 02004　 高等代数　 C050201 英语（本）　 00841　 第二外语（法语）　 00840　 第二外语（日语）　 00087

英语翻译

05844　 国际商务英语　 00094 00832　 外贸函电 英语词汇学　 00604 00795　 英美文学选读 综合英语（二）　 B020204 会计（本）

00051 00058 00157　 管理系统中计算机应用 市场营销学 管理会计（一）　 00150　 金融理论与实务　 00155 00160　 中级财务会计 审计学　 00158　 资产评估　 C050105 汉语言文学（本）　 06160　 中国古代小说研究　 10401　 中国古代文论研究　 00037　 美学　 00530　 中国现代文学作品选　 00538　 中国古代文学史（一）　 00532 00537　 中国古代文学作品选（一） 中国现代文学史　 B080702 计算机及应用（本）

02318 02324　 计算机组成原理 离散数学　 00420 02326 04730　 物理（工） 操作系统 电子技术基础（三）　 02325　 计算机系统结构　 00023 04741　 高等数学（工本） 计算机网络原理　 B080806 建筑工程（本）　 02446　 建筑设备

02391 02439　 工程力学（二） 结构力学（二）　 00420 02198 02393　 物理（工） 线性代数 结构力学（一）　 02197 02275　 概率论与数理统计（二） 计算机基础与程序设计　 02442

钢结构

C030106 法律（本）

00249 00264 05679　 国际私法 中国法律思想史 宪法学　 00245 00246 00259 00265　 刑法学 国际经济法概论 公证与律师制度 西方法律思想史　 00167 00258　 劳动法 保险法　 00226 05677　 知识产权法 法理学　 时间 课程 专业 2011年4月15日星期五　 2010年4月16日星期六　 2010年4月17日星期日　 上午8时30分至11时　 下午2时至4时30分　 上午8时30分至11时　 下午2时至4时30分　 上午8时30分至11时　 下午2时至4时30分　 代码　 课 程 名 称　 代码　 课 程 名 称　 代码　 课 程 名 称　 代码　 课 程 名 称　 代码　 课 程 名 称　 代码　 课 程 名 称　 B030302 行政管理学（本）

00024 00318　 普通逻辑 公共政策　 00315　 当代中国政治制度　 00277 01848　 行政管理学 公务员制度　 00034 00144 00923　 社会学概论 企业管理概论 行政法与行政诉讼法（一）　 B082244 工业管理工程（本）　 10277　 市场学　 06270　 技术经济学　 00051　 管理系统中计算机应用　 07789　 战略管理学　 00153 10372　 质量管理（一） 技术创新管理　 04624　 工程经济学　 B020106 金融（本）

00079　 保险学原理　 00051 00058 00073　 管理系统中计算机应用 市场营销学 银行信贷管理学　 00054 00072　 管理学原理 商业银行业务与经营　 00041 00078　 基础会计学 银行会计学　 00053　 对外经济管理概论　 B080307 机电一体化工程（本）

02199 02245　 复变函数与积分变换 机电一体化系统设计　 00420 02243　 物理（工） 计算机软件基础（一）　 02185 02197 02200　 机械设计基础 概率论与数理统计（二） 现代设计方法　 02238　 模拟、数字及电力电子技术　 B050104 秘书学（本）

00051 00523 00535　 管理系统中计算机应用 中国秘书史 现代汉语　 00107 00524　 现代管理学 文书学　 00527　 中外秘书比较　 00511 00525　 档案管理学 公文选读　 B020208 市场营销（本）

00051 00058 00179 00185　 管理系统中计算机应用 市场营销学 谈判与推销技巧 商品流通概论　 00150　 金融理论与实务　 00184　 市场营销策划　 00183　 消费经济学　 C030401 公安管理（本）

00369 05679　 警察伦理学 宪法学　 00018 00245 00370　 计算机应用基础 刑法学 刑事证据学　 00260 00861　 刑事诉讼法学 刑事侦查情报学　 00371 00859　 公安决策学 警察组织行为学　 B082208 计算机信息管理（本）

02375 02378　 运筹学基础 信息资源管理　 02384　 计算机原理　 02628　 管理经济学　 02323 02382 04741　 操作系统概论 管理信息系统 计算机网络原理　 C082206 工业工程（本）

02633　 现代制造系统　 00420 02647　 物理（工） 生产管理与质量工程　 02185 02197 02897　 机械设计基础 概率论与数理统计（二） 企业经营战略与市场营销　 02629　 基础工业工程　 B020115 经济学（本）

00051 00139　 管理系统中计算机应用 西方经济学　 00141　 发展经济学　 00041　 基础会计学　 00140　 国际经济学　 B030102 律师（本）

00247 00249　 国际法 国际私法　 00224 00246 00919　 律师执业概论 国际经济法概论 刑法原理与实务（一）　 00167 00926　 劳动法 司法鉴定概论　 00226 00233 05677　 知识产权法 税法 法理学　 B060202 档案学（本）　 07778　 档案信息资源开发　 10333　 档案统计学　 00051 00788　 管理系统中计算机应用 档案行政学

07772

档案法规

00226 00511　 知识产权法 档案管理学　 B080708 计算机通信工程（本）　 03177　 数据结构与数据库　 02368　 通信英语　 02199 02372　 复变函数与积分变换 程控交换与宽带交换　 00420 02326

物理（工） 操作系统

02197 02354　 概率论与数理统计（二） 信号与系统　 00023 02361 02364　 高等数学（工本） 通信技术基础 数据通信原理　 B082211 邮电管理工程（本）

