体育教学艺术精选(九篇)

第1篇：体育教学艺术范文

关键词：高校体育艺术

1．体育必须与艺术相结合

体育是教育的组成部分，其旨是培养学生身体强健，心理健康。为实现这一目的，体育课程必须通过各种方式、方法来实现其目的。具体的说，就是通过一定的教学途径来实现体育教育的目的。长期以来，体育研究者为体育教学的质量提出了很多的评估方法，在某种程度上为提高质量起到了促进作用。然而，贯穿于教学过程中的艺术性却往往被忽视掉了。艺术性虽然不是体育评价中的主要成份，但它正像产品包装一样，有不容忽视的效果和影响。体育教育的特征反映的是文化，文化与艺术是紧密联系的。可以说，艺术性具有体现体育整体文化升华的功能，体育教学的成功与失败，艺术效果在其过程中发挥着潜移默化的作用，尽管人们仍十分重视体育之有效在于先野蛮其身体，追求那种枯燥无味的力量等肌肉训练，结果必然形成肌肉发达了，四肢健壮了，而心灵却冷淡了。强其身而毁其心的做法，是教育的失败。所以，教师和学生之间的教与学必须处在一个和谐的最佳状态，才能使学生形成心情偷快，积极学习，努力锻炼的良好局面。

那么，体育教学过程中，艺术性究其存在于哪些方面呢?通过长期教学实践，认为：体育过程中体现出组织艺术、语言艺术、示范艺术，表扬与批评艺术，竞赛指挥艺术，课时计划撰写艺术等。艺术使体育运动内容更合理的让学生接受，并得到在时间、空间上的完美。另外，体育实践内容中像韵律操、梦巴舞等就结合了大量的舞蹈、音乐成份，使健、力、美、乐充分相结合，使受教育者无论在文化上，还是健身上，都使身心两方面得到了改善和影响。

1．1艺术是体育的潜在核心

现今的高校体育教育，其趋势已向健、力，美方向发展，这是时代的召唤，文化的进步。大学生追求的是形体的曲线美，喜欢欢快，有节奏的健身内容，不喜欢枯燥无味的长跑、负重和体操难度大的动作。我国现今的广播体操在艺术含量上已远远超过以往创编的模式，不仅动作欢快、节奏感强，而且舞蹈成份渗透其中，就连广播操的名字也颇具文化艺术，如：时代在召唤、青春的活力、雏鹰起飞、初升的太阳等。艺术是教育达到目的的本质体现。教育本身可以说也是文化艺术的组成部分。教育所体现的美是任何其它形式所不能替代的。因此，纵观教育的发展，艺术成为体育的潜在核心已越来越明显了。

1．2艺术是体育的纽带

体育的过程就是通过身体练习来达到增强体质的目的。在这个过程中，如何使教师的教学意图满意的让学生接受，教师必须使用艺术手段。多年的老教师，绝不是光凭靠其经验，而是在经验的基础上，形成了独特风格的艺术之长。教学中常可以发现，一个动作或技能，年轻老师连说带做，学生往往接受和理解的效果并不理想，而老教师变换一下方法，或恰当的比喻使学生很快就能理解，就能掌握。一节体育课，不同的教师所达到的教学效果是极不相同的，原因在于教师的文化艺术修养不同，审美和创新能力不同，因而，就使课产生了不同的效果。

2．艺术在体育中的作用

体育之所以成为一门学科，就是因为它有着自己的内容体系和教学体系。教学体系体现着教师的组织、示范、讲解、指导、激励、评价、纠正、练习等课堂环节，这些环节教师如何顺应学生的能力，心理而有效达到预期效果，要看教师对教学环节所采用的方法、手段，以及运用的实施。方法和手段欲能达到创造性的意境状态，可以说，一节课就应该是很成功的，一名教师教多名学生，每个学生所具有的气质、能力等诸方面都不尽相同，使其方法和途径达到艺术化的成功，这绝不是朝暮之功。更何况示范、讲解是边做边说，就其评价来说，艺术的评价对学生将起到不同反响的教学效果，艺术性的批评可使学生产生进取动力；真挚的表扬给学生以极大的鼓舞和鞭策。毛振明先生在《探索成功的体育》一书中就有田径百米的教学范例可以说是激励学生良好心理状态和艺术教学的典型，让学生根据其能力反方向跑。形成向跑道前伸数那样不同的起跑线，能力越弱者越在最前面的起跑线能力越强者越在最后面的起跑线，让学生都能同时到达终点，都是第一名。方法的艺术不仅使教学得到顺应时代的发展，而且对提高教学质量和效果也起到了不可估量的作用。

2.1艺术在情感、意识上的作用

教师的评价艺术对学生在情感、意识上有着极为现实的意义。这在整个教学过程中也是重要的一个方面。教师在教学中是主导者，一言一行都给学生起着表率的作用，正确的肯定使学生对学习产生积极的行为，相反，可导致对体育的冷漠，甚至是意志消沉。这一过程中，可以说，艺术性潜移默化地对教学起着效果作用。有效的激励对学生起着终生的影响。学生坚强的意志品质，没有教师的引导和培养，不会自己形成。教师循序渐进的艺术手段，将提高学生的意志品质和顽强能力。所以，评价体育课质量的高低，教师在艺术上没有一定的修养和审美功力，课是不会优秀和成功的。

2.2艺术在教学环节中的作用

艺术普遍存在于教学的各环节之中，如，课堂组织艺术、教学师范艺术、语言讲解艺术、教案设计撰写艺术、健身操的创编艺术等组织艺术在课堂教学中始终起着对教学进行调控的作用。一节课犹如拍摄戏剧的一个片断，教师的导演起着至关重要的作用，这种组织过程的发挥，是教师文化修养和气质的体现。教案撰写艺术就是组织效果的艺术反映。教案的布局与合理的设计对整个实践教学起着调节作用。就像导演手中的剧本一样。教学离不开语言，语言的艺术能使学生对学习产生兴奋和心情最佳状态。语言刺激是学生条件反射最明显的过程。

总之，教学诸环节的艺术性，对教学整体艺术起着关键性的促进作用。毋庸讳言，没有艺术性的教学是没有活力的教学，也是失败的体育课。

3．艺术对高校体育的影响

纵观高校体育教学，它的体系由课堂诸要素环节构成，每一个要素环节都需要教师去设计去探讨。教案就是体育教师的剧本，剧本的质量决定着体育课的质量，决定着师生共同所承担任务。所以，教师在组织、示范、语言乃至教学内容的选择，其方法和手段需要艺术化的合理发展，使其达到教学目的艺术境界。使教学在纵向和横向切面上达到科学合理的状态，需要强调的是语言和示范艺术对学生的直观效果，最为强烈，而县城，这种效果如果是最佳艺术性的那么，教学将实现预期的目的，反之，则使学生身心两方面受到不良影响。

