综合岗位工作计划精选(九篇)

第1篇：综合岗位工作计划范文

2012年我在公司中的工作继续不断的进步着，相信只要我一直不断努力的坚持下去，我就会一直进步，在公司更好的站稳脚跟。2012年已经走过，在即将迎来的2013年中，我坚信只要我按照之前工作的步骤和过程，我就会在公司中更好的工作，在公司中发挥更多的作用，为公司的发展做出最大的贡献。

在新的一年为能使工作达到质量更好,效率更高,同时进一步的提高个人的能力,制订出2013年度重点个人 工作计划 。整体 工作计划 分为行政工作，企业文化宣传，个人技能提升三个方面：

一、 个人技能提升

1积极参加公司安排的基础性管理培训，提升自身的专业工作技能;

2 通过个人自主的学习来提升知识层次。

二、 行政工作

1 做好各部门服务:加强与各部门之间信息员的联络与沟通,制定一套系统的,快速的信息传递方案.每月月底召开一次信息员交流会议.保证信息在公司内部及时准确的传递到位;

2 做好员工服务:工作的重点是及时的将经理信箱中员工反馈的信息及时向公司领导反馈.做好员工与领导沟通的桥梁;

3 做好领导服务:及时完成公司经理和部门主管交办的临时性的工作。

三、 企业文化推广

1 企业文化的宣传

对于企业文化的宣传,将分三个步骤进行:

首先,制定企业内部的精神口号,企业的价值观,企业的行为信条;

其次,企业内部的信息交流,在信息平台上建立一个各部门之间的意见交流共享文件夹;

最后,进行企业文化知识培训,可由公司经理担任讲师;

2 员工活动

① 元月组织策划年度经营年会;

② 四月组织策划以“百人耕耘”为主体的植树活动;

③ 八月组织策划迎接新员工交流会;

④ 十月组织策划公司员工运动会;

⑤ 十二月组织策划圣诞假面晚会;

第2篇：综合岗位工作计划范文

一、人民银行中心支行实施综合柜员制的必要性分析

(一)提高工作效率、改进金融服务质量的需要

实行综合柜员制，能够结合营业部门核算业务种类和数量，合理配置柜员，均衡各岗位工作量，彻底解决业务量不均衡问题。而且目前会计核算采取双人经办方式，如有一人暂时离岗则使得业务无法进行，导致工作效率低下、服务质量不高。而综合柜员制的激励约束机制能够解决现有核算方式下的推诿扯皮问题，提升金融服务质量。改善央行服务形象。

(二)节约人力资源、降低核算成本的需要

现行核算体制以环节控制为主，岗位设置较多，人员配备相应增多，而综合柜员制以事权划分为主，要求柜员独立完成权限内的各项业务处理，即以较少的人员占用承担原有或更多的会计核算任务，实现柜员效用最大化，从而节约人力资源，降低核算成本。

(三)增强责任意识、消除相互依赖心理、提升会计核算工作安全度的需要

现行会计核算考核评价以业务质量为标准，相关岗位、环节一体承担，责权利不明确，在实现相互制约的同时也形成了相互依赖。综合柜员制实行按柜员单独考核评价机制，责权利明确，有利于柜员消除依赖心理，进一步强化自我责任意识，做好岗位工作。

(四)适应ACS系统推广应用的需要

实行综合柜员制能够适应ACS系统推广应用的需要，为系统推广提前做好相关准备工作。一是业务处理方面，综合柜员制的施行使得核算流程相对简化，柜员个人的权责和工作能力得到突出和体现，能够为会计核算全国数据集中的实施积累管理经验和锻炼会计人员队伍；二是人员分流方面，ACS系统上线运行后必将产生人员分流，实行综合柜员制目的之一是减少人员占用，能够提前解决人员分流问题，这对分流人员及时转型、及早转换和适应其他专业岗位工作大有裨益。

二、人民银行中心支行综合柜员制改革思路

(一)制度框架修改

取消会计制度中前台业务必须双人经办的强制性规定，修改岗位设置和人员配备方面的相关配套制度，设立以事权划分及权责分离为基本框架的综合柜员制度，合理界定前后台职责范围，引入“经办一审核”制度，在明确事权分离、完善审批授权制度的前提下，设定柜员业务处理权限，由其独立完成相关业务处理，以会计主管事前审签和事中授权、后台监督等制度实现对柜员的柜面监督，强化业务交接、岗位轮换和强制休假等内部控制制度，建立起以综合柜员制为核心的会计内部管理控制制度和会计核算制度体系，并逐步加以规范和完善。

(二)业务流程再造

建立和完善以“经办一审核”为基本操作程序的业务流程，根据事权划分办法，合理界定柜员有权单独处理的业务种类和金额上限，在业务处理权限范围内，柜员能够单独处理相关业务，形成“柜员受理柜砥业务一会计主管事前审签相关票据凭证――柜员处理账务――后台综合人员监督”的业务流程，在此业务流程中，超权限业务经由会计主管实时审批授权后方可办理。

为便于业务流程实施，可将核算系统与事后监督系统有机整合，打破现有核算系统柜组界限，将核算业务划归前台、事后监督业务划归后台：区分业务种类赋予其不同的交易码，通过选择交易码。柜员能够进入不同的业务处理界面办理相关业务；在事权分离基础上以系统权限卡实现对柜员的“硬控制”，引入按柜员平账功能，实现柜员与系统的双线复核，从而有效落实内部控制制度，确保业务处理安全有效。

(三)业务整合

实行综合柜员制需对核算业务重新进行整合，在此基础上实现事权划分，以明确各岗位人员的责权利。即在核算组织形式上明确划分出前后台，将各类柜面业务划归前台，将对柜面业务的复核职责及其他需内部处理的业务划归后台，同时区分各类业务风险和相关管理要求设定业务处理权限(包括业务种类和金额)，以便落实监控措施。

(四)岗位设置

依据整合后的业务种类划分，区分前后台可分别设置如下岗位：前台综合柜员岗位，包括柜员岗和会计主管岗(该岗人员亦兼后台事后监督主管岗)：后台设置综合岗，并配备相应人员(各行可结合本行实际业务量进行一岗多人的安排)，赋予其相应职权。按照这种岗位设置，现有10多个岗位可合并为4个岗位，最少人员配备减至4人，其中柜员岗配备2人，分别负责前台一般核算业务和支付清算业务，并负责凭证签收登记，负责掌管和使用对应的业务公章、转讫章、现金收付讫章；综合岗配备1人，负责后台综合业务处理；会计主管岗配备1人，负责前后台管理与控制，并负责掌管密押密钥以及除柜员用章外的其他业务用章。

