素质培训精选(九篇)
第1篇：素质培训范文
[关键词] 酒店人力资源管理 员工培训
现代酒店业的竞争，其本质就是酒店管理人员和员工素质的竞争，培训一支高素质的酒店管理和服务人员队伍，是酒店人事工作中最重要的任务。在酒店业这个劳动密集型的行业内，高素质的员工代表着企业核心竞争力，是企业制胜的法宝。酒店员工的高素质，不可能仅期待员工招聘时抬高门槛，令其入行时就“天生佳质”或在后来工作中自然天成。“玉不琢，不成器”，企业只能是通过系统的员工培训，才能实现员工自身价值的提升和企业人力资源的增值，将员工从企业“人工成本”转化为企业的“人力资本”。
一、当前酒店行业员工素质培训的种种误区
员工培训是酒店文化的重要组成部分，是酒店发展新趋势下的重要特征之一。但在一些酒店，尤其是在人员流动较大的酒店中，对员工培训却存在着许多误区：如培训对象上，只注重管理层而忽视员工层；培训序列上只进行员工岗前培训，而无在职后的继续教育系统培训；即使岗前培训，内容也只限于一般服务技能的传授，而不拓展到员工的素质教育培训。从表象看，酒店的经营者不积极为员工提供系统地职业教育培训是一个认识问题，认为酒店业员工从事的工作简单，技术含量低，不需培训或是没有必要持续培训、拓展培训。但实质上是考虑到经济利益所至，认为酒店业人员流动大，尤其是一线员工，受薪酬低、职业发展预期不乐观及从事岗位最佳年龄所限等因素的影响，跳槽频繁，酒店给员工培训是为他人做嫁衣，是为社会提供公共产品，是不易回收成本的不合算投资。因而，抓员工培训对酒店个体来说往往感到对己不划算，但若不培训又势必因从业人员的水平低下导致酒店的竞争水平低下，更无从谈起员工的个人发展和酒店的发展兴旺，两难的局面导致众多酒店在员工培训问题上，究竟做不做？培训什么？如何培训？陷入了徘徊、惘然的困惑。
二、酒店员工培训的重要性
培训是依据饭店的经营管理战略目标而制定的，培训工作的重点是在满足饭店经营管理需要的基础上，使员工得到长期学习的机会，确保所有员工都能获得与现在或将来的工作相关的培训以及发展机会，以此促进员工个人绩效提高，最终实现饭店经营管理的提升。确定培训是一项对人的投资，培训已不再是以传授员工的工作技能为主，随着培训在企业管理中地位的提升和相关资源的配合，培训将成为人力资源开发的重要保证，为酒店吸引人才、培训和发展人才、留住人才发挥重要的作用。
酒店业不同于制造业所生产的产品来自流水线，其以服务为核心的产品组合有赖于员工面对面地为顾客提供，服务者的服务意识、服务态度和服务技能直接影响着顾客感受中的服务质量以及酒店声誉和经济效益，员工的素质高低决定了酒店的经营成败并不是危言耸听，关键是要同时解决好人力资源管理的一系列组合，即将育人与选人、用人、留人环节相关联。在选人环节要注意避免两个极端，首先在员工招聘中要注重不求最优只求岗位最合适的人。服务业技术含量不高，薪酬也不高，不可能留住太优秀人才，不将其囊括不仅避免了他们的只是作跳板骑驴找马，也是杜绝社会资源的浪费。但不招高端人才并不等于将门槛降低招入不可塑之材，一线员工除因直接面对顾客服务有外在条件要求外，个人的品质素质和智力感悟力也得基本具备，否则今后的培训“温度”再高，“石头”也不能孵出“鸡娃”；在用人环节则应抓培训效果的学以致用，这样不仅能激发经营者对培训投资价值的认可和培训再投入的热情，相辅而来的绩效考评、薪酬挂钩甚至择优提拔，更能激励员工们工作追求卓越、学习更上一层楼的良性循环，这也是为后一步的留人作铺垫；无论是如今热议的情感留人、制度留人还是薪酬留人、事业留人，都离不了经营者对员工是否真正视同己出、以人为本，舍得为员工的成长投入，舍得为企业的长效发展投入。以育人为主线串起的公平用人、激励留人的人力资源管理链，不仅可以稳定队伍，栓住人心，更能通过提升员工的执行力提升酒店的服务档次，赢取丰厚的回报。按照管理学中木桶短板原理提示，在酒店金字塔式的组织结构中，恰恰是处于最基层的员工决定着酒店的整体服务档次和水平，那种只顾“塔尖”忽视基础的教育培训，注定是短视且难以奏效的。过去古战场上的“千军易得，一将难求”的说法，在今天倡导团队力量取胜的商场上已显得过时，酒店业的培训对象必须是全员的。
三、酒店员工素质培训方式
酒店员工培训如期待从源头上收到实效，其传授的内容不应只是岗位表象需求的一般实务性操作技能，而应深化到人员内在素质的培训。闻名于世的美国里兹-卡尔顿饭店管理公司提倡的“淑女、绅士式的服务”，若服务者自身不具备内外兼修的素养、气质、技能，是不可能将貌似平常的服务工作做到如此优雅的境界的。海尔总裁张瑞敏常说的一句话是：“什么是不简单？把简单的事情天天做好就是不简单。什么叫不容易？把看似容易的事认真做好就是不容易。”作为员工只有思想素质、业务素质兼备，才能发自内心地娴熟运用技能为顾客服好务。因而酒店员工的培训内容应是从实务技能传授到内在素质的熏陶，从思想品德教育到业务素养的提升等全方位的。具体来说员工思想素质的教育，即职业道德教育就是从业责任心的培养，内容包括爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、团队协作等方面；业务素质培训则归结到执行力的提升，内容涉及到仪容仪表、礼节礼仪、形体、语言等训练，其中的形体训练包含仪态、站姿、座姿、走姿等，语言培训包含普通话、英语水平测试等级考试的训练。目前在服务业流行的“服务人员五项修练”培训教程，把服务人员需具备的服务意识和服务技巧，浓缩成看、听、说、笑、动五项基本功，不失为从技能培训向业务素质培训的过渡衔接。服务工作最大的特点是与人打交道，有效沟通能力的培养及服务心理学、营销心理学等，都应是酒店员工，尤其是一线员工业务素质培训的渐进内容，这样不仅能使员工感到学习不断有深度，工作更富有挑战性，还能增加对自身职业发展的期盼，工作更安心。
第2篇：素质培训范文
〔中图分类号〕 G423
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2008）06（B）―0007―01
随着教育现代化进程的不断推进，信息技术在教育教学中的应用对教育的观念、模式、内容和方法都产生了深刻的影响。教师素质低下已经成为制约教育技术现代化发展的“瓶颈”。因此，加强教师计算机及网络技术培训，打造一支掌握信息技术，并能应用于教学实践的教师队伍，是当前各级各类学校的一项紧迫而长期的任务。
一、基于“问题”，选择培训内容