3．1艺术对教学质量的影响

多年来，评价体育往往在课的内容、课的密度、生理脉搏、器材等因素上来观其效果。体育课对学生的健康评价是一个长期的过程，评价课不仅要观其上述因素，更主要的是教和学的艺术结合和艺术方法的体现。可以说课的常规评价有机械的成份，虽然体育实践以其规律为本质，但体育更不应失去文化方面的功能。没有文化艺术的教学必定给学生带来负面的影响。

3．2艺术使学生对体育认同的影响

没有艺术指导和调控的教学，其学习氛围必将是死水一潭。尽管有人仍主张刻板式不变的教学，但时代已使学生不能用军事化的训练来替代体育教学了，体育是教育，要使学生在身心两方面愉快、活泼、健康的发展，就必须强调艺术性教学。如今女大学生更加追求有节奏、有韵律、文雅、欢快的体育内容。如：韵律操、羽毛球、艺术体操，乒乓球、体育舞蹈等，而最厌烦的是长跑和无氧项目练习。所以顺应时代的发展，是高校体育改革的方向之一。反之，学生就不买你体育课的帐，缺席人数不断增加，因此，艺术性的现代体育教学已深入贯彻每个学生心里。学生已认识到，体育是文化与科学相结合的课程而绝不是玩玩的学科了。

4．结语

艺术在实践教学中起着潜在的指导作用，艺术性的教学要求教师必须对教学有创造性思维、创造性的设计，以及最佳的方法和手段，现代教育要求教师的知识素质不仅过硬，更要求教师具有时代的创新能力，否则就满足不了大学生对体育的需求，艺术弥补了体育文化的内涵，使教师在教学上形成了不同的艺术风格，为此，体育教学必须与艺术相结合，才能反映出体育文化的升华，才能使体育的评价在客观和主观上达到统一，才能反映出体育人才的能力、智力和创新水平。艺术对高校体育的发展存在着客观实际的影响，有艺术性的教学，学生则满意，则符合时代的发展。因此，高校体育必须时时刻刻重视艺术在教学领域中的作用和影响。

参考文献：

第2篇：体育教学艺术范文

【关键词】体育课堂 教学艺术 组织 讲解 示范

体育课堂教学是指体育教师在教学活动中遵循教学的基本原则，熟练掌握和灵活运用教学方式、方法，完成教学任务的实践活动。体育课堂教学要切合学生实际，要有效利用各种艺术表现手段，达到体育锻炼中预期的教学效果。在现代体育教学中，体育课堂教学艺术的运用对教学效果的提高和教学目标的实现起着很重要的作用。

一、体育课堂教学的激发学习动机艺术

为了激发学生上课的兴趣和调动他们的积极性，体育教学内容与形式要灵活多变，不可停留在单一的练习和组织形式上。与此同时，体育教师要做到动作规范，技术熟练，口令清晰，能够合理掌握每节体育课的运动量。体育教师要以独特的方式方法，创造性地组织体育教学，将基础知识、基本技能教学融合在一起，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生的身心得到全面发展。

二、体育课堂教学的组织管理艺术

体育课堂的组织管理贯穿于每一堂课的始终。身为课堂的组织者，教师必须有条不紊地组织好学生，要充分利用一节课的40分钟，保证课堂的密度和运动量，既要保证让每位学生达到锻炼身体的目的，还要能使他们满怀热情地完成课堂上的教学任务。如在课的准备部分要采取有针对性的教学手段和方法，让学生对所上的体育内容产生浓厚的兴趣，吸引他们的注意力，激发学生的参与性。在课开始前，先要进行热身运动，如徒手体操、田径教学项目中的专项准备活动小步跑、高抬腿、后蹬跑等，篮球教学项目中的传接球接力、运球接力跑，还有能激发学生兴趣和积极性的小游戏、小竞赛等。在课堂中的各个环节，要注意时刻关注学生的情绪变化，根据学生的身心特征，采取适当的组织活动，调动学生的参与性，保证课堂活动的顺利进行。只有这样，才能让他们始终对体育课有一种新鲜感，同时也愿意积极参与其中。

三、体育课堂教学的讲解艺术

在体育课堂上，教师是以语言表达的形式向学生传授体育知识和技能，因此，必须要用简明扼要、生动形象的语言进行讲解，使学生在练习中能迅速理解所学动作技能的概念，练习的步骤和具体方法以及动作的重点和难点。精彩的语言表达和高超的讲解能力，同样对体育教学的顺利进行起着重要作用。在教学过程中，教师通过简单明了、生动形象的语言表达出各种技术动作要领以及需要达到的教学目的，为学生后面的顺利学习打下良好的基础。

讲解的艺术包括以下几个方面：讲解的语言要简明扼要，尽量少讲多练;在讲解过程中，语言要具体形象、生动活泼;讲解的语言要通俗易懂。

四、体育课堂教学的示范艺术

示范动作是体育教学中最常用、最主要的一种直观教学法。因此，体育教师在讲解所学动作的技术要领后，主要是通过正规、优美、准确、娴熟的示范动作，给学生一个直观的印象。只有这样才能使学生在练习的过程中能够很快地模仿教师的动作，达到完全掌握所学动作要领的目的。

首先，要求体育老师要做到所作示范动作准确优美，动作到位;其次，做示范时要选好方向和正确的位置，能够保证每位学生都能够全面观察到位;再者，示范动作时要掌握好适当的速率，不能过快，要让学生跟得上。

五、体育课堂教学的启发思维艺术

第3篇：体育教学艺术范文

体育教学是一门科学，体育课的教学语言是一种艺术，我们要上好体育课，除要把握好学生的思想脉膊及熟悉教材外，还必须掌握好语言这门艺术。美国心理学家赛门期说“在教师的许多特性中，声调占着一个重要的地位。”因为教师声调的抑、扬、顿、挫能给学生一个良好的音与声的美感，讲解的美感，实质上就是语言艺术的美感作用。讲课时由于教师的话音标准，口齿清楚，可以使学生的注意力高要中，而教师的语言准确、精炼、生动、形象又能对学生掌握动作要领提供了方便，特别是语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维活动能很快地进入一个美妙的境界，而美妙的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果，如队列操练时，教师在讲解有关动作要领后，只要你一提国庆阅兵式的情景，学生就仿佛觉得自己置身于阅兵式的行列中，正在接受党和国家领导人检阅一样，立即会情不自禁地昂首挺胸，讽爽英姿地做好队列动作，从而促进了教学任务的完成，并对学生进行了爱国主义教育。学生的这种反应在心理上叫“念动反应”，在美学上叫“移情作用”。因此，语言艺术的美感作用在体育中对正确的动力定型的形成是大有益处的。

怎样在体育教学中使用好语言艺术呢?我认为要体现以下“四性”

一、语言的针对性；教师在语言运用上，要根据不同年级的学生情况和不同的体育训练项目，使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”，对知识较丰富，接受力较强的高年级学生要多使用经过提炼的规范化的教学语言，而对低年级学生则宜多使用生动、浅显明了的教学语言。

