美术教学工作汇报精选(九篇)

第1篇：美术教学工作汇报范文

随着现代信息技术的飞速发展,越来越多的信息技术手段被引入到高中美术课堂教学中,这给美术教学增添了新的生命力。而将信息技术与高中美术结合起来,构建全新的一体化、互动化的教学课堂,对于提升学生的学习兴趣,强化美术教学感染力,有着重要的意义。基于上述背景,本文在研究中,着重阐述了数字媒体、电子白板等信息技术在与高中美术课堂整合的应用方法。以下,本文将详细阐述相应的教学实施策略。

二、活用数字媒体信息技术,创设合作探究课堂

着名教育学家汪潮教授曾经说过:“集体智慧是获取知识的关键,教学活动若脱离了合作探究的形式,便难以称为真正意义上的教学。”笔者认为,在高中美术课堂教学中,将数字媒体技术引入教学过程中,构建合作探究性课堂,借助数字媒体信息技术的视听效应、录播技术等特色,为学生构建全新的互动教学课堂。在具体的教学实践中,我尝试了利用数字录播媒体技术,展开教学尝试,实施教学,具体的教学操作如下。

1.课例

《中国古代壁画艺术》教学设计首先,我利用教室内的多媒体录播设备,为学生播放已经录制好的关于我国古代壁画艺术的视频,包括:河北望都东汉壁画、赏析太原娄睿墓壁画等;其次,由于录播速度较快,很多同学没有完全领会壁画艺术的内涵,于是,我利用录播媒体的回放技术,构建课堂互动答疑情境,引导学生进行提问,帮助他们解决一些问题;再次,在视频的引导下,我结合视频,提出一些鉴赏思考性问题,例如,“你能从视频中领会出中国古代壁画的精髓吗?”、“你能列举出一些其他的中国古代壁画吗?”,并将全班同学分为若干小组,组织他们根据问题,进行合作探究。最后,当各小组完成探讨后,我举行了随堂汇报会,主题为“中国古代壁画艺术,你了解了多少?”,让各小组选派一个代表,结合讨论结果,向全班同学进行汇报,而我则时不时地提出一些问题,与他们展开互动交流。此外,整个汇报会由教室内的多媒体录播系统进行全程录制,当汇报会结束后,通过多媒体大屏幕将汇报会现场的视频展现在全班同学面前,让大家再一次深切体会一回数字录播媒体信息技术教学的奥妙。

2.教学效果分析

在上述案例中,基于信息技术的多媒体数字录播平台成为了贯穿课堂教学的灵魂,通过录播系统的录制、回放等功能,教师能够及时地为学生解释不懂的问题、组织分组探究教学情境、录制教学现场视频。可以说,在数字多媒体技术的帮助下,教师与学生的互动教学变得更加可视化,由此可见,基于“数字媒体+合作探究”的教学流程,能够大大提升高中美术鉴赏教学的真实感、可视感,对于提升教学的质量也有着重要的促进作用。

三、擅用电子白板信息技术,创设情境教学课堂

电子白板是近年来较为流行的新型信息技术教学设备,它既具备了传统黑板的特点,又具备现代化信息技术的优势,例如,实现人机交互、师生交互。它解决了传统多媒体平台的局限性,为师生搭建了一个交互性更强的信息化教学环境,使得高中美术教学变得更加立体。在日常的教学中,我充分利用了电子白板删除、添加、帘幕等功能,创设了多元化的情境教学教学课堂,培养了学生现场鉴赏的能力。

1.课例

《中国古典园林艺术鉴赏》教学设计首先,在课前,我布置了预习工作,要求学生通过网络资源,查找有关“苏州园林”的资料,包括苏州园林的地理位置、构景要素、造景手法、实景图片、旅游视频等。其次,在授课过程中,我将同学们查找的资料整合起来,包括,图片说明、文字说明、视频说明等,并将上述资料作为素材,用电子白板呈现出来,为大家进行解释说明,当看到自己搜索的资料成为了教师教学的素材,全班同学的兴趣被激发起来,而我则结合学生的搜索资料,一一讲解资料的优点、缺点等,在对作品进行鉴赏评价的同时,也肯定的大家的劳动成果。最后,我随机选派一些同学登上讲台,让他们利用电子白板的修改、删除、添加等功能,以“涂鸦”的形式,为作品进行点评,内容包含自己的学习体会、对作品艺术语言的认识等,一个现场实践情境教学课堂被顺利生成。

2.教学反思

上述案例中,电子白板这一新型的信息技术设备,成为了教学组织、设计的有力工具,利用电子白板的多元化教学辅助功能,美术课堂的信息氛围、探究氛围更加浓烈。在热烈的探究,积极的实践中,同学们也得出了一致的体会,即:艺术需要想象,成功的作品需要满足艺术美和形式美相结合的结论。可以说,通过电子白板,学生的自主学习能力与审美能力得到了很大的提高。

第2篇：美术教学工作汇报范文

关键词： 英语词汇 历史 探源

英语作为一种世界性的语言，在日常工作、文化交流及历史传承方面有举足轻重的作用。现代英语词汇中的外来语高达70%，这些词汇都有其特定的历史渊源，这些词汇中的大部分是为了填补词汇空缺或是增强词汇的表现力而借来的词[1]，另一部分是随着时代的发展而衍生的词。无论是来自于典故还是来自于历史的真实事件，英语词汇的历史渊源都为我们展现出英语词语背后丰富的发展经历。熟知并掌握纷繁复杂的英语词汇不仅有利于了解西方文化发展的历史进程，同时能更好地帮助我们从词源学角度寻找历史答案。

一、古罗马时期和古希腊时期对英语词汇的影响

1.古罗马时期拉丁语对英语的影响

古罗马时期尤其是西罗马帝国时期（509 BC-395 AD）是上古史中非常重要的一个阶段。自公元43年罗马帝国皇帝克劳迪一世（Tiberius Claudius Drusus Germanicus）率军入侵不列颠，直到公元407年罗马军队撤出不列颠，360余年的殖民历程见证罗马帝国的日渐腐朽与衰败，同时映照大不列颠英国的逐渐崛起与强盛。古罗马帝国对英国的影响是显而易见的，从建筑到艺术、宗教再到语言，都渗透着浓厚的古罗马气息，古罗马时期的建筑、语言、文化影响到包括英国在内的欧洲各国，这其中深受殖民影响的英国继承和保存许多古罗马时期的文化、艺术和建筑，同时透过文化载体的语言来窥视古罗马帝国对英国殖民历史的印迹。古罗马时期修建的安东尼长城（Antonine Wall）已经成为苏格兰第五个世界文化遗址;巴斯温泉浴场（Thermae Bath Spa）已经成为英格兰甚至整个不列颠岛游客趋之若鹜的景区;切斯特罗马圆形竞技场（Chester Roman Amphitheatre）是当前英国最大的古罗马圆形竞技场，等等。我们一方面赞叹古罗马工匠精妙绝伦的建筑才能，另一方面发现从建筑到语言古罗马对英国的深刻影响。

英语属于印欧语系西日耳曼语族分支语系。根据“全球语言监测站”（Global Language Monitor，GLM）的相关数据，2009年6月，英语词汇总量已经达到100万。目前我们使用的英语词汇主要由三部分构成：本族语即源自盎格鲁・撒克逊语词汇、外来语词汇和新构成词汇[2]。古罗马时代遗留的英语词汇在当今更多以典故或者历史人物的方式出现，如我们耳熟能详的谚语Do in Rome as the Romans do（入乡随俗）;Rome was not built in one day（罗马并非一日建成）;All roads lead to Rome（条条大路通罗马）;Great Caesar（天哪）;render to Caesar the things that are Caesar’s（凡事各有所归），等等。在古罗马，竞技场中得胜的斗士以棕榈枝或棕榈叶的花冠作为胜利象征，现代英语依然保留“bear the palm”（戴棕榈枝）的说法;thumbs-up一词已经广泛地用于表示夸奖、支持等含义，而在古罗马时期，奴隶主贵族为了取乐，雇佣奴隶做格斗士，公开在竞技场比武。比武结束后，请观众裁定如何处置落败的格斗士，如果观众的大拇指向上翘，就把败者放了，如果观众的大拇指向下翘（thumbs-down），就把败者杀掉[3]。作为印欧语系意大利语族的分支，拉丁语（Lingua Latina）在罗马帝国广泛使用，罗马天主教传统上用拉丁语作为正式会议的语言和宗教礼拜的仪式用语，拉丁语也成为古罗马时期正式官方语种，当今英语当用来表示复杂抽象概念及官方场合正式用语都来自于古罗马时期，如表1：

表1 英语、法语与拉丁语词汇对比示例表

从表1可以清晰地看出，不同词源进入英语的词汇在使用场合方面存在明显差异。英语词汇大多用于日常口语，法语词汇多用于书面语，而拉丁语则主要用于正式的学术论文和较官方的语言环境[4]。因此，作为较严谨、正式语言之一的拉丁语，在古罗马时期对英语的影响是非常巨大的，古罗马殖民时期奠定并丰富了作为主流语言英语的历史地位。

2.古希腊神话传说对英语的影响

从熟知的斯芬克斯之谜（Sphinx Riddle）到古希腊战神Ares，从众神之王宙斯（Zeus）到古希腊英雄俄底修斯（Odysseus），从希腊语直接借用的词汇已然成为我们了解这个古老国度最直接的途径。希腊神话由于其丰富的文化内涵及其厚重的历史沉淀，一直以来在西方文化中都扮演着极其重要的角色。大连外国语学院刘宏教授指出，英语中与希腊神话有关的词汇大约有1，000个，如果不熟悉与希腊神话相关的英语词汇的含义，我们就无法熟练、自如地交流和了解外国文化[5]。我们现今使用的源自古希腊神话中的英语词汇，更多是以隐喻及转义的方式出现的，如阿多尼斯（Adonis）本是指植物神，现多用于指一个异常美丽、有吸引力的年轻男子;美国好莱坞大片“宙斯之子：赫拉克勒斯”就是取自希腊神话Hercules，他本是宙斯与凡间女子阿尔克墨涅（Alcmena）所生之子，力大无比，曾在婴儿时期双手扼杀奥林匹斯女神赫拉（Hera）派来杀死他的两条巨蟒，该词现用来表示大力士或力大无穷之人;哥贡（Gorgon）原是海神福尔库斯（Phorcys）的女儿，因其头部和脖子布满鳞甲，长着獠牙，头发是一条条蠕动的毒蛇并能将见其之人变成石头，所以现在用其来表示“丑陋可怕的女人”;皮格马利翁（Pygmalion）是古希腊传说中杰出的雕塑家，因其如痴如醉地爱上了他所雕刻的一尊美丽雕像，其诚意感动了爱神阿弗洛狄忒（Aphrodite），于是爱神便赋予那雕像生命，使他们结为夫妻，因此，Pygmalion在现代英语中引申为“享受自己创造的人”[6];特洛伊战争（1193 BC-1183 BC）中，由阿奇利斯率领的希腊联军中的一支叫做迈密登（the Myrmidons）的部队以骁勇善战而闻名，然而，特洛伊城中的巴里斯王子（Prince Paris）一箭射中阿奇利斯的脚后跟使其阵亡，如今我们便用Achilles’heel（阿奇利斯）表示“对方的致命弱点”。