02375　 运筹学基础　 00054 03157 03158　 管理学原理 电信管理 邮政管理　 02628

管理经济学

03154　 通信经济理论基础　 B080605 电力系统及其自动化（本）

02199 02365　 复变函数与积分变换 计算机软件基础（二）　 02268 02271 02305　 电力企业经济管理 电机学 电磁场　 02197 02313　 概率论与数理统计（二） 电力系统微型计算机继电保护　 00023 02308 02653　 高等数学（工本） 电力电子变流技术 高电压技术　 B100702 护理学（本）

02997 03202　 护理学基础 内科护理学（二）　 00018 03200　 计算机应用基础 预防医学（二）　 03201　 护理学导论　 03004 03007　 社区护理学（一） 急救护理学　 B040302 体育教育（本）

05070 06134　 排球 健康教育

00487 00489　 体育心理学 田径　 00493 10309　 体操 有氧舞蹈　 00495 05068 10307　 体育保健学 田径（一） 体操（二）　 B020119 餐饮管理（本）

00051　 管理系统中计算机应用　 00988　 食品营养学　 00990　 宴会设计　 00985　 餐饮经济学导论　 B020216 电子商务（本）

00911 00996　 互联网数据库 电子商务法概论　 00908　 网络营销与策划　 00900 00994　 网页设计与制作 数量方法（二）　 00889 00913　 经济学（二） 电子商务与金融　 B020232 劳动和社会保障（本）

00051　 管理系统中计算机应用　 03327

社会保险基金管理与监督

03328　 公共管理　 00034

社会学概论

B040112 小学教育（本）　 00431　 教学设计　 06231　 现代教育测量与评价学　 00405　 教育原理　 00465　 心理卫生与心理辅导　 00468 00472　 德育原理 比较教育　 00467 06230　 课程与教学论 小学艺术教育　 B050124 应用文科（本）　 06780　 语言文字应用　 06778　 中国现当代文学史　 00633 00642　 新闻学概论 传播学概论　 00272　 社会工作概论　 01848　 公务员制度　 00511　 档案管理学　 B050302 广告学（本）　 06381　 网络传播概论　 07336　 专业广告设计　 00037 00633 00642　 美学 新闻学概论 传播学概论　 00530　 中国现代文学作品选

00634　 广告策划　 B050309 公共关系（本）

00318 03298　 公共政策 创新思维理论与方法　 03292 03297　 公共关系口才 企业文化　 03293　 现代谈判学　 00152 03294　 组织行为学 公共关系案例　 B050134 英语翻译（本）　 00841 05385　 第二外语（法语） 旅游英语翻译　 00840　 第二外语（日语）　 05384　 科技英语翻译

05351　 高级英语笔译　 00604 00795　 英美文学选读 综合英语（二）　 B030114 行政法（本）　 06907　 行政法学总论　 06913　 国家公务员法　 05679 06908　 宪法学 行政处罚法　 00245 00259　 刑法学 公证与律师制度　 00260 00277　 刑事诉讼法学 行政管理学　 05677 06912　 法理学 外国行政法　 B020121 调查与分析（本）

00051 00058 00139　 管理系统中计算机应用 市场营销学 西方经济学

02628

管理经济学

00140

国际经济学

B020229 物流管理（本）

04184　 线性代数（经管类）　 04183　 概率论与数理统计（经管类）

B081311 营养、食品与健康（本）

05735 05767 05770　 医学基础总论 食品加工与保藏（本） 烹饪营养学（一）　 05753　 食品化学与分析　 05757 05764　 流行病学 食品毒理学　 05759　 健康教育与健康促进　 B020225 知识产权管理（本）

00051　 管理系统中计算机应用　 00054　 管理学原理

第6篇：物流工程概论总结范文

水力学 教学方法 教学手段

水力学是力学的一个分支，它研究的主要是以水为主的液体平衡和机械运动规律及其应用的一门学科，它是流体力学的一部分，也是一门既有较强理论性又有较强工程实际意义的课程，具有理论推导复杂，概念多且易混淆特点；具有对学生的高等数学、工程力学以及综合分析处理问题能力的要求较高的特点，因此，学生普遍反映是一门难学的课程，而我系小型水电站及电力网专业、水电站动力设备运行与管理专业开设了这门课程，并将这门课程列为专业基础必修课，为了提高学生的学习兴趣和激发学生内心的求知欲，本文从改革教学方法和教学手段两个方面对水力学教学改革进行了探析。

一、改革教学方法

1.重视和上好绪论课，从一开始就提高学生的学习热情，绪论是水力学的第一部分内容，是学生了解该课程的窗口学生对一门课程的兴趣和认识都是从绪论的讲解中得到的，因此，开课伊始首先给学生介绍水力学的发展简史研究内容、研究方法等如在介绍水力学发展史时，介绍古希腊伟大数学家和力学家阿基米德的生平和发现阿基米德原理的过程，以及他利用力学等各种自然科学知识为叙拉古的亥厄洛国王解决了包括军事、战争、农业生产和日产生活中的各种科学技术问题，采用举例的方法介绍水力学应用范围由于我们这门课程面对的是水电专业的学生，因此除了介绍水力学在生活中应用，还根据他们未来的就业方向，介绍利用水力学原理解决水力水电工程中的实际问题，如：水工建筑物及河渠的过流能力问题；水对水工建筑物的作用问题；水流的流态及泄水建筑物下游水流的消能问题；大坝的渗流问题等，以此来使学生对该课程有较具体和全面地了解。这种授课形式不仅可以吸引学生的注意力，激发学习热情，还可使学生充分意识到本课程对今后工作和学习的重要意义，在授课过程中，学生自然就产生了浓厚的学习兴趣，为学好水力学奠定了基础。