成人学习是以问题为中心的。教师作为一个成人，他的学习意愿与他的社会职责和任务有着密切的联系。教师的学习是知行结合、即刻应用的学习，教师的学习追求实用性，甚至带有功利性。根据这一认识，在安排培训内容时要以“问题”为中心，依据教师计算机应用水平普遍较低的实际选择从头学起。例如，利用Internet 网浏览并下载有用信息、文档编排打印、运用多媒体课件、利用Excel中的函数统计和分析学生成绩等。在内容选择方面，必须基于教师的实际情况，选择教师工作中的常见问题作为培训内容。
二、注重信息反馈，不断挖掘新问题
培训的过程应该是一个动态的过程，需要在实施的过程中不断改进和完善。为了准确地把握教师的实际需要，学校可以给教师发放需求调查表，调查教师需要哪些计算机技术。根据教师的意见及时地调整培训内容和培训方式，不断深入挖掘需要解决的新问题。
三、以“任务”为动力，提高培训效果
培训最为关键的是关注教师培训的质量。每次培训都必须制定一个“任务”，所谓“任务”就是根据教师实际的培训内容，把信息技术知识分解为一个个具体的“任务”，每次培训的目标是完成一个“任务”。每次培训主题要明确，以促进受训教师掌握关键性的知识和技能为目的。这样可以使受训教师在完成“任务”的过程中逐步掌握所学的知识和技能，逐步加深对所学知识和技能的影响。例如，学习了Excel中函数的使用后，可以要求教师利用培训时介绍的函数统计学生成绩，包括平均分、及格率、优秀率等。
四、完善管理制度，加强实践训练
在培训过程中，为确保培训人员及时到位，学校可以实施 “签到”制度。学校要为教师实践练习营造一个良好的环境，达到以应用促进学习的目的。比如，学校可以规定，全校每位教师每两周至少要上一节多媒体辅助教学课，这样就能促使教师认真学习并掌握利用计算机制作课件的技能。
五、改变观念，认清培训目标
第3篇：素质培训范文
[关键词] 素质拓展训练 管理者 管理学 人力资源管理
企业如何才能在当今激烈的市场竞争中立于不败之地？怎样才能在竞争中取得胜利？归根结底依靠的是人，因为只有人才能创造价值财富。然而企业要想获得适合自身发展的人才就必须通过各式各样的培训来实现，企业的培训将给员工提供可以胜任他们职位的信息和技能。但是，对于企业中的管理者来说，除了具备胜任职位的基本技能和能力以外，企业更注重培训他们的团队意识、沟通能力、协作能力等管理能力。素质拓展训练就是以“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”为目的，在体验式培训中实现这一目的。
一、什么是素质拓展训练
素质拓展训练起源于西方英文outward-bound，意为一艘小船离开安全的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接挑战。二战时期，大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉没，大批船员落水，由于海水冰冷，又远离陆地，绝大多数人不幸牺牲了，但极少数人在历经了长时间的折磨后得以生还。后来，发现得以生还的人并不是那些身体强壮的人，而是那些拥有强烈求生欲望的人。二战结束后，在英国出现了这种模仿真实管理情景，对管理者和企业家进行心理和管理两个方面培训的outward-bound管理培训。由于它新颖的培训形式和良好的培训效果，被世界各地不同的企业所采用。
二、素质拓展训练给企业带来的作用
素质拓展训练究竟可以给企业带来怎样的作用呢？它究竟怎样对员工进行培训呢？下面将运用素质拓展训练的几个项目通过管理学的理论和方法总结出了几点素质拓展训练给企业带来的作用。
1.素质拓展训练将为企业的管理人员提供运用管理学知识的平台。许多管理者认为管理学所学的知识都是经验之谈，并没有可以实际运用的价值。素质拓展训练将彻底消除管理者的这种错误想法。根据管理学知识，我们可以将管理的过程分为四个部分：计划、组织、领导和控制。我们将以素质拓展训练中“扫雷”这个项目，来看一下管理过程中的四个部分是如何工作的。
“扫雷”游戏是用一张分成若干方格并标上数字的地毯来模拟雷区，每一个方格的结果是有雷或是无雷，在“雷区”中间位置的两侧是分别有两个峡谷。而这个游戏的规则是每一名队员只有两次机会去“扫雷”，如果选择的方格没有雷，那么可以安全的选择前后左右的任意一格继续“探雷”；但如果是选择的方格是有雷的话，就必须按原路返回，换另一名队员继续“扫雷”。这个任务获胜的依据就是在规定的时间内所有的队员都可以安全的通过“雷区”。那么，在这个游戏中将如何去应用管理学知识来实现胜利呢？
我们知道，计划是每一件事情成功的第一步，在我们这个游戏中也不例外。作为一个团队，首先应当确定团队的目标，那就是成功走出“雷区”。在制定了这样一个目标之后，应该做的就是制定实现这个目标的计划。这个计划应当包括选取项目的项目经理，采取怎样的方式来进行“扫雷”，时间应当如何分配等等问题，只有解决好了这些问题团队里的人才能明确自己的目标是什么，不至于在项目实施的过程中出现“南辕北辙”的现象。当计划完成之后在组织环节中，项目经理应当明确所有人的分工，团队成员的分组等事宜，以便所有的成员可以各司其职，避免在项目实施的过程出现工作的漏洞或者人力资源的浪费。建立起一支高效的团队，在任何一个项目中都是领导环节的重要任务。在“扫雷”的项目中更是如此，因为要在极为有限的时间里完成这项任务，是一件非常具有挑战的事情，所以要在极短的时间内打造一支高效的团队是非常考验一位管理者的领导才能和沟通能力。在这个项目中，其实还有一点是管理者可以实践的，那就是如何去建立一支信任的团队。“扫雷”项目在完成了一半的时候会有意的设置一道障碍，那就是在两个“峡谷”之间的“雷区”全部都是有雷的，也就是要通过正常的途径是不可能通过“雷区”的。在团队成员即将取得胜利的前夕，我们的团队将面临极为严重的信任危机，所有的人都会怀疑是不是记录路线的人记录出了问题，这样的争吵将使我们的团队耽误相当多的时间。如果这样的情况发生了，对于我们的管理者来说就要通过自己与大家的沟通，使团队建立起相互的信任，共同克服困难，度过团队面临的这一信任危机。管理过程的最后一个阶段就是控制，其实从实施这个项目的第一步起就开始了控制。当队员探雷失败的时候，其实就是表明这一步与团队的目标是不一致的，作为项目的管理者就应该及时纠正错误，派遣另一名队员寻找一条新的道路，从而达到控制的目的；在团队面临信任危机时，管理者也是通过不同的方式消除大家心中的疑虑，重新建立起团队的信任，使之与团队的目标一致。
