流行歌曲教学全文(5篇)

第1篇：流行歌曲教学范文

关键词：流行音乐；初中音乐；教学策略

素质教育的发展让我们对教育的本质有了更深入的认识，学生的综合素养成为教育的重要目标，音乐这门原本不受重视的课程也逐渐走入大家的视野，并在初中教学中发挥着越来越重要的作用。流行音乐是一种独特的音乐形式，该种音乐进入初中音乐教学课堂，可以更好地吸引学生的注意力，引导学生进入音乐情境，更好地开展沉浸式学习。故而当代初中音乐教师应该重视流行音乐在教学过程中的积极作用，探索更加科学的教学方式。

一、流行音乐在初中音乐教学中的积极意义

1.提升学生学习兴趣，激发学生学习热情

初中学生正处于青春期，他们对流行音乐的喜欢远远高于古典音乐或者民族音乐，然而目前音乐教材的设计大都是以经典的古典音乐或民族音乐作为主要内容，学生学习起来难度较大，积极性也不高。然而流行音乐具有简单易懂的特点且受到学生的喜爱，流行音乐作为课堂主要内容之一，不仅降低了学生的学习难度，更重要的是提升了学生的学习热情，为提升学生的音乐素养奠定了良好基础。

2.降低学生学习难度，增强学生对音乐知识的理解

上文中我们提到，相较于古典音乐或者民族音乐，流行音乐具有简单易懂的特点，这无疑提升了学生的学习兴趣。当然，音乐课程教学的最终目的还是教授学生音乐知识，提升学生的音乐素养。流行音乐的旋律和节奏也是需要学生掌握的音乐知识之一，学生首先需要掌握这些简单的音乐知识，打下音乐基础，在后续学习古典音乐或者民族音乐时，已经具有一定音乐基础的初中学生学习起来也相对容易得多，从而增强学生对音乐知识的理解和掌握。

二、如何让流行音乐走进初中音乐课堂

1.坚持以学生兴趣为导向，突出学生的主体地位

教育改革要求我们在课程教学中要凸显学生的主体地位，这并不是一句空的口号，而是应该落实在教学实践之中。在初中音乐课堂上，对于流行音乐的运用，教师应该充分尊重学生的兴趣。同古典音乐的音乐流派、各民族音乐不同，流行音乐涉及面广泛，在音乐的选取上选择较多，教师虽然是课堂的主导者，但是在选择过程中应该充分了解学生感兴趣的音乐类型。同时，流行音乐虽然同音乐教材内容不同，但是在教学过程中融入流行音乐并不是要脱离教材，而是使流行音乐同教材知识相统一。比如，在学习苏教版教材中《青春舞曲》这一首歌曲时，根据教材内容我们可以得知，此音乐大致是以欢快为主题。笔者在教学中发现，虽然欢快的主题比较受学生欢迎，但是对于民族歌曲理论学生是排斥的，故而在上课之前笔者首先了解学生喜欢的欢快音乐的类型，大部分学生推荐刘力扬的《崇拜你》以及后弦的《谢谢你的爱》，考虑到这两首歌曲也是充满正能量的欢快歌曲，所以在上课时我们首先欣赏了这两首歌曲，活跃了课堂氛围，调动了学生的学习积极性，在后来的音乐理论教学中进展就十分顺利。

2.拓展音乐知识，提升学生综合音乐素养

如今，我们在各门学科教学过程中都积极倡导提升学生的综合素养，初中音乐教学也不例外，这对于我们的音乐课堂教学提出了更高的要求。经过研究我们发现，仅仅依靠教材中的音乐知识是远远不够的，时代的进步催生了流行音乐，一些经典的流行音乐对提升学生的综合素养具有积极意义。虽然目前我们的教育不再以应试为主，但是中考的存在依然给学生造成了一定的学习压力，从而忽视对音乐的学习，从根本上来说，学生感受不到学习音乐的意义。

三、结语

综上所述，随着教育改革，初中音乐课堂教学在整个初中阶段教学中的作用越来越重要，而流行音乐走入初中音乐课堂也是教学发展的必然。作为教师，应该充分利用流行音乐作为课堂教学内容，帮助学生更好地理解音乐知识，培养其音乐素养，打造优质课堂。

参考文献：

［1］颜晓辉.浅谈中国民族民间音乐与流行音乐的关系［J］.音乐创作，2017（4）：78-79.