希腊神话中的神灵不仅为我们提供了丰富的多元典故词语，而且繁荣了我们在认知层面英语词汇的派生。宙斯九位女儿分别掌管艺术、历史、喜剧、天文、爱情等，她们统称为缪斯女神（Muses），Muses的艺术衍生出我们常用的music一词，收藏艺术品的地方衍生出museum，艺术带来的衍生出amusement;泰坦（Titan）原是希腊神话中统治世界的巨人族，由其引申出“巨大无比的人或者物体”，1912年搁浅的巨型邮轮“泰坦尼克号”（Titanic）便是取自“泰坦”;希腊传说中的农神克洛诺斯（Cronus）是泰坦儿女中最年幼的一个，他掌管时间，现代英语中由其派生出的有关时间的词语有：chronic，chronicle，chronometer（精密时计），anachronism（年代错误），synchronize（同时进行），等等;赫利乌斯大（Helios）是古希腊太阳神，当今英语词汇中与太阳有关的词汇有如heliocentric（日心的），heliometer（量天仪），heliosis（日射病），heliotherapy（日光疗法），helioscope（太阳镜）等，都是来源于词根“helio-”;佛洛拉（Flora）是希腊神话中的花神，英语词汇中的floral（花的），florid（绚烂的），floriculture（花卉栽培）及florist（花商）等词语都是由词根“flora-”演变而来[7]。

二、诺曼征服与文艺复兴时期的英语词汇的发展

诺曼征服（the Norman Conquest）（1028-1087）是以诺曼底公爵威廉一世为首的法国封建主对英国的入侵肇始的。威廉一世在英国建立了强大的王权统治，加速了英国封建化的进程，封建庄园制度直接促成了封建领主的最高统治地位，而农民则丧失土地，纷纷沦为农奴，英语词汇中的“vassals”（封建主）、“barons”（贵族）、“manor”（庄园制）和serf（农奴）都是来自法语，法语文化和词汇的扩散则是这一时期的必然产物。Vassals必须要效忠国王，按国王的规定服兵役并履行义务缴纳地租税，国王根据贵族所得土地的多少，授予他们不同的贵族称号，如duke（公爵）、marquis（侯爵）、earl（伯爵）、viscount（子爵）、baron（男爵），等等，现今英国社会中的爵位等级制度及依据土地所有权来彰显个人权力就是法国殖民时期的产物[8]。法国王室及贵族为了彰显与下层社会的差别，彼此之间用法语沟通，下层社会讲的是英语，饮食词汇中无不贯穿着诺曼人统治阶级与英国人被统治阶级之间的迥然分割关系，如bull（牛）-beef（牛肉）、calf（小牛）-veal（小牛肉）、swine（猪）-pork（猪肉）、sheep（羊）-mutton（羊肉）等，当时这些牲口是由盎格鲁・撒克逊人饲养的，做成佳肴后供诺曼人享用，所以英语和法语的表示法才会大有不同。十四世纪末，一些撒克逊人开始用诺曼人的词语来称呼统治阶级如noble，sir，madam等，以表示对统治者的尊敬，与诺曼贵族的交流必须要用优雅的法语来润色其固有的语言[9]。

历史唯物主义史学家将文艺复兴（Mid-14th Century-Early 17th Century）看做是封建主义时期与资本主义时期的分界点。持续两百余年的这场倡导古希腊、古罗马艺术与文化的思想运动自意大利发端之后便横扫整个欧洲。陈腐、凋敝的中世纪在艺术方面乏善可陈，基督教教会建立的严格的宗教等级制度扼杀着人们的灵魂和思想，而文艺复兴却开启了资本主义萌芽时期人们的自由思想运动，唤起了大众的宗教觉醒意识，推崇古希腊、古罗马时期的古典自然科学、哲学、文学、艺术和罗马法同封建教会做斗争。除了我们熟知的文艺复兴三杰“米开朗基罗（Michelangelo）、拉斐尔（Raphael）和达・芬奇（Leonardo Da Vinci）”在雕塑和绘画方面的成就之外，同一时期的英国作家如斯宾塞、莎士比亚和弥尔顿也在散文、诗歌、民谣等方面达到了极高的造诣。这一时期的文学作品除了追求句法工整和文体优美之外，大量寓意丰富、典雅的拉丁、法语词汇渐渐融入进文学作品中，这不得不归功于英法两国在文学和社会方面频繁交流的努力，这些拉丁词汇和法语词汇精练、正式并富有美感，成为当时古典文学和人文教育的重要内容。英文中文艺复兴一词（Renaissance）就来源于意大利语词Rinascimento（意为：复兴或再生），而我们熟知的英语词汇如superior，minimum，bonus，stimulus，animal，recipe，veto，vacuum，inertia，alibi，status quo等，则都是来自拉丁文[10]。文艺复兴时期，意大利语词汇之所以频繁出现在英语中，除了传统的文化运动因素影响之外，另一个因素是因为大量的英国旅行者涌入意大利所致，除了文学词汇之外，文艺复兴时期在音乐、建筑科技、军事方面的成就使大量的意大利语词汇及法语被我们熟知。这一时期英语词汇中意大利语借入及法语借入词主要表现在以下几个方面，见表2和表3[11]：

表2 16世纪初期意大利语借入词示例表

表3 17世纪法语借入词示例表

因此，文艺复兴运动带来的拉丁语、法语、意大利语在英语中的广泛使用，繁荣了英语词汇的词源边界，同时使英语词汇变得更专业化、文学化和艺术化。

三、美洲殖民时期英语词汇的扩充

美洲殖民地的历史是人类历史上一次荡气回肠的反殖民史、反暴政史、反压迫史的民主奋斗经历。英国人、法国人、西班牙人、荷兰人到来之前，哥伦布发现的美洲属于不同部落的北美土著印第安居民，人数约在100万左右。随着欧洲人与非洲人的到来，北美大陆不同人种之间的交流趋于密切。初来乍到的英国清教徒为了寻求宗教自由，只身穿越大西洋进入北美，他们必须面临食物短缺、语言沟通不畅、气候不适应等多种困难适应北美的生活，北美印第安人部落众多，语言纷繁复杂，不多之间交流不畅，内部差异甚大，东部和西南部的印第安人以玉米为主要粮食，大湖区的部落食用野生稻米、大平原的野牛、太平洋沿岸地区的橡子和鱼;大部分土著印第安部落都以游猎为主，只有东部林地和西南部的部落从事粗放的农业种植，拥有相对固定的住所[12]。

印第安人的衰落，除了自身技术劣势和组织松散的原因之外，更重要的原因是无法抵御欧洲人带来的疾病，以及未曾预料到的欧洲人对他们的疯狂屠杀。纵观印第安人血泪史，我们除了看到他们顽强地保护家园之外，似乎很难在他们身上找到更多的历史印迹，现今的他们除了少许划留地（settlement）之外，他们的文化几乎无法进入美国主流社会。然而，印第安人的历史、文化曾经在北美殖民地留下难以磨灭的印迹，曾经的印第安人热爱着他们赖以生存的这片热土，美国大陆的很多植被名称、地理名词及食物名称其实是来自印第安语的词汇，甚至美国50个州州名中的1/3都取自印第安语。

欧洲人来到北美大陆之初，是印第安人的善良、热情和慷慨帮助他们渡过了难关。印第安人教会欧洲人种粮食、耕地、畜牧等生活必备技能。印第安部落中的重要族群如纳瓦霍人（Navajo），阿帕奇人（Apache），莫西干人（Mohican），支奴干人（Chinook）等，都慷慨收留欧洲新移民。欧洲移民从印第安人身上也学习并引进了印第安人表示不同食物、动物、环境和宗教的词汇，如最为大家熟知的corn一词就来自印第安语，早期英国人是用maize表示“玉米”的;tomato，coyote（郊狼），canyon（峡谷），chinguapin（栗树），squash（南瓜），powwow（巫师），totem（图腾），chocolate，toboggan（鹿皮鞋），avocado（鳄梨）等词汇，都可以看出浓厚的印第安印迹[13]。此外，tamarack（落叶松），hickory（山核桃），pumpkin（南瓜），terrapin（泥鳖），moose（驼鹿），racoon（浣熊），woodchuck（土拨鼠），pone（玉米饼），pemmican（牛肉饼），opossum（负鼠），sachem（酋长），manitou（印第安人信仰的神）等词语，都是美国英语词汇中从印第安语中引入的[14]，印第安人短暂却灿烂的历史文化繁荣了美利坚，也大大地丰富了我们生活中的英语词汇。

四、当今英语词汇的来源

世界上任何一种语言都不可能完全封闭。民族之间各种形式的接触，必然会引起语言的接触。浙江财经学院黎昌抱教授指出：现代英语词汇总量已经达到100万，其中80%为外来词，不愧为“世界性词汇”[15]，英语以其海纳百川的力量成为“世界语言”。除了战争、文化、历史等因素外，英语词汇的引入与扩充是现代化发展的必然结果。

英国历史上是罗马帝国的一部分，此后又遭受北欧海盗入侵、西班牙入侵，随着工业革命的成功，才开始在国际舞台上崭露头角，英语词汇中的相当一部分都源自英国的战争史、文化史和科技史;而美国在19世纪末作为后起之秀，通过战争、边疆的扩展、投机等手段，实现成为全球大国的早期积累，美国英语当中相当一部分词汇便来自西班牙语，因为美国是战争大国，同时是移民大国。随着不同文化背景的移民来到“色拉盘”式的美国社会，文化的融合、词汇的碰撞，在繁荣美利坚文化、社会的同时，也保留自身显著的文化特质。如果tsar，sputnik，the Kremlin等词汇留给我们的是一种纵向的历史图景，那么kimono（和服），jiujitsu（柔道），dim-sim（油炸点心），Yum cha（饮茶），Lasagne（卤汁面），Delecatessen（熟食店），Beardie（长毛牧羊犬）等词汇让我们更多地想到的是其文化渊源，当代英语词汇的丰富与发展则更多地体现出鲜明的时代特色。