二、语言的科学性：体育教学是一门运动科学，科学的内容需要科学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应体现在“具体、准确、全面”六个字上。在教广播体操过程中，教分解动作时，要用具体、准确的语言去讲解动作要领，在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。只有这样由浅入深的讲解，由部分到整体的训练才能使学生真正了解动作要领，才能调动学生的积极性，使学生受到感染和触动，从而使学生掌握每个动作的要领及整套动作的完整性。

三、语言的趣味性：小学生年龄小，精神不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以体育教师的语言要风趣。生动有趣的教学语言常使学生有新鲜感，而新鲜的东西又易引起大脑皮层的兴奋和注意，从而是使学生留下深刻的印象和记忆。如在做跳马练习腾空时用“身轻如燕”，落地时用“稳如泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好。

第4篇：体育教学艺术范文

与艺术教学可以而且应当实现互动。它们可以相互间补充与丰富，相互间启迪与链接，相互间积淀与升华。

关键词：体育教学 艺术教学 互动

体育和美育（主要是艺术教育）是对学生进行全面素质教育的两大课题，两项内容，两组标准，两条渠道。而这两者又是相互关联，相互沟通，相互促进，相辅相成的。体育和艺术，本是同根同源，同祖同宗的。它们都起源于人类的生活，人类的生存斗争，人类的劳动。最早的体育和最早的艺术都是对劳动生活的比拟、摹仿、延伸和美化。狩猎与耕耘需要奔跑的速度和重复的耐力，运输与建筑需要协同的号子和合作的舞蹈；劳作的间歇产生博弈和角力，原始的休憩需要放歌和游戏。进入现代社会，体育和艺术已经不再是简单的“工余”和“业余”了。它们是人类精神文明建设的两个重要领域，是人们钻研奋进的两个专业，是人们社会生活不可或缺的两种必需……如今体育教学和艺术教学都已经明确地意识到了相互之间的亲密关系，它们的互动十分明显，十分具体，十分深刻，十分有利。

一、相互间的补充与丰富

这是直观的、直接的互动。体育教学和艺术教学（特别是表演艺术教学）都强调通过肢体形态、肢体语言的规范训练，准确而生动地体现健与美，只不过体育更偏于健，而艺术更偏于美。各自有计划、有步骤地对学生进行肢体形态、肢体语言的培养与训练，塑造和确立他们的健与力、形与美，进而使他们最大限度地发挥自己肢体的创造价值和审美价值，是体育教学与艺术教学（特别是表演艺术教学）明确的目标和统一的结合点。活跃在运动场上的艺术体操、健美操、国标舞、街舞、冰上芭蕾、水上芭蕾、武术等等，既是体育教学的课程或项目，也是艺术教学的节目或样式。从体育比赛的角度讲，它们是艺术的健美；从艺术欣赏的角度讲，它们是健美的艺术。

今天的体育运动员，特别是形体展示类的运动员已经深刻地认识到，没有很强的乐感、节奏感、舞台感，就不可能真正娴熟流畅、优美自如地完成各种规定动作和自选动作。而今天的艺术家，特别是形体表演艺术家更是深深地体会到，没有适当的力度、韧性和动感，就不可能真正游刃有余、生动完美地实现舞台艺术形象的塑造。体育中融汇了艺术，艺术中渗透着体育，你中有我，我中有你，水乳和谐，浑然一体，才会产生强大的魅力、感召力、震撼力。

二、相互间的启迪与链接

这是拓展的、比较深入的互动。我们的体育教学，强调对学生的形体训练、体能训练、意志训练，艺术教学也同样如此，只不过是一些具体的训练内容不同，规定要领不同，操作方法不同。殊途同归，各具特色，异曲同工，各有千秋。我们的体育教学，强调通过一系列具体课目科学地训练学生的速度、耐力、灵敏度、弹跳力和爆发力等等，让学生在关键时刻有超常的发挥，创造出优异的运动成绩。而艺术教学（特别是表演艺术教学），也同样的要对学生进行科学的、刻苦的技艺技巧训练，要求学生在演出现场有最佳的状态，塑造出光彩的艺术形象。

我们的体育教学，强调课堂上的知识传授、方法介绍、动作示范和自我保护，尽可能地使学生掌握体育知识，规范体育锻炼，养成锻炼习惯。而艺术教学（特别是表演艺术教学）也不例外，也是在具体的示范中，增强学生的艺术感觉；在知识的传授中，丰富学生的艺术感知；在方法的介绍中，启迪学生的艺术感悟；在自我的防护中，指导学生的艺术体验。

三、相互间的积淀与升华

这是间接的、深层次的互动。真正的体育教学，不仅仅是知识和技巧的传授与训练，而且强调对学生一点一滴、一丝一缕的情感、想象和悟性的培养。良好的体育情结，能完善学生的人生质量，增强学生的奋争毅力；积极的想象和敏捷的悟性，可以激发学生的反应力、创造力，使他们在运动场上龙腾虎跃、纵横驰骋。真正的艺术教学，亦是如此。它在某种程度上更强调对学生情感、想象和悟性的培养。因为艺术的核心就是形象的领悟与创造，情感的表达与交流。体育和体育教学犹如工笔画，强调纪实；而艺术和艺术教学好比写意画，突出虚构。一真一幻，亦真亦幻，一实一虚，亦实亦虚，虚实结合才是真正的互动。体育和体育教学是讲究境界的。它要把学生的所学、所动、所练最终升华为高尚的体育理念，让更高更快更强的奥运精神永远点燃学生的生命之火，奋进之火。艺术和艺术教学也是讲究境界的。它要把学生的所学、所好、所创最终升华为博大的艺术胸怀和精神，让淡泊超脱、有我无我、溶小我于大我的艺术追求永远驱动着学生的仁爱之心，创造之心。

第5篇：体育教学艺术范文

一、指导思想和目标任务

（一）指导思想。坚持以科学发展观为指导，以素质教育为导向，以“面向全体、能力为本、全面发展”为宗旨，全面落实《学校艺术教育规程》、《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》，不断推进学校艺术体育工作科学化、制度化、规范化，引导和鼓励各单位积极开展各种生动活泼、健康向上的艺术体育活动，培养学生自觉锻炼身体、参与各类活动的良好习惯，促进学生健康成长和全面发展。

（二）目标任务。全面规范办学行为，提高课程实施水平，确保学校艺术体育课程开课率达到100%。发挥艺术体育课堂主渠道作用，积极开展经常性、多样性的艺术体育活动，进一步培养学生良好的兴趣爱好，提高学生的艺术素养、体质健康状况和技能水平。逐步建立一支数量充足、业务精湛、敬业奉献的艺术体育教师队伍。