(五)岗位管理

实行综合柜员制需要落实有关内控管理要求，强化岗位管理与控制工作。一般包括：柜员、综合人员、会计主管之间不得相互兼岗；在一岗一人情况下，柜员、综合人员、会计主管人员个别离岗时，由机动人员顶岗；建立完善岗位分工授权与交接制度，加强对岗位间人员交流的管理；同时加强对内外账务核对及重要会计物品管理，以便岗位间牵制制约制度得到有效落实。

(六)风险防范

经过上述业务整合与岗位调整，各个柜员承担的核算职责加重，职权相应扩大，因此，内部管理与风险防控必须到位，基本模式为变原双人经办相互牵制为会计主管实时监控、后台实时复核，在划分事权、明确权责基础上，会计主管享有并落实对所有核算业务和其他各岗位的管理权和监控权，具体制度和措施如下：一是通过审签外来票据凭证验证柜面业务的真实性、合规性，加强事前审查；二是实施重大会计事项审批，对柜员超权限业务实行实时审批和登记备案制度，强化事中控制；三是后台实时复核，进一步核实业务处理的真实性、完整性和准确性；四是实行后台每日对账制度，通过网上对账系统实现及时对账，必要时实行面对面对账；五是全面落实岗位轮换和强制休假制度，定期不定期对柜员操作及其相关业务处理情况实施检查监督。

第3篇：综合岗位工作计划范文

【关键词】人民银行 汇集核算 综合柜员制

综合柜员制是指在严格授权管理下，以完善的内部管理制度和较高的人员素质为基础，集各业务种类和业务流程为一体，以计算机作为账务操作载体，由柜员单独临柜，独立处理业务并经后台复核确认的会计处理方式。可以采取调整劳动组合形式的措施，缓解平均业务效率低下、各岗位人员之间业务量不均等的情况，这无疑将是基层央行在管理工作开展中具有创新改革意义的一项制度。

一、现在基层央行业务部门业务核算及管理工作开展的状况

（一）当前银行业务的开展现状

人民银行是我国金融系统中至关重要的组合部分，它同时负责了国库财政流转、货币流通及发行、确保支付系统保持安全运行状态等十四项工作。而基层央行，以巴州中心支行为例，营业部、会计财务科、国库科分设三个科室，在各个岗位的开设上一般会结合每一业务自身的实际情况，综合考量，最终设定一个岗位，并完成人员配备。通常情况下像央行财务核算系统以及财务报表管理系统在内的这些系统，操作起来十分繁琐，内部控制流程差不多就是按照人工操作方式来设置的，因此这类系统需要很多的人力来操作完成。就拿银行的两个主系统来说，央行会计核算系统的特征决定银行营业部要设立三个岗位，分别负责数据的输入、数据的复查审核、以及整个工作的管理，按照银行相关规定，这三个岗位必须由专人专岗负责，不可以一个人同时担任两个岗位的工作。所以，即使有些支行内所接受的业务量不多，但是也必须按照这一程序执行，要满足这一规定，就必须安排三个及以上的员工来负责这一系统的核算工作。而另外一个主系统——国家金库会计核算系统，更具岗位开设的标准，银行必须安排六个及以上的员工来负责，同时还规定位于会计主管岗位上的人员不得兼任系统管理岗，不得兼任业务操作岗，各个岗位的负责人员不可以同时担负其他岗位的工作任务。如此一来，如果想要达到岗位开设的规定标准，确保整个银行业务系统能够维持在正常运作的状态，就算是可以允许人员同时担任两个岗位，银行营业部门、国库科室以及会计科也要大概5到10个的人员配备。

二、新形势下实施综合柜员制的必要性探讨

（一）银行内部人员配备的齐全以及所接收业务越来越少的问题逐渐凸显出来

从当前的情况来看，地级市的支行营业厅以及各基础业务部门需要对岗位的设置进行统一的调整规划，确保业务工作的高效开展。

比如说营业厅，当前中央银行会计核算系统的更新换代以及先进支付渠道的开通，网络覆盖领域的扩大使得用户在银行营业厅内能够更便捷地通过自助的形式完成所需办理的业务，因此营业厅内各个岗位所要处理的业务量也就相对下降。

各个系统的开通及推出，让营业厅办理银行业务的人出现一定程度的分流，就算是银行内部相对来说业务办理量较高的岗位，一天的工作最为繁忙的时刻也只有中午的一段时间，其他时刻基本都是比较闲暇的状态，出现业务开展过于密集化同时劳动量降低的情况，不过因为各方面因素地影响及控制，在进行人力资源的分配时只能把核心人物放在确保所有系统的顺利运作、提高财务资金的流通安全性的问题上，对于账户管理、国库监管以及调查研究这些问题上却因为人力资源不足，无法满足工作所需，在工作的开展中始终停留在表层功夫，反而是限制了别的职务功能的发展。

（二）避免人力资源的浪费，控制核算费用所需

当前对于核算制度的管理一般是从环节下手，负责该工作的岗位很多，相对的对于人力资源的需求量也就有所提升，但是银行柜员制度的规定，是每一个柜员必须一个人单独的做完自己权限范围内的每一个工作环节，也就是说通过更低的人力资源完成业务操作工作，尽可能地提升银行柜员工作效率，最终实现避免人力资源的浪费，控制核算费用所需的目的。

（三）增强责任意识，加强核算工作的管理

当前对于会计核算工作的考核主要准则是业务办理的水平，太过笼统，各岗位之间没有明显的区分，彼此约束并且也逐渐地彼此依附。而制定各岗位彼此独立的绩效考评制度，能够使各岗位的职责权限更加清晰，使员工培养出更强的岗位责任感，强化安全管理工作的开展效果。