2.及时复习和预习，做到温故而知新每次讲课前复习前一堂课的重点内容，并且将其与下一堂课内容的相关性进行交待，以此做到温故而知新同时交待本次课程内容在整个水力学课程中的地位以及本次课程的重点和主要内容，这是由于水力学课程的逻辑性和连贯性很强，要求学生对每一次课的主要内容理解透，才能掌握好整个课程的主要内容，此外在每一次课结束之前，交待学生应该去温习的基础知识和预习的相关内容比如在绪论结束以后，可布置学生进行高等数学的泰勒级数微积分等的复习，以及理论力学和工程力学中有关力矩、形心等知识的复习，避免由于相关知识的遗忘而造成下一堂课学生听不懂，进而影响学生的学习积极性从而渐渐失去学习水力学的兴趣。

3.讲解理论知识时，适当略去繁难的公式推导，做到重点突出由于水力学涉及高等数学、复变函数、理论力学、工程力学等相关知识，教材中有较多的推导，若将所有公式推导都讲授，不仅浪费时间，而且还会使学生感到水力学高深莫测，产生畏难心理所以在教学中对于繁难的公式推导可略去，而对于较简单且是基础性的公式则应该进行推导，以培养学生的学习兴趣和加深学生对理论的理解，如在讲紊流运动的时候，略去紊流切应力的推导，直接给出它是由牛顿粘性应力和紊流附加切应力之和。而在讲解孔口自由出流、孔口淹没出流和管嘴出流等内容时，建议他们不必强制记住各自的公式，但是要求他们必须掌握能量方程，对于实际流体只要正确分析两渐变流断面的能量关系和流量方程，结合突缩管的局部阻力系数，以及相应孔口收缩系数，几乎可解决所有简单的工程实际问题，同时也适时地对基本概念和重点公式进行阶段性总结，如对上述孔口自由出流、孔口淹没出流和管嘴出流等公式进行总结，在各种流动情况下，尽管各公式完全相同，但具体系数在数值上有所差别，借此机会明确各系数所代表的物理意义从而使学生在比较学习中明确物理意义，提高了学生的学习兴趣和自学能力。

4.重视习题课，注意讲练结合，由于水力学教材中计算题较多，因此作者基本上每次都会布置计算题，并且在下一次上新课之前，点评学生的作业情况，集中评讲学生中出错较普遍的题目，此外为了加深学生对理论和概念的理解，作者也适时地查阅了大量的教材和习题集，自编了一套水力学题库，在上课时根据所授的内容及时提出一些思考题，如在孔口淹没出流中，孔口离液面的距离对流速和流量有无影响为什么？以及孔口淹没出流中，液面下相同深度处，大孔与小孔对流速和流量有无影响为什么？……这一方面加深了学生对概念的理解，同时引导学生从解题过程中获得解决问题的思路方法和技巧，而且还可提高学生的学习主动性和积极性，真正做到教学互动。

二、改革教学手段

采用多媒体教学与传统的授课方法相结合的手段。多媒体教学把文字、声音、图像等多种媒体信息有机地结合起来，以形象生动具体直观易于理解的形式来表现教学内容，具有方便快捷信息容量大课堂效率高等特点。同时，传统教学，具有有利于师生之间面对面地探讨疑难问题，教师可以根据学生的具体情况提问，因人而异，突出重点与难点，灵活讲解等优点作者采用两者兼顾而又两者不弃的原则在教学中安排一定学时的多媒体教学，例如，对于复杂的图片层流和紊流的雷诺试验以及那些很难用语言描述的物理概念，如拉格朗日描述和欧拉描述等，采用传统的教学方式会浪费大量的绘图时间，同时也会因某些过程晦涩难懂而大大降低教学效率，而扼杀了学生个性的发挥和创意的产生，因此，采用实景动画实验演示等多种形式，化复杂为简单，通俗易懂，生动活泼，具体形象地展示流体的一些流动现象，营造一个图文结合、视听并举的学习氛围，可以活跃课堂气氛，让学生建立清晰的物理概念，缩短认识过程，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果及教学效率从而为教学质量的提高和稳定提供了保障，但是在推导一些关键公式以及重点和难点内容的阐述时如果单一采用多媒体手段进行教学，可能导致学生出现思考不足、理解不透、学习困难、兴趣下降等现象，因此，作者采用传统教学方式授课，留给学生充足的时间思考琢磨和消化，促进学生积极参与并积极思考，从而开拓了学生的思维，并且在不知不觉中教会了学生做题的思路和方法。总之，作者尽可能地将传统教学和多媒体教学有机地结合起来，使两者相互支持、相互补益、相互促进。

三、改革课程考核

由于水力学课程理论内容较多、实践内容较少的特点，课程考核可以采用形成性考核和终结性考核相结合的方法。形成性考核主要包括平时作业成绩、平时课堂考勤、平时小测验成绩等；终结性考核则由期末统一书面测试评定成绩。

参考文献：

第7篇：物流工程概论总结范文

关键词：电力企业；ERP系统 ；基建项目；成本管理

电力企业基建项目直接关系到对用户供电的稳定性、企业创造的经济效益和企业承担的经营风险等，电力企业基建项目成本管理是电力建设单位财务工作中非常重要的一项工作，对项目成本加强管控能够有效达到节约项目资金、提高资金使用效率、防范项目建设风险、防止项目超支等管理目标。