第一台计算机的问世让我们知道了ENIAC;扎尔蒙・吉尔伯特・席梦思（Zalmon Gilbert Simmons）让我们体会到了最好的床垫（mattress）就是Simmons;有了军事现存政权，我们便知道了coup detat;有了资产阶级（Bourgeois），我们就知晓了无产阶级（proletariat）;汽车的出现尤其是财产私有化之后，渐渐涌现出私家司机（chauffeur）这一群体;美国经济的自由竞争的工商业发展政策让我们知道了laissez faire（自由竞争）一词;二战与冷战让我们熟知了Manhattan Project，Normandy Landing，Kennan Telegram，Truman Doctrine，the Star War，NATO，Warsaw Treaty Organization等国际政治前沿词汇。如果互联网没有出现，我们无法知道internet;没有经济、文化、政治、商业交流的频繁，我们也不知道全球化（globalization）;wechat（微信）、微博（microblog）、电子邮件（Email）、谷歌（google）的存在，让我们感受到词汇流变背后科技发展的速度与力量;没有文化交流，英美人士不会知道中国的bird’s nest（燕窝）、shark’s fin（鱼翅）、waist-drum（腰鼓）、冬瓜（winter melon）、wonton（云吞，馄饨）、tofu（豆腐）、chow fan（炒饭）等富含中国文化的词汇[16];没有历史传承，英语词汇中也不会出现像lazy（源自德语lak）、plunder（源自德语plundern）、swindler（源自德语schwindler）、Fahrenheit（源自华氏温度表发明人德国物理学家Gabriel Danied Fahrenheit）等词语[17]。由此看来，英语词汇的发展与繁荣需要历史的传承、文化的交流及技术的进步，才可以不断地传承下去。随着人类社会国际交往日益频繁和全球经济一体化，英语词汇的发展会更多元化，英语词汇的流变将会永久进行下去。

参考文献：

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[9]朱建新.英语词源文化浅探[J].淮阴工业专科学校学报，1999（6）.

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[14]王华荣，朱耀顺.美利坚民族精神与美语词汇[J].云南农业大学学报，2010（6）.

[15]黎昌抱.英汉外来词对比研究[J].外语教学，2001（5）.

[16]阮绩智.英语中汉语借词构词探析[J].浙江工业大学学报（社会科学），2002（6）.

第3篇：美术教学工作汇报范文

艺教工作计划

指导思想

认真贯彻执行教育部《艺术教育工作规程》的通知精神，使艺术教育以马列主义思想，邓小平理论为指导，坚持面向全体学生，分类指导，因地制宜，讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合，课内与课外相结合，学习与实践结合的原则，深化艺术教育，强化特色学科教学改革，巩固已取得的艺术教育成果。继续培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和能力，促进学生全面发展。努力实现各项工作目标。

工作重点

一、以佩尔少儿艺校为载体进一步提升我校的艺术特色水平。

二、艺术课程个性化。音乐学科把形体训练纳入教学，在学生会唱歌（抓好独唱、合唱、重唱等演唱技能）、会演奏的基础上，发展学生的肢体语言，最终以音乐剧的形式表演展示。

三、美术学科培养学生的创意、联想思维，以儿童画作为课堂教学特色，探索新颖绘画技法，每一学期开展师生书画作品展。

四、艺术活动的多样化，在活动中锻炼能力。多样的艺术活动不仅丰富了学生学习生活，丰富校园艺术品位，更能培养学生的能力。

五、兴趣小组的市场化，在夯实本校兴趣小组教学的同时，充分利用“南艺培训基地”、“书画考级基地”等品牌优势，对双休日兴趣小组活动走市场化道路。联合市教育局、教研室、丹阳市青少年活动中心、南艺培训中心，开办佩尔艺校，本学期着重开办艺术兴趣小组，开设素描、儿童画、卡通画、书法、器乐、舞蹈等辅导班。所有兴趣小组在开学初制定好训练计划（内容、时间、地点、目标），训练过程中登记好兴趣小组活动记录簿。

六、着力培养一支人员强大，特长鲜明的艺术教师队伍。

工作安排

一、加强课堂教学及教研工作，全面实施教学整体优化，使备课、说课、导课、上课、评课的五课齐动。强化检查和督促的力度，使每周一次的教研活动具有实效性。

二、定期检查老师的备课，学生的作业，形成考核的规范化、制度化。

三、进一步扩大艺术考级队伍，使更多的学生加入到书画、器乐等艺术考级队伍中来，使我校的特色工作更加鲜明突出。

四、开展丰富多彩的课内、外特长活动，如校园歌曲大赛、书画大赛、器乐大赛等活动。促进了学校艺术教育的提高。

五、做好南艺器乐培训的宣传发动和报名培训工作，培训前将举行艺术汇报演出活动，做好宣传发动工作，促进艺术培训更高更快发展。

六、开展小型多样的艺术活动。利用周五校电视节目时间进行特长学生汇报活动，如：各种乐器的独奏、齐奏、合奏、独唱、独舞、演唱、书画等等，丰富学生的艺术生活，提高欣赏、鉴赏的能力。

第4篇：美术教学工作汇报范文

关键词：美术特色；英语；课堂教学

近年来，随着家长、学生对美术专业的认识加深，加上高考美术院校录取分数线相对较低的现实，艺术考试持续升温，不少学生选择就读美术特色班。此外、我校处于从职业学校向普通高中转型阶段，根据我校的美术师资力量和生源特点，我校提出了打造“艺体特色”的办学理念，因此，如何搞好高中美术特色班的英语教学，提高教学效果，是我们英语教师值得探讨的问题。下面，笔者根据在美术特色班英语教学中的实践，谈谈个人的点滴体会。

一、从词汇基础教学入手，扩大学生词汇量

词汇是语言知识的一个重要组成部分，是学生能力发展的基础，正如语言学家David Wilkins 指出：“没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思想。”可见词汇学习的重要性。美术特色班的学生普遍英语程度不高，阅读理解能力弱，很大的症结在于他们的词汇量少。因此，教师在教学之初应从词汇基础教学入手，扩大学生的词汇量。首先，集中几课时复习初中所学音标，使学生进一步巩固掌握正确的读音，在每节课课前复习一至二个读音规则，使学生能根据音标及读音规则正确拼读生词，通过教师课堂带读、早读课学生领读和跟读录音带等多种形式巩固提高学生拼读单词的能力。词汇学习的另一个难点在于词汇的记忆问题，因为词汇的记忆本身是一件很枯燥乏味的事，所以，为了提升美术特色班学生的词汇量，除了常规的听写方式外，还可采用词汇交叉竞争、单词接龙竞赛、猜词游戏等多种形式，以个人或小组为单位，用比赛和游戏的方法增强学生的英语学习信心和激发学生记忆词汇的兴趣。同时在课堂教学中，积极引导学生应用各种方法学单词，如利用构词法学单词、根据英语释义猜单词、利用语境学单词、通过搭配学单词、掌握同义词或反义词、通过语义场学单词等，使学生由“苦学单词”变为“乐学单词”。

二、根据学情，调整教学目标，降低练习难度

新课程理念强调课堂教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，而高中美术特色班学生的英语基础相对较差，对英语学习的兴趣与信心不足，对待学习的态度与重视程度又明显不如普通高中班的学生，这就要求教师在教学设计时，既要考虑课标的要求，又要考虑本校的学情，根据教学对象原有的学习基础与接受能力，对与学生的知识水平和能力相差太大的内容进行适当处理，努力寻找教材和学生之间的沟通桥梁。在英语教学中，课堂教学目标应该根据教学内容和学生的实际情况来设定。就阅读教学而言，在设定教学目标时不要太大，宜小而具体。例如，根据教学内容，训练学生寻找topic sentence的能力，或训练学生猜测词义的意识，或训练学生理解代词的能力，抑或训练学生归纳段意的能力等，而不是简单地把目标确定为“培养学生的阅读能力”等比较笼统的目标。在阅读练习的处理上，新教材中归纳段意及回答问题的练习对于美术特色班的多数学生来说要求太高、难度太大，学生基本完不成任务，因此，在教学过程中，我把练习设计为选择题或配对题，通过指导学生寻找段落中的主题句和关键词引导学生归纳出段意，达到了事半功倍的效果。在听力教学中，教材选用的练习中听录音填词、听录音写句子及完成图表等练习，美术班学生很难完成，因此，根据学生的实际能力，我选用英语配套练习《英语顶尖课课练》（Top English）中的听力练习，以选择与判断练习为主，使学生更容易完成听力任务，体验到学习的成就感，增强学生学习的兴趣。

三、充分发挥学生专业特长，促使专业能力与英语学习的结合，培养学生学习兴趣

艺术能丰富并推进学生的情感性学习，这是由于艺术表象最易激起学生的情感反应，增进学生对所学学科的兴趣与爱好，促使学生积极主动地投入到学习中。因此，在英语课堂教学中，教师应充分发挥美术专业学科特点，努力把学生专业能力与英语学习结合起来，培养和激发学生学习英语的兴趣。

1. 充分利用教材和网络中的图片图像资源，激发学习兴趣

丰富多彩、形式多样的图片、图像的使用能够开拓学生的视野，给学生预留了宽阔的思维空间，在语言课堂上更能够让学生自由表达。美术特色班学生对美术作品有一定的鉴赏能力，对图形、图像、色彩有较强的敏感度，具有较强的形象思维能力，在英语课堂教学中利用图片图像进行教学，有利于发挥美术生的专业优势，扩大学生的思维空间，培养学生正确的英语思维，从而促进学生学习积极性，提高学生学习兴趣。如在高中英语必修二Unit 3 《Computers》教学中，“热身”（Warming Up）部分以图片形式展现了计算机的发展历程，从最初的算盘发展到当今的机器人。通过图片的展示和三个讨论题的思考，引导学生接触本单元的主要话题――计算机的发展史。在教学中，教师可利用最后一张空白图片，布置学生课后上网查找未来计算机的发展趋势，发挥学生的想象力，描述和画出自己心目中未来计算机的模样，并对学生作品进行展示，极大地激发了学生的学习兴趣。