二、加强艺术体育教学，提高艺体教学质量

（一）开齐课程上足课时。各单位要严格按照国家课程方案要求实施艺术体育教学，做到教师安排到位、课时落实到位，确保开齐课程、上足课时。每学期初，各单位要将课程安排表上报教体局基教科和教研室备案，并上传校园网和莱西教育网。任何学校和个人不得删减或挤占艺术体育课时，不得随意调整课程或赶超教学进度。

（二）加强常规教学管理。各单位要根据音乐、美术和体育与健康课程标准的要求，制定学校艺术体育学期教学计划；每位教师要根据不同学段目标，撰写单元和课时教学案，要在严格执行《课程标准》的同时，结合教学实际确定教学内容。要重点抓好备课、上课两大常规环节，备课和上课要充分体现“以学生为主体”的教学理念，着眼于增强学生身体素质、提高学生艺术素养、培养学生实践能力和创新精神，切实让每个学生充分感受艺体课堂教学的快乐，提高歌唱、欣赏、绘画和运动技能水平。各单位要根据《关于进一步加强中小学课堂教学工作的意见（西教普发〔2010〕23号）》要求，组织开展好艺体教学的推门听课、汇报课、优质课评选等活动，不断提升课堂教学水平。

（三）加大艺体教研力度。全市要通过构建市、镇、校三级教研网络，从抓教学模式和小课题研究入手，加强艺术体育课堂教学研究。市教研室成立由全市骨干教师组成的市中心教研组，每学期初制定下发本学期教学重点，每月召开一次中心教研组会议，及时讨论解决日常教学中发现的困难和问题，促进全市艺体教学深入开展；各镇办教委、市直学校要根据实际，成立镇（市直学校）级中心教研组，选拔德才兼备的骨干教师担任教研组长，充分发挥中心教研组的作用，抓好集体备课、师徒结对帮扶等工作，提高全镇（市直学校）艺体课堂教学水平；各学校要成立艺体教研组，定期开展教研活动，加强集体备课，鼓励教师围绕探索高效课堂、提高学生技能、创新学生思维等方面，积极开展课题研究、教学论文及案例撰写等活动。

（四）强化特长生专业培养。各单位要根据学生的先天素质和兴趣爱好，在加强艺体学科教学的同时强化特长生培养，发展学生的个性特长；要面向全体学生选拔艺术体育特长生，并根据学校教育资源，成立音乐、美术、体育兴趣小组或社团；要坚持每周定时活动和常年训练相结合，并借助各种艺术体育赛事提高学生艺术技能和运动技术水平。各学段要切实抓好特长生的专业训练，做到师资到位、制度规范、措施得力，以达到储备人才、培养特长人才的目的。

三、开展艺术体育活动，提高学生综合素质

各单位要坚持以活动为载体，充分利用课外时间以及校外时间，积极开展内容丰富、形式多样的艺术体育活动。要以培养学生兴趣爱好为目标，以深入推进“艺术体育2+1项目”为主线，以打造艺术体育特色学校为抓手，坚持艺术体育活动与学生德育相结合、与建设校园文化相结合、与强化学生社会实践相结合，做到“人人有项目、班班有活动、校校有特色”，努力培养学生掌握1-2项伴随其终生的文艺特长和体育技能，全面提升我市中小学生的艺术素养和体质健康水平。

（一）大力开展体育技能训练活动。各单位要积极开展1小时阳光体育运动，使每个在校学生均能掌握两项体育基本技能。重点抓好以下活动：

1、开展市、镇、校三级体育节活动。以“人人参加阳光体育，促进学生健康成长”为主题，每年举办体育节。通过组织体育集体项目竞赛、乒乓球赛、羽毛球赛、篮球赛、足球赛、趣味运动会、体育游戏等多种形式的体育活动，增强广大学生的体质。大力提倡乒乓球项目，逐步打造莱西特色校园体育项目。

2、开展冬季长跑活动。各学校要每天以班级为单位组织学生完成跑步里程，每天跑步参考距离基数为：五年级学生1000米，初中生1500米，高中生2000米。冬季长跑活动期间要积极培养学生吃苦耐劳的品质，通过设立“长征”、“跑遍神州”等意向性活动主题，促进学生养成终身锻炼的良好习惯。

3、开展体质健康达标活动。各学校要全面实施《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康测试评估机制，每年按时完成《国家学生体质健康标准》的测试、统计、汇总及数据上报工作。争取用3年左右时间，98%的学生达到《国家学生体质健康标准》合格等级；用5年左右的时间使75%以上的中小学生达到良好等级，学生的耐力、力量、柔韧等体能素质明显提高，肥胖和近视发生率明显下降。

4、组织体育竞赛活动。各镇（街道）、学校要确保每年召开以田径为主的春、秋季运动会。在此基础上，组织每周以班级为单位的体育竞赛活动。教体局将每年举办全市综合性中小学生运动会，运动会开幕式集中展示各单位的体育活动成果，各单位参赛情况计入体育工作考核。

（二）积极组织艺术教育活动。各单位要以活动为载体，精心组织艺术活动，提高活动的参与面，引导学生树立健康的审美情趣，提升审美素养。重点要抓好以下工作：

1、开展三团（合唱、舞蹈、器乐）一社（美术书法）活动。要作为每个单位的常规工作，制定活动计划，建立指导教师的活动备课制度、活动督查制度，确保活动效果。

2、开展“唱红色歌曲”活动。各单位要结合传统节日，围绕歌颂祖国歌颂党等主题精选曲目，让每一名学生敢唱歌、会唱歌、爱唱歌，让校园充满歌声。通过活动的开展，每个学生至少会唱10首经典歌曲，进一步强化对学生的爱国主义教育。

3、开展“校园集体舞比赛”。要利用大课间和活动课，加强舞蹈和音乐的普及教育，促进学生身心愉悦。教体局将定期组织校园集体舞比赛。

4、开展“艺术角”活动。各单位要面向全体学生，通过设立教室一角、校园一角、宣传栏等各种方式，经常性地举办美术课堂作业、书法、手抄报等艺术作品展示活动，增强学生自信心，不断提高学生审美素养。

（三）开展艺体特色校创建活动。各单位要在开展艺术体育常规活动的基础上，结合学校实际，积极研究确定本单位的艺体特色，争取在三至五年内实现“一校一特色”。要争取社会知名人士支持，广泛利用社会资源，扩大学生参与面，探索形成有组织、有制度、有成果的艺体工作特色。教研室将加强指导、培养、总结和推广，促进学校艺体工作特色的形成。

四、加强队伍建设，提高艺体教师业务素质

（一）加强艺体师资配备。各单位要坚持“专业对口、专职专用”的原则，根据工作需要配备艺体教师。要配齐专职教师，暂时配备不齐的，要安排有一定艺术体育特长教师兼职，并通过各种渠道对兼职教师进行业务培训。各学校兼职艺术体育教师队伍要保持相对稳定，原则上专业教师不得转行改教其他学科。各单位要加强与社会体育、艺术团体的合作，充分利用社会教育资源，发挥社会团体和专家的作用，逐步建立一支社会兼职教师队伍，借助外力、形成合力，共同促进学校艺术体育工作顺利开展。

