初中体育教学反思精选精选(九篇)

第1篇：初中体育教学反思精选范文

种即飞

【摘 要】初中历史有效教学的实施之策众说纷纭，然而有效开发教学资源、有效备好每一节课、有效创设课堂精彩、有效评价课堂教学、有效反思教学行为等，却是一个绕不开的永恒话题。不能使这“五个环节”协调发展，历史教师的软实力就微乎其微，其所声称的有效教学也是空中楼阁。

关键词 初中历史；有效教学；五个环节

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0046-02

初中历史有效教学，抓好五个环节十分关键。这五个环节是：有效开发教学资源、有效备课、有效教学、有效评价、有效反思。为使五个环节能协调发展，历史教师就要拥有广博而精深的学科知识，并且还要拥有善良、独立、民主、关爱等健全人格的软实力，这样才能让初中历史照亮现实，让学生汲取历史智慧，初中历史有效教学才会在轻松、自然、和谐的氛围中实现。

一、有效开发教学资源

初中历史教学资源包括文字资源、影视资源、文物资源、遗址遗迹资源、图片资源、信息资源、网络资源等，它是一个涉及时间的、空间的，过去的、现在的，有形的、无形的资源海洋。初中历史教科书只是这种资源海洋的一种文字资源而已，其他的资源丰富而多彩，却不能唾手可得，有待于一个具有独立思想和健全人格的历史教师，凭借着对卓越课堂的执着追求、对本职工作的高度负责、对学生的深厚情感去开采。世事洞察皆学问，人情练达即历史。广义地说，历史就是客观世界运动发展的过程。拥有这种思想，我们就会通过多种途径开发出多姿多彩的历史课程资源。学校的图书、报刊、杂志等资源是常见的教学资源，这些资源，或中国或世界，或风土或人情，或现实或历史，只要留心，极易获得。乡土历史是学生最亲切、最易接受的教学资源，因此，可以广泛地开发和利用本单位、本地区的乡土资源，以此为学生了解、认识、感悟本地历史提供生动、鲜活的例子。例如，可以请一些历史见证者、阅历丰富的老人到学校为学生讲抗日战争、抗美援朝、淮海战役、对越自卫反击战的故事，或者讲三反五反、三面红旗、文化大革命的故事，等等，这样能从多个层面、多个角度、广泛地为学生提供真实、鲜活的历史素材和见证，使学生感到历史就在身边。历史题材的影视作品、文献记录片一般能真实地再现某段历史，刻画某些历史人物，对学生理解和体会历史有着不可替代的作用，比如，《汉武大帝》《隋唐演义》《唐明皇》《雍正王朝》《亮剑》《走向共和》等，这些影视作品能帮助学生直观地了解和体认那一段可赞可叹的历史，比教科书上单调的文字熏染来得快、来得灵。信息、网络为历史教学提供了更加快捷和丰富的教学资源，在义务教育均衡发展的浪潮推动下，班班通、宽带网已进入农村中学校园，历史教学应该好好地利用它们，拉近与学生的距离。可以说，通过上述的几个途径，选择、整合、巧用教学资源，是一位优秀历史教师的明智之举，是实现课堂教学有效、高效的制胜法宝。

二、有效备好每一节课

一节课如何做到精心准备呢？有资料记载：一次，苏霍姆林斯基像往常一样，拿着听课记录进班听一位历史老师上课，由于这位老师上得太精彩了，让听者陶醉了，以至于下课了，苏霍姆林斯基还未在听课记录上记一个字。走到办公室，苏霍姆林斯基问授课老师：“你这一节课准备了多长时间？”这位老师从容不迫地答道：“直接的备课时间是15分钟，可是我一辈子都在备这一节课。”是啊！有效的课、高效的课，就需要我们历史老师备一辈子。一辈子的时间去备什么？一是备新课标（或大纲）、备教材。《全日制义务教育历史课程标准》是有效备课的指导性文件，与《初中历史教学大纲》相比，在基本理念、课程目标、内容标准等诸方面都有许多不同。作为初中历史老师，我们要弄清“新课程标准”的变化，做到“目”中有“新课程标准”、“心”中有“教学大纲”，这样，初中历史老师才会不拔高、不降低国家对初中历史学科教学内容的要求，才能深刻领会初中历史课程改革的真正意图。备教材应注意什么呢？叶圣陶先生说，“教材无非是一个例子”，但正是这个“例子”，很多历史老师由于没有深入了解“例子”的内容与知识体系，没有把握初中历史各章节的重点、难点，没有对开发的课程资源进行精选穿插，结果在备课的时候，往往把“例子”的精魂丢失了，把“例子”的生命削弱了，把“例子”的价值贬低了，这是我们应该关注的焦点问题。二是备学生。初中历史有效备课，必须备全体学生，要做到了解每位学生原有的知识情况、技能状态，了解他们感兴趣的历史知识与技能提升的诉求，了解他们学习历史知识技能的方法、习惯，等等，想学生所想，急学生所急。换句话说，如果我们历史教师心中确实装有每位学生对初中历史知识与技能的不同需求是什么，那么我们就会知道每个学生在历史学科上取得的成绩与不足，这为因人备课、因材备课提供了可资借鉴的依据。三是备教法。初中历史课堂上若让学生动起来、活起来，教师就须做到有“法”可依，“法”中求“变”。再高明的老师，他的历史课堂教学再精彩，他的教学方法再了无痕迹，细细品味，依然有“法”可寻，有路可探。事实上，历史课与其他学科教学一样，常见的教学方法不外乎是讨论法、图示法、启发法、讲解法等，备课时，我们对这些教学方法若能根据学生的的实际加以适当地选择，合理地运用，最终必能达到教学有“法”，教无定法的理想境界。四是备教学手段。课要上得好，教具是个宝（当然也有提倡不用教具教学的，此之谓返璞归真，这需另当别论）。常用的教具有图表实物、音像资料、多媒体技术、网络技术，等等，一堂课用哪些教具，何时使用，怎样运用，必须在备课的时候通盘准备，不能上轿扎耳眼，临渴而掘井。要做到有“备”而来，上课时才能处乱不惊。当然，教学现场是个“变量”，教学现场变了，教具就要随时调整，该用的则用，不该用的，准备好的也应舍弃，如果不知变通，必然是刻舟求剑的结果。