2. 鼓励学生把专业技能应用到学习英语之中，培养学习兴趣

美术特色班学生具有动手能力强的特点，个性张扬，有较强的表现欲，渴望在其他学科学习中展示自己的专业能力。因此，教师在英语教学中要发挥学生的专业特长，鼓励学生在英语学习中应用专业技能，帮助学生把对美术专业课程的兴趣迁移到英语学习中。如高中英语必修四 Unit 4 《Body Language》教学中，可鼓励学生画出各种 facial expressions（面部表情）和常见gestures（身势语）的简笔图，根据简笔图写出相对应的表达feelings的词汇和各种身势语的含义，同时在词汇学习和记忆过程中，指导学生通过简笔图形象学习和记忆词汇。在英语海报的写作教学中，要求学生根据写作内容，设计出具有一定艺术特点的海报，并对学生设计的海报进行展示和评选。在教学过程中，还可通过设计主题任务形式，在英语教学中发挥学生专业特长。如在英语必修二 Unit 4 《Wildlife protection》教学中，让学生分组编写一期“保护野生动物”的手抄报的主题活动，通过小组讨论――收集素材――分类整理――编排制作――展示评价的活动步骤，使小组成员在活动过程中充分合作，发挥各自设计、编排、书写、绘画等专业特长，最后把各小组的手抄报汇总在一起展示，供大家分享借鉴，并评出最佳设计、最佳书写、最佳美工等。通过学生专业能力在英语学习上的迁移，培养了学生的学习兴趣，使学生能积极主动地投身到英语学习中，提高英语学习的效果。

四、加强学习策略培训

美术特色班学生往往英语基础较差，这些学生之所以基础差，和他们缺乏应有的学习策略有重要的关系。而《英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一，同时明确指出：学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。因此，教师应在课堂教学中帮助美术特色班学生根据英语学习的需要和自身特点，制订恰当有效的学习策略，提高英语学生效率，形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。课堂是训练学生掌握和运用学习策略的重要场所。借鉴国外学者提出地学习策略培训方式并结合中学英语教学实际，本人认为可采用融入性培训为主、集中训练和个别辅导为辅的学习策略培训方式。

（1）融入性培训是教师运用教材等现有的教学资源，结合学生的特点设计课堂活动，使学生通过完成这些活动掌握学习策略。教师在课堂上可根据学习内容确定专题培训目标，根据策略训练内容设计多样有趣的活动，进行策略培训。如在词汇教学中对学生进行记忆策略的培训，写作中进行自由联想策略的培训，阅读教学中进行阅读策略的培训或在语法教学中引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

（2）通过问卷调查、座谈、课堂观察等，了解学生学习策略的使用习惯，对学生缺乏或掌握困难的学习策略，集中在课堂上有针对性地进行培训。

（3）针对每个学生的实际情况进行学习策略的个别辅导，根据学生在掌握学习过程中遇到的某一问题准备材料，活动设计要考虑学生的个体差异及其理解能力和接受能力。

（4）在学习策略培训过程中，教师还应积极引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

总之，提高高中美术特色班英语课堂教学的有效途径在于加强基础知识教学，根据学生特点选择合适的教学目标，充分发挥学生的专业特长，适时有效地进行学习策略培训。

参考文献：

[1]威尔金斯.语言学与语言教学[M].长春:吉林大学出版社,2004.

[2]张妮.普通高中美术特长班英语课堂教学初探[J].外语学法教法研究,2011(1).

第5篇：美术教学工作汇报范文

深入贯彻落实学校和团委的指示精神，以学校提出的“一年一进步，定要今年胜去年，提高质量，提升效益为生命线，讲求思路，讲究策略，应对全市高中教育阶段的教学竞争”的办学思路为指导，以全面推进素质教育、培养素质人才为基本任务，紧紧围绕学校的中心工作，切实地把工作重心转移到校园文化建设上。

二、具体的工作目标和要求

一加强学生会工作的管理。强化监督机制，创设条件，再登高峰。

1、加强学生干部的建设。多年来，学生干部责任心强，团结务实，使学生会工作不断上新的台阶，但绝不能有半点骄傲自满，要进一步严格要求，多倾听上级领导的意见和建议，创造和谐融洽的气氛，奋力拼搏的环境，只有这样，才能使高级中学学生会立于不败之地。

2、高度重视安全教育工作。安全问题始终是社会共同关心的问题，一方面协助学校加强安全设施的检查，凡有隐患的都要及时向学校汇报：另一方面加强对学生做好宣传教育工作，做到时时处处确立安全意识，严格各类安全规范。

3、继续协助学校做好校园美化、绿化环境工作。

4、做好学生会新旧干部交接工作。

5、加强与团委的合作，使各项工作的运作得以顺利开展和完成。

二协助学校加强和改进德育工作。抓好中学生日常行为规范教育，深入开展爱国主义教育、艰苦奋斗教育、遵纪守法教育和三观世界观、社会观、人生观教育，正确引导青少年学生健康成长，使他们在德、智、美、劳等方面全面发展。

1、抓好思想政治教育，重点是爱国主义、集体主义教育、社会主义教育和社会实践教育。通过纪念日主题班会、清理城市卫生死角等活动，把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法治教育作为德育工作的重点。

2、加强对学生使用信息技术的道德和法制教育，培养并提高学生鉴别信息真伪的能力，加强德育工作的信息网络建设，逐步推进学校德育进网络的工作。

3、组织学生学学习邓小平理论、时事政策，引导学生崇尚科学，反对迷信，提高辩别是非的能力，自觉抵制各种消极腐朽思想文化的侵蚀，继续做好反对"组织斗争的宣传教育工作。

4、加强法制教育，对学生进行《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》宣传教育，使学生知法、懂法、守法、用法。加强对有严重不良形为学生的法制教育和心理行为矫正工作。

5、积极配合团委做好高级中学扶困助学基金会工作，积极开展校内、校外的扶困助学募捐活动。积极主动配合团委做好**市教育基金会2004下半年扶困助学金的发放工作和2005上班年扶困助学申报工作。

6、扎扎实实抓好学生日常行为规范管理。

1完善国旗升降的值日制度，学生宿舍内务卫生检查制度，“两操”检查评比制度，学生信笺分发和退回制度以及校园报栏张贴和回收制度。

2通过广播、板报、标语等形式，大力宣传学校的教育教学措施。

3坚持校园内学生参与值日制度，包括对校门、饭堂的轮值。及时将当天的突发事件想学校领导、值日教师汇报，以便及时处理。

①配合政教处严抓学生仪表仪容，从早从严抓起，常抓不懈。

②严格管理学生宿舍，改革管理制度，提高宿管人员管理水平，提高效益。

③继续实行德育量化考核方案，建全各项管理机制。

4利用广播站、学生会信箱的宣传功能，及时向学校反映同学们的建议，充分发挥其桥梁和纽带作用。

5协助学校各部门做好各类活动、会议的场地布置工作。

[NextPage]三继续开展形式多样的校园文化活动，营造生动活泼、积极向上的校园文化气氛，丰富学生的业余文化生活

1．加强宣传，活跃校园文化气氛。如推普周、教师节等宣传活动

2．继续开展“文明宿舍”的评比活动。

3．开展“新生杯”足球赛、篮球赛。

4.抓好两操以及球类运动的顺利开展。

5.配合团委、体艺科组筹备本年度的文艺汇演和校运会各项工作。

6．配合团委，积极参与上级部门组织的一系列富有正面教育意义的活动。

1每学期结合环境教育开展团队活动；

2配合市里的环保重点工作积极参与“清理城市卫生死角”的环抱活动；

3组织学生开展垃圾分类收集、回收资源行动；

4开展环境保护意识教育，确保学校周边环境清洁优美。

三、本学期具体工作安排

[九月份]1、迎接新生宣传工作，开学典礼

2、庆祝“教师节”专题墙报

3、“推广普通话”宣传系列活动

4、学生会干部会议

5、卫生检查评比

[十月份]1、国庆宣传系列活动

2、环境宣传工作

3、学生会干部培训

4、协助筹备校运会

5、卫生检查评比

[十一月份]1、期中考试宣传工作

2、校运会宣传工作

3、家长会宣传工作

4、筹备艺术节、元旦文艺汇演系列活动

5、学生会干部培训

6、卫生检查评比

[十二月份]1、艺术节、文艺汇演准备工作

2、学生会干部培训

3、卫生检查评比

[一月份]1、优秀学生干部评选

2、环境教育

3、卫生、墙报评比

4、学生会工作总结

第6篇：美术教学工作汇报范文

了解人类探索宇宙的大致过程，特别是几次具有特殊意义的事件。

2、能根据自己搜集的资料动手办一份小报。

3、懂得搜集资料是科学学习的的一种重要的方式，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

4、意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。

5、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

教学准备

教师、学生均要搜集人类探索宇宙的相关资料。

2、学生：白纸一张，铅笔、彩色笔 剪刀

教学建议

第一课时

1．导入。

（1）提问：上一节课我们学习了“天上有条河”，谁来说说银河有什么特点？什么是光年？

（2）谈话：今天我们继续研究人们对宇宙探索的艰辛的历程。（板书课题）

2．了解学生对“人类探索宇宙情况”的了解。

（1）谈话：大家知道哪些人类探索宇宙的重要事件？请同学们在小组内说一说

（2）小组活动，教师巡视。

（3）各小组派代表汇报本小组的情况。

3、汇报自己搜集的资料。

（1）小组内汇报自己所搜集的资料

（2）组长做好纪录，相同的归纳在一起。凡搜集两条的就可得一个优，以此类推，看谁得的优多。

（3）组长先汇报本小组得优的情况，再汇报本小组搜集的资料。

（4）教师作好记载，注意将相同的资料归类。

（5）教师谈话：刚才同学们搜集了很多资料，说明大家花了很多功夫，也很有收获。

4、学习课本上的资料。

（1）谈话：下面我们来学习课本为我们提供的资料。

（2）学生自学课本上的资料，教师巡视。

（3）学生汇报自己的收获。

（4）教师提问：书上为我们提供的资料可以分为几类？

（5）教师谈话：课本为我们提供了两类资料，一类是人类探索宇宙的成功事例，包括1961年4月11日，世界上第一艘载人飞船发射成功，前苏联宇航员加加林首次登上太空，开创了人类历史上载人航天的新纪元。另外的事件是2003年10月15日我国自行研制的“神舟5号”载人飞船发射成功，中国首位航天员杨利伟被顺利送上太空，并安全返回。还有2005年10月17日，神舟6号载人飞船圆满完成飞行任务并顺利返回，为中国航天事业续写了辉煌。

另外一类是失败的例子，主要有1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机起飞后发生爆炸，航天员全部遇难。还有2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机返回降落时（6）提问：看到这些资料，你们有什么想法？可以小组讨论一下，然后再请同学们汇报。