（二）加强教师业务培训。教研室将在落实三级教研活动的基础上，随时掌握艺体教师特别是农村兼职艺体教师在实际教学中的难点和困惑，及时进行有针对性的培训；各单位要安排骨干教师参加各级各类业务培训，加强校本研究，促进骨干教师快速成长，外出培训教师要撰写学习体会，通过报告会或观摩课形式向其他教师传递培训成果，扩大培训效益。市教体局相关科室将定期组织艺术体育专业技能培训、教材教法培训、基本功比赛、优质课评选、优秀教学案例评选、城乡交流等活动，提高艺术体育教师队伍整体业务水平。

五、改进评价办法，推进艺体工作规范开展

建立健全学生、教师、学校艺体工作评价机制，以评促学、以评促教、以评促改，逐步推进学校艺体工作常态化、规范化。

对学生的艺体素质评价由任课教师组织。艺体教师要通过课堂提问、技能测试等各种渠道，对每个学生的音体美学习和发展情况进行公正、全面的评价，并记入学生的素质报告手册。

对教师的艺体工作评价由各学校组织。要进一步完善艺体教师和兼职从事艺体活动教师的工作评价制度，合理计算工作量，充分调动教师工作积极性；要将艺体教师的常规教学、学生技能考查、艺体活动组织情况、艺体竞技成绩、特长生培养等方面纳入目标绩效考核。

对单位的艺体工作评价由教体局组织。教体局将组织相关科室采取定期不定期督查的方式，结合调研活动，强化单位艺体工作的评价。评价重点围绕课程实施、推门听课、学生技能抽测、艺体活动、艺体竞技成绩、艺体师资建设、特长生培养等项目进行。每学年对每单位的艺体调研不少于一次，调研成绩计入单位绩效考核。同时，建立督查通报制度，对出现课程开设不齐、课时落实不足等问题的单位，追究相关人员的责任。各镇（街道）教委也要建立相应制度，加强对所辖学校的过程管理。

六、加强组织领导，确保工作顺利进行

（一）加强组织领导。市教体局成立艺术体育工作领导小组，统一规划、管理、指导、督查全市艺术体育工作的开展。各单位也要成立相应机构，加强组织领导，加大落实和监管力度。通过市、镇、校三级管理，促进艺术体育工作管理制度化、规范化、科学化。

（二）加大经费投入。各单位要将艺术体育工作所需经费纳入学校年度经费预算之内，做到专款专用。要积极改善办学条件，尽最大努力按标准装备艺术体育所需教室、运动场地、器材、设施等，满足学科教学和开展课外活动的基本要求。要因地制宜，积极鼓励师生开发适合学生特点的简易场地，自制艺术体育活动简易器材，按照国家有关规定解决体育教师工作服装的问题。

第6篇：体育教学艺术范文

一、组织管理

（1）加大领导力度，成立了步凤中学体育卫生和艺术教育工作领导小组，孙存华校长任组长，卞干良副校长任副组长，具体负责体育卫生与艺术教育工作，成员由教务处、政教处、团委、总务处、音体美组、卫生室等有关处室主要负责人组成。领导小组的主要职责是及时传达、组织学习上级有关文件精神，认真学习《学校艺术教育工作规程》、《学生体质健康标准》以及体卫艺教育工作的政策法规。

（2）加大投资力度，学校近两年投资两万多元用于体艺卫各种活动的开展和体育艺术器材的购置。同时添建了足球场、跑道等体育设施，配备了学生画室，着力培养体艺特长生。

（3）加大培训力度，为策应新一轮课程改革，学校将体育、艺术师资及校医纳入教师培训计划，利用今年和去年暑假先后派出音体美组的老师参加新课程培训，去年12月校医陈春兰老师参加了市预防医学会组织的健康教育与健康促进理论培训班的培训。

二、学校体育工作

（1）学校要求学生积极参加体育活动，体育老师做好学生体育活动的考勤记录；组织学生积极开展体育竞技活动。

（2）学校严格按照省颁课程计划开齐开足体育课程，并按照教学大纲要求授课，教务处不定期抽查。

（3）保证学生每天至少一小时体育锻炼时间（含体育课），积极组织学生课外、校外体育活动，并力求规范化、制度化。（4）学校建立体育运动项目的课外兴趣小组，如乒乓球队、篮球队等，配备专职体育教师。

（5）学校按规定设置体育场地、配备体育器材和教学用具、用品等，并做好课内外体育活动和体育训练的安全工作。

三、学校卫生工作

（1）学校食品卫生：学校严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，与食堂承包者签定《卫生安全责任书》，建立卫生责任追究制度；总务后勤部门有专人负责学校食品卫生安全工作；学校食堂有卫生许可证，从业人员有健康证，有食堂卫生管理制度与措施，食堂环境与设备、食品加工、存放器具符合卫生要求，食堂布局合理。学校正积极准备向各班学生统一供应充足的、符合卫生标准的饮用水，确保水源卫生安全。

（2）健康管理：学校定期开展学生的体质检查，建立学生健康档案。并根据体检资料进行统计分析。

（3）健康教育：学校组织开展预防艾滋病宣传教育活动，并将预防艾滋病宣传教育作为重要内容，通过图片、讲座、黑板报、发放预防艾滋病教育资料等对学生进行预防艾滋病和远离病毒的健康教育，并根据季节性流行病传染特点，进行预防宣传教育；健康教育的时间以健康教育课和晨会为主；师资由各班主任兼任和校医兼任。通过健康教育活动，学生基本掌握了健康知识，养成了良好的健康行为习惯。

四、艺术教育工作

（1）学校按省颁课程计划积极开齐开足艺术课程，并按课程标准和计划要求进行授课，教务处负责督查。

（2）学校根据本校实际情况建立了“书法”、“美术”等不同门类艺术兴趣小组，积极引导学生参加课外艺术活动，并做到经常化、制度化。在高二、高三年级开设美术特色班，定期进行成果展示。

第7篇：体育教学艺术范文

关键词：体育教学艺术；价值；教学实践

中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0089-02

体育教学艺术是体育教师在教学实践中，在尊重教学规律的基础上，创造性使用有自己特点的教学方法，将知识与情感完美融入课堂组织教学，使得教学双方在愉快的氛围中高效地完成教学任务。它以如何灵活处理和解决教与学的矛盾为研究对象。

体育教学是科学性和艺术性的统一，能将科学性和艺术性完美结合是体育教师教学方法成熟的标致。体育教学科学与体育教学艺术犹如体育教学实践的两只脚。在教学中，严格的科学论证是基础，艺术化的生动启迪是手段，两者同等重要，缺一不可。对于体育教学艺术价值的认知是推动其自身发展与教学实践进步的动力，可以说没有科学，教学艺术就如无根之萍；没有艺术，体育教学就如一潭死水。体育教学艺术的价值是多方面、显著、长效的。在此分析它对教学实践的价值，具体包括以下几方面。

