知识管理笔记精选(九篇)

第1篇：知识管理笔记范文

【关键词】OneNote知识管理信息

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0033－02

信息化技术日新月异的变化，导致传统教育中的阅读、写作以及计算的模式发生了翻天覆地的变化。学习是终生的话题，而在这个处处都充满着信息化技术的时代，传统的学习模式与学习理念显然已经无法满足人们的需求。当前社会信息资源呈现爆炸式的增长，面对如此庞大的信息库，究竟应如何对信息资源实施更为高效、自主的管理来适应社会的不断发展呢？这同时也是越来越多专家、学者共同关注的话题。

一 学生实现个人知识管理的意义

学生实施个人知识管理的进程可以当作是学生在自身目标的指引下，针对需要的知识实施获取、存储、共享、开发、利用以及评价的进程。学生进行个人知识管理的目的在于管理自身的知识，健全自身的知识体系，运用互联网信息解决学习中的问题，从而达到自身知识的不断发展。信息技术在社会生活中的高度普及，信息资源与知识在网络中呈现几何倍数的增长，面对这个巨大的信息库，难免会存在这样一种感受，尽管信息资源非常丰富，但要想找到所需要的资源却非易事。所以，学生要怎么从巨大的信息资源当中去获取知识、储存知识、传播知识、共享知识、利用知识以及创造知识，则是当前社会急需解决的重要课题，个人知识管理必须要引起人们的高度重视。

二 基于OneNote的个人知识管理

1．OneNote知识获取应用

第一，文件插入功能。在OneNote当中能够插入各种格式的视频、声音、图片、文本等，这里最为简单的插入模式就是直接将需要的文件拖入笔记页面当中，OneNote就能够自动为本地网页或者文件生成加注信息，能够十分便捷地管理知识。

第二，创建链接功能。OneNote能够针对主体创建新页面，同时能够自动生成该页面的超链接。学生通过这个超链接，能够在笔记本当中自行创新相关的网站，根据自身的需要进行信息的编辑与添加。

第三，录像和录音功能。OneNote具有录像与录音的功能，学生在听课、听讲座或者参加会议的时候，能够针对重要的内容与报告实施即时的录像或者录音，同时能够与相应的文本内容进行同步。

第四，笔记功能。OneNote当中的笔记功能十分便捷，其具有两种模式：（1）键盘输入或者手写记录。OneNote能够在笔记本页面当中的任何部位进行键入或者手写标注、笔记以及添加注释等功能。（2）运用笔记本模板功能能够迅速进行笔记的记录。OneNote 2010模板当中包含各种类型的模板，其能够用于创建不同类型的笔记本，比如：计划、方案、图案、商务、学员等，学生可根据自身笔记的类型来进行选择，也可将自己所爱好的页面创作成为新的模板。

2．OneNote知识存储与组织应用

第一，创建笔记本与内容的知识框架作用。在OneNote当中，学生可以依照自己的需求来针对自己所学的课程或者喜欢的主体来创建对应的笔记本，之后再在创建的笔记本页面当中来创建对应的知识框架。OneNote笔记本页面的特色有：（1）笔记本页面的格式非常丰富，存放也非常灵活，声音、文本以及图片等各个类型的文件都能够在OneNote笔记本页面当中进行随意储存。（2）笔记本页面不受到约束，能够在任何位置插入需要的空间。（3）运用手写功能，其能够在页面的任何位置实施键入或者手写笔记，笔的大小与颜色都可以进行随意设置。

第二，导航窗格式的笔记本管理模式。在OneNote2010的导航窗格中可以随意查看或者排列笔记。通过展开窗格能够进行笔记本的分区显示，右边能够同步地显示出分区的页面与子页面的详细信息，其能够实现笔记本、笔记本分区与页面的定位。除此之外，还能够运用拖放功能来针对笔记本及其分区与页面实施重新组织。

3．OneNote的知识应用

个人知识管理的目标在于针对知识进行有效利用与创新，OneNote所具有的强大检索功能，就可以实现快速定位与查找信息，方便了知识的提取与利用；笔记本内容导出形式多样，可直接发送到博客，以便于知识的同步管理；OneNot的共享功能则有利于同步交流、小组协作学习的开展和知识创新。