三、地市中心支行实施综合柜员制的可行性分析

（一）逐渐完善的会计集中核算给综合柜员制的实施提供了有力保障

在过去的几十年间，我国会计核算工作的发展历史包括最初的人工操作，以及后来的各大系统的改进与调整，在24小时电源供应、网络环境可靠安全、先进科学技术支撑、故障的应对处理等问题上已经有了极大的进步提升，慢慢地形成了会计系统网络覆盖，营业厅柜台办理与后台监管工作的独立运作。该工作开展模式满足了柜员体制的相关规定，同时还具备先进的监控技术，便于对重点岗位及科室进行随时地监管控制，这给综合柜员制度的实施提供了有力保障。

（二）会计核算业务电算化技术的提升给综合柜员制度的实行带来了技术支持

随着科学技术的发展，会计核算电算化的技术也较之前有了很大的提升。为了确保各种支付业务办理能够正常开展，具备现代化科学技术的支付体系慢慢衍生出来了。这种系统包括大额度支付以及小额度支付这两个部分，同时还设置了清算账户的管理系统以及支付管理信息系统协作整个系统能够正常安全的运作。其中大额度的支付系统采取的在每一笔资金交易的同时进行统一清算。而小额度的支付系统则是选择一定长短的时间区间，定期对这期间所有的业务进行清算处理。当前具备先进技术水平支付系统的推行以及会计数据的统一归算，地级市的支行核算业务慢慢地覆盖了整个管辖区域。并且，财税库行互联网络的覆盖，给综合柜员制度的实行带来了技术支持。

（三）具备现代化科学技术水平的支付系统给综合柜员制度的实行带来了可靠保障

当前会计核算制度的实施，使得整个核算流程太过繁琐，资金的流转一定要经过中间很多环节才能真正的实现。所以，当前会计核算前厅柜台与后立运作的模式可以帮助资金的流转更加安全可靠，因此也给综合柜员制度的实行带来了可靠的基础性保障。

四、对于地市中心支行综合柜员制实施的应对提议

（一）确保制度的规范化实施，加强内部管理工作

去掉当前会计制度中柜台业务一定要两个人来共同办理的规定，不再安排专人专门负责记录账务、复查审核，根据工作实际需要调整岗位开设及人力资源配置，建设根据业务开展，人员权限为准则的综合柜员体系，科学划分前厅及后台的责任领域，引入“经办一审核”制度，在明确事权分离、完善审批授权制度的前提下，设定柜员业务处理权限，由其独立完成相关业务处理，以会计主管事前审签和事中授权、后台监督等制度实现对柜员的柜面监督，强化业务交接、岗位轮换和强制休假等内部控制制度，建立起以综合柜员制为核心的会计内部管理控制制度和会计核算制度体系。

（二）实施业务流程再造，确保业务处理安全

建立和完善以“经办一审核”为基本操作程序的业务流程。实行综合柜员制需对核算业务重新进行整合，在此基础上实现事权划分，以明确各岗位人员的责、权、利，即在核算组织形式上明确划分出前后台，将各类柜面业务划归前台，将对柜面业务的复核职责及其他需内部处理的业务划归后台，同时区分各类业务风险和相关管理要求设定业务处理权限包括业务种类和金额，以便落实监控措施。

（三）科学进行岗位设置，优化人力资源配置

打破营业室、国库部门各自独立的业务界限和管理模式，按照同类归并、分级授权原则，对二者岗位设置、业务系统、操作流程进行最大程度的归并、整合、简化。依据整合后的业务种类划分，区分前台和后台进行岗位设置如下岗位：前台核算综合柜员岗位，以现有的地市营业部门从事核算业务的7人，国库部门从事核算业务的5人，合计12人中，根据综合柜员业务量均衡原则，设置8人左右为综合柜员，分别负责前台一般核算业务和支付清算业务，并负责凭证签收登记，负责掌管和使用对应的业务公章、转讫章等，可以节约4名核算人员从事综合分析、业务监督等其他岗位。完全能够应对相关业务需求，可以节约出2名主管人员从事其他管理工作。后台综合柜员纳入监督体系管理。从而实现综合业务部门资源利用最优化，工作效率最大化。

第4篇：综合岗位工作计划范文

【关键词】岗位；移动应用项目；分类；实践教学

0 引言

当今社会是一个注重分工与合作的社会，面对这种情况，在高职教育领域又提出了分层分类教学，其根本目的就是为了较好地适应社会中同一专业领域不同类别岗位分工的人才的需求，分层分类教学在中小学教育领域可能已经逐步形成一套体系，但是在高职院校适应人才市场化的过程中，逐步在探索研究进步中。以计算机应用技术专业移动互联网应用方向的移动应用项目综合实训为案例，对高职教育中的基于岗位的综合实训分类实践教学进行改革与研究。

1 移动应用项目开发岗位分工与分类教学需求分析

信息技术行业的岗位分工是非常细致的，不同岗位的人员从事着不同的技术工作，即使是计算机或者软件相关专业的高职毕业生，在进入一个公司或者一个项目团队后，每个人会承担着不同的岗位，扮演着不同的角色，以移动应用项目开发为例，需要有独立的设计与美工岗，有独立的 Web前端开发岗，独立的后台开发岗和移动客户端开发岗，所有岗位角色的人共同合作完成一个移动应用软件项目。基于以上现状，信息技术行业特别是目前快速发展的移动互联网应用行业的岗位分工也是非常明确， 高职院校学生在校内学习了多门专业课之后，进入社会就业，必定会根据自身的能力精通度和兴趣点而选择某一类型的工作岗位进行就业，针对这种社会分工与岗位分工明确的信息技术行业就业情况，需要针对综合实训实践教学进行分类教学，在综合实训实践教学中根据市场调研的需求岗位再结合学生自身的兴趣点，进行基于岗位的分类实践教学，通过综合实训，学生找到自己的一个岗位定位，并明确自身的优势，为今后走上从事某一个岗位的工作奠定基础。

三个岗位的分类教学需求分析如下：

1）Web前端岗

学生需要掌握一定的美工设计能力，能利用PS图像处理技术实现网站页面效果图，同时需要掌握基于css+div和html5的网页布局与前端技术开发的能力，最终需要使用这些技术实现与效果图匹配的网站页面前端布局与开发。

2）Android应用开发岗

学生需要掌握一定的app界面设计能力，会使用ps完成app界面效果图设计，并学会使用Android xml布局技术实现APP的静态界面效果，并充分应用android应用开发技术实现app的后台功能。