通过上面对“扫雷”项目的分析，可以看出管理学的知识是可以运用到生活的方方面面的，就连一个小小的游戏要想取得成功都需要管理学上知识的运用。素质拓展训练就是通过这些看似简单实际却是障碍重重的小游戏，在娱乐与轻松中教会管理者如何运用管理学的知识来解决实际工作和生活中的一些琐事，彻底打消管理者认为管理学知识只是书本上的理论而没有实际运用价值的错误想法。使管理者在今后的企业管理中充分地信赖以及运用管理学知识，给企业带来收益。
2.素质拓展训练将增进企业管理者的团队合作意识。加里・德斯勒在《人力资源管理》一书中这样说到：“大多数企业发现团队合作并不是凑巧发生的；相反，员工必须通过培训而成为一名好的团队成员。比如，丰田公司回用许多时间来训练新员工互相倾听和合作。”作为管理者往往都是能力出众的人，而企业的项目不可能由某一个部门或是某一个人就可以完成的，往往需要多个部门的通力合作；那么，在这种情况下，一个项目团队将很有可能出现两个甚至几个职位相同、能力接近的管理者参与项目的实施。出现意见不一，自视清高不愿听取对方意见的情况时有发生，如果这些管理者没有良好的团队合作意识，这个项目很有可能陷入僵局甚至就此搁浅。素质拓展训练所要达到的一个目的就是历练参训者的团队合作意识，所以素质拓展训练都是以团队作为训练开展的基础。
素质拓展训练的很多项目也是为了增进团队合作而设计的，例如攀爬“天梯”项目可以让队员在极为艰难的条件下体会到相互协作带来的力量；“孤岛求生”项目则可以增进队员之间的了解，培养管理者良好的沟通能力；而“背摔”项目则是要让队员在团队中建立起彼此的信任。在Stephen P. Robbins和Mary Coulter所著的《管理学》一书中认为高效团队应当具备以下的特征:清晰的目标、相关的技能、相互的信任、统一的承诺、良好的沟通、谈判的技能、恰当的领导、内部的支持和外部的支持。所以我们可以看出，素质拓展训练就是要增强管理者的团队合作意识，打造一支高效的团队，而高效的团队正是一个企业获取成功的关键因素之一。
3.素质拓展训练将使管理者理解企业文化的作用。企业文化对企业发展的作用在当今的市场竞争中已不言而喻了，海氏集团副总裁梅尔文・斯塔克总结说:“最受赞赏公司的意见的一致程度超过我们研究的几乎所有公司。不仅在文化目标上一致，而且对公司如何争取那些目标的看法也是一致的。”可见，公司出类拔萃的关键在于文化。
在素质拓展训练中，所有的参训者首先都会参与一个叫做“破冰”（ice break）的仪式，其最主要的目的就是增进彼此之间的了解，消除队员自我为中心的想法，组建成一支团队，确定团队的队名、队旗、队歌、口号等团队文化，由队员亲自创建的团队文化将是团队迈向成功的基础。当队员在体力透支意图放弃的情况下，团队的口号将是他们坚持的动力；当本队的分数落在其他队伍后面的时候，高亢的队歌将是他们奋勇追赶的声音；当队友在10米高空的木桩上失去信心的时候，挥舞的队旗将是他们勇气的源泉。在队员亲身感受到了组织文化的重要性后，必将加强员工对企业组织文化的认同感，同时迫使管理者利用各种方式建立起适合自身发展的组织文化。一位中信银行的人力资源部经理的体会是:“体验式培训方式对于加强员工对企业文化认同感很有效。尤其是新人，他们刚到新的企业，还抱者观望的态度，对新的人际关系和新的企业文化都要有一个适应的过程。体验式培训创造了一个企业了解新人、新人了解企业的机会，经过这次全员范围的体验式培训，企业里的人际关系有了明显的改善，我们人力资源部门在新员工的任用上也获得了不少直接的信息。”
三、素质拓展训练较之传统培训的优势
素质拓展训练无疑会对传统模式下的培训带来巨大的挑战。所谓传统培训方式，即是指由企业自行组织，通过邀请外部的专家学者担任培训讲师，定时、定点、有一定规模、脱产或半脱产，就某个专题进行为期数天或数星期的正式培训活动，采取的形式多为讲座式，辅以若干直观的教具、多媒体手段、案例分析、情景模拟、趣味技巧等。那么，素质拓展训练较之传统培训有什么优势呢？
1.素质拓展训练是一种可以亲身经历的体验式培训。有关专家指出：阅读和听到的资讯，我们只能学到10%～15%，但体验过的事，我们却能收获80%。传统的培训方式多数是由公司邀请相关专家或是有经验的人士，以课堂教学或是讲座的形式开展。在这种培训方式下，员工是处于被动的接受信息，自然收获到的东西是很少的;并且培训的可转换性较低，所以这种培训的效果并不明显。而素质拓展训练正是打破传统培训的枯燥，在青山绿水之间构建一系列的训练项目，使参训者在思想完全放松的状态下接受体验式培训，从而提高参训者的积极性，这样也会使培训起到事半功倍的效果。
2.素质拓展训练可以节约培训的成本。MBA教育是目前企业对管理人员采用比较多的培训方法，但是MBA教育的费用是比较高的。有资料显示：“中国的商学院从上世纪90年代末出现至今，短短不到10年的时间，平均学费就从2万元增长到9万元。”费用高不说，收到的效果也不一定好，很多学院通过MBA教育后，又落入只知道理论，而缺乏理论与实践相结合的尴尬局面。从邀请专家学者进行讲座的费用也不低，目前讲师平均课时收费为300元～500元/小时，另加差旅费用。当然，西方式的10000美元/天更是难以接受的天文数字。而素质拓展训练的费用平均大约在600元/人，也就是说企业用于对一位管理者进行MBA培训的费用可以供150人进行一次素质拓展训练;而用于支付讲师授课一小时的费用也可以负担一位员工一天的素质拓展训练;并且企业在素质拓展训练后得到的效果也会远大于传统培训得到的效果。
四、结论
第4篇：素质培训范文
关键词：财务人员 培训
从2008年开始，我县教育局计财科、教育会计集中核算中心，对全县学校（单位）的报账员进行了多种形式的培训活动，取得了较好的效果，使学校（单位）的财务管理和监督工作逐步走上了经常化、规范化和制度化轨道，学校（单位）的财会人员也逐步树立起了更新教育理念、接受新的会计制度、不断学习会计知识的理念。
一、我县教育系统财务人员的基本情况以及会计培训现状
学校（单位）财务人员，在推进学校（单位）教育教学、廉政建设等方面，发挥了十分重要的作用，成为基层组织建设中一支不可或缺的中坚力量。学校（单位）财务人员的素质如何直接关系到学校（单位）的教育发展。总的来说，我县学校（单位）财务人员的专业素质和文化水平基本上能适应要求，但还有很大提升空间，乡镇学校的报账员年龄结构开始出现老化，第一学历为会计专业的比例偏低，专业素养亟待提升。