（7）教师谈话：通过这段资料的学习，同学们有很多想法，大家认为人类为了探索宇宙付出了艰辛的劳动，取得了丰硕的成果，也付出了生命的代价，我们要向他们学习，学习他们为了科学事业的献身精神。

5、整理资料，体会收获。

（1）同学们既搜集了资料，也学习了资料，下面请同学们将自己目前所了解到的资料进行整理，可以按时间发生的顺序，也可以按其他自己觉得合理的顺序进行整理。

（2）学生整理资料，教师巡视。

（3）提问：人类对宇宙探索的经历是怎样的？

（4）提问：你最大的感受是什么？

（5）教师小结。

6、布置任务。

下一节课，我们准备根据自己搜集的资料办一份小报，要求大家带白纸、彩色笔，铅笔、钢笔、剪刀以及自己搜集的资料等。

1．导入。

（1）提问：人类探索宇宙经历了怎样的过程？

（2）谈话：通过学习“艰辛的探索”你有什么想法？

2．办一份小报

（1）谈话：上次课老师要求同学们带一些材料，利用我们搜集的资料，以“艰辛的探索”为主题办一份科技小报，下面请组长检查同学们带材料的情况。

（2）提问：怎样才能办好一份小报？

（3）小组讨论

（4）向全班汇报讨论结果。

（5）同组其他同学补充。

（6）教师小结：

办小报首先要确定主题，也就是说小报的中心内容是什么？然后需要哪些材料，当然大家先搜集了许多资料，也可以根据自己手上的资料确定小报的主题

其次要注意排版，根据手上的资料怎样摆放美观。要搞好版面的设计。

第三粘贴，摆放好了后用胶棒将材料粘上去，材料摆放时可根据版面对材料的要求进行加工，该剪的剪，该裁的裁，最后达到美观。

第四加工，主要是对小报进行美化，可以用彩色笔等美术手段进行加工、美化。

总之，办小报就是要做到主题鲜明，有创意，版面设计新颖，构图美观。

（7）谈话：说一说你准备办一张怎样的小报

3．学生自己办报

（1）学生自己办报，教师巡视。

（2）同学之间可以互相帮助。

4．展示作品

（1）教师在巡视的过程中选择几张比较好的作品和几幅有特点的作品

（2）谈话：请同学们看这位同学的作品，先让他说一说他的设想。

（3）大家再针对这幅作品谈谈自己的看法。

（4）再分析另外几幅作品。

5．总结交流

（1）谈话：通过办小报这项活动，你有哪些感受？

（2）提问：你觉得最大的收获是什么？

（3）教师小结：通过今天的活动，大家都有很大的收获，希望大家回家后继续学习宇宙知识，了解宇宙奥秘。

第7篇：美术教学工作汇报范文

我们已经进入信息时代，走上信息高速公路，催生了知识经济，经历着数字革命，将体力劳动者变为知识工作者，提升了创意阶层，并预料到创意时代（Conceptual Age）的来临。

对青少年而言，数字工具已经史无前例地融入到他们的日常生活之中，他们的成长过程中有更多触手可及的知识和信息，他们学习了更多课程，建成了自己的网站，在他们所居住的城镇和城市有更多的图书馆、书店和博物馆可供享用总而言之，世界给他们提供了非同寻常的获取知识和提高阅读写作能力的机遇，更不用说还有金钱上的刺激和激励。

然而，如今的美国年轻人却不比他们的前辈更有学识或更加灵巧，除了对青年文化了如指掌外，他们并没有更加博学、有口才、与时俱进或者求知好问。他们所掌握的历史、经济或科学文学或时事并没有更多。在阅读方面，不管是书籍还是报纸，他们都读得更少。在对大学英语教师和企业雇主的民意调查中，承认年轻人的文笔超过前人的微乎其微。事实上，他们的技术能力也远远低于通常预期的水平，这一点在研究和工作任务要求他们必须应用相关技能时显得尤为明显。

年轻人生活在一个知识丰富、物质充裕的社会。21世纪的美国青年人沐浴着金钱和丰富物品的阳光，享受着自由赏心悦目的自我形象，还有充满活力的公民辩论、政治博客、旧书籍和在线名著、巡回展览、历史频道、新闻传递的滋养。社会提供的学习、参加政治行动和文化活动的机会从来没有像现在这么充足。可以说，塑造一个见多识广、足智多谋的国民所需要的外部因素全部到位。

但事与愿违。不可否认，美国的年轻人精力充沛、雄心勃勃、志向高远而且为人和善。但是，他们的天赋、兴趣和金钱并没有引领他们走上热爱书籍、思想、历史和公民意识的道路，而是将他们带向了另一个全新的领域和意识形态。一种不同的社会生活和精神生活已然在他们中间形成。

技术是这一切的孵化器，但是其结果却与有关数字能力、全球意识和虚拟社会的天花乱坠的描述不相符合。技术并没有打开年轻美国人向往文明、科学与政治的心灵之窗。相反，技术限制了年轻人的视野，使他们只关注于自身以及身边的小世界。年轻人从未如此强烈的关注其他同龄人，如此急切地展现自己，如此擅长于青少年交际。有关青少年的影像与歌曲，流言蜚语和热门游戏以及青年人之间的交流，因技术而不再受时间和空间的限制，就宛如一个巨大的蚕茧，将青少年紧紧裹起，把他们圈在自己的卧室里。自我管理是要付出代价的——更多地关注自己，就会更少地回忆往昔和展望未来。他们拥有现代化和民主带来的所有优势，但是如果这些优势被用来交际玩乐，而不是发展智力，那么青少年的心智将一直停留在18岁的水平。

这不是危言耸听，这种情况正在我们身边真实上演着。知识的源泉无处不在，但年轻的一代却驻扎在沙漠里，彼此传递着故事、图片、音乐和短信，从同龄人的瞩目中获取，作为生活的倚靠。与此同时，那些支撑我们走过历史长廊、取得今日成就的文化遗产和公民意识，却被他们抛之脑后。

在线学习，一无所获

美国教育考试服务机构（简称ETS）是SAT测试（由美国大学委员会主办的学术能力评估测试，俗称“美国高考”）的开发者，ETS于2006年11月公布了一项关于高中和大学学生数字化研究技能的调查报告。

调查报告的第一个结论是：“只有极少数学生能够掌握关键的信息和沟通技术能力（ICT）”。为了衡量学生的ICT技能（包括开展研究的能力，评价信息来源的能力，交换数据的能力，以及了解相关伦理和法律问题的能力），ETS对6300名学生进行了长达75分钟、包含15项内容的专项测试。其中有一项测试内容是“缩小过于宽泛的搜索范围”。虽然大多数学生都知道教育网站.edu和政府网站.gov比商业机构网站.com更加公正、更加不偏不倚，但是只有35%的学生做出了正确的选择。此外，能够正确判断某网站客观性的学生只占52%。调查人员要求学生为某个演示报告制作一组具有说服力的幻灯片，结果显示，只有12%的学生能够紧紧围绕主题，8%的学生“使用了毫不相关的论点”，其余80%的学生徘徊在两者之间，时而切题，时而跑题。

ETS等组织机构都是“技术进课堂”倡议的支持者。但是，研究结果却证明，有关“数字技术启迪智慧，让人心灵手巧”的宏伟预测是华而不实的。学生们更加开朗快乐，不仅是因为数字技术让他们可以使用鼠标和键盘，而且还可能是因为数字技术让他们能够偷懒，不需要为了获取知识、练就技能而劳心费力。数字热衷者坚定地认为，屏幕能够以有趣的方式传播词汇、数字和图像等嵌入式信息。然而事实上，屏幕媒介也许能够提高学生的愉悦度，但是没有任何证据表明这些嵌入式信息可以向持之以恒的学习那样在学生脑海中留下深刻的印象。

而且，不同媒介在词汇量方面的差异巨大，令人惊讶。研究发现，印刷品中的罕见词汇（指根据使用频率排名位居10000位以后的词汇）在数量上远远超过生活中和电视中口语对话的罕见词汇。即便在最小儿科的苏斯博士（美国20世纪最受欢迎的儿童文学作家）的儿童图画书里，每千字中的罕见词汇数量，与聪慧成年人的对话相比也只差1个字而已；而与同一年龄段的电视节目《芝麻街》相比，每千字中的罕见词汇足足多出8个。而成人书籍中的罕见词汇数量能达到成年人电视节目的两倍有余。

罕见词汇的出现比率只是一个微不足道的数量总和，但是它却代表着智慧形成的一个重要过程。经年累月地接触罕见词汇量较低的媒介会导致极为严重的智力后果。因此，屏幕媒介推崇者散布屏幕创造智力的言论是极其不负责任的。长时间过度接触屏幕媒介，会使观众的语言技能荒废殆尽，使他们不再能够胜任任何学术性和职业性的工作。

文化斗士，不复存在

没有多少人喜欢文化战争，有谁希望自己一直坚持的价值观遭到别人的蔑视，甚至被取代呢？可是纵观一个世纪的发展历程，文化战争的现实意义在于维护和重建民主，为各种观点和思想的传播提供试验田，让论战双方从一些司空见惯的事情中提取新的观点。

但直言不讳地说，正在崛起的青少年一代中几乎没有人能够加入论战的队伍。诸如大学生共和党人以及“学生争取民主社会组织”，虽然他们积极、坚定，但他们从没有读过卡尔·马克思，杰克·凯鲁亚克（美国作家，提出“垮掉的一代”）的著作，他们过于关注转瞬即逝的潮流和事件，却忽视了长期存在的思想和冲突。他们只关心当天的头条新闻，当前正在本地发生的事情，但一名有思想的知识分子也要跳出当下，研究一下与正在发生的事情毫无关系的文章、思想和事件。知识分子们应该在哲学思想和普通话语、在博学的专业人士和业余爱好者之间找到一个平衡点，一个居中的位置。

第8篇：美术教学工作汇报范文

一、领导重视，认真部署，明确学习任务目标

在学校传达了学习实践活动的精神之后，我系便迅速召开系部全体党员学习实践科学发展观活动动员会议，成立了艺体教育系深入学习实践科学发展观活动领导小组，形成了我系学习实践活动实施方案。要求全系党员干部认真执行学习任务，明确学习目标和方法步骤，并要求各教研室严格监督管理制度，确保学习实践活动落到实处、顺利进行。同时对于学习实践活动的档案管理与宣传工作做出部署和要求，明确相关责任人；学习活动的材料上报严格按照学校要求认真执行，学习阶段做到每日一报，截至目前，我系上报信息17条，已发15条。