一、电力企业基建项目成本管理的意义

电力企业基建项目成本是指建设单位在投资整个过程中计入交付资产的全部项目投资支出的价值之和。它能够客观反映出项目在整个建设过程中的各种资金、物料的发生情况。正确核算项目成本支出能够为正确确定转增资产价值做好基础。在成本实际支出时，应按照费用的用途进行分类归集，即分为建筑工程支出、安装工程支出、在安装设备支出、其他费用支出四类。

项目成本管理是建设单位财务工作中非常重要的一项工作，对项目成本加强管控能够有效达到节约项目资金、提高资金使用效率、防范项目建设风险、防止项目超支等管理目标。建立一套合理、高效的项目成本管理体系，规范项目各阶段成本的开支范围、标准并进行有效的监控，能够对整个项目管理水平的提升有相当大的促进作用。

二、电力企业基建项目成本管理体系的构建

电力企业项目成本管理目前利用ERP系统构建适合于电力企业实际情况，实现项目全员、全过程、全方位的成本管理体系，提升项目成本管理水平，为企业管理整体效益做出贡献。其中的全员管理是指项目成本管理的主体是企业项目管理全体职工从普通职工到公司管理层、从项目经理到财务人员。全过程的管理是指项目成本管理的对象从项目的可研初设开始到招投标、工程施工、物料采购、竣工投产、项目后评价，将项目成本管理贯穿于项目的整个过程。全方位是指项目成本管理的内容从成本预测、计划、实施、控制、核算、分析到考核全方位对成本的相关活动进行管控。要真正实现全员、全过程、全方位的成本管理就需要形成保障管理的措施体系，制定相关管理办法、固化管理流程，同时一定要充分利用企I资源推动企业项目管理活动。其中建立项目成本体系是非常重要的一项内容。

三、电力企业项目管理的主要流程

电力企业项目管理在ERP系统中的主要流程包括主数据维护和业务管理流程两个部分。主数据是针对企业整体各个系统共同使用的共享数据，主数据的维护是ERP系统中工程项目管理的基础，主数据维护的流程主要包括：维护标准WBS、维护项目负责人、维护标准网络、维护服务主数据、维护服务供应商等，通过维护主数据可以达到项目结构、物料编码、供应商编码的一致性和唯一性，使工程项目结构层次、物料标准化，有利于公司进行全过程成本管理。业务管理流程开始于投资成本的预测项目概预算的制定及待项目立项后按照项目定义、WBS架构分层级导入系统，然后对项目执行进行计划，细分WBS层次和概算、并输入项目料单、安排服务类合同，项目实施阶段系统将按照细分的WBS层级对发生的成本核算并自动对项目发生的成本进行实时监控，一旦接近或超过概算值将进行报警，在项目投产后在系统中支付工程结算款、质保金、进行转资、锁定项目。ERP系统项目管理的功能对工程项目成本管理提供了技术支持。

四、电力企业ERP为工具提升基建项目成本管理水平

电力企业目前对基建项目已推行全过程成本管理，从项目的可研初设开始到招投标、工程施工、物料采购、竣工投产、项目后评价，将项目成本管理贯穿于项目的整个过程。ERP系统对工程项目从项目可研阶段开始直至竣工决算转资进行全过程管理，解决了之前很多成本管理的薄弱环节，有效提高了项目成本管理水平。

（一）前期费用管理方面

原先，项目前期费用的处理没有规范的流程，对各单位前期费用的归集方式、费用处理方式没有明确规定，导致各分、子公司处理方式不统一，不利于成本的归集和管理。使用ERP系统通过流程梳理，明确了产生项目的源头是投资决策，这一时期的投资虽仅仅约占总额的0.5%～3%，但却产生了高达80%-90%影响之于工程造价，因而要想有效提高项目的投资效益必须重视决策阶段的造价控制，在ERP系统中统一增加了前期虚拟项目对可研等内容单独规范管理，因而充分论证了项目所选用的各项技术、经济决策，项目投资以及建成以后的经济效益，对准备建设项目在技术上的先进性、适用性，经济上的合理性、盈利性，实施上的可能性、风险性进行分析，为决策提供技术支撑和可靠的依据。可研估算作为项目投资决策阶段中的最主要造价文件，同时也是可行性研究报告和项目建议书的组成部分，投资估算批复以后由天丽系统直接转为投资计划值，下达到ERP系统中作为项目实施的控制目标，贯穿整个项目周期，不再有人为的调增，如果初设概算超过投资5～10%，需要重新论证项目可行性。把投资管理融入了ERP系统中达到有效规避风险的目的。

在系统中还明确了前期费用的结转方式，在项目正式立项后能通过维护结算规则将前期项目中发生的成本结转到相应的正式项目中去继续进行成本发生的归集，若没有立项则通过维护结算规则将之前发生的是成本结转到成本损益中去。这样统一而规范的系统管理固化办法使得在ERP系统中有效地对项目的前期发生成本进行归集和监控。

（二）正式项目概算管理方面

原来对于项目的概算控制收口较晚、部分项目概算超投资计划、工程按总体概算控制未实行分项概算控制、项目投资缺乏有效的监督和控制、工程概算调整不规范、缺乏流程化管理，同时反映出概算控制点需要前移到项目物资和服务采购需求提出、对工程项目过程缺乏概算释放下达的手段、缺乏规范的概算调整流程等问题，概算控制不能完全发挥控制作用。财务人员在工程核算时如果要实现概算控制仅能依靠人工对比。