第2篇：流行歌曲教学范文

关键词：时代背景；培养；兴趣；爱国热情；远大目标；处理关系

每首音乐作品都有自己的时代背景，在不同的时代背景下产生了思想、情感、意志不同的歌曲，这些歌曲在自己的背景中，都曾起到了自己的作用。在中华民族生死攸关的时候为了唤醒民众，建立新中国，于是诞生了《义勇军进行曲》，“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……起来，起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火前进……”这首歌曲一经传唱，便引起了民众的很大共鸣，激发了人民的爱国热情，鼓舞了中国人的斗志，这首歌曲为当时的抗战增添了不可估量的动力。因此，放在时代背景中，去分析、理解、学习歌曲会起到事半功倍的作用。

在多年的音乐教学中，我一直把歌曲的时代背景介绍作为课堂的一个重要环节。应用好这一环节有以下几个方面的作用：

1提高学生对教材歌曲的兴趣

近年来，流行音乐、流行歌手铺天盖地席卷我们的日常生活。学生正处于身心迅速发育阶段，对新事物的接受能力强，听流行歌曲成为他们的一种时尚。在滚滚的流行音乐大潮中，一些歌曲粗制滥造，有相当多的流行歌曲以情歌为主，歌词煽情浪漫。然而许多学生“视流行歌曲如命”，狂热地崇拜流行歌星，甚至追随歌星的衣着打扮，模仿歌星的语言腔调。对音乐教材中的歌曲不感兴趣，认为教材歌曲太老土，跟不上时代潮流，在音乐课堂上及平时的交流中，表现出对教材歌曲的鉴赏能力弱，一些同学甚至表示难以理解戏曲、交响乐的存在，认为只有流行歌曲的存在才是合理的，这样不利于新一代继承和发扬民族音乐文化。

在音乐课堂上，如何改变这种现状，只能设法引导，我的引导方法是：课前搜集所教歌曲的时代背景、历史故事及相关传说，制成课件，上课时像放电影一样，放给学生看。使学生对歌曲的产生历史背景有个了解，有的学生看了说：“噢，原来这首歌曲还有这样有意义的故事。”有的学生说：“这首歌曲在当时起的作用真是大。”尤其是介绍长征组歌产生的背景后，再结合历史中的红军长征史实，并分析当时的环境下，长征组歌给战士们的精神动力。令我激动的是，学生听得不仅投入，激发了他们的爱国热情，有个学生在看了多媒体介绍后(边看边放长征组歌音乐)眼圈已经潮湿……这时再教长征组歌，学生显示了浓厚的兴趣，并且学习得很投入。

2培养学生的爱国热情

教材中的一些歌曲是在国家和民族生死攸关的时候产生的，如《黄水谣》、《保卫黄河》是在日本侵略中国，东北沦陷，中华民族危难的时候产生的。主要控诉日本侵略者的罪行，唤醒民众，奋起保卫祖国。教这两首歌曲时，可搜集九一八事变、卢沟桥事变、地雷战等相关资料，对当时的社会背景进行介绍，歌曲在当时激起了全民的爱国热情，不少人就是在这些歌曲的感召下奔赴战场的。这时学生的爱国热情会被激发，正是把爱国主义教育引入音乐课堂的大好时机，同时也培养了学生的爱国热情。

3培养学生树立远大目标

在上面的第二点中，培养了学生的爱国热情后，可以向学生提问，当时我们为什么会被侵略，就是因为落后，国家不富强，要想国家富强，必须要努力发展科技，我们青少年作为国家未来的建设者，一定给自己树立努力学习、建设祖国的远大目标。

4可以使学生正确处理好流行歌曲与教材歌曲的关系

通过上面三点，提高了学生对教材歌曲的兴趣，培养了学生的爱国热情，使学生树立了远大目标，在这三方面的基础上，可以提高教材歌曲在学生心目中的地位。校园不可能将滚滚流行大潮阻挡在外，纵然它对青少年造成一些不利影响，对流行歌曲也不能全盘否定，教师也可以选择一些内容积极向上、富有活力的流行歌曲，来丰富学生的校园生活。但在日常的教学中，一定要紧扣教材不放，把教材音乐及音乐课程标准当作音乐教学的“主食”，把流行歌曲当作“调味剂”。