二、集体协商，协调工作，共促学习活动开展

对于学习实践科学发展观活动如何在我系具体落实与实施，经过全系党员干部集体协商，大家一致认为将学习重点放在实践科学发展观理论学习与提高教育教学质量的实际结合上，最终确定了以“科学发展，强化内涵”为活动主题，以“以内涵建设为主体，进一步提高教育教学质量，凸现艺体教育特色”为实践载体的实施方案。

除严格认真执行理论学习任务之外，我系确定的四项重点工作是：

一是展开学习调研。围绕“提高教育教学水平、凸现艺体教育特色”、“进一步完善专业课教育教学模式”、“发挥演出、画展、技能比赛在激发学生专业学习兴趣中的作用”、“艺术教育在培养学生职业能力素质中的作用”等调研题目在师生范围内展开讨论，总结以前的经验教训，梳理出存在的问题，在实践上真正落实科学发展观，并解决实际问题。目前我们已在08级新生范围内完成了相关题目的调研，通过学生反馈回的情况形成了调研报告，并以此为据对下一步的教育教学工作进行相应的整改。

二是结合人才评估进行课程建设和青年教师培养工作。为更好的准备人才培养水平评估，我系各专业都在说课、试讲、评课等方面作了大量的工作，尤其是学习科学发展观以来，各教研室组织教师对课程建设和改革进行了讨论，并对于说课问题进一步强调，提高教师们对于担任课程的整体驾驭能力；本学期青年教师培养工作一是继续实行以老带新制度，二是认真组织三关过关考核的教师的指导、训练、考核等，提高青年教师的综合素质。

三是开展各专业教学实践活动大练兵。各教研室制定出本学期教育教学实践活动计划，如音乐方面的教师音乐会、学生钢琴声乐技能大赛，美术方面的师生作品展、写生作品汇报展、各项专业技能大赛，体育方面的第三届健身活动月等等；将学习实践活动与专业实践教学相结合，进一步提高教育教学质量。目前美术教研室方面已完成了07级的写生教学工作，06级的写生教学将于本周结束，之后将举办写生作品汇报展；音乐教研室方面的教师音乐会亦正在筹备之中，因07、08级学生见习，将于两周后上演；体育教研室已开展多项小型体育健身活动，如毽球比赛已获得圆满成功。

四是经常性的召开教师座谈会、学生座谈会，掌握和了解师生们最关心的工作、学习、生活问题，及时调整我们工作的重点和方向。目前我系已组织了一次教师座谈会和两次学生座谈会，在教师座谈会上要求各教师要具有奉献精神，做好本职工作；两次学生座谈会分别针对教育教学问题、生活后勤问题进行了讨论，对于学生们反映的问题尤其是有关教学方面的不合理之处我们将认真进行整改、整修，保障学生良好的学习生活环境。

三、科学发展，强化内涵，凸现艺体教育特色

依据“科学发展，强化内涵”的活动主题，我系相关活动的开展也以强化教育教学内涵建设为主，着重体现专业教学的特色。现将相关亮点工作总结如下：

1.以观摩学习感悟职业教育，逐步提升学生综合素质。我系王继红老师带领06级美术教育专业学生在淄川北关小学进行为期5周的集中实习，为了开阔学生的眼界，传达学习实践科学发展观的文件精神，让学生在实践环境中感受到作为教师所应具备的职业能力，王老师组织学生观摩了淄川区教育系统举办的小学《思想品德课》的教学活动。通过观摩学习，加强了学生对于小学美术教育的认识，使学生进一步了解了作为一名小学教师所应具备的素质和能力。

2.以写生磨练技艺，不断提升学生创作能力。10月18日，我系07级美术教育三个班80多名学生从青州写生顺利归来。外出写生是我系美术专业实践教学的重要形式，户外风景对于激发学生的创作灵感和提高艺术表现技巧都有重要的作用，通过户外写生不仅锻炼学生的实地创作能力，也是展示我系教学成果的重要手段。在带队老师的指导下，此次外出写生产生了大量优秀的色彩写生作品。

3.以实际行动体现实践思想，以艺术作品践行科学发展。为渲染我系学习实践活动的氛围，我系美术教研室将学习实践活动与专业技能比赛相结合，将理论学习融入实际行动，组织全系师生积极参与“全省高等院校美术师生作品大赛”，师生们踊跃报名，人数已超过60人；本项大赛两年一届，由山东省文化厅举办，是在本专业领域内具有权威性的比赛。通过参加这样的比赛，一是可以加强我系美术师生对外交流，开阔学生的眼界，增强学生的综合素质；二是有利于提高师生专业技能水平，真正落实我系学习实践活动“以内涵建设为主体，进一步提高教育教学质量，凸现艺体教育特色”的实践载体。

4.以党建带团建，积极开展团课培训及调查。为更好的宣传学习实践科学发展观活动，带动全系学生尤其是新生的学习热情，艺体教育系针对08级新生组织了一次团课培训，保证充分利用好团课这一宣传阵地。这次培训由艺体教育系团总支书记、副书记以及07级各团支部书记主讲，分别从“如何开展好团课”、“学习实践活动与团课的关系”、“团员如何以实际行动体现科学发展”、“新形势下如何增强团员意识”与“新生如何面对大学角色转变”等五个方面对同学们进行了讲解。11月4日晚7点我系对各班开展团课的情况进行了调查，各班团课主体丰富，如畅想未来的《耕耘青春的梦想》，立志创业的《第一桶金》，感悟人生的《美与丑》等等，同学们参与团课的积极性较高，大家踊跃发言，气氛热烈，团课成为我系宣传实践科学发展观、促进党的建设的有利阵地。

第9篇：美术教学工作汇报范文

这些问题，对于从旧社会过来的人，以及认真学习过近代史、现代史的中青年人，不成其为问题。因为建国42年，我国已从任随列强欺凌的半封建半殖民地国家，变成了独立自主、繁荣昌盛，在世界上举足轻重的大国。在美国和欧洲的华人、华侨对此感受最深。过去，他们像美国黑人那样受到种族歧视，一场抗美援朝战争，使美国白人对华人、华侨刮目相看。我国的原子弹、氢弹、一箭三星的成功，使华人、华侨扬眉吐气。环顾神州大地，已经面目一新，可说是改了天，换了地。我们的生活水平逐年改善，特别是党的十一届三中全会之后，改善的速度超过世人预料。过去梦寐以求的“四大件”(手表、自行车、收音机、缝纫机)早已不在话下，这几年的经济统计公报，连手表、收音机和缝纫机的产量也不再单列了。过去做梦也没有想过的彩色电视机、电冰箱、洗衣机、照相机、录放机，已在城市普及。连拉萨的彩电普及率也达到85％，与法国一样。社会主义道路当然走对了。

但是，随着对外开放、对外交往的扩大，“社会主义道路失败论”却越传越广，成为资产阶级自由化思潮的主要论点，而且一度使许多人相信了。

中国的“社会主义道路失败论”者，是把中国的经济水平、生活水平与最发达的资本主义国家美国相比，说今日中美经济差距有六七十倍，所以说社会主义失败了。普通老百姓看到，美国(以及日本、西欧)来华工作、旅游的人，花钱很阔绰，住的是大宾馆，吃饭、坐车、买东西时，大把钞票往外掏，人人都像旧社会上海的大资本家；而中国人去美国则显得很寒碜，一个工程师一月的工资换成美元，还不如美国工人一天的工资高，比美国失业工人领的救济金也差得远。他们难以解释这差距，于是慨叹：中国走社会主义道路虽然成就巨大，与资本主义相比就显得渺小，所以社会主义道路失败了。

的确，中国(以及第三世界的许多国家)的经济与美国相比，差距是巨大的。但是由于种种原因，这种差距被夸大了、膨胀了。国外新兴的经济学——“发展经济学”早就作了分析解释，我国那些鼓吹资产阶级自由化的人，既不懂又不学，用一些胡说八道蛊惑群众，还互相吹捧为“著名学者”、“知识精英”。

比较典型的是上海《世界经济导报》1988年组织的关于“球籍”的讨论。钦本立一伙说，改革10年，中国的人均国民生产总值老在300美元上下徘徊，与西方的经济差距不仅没有缩小，反而越拉越大。中国的国民生产总值在1980年时相当于日本的四分之一，1985年下降到只相当于日本的五分之一，按人口平均计算只有日本的几十分之一。他们由此得出结论：社会主义失败了，改革开放也失败了，中国快要被“开除球籍”了，只有一条路——搞私有化，走资本主义道路。

上海《世界经济导报》依据的是世界银行每年公布的《世界发展报告》。可是，如果不是他们故意断章取义，便是他们没有把世界银行报告读懂。

世界银行每年发表的报告，是一本厚达250页的大书，其后面部分(约80页)全是统计图表和技术注释，是颇具权威的。其中有各国国民生产总值(简称GNP)统计表，其计算方法，被称为“世界银行图表集方法”，又叫“汇率法”，在世界上影响很大。

在《世界银行图表集》中，我国历年的人均国民生产总值(简称“人均GNP”)如下表：

1980年 290美元

1981年 300美元

1982年 310美元

1983年 300美元

1984年 310美元

1985年 310美元

1986年 300美元

1987年 290美元

1988年 330美元

然而，就在同一图表的另一栏里，赫然写着：在1980—1988年间，中国人均国民生产总值年均实际增长率为9．2％，人均国内生产总值年均递增10．3％，是全世界最高的。同期，日本年均实际增长率为4．0％，美国只有3．1％。

多奇怪，同一图表中，在“绝对值”栏里，美国、日本的人均GNP年年上升(其中的日本是跳跃式上升)，1992年已超过2万亿美元，中国的人均GNP却老在300美元上下徘徊；而在：人均GNP年均实际增长率”栏里，中国的增长速度却比美国快2倍，比日本快1．3倍。这不是矛盾的吗?