多年来，教育局高度重视财务人员的培训工作，把加强学校（单位）财会队伍建设作为加快教育发展的一件大事来抓，在健全财会组织机构、严格财务人员任用、加强财会人员培训、规范财务管理制度等方面进行了有益的探索和实践，并取得积极成效。但是，由于学校（单位）财务人员的基本素质参差不齐及各单位会计管理体制不很健全等原因，对学校（单位）财务人员教育培训工作造成一定的影响，产生了一系列问题，必须引起高度重视。
二、加强和改进学校（单位）财务人员教育培训工作的几项措施
（一）健全培训机制，完善组织领导
财务人员的主管部门有责任为学校（单位）财务人员提供正规的、富有针对性和时效性的教育培训，明确教育财务人员培训的目标与原则，完善组织领导
1、明确培训目标
通过培训使财务人员掌握会计核算的基本要求，明确财务人员在会计核算和财务管理中的作用和职责，增强法制观念，提高服务意识，提升全县财务人员科学管理的能力和水平，管好用好资金，为全县教育发展服务，为教育发展培养高素质的财会人员。
2、坚持基本原则
坚持实事求是、讲求实效、依法理财、提高能力、统筹规划、协调配合的原则。
3、完善组织领导
成立由县教育局领导参加的领导小组，保证学校（单位）财务人员的参训率。可以采取全县统一集中培训、网上培训等方式。培训时间要充分考虑学校（单位）财务人员的工作、生活特点选择合适培训时间，保障学校（单位）财会人员每年至少48小时培训时间。
（二）制定科学的培训计划，优化培训内容与形式
1、合理制定培训计划
为了保证学校（单位）财务人员培训的针对性和时效性，建议在每一轮培训之前，由相关培训部门与授课教师一起到各学校进行调查研究，收集学校（单位）财务管理工作中的典型案例、会计核算存在问题等资料，为确定财务人员培训的内容提供鲜活的教材。在反复深入基层调研和召开相关培训需求座谈会的基础上，培训部门制定《学校（单位）财务人员培训实施方案》。根据该方案，由教育局牵头，全县各学校（单位）上下联动，相关部门密切配合，确定参训对象和具体培训形式，保证最优的培训质量。
2、科学设置培训内容
从会计核算的一般要求、账簿登记、财产清查、报表编制及会计档案保管等方面进行会计专业的业务培训；到会计法律法规、财务规章制度解读、学校（单位）财务管理和学校（单位）党风廉政建设、与职业道德、学校（单位）财务人员的综合能力素质培训；通过有针对性的各种课程设置，让学校（单位）财务人员既接受了财务知识、法律法规的培训，又能得到职业道德、文化水平的培训；既提高了业务水平，又增强了大局观念、法制观念，综合提高学校（单位）财务人员的个人素质和依法办事能力。
3、精心策划培训方式
每一期的的会计培训可以采取灵活多样的培训方式，把当面辅导与座谈讨论相结合，集中培训与分散自学相结合。对靠近县区的学校（单位）财务人员，进行集中培训；对离县区远、交通不便的乡镇，可采取走下去分片开展培训。值得一提的是，网络培训是一种十分适合学校（单位）财务人员的培训方式，将财务人员培训的各个环节纳入其中，实行远程化管理。财务人员可以随时随地依据个人时间和具体需要参加各种层次的培训，可以通过网络随时答疑解惑，有效解决工作和学习之间的矛盾，激发财务人员的学习积极性，提高学习的主动性和参与性。
（三）严格教学管理，保证培训实效
第5篇：素质培训范文
一、青年教师应具备的素质和能力
社会的现代化要求教育的现代化，而教育的现代化对教师提出了更高的要求。特别是青年教师要具有良好的职业道德和高尚的精神境界，具有为教育事业献身的崇高理想和坚定的信念，要有强烈的事业心和责任感，严谨治学、教书育人，要有为教育事业无私奉献的精神。
1．青年教师要具备现代教育的理念，拥有扎实的教育教学理论、专业知识和更高的社会文化科学知识修养。除了具有所教学科的专业知识和教学理念之外，还应具备其他相关学科的知识，教师要从“单一型”向“多能型”发展，要“博专结合、博中求专”，要成为德才兼备、一专多能的复合型人才。
2．青年教师要有较强的教育科研意识。在教育教学改革中，不断地发现问题、解决新问题，积极地参与到教学科研中来。
3．熟练地掌握现代化的教学技术和多媒体教学手段是当今每一位青年教师所应具备的能力。先进的教学理念，现代化的教育思想和先进的教学方法，快速地传递现代化教学的信息，是提高教学水平和教学能力最有效的手段。
4．具有终身学习的思想和能力。青年教师要不断地学习并积极进取，不断吸收新知识、新信息，这样才能适应教育改革和发展的需要。
5县有协调能力和合作精神。作为2l世纪的青年教师，不仅要求课堂内教好书，而且要有与他人合作的精神和协调能力，善于从他处吸取有益的经验来提高自己的水平。而协调能力不仅体现与同行之间、与领导之间，更要体现在与学生之间。要有走出课堂和校园的能力，主动发挥学校、社会、家庭之间的纽带作用。不仅要学会做事、做人、敬业，还要学会与他人相处，才能适应社会发展，才有成功的机会。
6．要具有创新精神和创造能力。创新精神是一个民族发展的灵魂，青年教师作为高等学校教育的生力军，一定要善于学习、勤于思考、敢于开拓、勇于创新。
二、培养青年教师的思路
加强教师队伍素质建设，加强对青年教师的培养，是“人才强校战略”的具体体现。要从战略上高度重视高校青年教师的队伍建设，应建立一整套科学的培养方法。
1．培养青年教师具有良好的职业道德和敬业精神。随着社会的发展，青年教师的人生观、价值观、世界观都发生了很大变化。在青年教师当中，开展崇尚科学、爱岗敬业的青年教师论坛活动。改变一些青年教师不重视教师职业的现象。了解青年教师思想动态、自身需求，以及存在的问题，真正从思想上较好地引导他们树立正确的人生观、价值观，使他们具有责任感，把学校的教育事业作为自己的事业来做。
2．做好青年教师的岗前培训。要在思想政治觉悟、职业道德、组织纪律等方面，对青年教师提出要求，使其一踏上教师岗位就有所遵循。在教学方面青年教师几乎是一片空白。就多年从事教学工作的教师而言，其教学方法和教学技巧也只是个人的经验积累和向别人学习的结果。因此，要让青年教师尽快适应教学工作、遵循纪律就有必要进行专门的岗前培训。培训内容应该包括：教育学、教育教学技巧、社会学、多媒体技术、职业道德和教育教学能力等基本方法和培训。
3．积极开展导师制培养。青年教师个人的成长与成熟是个漫长的过程，大学短期的培训只是个引子，掌握教学技能还要靠日常教学环境的潜移默化。在潜移默化过程中选择有经验、思想素质好、业务能力强的老教师作为引路人去引导和培养，可以帮助青年教师少走弯路，达到快速成长的目的。选择导师学习的内容及步骤：(1)选择课程。(2)导师培养过程：听课――改作业――答疑――备课――讲部分章节――讲全部课程内容。(3)学习导师板书设计、台风、语言技巧、讲课技巧、学生答疑、交流、组织教学的技巧、控制教学场面的技巧。(4)导师优良的仪态和人格修养。(5)应付教学突发事件的能力。
