网络教学的利弊精选(九篇)

第1篇：网络教学的利弊范文

二十一世纪是网络时代，是知识经济时代。青少年学生处于以高社交化、高信息化、高效率化为特征的现代社会中，网络是最重要的学习、生活的工具，所以网络在语文教学中的地位逐渐提高。实践证明，网络环境下的语文教学比起传统的教学方法有着诸多的优越性。

（一）信息的丰富性、学科整合的多样性，有利于学生语文知识的积累。

网络环境下的语文教学可以体现信息的丰富性。一般来说，教师可以以教材中的课文为核心，选择与之相关联的内容、资料，与之结合构成一个学习对象素材库。它包括课文内容的分析解释、作者的介绍评价、课文涉及的相关知识点、对文章的评论等。这些资料可以是执教者自己收集后输入计算机、引入网络的，也可以是从网上下载的，还可以是链接在教师个人主页、课件上的相关网站或网页。这样，网络就使知识信息的获得、传播变得更为迅捷、容易，使得学生在单位时间内增加了所接受的信息量，从而在较短的时间内更快、更好地学到更多的知识，提高学习效率。

再者，网络环境下的语文教学可以体现学科整合。网络信息容量大、渗透性强、无所不包，它可以让我们把与教学内容相关的知识整合到网络教学环境中来，以此改变学生的认知方式和认知过程。因为文本、图形、图像、音频、视频等媒体手段的合理应用，会使学习内容有形、有声、有色，化虚为实，变静为动，使深奥抽象的理论具体化、形象化，具有较强的直观性。它可以激发学生的学习兴趣，有助于学生对事物的发展规律和本质属性的认识，加快他们对所学知识的理解、消化速度并增强记忆效果。

所以，比起传统的教学方法，网络环境下的语文教学更有利于学生知识的积累。

（二）网络学习的自主性，有利于学生语文能力的提高。

与传统教学方法相比，网络环境下的教学最显著的特点集中体现在教与学角色的转变上。

1.教师将由知识传授者转变为意义建构的帮助者，即教师不再是知识的传授者，而是指导学生自己去学习知识，获得技能，他们的全部责任就是帮助学生理解经常变化的环境，最大限度地开发学生的潜能。

2.学生由被动的接受者转变为知识意义的主动建构者，即学生自己能够主动地学习。

这样，课本和其他媒体就由教师传授知识的演示工具转变为创设情境、协作学习、会话交流的认知工具，学习资源、多媒体传播手段，不仅能极大地开阔学生的视野、拓展学习的时空观，而且能使学生的认知能力和操作能力得到同步发展。同时，网络特有的超文本链接方式和强大的检索功能，使得学生能更为高效地检索有关信息，从中得到信息判断、筛选等能力的锻炼，从而有效地保证学生语文学习能力的提高。

（三）网络环境下的教学充分体现了交互式合作学习的优越性。

在互联网上，学习者不仅可以从网上下载教师的讲义、作业和其他有关的参考资料，而且可以向远在千万里之外的教师提问，与网上的其他同学讨论和评价在课堂上所学的知识，这有利于提高学生个体的思维能力，增强学生的沟通能力和对个体差异的包容能力。此外，这种交互式合作学习对形成学生的批判性思维与创新性思维、提高小组个体之间及其与其他社会成员的交流沟通能力、正确处理自尊心与个体间相互尊重关系等都有积极作用。

（四）自主学习的主动性、开放性，有利于学生综合素质的培养。

网络环境下的语文教学具有主动性和开放性。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。利用网络进行教学，有利于培养学生的主动参与意识、创新意识、竞争意识和积极思考的习惯，有利于发展学生的自我调控能力、创造思维能力，有利于开发学生潜能和个性的发展。因此，网络环境下的语文教学有利于学生综合素质的培养。

（五）开展网络环境下的语文教学有利于学生信息素养的培养。

信息素养指的是能认识到精确的和完整的信息是作出合理决策的基础，能确定对信息的需求，能形成基于信息需求的问题，能确定潜在的信息源，能制订成功的检索方案，能从计算机网络上和其他的信息源获取信息，能评价信息，能将新信息与原有的知识体系进行整合，能组织信息运用于实际，从而解决问题的素养。获得较高的信息素养不仅是学生一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，更是信息时代每个社会成员都应该拥有的基本生存能力。网络课程的开展，不仅使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，而且能培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，更能教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。毋庸置疑，开展网络环境下的语文教学有利于学生信息素养的培养。

二、网络环境下语文教学的弊

在网络环境下进行语文教学确实能优化语文课堂，优化学习资源，有利于学生语文知识的积累、语文能力的提高、综合素质的培养、信息素养的培养，但也有其弊端。

（一）网络的大信息量容易导致学生判断力的丧失。

互联网是一个浩瀚的知识海洋，借助网络，学生可以很容易地获得丰富的、多样化的教学资源，这其中既有教师为之事先准备好的，又有互联网提供的。但网络只提供信息，不提供思想；网络只是强有力的工具，而不是目的本身。网络与心灵无关，而传统的语文教学关注人文、关注心灵的做法正可以作为对网络挑战的回应。信息量不足会影响判断的质量，而巨大的信息量则会使人们丧失判断力，后者更可怕。因此，针对网络教学这一弊端，教师要在教学中注意积极地组织、指导、帮助他们充分利用网络，用网络去唤醒学生的创造力，同时还可积极引导学生进行小组协作交流，养成合作学习的习惯。另外，我们还应努力构建丰富多样、分门别类的资源库(包括教育软件、素材、教案、试题、课件、教育教学资料、优秀的教育理念、教学经验、教师综合能力、教育研究成果等宝贵的教育教学资源)，让师生从校园网上就能高效获取信息资源。

（二）网络便于创设情境但容易让学生注意力分散。

网络资源由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不再是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，这种刺激能充分激起学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。但在实际操作中，我们不难发现，学生往往对屏幕上的色彩、画面、文字与伴随的音乐似乎更感兴趣，而这些势必会对听课造成一定的干扰，影响到教师的正常授课，是本末倒置的。

三、网络提供了互动平台却影响了情感的交流。

网络中便捷的论坛可以促进学生的交流，使得学习不再是一个自我封闭的事。学生在学习的过程中，可以随时将自己的阅读体会、感受上传到网络论坛或者是BBS上，实现及时、平等的互动交流。尽管网络可以实现人机对话，便于沟通和交流，但在实际教学中我们发现，在网络背景下的交流都必须以电脑为凭借，而电脑是没有生命、没有情感的工具，学生长期面对冷冰冰的电脑，可能会忽视人与人之间情感的传递与交流。因此，网络背景下的语文课总显得比常态下的语文课沉闷，学生的参与热情、情感交流不如常态下的热烈。针对这一弊端，我们在语文课中，要充分利用音乐渲染、配乐朗读等形式，调动学生的情感，促进学生情感的交流，以收到良好的教学效果。

