体育课堂教学全文(5篇)
第1篇：体育课堂教学范文
【关键词】中职学校；篮球教学；体育课堂
中职院校学生正处于身体发展的重要阶段，加强中职学生体育教学，能够让学生具备更加健康、强健的体魄，为未来的发展打下良好的素质基础。在中职体育教学中开展篮球教学，能够有效促进中职学生的身心发展。
1中职体育教学现存问题
在中职院校体育教学课堂上，教师受到了传统教学观念的影响，采用的教学方法过于单一，学生对于体育教学产生了抵触的情绪，很难积极主动地投入到体育锻炼当中，影响了身体素质的提升。因此中职院校教师需要积极创新教学观念，提升体育课堂教学的趣味性和休闲性，减少重复性锻炼动作的学习，增加趣味性的教学小活动，能够把学生的主观能动性充分发挥出来。目前大部分中职院校才去的体育教学形式是运动技术技能教学，重点重视了教师的传授，忽视了学生的接受能力和锻炼水平，只能看到体育教学的短期收益，忽视了学生终身能力的养成。教师需要重视学生的主体地位，重点培养学生的体育意识和自我锻炼能力。传统的体育课堂采取了体育成绩作为教学评价标准，而体育成绩的考核内容是通过使用《国家体育锻炼标准》来进行评价的。由于我国中职学生身体发育情况不同，因此同样的考核有的学生难以完成。教师需要提升教学考核和教学评价的科学性，针对不同学生的发展情况选择不同的考核方式，让教学考核更加科学。学生自身并没有明确的学习动机，教师需要加强对于学生体育情感的培养，提升学生的体育学习兴趣，让学生能够具备更高的学习动机，以更加高昂的学习热情投入到教学活动中去。
2中职体育课堂篮球教学有效措施
2.1趣味性教学法
教师在课堂教学中通过采取更多有效的教学手段，指导和帮助学生成长，能够有效把学生的学习积极性充分激发出来，从被动学习转变成为主动学习。在课堂教学过程中，教师需要针对中职院校学生的学习情况，采取更加有效地教学手段，为学生营造出轻松地教学环境和教学氛围[1]。在篮球教学中，教师可以引导学生定期开展篮球比赛或者是篮球活动，把学生的学习积极性充分调动起来，引导更多学生参与到教学活动中去。通过在课堂教学中开展游戏教学手段，可以吸引学生的学习注意力，提升学生的学习动力，让学生主动参与其中开展学习，锻炼了学生的自主学习能力和自主探究能力。在中职院校篮球体育教学中，教师可以通过游戏教学法来吸引学生加入到篮球运动当中，既能够避免传统教学的枯燥乏味，同时也能够提升学生的身体素质，达到锻炼体能的效果。
2.2篮球训练要有针对性
中职院校拥有一定的专业特色，因此在篮球教学中，教师也可以根据不同专业的特点，制定出具有针对性的篮球训练方法，中职院校中具有不同的专业，不同的专业对于学生的体能要求也是不同的[2]。因此教师可以制定出不同的篮球训练手段，例如说针对计算机、管理以及财务等专业的学生，重点强调了手指、手腕能力的锻炼。通过针对性篮球训练的开展，让体育教学能够拥有专业的特点和专业的应用性，提升学生的综合能力水平。
2.3分层教学法
在中职院校篮球体育课堂中开展分层教学法，能够让制定出来的篮球训练任务更加符合学生的实际发展情况[3]。在教学中教师可以首先制定出教学目标，并根据预定的教学目标开科学合理的实现教学内容的分层。例如在学习三步上篮的技术要领时，教师针对体能水平比较好的学生，要求他们独立完成教师分配的教学任务，重点要求学生技术的规范性。针对体能水平一般的学生，则重点提升这一部分学生的学习积极性，引导学生能够上篮进球即可，重点培养了学习兴趣和身体素质。针对一部分体能水平比较差的学生，比如女生，由于身体素质比较差，并且对于篮球运动缺少了学习兴趣，因此教师则引导学生掌握三步上篮的动作即可。通过课堂教学分层开展，能够实现课堂教学的因材施教。
2.4鼓励教学法
一部分中职院校学生自身存在自卑心理，在体育教学中不够积极主动，也不跟其他的学生和教师交流，逐渐脱离了班集体，影响了身体素质的提升。因此教师需要在教学中使用鼓励教学法，通过教师和同学的鼓励，带动所有学生参与到篮球运动中，加强师生的交流合作，拉近教师和学生的距离。教师在教学中也要学会使用欣赏的眼光看待学生的成长，包容学生的不足，促进学生的全面成长。
3结语
综上所述，在实际的中职院校体育教学中，教师要采用多样化的教学手段，结合中职院校的专业需求，优化体育课堂篮球教学，培养学生具备正确的体育锻炼观念，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]谢妙贤.中职学校篮球体育课堂教学新方法分析[J].当代体育科技,2018(31):140.
