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体育课跳绳教学反思精选(九篇)

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体育课跳绳教学反思

第1篇:体育课跳绳教学反思范文

一、全员培训,从心动到行动

在构建跳绳体育特色活动中,我校通过聘请专家,以讲座和游戏的方式帮助师生和家长全方位地了解跳绳运动,使他们对跳绳产生“心动”的感觉;其次,根据南方人的身体特点和跳绳技术发展规律,构建跳绳资源开发与共享的培训内容架构,以内容架构指导学习,使跳绳资源与跳绳爱好者之间构成了个体、组织与结构三者的稳定组合,并有效地发挥培训的作用。师生和家长通过培训掌握了跳绳的基本技能,从而为“心动”转化为“行动”打下了基础。

二、以教促研,从简单到丰富

要想跳绳运动真正持久发展,达到提高学生综合素质的目的,必须让跳绳走进课堂。我校每班每周安排一节跳绳体育课,以帮助学生掌握系统的跳绳技术。尝试跳绳课堂教学反思总结—编写校本教材—实践反思提升—改进校本教材—创设“问题—目标导学”课堂教学模式,并运用模式,提高跳绳教学效率。

跳绳“问题—目标导学”课堂教学模式的原理是:帮助学生根据学习任务,建立学习目标,在学习过程中,把目标转化为一定的问题(诱因)激发学生的学习动机,使已形成的学习需要由潜在状态转为活跃状态,促使学生产生强烈的学习愿望或意向。它是利用知识、拓展迁移、循序渐进的探究式课堂教学模式。通过此模式的运用,学生对所学习的技术动作有深刻的认知和理解,从而更易于掌握动作,推动我校的跳绳技术不断深入发展,从而使跳绳的技术、技能不断丰富。

三、活动保障,从课内走向课外

为了让学生跳出成功感、跳出自信心、跳得更加快乐,学校组织了一系列丰富多彩的跳绳活动,使跳绳从课内走向课外,从校内走向校外。如:结合广州市迎亚运开展的跳绳擂台赛,极大地激发学生的跳绳热情;一年一度体育艺术节上的跳绳运动会,精心设计的集体、小组、个人的跳绳比赛,深深地吸引学生,并且潜移默化地培养学生积极向上的进取精神和团结协助的集体精神。在首届全国跳绳公开赛中,学校跳绳队凭借高度的默契和完美的配合,摘得“八字跳”项目冠军;学校跳绳队受邀参加《亚运广州行礼仪日暨亚运倒计时500天群众文化活动》、《幸福花开—广东妇女庆“三八”暨妇女健身展示》演出活动,再次以高度的大局观和团队意识赢得与会领导和嘉宾的高度赞赏。

四、齐心协力,从单一到整合

学校教育是各学科教学相长发展起来的,每个学科教学活动的开展都离不开其他学科的支持和配合。我校在发展跳绳运动的同时,注重与其他学科教学的科学整合,从而使跳绳运动更具生命力、更加科学地发展。如:把跳绳运动与数学学科教学整合,学生运用数学知识解决跳绳中出现的问题;把跳绳运动与语文学科教学整合,学生把跳绳活动过程及过程中的所思所想用笔记录下来,文章显得更有生命力;再如将大课间活动与传统文化整合,学生随着音乐边吟诵古诗词边集队出操,古诗词每周更换一首,让古文化教育内涵在运动中体现出来;在技巧练习、放松活动、退场环节等,分别配上吟唱唐诗和《三字经》的背景音乐,学生一边活动一边吟唱。传统文化的元素融入大课间体育活动,使学生在运动中受到经典文化的熏陶,达到润物细无声的效果。

五、开放创新,从开发到共享

我校拥有一支开拓进取、勇于创新的教师队伍,在跳绳课堂教学与活动中,他们不断地结合学生的实际,创新跳绳技术和课堂教学方法,创设适合学生的课堂教学模式,并把跳绳资源与课堂教学模式共享与再次开发,使跳绳技术走进更多的学校。如:运用《“问题—目标导学”课堂教学模式》、《跳绳资源开发与共享的跨校区域学习内容架构》、《项目管理跳绳资源开发与共享模式》,把教学模式与结对学校交流,通过交流、研讨、课例观摩等活动,促进区域内教师资源共享,带动相关学校的发展。如:与我校结对子的大华中英文学校,在与我校多次交流互助后,该校的体育工作得到了规范化学校评估组的高度评价;我校派出体育老师与萝岗区汤村小学交流跳绳运动,2011年、2012年该校的大课间体育活动均获得广州市及萝岗区的一等奖,学校跳绳队多次承担区的现场会和庆典活动展示。在共享的同时,我校教师专业水平也得到提升。我校陈老师的课例参加广州市、广东省及全国的课例评比,分别获得一、二、三等奖的佳绩,朱老师被认定为广州市基础教育系统名教师;体育科组在2013年被评为广州市优秀科组。

六、社团与学校合作,提升品牌

把校外的技术资源和资金资源引入学校,并构成区域组织。通过校外的技术引领、资金帮助促进学校教学技术的提升和设备的更新,从而提高师生技能,深化学校跳绳课程建设。同时,通过社团与学校合作、资源与理念整合的模式,可以提高社会、企业社团对学校体育、学生健康成长的关注程度,有利于社会和学校共同营造良好的体育文化氛围,有效地促进跳绳资源的开发与共享。

第2篇:体育课跳绳教学反思范文

跳绳运动即普通又平常,目前很多学校都开展跳绳项目,许多年来都延续着传统的跳绳等,取得了很好的效果。根据我们学校实际状况,经过反复论证,并多次有关专家、领导进行指导,而且已对这方面工作进行长达一年多的尝试,有了一定的认识和研究的基础,故预想通过研究和实践,探索符合我校实际,能满足学生需求的跳绳校本课程,形成以“跳绳”作为学校阳光体育活动特色项目,努力在市区范围内有一定的知名度和影响力。