此外，OneNote还能够达到协作与共享的目标。学生只需要注册一个Windows Live ID号就可以选择需要共享的笔记本，可实现多人同时编辑，即使对方没有安装OneNote，也可以用浏览器进行编辑。它能够自动组合和更新任何人所做的修改，始终将最新的信息提供给每个人，方便知识的交 流与创新，这样将有利于协作学习的开展和创新思维的形成。

三 结束语

现阶段，Office OneNote基本已经完全覆盖了办公领域。随着社会与经济的不断发展，社会中的竞争也必然会更加激烈，社会对于学生知识与能力的要求也就越来越高，个人知识管理势必会成为提升学生核心竞争力的重要措施。鉴于OneNote在个人知识管理方面所具备的独特优点，其在学生个人知识管理方面必然会有更为广阔的发展空间。

第2篇：知识管理笔记范文

关键词：策略；思维过程；目的性；针对性；效率；自信心

一、整理笔记是一个必不可少的有效的学习环节

笔记可以反映一个学生的学习态度、学习水平和学习能力等多方面的情况。细分一下，笔记可分为预习笔记、课上笔记和课后笔记。

高中物理对不少学生来讲难度较大，所以，学生课前预习，做好预习笔记是非常重要的，它直接影响了学生的听课效果。有些学生认为预习就是简单地看看课本，这种想法是错误的。简单来说，预习笔记就是学生在学习的过程中明确哪些是已经知道的知识，哪些是未知的新知识，它们与原有的知识有什么关系，学习新知识还需要哪些相关的知识，哪些地方还不明白等等。它可以促进学生回顾已学知识，明确课堂即将学习的内容。

课上笔记是指学生在上课过程中所记的笔记，它的建立有助于学生自我监控学习过程。在记笔记的过程中，课堂笔记可以促使学生有重点地听预习过程中理解不够彻底的知识，并能在原有知识的基础上整合新知识，逐渐形成良好的思维方式与学习习惯。

课后笔记是对课题笔记的整理与总结，也可以称之为整理笔记，有助于学生深入复习课堂学习内容，及时进行必要地查漏补缺。笔记和教材相比更容易理解，对一些较难的课程来说更是如此，整理笔记使学生通过修改、补救与总结，形成收获的体验。

所以说，如果学生只重视记笔记，而忽视或不会对笔记进一步整理和加工，会严重减弱笔记的效果。因为预习笔记和课上笔记对大部分学生来讲还是比较容易进行的，但对整理笔记的认识和整理笔记的水平却是参差不齐的。所以说，整理笔记是一个必不可少的有效的学习环节，教师必须加强对学生整理笔记的方法指导，以期提高学生的学习效果。

二、“处处留心皆学问”，整理笔记让知识“开枝散叶”

整理笔记可以让学生把学习到的新旧知识联合起来，还可以把一个物理规律的多个应用整理出来，做到真正的学以致用、举一反三。当遇到问题时，在正确审题后，朝这几个方面进行思考，形成这种问题的思维定势。

例如,对平抛运动的基本规律的整理。

如图1所示，以抛出点为坐标原点，沿初速度方向建立x轴，竖直向下为y轴，在时间t时，加速度：a=g，方向竖直向下，与质量无关，与初速度大小无关。

平抛运动速度规律： vt=■，速度方向与水平方向成θ角，tanθ＝■ 。

平抛运动位移规律： x=v0t,y=■,S=■，位移方向与水平方向成α角，tanα＝■。

平抛运动的轨迹方程：y=■为抛物线。

平抛运动在空中的飞行时间：t=■，与质量和初速度大小无关，只由高度决定。

平抛运动的水平最大射程：x=v0t=v0■，由初速度和高度决定，与质量无关。

在做有关平抛运动的习题时，有些同学感觉无从下手，实际上通过整理，就会发现，只要往平抛运动的两个平行四边形上思考就可以。题目是做不完的，也是整理不完的，将相联系的问题归类整理，找有代表性的例题。将解题思想承载于例题之中，如类平抛运动，可以跟平抛运动放在一起，既在复习平抛运动时复习了类平抛，又对平抛运动进行了拓展。类平抛与平抛运动的唯一区别与联系：不一定在水平竖直方向，但一定是匀速和初速度为零的匀加速直线运动，一定是相互垂直的两个分运动。

