教室布置标语精选(九篇)

第1篇：教室布置标语范文

几盆花

要容易活的

比如仙人球

就不错

还有买几张白纸

布置一下学习园地

在上面贴些作文

资料等

二、制造氛围

办个比较好的黑板报，如果有兴趣可以做一些墙报。在教室的前面可以贴一些学有些教室布置是布置了，但很不理想：有的贴挂得五颜六色，花里胡哨，像一个联欢、游艺的场所；有的标语、挂图过多，繁杂纷乱，没有主题；极易分散学生的注意力；有的布置得缺少德育内容，充满片面追求升学率的色彩，等等。怎样引导学生布置好教室呢？

（1）强调教育性，突出思想性。教室的布置对学生起潜移默化的教育作用，其思想性很重要。布置时，可以考虑：宣传党的教育方针；宣传培养目标；宣传集体主义、爱国主义、远大理想；宣传英模人物的思想、事迹；宣传班集体的奋斗目标；宣传班上的好人好事等。选择内容要有个总的主题，体现正确的奋斗方向，对全班同学起到激励作用。有些内容可以较长时间不变，保留一个学期或一个学年；有些内容可以根据班级发展情况有所变化。比如名人名言，就可根据需要及时更换。

（2）布置教室的具体项目主要有：

①班训：一般以大字标的形式出现，安放在正前方黑板上方或侧面墙壁的上方，字迹要工整、大方，多用楷书、隶书或正体美术字。

②课堂常规：工整抄写，贴在黑板的一侧，字体不宜过大也不宜大小。

③课程表：贴或写在黑板的一侧。

④值日生名单：写在教室后黑板的一角。

⑤板报：工整书写，定期更换，体现班级一个阶段的发展主题，起舆论导向作用。

⑥主题宣传词：2－4条幅，不宜过多，可选自重要文献或名人名言。

⑦图书角：以书架或书柜摆放，设专人管理或轮流管理，借阅制度要清楚，严格执行。

⑧卫生角：摆放扫除用具，整齐有序，设专人管理或轮流管理。

（3）布置教室要严肃、庄重中求美观。上述各项内容的布置，要有总体的设计方案，不能零敲碎打，只管局部不管整体。每项的布置，要注意内容与形式的统一，适当加以美化。比如图书角和卫生角的柜子（或架子）上，摆放一、两盆清新的花卉，可增加美的气氛。花卉最好是学生自己种植的，不太娇贵，易于管理。

第2篇：教室布置标语范文

小学班级环境布置技能是指小学教师指导学生布置班级环境的技能，在教师的指导下，学生动手设计布置班级环境。新课程理念下学生是班级环境布置的主体，但是不能缺少教师在班级环境布置中所起到的辅助作用。？教室环境布置技能是班主任工作中的一项重要技能，是一项系统工程，处理起来有难度，也有深度，故班主任需要给予足够的重视。

二、要素

1、教学内容的布置（晨光故事、美劳作品、自我演示文稿诗词欣赏、名画欣赏、乡土教材、静思语等）；

2、生活教育的布置（公告栏、班级活动照片、班级信箱、荣誉榜、奖励栏、班级常规、辅导活动、生活集锦、精神标语等）；

3、各类学习角布置（音乐角、阅读角、奕棋角、作业角、书法角等）；

4、教室空间的布置（各类簿册、课桌椅的空间摆设、壁柜摆设、学生置物柜摆设、教具教材摆设、资源回收筒摆设、扫具摆设等）。

三、班级环境布置技能的功能

第一，教师运用班级环境布置技能可以培养学生的动手能力，增强班级的凝聚力，可以让学生知道教室布置的不易，让每位学生为美化自己的教室出一份力，让教室充满人情味，成为学生真正温馨的家园。第二，教师运用掌握班级环境布置技能，通过教师与学生的共同参与，可以减少师生间的嫌隙，而且可以融洽学生间的气氛，启发学生的学习兴趣，激发学生的学习意愿。第三，教师运用这种技能可以塑造幽雅的读书环境，浓郁的文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，陶冶学生的性情，达到培养学生优良气质，加强学生文化素养。

四、教师班级环境布置技能运用的总体原则

教室环境布置注意整体协调，要有明确主题，切忌杂乱无章，缺乏美感。所设计的内容要注意突出知识性、趣味性、实用性和激励性。2、教室环境布置，既要追求新颖、活泼、美观、大方的视觉效果，又要符合班级特征，并力求富有班级特色。3、对教室的布置应该根据班级情况进行动态调整，不断更新变化，让学生在这个过程中不断地获取进步的动力。

五、班级环境布置技能的运用

1、明确目的性和思想性。教室布置的目的，不仅我们老师需要清楚，同学们更应该明白。布置教室前先确定一个主题，再围绕这个主题从内容、形式、色彩等方面来进行整体设计。教室的布置对学生起潜移默化的教育作用，其思想性很重要。布置时，可以考虑：宣传党的教育方针；宣传培养目标；宣传集体主义、爱国主义、远大理想；宣传英模人物的思想、事迹；宣传班上的好人好事等。