第2篇：网络教学的利弊范文

论文摘要：网络自主学习已成为当今教育界关注的课题，将网络自主学习运用到翻译课程教学中，使教师用新的教学理念与新的学习理论探索新的学习方式，符合当前翻译教学发展趋势，但应注意传统翻译教学与自主学习的利弊，更好地整合课程资源。

信息技术应用于各学科领域的相关研究与实践在全国范围内广泛展开，教育信息化已成为教育界关注、重视的一个研究课题，它的普及推动了现代国民教育体系和终身教育体系的全面建设。将信息技术有效地融合于各学科的教学过程可营造一种新型教学环境，实现既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以自主、探究、合作为特征的教与学的方式，把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力培养真正落到实处。以计算机网络为核心的现代信息技术深刻地改变着人们的生活、工作和学习方式，作为教育的第四大革命，基于计算机的教育技术，特别是信息网络的迅速发展和广泛使用，为学生开展自主学习提供了充分的便利条件。

一、网络自主学习

自主学习的概念是由Henri Holec(1981)正式提出的。90年代以来，自主学习已经成为教育界研究的一个热点。自主学习源于人本主义，并随着认知主义、建构主义的兴起而逐步发展、成熟起来的新教学理念，是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念，也是目前应用语言学研究的一个重要课题。西方学者Little(1991)、Benson&Voller(1997)、Cotterall&Crabe(1999)等都对此进行了研究，我国对此也有相当多的研究成果。

学校教育的最终目的就是培养学生独立自主的终身学习能力，不仅使他们学到知识，更重要的是学会如何学习。步入信息时代，网络为学生开展自主学习提供了非常便利的条件。网络自主学习是以学生为中心的学习，教师不是直接向学生传授和灌输知识，而是对学生知识的建构起帮助和促进作用。网络信息资源丰富，使用方便、成本低廉、形式多样，为学习活动创建了一个超级信息平台。使学生具有更多的自与决策权，成为信息加工的主体，意义的主动构建者，这对学生运用能力的提高起着非常大的促进作用，对课程教学质量的提高也有积极的影响。提倡网络自主学习，强调学生主观能动性的发挥，学生主动接受和探究学习；强调师生之间和学生之间的在网络自主学习与合作过程当中的互动：关注学习内容与个人之间的关系，注重对知识的全面把握，注重个人的整体发展，构建个体的知识结构体系。

二、网络自主学习与翻译教学

以网络和计算机技术为核心的信息技术已成为知识传播和应用的重要引擎。信息技术的发展对教育带来的革新是全面的，它的应用对实践创新具有特殊重要的意义，是推动学科发展的重要源泉：用网络教育促进课程教学，培养学生的自主学习与创新能力是国家素质教育的主要目标，是当今世界各国进行新一轮教育改革的目标。

将网络自主学习运用到翻译课程教学中来，使教师用新的教学理念与新的学习理论探索新的学习方式，完全符合当前翻译教学发展趋势：网络自主学习在翻译教学中的运用将带来课程资源的变化：扩大课程资源范围与资源共享，同时带来学生方式的革命：网络自主学习有利于把以教师为中心的教学模式转变为“教师主导——学生主体”的教学模式，有效提高学习者的学习兴趣，激发学习者的学习动机，发挥学习者的主体能动性，培养学习者运用各种资源处理各种信息的能力、自主学习能力以及解决问题的能力，树立学生自主学习与终身学习的理念；信息技术可以作为自测工具，有利于学生自我反馈，发展学生的思维：也可以作为教师电子测评的手段优化评价过程，革新传统的课程评价观和方法。

早在本世纪初，学者们就呼吁翻译教学要重视利用现代信息技术手段进行教学改革，优化教学手段，实现翻译教育的信息化，以提高翻译教学的质量和效率：人们对多媒体教室网络、计算机辅助技术、语料库等在翻译教学的应用做了有益探索；计算机、网络技术在翻译课程中广泛采用成为翻译课程的发展趋势之一。翻译工作需要大量的信息资源，电脑与网络已成为现代译者必不可少的工具与手段。网络信息资源为翻译提供了极大的帮助，译者在翻译过程中可以借助这种资源解决翻译实践中遇到的各种翻译困难，从而大大提高翻译的效率和准确性，网络已成为译者不可或缺的帮手。

然而我国对信息技术环境下如何通过学与教方式变革、促进学生自主学习能力的培养的研究还不够，尤其是翻译教学领域在这方面的研究更是少见。要改变目前翻译教学的落后现状，就应在这一方面进行大力研究，通过网络信息技术优化课程教学、优化教学资源、优化发展学生综合翻译能力、有效指导翻译自主学习，即通过网络及网络自主学习有效提高学生的翻译能力，提高学生充分利用与有效应用网络资源的能力。

三、传统翻译教学与网络自主学习的利弊

(一)传统翻译课堂教学利弊

传统的课堂教学方式仍有很强的生命力，之所以仍有许多学生愿意花钱去上新东方学校而不是在家里自主学习，之所以还有学生去参加英语培训班学习，就是因为传统的课堂教学有其不可替代的优点，例如在课堂教学中，面对情感因素的影响，Kmshen认为各种情感因素，如缺乏动机，自尊心不强、焦虑等会在学习过程中形成心理障碍，从而阻碍学习，教师可以鼓励缺乏自信的学生并使其进步，可以对学生进行理想注意交易以激发其学习动机，并将授课与育人相结合等等，这些面对面的师生互动以及课堂教学的人情味和人性化因素是机器所不具备的。

传统的翻译课堂教学中，教师教授翻译理论与技巧知识，给学生构建翻译体系的宏观构架，让学生了解翻译体系的脉络与相关实践知识，师生之间可面对面的互动与交流，在教学中能及时发现问题与解决一定问题，但课堂课程的教授难以因材施教，学生实践、运用机会少，纯理论的讲解难以调动学生的积极性和兴趣，不利于学生自主学习能力的培养，不利于学生的实践能力的提高与学生自主学习能力的培养。