例如，对有关电场和磁场的题目的整理。

如图，所示，是一个说明示波管工作原理的示意图，电子经电压U1加速后以速度v0垂直进入偏转电场，离开电场时的偏转量是h，两平行板间距离为d，电势差是U2，板长是L。为提高示波管的灵敏度(每单位电压引起的偏转量)可采用以下哪些方法[ ]

A．增大两板间电势差U2

B．尽可能使板长L短一些

C．尽可能使板距d小一些

D．使加速电压U1升高一些

解析：应先导出示波管的灵敏度(h/U2)与有关物理量(d、L、U1等)的关系式，然后再作出选择。

对于电子的加速过程有：

eU1=■mv02…………………………①

对于电子的偏转过程中有水平方向：

L＝v0t………………………………②

据上式可知，增大L和减小U1或d均可提高偏转灵敏度，故该题的正确答案是C。

某些知识点的整理也可适用列表格的方法，如电场和磁场知识点复习时，可采用下面的方法对比记忆。

学习过程中，知识是能力的载体，同样，典型例题、物理模型是物理规律的载体。尤其是对于初学物理的同学或复习阶段的同学，这种整理笔记的方法更为有效。

三、培养学生整理笔记的良好习惯，让物理学习化难为易

物理固然有复杂性的一面，但是只要我们抓住物理学的特点，掌握正确的学习方法和技巧，这门功课是完全可以学好的。因此，教师在教学中要让学生养成良好的整理笔记的习惯，并经常收起来检查，有针对性地指导学生对笔记进行整理。

当然，教师不能对学生的笔记进行整齐划一，整理笔记应本着注重内容，不拘形式，发展能力的原则，使其在物理学习过程中真正起到拓宽知识、加深理解、训练思维、提高效率的作用。总之，学会整理物理学习笔记，并能运用笔记进行物理学习，这样一定能使学生的物理学习事半功倍。

参考文献：

1.《全日制普通高中物理新课程标准》

2.姚维明，《高中物理思想＆方法》

3．许国梁，《中学物理教学法》，高等教育出版社

第3篇：知识管理笔记范文

中小学数字图书馆作为基础教育信息化建设的重要组成部分，为中小学师生带来了丰富的数字化阅读资料，掀起了中小学数字化阅读的浪潮。中小学数字图书馆的主要优势如下：

（1）针对性，针对中小学需求的精品资源。资源选择：基础教育业内相关专家精心挑选出数万册适合中小学教师和学生使用、阅读的图书；出版社选择：涵盖国内基础教育各主力出版单位的核心图书；图书分类：为用户对资源进行了针对性的分类，方便用户检索和查询。

（2）丰富性，数字图书资源包内容丰富，涵盖各个方面。内容：拥有近万本的完全面向中小学师生用户的正版数字教育图书资源；图书包形式：有稳定的包含上万册图书的基础书目包；也有定期推出的500～1000册的新书征订包，涵盖最新最近的图书；此外还有400余种教育期刊目录。

（3）规范性，数字图书资源包符合国内行业相关规范和标准。数字资源描述符合教育部颁布的《教育管理信息化标准》及全国信息技术标准化委员会教育技术分委员会颁布的《基础教育教学资源元数据规范》。

（4）合法性，提供的所有数字资源完全解决数字版权问题，免除用户的后顾之忧。

（5）持续性，数字资源持续提供和不断更新。数字图书资源与管理平台分离的产品形式，保证用户能及时获得最新出版的新书、新期刊；每年提供不低于当年教育图书出版量80%的资源更新。