二、课题的提出及研究的意义

我校是一所城乡结合的学校,办学环境和装备条件比较困难。跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动,由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,因而在我校推广性很强。结合我们的实际情况与教学设施条件的基础上,提出以“跳绳”作为学校阳光体育活动特色项目。我们提出了以“健康第一”为指导思想,以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心,通过以跳绳进行各种活动,一方面使学生掌握一些用跳绳练习的方法,并了解跳绳的知识、对身体的作用、以及注意事项,对于学生发展弹跳力、灵敏、协调性、速度、耐力等方面都有促进作用。另一方面通过积极开展以“跳绳”作为学校阳光体育活动特色项目,来推动和普及学校课外活动,进一步培养学生对体育的兴趣,养成终身体育锻炼习惯。同时,跳绳活动的开展也有利于师生之间的交流,让师生在体育活动中加深彼此的了解,很好地落实和践行了我校的“同行同心同乐”的办学理念。

总而言之,以“跳绳”作为学校阳光体育活动特色项目,不仅能培养师生强健的体魄、勇敢顽强的意志,更重要的是培养他们互帮互助、互敬互爱,协同配合、和睦相处的精神,增进人与人之间的感情、相互尊重与交往能力,体验成功的喜悦,感受合作的乐趣。

三、理论建构

1、素质教育理论和创新教育理论,这是本课题研究的理论基础。

2、人本主义理论。该理论重视人的价值实现、个往、情感交流,要求我们建立平等和谐的师生关系,开展民主开放的教育教学活动,实现学生认知、能力、情感等诸方面的可持续发展。

3、系统理论和控制论。整个教育教学活动中应控制好两个系统。一是在体育课堂上要注意到学生各科知识的系统化联系;二是教学过程中实现教育教学资源、教师、学生的最优化组合。

4、建构主义理论。该理论强调,学习者是通过在一定的文化背景下,借助他人帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得知识。在跳绳教学中,教师运用现代教育技术进行学科整合,以引导、支持学生主动探索和完成意义建构。

5、现代教育技术理论。这一理论的应用有利于优化跳绳教学,及各科知识的整合。

四、课程研究的预想

我们坚持“同行、同心、同乐”的学校办学理念,形成了以“关爱教育”为学校特色文化。我们试想通过“跳绳项目”研究,进一步落实关爱教育,培养师生强健的体魄、勇敢顽强的意志,培养他们学会互帮互助、互敬互爱,协同配合、和睦相处的精神,增进人与人之间的感情、相互尊重与交往能力,体验成功的喜悦,感受合作的乐趣。

五、研究内容

1、制定和实施以跳绳为主阳光体育活动方案:以《中央关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为依据,在新课程标准的指导下,以实践为主要形式,边实践边小结,不断摸索,构建以“跳绳”作为学校阳光体育活动特色项目的方案,确定每一位学生跳绳应达到的水平,确保了跳绳活动长盛不衰。

2、跳绳校本课程的开发及管理研究:开发适合面向不同年级学生的跳绳校本课程,制定各年级特色计划,以及跳绳教学研究的课程管理。

3、跳绳运动育人研究:收集有关跳绳运动促进人的发展的理论资料,吸取前人的研究经验,结合自身的实践经验,组织课题组成员进行研讨以及通过专家点拨指导、家长的交流会,更好地发挥跳绳运动的育人功能。

六、课题研究的方法

1、调查研究法:调查学生家长、学生、教师对学校特色发展的需求、学习、使用情况:座谈、问卷、观察、个别访问。

2、个案分析法:通过对个别跳绳项目的开展情况的研究,找出理论依据,采取相应措施。

3、归纳整理法:搜集、整理调查、考察所得的资料,对数据进行统计、分析、归纳。

七、研究的步骤与安排

研究过程大致分三个阶段:

第一阶段(20*年11月~20*年4月)

1、制定课题实施方案,制定研究计划;

2、搜集与课题相关的资料和信息,并编制成课题内部学习资料,供课题组成员阅读;

3、对我校学生、家长、教师进行学校特色教育的问卷调查,并作出分析报告;

4、总结课题前期工作,具体化课题研究内容,制定课题实施方案

第二阶段(20*年4月~2010年4月)

1、课题实施研究阶段

2、进一步实施跳绳教育与训练

3、撰写课本教材课程

第三阶段(2010年4月)

1、课题总结、反思

2、收集整理研究成果

3、撰写研究报告,结题

八、预期成果形式

预期成果形式以研究报告、校本教材为主、辅以案例、课件、图像等。具体如下:

1、校本课程教材、活动展示、图片等材料

2、课题论证、结题、讨论、总结、完成课题总结报告

3、跳绳特色教育现场展示会

九、课题领导小组及分工

1、课题总负责:周国新(总指导、总方案)

2、课题组长:石榴(制订方案、校本课程的编写、组织具体实施、检查总结、撰写报告)

3、课题成员:负责组织活动的开展等工作;负责校本课程的设置、安排打印材料等工作;器材的购买等后勤保障工作

十、保障措施

1、做到领导高度重视,一把手校长亲自负责,责任到人,教职工人人参与,让每位教师在活动中做科研

2、我们学校多数是年轻教师,充满朝气和活力,上上下下都高度重视跳绳项目特色建设,把跳绳活动摆上学校工作的重要内容,成立了学校以跳绳为主的阳光体育活动领导小组,定期召开专题会议制定活动计划,布置工作任务,抓好学校跳绳活动的普及开展。

第3篇:体育课跳绳教学反思范文

【关键词】跳绳;运动;兴趣

在一期热播的《我要上春晚》央视综艺节目中,参加选拔的表演里有一个集体组合“花样跳绳”,选手们的表演可以用精彩绝伦来形容。尽管跳绳练习和比赛在平时的生活中经常会有,但看了这些参赛选手做出的各种跳绳动作,我们好像有一些恍然大悟的感觉,原来跳绳还可以这样来跳的…….最后一位著名评委发表看法:“看了刚才的跳绳表演,首先给我的第一感觉是精彩,其次,我想到了我们国家目前人们身体健康的现状,如果这个节目能上春晚,或许可以对全民健身的方式起到一些启发和推动,那样是我们大家都乐意看到的,因此我支持这个节目上春晚”,这段话让我感触颇多,同样也想到了现如今我们体育教学的现状。