2、发挥学生的自主性和创造性。新课程理念下的班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计，自己动手布置，让每一个学生出谋划策。学生们畅所欲言，学生的每一个建议都闪烁着智慧的火花。抓住时机，引导学生讨论，整理，结合班级的具体特点，选用切实可行的建议，形成详细方案，并鼓励学生踊跃报名，自己选择承担布置工作的某一部分，寻找合作伙伴，制定实施方案，精心布置一个温馨、漂亮的“家”。

3、注重师生合作，融洽师生关系。学生是班级的主人，教室的布置理应听取他们的意见，让他们参预到其中来。所以学生是教室布置的主要执行者，教师参与其中并从旁指导，扮演着辅导者的身份。在布置的过程中，师生在共同决定布置的形式与内容后，可以以分组的方式让班上的所有同学参与布置。在布置完成后，更可以集合学生召开商讨会或欣赏会等，让学生作意见发表及想法交流。通过教师与学生的共同参与，不但能减少师生间的嫌隙，而且能融洽学生间的气氛，更能提升班级的向心力。让每位学生为美化自己的教室出一份力，让学生知道教室布置的不易，共同爱护学习

4、创造文化氛围，突出艺术性。教室的布置还得要讲究艺术性，注意整体布局，点、线、面结合色调的协调搭配等。把教室的每一面墙都变成营造文化氛围的阵地，让一面面“文化墙”使学生时时感受着高雅的艺术气息，引领学生去发现美、追求美、展示美。还可以在墙壁上张贴名人名言，谚语格言，培养学生高尚的情操，催人奋进。同时还可以张贴学生自己优秀的手工、摄影、书法作品，来展示学生的创造才能，展现出学生的精神风貌。浓郁的文化氛围，幽雅的读书环境，让学生在潜移默化中受到熏陶，启发学生的学习兴趣，陶冶学生的性情，培养学生优良气质，加强学生文化素养。

第3篇：教室布置标语范文

1. 学校要创建学生学习英语的环境

随着科学技术的进步，社会经济的日益进步，社会成员的素质以及生态环境意识逐步提高，人们对学校所提供的环境有了越来越高的要求。因此，构建良好的校园班级生态环境，学校应从可持续发展的观念出发，为教师的教学活动和学生的学习提供和谐优美的可持续发展的校园、班级生态环境。

首先，学校为学生创造学习英语的氛围，让学生能随时感受到英语的使用价值。学校的名称可以是中英文结合；学校标志性的建筑应该标出英文；学校教学楼所挂人物的图像通常有化学家、物理学家等名人，对他们的介绍也应该有相应的英文，以此来鼓励学生努力学习。同时，这也丰富了学生的外国名人知识，为他们读有关外国名著奠定基础。

其次，学校环境的创建应能跟上时展的脚步，与时俱进，为学生学习英语设立专门的场所，为学生组织英语活动，开展英语角、组织英语演讲比赛等活动创造条件。学校建筑的设计、各种区域活动的设计等环境的布置要符合当代学生的审美观，此外，学校尽量为每个教室配备教学设备，提供录音机、收音机等电子设备，业余时间为学生们播放录音磁带，提高 学生的听力辅助教师用先进的教学方法进行教学，帮助教师和学生节约时间，提高教师的教学效率和学生的学习效率。

2. 改善学校硬件设施，全面武装英语教学

“巧妇难为无米之炊”， 英语教师的教学需要有良好的硬件设施作辅助。英语教师除了教会学生听说读写之外，还要重视学生朗读英语的音调美。作为外来语言的英语，要想说出流利的口语，需要不断地模仿，在这个过程中，硬件设施就显得尤为重要。学校要不断地完善教学设施，学校尽量应为学生设立专门的英语教室，配备专门的语音教室，逐渐与现代学校的教学设施缩小差距，能综合为学生的听说读写提供良好的条件，满足教师和学生的需要。因为先进的教学设施能为学生提供良好的条件，极大提高学生的学习效率，提高英语课堂教学质量。

3. 改善班级生态环境，于文化中学英语

学校环境的发展离不开物质环境。但是，学校环境的可持续发展还也离不开班级生态环境的创建，因而，学校环境的形成需要班级生态环境作基础。

首先，要调整并控制班级中的人数，使其趋于合理。一般地英语教学班级中的人数不得超过30 人，这样可以有效地促进班级课堂教学活动顺利进行，方便教师在学生学习过程中矫正学生的语音错误，使学生的生态位能够与环境相适应。学生人数合理，使得教师在授课时能有效维持课堂纪律，有效提高课堂教学效率。

其次，教室要定期进行布置，逐渐把外国文化与英语相结合。一方面，逐渐让学生了解外国文化和风俗习惯，为教师的教学和学生的学习创造新颖的环境；另一方面，让学生亲身经历外国的传统节日诸如圣诞节、复活节等节日，增加学生对英语的学习兴趣，能让学生充分展示自己的才能，让学生在实践中进行学习交流。