[2]张文立.中职学校篮球体育课堂教学新方法的探讨[J].当代体育科技,2018(28):101.
第2篇：体育课堂教学范文
“友情式”分组的特点是学生之间心理相容、志趣相投。因为这种分组方式更容易激发学生之间坦诚相待地说出“心里话”。在小学体育课堂教学中，因教师组织形式的失当而导致学生评价失控的现象屡见不鲜。如随机分组因操作简便使用率较高，教师倘若缺少必要的指导，学生互评往往演变成运动能力较强的学生总在不停地训斥运动能力较弱的学生的场面。这种现象在分组竞赛之后尤显突出。这样的学生互评如果教师不加以有效地干预，发展下去势必会造成两极分化。当然，严格地说，“友情式”分组只是更适合于对话式互评的教学实施，并非不可变通调适。具体而论，以这种分组方式组织互评通常容易显露学生之间相互吹捧、言过其实的弊端。因此，对话式互评时的分组方式要求体育教师依据教材的特点与班级具体学情等方面而定。
二、体育课堂心理氛围
体育课堂心理氛围是指班集体在体育课堂教学过程中的所形成的一种占优势的态度与情感的综合状态，它包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等。体育课堂心理氛围可分为积极的、消极的和对抗的三种类型，它是逐步形成的，而其一旦形成又具有相对的稳定性。积极的体育课堂氛围有利于师生之间的信息与情感畅通交流，能够最大限度地引发和调动学生学习的积极性和自觉性。由此可见，学生意义对话式互评既需要“友情式”分组的“心理小环境”，更需要积极的班集体课堂心理氛围的“大气候”。
三、身体自尊
身体自尊是学生自尊的重要组成部分，也是很敏感的组成部分。如果在体育教学中由于不正当的评价伤害了学生的身体自尊，那么学生就很难具有对体育学习的积极性和好感。学生正确评价的态度与能力的有效形成也是新时期考量体育教师专业素养和教学技艺的基本要求之一。笔者在教学中创设了一种“学习卡片”的评价手段，从而有效规避了互伤身体自尊的教学评价现象。“学习卡片”的评价手段是指在小学中高年级阶段，要求学生在体育课后针对同伴在课中的学习态度、拼搏精神、任务完成以及优缺点等方面进行客观公正的、不伤身体自尊的书面评价。实践表明，学生经过长期的评价训练，正确的评价态度与能力得以提升，反映在课堂中的相互评价也逐步趋于规范和精彩。
四、评价标准的多样性
第3篇：体育课堂教学范文
关键词：小学体育；游戏教学；教学效率
“玩”是儿童的天性所在，因此，利用游戏的方式对课堂进行创设、对学生进行引导性的教学，具有极大的优势和意义所在。而众所周知，体育课堂的教学内容，以运动项目的传授为主，主要涉及到了“活动”、“运动”此类的内容，因此，与游戏的性质有着良好的契合度，故而，利用游戏助推小学体育课堂的教学效率，有着明显的优势。
一、利用游戏增强体力训练
体力的训练是体育课堂设立的初衷所在，也是“体育”诞生的本质内涵。因此，对于游戏教学的应用，我们首先应当以体育课堂对学生体力训练的增强作为首当其冲的目标。而众所周知，体力训练是一项较为枯燥，还会产生疲累感的教学内容。因此，如何利用游戏的融入，促使学生们从寓教于乐的玩乐氛围中展开体力的逐步练习，便成为了关键所在。例如：以“蛙跳”项目的训练为例。“蛙跳”是一种基于模仿青蛙跳跃的运动项目，对于体力的训练有着良好的作用。对于这一运动游戏模式的创设，笔者借助了“青蛙过河”这一游戏的情境氛围。即，在蛙跳的练习中，模仿荷叶的形状进行画圈，以此比喻“青蛙”过河时需要跳跃的荷叶。同时，笔者还在“荷叶”中放置了“手绢”、“玩具熊”等作为奖品道具，以此进一步增添游戏的趣味性。而学生在这一情境和道具的吸引下，兴趣得到了极大激发，从而更为积极地投入到了蛙跳的练习当中，为体力练习的提升奠定良好的基础。