新课改下体育与健康教育强调要培养学生的运动兴趣,掌握一定锻炼的方法,在实际的学校体育中,受场地器材,学生人数等多方面因素的影响,课改目的与现实还是有很大出入。在体育课中教师运用体育器材进行生动活泼的教学,可以直接影响学生的体育锻炼兴趣,而运动兴趣是学生体育学习和积极参加体育活动的基础。跳绳是一种广受欢迎的健身运动,它动作简单,对场地、器械、天气等要求少,各个年龄段的人都可以参加。国外一些健身运动专家格外推崇跳绳运动,专家们认为,人们持续跳绳10分钟的运动量,与慢跑30分钟或跳健身舞20分钟的运动量相差无几,跳绳可谓是耗时少、耗能大的有氧运动,跳绳对锻炼者的身心健康和智力发展也起到了很大的作用。在学校体育中应更好的开展跳绳项目:

一、跳绳教学利于学生身体健康,提高学生体育锻炼的兴趣

(1)学习跳绳,要将摇绳和跳跃有节奏的配合起来。跳绳速度慢的:平均每分钟跳100次左右,较快的:平均每分钟160-180次或更多,动作配合熟练以后,可以尝试变换各种花样。例如,单人的:原地双脚正(反)并跳、原地左(右)单脚正(反)跳、原地编花跳、跑动跳、双摇、三摇跳等。

(2)在跳绳练习过程中,可采用多样化、趣味性强的教学形式,让学生共同学习,在掌握更多的跳绳方法基础上,增强了同学间的相互沟通和合作能力。还可以让学生根据已有的跳法进行自由发挥,使学生的积极性提高,课堂气氛活跃,在观察思考中得到启示,得到锻炼、多表扬鼓励。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示,增强其自信心,使学生在参与活动中体会愉快和成功的喜悦感。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结协作精神,正确引导学生,在一定程度上改变不良的心理倾向。

二、学校在促进跳绳开展中的作用

(1)充分利用跳绳具有娱乐性、教育性和竞技性的特点,在体育课堂教学和课外体育活动时间进行多种形式的教学和比赛活动,丰富学生的课外体育文化生活。让学生在繁重的学习中得到一定的调节和放松,促进学习质量的提高,使学生在文化课学习和身体锻炼方面都受益。

(2)体育教师在学生中多提倡跳绳运动的好处,绳子的体积小,随身带比较方便,可以要求学生把绳子当作上课的教学工具,在准备活动中加以利用,也可以利用学生手中的绳子进行教学,让学生把这项运动当作是一种习惯。针对现在学生运动少,户外运动机会小的特点,教师要求学生在校内利用下课时间进行个人或多人进行跳绳运动。这样可缓解上课带来的疲倦,四肢麻木的现象,使繁重的学习压力得到一些放松。而且这项运动没有什么特别要求,完全可以随意性的支配,久而久之,就会变有意识的跳绳为一种习惯性的运动。

三、开展跳绳运动是体育健康实施的需要

第4篇:体育课跳绳教学反思范文

一、跳绳的分类与方法

跳绳可以根据人数的多少进行合理分类,分成单人跳绳与多人跳绳。按照跳绳的长短可分成长的跳绳与短的跳绳。长的跳绳可分成普通跳绳与花样跳绳。花样跳绳是由普通跳绳编创演变来的。在小学体育教学中,体育教师把跳绳运用到教学中,并分成了许多种类与跳法。跳绳时,人的身体需要挺直而不能弯曲僵硬,眼睛向前方看齐大约4米左右,身体各个关节需要放松,且一直处于直立状态,自然呼吸,跳起来时身体应处于弯曲状态,大拇指与食指握紧跳绳手柄,手心朝下,手腕上使出的力气应当向外部做回旋运动,在要起跳时应运用前脚掌,落地时不能用后脚跟着地,避免摔倒,在跳起的过程中高度应适中,不能偏高或者偏低。

二、跳绳在小学体育教学中的应用

1.在准备活动中应用跳绳

跳绳游戏是一项能调动身体各个部位肌肉与关节的运动,可以将跳绳作为体育课程的准备活动,体育教师可在上课之前合理安排学生进行跳绳游戏,这样不但可以调动学生的学习兴趣,还能使学生进行热身运动,此种方式不但不单调而且还能更好地让学生进行准备活动。教师在进行准备活动时应该进行如下安排:把班级中的四十个学生分为十组,每组有四人,进行长跳绳游戏,两个人跳绳,剩下的两个人摇绳,通过多次反复练习之后转变形式,将学生分成四组,每组十人,可以进行许多人跳的长跳绳游戏,或者是可以进行单人跳绳游戏。

2.在体育课堂教学中应用跳绳

在小学体育教学中,教师可以将跳绳游戏与课程内容相结合,学生在学习的过程中,发现跳绳的神秘规律与技巧,进而可以很好地掌握跳绳的技能。教师在体育教学中,应不断开发创新跳绳的新方式,不仅可以提高跳绳的质量,还能实现体育课程的趣味性与多样性,同时激发学生对体育学习的兴趣,从而提升学生的素质。例如,教师在长的跳绳教学中应该合理安排,把学生分组,每组分有一根长的跳绳,每个小组中的两人各握住绳子的两端,把绳子进行一次叠加交叉,向相同的一个方向进行摇绳,剩下的学生根据方向跳绳;教师还可以把学生分成两大组,根据逆时针方向与顺时针方向进行跳绳练习。

3.在课堂结束后开展跳绳游戏

在每节体育课堂教学内容教授完毕之后,教师会让学生自由活动。许多教师会选择让学生跑步,但这种方式单一而枯燥乏味,会使学生缺乏兴趣,久而久之,会使学生对跑步产生厌烦心理。因此,为了解决此问题,教师可以将跳绳游戏当成体育课堂结束后的身体放松活动。跳绳游戏具有多样性与趣味性,这样能够更好地让学生得到放松,同时也活跃了课堂氛围,并且对学生的身心健康发展有极大的帮助。