在对英语课程实习期间，笔者认识到教室布置不仅仅是把教室装扮得漂漂亮亮，更重要的是教室布置所用的内容。这样对教室的空间便能做到合理利用。每一周，笔者会主动组织学生把教室后面的黑板平均分成六部分，选择其中一小块进行布置，然后把学生在课后收集的有关英语的名言警局、历史文化等资料张贴上去。在布置过程中，提高了学生学习英语的积极性，增加了学生之间的交流，丰富了学生的知识。坚持一个月之后，学生们会不自觉地去布置教室，无形当中形成了特色的班级文化。

4. 创造良好的英语课堂生态环境

第4篇：教室布置标语范文

考试时间

2020年1月4日至6日，具体安排详见附件1。请各县（市、区）招生考试机构通知学校按有关要求在规定时间内，认真做好报名组织与考点考务安排工作。

考试内容及时长

1.考试内容

（1）普通高中学业水平合格性考试的语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、生物、通用技术、体育与健康等9门科目考试依据《福建省教育厅关于公布福建省普通高中学业水平合格性考试语文等11门学科考试说明（适用于2017级高中学生）的通知》（闽教考﹝2018﹞38号）。日语、俄语、法语、德语、西班牙语等5个科目的命题依据为2017版学科课程标准

（2）普通高中学业水平合格性考试的物理、化学等2门科目考试命题依据、原则、考试目标与要求、考试形式、试卷结构等依据《福建省教育厅关于公布福建省普通高中学业水平合格性考试语文等11门学科考试说明（适用于2017级高中学生）的通知》（闽教考﹝2018﹞38号），不设选考题，考试内容依据《福建省教育厅关于做好普通高中（2018级）课程实施有关工作的通知》（闽教基﹝2018﹞69号），物理考试内容为《物理1》《物理2》《选修3-1》，其中《选修3-1》适当降低要求；化学考试内容为《化学1》《化学2》《化学反应原理》，其中《化学反应原理》适当降低要求。

（3）普通高中学业水平合格性考试的信息技术、音乐、美术等3门科目考试依据《福建省教育厅关于公布普通高中学业水平合格性考信息技术、音乐、美术学科考试说明（适用于2017级高中学生）的通知》（闽教考﹝2018﹞11号）。

2.考试时长

语文、数学、外语考试时长90分钟，其他科目考试时长均为70分钟。

考点及听力播音室设置要求

1.考点设置要求

根据《教育部关于加强普通高中学业水平考试考务管理的意见》（教基二〔2016〕7号）和《福建省教育厅关于印发福建省普通高中学业水平实施办法（试行）的通知》（闽教基〔2016〕53号），省级统一组织的学业水平考试必须全部安排在标准化考点进行;报考外语科目(英语除外)考试的考生按县(市、区)为单位集中编排考场。

2.外语听力播音室的设置要求：

①各考点应根据《福建省教育厅关于加强我省学业水平考试英语听力播音系统建设的通知》（闽教考〔2019〕27号）,做好考点听力播音室的建设工作。

小语种听力考试安排在单独设置的考场,使用便携式播放机播放。

第5篇：教室布置标语范文

关键词：创设大英语环境 语言运用能力

英语作为第二语言，对于农村中小学生来说，能接触到英语的时间也就是课堂上的40分钟，学生在每周几小时的课堂里没有足够的机会进行语言输入和反馈活动。在课外，又由于缺乏良好的语言环境，导致学生失去了语言运用和习得机会。《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力”。“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分展现自我的空间。”这里的“机会”和“空间”是指学生学习的语言环境。纵观我国中小学生的英语水平情况，学生英语文化环境的缺乏正是制约我国中小学生英语实践能力和应用能力的最主要因素。

“环境育人”的重要性人所共知。我们经常可以得知，很多中国人到了国外一段时间，就能说一口流利的当地语言。因为生活环境对语言学习有潜移默化的作用，因此，在学习语言的过程中，如果将语言学习者置于具体语言文化环境中学习，可以使其获得更深层次、更为精准的语意信息。而农村的大部分学生是很少有机会去国外的，难道就一定学不好英语么？未必！我们可以创设校园大英语教育环境，把课堂交际活动延伸到课外, 扩展到校园的每一个角落, 营造一种浓厚的英语语言环境, 将学生的有意学习和无意学习交替进行，这样既能培养学生的交际能力，又能丰富活跃校园生活。

校园大英语环境是学生进行英语实践的场所，是为学生提供实际练兵的有机平台，是紧密联系课堂和实际生活的桥梁，是实施英语素质教育的渠道。我们可以从两个方面着手：以课堂英语教学为主体，开展多种英语实践活动，将课堂教学延伸拓展，让学生体验学用英语的快乐；以班级英语文化布置为基本点，辐射到校园每个角落，将学生置身于英语天地中，让学生可以时时刻刻看到听到，充分地接触和感受英语。

一、创设以课堂教学为主体，以多种英语实践活动为辅的英语文化环境

课堂是英语教学的主阵地，教师要改变传统观念，通过开放的设计让学生积极主动地参与课堂。教师要根据教材特点，设计贴近学生生活的情境，让学生自然地习得，自然地使用英语，因为贴近学生生活实际，学生便有交流的愿望，才有话说。我们在每节课的开始，设计了Daily report 和story time 等环节，学生根据身边发生的事情或者所见所闻以讲故事的方式与同学交流，说者乐于分享，听者感兴趣，长期坚持，学生的口头表达能力得到了很大的提高。