二、利用游戏提升技术掌握
体育课堂是对各项运动项目进行教学的平台，其中，许多运动本身除了拥有对体质的锻炼作用之外，还拥有极强的技术特色。而对这些运动项目技术的教学，便成为了体育课堂提升教学效率的要点所在。技术的掌握，需要不断重复的练习，进而才能达到熟练应用的目的。而小学生囿于年龄的限制，主观意识较为强烈，无法在课堂中长时间集中注意力，并在相对枯燥的练习中展开学习。对此，我们可以通过巧妙的设置，将相关技术要点融入游戏的玩乐中，如此，便可以帮助学生有效提升技术的掌握。例如：我们以“小篮球”的教学为例。在指导学生进行“交叉运球绕障碍”的技术练习时，笔者便利用游戏的方式对课堂进行了创设。笔者组织3名学生为一组进行轮流练习，过程中，2名学生进行“障碍物”的扮演，在学生进行熟悉运球技巧练习时，组织“障碍物”做出相应的干扰动作，从而在丰富练习过程的趣味性时，增添一定的难度。而学生们则在这一相互的“干扰”、“捣乱”氛围中，自然而然地巩固对小篮球相关运球技巧的掌握熟练度，为体育课堂教学效率的提升提供有力的保障。
三、利用游戏激发团队意识
团队意识的培养是促进小学生素质能力提升的重要部分，因此，在游戏教学的开发应用中，我们还应当积极以此为切入点对体育课堂展开创设。对此，我们可以利用体育项目中具有团队训练性质的运动作为游戏的结合点。即，将团队训练与游戏进行有机的结合，变单纯的训练为游戏性质的玩乐，如此，便可以使之在潜移默化中体会到团队合作的意义所在，帮助其逐步养成良好的团队意识。例如：我们以“小足球”项目的教学为例。笔者在教学之余，组织学生们开展了一次以“小学生足球联赛”为主题的足球竞赛活动。游戏过程中，为了进一步增强这一活动开展对“团队意识”激发的针对性，笔者模仿正规足球站位，为学生布置了相应的场中职责。譬如，设立中锋、边锋、假前锋、中场，左中场、后卫、中后卫等。其中，众所周知，中锋的职责一般是站在对方球门前最危险的地带，如小禁区的周围等等，以此伺机取得攻球、进球的最佳时机；而边锋的职责是攻击球场的左右两个边线活动，并策应球队中锋，两人需要无私的互相配合，譬如边锋要把球传给危险地带的中锋，进而帮助其取得进球的机会，赢得胜利。这一规则的设置，能够促使小学生在实际的活动参与中真切的体验到团队成员之间配合的重要性，对诸如“团队”、“合作”等概念产生明确的认知，从而促进小学生团队意识的有效生成。
参考文献：
[1]沈友.体育游戏在小学体育教学中的有效应用分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03)
第4篇：体育课堂教学范文
关键词：体育课堂；游戏化教学；高职院校；学习兴趣
一、营造轻松愉悦的游戏氛围，增强学生参与积极性