(二)翻译课程网络自主学习利弊

翻译课堂教学由于课时少，实践机会少等诸多不利翻译实践能力培养的因素，翻译课程网络自主学习将成为提高翻译能力不可或缺的手段，因此，网络自主学习课程的研究成为翻译课程教学的一个有机组成部分。翻译课程网络自主学习，主要是为了顺应翻译学科发展的实际，顺应社会对翻译人才的需求，顺应学生对提高翻译能力和翻译素养的现实需求，在翻译教学上真正实现以学生为中心的教学理念，激发学生学习翻译的主动性、互动性和创造性。营造一种能支撑情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的新型教学环境。实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教、学方式，从而把学生的主动性积极性创造性较充分地发挥出来。

网络辅助翻译课程集成了大量的翻译教学资源和设计了较丰富的翻译教学活动，学生可以根据自己的学习情况和能力，自主开展翻译学习，实现因材施教。网络为学生提供海量的信息，学生可以通过网络的记忆功能，避免重复的翻译工作，并通过网络的平行文本进行比照，弥补了中国学生英语语言能力不足的缺陷，降低了汉译英的难度，消除了学生惯有的为难情绪，增加译文的地道性；还可利用网络信息，提高对文本的理解。在传统的翻译练习模式下，很多学生是为老师作翻译，不认真阅读原文、译文粗制滥造，马虎了事：在网络学习下的翻译练习，练习译文通过小组讨论的形式在网络上，扩大了读者群，学生潜意识中有把练习做得更好的冲动，因此，质量意识逐步地得到了提高。

但在网络自主学习中，处在虚拟的世界中，学生易出现焦躁、迷茫与失落等情绪，不知道学什么，怎么学，不能持之以恒地参加网上学习交流活动，在自主学习遇到问题时，得不到帮助和指导，缺乏人际交流，学习者难以进行错误分析，也不利于教书育人。

网络自主学习的培养在中国传统说教式教学观念以及应试教育的主流环境中，是一个挑战。对学生而言，网络学习使学生有了自主学习的权利和途径，但同时又没了依靠。少了竞争，这对学生的自我管理水平是一个考验，同时也对翻译教师提出了考验。

第3篇：网络教学的利弊范文

关键词：下载；甄别；模仿；推敲；谱例

随着现代网络媒体技术的不断推广，人们使用网络曲库的资源越来越频繁和普遍。在许多的地方高校的艺术教学中，也采用了传统教学模式与现代技术相结合的新型的教学方式。但是，由于资金短缺和实际应用与操作的困难，在实际的专业课教学过程中，媒体技术的应用还是不能够普及。但在实际的社会应用中，还是较多采用音频伴奏的形式，钢琴或乐队的形式也较易受到实际应用的限制。这也导致了传统教学与实际应用与操作中的困难。作为教师应当正确合理的引导学生使用多媒体技术，树立正确的学习的方式方法，打好业务基础。无论使用的是何种音乐伴奏模式，都能够驾轻就熟，配合自如，发挥出个人的业务技能水平。

一、深入作品谱例，不能一蹴而就

现在由于网络媒体技术的发达，许多的学生过于依赖网络媒体去学习作品，越来越多的学生在学习上趋向百度和下载，而逐渐减少了对书本的使用。很多学生拿到老师的任务后第一件事就是去搜索。拿到一个新的作品，首先想到的就是去百度一下，下载音乐后完全照搬照抄的学，有时下载的音乐没有经过反复的甄别，也有很多是老百姓自娱自乐的卡拉OK作品上传的，还有很多节奏及音乐上的错误。学生没有仔细的学习谱例，推敲谱例，完全模仿下载音乐的声音，导致在实际的授课中过多的去修正学习中的错误，浪费了授课的时间，影响了上课的质量，实际上是增加了学习的工作量。离开纸质谱例的学习也出现了很多的问题： ①识谱能力越来越差，在实际授课中，如果老师在某处打断，学生要在谱面上找寻半天，不知道错在哪里。②跟唱下载音乐学会的作品，过于依赖模记的声音本身，完全是照搬的模仿，缺失了学生自身声音的特质及发挥潜力。

作者创作一首音乐作品，是融入了很多对某种情绪的解读和抒发，没有深入作品其中，是不能够真正理解作者的创作内涵的，不理解作者的意图又怎么能完美的来再现音乐作品，望文生义的歌唱只会导致词不达意，情绪的内涵表达也会有所偏差。因此，认真熟悉作品的纸质谱例，回归传统，合理运用下载音乐，正确规范学习作品的有效途径，引导学生正确解读作品的内涵是非常有必要的。

二、规范使用多媒体音乐

第4篇：网络教学的利弊范文

关键词：网络化考试；高校考试；舞弊

中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0109-01

关于这个问题有许多学者都作过论述，提出了有价值的观点，本文拟就实施网络化考试，防止舞弊和提高高校考试质量作相关论述。

一、实施网络化考试能够有效的防止舞弊

1.网络考试必可以一定程度的杜绝考前、考试过程中和考试结束之后教师和考试工作人员在考试过程中帮助学生舞弊

实施网络化考试的前提时间要建立标准化和高质量的题库，而建立标准化和高质量的题库通过不同高校相同专业的优秀教师组成标锥化考题题库的命题机构，在搜集、整理历史题库和命题基础上，建立相同专业的标锥化和质量高的题库。这样考试是学生就像考驾照理论考试一样随机抽取，而不是教师临时f_J题，学校里是印题，这样就僻免了靠前、考试过程中和考试结束之后教师和考试工作人员在考试过程中给学生露题或划重点的情况。

2.网络考试必可以一定程度的杜绝阅卷环节教师“送分”

因考试试卷有一定的主观题，考试结束时这一部分得分数就会现实而不会改变。剩下的客观题，由于有了相对高质量的衡量标准，可以克服高校中同一门课程由多个教师同时承担，由于任课教师不同，对课程和考试重点的掌握不同，因此试卷的难易标准不同，有的教师试卷内容偏难，评分标准较严，有的则相反，造成同一门课程同一个年级的学生成绩分布差异非常大，失去了考试的区分度、效度和信度。既就是有些教师违规送分，也很容易在网上查出。

3.网络考试必可以一定程度的杜绝考试过程中学生作弊

网络考试一方面每个学生或相邻学生考题会不一样，避免抄袭；另一方面由于考题无法提前预知，也不会产生遥控提供答案的现象；第三方面则是利于监考者监考。

实施网络化考试有利于提高考试质量

1.网络考试必然要求标准化和高质量的题库

标准化和高质量的题库是网络考试必然的要求之一，而在我国高校无论从规模、数量和质量以及师资水平各方面已具备这方面的要求。通过不同高校相同专业的优秀教师组成标锥化考题题库的命题机构，在搜集、整理历史题库和命题基础上，建立相同专业的标锥化和质量高的题库是现实可行的。