美国《纽约时报》记者遍游中国采访调查后，从贵阳发出一条电讯，开头就说：“世界对中国最大的误解，就是把中国看作人均GNP只有300美元的国家。”

其实，世界银行的经济专家是很高明的，并末“误解”中国(以及印度等发展中国家)的经济水平，他们另辟“实际增长率”一栏，就有深意在焉。他们早就发现，他们计算各国GNP的传统方法——“世界银行图表集方法”弊端很大，准备改用另一种方法，只是一时还没改过来。

世界银行报告附的“技术注释”里，年年都说明，它列出的各国人均GNP是估计数，方法是以各国货币与美元的官方汇率的三年平均数为汇率，除各国用本国货币统计的国民生产总值，这样得出来的(所以这种方法又叫“汇率法”)。它一再申明：“按美元计算的人均GNP……并不能代表或作为衡量一国福利或发展成就的尺度。”因为“把官方汇率换算成本国货币对美元的数字这一做法，不能反映与这些货币相应的国内购买力”。

80年代，我国国民生产总值(GNP)以每年9％的速度递增，而按美元计算的人均GNP却老是徘徊于300美元，主要原因是人民币对美元多次贬值。从1980年到l 987年，人民币的官方汇率从1．53元换1美元(年末中间价，下同)，依次调为1．75元、1．92元、1．98元、2．80元、3．20元、3．72元换1美元。至U1991年，已贬到5．40元换1美元。U91年我国国民生产总值19580亿元人民币，扣除物价上涨因素，实际比上年增长7％。1991年全国有人口115823万人，人均国民生产总值1690元人民币。如果用官方汇率(5。4元换1美元)来除，等于人均313美元，比U82年(310美元)只多3美元。

是不是人民币自身贬值造成的呢?不是。80年代我国的物价上涨幅度的确很大，使人民币在国内的实际购买力下降了。但是在同期里，美元贬值幅度更大，美元在国内的实际购买力下降更多。据统计，从1980年到1987年，中国消费物价指数上升34．8％，美国的消费物价指数上升37．9％。如果按国民生产总值价格指数计算，美元贬值更多。根据美国商业部和中国统计局的材料，以中美两国1978年各自的GNP价格指数为100，到1987年时，中国上升到14l．0，美国上升到161．8。

真正的秘密在于“汇率偏差”，即货币的汇率偏离了货币的币值，没能反映货币的真实价值。

由于许多人(包括那些鼓吹资产阶级自由化的“著名经济学家”)不了解“汇率偏差”，需要多费些笔墨来做解释与说明。

一国货币的币值与它的汇率，虽有联系，却有差异，有时偏离很远，成为两码事。

货币的币值，过去指货币含金量，即：可在本国中央银行(发行钞票的银行)兑换多少黄金(或白银)。第二次世界大战开始后，多数国家都因通货膨胀而取消了金本位制，使钞票与黄金脱离关系。到二战结束，只剩下美国一国，还把美元与黄金直接挂钩。当时，美国拥有世界黄金总量的80％，美国宣布，任何人都可以用35美元向美国联邦银行换取l盎司黄金。因此，美元被称为“美金”，美元成为世界货币。后来，美国财政年年亏空，对外贸易逆差增加，黄金储备锐减，美国只好使美元对黄金贬值，并限制“美元兑换黄金”。随后改为，只准外国中央银行用美元向美国兑换黄金。1973年，美国连这也支持不住了，宣布美元与黄金脱钩，让黄金价格自由波动。现在世界上没有任何一国的货币实行金本位制，所以，现今所谓货币的币值，指的是它在本国的实际购买力(包括商品与服务)。

货币的汇率，指本国货币能兑换多少外国货币(一般指美元)。汇率是由供求关系、对外贸易状况、国际收支状况来决定的，所以常常偏离币值。在各国货币都与黄金(或白银)挂钩时，汇率偏离币值的幅度较小；在各国货币都与黄金(或白银)脱钩的今天，汇率偏离币值的幅度可能很大，如脱缉之马偏离跑道。

用一句通俗易懂但可能不大精确的话说，“现今汇率的升降，主要是看谁求谁。你有求于他，你的钞票就贬值；他有求于你，你的钞票就升值”。具体说，急需外国货币去购买外国商品的国家，急需外币去偿还外债的国家，对外贸易逆差大的国家，国际收支逆差大的国家，本国的钞票就会对美元(因为它是世界货币)贬值。如果上述情况反过来，本国货币就会对美元升值，想挡住也难以挡住。汇率的升降，与本国钞票在国内的实际购买力的升降没有多大关联。

降低或者提高本国钞票的汇率，是政府调节进出口的一个重要手段。汇率下降了，本国钞票对美元贬值了，可以刺激本国商品出口，抑制外国商品进口。比如：一双鞋在国内卖10元，运到国外卖1美元，如果汇率是10元换1美元，鞋厂把鞋拿到国内卖与拿到国外卖，所得的钱相等，它就不热心于使鞋出口；现在汇率降为12元换1美元了，这种鞋在国内国外市场上的售价都没变，鞋厂把鞋运到国外卖1美元，用这1美元到本国中央银行换得的却是12元。鞋厂出口一双鞋可以多得2元的超额利润，就会积极地把鞋出口外销。同样道理：一部外国机器标价l万美元，在汇率为10元换1美元时，国内厂家用10万元换1万美元，就能买回那部机器；现在汇率降为12元换1美元了，厂家得花12万元换1万美元才能买回那部外国机器，等于那部机器涨价20％。这会迫使厂家考虑，不买外国机器而买本国机器。

近一二十年，美国对日本的贸易，每年都有七八百亿美元逆差；日本一些高技术产品比美国好，甚至是美国生产不了的。所以，美元对日元贬值，日元对美元升值。以前是203日元换1美元，80年代中期升值为130日元就换l美元。在世界银行图表上，按美元计算的日本人均GNP已高于美国，但日本人承认，日本的实际人均GNP只相当于美国的七成左右。联合国调查，日本实际人均GNP为美国的74％，世界银行调查为68％。这就是“汇率偏差”造成的，只不过偏向日元，使日元的汇率大大高于日元的币值(在本国的实际购买力)。日元升值后，西方各国驻日本的外交官和商人叫苦连天，埋怨东京物价太贵，生活费用太高(世界第一)，受不了。道理很简单，过去用1美元可以在东京买203日元的商品，1990年用1美元只能在东京买到130日元的东西，等于工资减掉1／3，怎不叫苦!

我国是发展中国家，急需美元，以便从美、日等西方国家进口先进的机器设备、高技术产品和专利技术；而我国能出口换取美元的，主要是农产品、原料、材料、半成品和低技术产品。我们明知这些初级产品在国际市场上的价格被压得很低。为了换取美元，只能忍痛出口。为了鼓励出口，所以人民币连年对美元贬值，1992年贬到5．4元人民币换l美元。这十几年，我国经济高速增长，人民的收入和生活水平大幅度提高，而用美元计算的人均GNP老在300美元上下徘徊，原因就在这里。

我第一次听到“汇率偏差”，是在1986年。那一年，美国前国务卿基辛格访华，对我国领导人说，以他为首的美国20几名高级专家组织的委员会，仔细研究了中国经济，发现人民币在中国的购买力与美元在美国的购买力是相等的，按实际购买力算，1元人民币等于1美元，中国的经济水平被严重低估了。

还有一件事可以印证。当时我正在采访三峡工程，碰到一个问题：按照我国专家计算，三峡工程(150米低方案)大坝的造价为150亿元人民币，而美国专家算出的造价为150亿美元。于是，反对兴建三峡工程的一些人大嚷，指责我国专家做的预算打了埋伏，故意把造价往低处说，用来“钓鱼”。我去问水利电力部部长钱正英，她正好完成了这项研究。她在中美两国各选了几个规模相同的水利工程，要来了这些工程的预算决算，用电子计算机来研究，发现一个规律：在美国需要10亿美元才能建成的工程，在中国只需要10亿元人民币。钱部长对我说，由此可见，我国专家对三峡工程造价的计算没错，美国专家的计算也没错。她谈得很高兴，我听得也很高兴。我从中悟出一个道理，基辛格他们的算法是对的，．就工程建筑而言，也是1元人民币等于l美元。

1990年亚运会时，有关方面说：北京亚运工程的规模与汉城奥运会工程规模大体相等，韩国花了24亿美元，我国只花了21亿元人民币。我看，这不仅反映了我国工人的聪明才智与奉献精神，也证实了钱正英同志的计算。

1991年，加拿大多伦多大学经济学教授、前美国财政学会会长梅农·戈登，与中国留学生罗飞、王争平合作写成了一个长篇研究报告。他们认为，即使按l 978年时人民币的官方汇率(1．68元换1美元)不存在汇率偏差，由于美元在美国的贬值幅度大于人民币在中国的贬值幅度，所以，按国内实际购买力(即币值)计算，l 987年时，l元人民币应当等于1．47美元。

有些同志不相信会有这样大的“汇率偏差”。他们说：5．4元人民币换1美元是中国人民银行1992年的官方牌价，黑市上的价格是6元人民币买1美元，最高时达到过8比1。由此可见，人民币的官方汇率定得并不低。

是的，黑市上的美元价格更高。但这只能说明，黑市上的“汇率偏差”更大。

要明白这个道理，不需要特别请教金融专家。把中美两国市场1992年初的价格作一对比，就懂得了。

1992年初，一件中国产的衬衣在中国市场卖20元，在美国市场上至少卖60美元。以衬衣价格算，1元等于3美元。

男子理发，在北京是1．2元，贵的不过2元。在美国同等理发店里，至少要10美元。以理发计，1元等于5美元。

一部美国电影在美国放映，票价是20一30美元。把它买来译制成华语对白，在北京的高级电影院放映，票价不超过2元。以电影票计，1元等于10一15美元。

如果算吃饭、吃菜、坐火车、住房、医病，1元人民币等于一二十美元。

但是，在美国卖300美元一台的录像放映机，在北京市场上至少卖3000元。在美国市场卖250美元一部的18英寸彩色电视机，在北京要卖2500元。以彩电、录像放映机价格计，要10元人民币才等于l美元。(原因是我国的电子工业比美国落后，经营管理差、劳动生产效率低，产品质量不如美国而成本却很高，所以提高进口关税，用以保护本国电子工业)。

如果算进口的洋酒、化妆品，以及外国名牌皮带、皮鞋、牛仔服之类的价格，可能要几十元人民币才相当于1美元。(原因是国家用高税收控制这类奢侈品进口。此外，国营商店高价出售这类商品可以为国家回笼货币，增加收入。)

普通美国人无求于人民币，不会贪图便宜而专程跑到中国来，用美元换人民币去理发、看电影、吃饭、住房、医病、买衬衣，所以这些商品和服务的低价格，不会反映到汇率上。也就是说，不会因此而抬高人民币的汇率。