为解决以上问题，合理确定工程概算控制力度与精细度、同时兼顾工程执行的灵活度、规范概算调整流程等原则，利用ERP系统进一步规范了项目概算审批、分解下达、概算调整和监控流程。项目投资计划下达到单体项目，项目管理部门概算控制到WBS第三层（单体工程建筑、安装、主设备层），项目建设单位概算控制到第三层以下。项目初设审查通过后，项目概算在系统释放。项目各类采购均受概算控制，概算实行分层控制。随项目变更，按规范流程同步调整项目概算。

在ERP系统中，概算控制目标对工程实际成本的控制是通过项目的WBS结构来实现的，项目中的WBS是项目成本控制和项目资源管理的工具，针对电力工程项目的特点，依据电力项目划分和费用划分原则，目前分为变电工程、架空线路工程、电缆工程三个概算WBS的结构模板，采用概算层次结构的模型，为每个模板的WBS架构设计了5层，以满足对项目成本、时间计划、资源计划、采购、转资等方面的管理要求。WBS架构每一层上的概算值都会对发生在这一层及以下各层WBS上的项目成本进行控制。目前，各工程管理部室一般会管控到概算控制目标对应WBS结构的前三层，即除了控制项目成本不超单项工程概算控制目标值，还对建筑、安装、设备和其它费用等单位工程的成本进行控制；另外，还可以针对各自的管理需求对WBS结构的第四、第五层进行更细致的管控。其次，在ERP系统中，概算对成本的控制使用的是自动容差控制的功能，从而实现了按照系统下达的概算控制目标自动对项目实际成本的发生进行控制，同时由于提醒功能的设置，若概算使用超过了一定的百分比时，起到自动提醒项目管理者的作用，也就是说在概算控制目标值使用超过90%，“预算即将耗竭”的警告信息会自动显示在系统中；在概算目标值使用超过100%，“预算超出额定范围”的错误信息会自动显示在系统，同时所有的后续导致成本发生的操作被禁止。在系统中输入合同r，系统自动校验概算与合同金额，防止合同总体金额超概算，实现了工程过程概算控制。

（三）在项目合同管理方面

利用系统控制，物资与服务采购申请和合同需要受到工程项目WBS上概算控制，规范了合同变更与项目变更的业务联动关系。改变了原来的合同采购付款申请由申请人在线外人工核对合同、收货、发票后提交财务人员，财务人员直接进入核算系统制作会计凭证的情况。现在工程项目的服务合同由项目管理人员直接在工程项目的下创建采购订单，依据工程形象进度进行服务确认，将此部分成本计入到工程成本。物资采购合同需要由工程管理人员在系统中提出采购申请，物流进行统一采购创建采购订单，通过物料的收发货最终实现工程成本的确认，实现三单匹配，由付款申请人在系统中与合同、收货做匹配动作，才能产生物资实际数核算与应付账款凭证，并作后续付款。针对上述合同管理，项目管理人员和物资采购人员所创建的预制发票须填写采购订单号，实现票据，合同，项目间的关联管理。在ERP系统中加强了对合同的相关管理能有效降低财务风险、节约由于合同变更造成的浪费。

（四）项目物资、服务采购方面

明确物资和服务两种采购方式，通过物资模块对物资类采购进行管理，引入了审批流程来规范采购申请。在接口招投标系统中，建设单位可以通过竞争方式择优选择设计、监理、施工单位等所有的服务供应商，在WBS结构下细分各项服务费用控制，从而完全消除了由于先干后算造成工程造价失控局面的发生。同时由于施工阶段的周期较长，影响变化的因素较多，材料价格波动较大，因而在全过程造价控制过程中也不能忽视对施工阶段的造价控制。作为将设计变成具有使用价值的实体过程的施工阶段，其同时也是为合理结算提供原始依据、实现工程造价有效控制的过程。要求业主单位提供更进一步的详细的科学的标底，从而能准确地判断投标所报价格是否合理，进而才能在定标时作出正确的选择，并使标底控制在预算或概算范围内。

五、结语

综上所述，电力企业构建适合于行业实际情况的一套高效的项目成本管理体系，同时致力于对项目各阶段的成本开支进行有效监控和管理，因而可以提升项目综合管理水平，助力企业腾飞发展。

参考文献：

[1]叶国超.电网工程财务管理的要点[J].广西电业，2010，11（7）：23-25.

[2]万和.电力工程项目管理研究[J].山东电业，2010，12（5）：4.

第8篇：物流工程概论总结范文

［关键词］现代物流概论;职业导向;教学改革

［中图分类号］F252［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2011）41-0164-02

1 前 言

当前,随着国家经济快速发展，物流业的迅速崛起,企业对高技能人才要求的不断提高,高职教育正面临着严峻的挑战。以就业为导向,以能力为核心,面向市场、面向技术、面向应用,培养综合素质优良的高级技能人才,是当前高职教育的办学方向,也是确立高职物流课程理念的依据。因此,探讨如何构建适合现代社会需求的高职院校物流管理专业课程,是教学改革的核心,也是提高高职人才培养质量的关键。对于提高高职院校物流人才培养水平、提高就业率具有重要的现实意义。

2 《现代物流概论》的教学现状

现代物流已经发展成为一个科学系统的业务领域,是一个综合应用多技术、多学科的综合性领域。物流管理也成为一门多学科、多领域的综合性管理学科,几乎所有高职院校的物流管理专业都开设了《现代物流概论》这门课程。《现代物流概论》作为一门专业基础课程,它是本专业的理论知识基础,主要介绍现代物流管理的一般理论,物流系统的基本内容以及物流作业过程中的基本活动等,在完成物流管理专业培养目标中起着核心作用。其目的是使学生对物流管理有一个全面的了解,提升学生物流理论素养,并为后续专业课程的学习打好基础。