在体育教学中，教师应以激发学生的体育运动兴趣为目的，通过开展趣味性游戏，提高学生参与体育活动的积极性。同时，在体育游戏化设计环节中，教师要重视体验环节，引导学生在运动中根据自身存在的技术动作问题进行练习，反思自身存在的不足之处，进而提高运动技能。例如，在体育热身阶段，教师可以融入体育游戏如拍篮球接力、男女追逐跑等，这有助于提高学生的积极性和注意力，使学生以饱满的精神状态投入到课堂学习中。
二、根据教学内容设计游戏，提高课堂教学效果
在体育教学内容设计中，教师要关注学生的身心发展规律。体育教学的目的不仅是提高学生的体育运动兴趣，更重要的是在体育游戏过程中有效提高学生的身体素质，使学生能熟练掌握某项体育技能。例如，在篮球项目的运球技术练习中，有的学生喜欢运球时不抬头，教师可开展“运球绕人”的游戏，使学生在运球过程中不感觉单调乏味。再如，在学生进行跑跳练习时，教师可以开展“立定跳远比赛”“蛙跳接力”等游戏，既能活跃课堂氛围，又能激发学生参与的积极性。体育游戏融入课堂教学中，不仅能够活跃课堂氛围，也能够提高课堂教学效率。例如，在平衡力练习中，教师可以开展“平衡角力”“金鸡独立”等游戏，提高学生的平衡能力。再如，传统篮球教学过程中长期反复的练习会使学生产生抵触情绪，不仅无法真正掌握篮球技术，而且很难提高课堂教学效率。所以，在篮球教学时教师应以游戏为切入点展开规范化训练。教师可要求学生进行简单练习，然后加入双球运球与花式运球、运球比赛等竞技类形式，不仅能提高课堂教学效率，而且能激发学生对篮球运动的兴趣，更好地掌握篮球技术。
三、设置群体性游戏，提高学生合作意识与团队协作能力
开展体育游戏不仅能培养学生的竞争意识，还能培养学生的合作意识。通过设置群体性游戏，有助于帮助学生构建良好的人际关系，提高学生的团队协作能力。同时，通过体育游戏教学，能够集中学生的学习注意力。因此，教师必须了解学生的学习特点以及兴趣爱好，有针对性地选取学生感兴趣的体育游戏展开教学活动。设计群体性游戏，教师首先要了解学生的身体差异情况，根据学生的兴趣爱好组建相应的团队。例如，有的学生体能素质较弱，有的学生体能素质较好，教师可以将这两部分学生搭配在一起，通过组内互帮互助，形成良好的学习氛围，促进他们的共同发展。例如，开展“奔跑吧，体育课”这一游戏时，教师要求学生以小组的形式参与，并实行个人积分与小组总积分相结合的方式，这有助于提高学生的合作意识与团队协作能力。
四、结束语
高职院校教师在进行体育课堂游戏化教学时，应树立以学生为中心的教学观念，秉持快乐教学的原则，通过科学引导，让学生自主选择运动项目，切实提高他们的体育运动技能。同时，高职院校教师应创设轻松愉悦的教学氛围，充分了解学生的身心发展特点，选取有针对性的体育游戏内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，进而促进学生健康成长，使他们成为全面发展的有用之才。
参考文献：
[1]王晓刚.体育游戏在高职体育教学中的运用研究[J].现代职业教育,2018(07).
[2]王满.面向阳光体育的高校体育教学模式创新体系构建[J].西南师范大学学报:自然科学版,2014(09).
[3]霍军,苏朋.创新教育理念下体育教学方法应用研究[J].体育科学研究,2014(02).
[4]谢玉萍.体育游戏在高职体育教学中的运用研究[J].当代体育科技,2013(27).