（6）批注功能。利用数字图书馆的阅读器，可以在阅读过程中进行基本的画批写注，记录读者的阅读历程。

数字图书馆平台存在的问题

中小学数字图书馆虽然有其上述诸多优势，但由于还属于起步阶段，在具体应用时，尤其是支持教师知识管理方面，还存在着一些迫切需要解决的问题。

1.检索工具简单，影响知识的获取

数字图书馆相对于传统图书馆来说，其检索更为便捷，速度也快，能很快获取所需的一些资源。但其检索方式相对于百度、Google等一些搜索引擎工具来说，缺乏一定的关联性和灵活性。

2.缺乏相关知识资料捆绑推送功能

数字图书馆中的书籍之间孤立无联系，在检索书籍的时候，仅仅只能出现该书的信息，而没有与该书内容相关的其他书籍的检索结果。

3.缺乏知识分享与转换的工具

数字图书馆平台中没有专门的集体阅读交流和个人阅读笔记的工具，读者在阅读的过程中，不能针对阅读的一些心得发表自己的看法，无法进行集体知识建构。另外，读者看到书中的一些重要段落和句子时，也不能方便地进行摘录。

数字图书馆平台知识管理工具的设计

为了充分发挥数字图书馆知识管理的功能，需要构建一些支持知识管理的工具。

1.采用分类词表技术，构建更准确获取知识的工具

分类词表（Taxonomy）是从生命科学领域引用来的一个概念，目前在知识组织领域中成为一个研究的热门话题。分类词表揭示信息、知识的主题特征，是基于主题词的分类表。它的主要用途为：

（1）主题指南：从宽泛意义上来说，以Yahoo为代表的主题指南是Taxonomy的一种，主要提供浏览功能。

（2）自动标引：分类词表用于后台，系统通过各种算法抽取标引对象的关键词，与Taxonomy匹配，从而选定主题词。

（3）前端过滤器：分类词表用于检索终端，过滤同形词与同义词，并提供相应的上下位词或相关词，供检索用户选择，类似于叙词表的功能。

（4）组织、管理企业知识：目前日益受到企业界的重视，它既是对企业信息、知识的一种分类与组织，可提高信息、知识的生产价值，同时也是对企业资源的一种无形重组，包括资金、业务、人员和客户，从而发现企业经营中的不足，促进企业的经营决策与发展。

支持Taxonomy开发的软件很多，如Myinfo、Verity Knowledge Organiz—er、Semio、Autonomy等，这些软件支持类表显示、检索、自动抽词、自动标引等不同功能。

据上述，在中小学数字图书馆搜索引擎工具的设计与开发中，可以采用分类词表的技术，首先根据一定的规范和中小学师生的需求找出主题词，并按照一定的等级关系和用户需求建立主题词之间的关系。从中小学教师使用便捷的角度来考虑，应以教材中的课文为主线进行分类，建立围绕每篇课文名称的主题词，并将这些主题词与数字图书馆中相应的书籍进行匹配。然后按照一些相应的算法，构建搜索工具，可以从大量信息中筛选出更准确更符合需求的结果，如当输入某篇课文的名称时，与该课文内容相关的书籍将被全部准确地检索出来。

2.构建个人读书笔记的工具，保存批注

在阅读数字图书的过程中可以根据需要将书中部分内容通过复制和粘贴进行摘录。另外，数字图书馆提供的阅读工具还能在阅读的过程中，随时进行必要的画批写注。为了集中管理阅读过程中所做的摘录和画批写注。在现有数字图书馆平台上可构建起一个读书笔记的知识管理工具。

读书笔记的知识管理工具主要有批注、摘录和笔记3种基本的功能，可一一对应每本借阅的图书进行批注、摘录和笔记的管理。选中借阅的某本图书，然后就可通过点击批注、摘录和笔记，浏览和编辑各项。当在数字图书的原文中进行批注之后，只要点击导出批注，便可在批注一项中看到导出的批注，另外，也可将其他人在阅读中所做的关于本书的批注添加进来。

摘录的功能可将书中选中的内容通过复制，直接进行粘贴，在粘贴的时候，可对每个粘贴的内容写上详细的章节和页码，以便后期阅读过程中的查找。笔记功能随时记录阅读本书的心得体会，可在阅读完成后对全书的内容进行述评，也可在阅读的过程中，针对书中的细节撰写体会。