2.标准化和高质量的题库建立成为检验和督促教学水平和学生学习效果提高的标准，有利于提高教学质量和教学效果

首先，有了相对高质量的衡量标准，可以克服高校中同一门课程由多个教师同时承担’由于任课教师不同对课程和考试重点的掌握不同，因此试卷的难易标准不同，有的教师试卷内容偏难，评分标准较严，有的则相反，造成同一门课程同一个年级的学生成绩分布差异非常大，失去了考试的区分度、效度和信度。

其次，有利于考试管理和防止考试作弊①网络考试减少了出题和制卷等人为环节；②有利于防止一些想学生的作弊的环节。一方面每个学生或相邻学生考题会不一样，避面色抄袭；另一方面利于监考者监考。

第三，避免大学考试划范围、划重点等现象。教师试图通过这样的方法，提高学生成绩，达到“双赢”的目的，造成学生考试只注重记忆和简单应用较多，考试对学生的激励作用不大，学生学习动力不足。网络考试就可以避免这种现象。

第四，题库必然有主观题和客观题，标锥化和质量高的题库试题必然能考虑到阅卷教师本位意识，最大限度防止“送分”等现象，一旦发生，亦容易追查责任。

第五，由于不同课程可以在同一地点考试，学生可以对考试的时间和考试次数有相对灵活的选择性。

第5篇：网络教学的利弊范文

在利方面，一：可以开阔视野。也可以充实大脑。二：可以对外交流，学生的一个被人经常被人提及的缺点就是缺乏自信心，通过上网可以克服障碍。三：可以促进青少年个性发展。可以减少功课压力。和网友谈谈自己的心事。四：可以锻炼文笔，就会很有成就感。五：可以掌握新教育的动态，网上试卷应有尽有，学生就可以任意选择。老师也可以了解新的教学方法。

在弊方面理由有三。一：网络只是一个虚拟世界，网络存在许多陷阱。比如一些不健康网站，中学生的把持不是很好，只会危害自己。二：网络充满攻击性，漫骂，说谎。我们可以随心所欲说自己的话，毫不负责任！根本不考虑别人的感受，这是不道德的。三：根据法律规定，未满18岁少年不可进入网吧！

每一个新事物的出现总会伴随种种担心，从20年代的电影到后来的流行音乐电子游戏。担心的焦点不外乎暴力，色情，颓废等。好处与坏处只是一线之隔。往往“失之毫厘，差之千里。”上网亦是如此。跨越了利的界限便是弊。

第6篇：网络教学的利弊范文

关键词：网络；多媒体教学；弊端

新课改对技工院校教学提出了新的理念和思路，制定了新的要求和规范，为技工院校教师教学指明了方向。实施教学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，技工院校教师要改变传统“一支粉笔、一本书、一张嘴”的教学模式，充分利用网络多媒体实施教学。所谓网上教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，或学生通过计算机网络获取学习的知识。

一、网络多媒体环境下课堂教学的特点

网络多媒体教学具有信息量大、范围广、交互性强等特点，其网络教学的优势在于可提供丰富的教学资源，调动学生学习的主观能动性与积极性，提高学生学习效率和提高教学质量，网络多媒体教学充分体现以教师为主导、学生为主体的新课改教学思想，促进教学方法和教学模式的改革，使学生在教师的指导下进行资料的查找，分析归纳，有利于实现因材施教的个性化教育；有利于提升师生的计算机知识和技能操作素养。实行网络多媒体教学是顺应21世纪网络信息时展的要求，将更好的推进教学资源和教学环境的建设。

二、目前我国在网络多媒体教学中存在的弊端

信息化教育是指在教学过程中运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。为适应信息化社会对教育发展提出的新要求，促进教育的全面改革，必要走向信息化道路。但是没有一次改革可以一帆风顺，也没有一种代替旧事物的新兴事物是完美无暇，网络多媒体教学存在的弊端主要表现在以下几个方面：

1.网络多媒体教学环境需要进一步改善

网络多媒体教学系统对计算机的软硬件配置有较高的要求。网络信息传输带宽速率、系统的安全与保护性，如果计算机的硬件配置达不到即定的标准要求，则会造成信息通道的堵塞或是提高使用者的网络通讯费用，进而影响网络的正常运行，降低学习效率。

2.教师综合素质难以适应网络课堂教学需求

一些有丰富教学经验的老教师，受年龄影响，个人计算机应用能力不是很强。掌握网络多媒体操作的复杂性需要花费时间和精力，使得很多上年龄的老教师不愿采取多媒体教学方式，导致教学优势得不到有效发挥。且在课堂教学中教师不仅要实现“面对面”的教学，还要对学生的成绩进行评定考核，这种教学模式无疑增加了教师的工作负担。

3.存在信息量的冗余与多项干扰

网络多媒体教学鼓励开放式教学思想，学生可以把自己的信息拿来与同学共同分享，使学生之间进行互相讨论与合作，但是当对同一问题进行讨论时，很容易出现信息重复或大同小异的现象，会增加网络信息冗余的问题。从学习者角度来看，必须在众多信息中挑选出自身所需要的信息，长期发展下去会影响教学的效果，也会浪费大量的时间和精力。

4.迷航现象使学习失去目的

学生有充分的自，在网络多媒体教学中可根据自己的需求查找所感兴趣的信息资料，网络具有两面性，部分自制能力较差的同学会因网络的诱惑而失去控制走向歧路。为此，要求教师必须对网络信息资源进行控制，为学生提供良好的网络学习环境。

三、网络多媒体教学的建议

多媒体技术是课堂教学的一种手段，是为实现教学目标、促进学生发展的目的服务的，如仅仅或者过多地把精力用在技术手段上，势必会影响教师对自身教育能力提升的关注，忽视学生的主体地位，结合多年的教学经验，在教学活动中运用网络多媒体技术，应当注意以下几点：

1.要应充分体现教师的主导地位

与传统的课堂教育相比，教师在教学活动中的主导作用是不可忽略的，不能把上课变成老师“放戏”、学生“看戏”，而应当像传统模式教学一样，掌控好课堂节奏，重视学生反馈等，突出因材施教和课堂互动，便于学生更好的掌握知识，提高学生思考能力。