4.开展多元化跳绳,激发学生的学习兴趣

第5篇:体育课跳绳教学反思范文

笔者就从形式、教学内容和资源、评价方式三个方面谈谈跳绳在幼儿园体育锻炼中的运用。

一、教学形式要根据幼儿的实际特点进行组织、调整

1.孩子的榜样示范作用不可忽视。跳绳活动取材方便,无固定模式,幼儿不仅可以自由结伴,也可以单独玩耍,而且花样繁多,它扩大了幼儿的游戏内容、丰富了幼儿的生活。跳绳实验班的幼儿经过一学年的努力,学会并掌握了双脚并拢跳、单脚跳、跑跳、向前交叉跳、向后交叉跳、合作跳等二十余种跳绳花样。大部分跳绳活动需要幼儿之间的相互协调合作。

在学龄前儿童所从事的活动中,跳绳可以说是最为复杂和综合的项目,它不仅需要手、眼、脚的配合,还需要手脚的力量以及眼睛对绳子速度的准确估计。但只要能体验到一次成功的欢乐,便会激起追求成功的理念和力量。在整个研究过程中,老师们并没有过多地去强调让幼儿应该用什么形式来跳,什么形式来学,而是根据每位幼儿的特点进行指导。

案例:第一次活动时,笔者为每位小朋友准备了一根绳子,小朋友们三三两两地集中在一起,有几个小朋友拿着绳子不知怎么玩,有几个小朋友把绳子当作拔河的绳子,你一头,我一头在玩“拉大锯”的游戏。有四五个小朋友拿着跳绳准备跳,但基本的“甩绳”动作都没有掌握,所以绳子甩不过去。只有郭思喜一位小朋友会跳,还是反着跳的。大家看见她反着跳,也都纷纷学着她的样子跳。老师们经过分析,小朋友们还没有跳绳的基础,因此只能从简单的示范、操作、徒手跳入手。从中也发现,榜样的示范作用不可低估。第二次活动,笔者仍让小朋友们自主玩绳,小朋友们显得有些不乐意了。陈佳璐说:“王老师,我不会跳,但是在家里是我妈妈带我跳,我就会跳了。”笔者从中受到启发,就邀请了一位小朋友,由老师带着小朋友跳。刚好苏老师拿着相机走过来,要给孩子们拍晨间锻炼活动的镜头。一些小朋友看别的小朋友在教师的带领下跳得这么好,还有苏老师来拍照“留念”。顿时来了兴趣,都拿着绳子来学跳绳。有些小朋友还自己去邀请操场上的老师来带他跳,特别是吴晗琪,刚才还在喊:“老师我不会跳,我不想学。”还煽动别人也不要学,现在却跑过来说:“王老师我会跳,我也会跳的,你带我跳好吗?”经过这次晨间锻炼活动的学习,晗琪、陈薇、赵禾嘉、郭宣彤等节奏感较强的小朋友己经有了跳绳的节奏感。老师们经过分析,一致认为,兴趣是孩子最好的老师,而且小朋友们人多才喜欢玩。往往能力强的孩子会有带动作用。陈鹤琴先生曾提倡“儿童教儿童”,因为“一教一,一带一”这两种结合形式可以使能力强幼儿的带能力弱的幼儿。在结伴玩的过程中,不仅被教者得益,施教者在巩固自己所学技能的同时,也获得了发展的机会。

2.充分利用家庭教育资源以及通过各种符合幼儿心理特点的竞赛活动,激发幼儿对跳绳的兴趣。针对孩子们的实际情况,笔者和课题研究组的老师经过讨论认为要让小朋友主动地去学跳绳,首先要激发幼儿的兴趣,激发幼儿兴趣的方法有很多种。孩子有创新的需要,要设法满足孩子的这一需要,设计一些创新的活动也有助于引导孩子积极参加游戏。如:可以让小朋友们邀请别的老师参加,可以给跳得好的或者进步快的小朋友拍照作为奖励等等。课题研究组的教师针对今年是奥运年,以及大班幼儿的心理特点,设计了“星级福娃学跳绳比赛”的活动。“星级福娃学跳绳比赛”的比赛规则为:学会甩绳可以得一个福娃,学会甩绳并跳过的可以得到第二个福娃,能连续跳两下以上的可以得到第一个福娃,每学会一种花样跳,都可以得到一个福娃。大班幼儿己经有了竞争的心理,这大大激发了幼儿的兴趣,也取得了家长的强烈支持。晨间活动时,经常可以看到有家长在指导着自己的孩子跳绳。而且在家中,家长也会利用空余时间和孩子们一起跳绳。这使老师们发现,家庭教育是幼儿教育的一个重要组成部分。对于学跳绳这个活动,家长们小时候都玩过,因此家长资源更是一个非常丰富的资源。

从幼儿一个都不知道跳绳的基本动作,到所有参加跳绳锻炼的幼儿都学会了跳绳,老师们从始至终都没强调用何种形式去组织幼儿的活动,让幼儿用何种形式来跳绳,而是让幼儿自主玩绳,从中观察幼儿的活动行为,发现有价值的活动行为,对幼儿进行指导,并根据幼儿的表现,教师介入幼儿的活动,安排幼儿感兴趣的活动,激发幼儿的兴趣。设计幼儿感兴趣的活动。

二、活动中的材料提供及教学形式都要围绕教学内容,教学内容要在实践中不断改变与修正

1.根据活动教学内容结合幼儿的实际特点提供材料。在引导幼儿学习多人跳时就充分体现了根据活动教学内容结合幼儿实际特点提供材料的思想。

孩子们都掌握了熟练地跳绳的技巧,课题研究第二阶段的活动教学内容是:合作跳。老师们通过示范法想引起孩子们的兴趣,但只有五六位小女孩感兴趣,而且也是合作了一会儿就“散伙了”。笔者又参与到孩子们的活动中,孩子们刚开始时非常兴奋地参与到活动中,但兴奋劲一过就又各自玩各自的跳绳去了。最多的就是带人跳了。孩子们始终不愿放下自己手里的跳绳。课题研究组的教师们经过讨论决定投放限量的跳绳让孩子们自由组合玩法。这个办法非常有效,能力稍弱的幼儿在能力强的幼儿带动下,纷纷参与到合作跳绳的活动中。但参与的人多了,又暴露了一个问题,绳子不够长了怎么办呢?孩子们自己组织讨论想办法,最后在笔者一根坏了握柄的绳子下得到启发,可以将几根绳子连起来,结成了两个人在旁边摇,可以容纳多人在中间跳的长绳。