通过对我校《现代物流概论》课程的情况分析,结合对学生调研的实际情况,发现目前在课程教学中主要存在着以下问题：

①我校《现代物流概论》开设在大一的第一学期,课时约60个学时,课程的教学内容繁多复杂,涉及面广,要完成教学任务具有较大的难度。②课程授课对象是新生,他们对专业缺乏有效的认知,入学后对专业学习迷茫。特别是对现代物流管理的理论、物流系统的基本内容以及物流作业过程中的基本活动等知识,仅通过课堂教学难以理解和把握。③在对教学内容深度与广度的把握上,怎样既全面而深入地介绍物流管理的各个方面,又与后续专业课程《采购管理》、 《运输管理》、 《仓储配送管理》、 《供应链管理》等合理衔接,授课教师也存在困惑。④绝大多数学生习惯于传统教学模式,缺乏主动学习的积极性与自主学习能力,不善于综合分析、解决实际问题。在强调素质教育的当今,如何来引导和培养学生,也对教师提出了更高的要求。

3 《现代物流概论》课程改革思路

针对《现代物流概论》的教学现状和困惑,结合高职教育改革的就业导向,我们认为可以将职业导向作为对课程教学进行改革的切入点。

3.1 高职就业指导现状

以就业为导向的高等职业教育承担着对学生职业规划指导的责任和义务,职业教育的课程必须重视全程化职业指导,引导学生做好职业准备和职业规划,尤其有效指导学生自主职业生涯的发展,促进人的职业化。目前高职院校普遍存在学生入学后对专业学习迷茫、不适应的现象,调查显示，超过半数的高职高专新生遇到了学习问题。学习问题中,比重最大的是 “缺乏学习动力”,其次为“对所学课程内容没有兴趣”。如何引导新生确立正确的目标,激发新生的学习热情,产生学习动力,尽快适应大学新生活,学校积极采取了相应的措施,如配备学生辅导员、建立“导师制”、开设就业指导课程等,但效果不佳。究其原因,目前开展的职业规划指导大多对于学生来说显得较为宏观,缺乏对学生所学专业内容的支撑,相关教师是从旁观者的视角切入,无法顾及对学生个体特征的把握,因而也就无法从个体特征与专业、爱好兴趣与职业、性格与职业等关系来有意识引导学生进行专业选择与自我定位。另外,对专业课程价值及专业课程与职业的关系、专业课程学习与职业资格的关系、专业知识与职业知识准备、专业知识拓展与职业群结构、专业知识拓展与未来职业转换、专业人才社会定位与现状等各方面都没有涉及。这样一来,学生无法形成对专业的感知与把握,仍不清楚自己所学专业的社会定位,也就无从了解自己未来的职业角色和职业走向,未来职业胜任力更无从了解。一个目标不明确的学习,其效率高低可想而知,最直接的结果就是学习与就业脱节,学生就业竞争力低下。

3.2 基于职业导向的《现代物流概论》教学构想

从我们的调研情况来看,学生对开设在第一学期的《现代物流概论》还是非常地关注,带着对专业的好奇和对未来职业的期许,希望借此了解所学的专业与今后职业的关系。专业基础课程对于职业活动导向的课程而言,具有非常重要的作用。它是联系职业教育和学科教育的桥梁,我们考虑将职业教育有机地渗透到专业课程的教学中,通过专业课教师引导学生进行职业目标的定位、专业能力的自我提升和可持续性发展。

(1)利用专业基础课程《现代物流概论》在进行专业的理论基础知识学习的基础上,帮助新生尽快了解自己所学专业、找到专业学习兴趣、设计好自己的专业发展计划。

(2)引导新生正确地认识自我、评价自我、给自己准确定位、确立近期目标,进而接受客观环境,主动适应环境,缩短大学适应期,从而为整个大学时期的顺利学习和生活乃至以后的社会生活打下良好的基础。

(3)引导学生的自我提升和可持续性发展,使学生具有继续学习物流管理知识及从事物流管理职业的兴趣。当职业方向确定了之后,也清楚了职业的基本要求,对照这一个基本要求,可以变被动学习为主动的求学,有针对性地不断提高自己的各项能力,来适应理想的职业目标的要求。

职业教育的课程是以职业活动过程、职业能力的形成以及职业资格获得为主要系统化方式组织起来的专业课程,并且具有指导学生自主职业生涯发展的特殊功能,我们把这种课程模式称为“职业导向”课程模式。

3.3 基于职业导向的《现代物流概论》的具体实施

(1)课程性质定位为“专业概论(物流管理)”

专门为大一新生开设,了解专业特色、专业培养目标,为大学生涯规划提供帮助,为就业规划提供帮助,为职业规划提供帮助。

我校物流管理专业培养目标是：主要面向物流、生产制造、商品流通、内外贸易和工程建筑企业,培养具备物流管理的基本理论知识,熟悉不同功能类型的物流企业和其他企业物流管理的业务流程,掌握相关基本操作技能,在物流管理、服务第一线,能从事物流管理工作,具有良好职业道德和职业生涯发展的高素质技能型专门人才。