2.注重网络多媒体和其他教学手段的有机结合

网络多媒体只是一种辅助的教学手段，在教学活动中，不能一心想着所有教学环节都可以使用课件，那样只会造成“滥用”多媒体的现象。在实践中，教师针对不利于师生互动交流和影响教师整体教学艺术的发挥时，应采用多种教学方式来相互弥补。

3.注意运用多媒体的频率，适时、适度、适当地运用，以发挥多媒体教学的最佳效果

网络多媒体教学虽然具有集文字、声音、图象、图形于一体的特点，能够给学生带来全新的感官体验，但教师要结合课堂内容与效果，适度使用，以免出现学生感官疲惫的的现象。

网络多媒体教学尽管还处于起步阶段，存在一些不足，但它对于教育的影响是无法估量的。我们必须对于这一新的教学方式扬长避短，使它真正而有效地服务于我们的现代化教育。

参考文献：

第7篇：网络教学的利弊范文

论文关键词： 科技英语阅读课程　计算机辅助教学　优势　弊端　对策

论文摘 要： 科技英语阅读课程是高等院校一门重要的公选课或选修课。目前利用计算机进行科技英语阅读教学还比较受欢迎。但在此过程中也出现了一些弊端。本文针对我国科技英语阅读课程计算机辅助教学的优势和弊端，提出了提高对计算机辅助外语教学的认识及增加投入，创设强大的校内网络阅读资源库，开发课程学习监控软件系统，不能完全排除传统的阅读课堂教学模式，开展计算机辅助教学环境下教师和学生心理活动的研究等利用和发展多媒体网络教学的几点思考。

一、研究目的

随着多媒体技术的发展和计算机网络化的不断深入，人们开始不断地进行计算机辅助外语教学实验，认为多媒体模式英语教学从整体上优于传统的非多媒体模式英语教学，尤其是体现在听说和泛读课程的教学上［1］；而利用网络技术研制课件，在网络环境下展开泛读教学，也取得了一定的成效［2］。同时，通过调查也表明绝大多数学生对网络泛读教学持欢迎与肯定的态度［3］。因此，大力发展多媒体网络辅助教学已成为可能。

科技英语阅读课程在很多高等院校开设，对象大多是研究生或本科生，但有的专科学校也开设该课程（注：主要作为公选课或选修课），其目的基本上是提高学生阅读英语科技文章的能力，并在此基础上对原版科技书刊和文章进行翻译。当然，研究人员在实验中也发现了多媒体与网络环境下英语阅读教学的种种弊端。

基于此，本文拟就科技英语阅读（注：有的学校称之为科技英语泛读）课程计算机辅助教学的优势和弊端进行研究，并提出对策。

二、科技英语阅读课程计算机辅助教学优势

利用计算机辅助科技英语阅读课程教学指借助多媒体技术与网络技术，在多媒体网络环境下进行阅读课堂教学。与传统的阅读课堂相比，多媒体网络教学模式有其强大的优越性。

（一）教学内容的多样化。

在科技英语阅读课堂，多媒体的教学内容丰富多样，不仅有文字，还有声音、动画、图像等，图文并茂地提供与课文有关的信息，激发学生的想象力。教师也可以自行编辑制作比较适合我国国情及学生具体情况的其他多媒体视听教学内容材料，如编辑原版科技影片、科技英语新闻、背景知识、人物传记、外国历史、地理等有关的教学资料。这种视听结合的科技英语阅读教学方式可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。

（二）教学手段的灵活性。

先进的多媒体与网络教学手段为教学内容的补充和更新提供了更多选择。教师可利用一些英语报纸的电子版下载一些重要科技新闻、科技热点问题报道及与本专业相关的阅读材料，链接到教学内容中，供学生阅读和讨论。这样既能开阔学生的视野，又能使教学内容保持与时展同步。

（三）互动性和自主性。

网络教育具有传统教育手段所不具备的互动性和自主性。在大多数传统教育模式中学生只是被动的信息消费者，即信息往往由教育者单方面地“倾销”给学生。随着互联网的出现，这种情况有所改变。互联网互动式的信息传播手段使得学生不仅仅是信息的接受者，更是信息的组织、加工、甚至创造者［4］。也就是说，网络教学为学生创造了一种开放式的、自由轻松的、更具个性化的语言学习环境和氛围；学生由被动接受变为主动求索，以自己喜欢的方式学习自己感兴趣的内容，使内在的学习潜力得以挖掘、自主学习能力得到锻炼。在线阅读活动由学生自主发出，学习内容、学习方法和学习节奏的控制权由学生自己掌握，可以不再像传统教育那样受统一内容、统一教法、统一时间、统一进度、统一节拍的限制。

（四）课堂时间的节省。

多媒体英语教学能够节省课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。在传统教学模式下，教师每一节课板书和讲解占去了课堂大量的时间，授课信息量受到限制。多媒体非书写资料信息容量大，可实现非线性教学，信息传播速度快。在多媒体网络教室，教师可利用计算机幻灯及实物投影等手段代替传统的板书，既能节省时间，又能增加单位时间内的授课信息量。

（五）创造语言交际环境。

网络教学为学习者创造了语言交流环境，强化了语言交际能力的培养。王守仁等研发的阅读教学课件设置了讨论区，要求学生对课堂学习内容和课外学习内容进行讨论，与其他同学和老师进行交流。在线讨论过程有利于对学生逻辑思维能力和语言运用能力的锻炼和培养。

（六）方便教学效果的检查。

网络教学方便教学效果的检查。实施以课件为基础的网络教学后，学生对教材内容的学习和练习均有记录，教师对学生的学习情况一目了然。课外阅读内容的检查也十分方便。过去，教师为学生指定阅读书目并要求学生就阅读内容进行口头或书面汇报，但因教学班级大等原因，课外阅读的检查一直难以落实。在网络教学中，由于研制教学课件人员编制了课外阅读材料检查程序，计算机可以对学生的阅读情况进行定量检查，确保学生必须完成一定的课外阅读量，同时对课外阅读内容的书面讨论，也进一步强化了学生对阅读内容的理解。

（七）把握最新科技信息。

通过网络阅读材料及网络视频，了解国外科技新闻，把握国外最新科技信息，反过来又有助于学生科技英语阅读能力的提高。听、说、读、写、译这几项基本英语技能是不能够完全脱离的，彼此之间有内在联系，一种技能的进步对另一种技能的提高有着重要作用。由此可见，视听对于学生阅读能力的提高是不容忽视的，有助于提高学生科技英语阅读能力。