要提高学生对英语的综合运用能力，离不开实践。学生在课堂上积极主动地输入英语，更需要教师提供给他们一个更广阔的练兵平台，因此，开展丰富多彩的英语实践活动就显得尤为重要了。学生只有通过在实际生活中运用所学能读能说会写，善于吸收和表达，才能不断巩固和提高自己的语言综合运用能力。长期以来我们的英语教学高耗低能，其中的很大一个原因就是学生的大量输入没有实践的机会，导致学后就忘，哑巴英语等众多现象。学生只有在具体的英语实践中，其情感态度、意志品质、学习方法和习惯的培养等才能更好的达成。因此，我们开展了丰富多彩的英语实践活动。

1.英语书写比赛

学生在开始学写字母时，老师就开始规范书写，为了培养学生良好的书写习惯，我们组织了学生进行《英文书法比赛》，以班级为单位，全员参加。根据abc三档进行打分，评选出最优秀的列在学校橱窗中展览，供全校师生参观学习。

2.英语课本磁带模仿比赛

很多学生听到老师朗读或录音里播放出来的英语，觉得自己要达到那样的水平很难。很多学生在跟读磁带时能模仿得很好，但自己朗读时会将磁带中的标准语音语调抛到脑后，导致自己的语音“乡音难改”。因此我们主张课前预习，课中朗读，课后背诵表演，学生的语音语调都得以磁带上的英语作为标准，看谁的语音语调更规范。这个平时课堂上就可以随时随地操作，方便而高效。

3.英语课本剧表演赛

学生们表演课本剧，题材可以来源于课本，也可以是课外。如果是课本，可以由学生选择合适的课文进行改写，学生课余组织进行角色分配与排练，教师可以适当给予指导。待排练成熟后，进行全校的表演比赛。这不仅能激发学生的学习兴趣，还可以扩展语言学习的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用的能力。

另外我们还开展了英语手抄报比赛,英语单词接龙，英语演讲比赛，英语朗诵比赛，还有多样的英语歌咏赛，英语语言文化知识讲座、学生论坛等等活动，，这些活动给学生提供了一个实践英语的场所，在这些活动中，同学可以一展自己的英语才华，体验学习英语的成功感，也可以领略到他人的风采。通过这些实践活动，既丰富了班级学生的课余生活，也提高了他们的英语修养。

二、创设以班级英语文化布置为基本点，同时辐射到校园每个角落的英语环境

语言和人的日常生活密切相关，因此将英语学习变成与学生日常生活和学习息息相关的一部分是非常有必要的。农村中小学生接触外界人员的机会较少，学校可以借助开发班级和校园环境资源来营造浓厚的英语文化氛围，扩大学生接触英语的点和面，为提高学生的综合语言运用能力打基础。

（一）布置丰富的班级英语文化，让学生耳濡目染英语。

班级是学生最主要的活动场所，因此充分利用好教室，将其创建成为具有浓郁英语气息的环境，将对学生的英语学习起着很重要的促进作用。在布置班级英语文化时，教师不能替学生包办一切，因为学生才是班级的主人。我们鼓励学生自己想点子，自己动手布置教室。好多同学都精心设计了布置方案，比如在教室中张贴音标卡单词卡、窗玻璃上贴英语日常用语、黑板报上设立英语专栏等等。经过学生布置的教室英语气息浓厚，学生们徜徉在英语文化的海洋里，乐在其中。其实，只要花心思，教室的每一个角落都可以布置英语文化。

1.黑板“每日一语”

利用黑板最上方的空间，每天的英语值日生选择写一句话，可以是英语谚语，可以是名人名言，如“Time is money.” “ Life is like a revolving door. When it closes, it also opens.” “ East, west, home is best” “ Well begun is half done” 也可以是学生们自己的名言， 如 “ Friends are like a mirror in your heart, they will tell you whether you are right or wrong.” “Never compare yourself with others”――每天英语课前我都会让学生认真地读这些名言，并且细细地体会。它可以振奋学生的学习精神，激发学生对生活的热情，也可以更深入地了解英语国家的文化。

2.班级英语日志

值日生轮流记录，用英语记录班级发生的事件，以及自己的看法见解，也可以记录下自己的喜乐哀愁，让它成为见证班级成长的文字相册，成为师生心灵交流的平台。

3.班级英语文化墙

每个班级的外面墙壁上设置一块橱窗，里面可以展示学生的英语小作文，优秀英语书写，学生设计的英语手抄报等等，并定期更新，它成为班级对外展示英语文化的一个小窗口。我们可以每期评选出最优秀的班级文化墙，并设置奖励。这样，学生参与英语的兴趣会更浓，各班级会互相欣赏，取长补短。