以就业为导向并非不考虑学生需求,职业教育教学模式应当充分体现以人为本的原则,要把学生职业生涯发展作为教育的基本目的。职业生涯发展不可能脱离具体的工作岗位,因此它是学生实现学生自身发展和社会经济发展需要的结合点。要充分尊重学生基本学习权益,给学生提供多种选择方向,使学生获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力,为学生的职业生涯发展奠定基础。

(2)主要内容

物流管理专业就业方向与职业特色,物流管理能力素质培养与物流专业特色,物流学科特色与学习方法,物流管理专业学习内容。

坚持以就业为导向的课程观,突出培养学生从事职业所需要的知识、技能、态度等方面的综合能力,体现专业定向性,教学内容为学生将来进入职场提供某一工作岗位或岗位群所要求的知识结构、技能结构、情感结构等,即不仅要有高职教育共性目标要求,而且要有清晰的职业基本能力要求以及具体职业岗位的工作标准。

在《现代物流概论》课程改革中,首先根据专业整体的知识体系来构建课程的知识体系,分为物流管理基本理论、物流作业(职能)管理与物流综合管理三大模块。然后,再根据需要,结合按生产物流、采购物流、仓储物流、配送物流、运输物流、包装与装卸搬运、国际物流,物流企业运营等物流业的主要岗位群和工作范围来划分学习模块。

这样《现代物流概论》课程的教学内容既能够保证整体知识体系的完整,又能与物流企业的实际运作与岗位联系在一起,还要充分考虑后续专业课程的知识衔接需要。不同类型岗位群的介绍,给学生提供多种选择方向,使学生找到专业学习兴趣、设计自己的专业发展计划,为学生的职业生涯发展奠定基础。

(3)根据需要灵活使用多种教学方式方法

首先要创新教学模式,从单一学校教学主体转向学校与行业、企业相结合,积极争取行业、企业参与课程教学改革,发挥校外行业和企业专家在专业教学中的作用。有效实施“双师资”(学校教师与行业、企业专家)、“双环境”(学校环境与企业环境)的交互进行。请企业一线管理人员来校座谈或讲座,增加学生对不同岗位的了解和认知；请企业人力资源管理人员介绍企业人才需求与要求等；请往届优秀毕业生回校交流；在理论教学的同时,组织学生进行物流认知实习,安排学生到不同类型企业参观,了解物流作业环节、业务流程等,增加学生对物流的感性认识；其他如现场调研、专家访问等方式,让学生了解物流管理专业和物流行业的现状、发展趋势,培养学生的专业学习兴趣。组织学生分组开展探究式学习,培养学生自主学习能力；其他如视频观看、案例分析、课堂讨论等。

第9篇：物流工程概论总结范文

关键词：非指导性教学＞物理教学＞合作学习

物理教学大致可以分为物理概念教学、规律教学和实验教学。不同的内容教学方式也有所差异。罗杰斯的非指导性教学与物理这三个教学内容相结合是非常具有讨论意义的。

一、非指导性教学理论

1．非指导性教学的教育目的

20世纪50年代，认知主义（偏重人的认知发展）和行为主义（过于关注人的行为改变）在教育领域中盛行，但在教学中这两个理论都忽视了学生情感因素的发展，将人的认知和情感割裂开来。处于迅速变化世界中的罗杰斯认为，认知和情感分裂的教育有碍于学生“完整人格”的实现，传统的教育目标应适当改变。于是，他提出：培养躯体、心智、情感、精神、心灵力量融汇一体的人，也就是做事用认知和情感的结合方式的人，即知情合一的人［1］。这个模式是理想化的，需要一个现实的教育目标来实现，在当今社会，这个教育目标就是终身学习和促进变化，培养会学习和能够适应变化的人。只有意识到世上没有任何可靠的知识，学习应是不断寻求并接受新知识，不断将自身的知识升华，才是一个懂终身学习的人。只有寻求知识的过程才是可靠的，变化作为确立教育目标的依据取决于过程而非静止的知识，可见非指导性教学理论重视的是教学过程和教学方法，而非教学内容和教学结果［2］。罗杰斯的教育目标是在学习知识的过程中不断促进变化，这需要教师在教学过程中不仅要传授知识，还要注意学生的情感、精神和价值等各方面的发展。

2．非指导性教学的思想

罗杰斯的非指导性教学理论又称“以学生为中心”教育理论，源于他的“以人为中心”的心理治疗模式［3］。他提倡，为了促进人全面的发展并培养自我实现的人，教育应以人为中心。非指导教学的教学思想就是以人为中心这一教学理念，它不是传统意义上的以教师为中心和以学生为中心，教师和学生在教育中不一定是相对独立的中心，两者本来就应该相互协调促进。学生从教师那里学习并吸收前人的知识和经验，教师促进学生的学习和进步，由此可见，教师是学生整个学习过程的促进者w。教师与学生相互学习，相互促进，相互进步。非指导性教学体现了教师和学生的共同发展，教师和学生共同参与教学过程中，课堂是教师和学生互动的平台和载体，教师和学生在整个教学过程中皆是以相互学习者的姿态自居。因此，以人为本的教学理念就是非指导性教学的核心思想，着重强调全面发展，不仅仅是知识和技能的发展，还包含情感态度和价值观的全面培养。这就是罗杰斯倡导的有意义学习，在跟学生相处时，真诚地对学生表达自己的想法，无条件地荨重并接受学生，设身处地地为学生考虑，将学生看作是有意识的人，学生会更主动去学，会更好地表现自己。