一、学生素质的全面提高

新课程的指导思想是全面推进素质教育，提高学生身心发展水平。体育教学艺术最根本的价值就是有助于学生的全面发展，特别是心理健康水平的提高。学校课程设置中，体育课是唯一一门幼儿园、小学、中学、大学都必须开展的课程，采用循环深入的教学机制，即教学内容基本相同，深度与要求逐渐增加。在这一过程中，如不重视体育教学艺术的运用，就会出现体育课等同于训练课的现象，从而打击学生学习兴趣，突显出体育的枯苦性，无法帮助学生养成终身锻炼的体育习惯。而如果教师通过将语言艺术、幽默艺术、机智的反应等体育教学艺术充分的发挥，完美融入教学过程的各个方面，使能使学生在德、智、体全面提高。主要表现在两方面。

1.体育精神与心理健康。体育精神是体育的支柱和灵魂，是通过体育运动而形成并体现出来的“健康向上”的精神。体育科学的运用，能提高身体各器官的功能；教学艺术的运用，能发展人的精神品格与心理素质，起到促进学生发展自身，表现自我，挑战极限的作用，并培养其团队合作精神。我国的足球运动水平不高，集体性运动项目没有优势，就不仅是技术与体格的问题，而是少了西方人那种“野性”的张扬和冒险精神和日本人的团结精神和纪律性。这也从一个侧面告诉我们，提倡对学生进行体育精神的培养是必要而紧迫的。

2.美育功能。现代体育是健、力、美的高度统一，体育课具有灵活的活动过程，优美开放的教学环境，丰富的肢体动作交流等优势，比其他学科具有更多的实施美育的机会与可能。所以体育教学艺术的直接价值不仅在于培养学生欣赏美、创造美的能力，而且可以以美育为教学手段，将艺术贯穿于整个教学过程。在教学过程中，学生因为欣赏、追求、享受美的愉悦而学知识，使得教学双方在愉悦的氛围中，高效地完成教学任务。具体如：利用活动中的具体形象性，发展学生的空间想象与认知能力；让学生看到前人创造的体育成果，激发其旺盛的审美创造意识。

二、教师教学风格的形成

教师教学风格的形成是体育教学艺术的另一直接价值。教学风格是由教师的语言、仪态、动作等构成，通过教学活动展示出来的与众不同而又成熟稳定的教学艺术风貌。它形成的条件是个性心理品质的提高与知识经验的积累，对教学艺术不懈追求与探索则是其形成的必经之路，两者相互促进。教师要形成自己的风格，一般会经历盲目地模仿教学、科学性地选择教学、科学性教学基础上自主创新地艺术性教学这三个过程。在这个过程中，教师不仅要钻研备课、导入、组织教学、语言等方面的教学艺术，更要从教育学、心理学、美学等学科深入系统的学习。这样就促进了其自身的发展，使其在教学中展示出自己的个性和风格，感觉到自己平凡的工作充满了意义，构建出愉悦的教学双边活动。

三、教学质量的优化

从教学效果的角度来看，体育教学艺术的运用是优化教学结果，提高教学质量的重要途径。教学质量的优化是在同等条件下，教学任务完成得最好，而教学精力和时间消耗合理的过程。这正是体育教学艺术对教学实践作用的综合体现。

首先，合理运用体育教学艺术后，学生思想品质得到更好的培养，美育成为教学目的之一，艺术教育贯穿于教学过程始终。这使学生自觉地在愉悦中掌握知识、技能，教学任务被愉快地完成，实现“想学、多学、会学”的目标。其次，体育教师教学风格的形成，使体育活动本身变得有序而有趣，教学过程愉快而紧张，充满情感交流，学生会因为喜爱老师而喜欢这门课。第三，教学内容选优革新。各类学校的教材，在依据教学大纲的基础上，又有相对灵活性，民族传统体育项目占有很大的比重，如各地都积极开展的太极拳、五禽戏、花毽、摔跤等具有地方特色的体育活动。艺术化的教学实践可以使教师及时根据地方实际情况，从培养人才与弘扬民族传统项目的理念出发，发现更合适的体育教学内容，大胆革新并付诸于教学实践。

四、小结

体育教学艺术把德育、智育、美育等有机结合，使体育教学过程实现目的与手段的统一和教学质量最优化。这些都充分体现学生的主体地位，使其个性得到充分发展，让学生在课堂教学中获得较大的自由时间与空间，用自己喜爱的方式进行自主锻炼，并最终养成良好的运动习惯。这些都是体育教学艺术价值的集中体现。

参考文献：

[1]海后宗臣，等.教育学的理论问题[M].北京：教育科学出版社，1984：96.

[2]周志俊，魏名国.体育教学艺术概述[M].合肥：安徽教育出版社，1997：280.

[3]刘楚明，王守恒，査啸虎.教育学[M].南京：河海大学出版社，1995：109.

第8篇：体育教学艺术范文

【关键词】体育舞蹈； 美学； 教学方法；教学效果

【Abstract】Sports dance is a kind of sports with the art of flexibility and rigidity， which has been deeply loved and followed by domestic and foreign sports fans. Sports dance has a very special artistic expression， which gives people a kind of beautiful enjoyment. From a professional point of view， it can help people establish positive aesthetic standard， cultivate the body coordination， form art human feelings and enrich people’s spiritual world. In this paper， the art of aesthetics rendering in sports dance is objectively descript. It highlights the need to focus on art and cultural heritage in the process of sports dance teaching and puts forward the teaching methods should be applied in sports dance teaching process， so as to improve teaching effects.

【Key words】sports dance； aesthetics； teaching methods； teaching effect

引言

体育舞蹈是一种融合了多种艺术美于一身的体育项目，以其独特的艺术魅力与专业技术为人们呈现一场极具感官的视觉盛宴。体育往往带有竞技的色彩，舞蹈又具有柔美的特性，而体育舞蹈融合两者的优点，通过连贯的舞蹈动作，将力与美完美地结合起来，将舞者的内心世界展现给观众，它是运动、艺术与灵魂三者间经激烈碰撞进而相结合的产物。

1研究方法

通过文献资料法、上网搜查法、关注舞讯网官方微博以及最新赛事了解到最新动态，通过多角度，对体育舞蹈中的美学进行研究。

2研究结果

2.1体育舞蹈中的美学艺术呈现

体育舞蹈凭借舞者优美的舞姿，仿佛描绘出一幅万千变幻的画面，通过极具色彩的呈现形式，带给人们以无尽想象空间的艺术享受，它是一种独特美学艺术的展现。

2.1.1体育舞蹈的含义

体育舞蹈又称国标舞，是一男一女搭配完成的舞蹈艺术。体育舞蹈每支舞种都有它独特的舞蹈风格。男女两人在完成这些舞蹈动作的过程中，能够将舞者内心丰富的情感世界展示给观众，是一项艺术和灵魂交相辉映的舞蹈艺术表演〔1〕。