4.阅读角

一般我们的教室都有阅读角，但那是以母语文化为主的，很少有英文读物。农村中小学更是如此，学生除了课本，基本无其他的英语阅读材料。我们鼓励有条件的学生购买一些图文并茂的英文版故事书，或者订阅一些较贴近于孩子们生活的英语简易读物，教师也积极搜集自己的一些适合学生阅读的英语刊物，并放置在阅读角，大家共读。这样，既可以让孩子们在翻阅中不断增强英语阅读理解能力，又可以逐步积累英语词汇量。

5.音标园地

我们发现，学生在学习英语的过程中，经常会读不准单词，记不住拼写，这除了多听多读之外，掌握好音标是很重要的，而这又是一个难点，因此，我们组织学生将本册的已学单词根据音标进行归类，并将它们贴在教室的内墙上。学生每学一个新单词，都将它归入到相应的音标中去，并且每日进行巩固，长期下来，学生在语音这一块有了长足的进步。

（二）校园英语环境

英语是一门交际性的语言学科,学生学习英语的最终目的,是运用英语语言与人交流。因此在校园内的每个角落，都布置多样的英语文化，可以让学生时时处处都能看到，听到，说到，读到英语，给孩子们提供了更加广阔的学习空间，使学生在耳濡目染中接受熏陶。当然，布置的内容要是学生感兴趣的，可以由学生自己负责，教师给予一定的指导。

1.校园英语宣传窗

我校设置了英语宣传窗，内容布置也由学生负责，有的反映学生的校园生活，有的展示学生的优秀作业，介绍英美文化礼仪风俗等，图文并茂，内容丰富，融知识性和趣味性于一体，成为提高学生学习英语的兴趣，巩固学生所学知识，扩大学生知识面的重要手段。同时，我们在校园内适当张贴一些双语标语，如名人名言、格言、谚语校园文明用语等，这些都可以更好地促进了外语教学，开发了学生的听、说、读等多种教学中的人文关怀。

2.校园广播电视网

我们利用校园广播电视网，在课余或午间播放英语歌曲，让学生在午间听英语广播节目，以此增加学生视、听信息的输入量。学生沉浸在英语的文化氛围里，在潜移默化中感受异域文化。稿件都是学生自主撰写或从他们所喜爱的文章中筛选出来的，学生们都积极踊跃投稿，当听到自己的稿子在广播中朗读出来的时候，那种兴奋的心情溢于言表。

实践证明，我校注重创建校园大英语环境的过程中，取得了较好的成效，它丰富了学生的课余生活，更重要的是激发了学生学好英语的浓厚兴趣和积极参与课堂教学与课外活动的意识，进而提高了学生的实际语言运用能力和语言文化素养。

参考文献:

第6篇：教室布置标语范文

初中英语教学的生活化有利于改变课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，也体现了学生是学习的主体这条原则。初中英语教学的生活化可以改变教学与生活脱节的现状，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的兴趣和能力，最终达到提高英语教学水平、促进学生整体发展的目的。当前初中英语教学的生活化进程并不是太理想，广大的教育工作者需要积极探索出一条英语生活化教学的新途径，让学生真正热爱英语学习。

一、教学过程生活化，创设生活化课堂教学情境

英语教学回归生活，包括英语教学资源回归生活、英语课堂回归生活、课外活动回归生活，最主要的也就是英语课堂回归生活，即英语课堂教学过程生活化。教师在进行英语课堂教学时，应适当运用多媒体教学设备，采用多种多样的教学方法，想方设法创设生活化的课堂教学情境，使课堂充满生活气息，充满趣味性，让学生积极参与到课堂教学中来。可以让学生通过课堂表演或者课堂对话的形式，参与到课堂教学过程中。比如在学习“购物”的时候，教师可以发挥学生的主观能动性，把教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、书本等当“货物”分别讲解“This is my shop. There is/are...”的句型结构，同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。这样学生们在“买”“卖”物品的过程中充分地参与到学习中来，既培养了他们学习的兴趣，又让他们学会了各种购物用语和礼貌用语，实践证明这种学习方式的效果是相当不错的。

二、挖掘教材，发现生活经验与教学内容的结合点

相较于传统的英语教材，当前的教材更加贴近于学生的生活，教师要充分挖掘教材，寻找生活经验与教学内容的结合点。从生活经验中选取教学内容，会让学生感到亲切、自然、充满人情味，更容易接受，这是因为教师讲授的内容如果是身边的事情，学生们不会感觉到陌生，会增加他们学习的兴趣。这就对教师提出了新的要求，教师应在《英语课程标准》指引下，充分挖掘教材中的生活因素，树立生活化的教学理念，深入理解、钻研教材，善于观察生活，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

三、营造优美的生活化教室环境

教室是学生进行各种学习活动的主要场所，而现在的教室过于强调学习，缺少温馨的氛围。为了提高学生学习英语的积极性，教师可以指导学生对教室进行生活化布置，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语，营造温馨的生活化英语教室环境。这种生活化的英语教室环境缩小了课堂与实际生活的距离，将真实的生活引进了课堂，在班级中营造了浓郁的英语学习氛围，激发了学生学习的兴趣。生活化的教室布置可以是多种多样的，只要能够营造气氛，有利于英语课堂教学就可以，目的是使教室成为一个五彩缤纷、吸引学生的英语文化绿洲。