相反，中国许多人追求美元，以便从国外买回彩电、录像放映机、摄像机等等高技术产品，于是把美元价格抬高了。

倒儿爷们1990年以6比1的价格，在黑市上花1800元人民币买到300美元，若能用走私、套购等法从国外买回一台录像放映机，就能在北京市场卖得3000元人民币，一转手赚1200元。这就是黑市美元价格高的原因。1988年最高时，黑市美元曾暴涨到用8元人民币买1美元仍有钱赚。这些年国产彩电、录音机、照相机、电冰箱、洗衣机的质量过了关，价格也合理，一般人家不需要换美元去国外买，1990年美元的黑市价格回落，连续几年稳定在1比6上下。

我国每年有成千上万大学毕业生报考“托福”，想去美国留学。考“托福”要交40美元报名费。于是每到报考“托福”的季节，黑市美元便上涨。

黑市美元价格上涨太高，就会拉动国家银行的外汇牌价，使人民币汇率降低。

世界银行早就察觉了“汇率偏差”问题，早就发现用“汇率法”(即“世界银行图表集方法”)来衡量各国国民生产总值带来的偏颇。他们准备采用联合国的新方法——“国际比较项目方法(简称ICP方法)”，又叫“购买力平价法”。其方法是：列出各国人民都需要的151类500种商品和服务项目，用加权平均法算出各国货币在本国的实际购买力(真实币值)，然后按币值(而不是汇率)将各国的国民生产总值换算成美元数。世界银行已将这种比P方法运用于60多个国家，之所以没有在全部国家运用，一是复杂，技术上有困难；二是一些发展中国家不赞成改用ICP方法。因为在世界银行里，人均GNP400美元以下的国家，可以享受许多优惠。以印度为例，按传统的“汇率法”计算，印度的人均GNP只有246美元，改用ICP方法计算则是872美元，两倍于400美元这条线。日本的人均GNP，若改用ICP方法计算，则大幅度下降。

除了“汇率偏差”，还有产业结构不同、统计口径不同，也影响国民生产总值的计算。

所谓“国民生产总值”(GNP)，是指一国居民在国内和国外的生产与服务的总和。

西方国家都输出资本，在国外(特别是第三世界国家)有大量投资，赚取利息和利润；加大了本国的GNP。比如，日本在国外的投资高达3500亿美元，1988年所得利息和利润为811亿美元，比我国全部出口产品卖得的钱(1990年620亿美元)还多。我国在国外的投资极少，劳务输出的增长虽快，所得工资不多。

我国的第三产业(服务业)至今仍很不发达。1987年，美国的GNP中，第一产业占2．1％(中国占到28．2％)，第二产业占34．6％(中国46．2％)，第三产业占63．3％(中国只占到25．6％)。

农民出售粮食、肉类的价格，我国高于美国(按1元人民币等于1美元算)。加工成食品，尤其是端上饭馆餐桌，美国价格就远高于中国。美国人买制成的食品来吃的多(这反映他们的生活服务水平比我们高)，食品工业发达，加大了美国的GNP。

住房开支是美国的一个大项，占美国家庭收入的20—30％。这是要计入GNP的。我国的房租很低，只占家庭收入的1％左有。我有一个学生，小两口在北京新建的高层公寓里住一室一厅带厨房、卫生间和阳台的套房，1991年时每月付房租5元。她到美国留学写信来说，她与一位女同学合住一间12平方米的小房，每人每月交房租210美元，俩人共交420美元。也就是说，北京这套住房每年给中国创造60元GNP，美国那间小房每年给美国创造5040美元GNP。

第三产业包括很广。商业、金融、教育、科研、医疗、诉讼、咨询等等都算服务业。连国家财政支付的(我国叫“吃皇粮的”)议员、政府官员、雇员、军队、警察人员都算服务业。计算方法是，政府给了他们多少工资，就算他们提供了价值多少钱的服务，给国家创造了多少GNP。

越是经济发达的国家，“吃皇粮的”越多。美国等24个发达国家，平均占总人口的7．1％。他们的工资高，计入GNP的也多。我国“吃皇粮”的人数少(约占总人口的2．8％)，工资又低(但其他收入和福利多)，计入GNP的也少。

医生看病的诊费是计入GNP的。我国的诊费极低，北京协和医院的诊费(挂号费)长期是3角，1992年才提高到5角，根本不在话下。在美国，医生给病人看病，动辄几十美元，生病是家庭一大灾难。来的朋友给我讲，拉萨发生过这样一件事。一对美国夫妇是中学教师，去拉萨旅游，住、吃、用、玩、买东西都很阔绰。一天，由于高山反应和劳累，妻子突然休克，倒在八廓街。当地居民立即抬她去医院。医生急救后要她住院治疗一周。夫妻俩坚持不肯，硬要立即出院，后来才亮底：付不起住院费和医疗费。医生拿价目表给他们看，他们不相信会那样便宜，以为是哄骗他们的。最后，医院院长亲笔写下书面保证，那位美国妇女才留下住院治疗。一周后出院，果然只花了很少一点钱，折成美元简直微不足道。这对美国夫妇千恩万谢，感叹不已。

律师收律师费，咨询公司收咨询费，都要计入GNP。我国的律师收费很低，全国加起来也不足挂齿。美国的律师收费很高，与律师谈话按时间收费，一小时要几十上百美元。如果是财产官司，律师帮你争得的财产，他要取30％。这也加大了美国的GNP。

学生交学费，计入GNP。美国大学收的学费很高，最便宜的州立大学一年要6000美元，名牌大学一年高达6万美元，全国的学费总数颇为可观。1992年前，我国大学生基本不交学费，GNP里没有这一项。

教育、科研也属服务业、第三产业，其GNP的计算方法是，花了多少教育费、科研经费，就算创造了多少GNP。美国在这两方面的数额都比我国大许多倍。(顺便说说，1986年时，方励之在一些高等学校大讲：不是政府拨给学校多少教育经费，而是学校给政府上交了很多钱。他那套“理论”就是从这里来的。他只知道美国的教育事业计入了国家的GNP，不知道那是帐面上的数字，并非“上交”数)

那么，中国的人均国民生产总值(人均GNP)究竟是多少呢?与美国的差距有多大呢?我国没有专门机构研究，这里只引国外权威机构、权威学者的意见。

l 984年，世界银行派经济考察团来我国考察，他们所写的主报告《中国：长期发展的问题和方案》认为：“发达国家的实际人均国民生产总值约比中国高10倍。”据他们估算，中国1984年的人均GNP为1100一1600美元。中国与美国(1984年人均GNP为15540美元)的差距为1比9到1比14之间。 (见1991年1月2日《经济日报》)。

美国宾夕法尼亚大学两位经济学家用“购买力平价”计算，得出结论：以美国为100，则中国为19，联邦德国为84，法国为79，日本为77，英国为66，意大利为54，印度为7。中国与美国的差距为1比5．3。(美国《幸福》杂志1987年9月14日号)。

加拿大多伦多大学教授梅农·戈登与中国留学生罗飞、汪争平台著的长篇报告《中国国民生产总值的国际比较》，详细分析了我国的三大产业，计算了我国商品和服务的总量与价格(对我国第三产业的劳动生产率打了很大折扣)，得出结论：1987年中国人均GNP应为1707．7美元，与美国的差距为1比10．7。他们认为，中国的主要问题是农民太多，耕地等农业资源太少，因而农民的劳动生产率太低(农民人均GNP为400美元)。如果只算非农人口，中国的人均GNP为7804美元，高于台湾省和韩国。

联合国国际开发署1990年的人文发展报告，公布了用购买力平价法测算的130个国家的人均GNP，报告认为：1987年中国人均GNP为2124美元。中国与美国(17615美元)的差距为1比8．3，与日本(13135美元)的差距为1：6．2。

1991年12月17日《纽约时报》把中国人均收入定为1000一2500美元。美国《幸福》杂志“精确计算出”1990年中国人均收入为2472美元。香港《镜报》月刊1992年第二期文章，列举了西方经济学家的许多研究报告后说：“由此推断，中国人均收入在2000美元以上之说，绝不为过。”(喻按：他们说的是“人均收入”，换算成“人均国民生产总值”将更大)。

世界银行1992年报告，第一次公布了该行用购买力平价法计算的1990年各国人均国内生产总值(GDP)，中国是1950美元，与美国的差距为1：11，与日本的差距为1：8．7，与意大利的差距为1：7．5。

综合国外专家们的分析研究，以实际的人均国民生产总值计算。中国与美国1990年的经济差距不会超过1比11。美国大约是中国的11倍。

由于美国的军火工业、航天工业比重很大；美国又是贫富悬殊、两极分化的国家，而人均GNP是把亿万富翁与穷光蛋拉在一起计算，所以，中美两国普通老百姓的实际生活差距，小于1比11。有人估计为1比8。

为什么美国等西方国家来华旅游的人显得那么富，而我们去西方显得那么穷呢?现在可以回答这个问题了。

—、美国1990年的人均GNP是我国的11倍，人均收入也是我们的好几倍。这是根本原因。

二、美国等西方国家来华工作、旅游的人，多属“中产阶层”或“白领阶层”，穷人是来不了的，“蓝领阶层”来的也很少。我国能出国访问、工作的人。多数也是知识分子、干部和技术工人，应为“白领阶层”或“中等收入阶层”，但我国分配中的平均主义严重，“脑体收入倒挂”或“脑体收入一样”的问题至今没有解决，“白领”与“蓝领”的收入差不多。拿着中国“蓝领”的工资去与西方的“白领”打交道，差了一大截。

三、“汇率偏差”问题。保守地估计，1990年时，按实际购买力算，人民币与美元至少是l比o．8，而汇率却是5．4比l。美国等西方人来中国，占了汇率上的便宜，等于手上的钞票突然膨胀了四五倍，所以显得很富(我国一些宾馆客房、飞机票、火车票实行双重价格，对外宾收高价，就是要抵销一部分汇率偏差)；我们中国人去西方国家，在汇率上要吃大亏，等于手上的10元钞票突然缩小，变成了l元或2元，怎能不穷?

日元与美元是另一种“汇率偏差”，日元的汇率大大高于日元的币值。日本人用日元换成美元，到中国后用美元换成人民币，等于手上的钞票突然膨胀7倍，所以显得比美国人更加财大气粗。中国人到日本，吃一碗普通面条，折合人民币15元以上。靠中国的收入在日本生活，简直活不下去。

我与科技界朋友交谈时，常讲一个“如果”。我说：如果我国的科技和工艺能超过美国、日本、德国，我们有一系列高新技术产品是他们非花钱来买不可的，不是我们急需美元而是他们急需人民币，致使“汇率偏差”倒转过来，1元人民币换5．4美元；那么，我们取出2000元人民币存款(这是许多人能办到的)，就能兑换11000美元。用这笔钱去美国旅游一圈，也会是风风光光的。