音乐课堂上的歌曲背景分析要把握一定的度，它只是其中的一个环节，为音乐教学服务，不能喧宾夺主。教学内容才是音乐课堂的主体。

以上所述，仅是个人观点，难免有以偏概全之嫌，目的只是传递一些信息，与广大同仁共同商榷，以期共同探讨音乐教学，共同提高。

参考文献：

第3篇：流行歌曲教学范文

作为声乐老师，我们为了让学生喜爱声乐课而融进流行音乐，并不是不分类别、不分思想内容健康与否而胡乱的引进。我们要有选择的融进流行音乐。比如最近流行的歌曲《时间都去哪了》，学生可以通过演唱这首歌，更能够让其体恤父母的辛苦，因而去珍惜现在学习的机会，以报答父母的养育之恩。再比如《天亮了》、《感恩的心》等。这些歌曲既流行、好听，内容又健康向上;既满足了学生的爱好，又达到了一定的教育意义。这对他们的灵魂也是一次很好的洗礼。现在社会上流行的一些歌曲，也有很多唱法不科学、内容低俗，内容不健康的歌曲，同学们盲目地追捧势必会给他们的嗓子造成很大的影响，以至于嗓子会得一些疾病，比如：声带小结、声带息肉等，严重的可导致失声。那些内容低俗，不健康的歌曲，同样也会影响他们的世界观、人生观的扭曲。不论对他个人，还是对社会将来都是无益的。作为专业老师要把这些利害关系给学生意义讲清楚，这将会促进学生身心的健康成长。

二、通过流行音乐引导学生进行科学的发声训练

我们在声乐教学过程中，如果一味的让学生只学习流行音乐，而忽视了发声训练，就不会达到我们的声乐教学目的。我们不论选择什么样的流行歌曲，始终不要忘记我们的教学目的。流行音乐最终为我们的声乐教学服务，通过选择合适的流行音乐，而促进学生学习科学发声的积极性。可以选择当今人气比较高的歌手的歌曲。比如：韩红、张靓颖等。他们都是实力派的歌手。在学习她们的歌曲以前。可以简单的介绍一下歌手。比如张靓颖之所以唱得那么好是因为她是正规的音乐学院毕业的，学过美声唱法。尤其是她的海豚音，不经过正规训练，是不可能唱得好的。还有韩红，她也是经过严格的训练的，曾经跟李双江学习过声乐。还有唐朝乐队的主唱，是中央音乐学院毕业，经过正规的美声唱法训练。一个好的歌手是经过严格的、科学的发声训练的。一个歌手的歌唱生涯想长一点就得要不断地进行发声训练，否则的话只会昙花一现，时间一长就会被人们遗忘。没有科学的发声方法，就是唱通俗歌曲也是唱不好的。这样一来，那些喜欢这些歌手的学生会因此而努力地练习。有的同学喜爱张靓颖的海豚音而寻找科学的发声方法，自己主动的去学习。老师可以通过自己的示范，让学生明白老师不仅仅会严谨的的演唱美声歌曲，还可以轻松快乐的演唱流行歌曲，而且在演唱时高音的发声技巧不在是问题，这都归功于美声的基础。使得他们不再排斥美声、民族唱法的学习，这时老师再加以辅导，就起到了事半功倍的效果。

三、引导学生有感情的、有表情的演唱歌曲

一个好的歌手，不仅仅是嗓音漂亮，歌唱技巧娴熟，而是要有很强的艺术表现力。流行歌曲最大的优点我认为是它在情感的体现上。现在的学生在声乐的学习过程中，很多都是没感情、没表情的演唱，只是把歌曲的旋律唱下来而已。我们在声乐的教学过程中，引进流行歌曲，可以让学生因为喜欢某位歌手而去模仿他的表情、动作。久而久之，可以从中获得很多情感上的体验。

四、流行音乐可以使学生获得更多舞台经验

第4篇：流行歌曲教学范文

一、流行音乐对我国音乐教育的影响

（一）流行音乐对青少年的影响

可以说，80后和90后两代人都是在流行音乐的陪伴下成长起来的，流行音乐强烈的时代气息、简单直白的歌词、单纯的情感等引起了青少年感情的共鸣。尤其是某些爱情歌曲，特别能够迎合青少年对于爱情的朦胧憧憬的心理，再加上流行音乐的旋律简单、音域狭窄，节奏富于变化，青少年很容易就能够演唱。从内容上说，部分流行音乐对青少年产生了积极地影响。有一部分流行歌曲如《年轻的朋友来相会》《边疆的泉水清又纯》等，反映了人们对于真善美的追求，给人们以心灵上的慰藉。再如台湾的校园民谣《童年》《乡间的小路》《外婆的澎湖湾》等歌曲，情感真挚自然，形式自由活泼，符合青少年的年龄特征，写出了青少年特有的纯真感情。但是，也有一部分流行歌曲内容粗俗不堪，含有大量的暴力和色情信息，歪曲了青少年对世界的理解，对青少年产生了不良的影响。