3.构建知识分享的读书园地工具

读书笔记工具是一个客户端的工具，仅仅为个人提供保存批注、摘录和笔记的功能，不能进行知识的分享，而知识分享是知识管理过程中一个非常重要的环节。因此，可在数字图书馆平台上，构建读书园地的工具，供中小学教师在阅读的过程中进行知识的分享。该工具主要有好书推荐、批注共享、读书交流、教育叙事和友情协助共5个模块。各模块的主要功能如下：

（1）好书推荐：中小学教师可将自己阅读过的一些感受颇深的好书在这里，并可撰写该书的推荐理由。其他的读者可在这个模块中快速浏览一些好的书籍，查看简短内容，并有选择地进行阅读。

（2）批注共享：数字图书在进行阅读的过程中可进行随时的批注，可以是对全文的批注，也可以是对书中某段内容的批注。通过这个模块可上传自己的批注，也可有选择地下载他人的一些批注。

（3）读书交流：在阅读的过程中，结合自身的一些经历和教学工作，可在这个模块中发表一些心得体会，也可阅读和评论他人的阅读体会。

（4）教育叙事：在这个模块中，可供教师撰写的教学实践的反思。同时，也可对本模块中他人的教学叙事进行阅读和评议。

（5）友情协助：将自己阅读中遇到的问题在这里，另外，也可回答别人求助的一些问题。

第4篇：知识管理笔记范文

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。

1．明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

2．课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

3．听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

4．认真记好笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

5．认真观察和动手实验

在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

6．课后及时复习

一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。

复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。

7．认真完成作业

做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

8．学会阅读课本

读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。

精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。

精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。

对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。

9．读化学课外读物

学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。

第5篇：知识管理笔记范文

1 明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

2 课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：①它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；②它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；③它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；④它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：①通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；②扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；③确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

3 听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

4 认真记好笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

4．1 补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

4．2 实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

4．3 改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

4．4 系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

5 认真观察和动手实验

在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

6 课后及时复习

一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。

复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。

7 认真完成作业

做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

8 学会阅读课本

读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。

精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。

精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。

对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。

9 读化学课外读物

学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。

第6篇：知识管理笔记范文

一、首先明确学习化学的目的

化学是一门独立的自然科学，它是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学；是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识； 化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。 化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力。 因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

二、其次课前要预习并学会阅读课本

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。

三、听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

四、认真记好笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

五、认真观察和动手实验

在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

第7篇：知识管理笔记范文

1.为什么要进行知识管理

每个产品人都应该有自己的核心竞争力，互联网信息浩如烟海，更新频率极高，能把信息变成知识并融为己用的产品经理才能培养出竞争力并进一步塑造成影响力。而参照人的认知模型和记忆习惯，知识管理很明显是存在一套科学的方法论。将其养成习惯之人必能在日积月累中完成令人吃惊的突破，正所谓量变引发质变。

2.产品知识管理的原则

我认为一套科学的产品知识管理原则至少有如下几条：

需要有不断筛选信息的步骤需要有时间进行缓冲，并形成习惯符合产品经理的能力模型使用方便管理的工具所谓知识筛选的步骤，网上有很多方法论，我个人比较赞同

“收集-筛选-分类-实践-分享”

的步骤。收集时就大范围的去浏览，只要是稍有亮点的信息都采集下来；筛选的时候需要进一步审视之前的信息，提炼出精华；分类则是思考之后的分门别类，方便日后回顾；实践属于强化知识的学习和理解，分享则是外化的过程，后两步暂时不在本文讨论范围。

所谓需要时间缓冲，这点就像经典的艾宾浩斯记忆曲线，

给予大脑一定的消化和反思空间。而等待过程中，知识因为有时间进行发酵，加上不断新增的见识和实践经验，新的突破和灵感极有可能突然来临。

再说到产品经理的能力模型，这点和知识筛选中的“分类”息息相关。产品作为综合能力要求极高的职位，所学习的知识一定是多样化的，这里我比较喜欢用苏杰老师的能力模型来分类，