4．拓宽培养途径，发挥教研室作用。教研室是培养青年教师的主要环境，除专门的教学管理、要求和培养外，青年教师多受教学环境的熏陶。教研室是不同层次和风格的教师聚集、交流和活动的主要场所，在这里会有不同教学风格、理念和经验汇总、碰撞，构成一种潜在的教育场所。教研室作为教学管理的初级单位对青年教师的培养主要有以下几个方面：(1)试讲。是教研室培养青年教师正式登台前的预演，是训练讲课能力的必须过程，可以考核青年教师是否达到登台讲课的基本要求。(2)集体备课。他是把握所教授知识主次、区分重点的机会，是理解、吃透知识点提高业务能力的有效途径。(3)集体诊断性听课。它可以针对青年教师教风、台风、板书、讲课内容、讲课效果作出评价，促进青年教师提高教学质量和讲课能力。(4)工作日志。即准确记录当天的工作内容和所发生、经历的事情。(5)专业知识融会。在某个专业内每个人的专长或所授的课程内容、理解深度总有差异，在教研室中通过相互的日常交流可以实现专业内的沟通，相互提高。(6)科研能力培养。教学和科研是大学生存和发展的必由之路，青年教师只有参与教研室科研活动才有助于提高自身的科研能力。(7)团队精神的培养。教研室是最小的教学管理单位，是个小集体。每个成员都应该积极参与教研室活动才可以推动教研室的发展，才可以实现交流和提高，为自己的发展创造直接的空间。
5．学院培养。学院是教师生活、工作的大家庭，大家庭的和睦与发展离不开每个成员的支持。学院对青年教师的培养过程主要包括：通过参与学院组织的各项活动、工作，以提高个人的交往与综合能力；学院要为青年教师创造进修和深造的机会。
6．学生交流。学生是教学的对象，也是教师教学能力的考官。把握学生的心理动态、学习动机、学习能力和思想活动是实现因材施教的前提。因此，青年教师必须深入学生中，学会与学生交流并实现自身的提高，主要途径有：批改作业、学生导师、课间与学生沟通及答疑等过程中和学生交流。
第6篇：素质培训范文
关键词：系统培训方式；安全素质培训模式；安全素质培训体系
一、全员安全素质培训的产生背景
2012年11月21日，国务院安委会了安委〔2012〕10号文件《关于进一步加强安全培训工作的决定》（以下简称《决定》），明确提出了企业安全培训工作的具体要求，指出企业必须牢固树立“培训不到位是重大安全隐患”的意识，并对各类人员的培训最低学时进行了明确规定。
2013年1月4日中国海洋石油总公司下发了海油总安〔2013〕1号文件《关于强化全员安全培训工作的通知》，明确员工安全培训合格的要求，提出建立完善的全员安全培训课程模块、培养与企业规模相适应的兼职培训师队伍、编写与作业实践相结合的安全培训教材，在2014年年末海油内部实现以下安全培训工作目标。为确保《决定》所提出的培训目标在中国海油各生产领域落实，促进中海油石油全员安全素质培训的脚步，探索全员安全素质提升的有效模式，结合中国海油各领域生产作业特点，我们提出了全员安全素质培训模式，致力于中国海油全员安全素质培训工作，建立了一套集课程开发、教材编制、培训实施于一体的培训实施程序。
二、全员安全素质培训模式
中海油海洋培训中心自1974年开始，形成了以课程体系、教材体系、培训设施、培训师资一体化的培训体系。培训员工82人，培训设施35套，拥有安全培训课程85项，并且自编教材28册，形成了安全取证类和安全全员安全素质培训两大系列。企业自从2010年开始实施全员安全素质培训，经历四年多的实际运用取得了显著的成果。全员安全素质培训旨在为企业建立基于员工岗位安全素质要求的安全培训课程体系，并对全员进行全覆盖的安全培训，消除短板，提高员工整体安全素质能力，同时为了提升全员的安全素质，海洋石油培训中心做了大量的前提调研工作，针对每一类岗位进行详细的分析确定其能力需求和相应的知识框架。
（一）、确定岗位能力要求
全员安全素质培训模式，根据员工的能力和岗位需求开展，先要对员工的进行岗位安全素质能力需求分析，获取员工应掌握的安全素质能力，其目的不仅仅是让员工学到安全知识、获得安全意识，而是使员工具有与其岗位相匹配的一种综合安全能力素质，不仅仅要让员工有安全意识，更重要的是改变其实际的不安全行为，从而控制因为人而引发的各种风险因素[1]。
（二）、建立岗位素质模型
建立岗位素质能力模型，需结合具体岗位的特有性质和员工上岗的安全能力需求。一般而言，岗位的安全需求与员工个体的安全能力需求是有所区别的，员工可能拥有岗位安全需求的一部分能力，缺少其他一部分需求能力，那么针对这名员工来说，就不必开展所有的能力需求课程，而只是需要开展其自生缺少的那一部分课程。
确定员工所需要重点提高的安全素质能力以后，需要对此能力项进行深入分析，找出培养该能力的能力点，再通过能力点来设置相应的课程。岗位素质能力模型指导我们根据各个岗位设置相应的培训课程，再针对个人选择岗位培训课程中具体的培训内容[3]。
（三）、细化岗位知识结构
通过岗位素质能力模型的建立，明确各岗位员工具体的培训课程及内容，根据培训课程及内容划分岗位知识结构框架。
从风险控制的角度出发，以企业的风险控制为核心，以风险控制中的安全意识、安全管理知识、安全专项技能、安全相关能力、安全管理能力为对企业全员能力的要求，从而为构建全员安全素质培训模式的课程开发做指导。通过确定每一个岗位所要求的岗位素质能力来确定要求员工掌握的知识点，从而构建整个培训的知识结构框架图[3]。
（四）、建立培训课程体系
对岗位能力要求的分析、建立岗位素质能力模型以及知识结构的设定都是为了确定全员安全素质培训的课程体系。
通过对每个员工进行能力测评，获取员工所具备的安全素质能力；然后建立岗位素质能力模型，确定每个岗位员工所需要进行的培训课程和内容；再根据每个岗位员工的培训课程和内容确定岗位培训知识结构框架；最后根据岗位培训的知识结构框架建立与员工自身情况相符合的课程体系[4]。
（五）、培训课程体系开发
培训课程体系开发有四个关键步骤：
（1）调研，课程的开发要具有针对性，方能起到培训效果，前期调研阶段，要做好需求分析、现有培训能力和研发能力的评估；
（2）设计，课程设计构思、构架和关键知识点架设，这一步是课程开发的关键环节；
（3）组织，包括人员、相关材料、研发方式等的组织，为课程编制做好准备工作；