材料是与游戏教学内容紧密相连的,孩子们在玩的过程中,直接感受到内在生理体验,以及由这种经验引起的外在物理经验,其中既有同化,又产生顺应,以达到适应。不同时期产生的不同体验和经验,建构不同的知识,获得不同的发展。因此,应根据游戏的发展不断补充材料,以给予孩子尽可能多的选择机会。

2.以教学内容为活动中心,多种教学形式横向同构,教学内容在同构的基础上纵向螺旋上升。依据幼儿年龄特点,年龄越小独自游戏越多,随着年龄的增大,幼儿社会性获得发展,竞赛的合作游戏增多,集体游戏的比例也就增大了。因此,不同年龄幼儿对材料的种类和数量的需求上不同,兴趣和爱好也不同。在实践操作中,我们建构了以单人跳、双人跳、多人跳为基本内容的幼儿学跳绳体系。根据儿童情感与动作发展规律,提出了“以教学内容为活动中心,多种教学形式横向同构,教学内容在同构的基础上纵向螺旋上升”的编排方法。构成横向同构、纵向螺旋、纵横交错的网络整合体能锻炼艺术思想。

3.教学内容在实践中不断改变与修正。在实践中,我们对所开展的教育教学进行及时性反馈与持续性评价,及时对所发现的问题进行总结与反思,提出下一步意见,不断充实或修正活动内容。此外,我们还从幼儿的发展需要出发,顺应他们的发展规律,随着他们的发展水平调整活动内容。所以教学活动的目标是发展的,是在教学实践活动中不断改变与修正的。

三、评价的目的要明确,方式要多样

1.评价主体多维化——互动性评价。传统上对幼儿的评价,完全是教师说了算。但管理人员、教师、幼儿及其长均是幼儿园教育评价工作的参与者,评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。[7]为此,我们鼓励幼儿积极参与对他人的评价和自我评价,把对幼儿的评价由过程的“一言堂”改为“群言堂”。即对一位幼儿的评价分别由来自教师、家长、同伴、本人等几方面的评价共同组成。

2.评价情景客观化——为每位幼儿建立电子《成长档案》。《星级福娃学跳绳比赛》就是尽量将幼儿进步情况量化记录,再配以文字、图片甚至是音像资料的说明。

第6篇:体育课跳绳教学反思范文

【关键词】小学生;上下肢;协调能力;跳绳

中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)09-0126-02

跳绳这项运动简单易行,健身效果良好,而且不受场地的限制。它除了拥有运动的一般益处外,还有很多独特的优点,是一项必不可少的健美运动,对小学生的协调能力、平衡能力、节奏感以及内脏的锻炼都大有裨益。本文将广东省广州市增城区派潭镇中心小学四年级学生作为实验对象,依据课堂数据测试结果,分成实验组和对照组,与一学年的考核测试数据作比较。调查结合学校实际,测试指标确定为一分钟跳绳和5秒燕式平衡。

一、协调能力和平衡能力测试数据分析结果

在实验过程中,在对照组进行常规教学,而对实验组进行了有目的、有计划地设置运动负荷和培养学生参与兴趣。经过实验,发展实验组和对照组的成绩都发生了变化。

在实验初测定实验组与对照组学生1分钟跳绳、5秒燕式平衡的成绩,以测试数据进行T检验(见表1)。

从表1可知,实验组与对照组在实验前,有关两项指标水平接近,经T检验后,统计学意义上是无显著性差异,说明两组学生条件基本相同,具有可比性。

在接下来的实验过程,对实验组进行情境教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、成功教学法等实验。制定健康促进计划对实验组学生体质、体能健康进行干预。从“时间、兴趣、教学方法”三方面进行改革,加强素质练习,提高学生身体协调能力。对照组在实验过程中也进行常规跳绳教学,只是不采取多样的教学形式。实验后对实验组与对照组进行体能数据等差异性检验(见表2、表3)。

从表2可知,实验中期实验组教师通过对学生体质、体能测试数据进行分析评价,通过改变教学方法,对学生体质、体能健康进行干预,二项指标的水平都发生了变化。1分钟跳绳,经过T检验后,p

从表3、4的数据发现,实验组经过一年的实验,二项体能素质都明显高于对照组,经过T检验后,p

二、分析与讨论

研究发现,实验组通过内容充实、形式多样的教学方法,制定合理的方案,进行有目的的教育教学,学生的协调能力和平衡能力得到明显提高。为了提高实验组学生的身体素质,主要从“时间、兴趣、教学方法”三方面进行改革。通过对跳绳运动的深入学习,尝试用多种教学方式来改变学生对跳绳运动枯燥、单一的印象,教师要积极开发思维,从理念转变成操作,从单一转变成多样化的发展。

通过以上两个数据对比,可明显地看到:经过一年的有效教学,学生掌握跳绳的技巧明显增多了。而没有经过特殊训练的学生掌握跳绳花样与原来几乎没有变化。单从数据的显示,可以看到学生跳绳能力的提高。尽管这些数据可能不是那么严谨,但还是能够反映出:协调性除了自身z传因素外,大多是靠后天训练的结果,跳绳无疑是一个较好的锻炼项目。