如果产品知识管理也能够以此分类，我们就能很好的量化自己在各方面的能力现况，知道了自己的短板，才有动力去完善自己的能力体系。

3.接下来重点聊聊工具的使用

好的工具有很多，我们可以用网上现存的工具，但每个人都有自己的习惯，好的工具在规范了流程和方便了操作之后，你需要针对自己的习惯做设计和优化。

比如我用的是印象笔记，针对知识管理的每一个步骤，我都规范好了方法，并针对每一个信息如何流通到下一步做了流转要求。流转要求是指一个信息要加工成知识或者收获所必须达到的要求，只有达到了要求，才有流转可言。流转要求是看板管理的精华内容，有兴趣的小伙伴可以去了解一下。

收集阶段常用的是印象剪藏，此阶段重在便利收集渠道，抓住任何第一眼就感觉有用的信息，包括文章、灵感、语句、图片等等，然后统一放到“收件夹”里；

这里不得不赞一下印象笔记的功能设计，微信文章可以直接收集，网页文章可以去广告。多平台实时共享，大大加快了我的收集效率。

筛选步骤一周进行一次，收集过渡到筛选阶段的流转要求是：

复习过收件夹里的所有内容取精华，去糟粕筛选也可以有一些简单的分类，比如你是将整篇文章作为流转对象，或者是汇总本周的灵感和只言片语的收获。

分类阶段一月进行一次，而筛选后的知识能进入到分类的流转规则是：

复习过”筛选“里的所有内容按照分类标准将知识分门别类分好类之后的知识就有很高的应用价值了，工作一旦遇到问题，你能迅速的知道这个问题需要什么分类范畴内的知识来解决。同分类的问题往往有很高的相似点，将分类笔记本里的所有文章看一遍，你一定能收获极佳的灵感。

4.产品收获表

正如前文所说，工具最终都是服务于人的习惯，我很喜欢用表格来记录收获，因为表格是一个二维的平面，也逼迫你去精简和浓缩语言。所以我在更新印象笔记进行产品知识管理的同时，还会在笔记里新建一个表格用来记录产品收获。

所谓收获，往往就是你实际工作中多方努力整合出的一些经验点，按照产品能力模型，我也对其进行了分类，

每周把心得收获以1.2.3的清单形式更新在对应的周数里，缓冲期对知识进行分类整理，然后按分类划分到相应的能力类别，形成该月份的收获表。

第8篇：知识管理笔记范文

1、《全国计算机等级考试三级教程—网络技术》，教育部考试中心主编，高等教育出版社出版。笔试中所有的题都可以在这本书上找到答案。(2003年该书出了两个版本，2004年不知道会不会出新的，请大家自己注意一下)

2、《C程序设计(第二版)》，谭浩强著，清华大学出版社出版。通过考试只需要看这本书的前9章，而且重点掌握循环那部分，就是说指针、文件的输入输出等都不必看——因为在考试中能用指针实现的用数组一样可以实现，而输入输出命令都包含在给出的代码里。当然，如果真正想学好C语言，指针是不能不学的，通常认为指针是C语言的精髓。

3、《上机考试习题集—C语言》，南开大学出版社。 【笔试】 第一阶段：看网络技术教材，详细地做笔记(20天). 第一边看书你要看得特别仔细，把所有你认为重要的地方全抄到笔记本上，包括重要的 表格和插图。第一次看不懂的地方可以跳过去等过两天再回头看一遍。每天看新的知识之前 都将前两天看的再复习一遍，强化记忆。

我把全书的重要程度划分了一下：第一，七，八章 了解(看看做做笔记就行了); 第二，四章 理解(看懂主要的知识点);第三，五，六章 掌握(看懂所有的知识点); 其中又以以下章节为重点：2.2 进程 2.3 存储管理 2.4 文件管理 2.5 设备管理 (我当时这一节的题都挂了) 3.5 双绞线 VS 同轴电缆 3.6 OSI VS TCP/IP 4.3 以太网 4.5 组网技术 4.8 网络互连 5.3 IP协议 6.4 加密技术 其中有些内容必须理解并掌握, 要是不理解，背也要背下来。如：OSI协议和TCP/IP协议的各层的名字，各种传输介质和各种 以太网的参数等。 另外所有教材上没有的内容不用看，因为考试出的题没有一道是书本之外的。