（4）编制，依据培训课程体系矩阵，设置目标、做好计划、划分层次结构并建立逻辑关系，编制培训课程大纲，并依据课程大纲开发适宜的培训教材，经审核、修订最终完稿。
在课程教材开发完成的基础上，编制培训课程包、学员手册和教师手册，课程包包含多媒体培训课件、视频影音材料、图片案例资料、考核试题等，用于标准化授课。
（六）、全员安全素质培训实施
根据员工岗位安全要求，将培训课程及知识点进行模块化，如图5中将培训课程分为安全理念与分化、风险辨识与控制、安全技术与工具、个人安全技能四项，每个模块匹配不同的教材、课程包和知识点，按照模块化课程进行标准化安全培训。
基于员工岗位安全素质能力要求的全员性系统安全培训模式，建立过程及其负责，针对性非常强。具体培训实施过程中，设计有面授、实操、体感培训、实物模拟、网络培训、内训师培养等多种模式，由于篇幅原因在此不予赘述。
三、总结
中国海油开展全员安全素质培训，不仅仅是企业发展战略和安全文化的需要，更是一种培养员工安全素质的手段和进而提升企业人本安全环境的方法。在企业中，纵向要让员工做到人本安全及杜绝和减少员工的不安全行为，就要让员工有一种尊重安全的素养，而不仅仅是一种态度[5]。
全员安全素质培训归根到底是一种培训方式，其作为安全管理的一部分，其作用是为减少作业中人的不安全行为。通过四年多的实施情况来看，全员安全素质培训确实在很大程度上加强了人员的整体安全素质，是企业进行持续的风险控制的重要方式，使人员的安全意识和安全行为相匹配。
全员安全素质能力培训和一般的安全培训不同，其旨在通过分析每个岗位所要求的安全素质能力和员工现有的岗位安全素质能力，通过对两者进行比较，来对员工不能到其自身岗位所要求能力的方面开展相应的课程。通过安全培训提升员工的安全素质，从而使员工成为素质高，并且能够识别各种风险做到操作规范不出现不安全行为就需要一种能够提升员工安全文化素质的培训方式，而全员素质安全培训很好的做到了这一点[6]。
中国海油浓厚的安全文化氛围是全员安全素质培训体系得以建立的基础，具体实施则需系统的组织管理机制和全面的培训网络分布控制。后期通过对企业员工的绩效考核、以及上岗之前取证等不断完善。全员安全素质培训作为一种新型的创新培训方式，为中国海油全员安全素质提升建立了有效可行的模式。
参考文献：
[1]史东风.基于岗位胜任力的石油企业中层管理者人岗匹配模型研究[D].西南石油大学，2011.
[2]雷小霞，李丹，陈筠，寻延年.基于岗位胜任力模型的企业培训体系构建实践――以某上市公司为例[J].人力资源管理，2013，01：42-44.
[3]包冬冬.全员安全素质培训在中国海油[J].现代职业安全，2013，07：8-9.
[4]包冬冬.全员安全素质培训怎么看怎么做――访中国海洋石油总公司副总经理刘健[J].现代职业安全，2013，07：10-13.
第7篇：素质培训范文
关键词:培训;农村基层干部;干部素质
中图分类号:F241.33文献标识码:A
一、培训的界定
培训是指学习一系列程序化的行为的过程,培训的英文Training意味着训练。对培训的定义至今没有一个统一或完整的定义,概况起来有以下几种:第一,指向员工传授工作所需知识和技能的任何活动,是与工作有关的任何形式的教育;第二,指创造一个环境,使员工能够在这一环境中获得或学习特定的与工作要求密切相关的知识、技能、能力和态度;第三,指给新员工或现有员工传授其完成本职工作所需的基本技能的过程。总之,培训的本质是一个有计划、持续的、系统的学习过程,是在一定时空范围内改进受训人员的态度、知识、技能、行为,从而使其发挥更大潜力,提高工作质量。其终极目标是实现员工个人与组织的共同发展。
二、培训的调节作用
(一)农村基层干部素质对新农村生产发展的回归分析(表1(a)、1(b)、1(c))
D.W检验,是用来检验变量自相关性的,一般来说D.W统计量越接近2越好,说明残差服从正态分布,模型设计的较好;若偏离2太远,所构建模型的解释能力会受到影响。由表1(a)可知农村基层干部素质与生产发展回归模型的D.W值为1.562,说明该模型设计较好。由表1(b)、1(c)可知农村基层干部素质与生产发展回归模型总体及变量系数均通过了检验,回归方程模型为:y=1.420+0.491x,回归系数为0.491,说明农村基层干部素质与生产发展是正相关的关系,农村基层干部素质越高,新农村生产发展越好。
(二)调入调节变量后两者影响作用分析。首先,将培训状况按分值高低分成两组,得分为1(很差)、2(较差)、3(一般)的归为低分组,得分为4(较好)、5(很好)的归为高分组;其次,筛选出对应低分组的农村基层干部素质与新农村生产发展的相应数值和对应高分组的农村基层干部素质与新农村生产发展的相应数值;再次,将筛选出来的相应数值导入相关回归模型,分析比较得出结果。
对应低分组的两者之间的回归分析结果如表2(a)、2(b)、2(c)所示。(表2(a)、2(b)、2(c))
对应高分组的两者之间的回归分析结果如表3(a)、3(b)、3(c)所示。(表3(a)、3(b)、3(c))
由表2(b)、2(c)可知,在培训状况得分低的情况下,农村基层干部素质与生产发展回归模型总体及变量系数均通过了检验,回归方程模型为:y=1.612+0.412x,回归系数为0.412。由表3(b)、3(c)可知,在培训状况得分高的情况下,农村基层干部素质与生产发展回归模型总体及变量系数也均通过了检验,回归方程模型为:y=0.974+0.662x,回归系数为0.662。由分析比较可得:0.412
三、培训状况对农村基层干部素质各变量影响的差异检验
为考察不同培训状况下的农村基层干部素质差异,本文采用了独立样本T检验的方法。第一步,选择检验变量――农村基层干部14种素质到Test Variable(s)框中;第二步,选择总体标志变量――培训状况到Grouping Variables框中;第三步,单击Define Groups按钮定义两总体的标志值,本文选择切点定义方式,在Cut Point框中输入4(较好),大于等于4(较好)的对应一个总体,小于4(较好)的对应另一个总体,即认为大于等于4(较好)为培训好,小于4(较好)为培训差;第四步,运行得结果。(表4)