按照体育舞蹈的分类标准、舞蹈特点及不同的技术含量，可以将其分为标准舞和拉丁舞两个类别，其中，标准舞又称为摩登舞，包含的舞种有狐步、华尔兹、探戈等几个看似相似但技术动作和风格截然不同的舞种；拉丁舞包括恰恰、桑巴、伦巴等几个舞种〔2〕。每个舞种都配有自己独特的音乐，再通过不同的舞步呈现出迥异的舞蹈风格。另外，体育舞蹈对服饰、妆容也有具体要求，体育舞蹈的服饰都很华丽。舞者穿着昂贵的舞蹈服饰，伴着不同风格的舞曲，通过男、女二人的动作、技术及舞姿，向人们展示体育舞蹈的艺术特点，将舞蹈动作和音乐旋律相融合，伴随着各舞种的音乐节拍，张弛有度的身体表现，收放自如的舞台魅力，将舞者的内心活动融进舞蹈动作中，通过舞者肢体展现得淋漓尽致〔3〕。

2.2体育舞蹈中的美学艺术表现

2.2.1形体之美

体育舞蹈作为一个舞种的分支，同样也是运用健美的体魄为人们展现出身体和艺术的美感。关于体育舞蹈舞伴的选择，男性多为健硕挺拔，女子相对而言娇小纤瘦，这样的搭配，让刚与柔形成极大的反差，凸显体育舞蹈艺术独特之美。

2.2.2姿态之美

姿态之美通常是通过女性舞伴的角度呈现出来，男性舞伴起到带动与协调的作用。体育舞蹈的女性舞者运用灵活的肢体语言表达，凸显气质与柔美，同时能够将心理活动融入音乐中迸发，有张有弛，优雅大方。

2.2.3精神之美

当一项体育运动的精神内核与艺术表现融为一体时，就能够体现出其精神之美。体育舞蹈通过舞者的舞台表现力与特殊的服饰、乐曲等的共同作用，让其精神之美完美地呈现给观众，获得精神上的极大共鸣，这种舞者与观众间灵魂的契合是其他体育运动可望而不可即的。体育舞蹈既是一种体育运动，让人们通过运动来强身健体，它同时又是一种艺术，人们沉浸舞蹈之美的同时，在其潜移默化的作用之下，养成穿着整洁、朴素的习惯，培养人们端庄大方的艺术气质，让身段愈发凸显美感，例如在日常生活交往中，我们可以很明显地感觉出来一个人是否学习过舞蹈，因其具有独特的体态与举止，坚持练习体育舞蹈可以达到这样的效果。培养人们文明礼貌的言行举止、自尊自强的坚韧品格。在舞蹈的同时给人们深层次的精神享受，其彰显的精神美也是我们进行精神文明建设的有效手段〔4〕。2.2.4健康之美

经常有规律地进行适量体育运动是人们公认的养生保健常识。体育舞蹈同样能够让人得到一种健康之美，令男性舞者强健体魄，令女性舞者身形健美。另外，体育舞蹈以其独特的韵律感与艺术享受氛围，能强化人体肾脏、肺部等器官的功能，起到一定的保健作用。体育舞蹈能够愉悦身心、健康体魄，何乐而不为呢？

2.2.5服饰之美

人靠衣装是有一定道理的，衣装是人体外在美的主要体现形式。在体育舞蹈中，雍容华贵的服饰妆容结合舞者健硕的体魄与气质将艺术完美地呈现给观赏者。

2.2.6动作之美

体育舞蹈在其分解动作中，以其专业的技术和造型呈现出舞蹈动作的美感，并且通过肢体的协调、音乐的融合性，将一个个的分解动作形成统一连贯的艺术动作组，给人以美的享受。特别是舞者肩颈与四肢配合的默契，让人感觉到舞者自身对艺术的热情投入，进而带动观众感同身受。

3体育舞蹈的美学艺术教学过程中的问题与对策研究

3.1体育舞蹈教育者的重要性

3.1.1随着体育舞蹈艺术的发展，人们逐渐加深了对于体育舞蹈艺术的关注与研究，而且有越来越多的年轻人加入到体育舞蹈的队伍中来，可谓老少皆宜的一种全民运动项目。作为体育舞蹈的专业教育者，要从职业教育的角度分析体育舞蹈，我们应该更加深入地挖掘体育舞蹈的核心价值，让这种艺术形式更完整地传承给后人，并在时代的变革中，不断创新与发展体育舞蹈项目，让艺术之美扎根于学生的心灵，通过年轻个体的孕育与训练，让体育舞蹈日益完美。所以，教育者在这一过程中起着非同一般的重要作用。

3.1.2体育舞蹈教练要确保动作的标准性

体育舞蹈教练是学生在学舞过程中最直观的接触对象和模仿对象，学员把教练尊为艺术学习道路上的楷模。这就要求教练要以身作则，尊重艺术本身的美感与技术，尽量用身体动作与语言表情把舞蹈动作完美地传达给学生。另外，有时学生在出现舞蹈动作问题时并不自知，相对而言，教练通过侧面观察学生动作就能准确发现其动作的缺点与问题，教练要及时地批评纠正，进而培养出优秀舞者。如果遇到复杂的舞步，教练可以通过拆解动作一步一步地进行讲解，让学生通过对拆分动作的反复模仿，达到标准，进而做到整体舞蹈动作的连贯与协调。教练作为一名传道授业解惑者，其在学生的学舞生涯中具有较强的影响力，包括舞蹈表现的基础动作、表演时与舞蹈所需的心理契合度、与音乐节拍的配合、同舞伴的交流以及表演时的肢体韵味等，都需要教练起到正确的指导作用〔5〕。教练也应该注重自身仪容仪表的修饰，从精神面貌中可以窥见其职业性与专业性，富有朝气和指导水平才能够吸引学生积极学习体育舞蹈这门艺术。

3.1.3要对学生进行标准舞姿的训练

事实证明，好的身形与舞姿是可以通过长时间舞蹈训练而得到的，而拥有标准舞姿是跳好体育舞蹈的一个必要条件，舞蹈教练要对学生的舞步进行反复的指导和训练。体育舞蹈强调人体的整体能动性和配合度，基本舞姿涵盖一般基础手脚动作、舞步训练和腰、腿、躯干相互配合的技巧。这就要求在教学的过程中，学生不仅要熟练掌握基础舞步，适当运用舞蹈技巧，而且要将每个动作都做标准，进而使得舞姿更加舒展、身形更加完美。舞者也要保持良好的身体状态，身体是舞蹈艺术呈现的基础，只有身形健美，舞者才能在表演过程中通过这些标准、娴熟的舞蹈动作，通过“手、眼、身、法”以及舞蹈音乐的配合，将体育舞蹈中的形体美和动作美淋漓尽致地展示出来〔6〕。因此教练员在教授学生的时候，要加强对学生进行标准舞姿的训练，让学生真正用心去感受，强化舞者间的默契配合度，循序渐进地指导，这样才能让学生领会到舞蹈的真谛，跳好体育舞蹈，也能让学生全身心地投入体育舞蹈氛围中，并加入个人对舞蹈的理解，将这些美展示给观众〔7〕。