三、结论与建议

在课堂上进行跳绳教学,运动量适中,对场地要求也不高。可以充分利用这一资源,韵脚跳、双脚跳、并腿跳,单脚双换跳,可以轮流练,也可以穿插一些难度大的,如双臂交叉跳,向后绕绳跳,双飞跳,以及双人跳等。这些花样跳绳还可以转化成各种游戏,合理布局在教学各个环节。另外,利用跳绳编成各种绳操更是学生喜爱的活动。除了课堂上,课间活动、课外活动、室内、室外、操场上、马路边等都可以引导学生进行各种跳绳训练,既简单实用,又方便实效。

通过以上教学练习,实验组学生除了能轻松地进行常规跳绳,在其他的运动项目中也有突出的表现,如踢毽球的高低球、篮球胸前交换手球性练习、走平衡木等一系列的身体协调运动,这都归功于跳绳训练及教学方法的创新,使得学生在提高上下肢的协调能力的同时,还可以在其他运动项目中展示自己。

综上所述,跳绳在课堂教学中作用显著,是一种不可多得的运动项目。跳绳是手、脚同时操作且有一定节奏的运动,可以有效促进小学生脑部协调发展,培养节奏感,促进学生全面发展。因此,体育教师在课堂教学中要充分发挥想象力,创新教学方法,培养学生的体育兴趣,提高教学的有效性,促进学生团结合作、创新能力、运动能力的全面协调发展。

参考文献:

[1] 扈诗兴.跳绳研究[J].体育文化导刊,2012(10):129-132.

[2] 聂锴.花样跳绳的体育文化价值研究[J].陕西教育:高教版,2012(6):31,75.

[3] 陶冶.中国民间儿童游戏系列・之二 跳绳[J].民俗研究,1993(3):98-99.

[4] 王小芳.跳绳在学校体育大课间的应用研究 ――以广州市小学为例[D].广州:广州大学,2011.

[5] 刘岚,吴玉华,周东北.跳绳娱乐化教学的实践与研究[J].新余高专学报,2010(1):119-123.

第7篇:体育课跳绳教学反思范文

关键词:跳绳;作用;体育教学;应用手段

跳绳能增强人体心血管、呼吸和神经系统的功能,其种类多样,有跳短绳、跳长绳;有单人跳、双人跳、多人跳、花样跳、有单摇跳、多摇跳,有一般性跳绳锻炼,也有跳绳比赛等等。易于学习,教材简便,不受场地、季节限制。跳绳项目在体育课堂、课外活动、阳光一小时活动、大课间中都有广泛运用。

一、跳绳的作用

(一)促进学生身心健康发展

1.促进身体发育 2.提高身体机能发展 3.全面提高身体素质

(二)发展学生身体协调性

聋哑学生和视障学生通过跳绳运动能够增加方向感、提高身体协调能力。运用方法可以是单人跳,或是双人跳和多人跳,变化手段灵活,通过这些练习对培养学生准确地形成时间概念和方位知觉。

(三)促进学生智力思维发展

(四) 促进学生的合作意识和团队精神

通过开展跳绳活动或者比赛能够培养学生的团队合作意识,提高学生集体荣誉感和积极向上的精神。

二、跳绳的学习方法和应用

(一)如何学习跳绳

第一步,无器械听节奏。利用拍掌或者哨声发出节奏,学生随着节奏原地跳动。

第二步,听节奏模仿跳绳动作。空着双手,按照在第一步训练中已熟悉的节奏,双臂和双脚模仿跳绳的动作。

第三步,双绳练习,双手各握一条绳,按正常的节奏模仿跳绳动作。

第四步,双手拿绳实际练习,要求跳绳落地时双脚跳动。

(二)跳绳的练习方法与扩展游戏

跳绳练习方法

1.单人跳绳练习法:两手分别执绳的两端,将绳置于身后,进行正、反单、双足跳或单、双替跳;正反夹花跳;单、双足双飞跳;蹲着跳等。

2.双人跳单绳练习法:一人摇绳,两前后站立人,同时跳动;两人同时摇,两人并排站立,各执绳的一端,同摇齐跳。3.单人夹物跳绳练习法:双踝夹物跳;双膝夹物跳;双腋夹物跳;双踝、双膝、双腋同时夹物跳。

短绳游戏

1.跳绳接龙:分成人数均等的若干组,比赛开始后各组的第一位同学开始跳, 第一位同学失误后, 第二位同学马上接上,依次类推,在相同时间以留下人数多少来决定胜负。

2.牵绳:两人一组,自由组合,绳子从腰间绕过,两人分别各执绳子一端,通过牵、放绳子来较量,看谁脚下稳或移动来决定胜负。

3.投掷:在场地上画一条起抛线。将全班学生分成若干组,投掷跳绳比赛,看谁投得远,每位学生将自己的跳绳绕成团或其它形状, 只要自己认为它便于抛掷就行。

趣味长绳

1、跳单绳:

双向跳:把人数分成相等的两组,一组在右侧摇绳者的右侧成一路纵队站立, 另一组在左侧摇绳者的左侧成一路纵队站立,摇绳开始后,两队的第一人同时跑进,跳一次后跑出,依次进行,完成动作后接回队尾。

2.跳双绳:

两人摇绳法:两人为摇绳者,相距5 米左右,两人左右手各握两条绳子的一端相对站立。跳绳的人要注意观察离自己近的这条绳,上绳时只需注意这条反绳。上绳后第一跳是跳过离自己近的这条绳,跳上这条绳时,另一条绳在高空第一跳后高空的远绳落下来,立即跳过。

3.跳多绳:

①跳网绳:6 人或8 人站成一圈, 两两相对的同学摇一个长绳,其他同学可以从两绳的空中跳入,哪组跳入人多,次数多,多者为胜。

②闯绳阵:把学生分成人数相等的两组,由猜拳决定哪组闯阵,哪组摇绳,摇绳组两人一绳,两两相对,所有的绳一起摇,闯阵的同学要依次跳过所有的长绳,如在途中碰到长绳则出局。