三、科技英语阅读课程计算机辅助教学弊端

与传统的阅读教学模式比较而言，计算机辅助教学模式也有其弊端。

（一）师生间缺乏无声语言的沟通。

在传统的阅读教学课堂，教师可以用动作、表情等无声的语言沟通形式，以及利用在讨论中焕发出的激情来感染学生，借以培养学生的语言运用能力。在多媒体网络教学课堂下，由于学生面对的是一台经过编程的机器，显而易见无法体现出教师的这种非语言沟通的能力。

（二）用自然语言交流受到限制。

语言学习的目的是运用，课堂里的语言交际活动只能模拟客观世界的交际需要，利用计算机多媒体技术在课堂里创造这种模拟的交际环境没有困难，但要不受控制地使用自然语言与计算机对话则目前存在很大的局限性［5］。现今的多媒体网络技术水平使计算机不可能像教师那样，凭自己深厚的知识基础和多年的教学经验，用自然语言与学生进行不受限制地对话、交流。这样在多媒体网络环境下，学生自然运用语言能力的培养和锻炼或多或少受到了一定的限制。

（三）网络阅读给学生带来的不便与不适。

首先，通过网络阅读需要学生透过计算机显示器获取信息，远远不如书面材料那样方便，因为人脑加工电子信息的方式使通过显示器阅读成为一种非自然状态的行为，这就使得从显示器直接阅读信息有一种不可回避的内在矛盾［6］。其次，长时间地在网络环境下进行阅读对于学生的视力有害，而课后继续上网阅读又增加了学生的经济负担。

（四）学生注意力的集中绝非易事。

网络资源是丰富多彩的，不仅有学习材料，还有娱乐、游戏资源。在多媒体网络课堂上，要让学生注意力高度集中于教学材料绝非易事，因为在教学实验中人们发现不是每个学生都能严格要求自己，把注意力集中在学习上。

（五）教师的备课量加大。

利用多媒体网络环境进行阅读教学无疑使教师的备课量加大。教师在上课之前必须预先花力气自己设计好阅读课件，如设计HTML格式的课件，制作幻灯片和实物投影，等等，而课件的设计绝非简单地把教学材料直接打入电脑，而要结合学生的实际接受能力和教学目标需要来取舍与设计，这样教师的备课量就加大，负担较重。

（六）计算机辅助教学设备陈旧与不足。

近年来，认为文科教育不需要现代化设备的偏见依然相当普遍，因此设备的陈旧和不足已成为许多院校，尤其是高职院校，在利用计算机辅助教学方面的工作难以推动的主要障碍之一。换句话说，多媒体技术的普及和应用，不具备一定的设备条件是根本无法进行的。可见，设备有待更新与补充。

四、科技英语阅读课程计算机辅助教学对策

（一）提高对计算机辅助教学的认识，增加投入。

提高对计算机辅助教学的认识，增加设备和教学软件的双投入。提高认识，让教育决策者关心阅读教学，有助于教育经费的投入；设备的购置与更新有利于多媒体网络教学环境的创设；教学软件的购置和软件编制经费的预算充足有利于教师教学与科研活动的展开，最终提高教学质量。

（二）创设强大的校内网络阅读资源库。

考虑到教师备课量大及学生在线阅读的昂贵费用等原因，学校可以根据专业需要，组织专门人员创设各相关专业的强大的校内网络阅读资源和教学资源库。这样，为教师的教学准备和学生的课外阅读提供方便。

（三）开发课程学习监控软件系统。

开发功能强大的阅读课程监控软件系统，不仅可以对学生的阅读效果的检查进行监控，而且可以对学生的各种课堂学习活动和注意力进行监控。这样将有利于教师对课堂的整体控制，有利于培养学生的学习自觉性。

（四）不能完全排除传统的阅读课堂教学模式。

事实表明，课堂教育的环境和教师的指导是任何机器所无法比拟的。例如，对于开放性的问题计算机无法处理，只能由教师给予指导、检查。多媒体网络技术在教育领域所起的作用只是一个非常强有力的教育合作者，完全排除传统的阅读课堂教学模式是不可取的。

（五）开展计算机辅助教学环境下教师和学生心理活动的研究。

尽管网络多媒体教学模式的提出已有多年，但对于在计算机辅助教学环境下教师和学生心理活动的研究似乎还未成熟，还没有形成系统的理论，这无疑是网络多媒体教学模式的一大遗憾。所以，开展计算机辅助教学环境下教师和学生心理活动的研究已是当务之急。

五、结语

综上所述，在多媒体网络环境下的科技英语阅读课堂教学模式，有其强大的优越性，其发展全景广阔。同时，也应看到目前计算机技术条件下这种教学模式的不可避免的局限性。多媒体与网络教学毕竟还是辅助性的，在某些方面不可能完全代替传统的课堂教学。采取相应的对策，把多媒体网络教学与传统的阅读课堂教学有机结合，使前者成为后者强有力的教学辅助者，对于阅读的教学将是非常有必要的，不仅有助于学生更好地得到必要的语言输出，从而迅速扩大词汇量，而且可以使学生更快地获取新的知识，提高认知水平，增强分析和解决问题的能力。

参考文献

［1］赵栓科，杨宏.从教学实际看多媒体英语教学［J］.外语电化教学，1999，2.

［2］王守仁，赵文书.网络环境下的英语专业泛读课教学研究［J］.外语界，2000，2.

［3］李志荣，孔惠洁.英语专业泛读课网络教学尝试［J］.外语电化教学，2003，2.

［4］史兴松.网络教育利弊观［J］.外语电化教学，2001，9.

［5］杨惠中.多媒体机助语言教学［J］.外语教学与研究，1998，1.