3）Php后台开发岗

学生需要掌握php快速建站编程语言与技术，包括对mysql数据库的操作和使用php编程语言实现mysql下的数据表单的操作，以及其他相关的网站后台编程技术。

2 高职教育综合实训实践教学问题分析

高职教育注重实践化教学，注重与市场人才实际上手的技能对接教育，已经开设了很多的综合实训课程，但是目前很多综合实训课程在实施实践教学的过程中，存在以下几点问题：

第一，并没有注重对于学生岗位分类的实践教学需求，没有考虑不同的学生在不同的岗位上更加适合更加擅长的现状，而是一刀切，所有的同学都完成同一类型的项目任务。

第二，同一类型的项目所有人都得从头做到尾，造成学生完成的项目大而不精，同学们出去找工作也遇到每样技术都接触过，但是每个技术与岗位能力都不精而不能胜任实际某一个岗位角色的工作的情况。

第三，即使有些综合实训项目采取了小组合作的方式来完成，但是小组内分工由学生自行来决定，分工任务可多可少，没有基于具体的岗位角色包干到人包干到岗考核到岗，造成综合实训实际分工与市场上的软件项目开发分工严重脱节，学生并没有从小组分工中学会更多的实操和合作的技能。

3 基于岗位的综合实训分类实践教学改革

基于以上市场岗位分工细致的情况和目前综合实训课程实践教学的实际现状，以《移动应用项目综合实训》课程为例，开展基于岗位的综合实训分类实践教学改革与研究。具体的改革方式包括以下三个方面：

第一，改革移动应用项目综合实训的实训内容，以项目为载体，以公司的实际应用项目为内容，制定不同岗位的实训指导书，标明了该岗位的市场需求与实践教学需求，并委派不同的教师对应不同的岗位进行实践教学指导。同时实训的内容方面，每个项目组的内容都不一样，每个小组内不同的岗位内容都不一样，全班的同学所完成的内容都不同。

第二，改革移动应用项目综合实训的组织方式，按照小组划分，小组内容按照岗位划分，基于岗位划分小组内部分工，基于项目主题不同划分不同小组，组织上按照按照岗位来进行不同岗位指导教师的实践指导。

第三，改革移动应用项目综合实训的考核方式，采用按照不同的岗位的需求进行同岗位内部由同一名指导教师进行考核，而同一小组的三名同学将因为岗位不同接受不同的标准与不同的教师的考核。

通过以上三个方面的改革，真正让同学们在移动应用项目综合实训中，根据自身的兴趣点和能力点，在自己所处的移动应用项目开发小组内部找到自身的合适岗位，承担合适的角色，和市场的各类工作岗位紧密对接，每个同学在自身的岗位上对自己所在项目小组负责，完成项目小组该岗位所应完成的工作任务，班级的同学们根据项目的主题不同进行分组的基础上，又根据自身在项目组中所承担的岗位角色不同而进行了分类，一个岗位是一个类别，同时和移动应用项目综合实训相关的技术应用点的多门专业课程的教师对于不同岗位角色的同学进行分类实践教学和指导，通过这种学生和教师的分类从而达到移动应用项目综合实训课程的分类实践教学改革的目的。

第5篇：综合岗位工作计划范文

一、指导思想和原则

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，进一步转变政府职能，强化目标管理，逐步形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的管理体制和运行机制。

方案的基本原则一是按照“精简、统一、效能”的原则；二是坚持开拓创新原则；三是因地制宜、实事求是原则；四是坚持改革发展稳定并重的原则；五是坚持依法行政原则。进一步明确事权划分，做到权责一致；加强行政管理的制度化、[找材料到文秘站 -ˇ文秘站 网上服务最好的文秘资料站点！注：]规范化和法制化建设，逐步由主要依靠行政手段转向综合运用经济的法律的和必要的行政手段管理经济和社会事务。

二、机构设置、职能划分、人员职数

1、党政办（7人）：1）、负责党委、政府的日常公务，进行机关事物管理，目标管理等工作。做好文书、档案、保密等工作，拟审文件，组织安排重要活动，做好各种信息的收集统计和上传下达。协调所有单位和部门。2）、负责组织、人事、纪检、宣传、统战，工青妇、文体广、效能监督等职能工作2人。3）办理党委、政府交办的其他事项。

主任1人；组织人事统战1人，纪检工会妇联、目标管理效能监督1人，宣传团队1人。机关事务人员1人；工勤人员1人，驾驶员1人。

下挂宣传文化服务中心牌子。

2、安全维稳综治办（4人）：1）、负责全乡安全生产管理，督查，考核等工作；2）负责社会治安综合治理，维护社会稳定；3）负责接待、矛盾纠纷调解等工作。协调联系指导司法所、法律服务中心、法庭、派出所等相关部门。

设主任1人，安全1人，1人，综治维稳1人。

3、社会事务办（4人）：1）、负责全乡民政事务。做好拥军优属，婚姻登记，救灾救济、社会福利、武装、老龄委和社会救助等工作。2）负责劳动

就业保障、人才开发，劳务培训输出、离退休人员管理和相关社会事务工作。设主任1人，工作人员3人。

下挂劳保所牌子。

4、经济发展办（4人）：1）负责农工贸发展，村镇建设、环境保护、综合统计，扶贫开发，项目规划，招商引资、信息资源等工作。2）负责农机、农技、农建、退耕还林、烤烟、水务等工作。

设主任1人，工作员3人。下挂烟办，退耕办，农业服务中心牌子。

5、财政所（3人）：负责财税、统计和资产管理等工作。管理和监督财政收入和支出，组织对乡属企业、农村集体财务及资产的监督审计，协调有关部门对市场、工商、物价和计量标准进行监督管理。负责协调税务、工商、金融、商业、等部门的工作。

设所长1人，总会计单位会计1人，出纳和统计1人。

6、计生办（5人）：负责人口与计划生育工作。贯彻执行国家有关计划生育的方针、政策，组织制定人口计划，做好计划生育宣传及组织实施工作，负责计划生育干部队伍的管理，指导计划生育专业人员的培训，负责管理计划生育服务站。