第5篇：体育课堂教学范文
关键词：中职教育；体育教育；课堂教学管理；研究与分析
前言
虽然我国已进行了教育模式改革，推动了实践课程在教学当中的地位改善，但是我国目前的中职教育形式还是以课堂教育为主，这也就说明，一个科学有效的课堂教学管理是保证教学质量、实现教学目标的根本保障。相较于其他科目来讲，中职体育课堂更具有开放性以及灵活性，它的独特特点体现在多个方面，而且传统的教学模式当中一直忽视体育课程，所以对体育课程进行有效管理是必要的。
1中职生体育课堂管理的意义分析
古人有云“兵马未动，粮草先行”，这在教育教学过程当中也适用。要想有一个好的教学质量、好的教学效果，就必须在教学课堂管理上做足文章，使课堂管理能够为教学质量提供根本的保障。而且相较于其他的学科来讲，中职生体育课堂更加活泼、灵动，这也是其他的课堂不具备的特点，因此加强中职生的体育课堂管理是必要的，只有这样才能够尽可能地使学生适应体育课程的独特性。而且大部分的中职学生普遍存在着自律性较差、行为较为散漫的现象，这就对课堂教学管理提出了更高的要求，只有一个有效的课堂管理体系，才能够正确引导学生，使学生发挥自身能动性。
2中职生体育课堂教学管理的模式分析
2.1加强热身运动
由于体育课堂相较于其他的课堂更加灵活多变，在学生的体力和身体素质上的要求也不一样，因此在体育课堂教学当中，加强热身运动是必要的，就这样才能够使学生在课堂活动当中提前做好准备，更好地落实教学目标。在我国传统的体育课堂教学过程当中，许多老师对于课前热身并不重视，这也就使得学生自由散漫的观念一直贯穿于整节课，因此在课程开始前就明确热身运动的目的，可以给学生带来大脑的刺激，更好地提高他们上课时的积极性，还可以避免因为活动环节而产生运动损伤。总之，加强热身运动，可以更好地激发学生对于体育课程的学习积极性，从而积极主动地融入学习过程当中。
2.2开展小组活动
体育教学与其他的教学过程当中存在的最大的不同就是实践性与探究性更强，在体育教学过程当中，教师应该抓住这一个特点，使得课程的重点落实在实践与探究上，这就要求在课堂上把学习的主动权交给学生，让学生能够在课堂上体验实践与探究的快乐，并且掌握其中的要领，达到体育训练与体育知识学习两方面的结合。在这个过程当中，可以进行小组活动，采取这种模式，可以使学生之间加强交流，对于一些不懂的问题，可以体会合作探究的乐趣，追求共同的目标；可以培养学生的共同协作的能力，并且逐步掌握运动技巧，可以更好地巩固课堂内的学习内容。总之，开展小组活动，不仅可以提高学生的探究能力和实践能力，还可以很好地培养学生的团队合作精神，有利于他们在日后的工作生活当中处理人际关系，真正地实现教学影响生活。
2.3构建和谐课堂
传统的教学模式一直对于体育教学存在着忽视的态度，这就使得许多学生在体育课程当中也存在着自由散漫的学习观念。只有进行课程内的心理相容，使得学生从根本上了解体育教学的重要性，才能够提高学生的学习积极性。一个和谐的心理相容的课堂，可以更好地落实教学目标，促进良好的师生关系的形成，使学生在学习过程当中的积极性被调动，进而提高自身在学习过程当中的实践能力。总之，这种方式是提高体育课堂教学质量和教学效率的重要途径。这就要求体育教师在课堂教学的过程当中时刻做到以学生为主体，尊重学生想法，落实学生的发展需求，促进学生的个性发展，为学生营造一个更加轻松和谐、平等互助的课堂氛围，使学生真正了解体育课程。
3结语
根据以上叙述可知，课堂教学管理是教育教学模式改革过程当中永恒的话题，尤其是在体育教育这一独特的课程当中，科学合理的课堂管理是保障课堂质量的重要手段。这就需要广大的体育教师进行深入探索，适应课程改革的发展趋势，转变传统的教学观念，在教育教学过程当中，将学生落实于教学的主体地位，为学生建立更加科学有效的教学模式，营造更加轻松和谐的教学氛围。
参考文献：
[1]商永国.小学体育高效课堂教学管理分析[J].中国农村教育,2020(02):74~75.
[2]张斌.现代小学体育课堂教学管理内容与观念转变刍议[J].当代体育科技,2019,9(20):126~127.
[3]唐丽霞.大学体育与健康课程课堂教学管理性策略应用分析[J].才智,2019(09):135~136.