由表4所示的统计整理结果可以看出,培训状况对农村基层干部素质各变量的影响存在显著差异,得到大部分证实。在14种素质中法制观念的双边p值等于0.084大于0.05,没有通过检验,即培训状况对农村基层干部法制观念的影响存在显著差异,没有得到证实。其余13种素质的双边p值等于0.000小于0.05,通过了检验,且通过均值3.11>2.83,3.31>2.62,3.21>2.74,3.45>2.71,3.29>2.71,3.41>2.90,3.28>2.84,3.50>2.78,3.30>2.83,3.12>2.77,3.42>2.73,3.39>2.84,3.40>2.75,可以看出培训状况好的农村基层干部素质优于培训状况差的农村基层干部素质。
人力资本在培训后能够增值,这主要反映在农村基层干部整体素质的提高上,因此培训的需求从培训理念、培训模式、培训机制等都提出了新的更高的要求,迫切需要尽快建立与时展相适应的新的培训体系。
(作者单位:河北经贸大学研究生学院)
主要参考文献:
第8篇：素质培训范文
刚才，会议对*年度的先进集体和个人进行了表彰奖励，3个单位作了很好的表态发言，县农办主任喻昌国同志对过去一年的农民素质培训工作情况作了简单回顾，并对今年的各项工作任务进行了具体部署，我表示完全同意。下面，我再强调三点意见：
一、要深刻认识农民素质培训工作的重要性和紧迫性。
党的十六届五中全会不仅全面系统地提出了建设社会主义新农村的重大历史任务，还专门强调，要培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，提高农民的整体素质。可以说党中央在高度重视农业农村工作的同时，把培养新型农民作为解决“三农”问题，促进农业增效、农民增收、农村发展的一项重要战略任务来予以了高度重视，顺应了时代的潮流，反映了亿万群众的呼声。而开展农民素质培训是培养新型农民、提高农民素质的主要抓手。所以，我们各乡镇（街道）、有关部门和各培训基地必须要将该项工作摆在我县经济社会发展的重要议事日程来予以高度重视，采取更扎实、更有力、更有效的措施来推进新农村建设。
1、开展农民素质培训、培养新型农民是新农村建设的核心内容。农民是新农村建设的主体，更是新农村建设的直接参与者和主要受益者。可以说没有新农民就没有新农村，建设新农村的重要任务就是要培育新农民。从我县农村劳动力的具体情况来看，文化程度小学以下的劳动力仍占了相当大的比例。可以说我们的农村人口素质仍处于比较低的层次，这也直接导致了目前农民增收难的问题。要使我县新农村的建设实现新的突破，目前的关键就是要通过开展富有成效培训，培养出千千万万具有一技之长的新型农民，把农村巨大的人口压力转化为人力资源优势，形成持续推动新农村建设的力量源泉，不断提高农民发展现代农业和转移就业的能力，形成增收致富的长效机制。
2、开展农民素质培训、培养新型农民是推进新农村建设的战略抓手。新农村建设的关键在于发展农村经济和提高农民素质。随着我县工业化进程的不断加快，城市配套功能的不断完善，二三产对劳动力的需求将急剧增长，这也给农民的转移创造了良好的外部环境。通过大力开展农民素质培训，积极培养适应新形势、新任务需要的新型农民，不仅可以拓宽农村劳动力的就业渠道，把更多的农村劳动力从土地上解放出来，而且还能盘活土地资源，提高土地资源开发效益，进一步加快新农村建设。
3、开展农民素质培训、培养新型农民是解决“三农”问题的重要手段。不提高农民收入，根本解决“三农”问题就会成为一句空话。从我县的实际情况来看，尽管近年来农民人均纯收入高速增长，*年已达到7590元，但仍远远低于城镇居民的收入，只占城镇居民人均可支配收入的46%，也低于全*市农民人均纯收入的平均水平。同时，由于农民的自身因素，我县还有相当部分农民还在从事纯农业生产，他们增收的空间越来越小。要实现县第十二次党代会提出的全面建设小康桐庐的目标，重点在农村，难点也在农村。我们要牢牢抓住农民增收这个牛鼻子，始终把它作为解决“三农”问题的重中之重来抓，大力推进农民素质培训工程，实现农民的转移就业，增加非农收入，从而为最终实现农民的致富打好基础。
二、要不断深化农民素质培训工作。
1、要突出培训重点。一是要围绕农民转移就业抓好培训工作。就我县实际情况来看，当前的重点仍然要主攻农民转移就业的技能培训。要按照“学得会、用得上、转得出”的原则，根据我县经济社会发展的主要特点和主导产业的发展方向，进一步修订完善农村劳动力培训规划和年度计划，有针对性地设置培训专业，为我县各类企业输送合格的劳动者。二是要围绕加强队伍建设抓好培训工作。各培训基地要采取切实有效的工作措施，大力培养既具有教育教学能力、又具有实践技能和指导能力的“双师型”教师队伍，着力提高培训质量。同时，要结合我县各培训基地专职教师队伍力量有限的情况，有针对性地选聘一批农村各行各业的专家、基层科技人员和能工巧匠担任辅导学员学习和指导学员实践的兼职教师，建立起一支高水平的专兼职教师队伍。三是要围绕农业产业做大做强抓好培训工作。要加强对种养专业大户、专业合作社社员、农业企业经营管理人员、农产品贩销大户、农村经纪人等农村实用人才的培训，努力培养和造就一批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民。
2、要注重培训实效。目前我县正在进行的农村劳动力素质培训，由于培训时间、深度和广度的限制，一般只能使农民掌握一些普通的、基本的技能，增强就业竞争力的作用有限。因此，我县下一步的培训工作要着重围绕提高就业能力这一核心问题来开展培训工作，主要是要抓好“四个强化”。一是要强化因需施学。要以培训内容农民是否需要、培训方式农民是否接受、培训结果农民是否满意，作为衡量农民教育培训效果好不好、质量高不高的标准。要加强对劳动力需求市场的调研，摸清基本情况，准确把握农民的需求，有针对性地设置培训科目，提高培训的针对性和实效性。二是要强化改革创新。要树立错位竞争的培训理念，在继续搞好一般性技能培训的同时，瞄准对岗位技能要求较高的特殊工种开展战略型培训，培养大批掌握新技术、能操作最新设备的高技能劳动力，适应技术进步和产业升级的需要。三是要强化培训宣传。各乡镇（街道）要切实加强对农民素质培训的宣传，充分利用广播、电视、报纸等渠道进一步加大宣传力度，扩大宣传的覆盖面，把开展农民素质培训工作的重要意义宣传到村、到户，做到家喻户晓、深入人心。四是要强化硬件建设。各培训机构要积极争取各乡镇（街道）和有关部门的支持，按照“政府主导、企业参与、社会资助、学校减让、农民分担”的思路，整合各方力量和资源，完善素质培训硬件基础设施建设，努力提高培训质量。