（二）流行音乐对音乐教育的影响

这主要表现为流行音乐对音乐审美心理教学的影响和音乐欣赏教学的影响。首先，流行音乐之所以能够大行其道，其中一个重要原因就是它根植于大众音乐审美心理的世俗化上。随着市场经济的不断发展，在经济利益的推动下，歌曲由原来的宣传功能、感染功能、歌颂功能转化为娱乐功能，高雅的审美品味逐渐被世俗的审美心理所取代，各种世俗化的东西披着时尚的外衣公然走到舞台上，目的是追求最大化的商业利益。在这种环境下创造出来的流行音乐直接影响了音乐教育审美心理的世俗化；其次，流行音乐已经成为音乐的重要部分，所以，其中一些优秀的流行音乐曲目被选入音乐欣赏教学之中。但是，由于流行音乐的队伍并不纯净，其中还包含了许多不太高雅的东西，所以，在某种程度上拉低了学生音乐鉴赏的水平

二、如何在音乐教育中引入流行音乐

（一）正确对待流行音乐

流行音乐也是一种音乐形式，只是它在品级上有高下之分。所以，我们要用辩证的眼光来对待流行音乐，注意它的积极影响和消极影响。它积极地一面是以其鲜明的娱乐功能来消解青少年在生活上和情感上的压力与不良情绪，调节青少年疲惫的神经和精神，达到心情舒畅的目的。由于其与艺术的距离较远，所以演唱流行歌曲就成了人们的一种自我行为，是人们日常生活的一部分，丰富了人们的日常生活。对于青少年来说，流行音乐也是他们得以展示自我、突出个性的一个有力方式，所以他们喜欢用流行音乐来诉说自己复杂的心情，朦胧的梦想等，这未尝不可。但是它消极的一面并不能因此而忽视。由于商业利益的浸润，所以某些流行歌曲的内容媚俗、低下，没有艺术性和审美性可言，这在一定程度上影响了青少年正确的价值观。所以我们对于积极的要给予保留，消极的要引导青少年进行正确地认识和回避。

（二）引导流行音乐走进音乐教育的课堂

在流行音乐走进音乐课堂的过程中，教师一定要把好关，在课堂上选择那些积极向上的流行歌曲作为教学篇目。利用多媒体如网络、MP3、CD等教学工具，来播放一些适合学生欣赏的流行歌曲，在满足学生音乐需求度额同事，也达到了音乐教学的目的。除此之外，还可以就某一时期的流行音乐做一个专题鉴赏，让学生进行分析讨论，总结这一时期流行音乐的特点和风格等，以加深对于音乐知识的理解掌握。除了学习音乐知识外，音乐教育还要进行一定的实践。此时，流行音乐就是实践的最佳素材。教师可以带领学生进行音乐比赛，开展音乐大舞台等活动，以激发学生歌唱的兴趣等等。

（三）提升音乐教师的素质和修养

第5篇：流行歌曲教学范文

关键词：流行音乐；音乐教学；曲风

一、流行音乐应用在中学音乐教学中的价值

（一）有利于拓展学生的音乐知识范围

21世纪的一个重要特点就是信息化，几乎所有的90后和00后多多少少都会受到信息时代的影响，他们接触最多的就是网络社交平台，通过该平台他们能够了解和学习到更多比较流行的音乐。尤其是中西融合比较盛行的今天，我国的流行音乐越来越多地借鉴了西方音乐的多元因素，喜爱新事物的中学生对此非常感兴趣。例如以汪峰为代表的摇滚乐、以周杰伦为代表的说唱等，现在的很多流行音乐中不可能只用一种曲风，往往一首歌中会加入blues、rock、jazz等等曲风，也有一些歌曲中同时融合了中国古典乐及西方的rock。在课堂上学到的很多歌曲都使用了单调的曲风，让学生觉得比较单一，同时也对他们的音乐眼界的扩展无益。所以，在中学音乐教学中引入流行音乐，同学生年龄特征相符的同时，也能宽泛学生对于音乐的见识和认知。除此之外，在教学中适当引入流行歌曲，能够让音乐课堂紧跟时代，让学生的音乐学习趣味十足，音乐课堂效率自然而然得到提高。