设主任1人，工作员2人。下设计划生育服务站（2人）

注：可考虑在上述岗位中兼职膳食管理人员一人。

三、竞争上岗办法

坚持公开、平等、竞争、择优的原则，实行中层干部及工作人员竞争上岗，增强工作透明度。凡参加竟岗者必须有志于从事在本乡工作、符合该岗位基本任职条件，对该工作的分管和主管领导负责，能确保职务所要求的工作任务和领导临时交办事项的完成。填写岗位申报表，每人最多可填中层职务2个，工作员岗位2个。同时阐述对所选岗位的认识，工作打算和工作纪律要求。（任职条件略）

1、所有人员均打破身份界线，公平参与。一经上岗，试用3个月，经党委考察不合格，不能正常屡职的可作必要调整。

2、中层干部产生办法

符合任职条件竟岗人员填写岗位申报表，只能最多申报两个岗位，根据已经申报中层干部的竟岗人员，由党委研究确定各办所负责人人选。

3、工作岗位的人员确定

采用两次申报双向选择的办法确定。第一次本人填表申报两个岗位，由各中层干部根据申请人情况，选定自己认为适合的人选，报党委会审定。经首轮双向选择没有落实岗位的人员，可再行选择一次，再经相应中层干部选择后报党委会审定。

4、落岗人员处理办法

上述操作仍未获得岗位的人员，给予3个月的待岗时间，期间由党委研究安排临时工作岗位，同时自己联系正式工作岗位，[范文为文秘站 作者原创作品-转载请加*文秘站 外部链接！注：]这段时间内只享受工资待遇，取消各种补助和年度比例奖金。3个月内如经努力表现获得正式岗位，从获得正式岗位之月起享受正式岗位待遇，但当年奖金只享受乡干部中的最低等次的比例部分。如待岗期间不服从临时工作安排，或三个月后仍未获得正式岗位的，上报县组织人事部门做出处理，接受处理期间只按规定计发工资，不享受乡上规定的其它一切经济待遇。

四、组织领导和实施步骤

1、成立领导组

组长：副组长：成员：

2、具体实施步骤：

A、12月7日宣传发动，申报岗位阶段

B、12月8日进行干部竟岗。

C、12月9日总结上报。

五、补充规定和说明：

1、上述方案岗位允许有空缺，经党委研究也可以对方案做适当调整。

2、竟岗工作完成后，建章立制，对各办所实行目标管理，以实绩论奖惩，适当拉开档次，形成激励机制。

3、为了形成竞争机制，有力推动工作，所有正式上岗干部按月发给公务补贴80元（含交通补助，电话补助等），中层干部另享受每月70元岗位津贴。如因不能保障信息畅通，工作不到位等情况，造成工作失误和不良后果的，经党委研究取消当月该项津补贴。情节严重的，按目标管理取消或扣减当年奖金。

4、没有担任领导实职的党委委员、纪委副书记，若没能担任中层岗位的，享受中层干部待遇。

第6篇：综合岗位工作计划范文

高职审计三阶递进式课程体系

高职审计课程是高职会计电算化专业、会计与审计专业、会计专业的一门核心课程，以基础会计、财务会计、成本会计、财务管理等课程为基础，为了适应企事业单位及社会中介机构的审计工作岗位而开设的课程，岗位针对性强、课程知识综合性强、应用性强，对培养学生的审计能力与审计思维方式有着较高的教学要求。就对我校毕业生跟踪调查结果来看，从事审计工作岗位多集中在会计师事务所和税务师事务所，主要从事审计助理工作。该岗位要求学生具有审计基础工作能力和团结协作能力，具有良好的职业道德操守与在工作中的可持续发展能力，将来能够成为工作单位挑大梁的人才。基于此，高职审计课程在直接对应审计工作岗位能力要求的同时兼顾学生职业规划发展的需要，从教学目标、教学内容、教学方法、考核形式等课程建设主体诸多方面进行系统的探究与改革，整合各类教学资源，聚合各类学生活动形式，借鉴我国核心能力培养方法，通过课程项目化、企业项目课程化的系统处理，构建特色鲜明的“三阶递进式”课程体系。所谓“三阶”是将学生在接受学历教育期间，在时间上划分三个阶段，包括课程训练、课程实训、课程实践三个阶段；在空间上搭建三个阶梯，即懂技术、会操作、能工作三个层次。三阶递进式课程体系以培养学生的审计助理基础工作能力、审计逻辑思维能力及审计工作综合应用能力为教学目标，以课程训练、课程实训、课程实践三大教学内容为载体，培养学生懂技术、会操作、能工作的能力，并且针对不同教学内容分别采用“任务驱动”课程项目化教学模式、“学做合一”企业项目课程化教学模式、“校企合作、顶岗实习”教学模式。在教学过程中，不同阶段组织不同的学习活动，在构建主义理论指导下引导学生自学（参考《建构主义理论在审计教学中的应用》），并对学生实施全程形成性考核，注重对学生的综合评价，从而引导学生在严谨有序的逐层习练、真实生动的项目实施情境中获得综合能力提高，使学生从一无所知到工作岗位零距离上岗，并具有终身学习的能力与可持续发展力，在工作中学习进步，实现工作岗位上升迁移能力的递进。

教学内容三大模块

本课程三大模块内容既自成一体，又相互关联，围绕能力培养从低到高、自单一趋向综合地逐级递进实施教学。

1课程训练——懂技术

这一模块教学内容组织指导思想是“理实一体”，即将审计理论嵌入到实际审计工作项目中，使学生为了完成审计工作项目而学习理论知识，从而激发了学生的学习兴趣与学习积极性。具体而言，就是从审计职业岗位要求出发，以审计工作过程为导向，系统化审计人员工作内容，分析提炼典型工作任务确定行动领域；再将行动领域所涉及的知识、技能转换成学习领域；最后，按照课程项目化系统教学内容，重新整合序化，划分为六个工作项目，即职业岗位认知、接受业务委托、实施风险评估程序、编制审计计划、实施控制测试与实质测试、完成审计工作撰写审计报告。各个工作项目所涉及的内容细分成若干个具体的任务，审计相关的理论知识被分解嵌入到各个项目与任务中，在学习中以完成任务的形式学习理论知识，从而让学生懂得具体审计技术。例如：职业岗位认知分为职业认知与岗位认知两个具体工作任务。职业认知，主要是让学生了解审计职业的产生、发展、现代审计职业的演进，了解审计的性质与职能、审计标准、与审计准则，了解审计组织形式，重点掌握审计人员的职业道德操守与法律责任。岗位认知，则是以会计师事务所审计工作岗位为背景讲述审计岗位的职能要求与能力标准，即熟悉审计职业工作环境，评估和防范审计风险的能力，对财务舞弊行为作出判断，确认及处理的能力，正确确定审计目标，选择适当的审计程序而获取充分适当审计证据的能力，正确编制审计工作底稿，正确发表审计意见，合理出具审计报告的能力。通过这样的职业岗位认识，就让学生明白实际工作中要用到什么，学习过程中要学习什么，练习什么，达到什么标准，以及随着职业能力成长将来会用到什么来满足自己职业生涯规划的合理需要。