3、要健全培训体系。要加强培训体系建设，充实培训力量，完善各项规章制度，做到以制度管人、用制度办学，确保培训的规范化和实效性。要创新培训方式，着重在提高农民素质培训的绩效上下功夫，将参训率、合格率与就业率作为评价培训效果和施补施奖的依据，对培训机构实行公开招标，促使培训机构提高培训质量。
三、要进一步加强对农民素质培训工作的领导。
1、要加强领导，落实责任。农民素质培训工程是一项系统性的富民工程，也是社会主义新农村建设赋予我们的一项重要工作任务。各乡镇（街道）、培训单位要充分认识到农民素质培训工程的重要性，真正把农民素质培训工作摆上重要议事日程，主要领导要亲自抓，分管领导要具体抓，进一步制定切实可行的培训方法和措施，紧紧围绕培训农民、转移农民、提高农民的培训理念，扎实开展各项培训工作。
2、要明确职责，形成合力。农民素质培训工作需要全社会的广泛参与和大力支持。各乡镇（街道）、有关部门和培训单位要密切配合，各司其职，各负其责，齐心协力抓好农民素质培训工作。
第9篇：素质培训范文
一、指导思想和基本原则
（一）指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以提高农村党员、基层干部科技素质和驾驭市场经济的能力为核心，紧紧围绕苏州市委“四大行动计划”，市委“五大战略”的实施，推进农村党员、基层干部队伍建设，深入开展各类科技素质培训工作，全面提高农村党员、基层干部带头致富、带领群众致富的本领，努力开创农村党员干部教育新局面，为保证党和政府各项方针政策在农村的贯彻落实，促进农业结构战略性调整和农村各项事业的全面发展，为推进社会主义新农村建设提供智力支撑。
（二）基本原则
1、坚持实际实用和实效高效相结合的原则。以提高农村党员干部和企业职工科技素质为出发点，根据我市农村不同类型、发展差异的特点，坚持统一规划与分类指导相结合，务求培训的实用性和实效性。
2、坚持课堂教学与远程教育培训相结合的原则。把课程教学和现场示范培训作为培训的主要形式，并结合科技信息网络建设和农村党员干部现代远程教育工作，大力推进农村远程培训，实现培训方式的多元化。
3、坚持资源整合和教学力量集成相结合的原则。以农业增效、农民增收为主线，对现有农业科技资源进行整合，使其在科技素质培训中发挥更大的作用。健全制度，强化管理，更新培训手段，努力提高培训质量和效果。
二、目标任务
*-2010年农村党员和基层干部科技素质培训的基本目标是：全市农村党员和基层干部培训人数为20万人次，每年培训4万人次，其中培训科技致富带头人1万人次，基层干部5000人次，其他农村党员5万人次。农村青壮年党员和乡镇、村干部人均接受2-3次的科技素质培训，掌握1-2门先进实用技术，其中45岁以下的人员，20%左右达到农民技术员、中高级（含技师）职业资格水平，10%左右达到大专水平或获得专业证书。要以农村党员、基层干部科技素质的提高带动广大农民群众的共同参与，推动农村科技素质培训活动勃蓬深入开，力争在5年时间内使全市农民群众接受科技素质培训达到80万人次。
三、培训内容
1、重点开展农村先进实用技术及职业技能培训。围绕农业增效、农民增收目标，开展与无公害优质农副产品、绿色产品、有机食品的生产、加工相配套的动植物种养、防治技术以及储藏、保鲜、供销等技能的培训；围绕丝绸纺织、电子信息、电缆光缆、缝纫机、彩钢板、羊毛衫等六大集群板块和“一镇一品”的专业特色，以农村失地农民和富余劳动力为主要对象，深入开展了各种创业就业培训；结合农业产业结构的调整，开展与农村劳动力转移、组织劳务输出相关的职业技能培训，重点培训一批能帮助和带领农民走向市场的农副产品经纪人和农业技术经纪人，为农民走出家门，走向市场，寻求致富门路服务。
2、积极开展经济管理和法律知识培训。适应工业化、城市化、经济国际化的需要，有针对性地在农村党员、基层干部骨干中开展财务法规、现代经济、企业管理、实用法律、国际贸易等方面知识的培训。针对经济快速增长和社会转型时期，各类矛盾较为集中的特点，加强对基层党员干部政策理论、法律法规、管理知识的培训，使广大基层党员干部善于从矛盾的初始状态入手，不断提高化解社会矛盾的能力。在农村广泛开展基本法律知识的宣传教育，特别是同保障农民群众切身利益紧密相关的法律法规的宣传教育，使农民群众增强法律观念、增强依法行使权力的能力和履行义务的自觉性。
3、认真开展现代科技知识培训。对农村党员和基层干部进行科学知识、科学思想、科学精神和科学方法的教育，根据农村发展的需要，积极开展电脑知识培训，传授和普及乡村环境治理、乡村建筑、保护生态环境、节约水资源、保护耕地、防灾减灾、家政服务等基本知识，满足农村发展对农村党员和基层干部综合素质的要求。
4、广泛开展健康文明的宣传教育。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入开展农村形势和政策教育，认真实施公民道德建设工程，积极推动群众性精神文明创建活动。根据建设新农村、培育新农民的目标要求，大力开展现代科技人文教育，推动城乡文明的共同提高。普及与生活相关的气象、环境、灾害以及人体科学、医疗健康等方面的知识，用科学揭露迷信、移风易俗、破除陋习，逐步形成健康文明的农村新风貌。
四、保障措施
1、建立健全分工协作机制。在市委的统一领导下，由组织部、宣传部、科协牵头，各相关部门充分发挥各自的优势，加强联系，相互协调，密切配合，齐抓共管，共同做好培训活动的组织协调、计划制定、教材编制、示范基地建设及跟踪服务等各项工作，形成横向相联、纵向相通、运行顺畅的强有力的领导协调机制。
2、建立健全示范导向机制。各基层组织要善于培植典型、促进交流，坚持因地制宜、分类指导、典型引路，培植一批代表产业发展方向，经济效益高、示范效果好、带动能力强的示范典型，发挥其辐射带动作用。对科技素质培训工作中涌现出来的先进典型、示范基地和典型经验，要认真总结，跟踪服务，深入调研，定期分析，及时在面上推广，不断提高培训水平。真正起到“树立一个、带动一群、致富一片”效果，不断推动科技素质培训工作的深入开展。
3、建立健全教育资源整合机制。在继续发挥现有的成人校、党校、职校等教育阵地的基础上，进一步发挥现代远程教育网络遍布农村点多面广的优势，整合各类教育资源，不断创新教育载体，拓展教育阵地，建立健全面向农民服务的信息服务体系，通过网络平台把市场信息、技术指导、专家服务和农民需求紧密联结起来，积极寻求贴近农村党员干部思想和工作实际的教育形式，为农民提供形式多样、高效快捷的“为农服务直通车”。