3.1.4加强对学生美学修养的培养

体育舞蹈作为一种艺术体育运动，要求学生有一定的美学修养，以便其能够深刻理解体育舞蹈中的美学真谛，将体育舞蹈中的美更细腻地呈现出来。因此，教练在对学生训练的时候，要将美学美育教育适时地引入其中，在讲解舞蹈理论时，也应结合一些音乐基础知识，在教学过程中提高学生的审美意识及美学修养，这样才能使学生对音乐及舞蹈有整体全面的掌握，体会到体育舞蹈中的艺术美，并将这种美通过体育舞蹈动作表现出来〔8〕。

4结论与建议

4.1结论

体育舞蹈老师应运用职业态度传承艺术。体育舞蹈中饱含艺术之美，它融合刚与柔进行了一场极具观赏性的身体艺术表演，以其独特的魅力征服了人们。作为体育舞蹈的指导教师，应该运用更加职业和专业的态度与技能，把这门艺术传承给学生，设身处地为学生的未来考虑，让学生真正体悟到体育舞蹈的艺术真谛，并且把体育舞蹈文化发扬光大，在未来生活中，让更多的人感知体育舞蹈的艺术之美，且强健国民体魄。

4.2建议

要创造条件让学生们多参与体育舞蹈比赛或观摩比赛，通过教学观摩与研讨活动，重视与完善现有高校体育舞蹈学生的技术水平，举行体育舞蹈比赛，提高体育舞蹈教学水平。学生在学习技能技巧的同时，要加强自身的艺术修养。同时严格要求自己在训练的过程中把每一个动作做到最大限度的完美，积极参加国内外竞赛，在提高自身技巧的同时，也提高了自己体育舞蹈美学的艺术素养。

参考文献

〔1〕盛昌繁.音乐在体育舞蹈中的运用及其美学特征研究〔J〕.电影文学，2010（03）：156-157.

〔2〕李丹.影响体育舞蹈艺术表现力的因素及培养方法〔J〕.河南师范大学，2011（08）：101-102.

〔3〕王红梅，马卫东.体育舞蹈教学中培养大学生审美能力的研究〔J〕.吉林体育学院学报，2010（15）：110-111.

〔4〕尹萍.中国民族舞蹈元素在我国女子自由体操中的运用研究〔J〕.湖南师范大学学报，2012（08）：123-124.

〔5〕马鹏涛.国标舞的美学价值与高校体育舞蹈课教学〔J〕.信阳农业高等专科学校学报，2011（05）：198-199.

〔6〕刑菊.民族体育舞蹈“阿细跳月”的艺术特征〔J〕.大舞台，2012（05）：126-127.

第9篇：体育教学艺术范文

一、提问启发

学生获得知识、掌握技术和技能，是在不断解决问题的过程中实现的。启发式教学的第一步就是要使学生产生强烈的求知欲望和提出一些问题。教师要尽可能依据教材的特点和学生的接受能力巧妙的创设问题情境，使学生积极投入解决问题的尝试中。在这一过程中，如果学生经过艰苦的努力，没有解决问题，教师应作必要的启发，最终使学生解决问题，从而体验到成功的快乐。弯道跑时，为什么身体必须向内倾斜？教师提出问题让学生先思考后回答。如果学生经过一番思考仍答不出或回答不全面，这时，教师因势利导，将学生已学过的向心力、离心力知识，用在弯道跑技术的讲解上，会立刻收到激发兴趣、开拓思路的效果。

二、比较启发

在教学实践中，很多教师在做出正确的示范和讲解之后，还适当把一些常见易犯的错误动作展示出来，进行正误对比。通过比较启发，学生很快就能判断出那是正确的动作，那是错误的动作。例如，在教前滚翻时，初学者易犯顶垫子的错误，教师做一顶垫子的错误，然后启发学生：为什么球形物体容易滚动？学生就能很快领悟翻不过去的原因所在。

三、比喻启发

一个形象的比喻，往往会给学生留下深刻的印象，引导学生产生丰富的联想，沟通多个孤立的表象，从而建立恰当的内在联系。例如，用“离弦之箭”来形容起跑时的飞速向前；用“好似战马越壕沟”来比喻跳远的腾空动作。恰当的比喻，不仅生动、形象、简练、易懂，而且学生喜欢听，容易口传、心记，加深对动作的理解，自然会收到良好的讲解效果。

四、直观启发

俗话说：“百闻不如一见”。知识信息的传导始于人的感官对客观事物的感觉。

示范是最常见的直观方式。在新授动作时，教师正确、优美的示范，可使学生产生强烈的求知欲，并可以帮助学生建立正确的概念，促进学生积极模仿，条件许可还可以运用幻灯、录像等现代化教学手段，化静为动，变抽象为具体，让学生清晰地看到动作的技术关键和全过程，教学效果会更好一些。

五、设疑启发

设疑启发是教师有目的的提问一些疑难问题，让学生自己判断、分析，并得出正确的结论。在特殊条件下运用这一启发方式，对提高学生分析、判断和比较能力有很大的帮助。

例如：A和B两名学生参加50米赛跑。A素质好善跑，一跑就是第一；B每次跑都在最后。总跑第一的A在一次又一次体验着成功，而怎样努力都跑不了第一的B一次又一次体验着失败，这样的教学合理吗？抱着这一疑问，我试问学生们：“A和B同学在一起比赛公平吗？”

“采用什么方法，才能做到两人的公平竞争？”经过一番热烈的讨论，同学们提出了“反50米跑”的方法。即把A和B两人第一次50米跑到达最终点的位置记下，然后把那个位置作为他们的起点，反方向跑。这样一来，两人的积极性和进取心都被调动了起来。在这种情况下，两人“实力相当”，都会享受到竞争和成功带来的快乐。

六、图形启发

有很多技术动作与原理用文字表达很难表达清楚，学生也不易理解，如果换用图形表达的话，就会既简单又形象，学生更容易理解和接受。例如，在学习头手倒立时，教师可做这样的提示：“同学们想一想，当身体倒立时，头和手应处在一个什么几何图形时最有利于控制重心、维持身体平衡？”于是乎学生们个个跃跃欲试、不甘落后，人人都想成为一个发现者。通过初步尝试，学生提出，头与两点的支撑点成等边三角形所形成的倒立姿势最稳定；也有的学生提出是等腰三角形。