第8篇：网络教学的利弊范文

【论文关键词】计算机网络　商务英语教学

【论文摘要】传统的商务英语教学的弊端性使得计算机网络技术的应用成为商务英语课程发展的新趋势，其内容丰富、形式多样、生动活泼的特有优势和自主性、交互性和个性化的特点为商务英语教学改革打开了新思路。

经济全球化进程的加剧和我国经济持续高速增长使得高校中商务英语的课程地位越发重要。然而，传统的商务英语教学的弊端性使得计算机网络技术的应用成为商务英语课程发展的新趋势。本文在分析传统商务英语教学弊端性的基础上，对计算机网络环境下商务英语教学的必要性、优势和特点进行的研究。

1.传统商务英语教学的弊端

弊端之一是教材更新滞后：商务英语作为一种运用于国际商务和贸易领域的特殊用途英语，是与瞬息万变的商贸活动紧密结合的，这种特性决定了商务英语必然是不断变化发展的，特别是进入21世纪以来，迅猛发展的全球化经济为商务英语不断注入新的内容。这种快速的变化发展致使商务英语教材无法做到及时的更新，从而导致目前国内许多商务英语课程使用的教材过于陈旧；弊端之二是教学模式陈旧和手段单一：传统的商务英语教学中，“教师讲学生听”的教学模式牢牢占据统治地位，容易忽视学生学习的主动性和学生自身的特点。与此同时，传统的商务英语教学手段过于单调，仅靠教师在课堂照本宣科式的传授，完全营造不出商务交流环境，使讲授内容枯燥、难懂，学生学习效率也随之降低，极大地损伤了他们学习的积极性。这种只有输入没有输出的教学模式不利于学生知识的建构，无法提高学生的交际能力；弊端之三是师资力量匮乏：随着我国国际商务活动的飞速增长和高校的不断扩招，众多学校面临商务英语教师人才的匮乏问题，尤其是优秀的具有丰富实践经验的商务英语教师相当紧缺。在教授过程中，他们往往循规蹈矩地按照书本安排的教学程序和形式授课，不能很好把握和吃透教学内容，教学效果欠佳。

2.计算机网络教学的必要性、优势及其特点

2.1 计算机网络教学的必要性

计算机网络信息技术的应用，营建了虚拟化的商务环境，成为商务英语课程发展的新趋势：商务英语课程作为一门应用型课程，对专业教师的实践能力、课程设计和组织能力具有很高的要求。对于完全没有商务经验的学习者来说，如果脱离了商务环境，抽象复杂的商务知识就很难被同化进入原有的认知结构之中，只能是机械记忆或简单模仿应付考试。在传统课堂上，即便是具有丰富实践经验的教师，也无法营建商务环境，让学生在仿真的环境中进行探索，培养商务实践能力。因此，引进计算机网络技术，是新形势下商务英语教学发展的必然趋势。

2.2 计算机网络教学的优势

将计算机及网络技术运用于商务英语教学，为传统的商务英语教学带来突破性的变革，具有传统商务英语教学无法比拟的优势：1）形象生动地展示不同的商务情景。语言的社会性和交际性本质决定了英语学习有别于其它课程，需要大量反复的语言实践才能掌握。而网络教学的引进，营造了多维度的语言交际环境，改变了单一的“老师——黑板（录音机）——学生”的英语教学模式。2）提供大量真实新鲜的商务英语材料。传统校园教学资源在外语学习方面非常有限。网上资源不仅量大而且可与他人交互使用。以超文本、超媒体、文字、图像、音频、视频等各种方式生动呈现在学习者面前，对学习者形成多种感官刺激，使学生养成多读、多听、多看的习惯。 3）培养学习兴趣、激发学习自主性。网络打破了传统学习时间和空间的限制，学生可以拥有完全属于自己的时间和空间，进行开放式的学习和实践。这为自主学习提供了可靠保障，满足了不同性格、不同爱好、不同职业学生的需要并提高了他们学习的兴趣和积极性，实现了学习效益的最大化。4）提供相对轻松的学习环境。网络良好的交互界面能帮助实现形式多样的交互，包括人与人之间及人与信息间的交互。网络的平等模式提供了师生间的平等交流和协作关系的建立；超链接和搜索引擎还能帮助学生快速获取所需学习资料，网络平台还能展示学习成果。学习者在在线英语写作及在线英语交流进行语言输出时大大降低了焦虑感和紧张情绪，能帮助学生提升英语学习自信心。5）提供方便快捷的信息资源。只要在互联网计算机上轻点鼠标，所需信息会瞬间呈现。通过计算机漫游足不出户在几分钟之内就能查阅世界上任何地方的图书馆藏书；使用电子邮件和视频聊天可以在最短时间内了解世界上任何地方的任何信息。总之，快速的信息传播为提高商务英语学习效率打开了方便快捷之门。

2.3 计算机网络教学的特点

综上所述，计算机网络教学很好地克服了传统商务英语教学的不足，体现出以下三个特点：1）自主性：在网络环境下，学生可以不再被那仅有的信息源（教师或教材）牵着走，他们可从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料；按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体。2）交互性：多媒体具有人机交互性强的特征，这就有利于在教学改革中对学生的素质教育、技能训练乃至创造性思维能力进行培养。3）个性化：新的教学模式中，学生被放在最核心的位置，成为了教学过程的主体，教师则作为教学的组织者和引导人。

3.总结

多媒体网络技术与商务英语教学的有机结合，是商务英语教学的新型教学手段。它使商务英语的教学较好地克服了一直困扰传统教学方法的手段单一、学习环境欠佳等问题，大大改善了教学效果。作为商务英语教师，我们应解放思想，善于利用各种信息技术，提高教学质量，掌握最新商务英语知识和多媒体及网络技术知识，在坚持以学生为中心的教学理念下，充分发挥教师组织者、协调者和引导者的作用，逐步实现教师的作用和新技术的完美结合!

参考文献

[1]顾琦.论计算机网络技术在大学英语教学中的运用[J].湖北经济学院学报(人文科学版)，2009(5).

第9篇：网络教学的利弊范文

关键词：互联网络；信息传播媒介；优势和弊端；高校；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0203-02

一、网络时代与思想教育工作

十一届三中全会以来，我国的经济发展取得惊人成就，各种最新的技术，特别是网络技术飞速地融入了人们的生活之中。21世纪的新时代里，网络技术和网络媒介迅猛发展，给思想政治教育工作带来了很大的机遇和挑战。网络作为一种新兴的信息传播媒介，已经在人们的生活中扮演了越来越重要的角色，也成为了众多大学生学习、工作和生活中不可缺少的一部分。值得肯定的是，网络技术的发展和普及为大学生提供了日益宽广的信息获知渠道，极大地便利了大学生们的学习和生活，然而同时也应该注意到，网络上也有数量极其庞大，影响非常不好的劣质信息，可能使大学生误入歧途。同志曾在中央思想政治工作会议上强调指出：面临新形势新情况，思想政治工作要努力进行创新和改进，特别是要增强时代感，在针对性、实效性和主动性上下功夫。因此，如何利用好网络开展形式多样、内涵深入、富有成效的网络思政教育工作，也就成为了为众多高校辅导员所关注的重大课题。