2课程实训——会操作

这一模块是按照企业项目课程化设计教学内容，将会计事务所现场审计项目作为真实的审计案例进行适当修改，成为符合教学需要的实训项目。这样一个完整的审计工作流程，实现教师进行实验设计、学生进行实验操作，让学生从注册会计师的角度掌握审计项目操作规范。

3课程实践——能工作

审计工作对审计人员在风险审计理念、职业怀疑意识、职业判断等方面有着较高的能力要求。由事务所具有注册会计师资格的CPA进行全程指导，让学生将课程实训的业务操作应用到真实的审计项目中，与事务所的审计人员一道共同完成某项审计工作，使学生获得有关工作经验，一毕业就能工作，实现就业岗位零距离对接。

全程形成性考核方式

第7篇：综合岗位工作计划范文

根据2015财年目标任务和发展需求，为进一步做好公司全员培训工作，改善工作方法，提高工作效率，指导公司各部门、各子公司深入细致、有序高效地开展岗位培训和专项培训、技术练兵工作，使公司培训工作专业化、规范化、制度化，特制定本计划。

一、 培训目的

1、改善公司各级各类员工的知识结构，提升员工的综合素质，提高员工的工作技能、工作态度和行为模式。

2、加强公司各级各类员工职业素养与敬业精神，加强班组建设，增强员工服务意识与服务水平，打造人企合一的世界级能源服务企业。

3、提升公司凝聚力，建立完善人才梯队，为公司进一步发展储备相关人才，在企业发展的同时，建立和谐的铁军。

4、提高公司管理人员的管理意识，管理技能，管理能力与领导水平。

5、切实加强安全生产教育培训工作,为企业的安全 生产工作提供有力保障。

6、完善公司各项培训制度、培训流程以及建立系统的培训体系，实现各项培训工作顺利，有效实施。

二、 培训原则

以公司战略与员工需求为主线，提升员工素质和能力为培养核心；以区域性培训和持续性培训为主，坚持理论结合实践、学习结合总结；坚持公司内部培训为重点，内训与外训相结合；坚持理论培训和岗位培训相结合，最终实现由点、线式培训到全面系统性培训转变。

三、 培训计划的制定

由公司综合管理部负责公司2015财年整体培训工作，下发上报年度培训计划的通知，积极督促各部门每年按时上报本年度的培训计划并进行汇总，同时，各部门每月15日前上报各部门下月培训计划（包含费用），以便综合管理部及时上报次月培训资金计划。

四、 培训类别

1、战略性培训：公司大政方针，发展战略、员工心态、管理技能、新技术、新知识、四好班子创建等前瞻性教育、培训和考察、如何自我解压。培训对象为公司经管层人员。（要求每人财年内培训累计课时不少于20小时）

2、发展性培训：公司法、燃气管理条例、企业内部管控、企业文化建设、交流和沟通技能、本单位规章制度、安全生产制度以及同行业先进管理经验。培训对象为公司中层领导干部，（要求每人财年内每月培训课时不少于8小时）

3、知识性培训：岗位职责、操作规程、安全操作规程、消防知识、岗位工作流程和技术技能专业知识、作业指导等。培训对象为公司主管及以下所有员工。（要求每人财年内每月培训课时不少于8小时）

4、安全生产教育培训：安全生产法律法规基本知识、公司安全生产基础知识、燃气事故应急措施、违章作业解析、安全常识、燃气管理条例等。培训对象为公司全体员工，要求在岗的从业人员应经常进行安全性的安全生产教育培训（要求每人财年内培训课时不少于16小时）；新员工在上岗前要进行公司级，部门级，班组级三级安全生产教育培训（要求每人岗前培训课时不少于24小时）；临时用工也要进行上岗前的安全生产教育培训（要求每人培训时间不少于8小时）

5、新员工入职培训：公司简介、发展历程、战略目标、企业文化、岗前安全教育、公司相关规章制度，使新入职员工尽快了解公司基本情况。培训对象为所有新员工，要求新员工入职按季度进行培训，分别在财年的6、9、12、3月进行。由公司综合管理部和安全监察部共同组织培训。（要求培训课时不少于8小时）；

6、岗前培训：明确本岗位的工作职责范围，本岗应知、应会，应做什么，不能做什么；本岗位工作做到什么标准，明确本岗位操作规程和安全操作规程。培训对象为各部门新入职和转调该部门的员工，要求所有员工分配到部门后都要进行岗前培训，使每个员工到岗后（要求每人岗前部门培训课程不少于16个小时）

7、转岗、晋升培训：员工因工作需要或个人要求变换岗位，经各级领导同意后，必须进行转岗培训，转岗培训的内容是新岗位必须具备的专业技能以及制度、流程、规范；员工因工作表现出色获得晋升机会时，晋升所在部门须给予相关的管理知识的培训，以帮助员工尽快在领导岗位上发挥作用。（要求每人培训课时不少于16个小时）

8、在职提升培训：各部门（如市场，财务，物资、生产、人力资源、法务等）专业知识的培训由各部门负责组织统计，根据实际内容要求结合工作实际运行中出现的专业问题，与公司综合部联系作出培训计划，可内训或外聘老师对本部门相关专业的知识进行系统培训，进行探讨交流，教会下属如何去做好工作，提高下属的专业技能，培训形式多种多样，目的就是提高人员素质和工作质量。（要求每人财年内培训课时不少于16小时）