三、跳绳的注意事项

1.安全第一,应选择合适的场地

对于特殊学生乃至所有学生而言,安全是最首要的问题。应当选择平整、有一定弹性的地面,避免在坚硬的水泥地上进行跳绳活动,以免造成不必要的运动损伤。

2.衣着打扮要合适

跳绳时穿着要宽松舒适,不宜佩戴金属、围巾等物品,以免发生缠绕,引发安全事故。

3.做好充分的准备活动和整理活动

准备活动是进行任何一项体育活动之前都必需的,充分热身能避免跳绳后出现手脚酸痛的现象, 并且有利于良好成绩的发挥。

4.选择适宜长度的跳绳

5.掌握正确的跳绳方法

6.要由浅到深,循序渐进

7.合理安排活动时间

跳绳的活动时间很随意,在体育课堂或学生课间十分钟就可以进行,每天组织专人登记学生跳绳的情况,教师定期进行检查即可知道学生的练习情况。

8.加强教育,遵守纪律,严防事故

①不允许相互间拿着跳绳追逐打闹,用绳子相互鞭打。

②不得将绳子挂在器械当吊绳,做“秋千”荡,易出事故。

③绳子高速甩动带有很强冲击力,要保持安全距离避免同学受伤,也要尽量保护自己。

总之,跳绳的方式和组织方法很多,只要能够合理运用,均能够起到不同的功效。作为教师,应该习惯总结和吸收新的教学理念,掌握与时代接轨的运动元素,辅导学生参与到阳光体育当中。

参考文献:

[1]潘成亮.花样跳绳.中国学校体育[J].2010 年01 期

第8篇:体育课跳绳教学反思范文

培养兴趣的方法很多,但从根本上说,都来自教师对学生的热爱和对教育事业的责任心。教师应有高度的责任感和渊博的知识,用自己对数学的执着追求及严谨治学态度去感染学生。在教学中以充沛的情感、专注的精神、坚强的毅力、丰富的想象、精练的语言、高度的概括能力、娴熟的演算技巧、高超的解题方法等耳濡目染学生,使学生产生学好数学的良好愿望。

教师必须以实际行动关心学生的成长,深入了解学生的生活习惯、学习特点和兴趣爱好,建立深厚的师生感情。教师对学生的爱应自觉、无私、宽广、博大,应该坚信除了弱智者外,只要生理无缺陷,都可以学会。如果不能坚信这一信念,就会使一部分学生不能从老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气,造成师生间感情的疏远,甚至发展到厌学数学,放弃学习,而影响学习效果。

教师必须面对现实,切忌求全责备。对学生不尽如人意之处不可嫌弃,那样会损伤学生的自尊心,挫伤学生学习的积极性,只有从现状处罚,有不厌其烦的耐心和高度的责任心,才能消除学生的自卑感,维护学生的自尊心,鼓励学生的上进心,用真诚的爱心去拨动他们的心弦,利用自身的优点控制其弱点,实现教育中的“自我调控”。

教师在教学中应倡导民主,激励学生超过自己,鼓励学生敢于提出问题,讲出自己的见解,即使学生讲错了,教师也不应多批评,不轻易否定,尽量做出积极评价,对学生及时给予表扬鼓励,就更能提高学生的兴趣,产生积极的学习动机,有研究表明,对学生的学习,赞扬优于批评,而批评又比没有评价好,教师只有时时关心学生,才能使学生热爱其所教学科,对学数学产生浓厚的兴趣。

二、进行学习目的的教育是激发学生学习兴趣的基础

激发学习兴趣把培养和激发学生的学习动机,兴趣渗透到整个教学过程中,使学生把学习数学视为乐趣。这样,学生的学习就自然而然地成为发自内心的需要。

采用生动、适合许生心理发展水平的教育方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。例如,通过以“为中华之崛起而读书”、“书到用时方恨少”等为主题的班会,可以使学生了解学习与祖国建设事业的关系。又如,通过“到宇宙去旅行”、“数学与航天”等等科学幻想活动,可以使学生对未来技术的发展有所认识,从而产生努力学习,以便将来进一步探索宇宙奥秘的愿望,这些活动生动,具体而富有感染力,符合青少年心理发展的特点,更容易为学生所接受,使它转化为学习兴趣。

三、改进课堂教学是培养和激发学生学习兴趣的手段

教无定律、学无定法,根据学生特点和容易乐于接受这一要求,使教学内容进行加工处理,生动形象、具体鲜明、妙趣横生的语言表达出来,才能使学生在学到知识的同时,得到艺术与科学知识结合的感受,把学生学习的积极性和主动性充分调动起来。

教学内容生活化,学习内容现实的、有趣的、富有挑战性的。例如:福利彩票中奖问题,独立性检验看问题,通过思考使学生亲身体会到了数学的真谛,促使他们主动接受知识,加深对知识的理解与掌握,进而激发学习兴趣。抽象内容直观化,数学中抽象问题通过直观实践来加强理解。例如,椭圆的定义,双曲线的定义都可以通过具体实物演示会更形象说明结论。通过多媒体教学来演示的图像变换,丰富学的感性认识,激励学生主动进取,勇于探索,使课堂教学活跃起来,进而激发学习兴趣。

四、训练思想方法是激发学生学习兴趣的根本途径

在中学阶段解决问题的基本思想有分类讨论思想、方程与函数思想、数形结构思想、转化及化归的思想等。而沟通和驾驭这几种思想的是整体思想。当学生体会到掌握了思想方法后所得到的自由,那时激发学习数学的兴趣的作用是可想而知的。

所谓整体思想是控制论、信息论、系统论中“整体―部分―整体”原则在数学中的体现,即从所研究的问题的整体出发,分析条件和目标之间的结构关系、对应关系、相互关系、变化规律,找出解决问题的方法,为便于学生掌握和动用整体思想,可将这一思想概括为:记住已知,想着求证,看联系想变化。用整体思想寻找解题方法,可以激发兴趣。

五、精心设疑是激发学生学习兴趣的关键点

在教学中,教师通过恰当的设置质疑问题,引起学生的好奇心、注意力和求知欲,诱导学习兴趣,使学生处于积极思维状态,这对于提高教学质量起着重要的作用。

1.单元教学之前,精心设计能抓住学生注意力的“引子”