二、利用网络进行思政教育的优势

21世纪被称为信息化时代，网络技术与网络媒体如雨后春笋一般在几十年间迅猛发展，其对人们，特别是高校大学生们的影响与日俱增。网络技术之所以能吸引数亿人的关注和重视，是有其独有而强大的优势的。网络为我们提供了前所未有的丰富资源，使得每个人的存在空间得到了无与伦比的扩充和拓展，极大地延生了人际交往范围。网络由于其自身所迸发出的先进性和强大生命力，利用它来进行思想政治教育具有很大的优势。

1.网络资源丰富，能为思想政治教育提供相当的素材。近年来网络技术飞速发展，与此同时，存在于网络上的信息也呈指数增长，且其信息的更新速度也较几年前翻了几番。著名的Alta Vista搜索引擎数据库中有2.5亿个网页，每天至少更新300万条信息，Fast搜索引擎数据库含有3.4亿个网页，Inktomi数据库拥有5亿个网页，信息量之巨大是我们难以想象的。而且网络所包含的信息形式多种多样，不同的学科、不同的行业、不同的专业、不同的人群、不同的社会的各种各样的信息都在网络上飞速地流转，同时音频、视频、图像、文本等诸多表现形式也丰富多彩。在这样一个丰富的网络中，蕴涵着数量众多、质量优良的思想政治教育材料。不同的地区、不同的时间、不同的作者为我们的工作提供了大量的文档和实践素材，这使得我们开展思想政治教育工作变得更为便利。

2.网络受众面广阔，更高效地影响更多人。丰富的资源必然吸引大量的人群，网络凭借其独有的优势使得很多学生参与其中。如此，利用网络开展思想政治教育，就能在同一时间，以一次性的方式影响更多的学生，使我们的思想政治教育工作更有效率。

同时网络也提供了多种信息的渠道和平台，博客、即时通讯工具、微博等等也吸引了学生，如果能综合地利用这些工具和平台，开展形式多样、内容精彩的思想政治教育工作，那么思政教育的影响人群将大大地扩充，影响力也会相当快速地增大。

3.网络信息传递便捷快速、价格低廉，节省人力物力财力。在技术发展的支持下，当前网络信息传递的速度越来越快，信息传递量也越来越大。传统的信息传递方式，如电话、信件、面对面交流等要么只能传递单一的语音、文本等信息，要么费时费力且耗费金钱。而网络则可以同时传递图像、视频、音频、文本、数据等多种信息，且信息传递量巨大，速度极快。同时，相当多的网络资源是免费提供给使用者的，其他很多收费内容价格也较实体物品便宜许多，而且可以实现实时交易，非常方便。总而言之，网络信息传递便捷快速、价格低廉，利用网络开展思想政治教育能够节省大量的人力、物力和财力。

三、利用网络进行思政教育的弊端

但凡事物都有其双面性，在优势凸显的同时，其弊端也会或多或少地存在。网络作为一种新生的事物，一种强大的信息传递媒介，也是一把双刃剑，有其优势也有其弊端。我们在利用网络的优势开展思想政治教育工作的同时，也应该清晰地认识到它的弊端和劣势，并对此保持清醒的认识，警惕网络可能带来的不良影响，在工作中合理运用，取其精华，去其糟粕。

1.网络上存在着大量不良或不正确的信息，可能误导大学生。网络是由人建立的，网络上的信息也是由人的，而且这些信息的人各具特色、良莠不齐，这也使得网络上的信息具有相似的特性。当前网络中存在着大量不良或违法的信息，如黄赌毒等，严重危害了大学生的心理健康。面对这些不良或不正确的信息，我们的大学生不一定具有完全的分辨能力，作为思想政治教育工作者我们也应该重视和警惕这些信息，主动出击，在网络上用正确的信息去排解学生的困惑，积极引导学生走上正轨。

2.网络悄然改变学生生活，容易引起沉迷。网络以其无可比拟的优势征服了大多数人，其自身的影响力与日俱增。网络逐渐融入到学生的生活学习和工作中，成为他们生活不可或缺的一部分。这样的网络正在悄然改变大学生的生活方式和生活态度。第一，大学生在网络上容易受到资本主义腐朽文化的影响，变得生活上腐败堕落，或是产生全盘西化的危险想法，严重冲击思想政治教育工作的成果。第二，网络的开放氛围也使得学生的集体主义观念变得淡薄，变得更为自私自利和以自我为中心。第三，部分网络游戏使得部分学生上网成瘾，耽误学业。这些弊端都是我们思政教育者必须关注和引起重视的。

3.网络信息取用的合法性模糊，可能引起争端。网络上具有丰富的资源，但是这些资源来源各异，难以考究，甚至部分被公开的信息内容严重侵犯作者或原创者的合法权益。当我们利用网络资源开展思想政治教育时，如果没有很强的鉴别能力，很容易在合法性模糊的网络信息取用上无所适从。有时候取用了不适当的或是版权有争议的网络信息内容，可能引起纠纷或法律争端。

四、利用网络进行思政教育的方法

所有的分析最终都是为了找到解决问题的方法，我们在长期的思想教实践工作中，高度重视和关注利用网络开展思政教育工作，也总结了一些实践经验和工作方法，希望能为大家提供一些思考的灵感。

1.利用中国大学生在线博客开展思政教育。“中国大学生在线”网站是由国家教育部主导并推动，全国大学生参与，全国高校依照“共创、共建、共管、共用、共享”的原则，以“栏目共建、信息交互、活动联办、服务共享”的方式合作共建的公益性、综合性中国大学生门户网站。其博客功能强大、操作简便，十分适于用来传递思政教育信息，开展思政教育工作，起到很好的沟通教育作用。

2.利用MSN和QQ群等即时通讯平系学生。我们可以利用MSN和腾讯QQ等即时通讯工作作为日常联系学生的重要工具和手段。这些即时通讯工具使用范围广，操作方便，利用它们来传递思政教育信息方便快捷，易于为学生所接受。

3.利用团学工作网站开展宣传学习工作。网站相对于博客和即时通讯工具而言，信息存储量更大，能够以更为多姿多彩的方式开展思想政治教育和宣传学习工作。利用团学工作网站可以非常便捷地通知、消息、文章、视频和音频资料，也比博客更容易登录。更主要的是自主的网站可以根据需要修改相关页面和功能，这则是博客所不能达到的。

4.利用人人网等社交网站了解学生动态。当前人人网等社交网站风行一时，很多学生注册有人人网账号并成为了该网站的活跃用户。学生乐于在该网站上关于自己的信息、动态和想法，利用这些社交网站能够较为轻松地了解学生学习生活上的心理动态，借此积极引导学生，更好地完成思想政治教育工作任务。

参考文献：