（二）流行音乐能让学生产生共鸣

在中学生中教学音乐课程是为了更好地培养学生的审美能力，让他们的情操得到更好地熏陶。中学生正值叛逆期，他们有自己的见解和想法，对于爱好的音乐也各自不同。中学教材中的《青春舞曲》、《七子之歌》等歌曲在八十年代比较受追捧，但是针对90后和00后而言几乎无法产生共鸣，在不能引起共鸣的情况下来教学这些音乐，教学效果可想而知了。当代流行音乐则不同，中学生的年龄特点决定了他们的时尚品味，他们能快速从流行歌曲中找到音乐共鸣，如果用流行歌曲来引导学生，更容易吸引他们去探索和学习，教学起来事半功倍。

二、流行音乐应用在中学音乐教学中的策略

（一）根据教材来科学引入

虽然在音乐教学中引入流行音乐有很多优点，但是如果老师不注意科学引入，往往会适得其反。有些流行音乐中也有一些非主流意识形态，稍不注意便会影响学生正确三观的形成。所以，老师在引入流行音乐时既要考虑学生的兴趣又要结合教学要求。比如教材中有一首《夜曲》，这首歌曲是肖邦创作的纯音乐，老师可以根据学生的爱好在课堂上引入周杰伦的歌曲《夜曲》，这样会直接吸引学生的注意力，流行歌曲中有一句歌词：“弹奏肖邦的夜曲……”，同时老师给予适当的讲解，周杰伦非常崇拜肖邦，这首流行歌曲的创作灵感就是来自肖邦的《夜曲》。歌词结合老师的介绍，学生会快速对肖邦及其音乐《夜曲》产生兴趣。在此基础上，老师趁热打铁地让学生对比两首《夜曲》的曲风，让学生各抒己见表达看法。这样逐步深入地引导学生参与思考和讨论，让学生在不知不觉中掌握更多的音乐知识。

（二）引入多种曲风音乐使教材内容更加丰富

现阶段，中学音乐教材中主要是民族音乐和古典音乐两种，曲风的单一性让学生觉得枯燥，同时无法让学生认识到更多的曲风。为了丰富学生的音乐认知，老师可以适当引进各种曲风的流行音乐。比如老师在教学莫扎特的音乐之前，可以先用SHE的《不想长大》来导入，一定会瞬间引起学生的注意，在此基础上，老师再播放莫扎特的《g小调第40号交响曲》，两种音乐相比较，学生会快速发现二者居然有着相同的曲调。因为和流行音乐有着相同的曲调，学生会马上对莫扎特的音乐产生兴趣，在此基础上，老师适当地引入教材中莫扎特的《渴望春天》，学生便能快速接受并理解，课堂效率也就不在话下了。

（三）用音乐赏析活动来提升学生的音乐审美

为了更好地提升学生对于音乐的审美能力，老师在也可以借助引入流行音乐的模式来展开音乐赏析活动，让学生列举自己喜欢的音乐，拿出来同大家分享，告诉大家音乐的曲风，自己为什么喜欢这首音乐等。老师也可以在同学列举之前先做出一个示范，比如拿出周杰伦的《蜗牛》进行讲解，该首歌曲曲风轻柔缓慢，歌词内容表现了人们就算身处在不好的环境之中，也应该不畏艰难，勇敢向前，具有不抛弃不放弃的精神。老师用这种示范的解析来带动学生勇于分享和表达，让大家在愉快且激烈的讨论中逐渐提升对于音乐的赏析能力，活跃课堂气氛的同时也提高了课堂效率。

三、结语

时代的发展和向前使得教学模式也应该有所转变，在中学音乐教学中引入流行音乐存在一定的必然性。老师在适当引进流行音乐时，应该考虑学生的兴趣点，也应该考虑每堂课的教学目标，根据教材内容来合理地引入。除此之外，也是比较重要的一点在于，现阶段的很多流行音乐虽然对学生很有吸引力，但是不可否认也有一些内容不健康、形式非主流的音乐存在，老师在引入和教学流行音乐的过程中，不能一味为了迎合学生而引入，更多地应该考虑到音乐是否能够培养学生健康积极、乐观向上的情操，在此基础上进行合理地引入，才能更好地激发学生兴趣的同时，也能快速提要音乐教学效率。

[参考文献]

[1]沈小波.初中音乐教学引入流行音乐的几点探究[J].考试周刊,2016,04:184.