四、创设生活化的语言交际情境

根据语言交际的功能要求，我们要使英语课堂交际变成语言交际，从而创造出一种语言交际环境，也就是给学生营造一个生活化的氛围。在这样的氛围里，学生通过自己的探究学习掌握语言的运用，英语听力和口语水平会提升很多，自信心也会在一定程度上增强。教师可在教学中设置一定的情境，让学生充当某一特定的角色，去完成某个任务，来达到一定的教学目的。例如，在学了人物介绍后，布置作业让学生回家后就其家庭成员进行人物介绍：This is my sister. Her name is ... This is my brother. His name is ...这种教学方法可以巩固教学成果，提高英语教学的质量。

在新课程背景下，初中英语教学要回归生活，英语教师要主动将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，找好教材与生活经验的结合点，让学生充分参与到英语课堂教学中，让他们意识到生活和学习是一体的，让他们在轻松快乐中学习，进而提高英语教学水平，提高学生们的综合素质。

参考文献

［1］牟永女.初中英语教学不妨追求“生活化”［J］．中小学英语教学与研究，2005（5）．

第7篇：教室布置标语范文

关键词：综合布线;网络实训

一、网络综合布线实训室建设目标

本着“教、学、做”为一体的教学环境和校内实训基地的理念，网络综合布线实训室能完成从设计、安装、到验收的网络综合布线工程全过程的教学任务，通过对网络综合布线系统规范标准、基本技能、工程项目的学习和实践，培养学生从事综合布线领域施工、布线工程监理等岗位的职业能力，做到教学与实际工程项目职业能力培养的无缝对接。

二、网络综合线实训室建设方案

基于工程项目的实训室和校外实训基地是学校人才培养的基础设施，是专业、学科和课程建设的重要保障，担负着学生培养、教学改革、知识创新等多项任务，实训室的建设应充分体现实践教学、实践岗位、操作能力、模块等基本原则，具有系统化、模块化、综合性和实用性，充分实现理论教学和实践教学两大体系的完美结合。实训室建筑面积150平方米，适合48人同时实训，可以开设实训课程40课时，有建筑群中心设备间（CD）与通信链路装置1套，建筑物楼宇设备间（BD）与通信链路装置2套，楼层设备间（FD）与通信链路装置8套，带考核功能的网络型多功能综合布线实训装置8套，综合布线工程仿真墙4套，综合布线器材展示柜1套，综合布线工具箱8套，实训配套元器件及消耗材料8套，布线链路分析仪2台，光纤熔接机和光纤快速接头工具1套，综合布线实训管理和考核系统软件1套。

（1）建筑群中心设备间（CD）与通信链路装置：作为实训室网络的核心和枢纽，包含中心设备间和建筑群子系统，是有源交换设备和无源布线系统汇聚的场所，提供布线系统展示和通讯系统连接的功能;建筑群子系统由语音和数据链路组成，结构上由设备间通过桥架连接至综合布线实训操作台或楼宇设备间。

（2）建筑物楼宇设备间（BD）与通信链路装置：作为实训室网络的楼宇接人中心，包含设备间、管理和干线子系统，提供布线系统展示、工程实训和通讯系统连接的功能。

（3）楼层设备间（FD）与通信链路装置：包含设备间、管理和配线子系统三个部分，提供布线系统展示、工程实训和通信系统连接的功能。

（4）带考核功能的网络型多功能综合布线实训装置：带垂直理线槽的双面开放式机架1个，双绞线端接测试及故障演示装置1台，双绞线端接及测试实训模组2套，网络配线架、语音配线架及理线架2个。

（5）综合布线工程仿真墙：全钢结构，墙面采用宝钢优质冷轧钢板，表面喷塑。仿真墙由4个模块组成，墙面预设适量的安装孔，采用上下双层真实楼板结构，预埋地板插座底盒，配套楼梯和安全护栏。

（6）综合布线器材展示柜：作为综合布线认知教学设备，展示各型通信电缆、各型接插件和安装工具，每个产品都有单独标签，包括名称、规格和用途三项内容，让学生能直观生动地认识和学习综合布线产品、材料和工具。

（7）综合布线实训管理和考核系统软件：软件能够建立学生学号与实训装置上实训模组（ID）的关联关系，按班级建立实训学生分组花名册;自动导入实训结果的测试数据，设定、修改实训考核评分标准，自动建立实训考核成绩数据库;按班级、学生查询、检索、打印成绩单。

三、网络综合线实训应用

1.双绞线端接测试及故障演示

利用高精度电时域反射分析测试技术和时域串扰分析定位测试技术进行双绞端接故障的分析判断和定位，可测试双绞线端接的各种故障现象，包括开路、短路、交叉线对、反向线对、串对等故障。利用双绞线端接测试及故障演示装置，学生可以真实模拟测试常见网络布线工程中出现在的各种布线故障，提高布线质量，积累正确布线和排差布线故障的经验。