五、 培训的考核和评估

1、培训档案管理

集团总部将利用E-learning学习系统，为员工建立个人员工培训档案，各部门需在每次线下培训后按要求填写《培训记录线下培训导入模板》，并在每月30日上报综合管理部,综合管理部整理后上传至E-learning学习系统，实现员工电子培训档案的建立，作为员工晋升、转岗和加薪的主要参考依据。

2、课程档案管理

每次培训结束后，公司建立培训档案，内容包括《培训计划》，参加者的《签到记录》、《培训评价表》、《培训心得体会》和《课程考核试卷》等由各部门进行装订登记保管。

使培训工作真正成为公司的基础工作，培训真正起到作用，有效地提高管理人员和员工的素质，并使之能科学、扎实而又有效地开展起来，改变员工要我培训为我要培训，塑造学习型企业，以适应公司的高速发展，同时体现公司和个人的各阶层价值。

六、 培训的实施

为使公司培训工作专业化、规范化、制度化，要求各部门严格遵守培训流程。

1、涉及费用的培训

在培训前一个月起草培训计划并列出培训预计费用，经部门经理，分管部门领导，分管综合领导和执行总经理签字后，将复印件于15日前交综合管理部备份一份，以便综合管理部为其申请下个月资金计划。

培训中设计外聘讲师的，为了保障外请讲师本人背景资格以及所授内容能够符合中燃文化、业务发展及规章制度等主张要求，规避不必要的负面影响，总部要求各项目公司，外请讲师授课必须在培训活动正式实施前将外请讲师相关资料向集团总部人力资源部报审备案，报审没通过不能实施。因此，各部涉及外聘讲师的需将:1、讲师的背景资料(包括：个人职业履历；所能讲授的全部课程清单及主讲课程；本次授课领域的研究成果；过往服务过的主要客户)；2、讲师本次授课大纲（至少到二级目录）；3、预期达成的目标。等相关材料一同于培训前一个月15日上报综合管理部。

次月培训结束后及时做好各部门培训工作的课程档案管理工作，将每次培训的相关资料装订成册，并填写《培训记录台账》做好电子台账的记录工作。为员工建立个人员工培训档案，各部门需在每次线下培训后填写《培训记录线下培训导入模板》，并在培训结束当月30日上报综合管理部，综合管理部整理后上传至E-learning学习系统，实现员工电子培训档案的建立。

2、不涉及费用培训

第8篇：综合岗位工作计划范文

今年，我局将继续把学习《中华人民共和国人口与计划生育法》与《甘肃省人口与计划生育条例》等法律法规列为全年法律学习的一项重要内容，统一组织，统一检查。在学习方式上，我们将继续坚持集体学习与个人学习相结合，集中辅导和岗位自学相结合，并保证人员、时间、内容、效果四落实，人人有学习笔记。同时，要结合我局工作实际，进一步加大人口与计划生育法律法规宣传力度，尤其要强化劳动保障法律法规的宣传力度，让广大妇女都能够了解国家劳动保障有关政策，提高广大妇女的劳动保障意识和就业能力。

二、进一步健全人口与计划生育工作目标管理责任制

一是将人口与计划生育工作列入本单位年度工作计划，明确本单位人口与计划生育工作领导小组职责，与本单位计划生育专管员签订目标管理责任书、与育龄妇女签订计划生育协议书，层层落实目标管理责任制，在实际工作中，严格执行计划生育一票否决制。二是由单位一把手亲自负责本单位人口与计划生育工作，抓好各项人口与计划生育工作任务的落实。

三、进一步做好人口与计划生育工作各项措施的落实

（一）积极做好本单位干部职工的计划生育管理和服务工作，做到各项登记表册记录完整全面，没有违反计划生育的现象发生。

（二）开展暖流工程，服务困难群体。

1、开发社区就业岗位。要针对下岗女职工年龄偏大、技能单一，再就业困难的实际情况，把社区就业作为她们实现就业再就业的主攻方向。积极开发社区公益性岗位，帮助她们尽快实现再就业。

2、开展积极主动的就业服务，促进下岗失业女职工再就业。一是积极为符合条件的女性下岗失业人员特别是“4050”人员办理《失业证》和《再就业优惠证》，做到应发尽发。二是积极为符合条件的下岗失业女职工提供了小额贷款担保，以帮助其尽快实现再就业。三是在职业介绍工作中，积极为女性下岗失业人员提供就业岗位，免费为女性下岗失业人员提供了职业指导和职业介绍服务。四是继续做好女性下岗失业职工接续养老保险的工作，开设专门的个人参保窗口，提供了方便、优质的服务。

第9篇：综合岗位工作计划范文

关键词：会计职业能力；岗位；模块

中图分类号：G71 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）05-0148-02

《建筑企业会计》课程是我院经管专业开设的一门主干专业课程，其理论性较强，实践性要求较高。《建筑企业会计》课程的理论教学均以会计要素为主线，教学过程多数仍然偏重于过多的理论讲授，具有高度系统性的优点，忽视对学生的职业综合素质和职业技能的培养，很难满足目前的劳动力市场和职业岗位对人才的需要，所培养出来的学生与普通专科院校的学生无差异，无职业特色。

我院教师在《建筑企业会计》课程的教学中打破传统的理论教学体系，分析会计职业能力，准确定位人才培养目标，精心修订教学计划，整合教学内容。建立以职业岗位为主线的教学模块，加大对学生职业岗位的培训力度，增强学生的岗位技能。使培养的学生具备与会计岗位相对应的能力、素质，主要从以下几个方面进行了研究与尝试：

一、会计职业能力的分析

会计职业能力主要由三个方面组成即会计岗位基本素质、会计专业理论与专业技能能力、其他相关领域知识和能力。具体内容如下：

（一）会计岗位基本素质

会计岗位基本素质是指会计人员应具有尽职尽责的职业道德和良好的行为规范及职能素质。会计工作有别于其他经济管理工作，在实际工作中，某些岗位人员要直接管理钱财，法制意念淡化，道德约束松懈，很容易酿成大错，而这些道德观念和法制观念不是一朝一夕就能养成的事情，是需要在学校学习的阶段逐步受教育才能培养出来的。包括政治思想素质、职业道德素质、人际交往能力、身体心理素质。