===> 要点一：坚持就是胜利，每天坚持看2个小时，至少能看15页。

===> 要点二：该抄就抄，好记性不如坏笔头。

===> 要点三：注意课后作业题，那可能就是原题。 这一阶段完成后，应该能够理解大部分的知识点。还要能够很快的在书中找到某个知识 点的位置。 第二阶段：复习重点章节(5天) 这一次复习的重点在那些需要理解和掌握的内容上，如果你看懂了，合上书想一遍，看 不懂就多看两遍，有些重点一定要记住。而且要把笔记本大声地读上两遍，达到更加熟练。

===> 要点一：看懂不一定会记住，一定要在脑海中形成印象，合上书能写下来。

===> 要点二：名词术语要注意。

===> 要点三：缩略语。凡是在书上出现过两遍的，一定要记下中英文解释。 例如：CDMA/CD,MFLOPS等。

第三阶段：复习不重要的章节和作题(5天) 有人也许要问，既然不重要还复习它干什么。错!出题人不能用重点凑成一百分要适当的 加点其他内容。于是只有在这些不重要的章节里面出了，这些题大概占20分左右。得分的方法 是将所有不太重要的章节再看一遍，越是你认为不可能出的，越要把它抄下来，记一记。而且 要特别注意数字，如ATM的传输速率，单模光纤所使用的光的波长等。(上次最呕吐的的一道 题是，信号从发送站经过卫星到接收站的传输延迟的典型值是多少?我按照同步地球卫星到地 球的距离，光的传输速度，算到百毫秒的量级，但是算不出具体的值，于是猜了一个250ms。 答案居然是540ms。晕倒~!) 还有就是模拟题的问题，我认为现在市面上的模拟题都太差了，考的全没有，不考的全有 了，说实话还不如我出的呢。所以题不用多做，只要把书看好就行，最后几天可以做几套，熟 悉一下题型，掌握一下时间就够了，多做全是浪费。 以上方法我一个同学上次照着我说的做了，结果笔试考分比我还高。所以不管你聪明不聪 明，只要你照我说的做了，一定能通过。 一句话：要是不过你拿我是问。 我是百度上关于计算机考试百度知道的第一名。现在不在百度知道回答问题了。

此项考试根据各工作岗位使用计算机的不同要求，分为四个等级：

一级分为MS Office、WPS Office、永中和一级B四类，考核应试者计算机基本知识和使用微机系统的初步能力。

二级分为C语言、C++语言、Visual Basic语言、Java语言、Delphi语言、Visual Foxpro数据库以及Access数据库七类，考核应试者软、硬件基础知识和使用一种高级计算机语言或数据库程序设计编制程序、上机调试的能力。

三级分为PC技术、信息管理技术、数据库技术和网络技术四科。“PC技术”考核PC机硬件组成和Windows操作系统的基础知识以及PC机使用、管理、维护和应用开发的基本技能; “信息管理技术”考核计算机信息管理应用基础知识及管理信息系统项目和办公自动化系统项目开发、维护的基本技能; “数据库技术”考核数据库系统基础知识及数据库应用系统项目开发和维护的基本功能; “网络技术”考核计算机网络基础知识及计算机网络应用系统开发和管理的基本技能。

四级分为软件测试工程师、数据库工程师和网络工程师三科。“软件测试工程师”考核软件测试的基本概念、结构覆盖测试、功能测试、单元测试、集成测试、系统测试、软

件性能测试、可靠性测试、面向对象软件测试、Web应用软件测试以及兼容性测试、构件测试、极限测试和文档测试。考生要能结合软件测试过程管理平台和软件分析与测试工具增加软件测试工程的实践经验，胜任软件测试岗位的要求。

第9篇：知识管理笔记范文

[关键词]职业院校 教学 师生

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0201-01

职业性院校中的中专、大专，以及五年制学生，因其学习经历的不同和对学习重要性认识上的差异，其课堂自律性与本科生有很大的差距。那么，针对他们的授课方式就不能等同于大学本科生。本文在此借助几位一线教师课堂实践经验，总结几条行之有效的课堂教学技巧。