2.基本技能训练实践教学

结合建筑群中心设备间（CD）、建筑物楼宇设备间（BD）、楼层设备间（FD）以及钢结构模拟工程实训楼，不但给学生充分展示了综合布线的七个子系统，还给教师提供了一个理想的综合布线现场讲课环境，让学生直观详细的了解综合布线路由、桥架、线槽的安装规范。

能够完成双绞线打线实训、双绞线跳线实训、制作实训、双绞线端接测试实训、光纤端接和配线实训，物理上与实训室中心设备间用光缆和5E类双绞线相连;②PVC线槽成型，PVC管道切割、制作、安装，各种单口、双口、多口、多口信息模块的制作、安装t配线架的安装、打线，掌握线缆安装工具使用方法和技巧;③同轴电缆、双绞线、光缆的连通性、衰减性等方面进行链路测试和故障排除训练。

3.工程项目实训实践教学

网络综合布线实训室的模拟建筑物是仿真的网络工程实训环境。完全模拟一栋真实建筑物的七大子系统，同时具备建筑物的明装布线、暗装布线和地板布线三种方式，以项目组为单位完成综合布线5个子系统的设计、安装、工程管理监理、测试验收等内容的综合实训。

4结语

网络综合布线实训室的建设有利于学术研究，有利于专业教学，有利于培养学生实践动手能力，有利于学生就业，有利于提升学校的知名度。

参考文献：

[1]王公儒.网络综合布线系统工程技术实训教程.机械工业出版社.

[2]王协瑞.计算机网络技术.高等教育出版社.

第8篇：教室布置标语范文

关键词：语文；课堂；环境

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-285-01

课堂是师生共同演绎生命意义的舞台，一个和谐、共生的课堂环境是师生完整生命得以自由成长的前提和基础。中职学校语文课堂中的学习环境创设应包括适宜的物理环境的创设和良好的心理环境的创设。本文只谈谈有关物理环境的营造。

一、创造优美自然的校园环境

美丽的自然是培养人热爱自然、热爱生活，求美向善的良好教材，美丽的大自然对培养学生热爱自然与生活有着不可低估的积极的作用。创造优美自然的校园环境包括校舍场馆的合理布局和花草树木错落有致的栽种。如果学生生活的校园里，教室宽敞明亮、教学楼造型优雅、运动场绿草如茵、餐厅宿舍别致现代，再加之亭台山水的点缀，到处鸟语花香，流水淙淙，幽静雅致，沁人心脾。那么师生手之所触，目之所及的都是俯拾不完的美丽。在这优美怡人的校园里，教师和学生自会从心底升腾出一种无需言说的愉悦，那么师生的“净心”和“悦情”自然也陶冶了情操，净化了心灵。从古至今，中国的许多文人都喜游山玩水，让心灵徜徉在钟灵毓秀的山水间。其实，生机盎然、绿色诗意的自然环境正是读书（尤其是人文学科的语文课）的最佳环境。教师和学生身心和谐，他们的思想在这优美的校园环境里自由翱翔，追寻未来的脚步从这里开始！美好的希望被放飞！因此，创建与保护好优美和谐的自然环境，尤其是与师生共同生活的校园自然环境，对于中职学校语文生态课堂的开展自然有着不可低估的潜移默化的作用。学校可根据现有的地理条件和经济实力努力创建绿色的、诗意的校园自然环境。

二、营造温馨适宜的教室环境

中职学校语文课堂的环境因素主要包括自然环境、校园环境、教室环境。那么如何营造一个温馨适宜的教室环境呢？依据现有的教育教学条件，我们把实施重点放在便于改变的教室室内环境，其中包括光线、照明、噪音、教室布置等。

1、适当的光线与照明 教室中的光线与照明通常有自然光和人工照明两种。一定的光线和照明对人的心理会产生很大的影响，人们获得的信息大约有80%是通过视觉进入大脑的。如果光线过强，会让人感觉刺眼，视觉会被过度刺激，长时间处于光线过强的环境中，还会危害学生大脑的发育。而光线太弱又会使学生感到眼睛容易疲劳，从而产生心理疲劳，也不利于课堂教学。

有研究表明：“综合我国经济情况、学校教学的特点以及视力保护等因素来考虑，专家建议以 60-100 勒克斯为中小学普通教室自然光课桌面的必需照度，180 勒克斯为最优照度；教室人工照明课桌面的平均照度，白炽灯可定为 60-70 勒克斯，荧光灯可定为 90-100 勒克斯。此外，黑板面上的照度如为白炽灯照明时，不得小于 150 勒克斯；如为荧光灯时，不得小于 300 勒克斯。同时，教室各个角落的明亮度应该是均衡的。”