（二）专业基本理论与专业操作技能

掌握与会计职业岗位（群）有关的专业理论、专业操作技能是一名合格的会计人员必须具备的专业素质，这就要求我们职业学院本着以能力为中心，在获得一定专业理论知识的基础上，特别强调实际操作能力及岗位所要求的业务素质。主要表现在具备良好的财务核算能力、成本核算能力、财务分析能力、会计电算化应用能力、审计能力等。要求学生在其所从事的会计岗位上能进行经济业务上的各种会计处理，能运用财务会计理论解决实际核算问题；能运用实际资料进行成本核算；能利用会计报表提供的数据进行分析，以此预测企业的发展前景，对企业的未来做出判断。会计人员不仅要熟悉手工操作，并且能够熟练地使用和维护财务软件，进行计算机操作。

（三）其他相关能力

其他相关能力是指与会计岗位相关的其他领域的活动能力和知识借鉴能力。会计工作与其他相关领域有着千丝万缕的联系。因此，高职会计专业学生除了熟悉本专业外，还应拓宽相关领域的知识和活动能力。

二、以会计岗位设置为依据，编写理论教学大纲与实践教学大纲

教学大纲是执行专业人才培养方案，实现培养目标要求的教学指导文件，是指导教学工作、规范教学行为的纲领性文件，是我们组织课堂教学的主要依据。为此，我们组织课题组成员经过反复多次讨论研究，在采纳企业专家的建议后，首制订了教学大纲的编写原则，即：

（一）符合本专业的培养目标，体现职业教育的特色

（二）符合人才市场的需求，体现专业特色

（三）课程的结构及教学安排，均体现出按岗位模块教学的需要

（四）大纲编写统一格式，编写规范

在上述原则的指导下，以会计各个岗位模块教学为主线，分别编写了《建筑企业会计理论教学大纲》、《会计岗位单项实训大纲》、《会计岗位综合实训大纲》，不仅为下一步编写校本教材及实训教学、进行教学改革、组织课堂教学奠定了一个良好的基础。

三、重新划分教学模块，组织理论教学与实践教学

在《建筑企业会计》课程的教学，传统的教学方法是：理论教学以会计要素为主线，分别讲解资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六要素的核算方法，具有高度系统性的优点，实践教学与理论教学同步，与理论教材为依据，与会计实际工作岗位脱节，只注重其事而未注重其岗，没有达到让学生身临其境的效果，实践性教学效果不理想。而我们培养的学生就业后从事是的一个具体的工作岗位，因此要求他必须掌握该岗位的业务要求、业务知识和操作流程，另一方面，由于会计这一行业的特点，要求各单位建立相互牵制制度的岗位轮换的管理制度，也决定了学生不仅仅只能作单一的某一个岗位工作，要求熟悉多岗位业务，具备多个岗位的知识，了解各岗位的规则、操作程序。为此，我们在完成对会计职业能力分析，修订教学计划后，结合企业岗位群对《建筑企业会计》课程在理论教学与实践教学方面进行了一系列的改革，提出了以会计岗位为教学主线的基础理论教学模块与实训技能教学模块相结合的模块式教学模式。

（一）在基础理论教学模块中，按会计实际工作岗位具体划分为11个理论教学模块，即划分为11个模块，分别是出纳核算岗位、财产物资核算岗位、工资核算岗位、往来结算核算岗位、资金核算岗位、成本费用核算岗位、财务成果核算岗位、税金核算岗位、总账报表核算岗位、财务主管岗位、档案管理岗位。主要介绍各个岗位模块的岗位职责、基本知识、基本能力和核算的基本程序。理论教学模块授课课时基本在总学时的二分之一。

（二）实训技能教学模块主要培养的是学生的动手操作技能，这一环节进行的如何，直接影响学校培养人才的质量，为此我们将这一模块又划分为三个子模块，即会计基础实训模块、会计各岗位操作技能实训模块及会计岗位综合模块操作实训模块。重点培养学生的应用能力和协作能力。

1、会计基础实训模块是针对会计工作所用的各种工具的使用而进行的，主要训练学生对各种凭证、账簿、报表的使用方法。为后二个模块的实训打基础。

2、会计各岗位操作技能实训模块是在学生学完会计岗位基本知识、核算程序之后安排的实训环节。把学生置于特定环境中，模仿会计人员，用所学的各个会计岗位基本理论对实际业务进行独立的仿真处理，完成理论与实践的结合。

3、会计岗位综合模块操作实训模块是在学完《建筑企业会计课程》后有针对性的进行一次综合性的模拟训练，提高学生的综合应用能力。它是在实训指导教师的指导下，指导学生使用正规的凭证、账簿，从建账工作开始，独立完成出纳员、记账员、成本核算员、稽核员等若干会计岗位的实际操作，从最基础的工作做起，全面完成会计一个循环。如：填制一些原始凭证，对原始凭证的审核，根据原始凭证及有关资料编制记账凭证、根据记账凭证登记现金、银行存款日记账及各种明细账，进行凭证汇总并据以登记总账，期末调账、结账、对账，编制会计报表、凭证报表的装订、申报纳税等一系列会计工作。通过这一系列的综合训练，把学生置于仿真的模拟环境之中，一人同时担任等多个职位，全方位接触企业在生产经营过程中所发生的经济业务与各种理财活动，熟悉会计工作的流程和工作方法。通过这一模块的训练，增强了学生对会计工作各个岗位的适应能力。

四、以会计各岗位模块为主线，编写校本教材

校本教材包括理论课教材和实训教材，教材的编写本着以“基本理论够用为度，以会计各岗位应具备的能力标准为依据为编写的指导原则。突出对主要业务核算的原理分析和判断，旨在帮助授课教师正确引导和培养学生运用会计基本原理独立分析和解决问题的能力，因此对一些不常见或次要的业务核算内容予以删减。另外校本教材的各章节内容我们制定了统一的框架，基本框架是：第一部分是阐述相关会计岗位主要职责，各岗位所处地位以及对各会计岗位工作的要求；第二部分是相关会计岗位实务，它分为基本概念和基本知识介绍、岗位所涉及的会计凭证、使用的会计科目、账户、账簿的介绍，主要业务核算，会计核算案例。最后在每章结束后除进行小结外，还安排一定量的典型的实训题。