3．非指导性教学特征

（1）尊重个体差异。在非指导性教学模式中，受教育者的个体差异性都被尊重，在教育过程中，教育者在学习能力和认知方面所表现出来的水平参差不齐，这主要由其原有的生活背景和知识经验造成的。尊重受教育者的个体差异性是非指导性教学模式所推崇的，每个受教育者都是一个独立存在的具有独创性的完整个体，教育更多的应该是鼓励每个学生做自己，发展每个学生的独特性，做到因材施教。在课堂教学中，教师应充分给学生提供个性发展的最大机会，为满足学生自我意愿的主动学习，教师预留学生思考、选择和决定的时间。？（2）重视合作学习。在非指导性教学模式中，教学活动是一种教授者和学习者之间相互学习、交流、合作的学习方式，是一种双向活动。学生通过交流和合作的学习过程来掌握知识、探索未知和提高自己的素养，合作学习和自主学习这两个概念不完全冲突，自主学习需要合作和探究，探究性学习依赖于合作学习和自主学习。每个人在学习的过程中都有独立思考的能力，但个人的思维存在局限，且每个人对问题的认知略有差异，因此，学生在学习的过程中既需要自主探索，也要学会与他人合作，以此达到相互学习、共同成长的目的。

二、非指导性教学理论在物理教学中的应用

1．在物理概念教学上的应用

物理概念是人脑对一些物理现象或者过程的本质特征的反映，是一种对物理现象和过程的抽象概括的思维形式。它既是人们对客观世界的抽象反映，也是人们去探索和把握事物的本质特征所不可或缺的工具［5］。学生学习物理的过程是一个不断建立物理概念的过程，物理概念教学课的程序大致分为：概念的引人、形成、巩固和深化。中学物理教学的核心问题就是让学生在教学过程中形成清晰的物理概念，充分发展他们的智力、能力等。在学习杠杆概念时，在杠杆概念引人阶段，教师要营造适合教学要求的环境，并借此来引导学生发现问题、思考问题并寻找方法尝试探索事物的本质属性，从而把教学的目的转化为学生主动学习的目的，激发学生的学习兴趣、未知欲望和探索欲望。在此教师可以先以阿基米德想撬地球来向学生寻求撬地球的方法，进一步设问如何将挡路的大石头搬走，将学生的注意力和兴趣抓住，同时激发学生探索欲望，根据学生的简单回答给出杠杆这一概念。接着将注意转向事先准备好的羊角锤、板子、剪刀、钳子等，以小组为单位，思考如何用这些工具将木板中的钉子拔出来并注意实施细节，教师观察学生的操作过程并给予引导。观看玩跷跷板和手动抽水井动画，结合拔钉子实验，小组讨论这几种简单工具在使用时的特点，并请组员回答，当学生不能得出时，教师再适当引导，总结学生归纳的特点。在杠杆概念形成阶段，小组根据总结的特点讨论并给出杠杆概念。当学生能正确给出杠杆定义时，已经能基本理解什么是杠杆，让他们自己动手、分析和总结，对杠杆的理解更深刻，更有利于接下来的概念巩固和深化。将非指导性教学理念运用于物理概念教学中，教师掌控教学流程和进度，适时给予启发指导，不仅可以在规定时间内完成教学，还有助于培养学生注意观察、勤于思考、团结合作、善于分析并主动解决问题的能力。

2．在物理规律教学上的应用

物理规律是对物理现象和物理过程在一定条件下发生变化和发展的必然趋势。它反映了某物理量在一定条件下的本质联系。物理规律是构建学生的物理知识体系的枢纽，建立和掌握物理规律有利于发展学生的智能，因此，使学生掌握物理规律是物理教学的中心任务。物理规律是在探索中不断发展前进的，而物理规律的学习不仅要让学生能够在掌握规律的基础上去运用规律分析、解决实际问题，达到学以致用的目的，还要让学生掌握探究物理规律的方法M。物理规律教学方法主要是演绎法和归纳法，非指导性教学理论可以广泛应用到物理规律教学中，比如，在验证阿基米德原理实验时，教师给每组学生提供水、盐水、酒精、糖水等液体，学生自己选择液体进行实验，教师巡视观察学生实验的质量和进度，给需要帮助的小组个别引导，组内讨论并用自己的话总结实验规律，然后分享实验理念、实验操作、实验数据及结果，然后教师根据每组实验情况分析总结阿基米德原理并适当评价，最后师生共同总结这次课的学习方法：明确问题条件一提出猜想和假设一实验观察一分析归纳一总结规律。这样教师将正确的学习方法经常地、有意识地教给学生，学生逐渐具备了良好的学习物理的能力，可以高质量、高效率地完成学习任务，可以具有较强的获取知识、更新知识的能力，因而可以终生受用。

3．在物理实验教学上的应用

将非指导性教学理念运用到物理实验教学中，可以更好地培养学生的创新意识和自主学习意识。比如，学生学习了电流的磁效应的相关知识后，为了提髙学生学习物理的兴趣以及加深对电流磁效应的理解，教师可以根据学生的性格特点以及学习能力将学生进行分组，尽量让每位学生在自己组里都能有所发挥且和组里其他成员互补并相互学习，然后引导学生组内合作，利用通电导线周围会产生磁场、同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的原理，在有说明的情况下设计出“世界上最小的电车”，通过改变弹簧的形状来设计自己的轨道。实验活动最后，每组派成员讲解并展示自己的设计成果，分享经验，以此来提髙学生的表达能力和动手能力，培养学生的创新和主动学习的意识。实验结束后，教师适当预留探究“电车”的—些物理量和改装“电车”的设计点供有兴趣且有能力的学生，达到因材施教的目的。