2、降低噪音 研究表明，噪音对人的身体健康和精神活动具有重要的影响。高强度的噪音不仅会损伤人的听觉，还会影响人的心理机能，使人烦躁、记忆力下降、焦虑、思维迟钝等。学生高效率的学习需要拥有清醒的头脑、高度的注意力、良好的心情。校园和教室中嘈杂的环境会影响学生的情绪和注意力，从而影响学习的效率。因此，校园和教室必须保持清静的环境。校园的建设一般应尽量选择远离市中心繁华、嘈杂的地带，尽量远离车流量较大的马路。即尽量选择清静、幽僻之处。如无法避开嘈杂的地带，应在校园中密植树木、花草等，通过植物吸收噪音。或采取隔音墙等其它措施实施隔音。校园内的喇叭应尽量降低音量。对学生也应加强教育，在户外和室内都不应该大声喧哗。同时，还要控制好班级的规模，尽量以小班形式上课。小班更容易保持安静。总之，应该采取各种手段，尽量降低学校的噪音，以为学生创造更为适宜的环境。

3、教室布置 教室是学生学习的重要场所。学生学习的大部分时间是在教室度过的。因此，教室的环境对学生来说是最重要的。教室环境的设置包括教室的大小、形状、布局、装饰、空气流通、噪音吸收等多个方面。教室的大小和形状应该适中。过大或过小的教室都不利于教学活动的开展。过大的教室显得空旷，学生的注意力、教师上课的声音都会受到影响。过小的教室会使学生产生拥挤感，会使噪音增大，学生往往容易产生烦燥、困倦等感觉，更不利于学习。因此，应该尽量选择合适的教室。同时，教室的形状也应适当考虑。一般来说，梯形、马蹄形的教室适用于讲座、圆形的教室便于交流讨论、长方形的教室便于课堂讲授。教学中应该根据需要选择或布置合适的教室形状，以适应不同的需要。同时，教室中课桌椅的整洁度也会对师生的心情产生影响。应该尽量保持桌椅的清洁和整齐。教室的色彩和装饰是构成教室环境的重要因素。教室的墙壁、桌椅、灯光、门窗、窗帘等色彩，各种装饰的风格，应该适合于学习。不能用过于刺目的色彩。应该选择柔和、淡雅的色彩，以营造清新、宁静的环境。总之，教室的布置应以建立温馨、友好的环境为目标，以为学生带来良好的心情，促进其学习。

以上是我有关中职学校语文课堂学习的物理环境的营造方案的一点思考和研究，当然，不足之处，还需要向对这方面做过探讨的老师的学习，共同为改善中职学校语文课堂的物理环境做出贡献。

参考文献：

第9篇：教室布置标语范文

我校拟定于5月17日(星期四)晚上7:15召开一至五年级家长会。总结学段情况，旨在加强家校联系，交流育子心得，提出下半学段学习工作要求，共商教育良策。

一、活动时间：2018年5月17日（星期四）晚上7：15

二、活动地点：一至五年级的各班教室

三、参加人员：一至五年级学生家长、班主任、主科教师及全体班子成员。

四、活动主题：总结过去   践行明天 

五、家长会程序与建议:

1.  老师6:45到教室，准备签到表，做好待见工作

2.  7:00家长签到。进入教室自己孩子座位坐（三到五年级）

3．7:15会议开始，校长讲话,

4．班主任作工作汇报

5．学生代表发言

6．家长代表发言（交流育子心得）

7．家长浏览学生信件，成绩（成绩，问就告诉，不通报）三至五年级班主任布置学生写好信件（留言，我的学习，我想对妈妈（爸爸）说……等内容），放在桌面或抽屉里（要求学生告诉家长信件放在什么位置，自己座那个位置）

8．听取家长对学校、任课教师的意见与建议

9．科任老师与家长交流（建议作简短时间安排）

10．班主任作会议总结

六、分工安排

1、主持：政教主任

2、欢迎标语、指示牌：黄老师

3、学生家长签到表、各班期中检测成绩表

4、广播设备调试：林老师

5、值勤（校门口）：当天值日人员

6、照相：落级领导

7、车辆管理

①小车（校外）：门卫同志（穿好警卫服6:35到校门口）

②摩托车（校内水泥校道和篮球场）组长，总指挥

全部佩戴值日标志6:45到操场。

③教学楼维持秩序（车辆不得在教学楼前停放）8、家长会巡查、教师考勤：蹲级领导

七、工作要求

（一）会前

1、班主任下发通知并在班中强调，要求学生家长或其他监护人务必抽空参加本次家长会。

2、做好发言准备工作，对班级整体和学生个人要事前做出中肯的总结分析，确定下半学期班级目标，对家长提出家校互动要求，提早写好发言稿，制作好课件。会前班主任选好家长代表发言，交流育子心得。

3、三至五年级班主任要布置学生及时写好信件（留言，我的学习，我想对妈妈（爸爸）说……等内容），放在桌面或抽屉里（提示学生要告诉家长信件放在什么位置，自己座那个位置）

4、后天（周四）下午放学后，各班主任要做好本班教室布置工作：①教室、阳台、护栏清洁卫生（窗明几净）；②桌椅、清洁工具摆放（整齐）；③教室黑板要有家长会主题或欢迎标语；④教室后面板报内容如有脱落的要补完整。

5、总务处安排人力清洁好楼梯和卫生间。

6、参加人员要在开家长会当晚6：45时前到校各就各位，做好本职工作。

（三）会后

1、班主任将家长对学校提出的意见建议上传到学校公共邮箱。