根据教学内容,精心设计问题,由启示铺垫到逐步放开,层层深化,学生通过解答这些问题,不断思考并引起联想,进而发现新知识,这就充分调动学生的学习主动性,增强教学参与感,享受到对未知的探求和智力活动的愉快,容易激起他们的好奇心和求知欲,焕发学习热情,从而激发学习兴趣。

在讲授“数列极限”的导入课时,我提出了“龟兔赛跑”问题:“有一只兔子和乌龟赛跑,条件是起跑时,乌龟在兔子前面100米的地方。兔子的速度是乌龟的100倍,兔子能追上乌龟吗?”人分析,当兔子跑完100米时,乌龟向前跑了1米,因此没追上;当兔子跑完相差的1米时,乌龟向前跑了0.01米,因此没追上;当兔子跑完了0.01米后,乌龟又向前跑了0.0001米,因此还没追上……如此下去,兔子永远追不上乌龟了吗?学生带着好奇心和求知欲,全神贯注地投入了学习中。

2.注意数形结合

数和形之间存在着密切的联系,很多问题若能转化成图形,则思路和方法便可从图形中直观地显示出来,体现出数学的简洁美及和谐美,从而激发学生学习的兴趣。

例3:已知圆C1 :(x-2)2+(y-3)2=1,圆C2 : (x-3)2+(y-

4)2=9.M、N分别是圆C1 ,C2上的动点,P为x 轴上的动点,则|PM| +|PN|的最小值为________.

3.利用巧题妙解

巧题妙解可培养学生的求异思维,使学生乐在其中,学有动力。

例4:解方程:

解:cosx≠0 (cosx=0 的x值不可能满足方程)

在方程两边同除以cos2x得:

原方程解集为:

4.一题多解

通过一题多解训练,能使学生不拘泥于常规常法,善于变异开拓,引导学生多方位多角度多层次地思考问题,对培养学生思维的开阔性,发展求异思维,激发学习兴趣大有好处。

六、利用多媒体教学手段是激发学生学习兴趣的常规策略

第9篇:体育课跳绳教学反思范文

关键词:锻炼身体 健康身心 更新、更美、更完善

中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)04(c)-0138-01

1 开展大课间活动的背景

过去一直坚持做课间操,内容单一,长期不变,学生容易厌倦,导致做操质量不高,不仅锻炼的效益低下,而且还压抑了学生的个性发展。如何能把课间操的时间充分合理的利用起来,使学生即能锻炼身体,又能达到缓解学习压力、娱乐身心的目的?引起了我们深深地思考。我们认识到开展大课间体育活动,对于培养学生热爱集体,增强凝聚力,增进师生情感,丰富校园文化,同时对发展学生体能,培养自我锻炼能力和良好的社会适应能力,养成积极向上和豁达乐观的健康生活方式,消除脑力疲劳,减轻课堂压力,提高学习效率,具有重要作用。

2 大课间活动的指导思想

大课间活动的主题为“我运动,我快乐,我健康,我成长”,体育新课程理念为指导思想:一是坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;二是激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;三是以学生发展为中心,重视学生的主体地位;四是关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。

3 大课间活动的开展

制定大课间活动的安排表、场地区域划分表以及各项制度和规定,以规范大课间活动的开展,要求做到“五有、四定、三落实”。“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责;“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员;“三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实。做到组织严密、内容丰富、形式多样,力争做到科学性、创造性、特色性和可操作性。

在统一规划的前提下,要求各班拿出自己的活动特色,丰富大课间文体活动。开展跳绳、踢毽子活动,乒乓球和篮球活动,兔子舞、健身操活动,健身器活动有梅花桩、蹬力器、多功能双杠、秋千等,很受同学们的青睐。这些活动不仅让师生得到了放松,同时开发了学生的创新潜能,仅花样跳绳项目,师生们共同创新了20多种,有单绳绕“8”字跳、多人跳、跑摇绳跳、波浪摇绳跳、盘腿跳、俯卧跳、大绳套小绳跳、双绳交叉多人跳、“十”字交叉多人跳、多绳交叉多人跳、四绳方形循环跳等等。

4 大课间活动的收获

开展大课间活动的初衷就是让每个学生都动起来,真正达到锻炼身体,健康身心的目的,主要收获有:

传统的体育活动得到了创新。丰富多彩的活动,改变了传统课间操的单一性和低效性,把体育和健康教育结合起来,把传统体育与现代体育结合起来,把休闲与锻炼结合起来,充分调动了学生参与活动的积极性,在活动中产生快乐感、满足感。

学生的创新意识和潜能得到了充分的发挥。丰富多彩的活动,充分发挥了学生的创新意识,学生主动参与其中,发挥自己的想象力和创造力。如花样跳绳中的项目,都是学生自己在实践中探索创造出来的,在活动中他们听到广大师生的赞叹,也体验到成功的快乐。

增进了师生之间的感情,构建了和谐校园。丰富多彩的活动,活泼、愉悦的音乐,深深地吸引着每一位老师,教师们自发地融入每一项活动中,和孩子们携手合作,促进了交流,增进了感情,体验着快乐与和谐,形成了独具一格的亮丽的风景线。

促进了良好校风的形成。丰富多彩的活动,培养了学生的组织纪律性、集体和爱国主义精神,而且还使他们形成了互相激励,自学奋进的良好习惯,增强了班级、学校的凝聚力,形成了良好的班风和校风。

5 大课间活动的反思

通过活动,结合发现的问题,下一阶段,我们将在以下几方面继续尝试和改进:

创新和完善活动项目。在尊重学生兴趣和意愿的基础上,引入更多的具有中国特色的一些传统性的活动内容,供学生选择练习,如打陀螺、太极拳、溜铁环、跳皮筋、呼啦圈、韵律操、溜旱冰、武术、空竹、竹竿舞等等,同时发动各个班级创设自己的特色。

按照季节变化和学生的年龄、性别差异,有所取舍,有所侧重,灵活把握各年级活动项目的编排与轮换工作,形成稳定性和灵活性兼具的制度。

鼓励学生发挥自己的体育特长,带动更多的同学积极锻炼。