一、课内外与学生适度交流，营造良好的师生关系

在我校几位教师自发组织的一次涉及两个年级四个班约合200名专科学生，有关“你心中完美教师标准”的问卷调查中，排在前三名的答案分别是：①知识渊博；②有亲和力；③能成为和学生无话不说的朋友。由此看来，专科学生在知识传授之外，更渴望得到老师的心灵安抚。当然，从大多数高校专职教师的主观角度出发，“与学生无话不说”是具有难度的。一则，高校教师通常家与学校远，空余时间太少；二则，教学大纲不涉及，需要花费更多精力；最后，师生年龄有别、兴趣不同，交流比较困难。但反过来，教师也需要体谅学生。职业院校的学生，多数经历了中、高考的失利，内心有受挫阴影。加之，他们年龄多比本科生小，又远离父母、缺少关爱、内心十分敏感。那么，在课堂内，教师一味板着面孔讲专业知识，他们容易从内心抵触学习。常言道：“勤学的，不如好学的”。所以，我们职业院校的教师还是应该稍微多花些心思，克服个人困难，与学生进行一定的情感交流。从而营造一个温馨的师生关系，让学生因为热爱老师而热爱学习本身。

二、科学、严谨的设计板书

俗话说得好：“好记性，不如烂笔头”。做好课堂笔记，是每个学生必须做的事情。而高校教师课堂板书的格式，并没有像中学那样标准化。本科阶段其专业科目，尤其是文科院系的专业科目中，教师已普遍不写详细板书。而多以口头教授配合资料展示，作为主要教学手段。到研究生级别时，教授们更是以专题讲座形式授课。他们各个口若悬河、激情澎湃，只在说到难写的专业名词时，停下来在黑板上写两笔。研究生们记笔记，则讲求“眼观六路耳听八方”“笔走龙蛇”“龙飞凤舞”。职业院校的学生们，在这一点上是无法与之匹敌的。他们之中好学的，多半沿袭中学时期的习惯，埋着头不加思索地照抄黑板上所有的字。而不好学的，则可能是，课上从不动笔，课下一无所知。

那么，学会科学地记录高知识含量的课堂笔记，对于职业院校的学生而言，需要有个学习的过程。职业院校的教师就需顾及到自己学生的实际情况。在课下科学归纳学习重难点，用工整而合理的板书展示给学生。在课内，则需循序劝导学生们及时记录笔记，并明确指出板书中哪些要照抄，板书之外哪些又需边听边记。

三、从关爱的角度出发，刚柔并济地管理课堂秩序

除了教学，职业院校中令教师们困惑的另一个问题，便是课堂秩序的管理。当遇到课内不听课的、捣乱的，甚至公然顶嘴的学生时，教师的工作情绪会受到严重影响。不管，教学效果差，学校也可能追责；而管，却需要太多技巧和心理承受力。有的教师鲁莽地痛斥不守纪律的学生后，自己气得半死，而对方不一定认错。

那么，如何做才能对师生都好呢？经过对一些学生们爱戴的“男神教师”“女神教师”的观察，我们总结出这样一些共同点：①从关爱的角度出发，积极引导学生；②针对学生中的“钉子户”，恩威并施地给予管教；③对所有学生都要多夸、少批评。总之，多用技巧，少来硬的才是职业院校的师生之道。

四、将做人道理放在传授知识之前，循序渐进地传送正能量

其实，不管是专业院校中学习成绩落后的学生，还是纪律上的“钉子户”学生，都并非不可救药。他们的“坏”多源自内心的叛逆性，以及自我约束的能力与技巧不足。儒学大师孟子都坚信“人之初，性本善”。那么，我们职业院校的教师们又岂能不信任自己的学生呢？青少年的内心规律往往是这样的：你老训他，他就逆反乃至叛逆；而你常夸他，他便会下意识去学好。在进入社会之前，学生们价值观方面的可塑性都还很强，而教师理应肩负起教其做人道理的重任。