三、有效创设课堂精彩

课堂是学堂，而不是教堂；老师的精彩不算是课堂精彩，学生的精彩才是真正的课堂精彩。体验式学习也好，探究式学习也好，实践式学习也好，在初中历史课堂的有效教学中，老师应是导演，学生应是演员；课堂这一舞台应是学生的舞台。教师要最大化地发挥学生的学习能动性，让学生自主学习是最佳的选择，但这要老师高屋建瓴，适时引导。比如，人教版《中国历史》（八年级下）第十课是“建设有中国特色的社会主义”，设计自读环节让学生自主学习，学生在自读中能根据自己的需要发现、思考一些问题，这些问题有课本里的，也有课本外的。如：为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？中国特色的社会主义的内涵是什么？邓小平理论的核心是什么？这样不仅使学生吃透了文本、提出了困惑，也提供了了解学生个体差异和需求的教学契机，使课堂教学能够得以有的放矢的开展，学生也学得积极、学得有趣而又有效。

精彩的课堂是民主、和谐的课堂。这样的课堂中学生的主体性变强，学生个体之间积极交流信息，不再是以前的被动接受知识和信息，而是以主人翁的姿态积极参与到历史知识、事件、发展的静态及动态讨论、辨析中。通过这样的课堂学习，学生的自主意识觉醒了，他们不放过每一个历史的印痕，总是努力在自己或他人的思维交锋中，全力以赴地寻找思维的“黑匣子”，最终打开“黑匣子”里的秘密。这种思维活动的灵动、探索实践的转动、感官感知的振动、劳心与劳力的协动，是初中历史教学完美而精彩的真正呈现。

四、有效评价课堂教学

“为什么我们的学校教育培养不出诺贝尔奖获得者？”一句著名的钱学森之问，问出了中国近现代学校教育教学的痛处。高分低能，学生成了考试的机器是中国独有的“教育现象”。现在，社会依然以学生考试的分数论英雄。如今，国家教育远景的策划者们已经意识到，以分数评价教育教学的作法是十分错误的，教育需要知识，更需要能力。有专家称，教育不同于工厂，其成效不是一朝一夕所能看到的，它有显性和隐性之别，单纯地追求分数，突出了显性，埋没了隐性，势必造成杀鸡取卵的结局。事实上，真正有效的课堂教学，是教师用自己的人格魅力去培养学生的学习兴趣，让学生拥有可持续性的学习动力，才是教育的唯一出路。所以，我们要正确评价课堂教学，不能把以牺牲学生休息时间换来的分数作为评价学校教学质量的标准，更不能把以挖生源、“买考生”换来的分数作为评价学校教学质量的标准。正确的评价应引进“PISA”项目评价法，该评价项目通过对考试和分数的分析，深入探究影响学生素养和学业成绩的教育与社会原因，包括学校均衡、办学效能、家庭背景、政府投入等因素对学生的影响，即人们通常关注的教育均衡与教育公平等社会问题和政府责任，而不是停留于对影响素养成绩的个人因素。

五、有效反思教学行为

“我思故我在”，一个不善于反思的老师，不是一个优秀的老师。在初中历史教学中，我们应该边教学边反思，总结经验，去伪存真，使以后的历史教学精益求精。反思什么？一是反思课堂提问。比如：课堂提问是否层层设疑？提问是否有梯度？这需要我们根据学情综合考虑。二是反思课堂讨论。学生所提问题可能很多，当与课堂教学核心问题较远时，教师要加以引导，不能听其自然，否则，课堂讨论将会节外生枝，浪费时间。因此，教师要具有很强的课堂教学应变能力，要全面掌控课堂进程，为圆满完成每一节课堂有效教学的任务时刻准备着。三是反思课堂语言。教师要多读读《口才与演讲》之类的杂志，练就一口幽默、风趣、精美的语言，才能使历史课堂生动有趣，学生才能学得轻松而开心。

第2篇：初中体育教学反思精选范文

石桥小学紧紧围绕主题教育总要求，始终把“教育报国守初心、立德树人担使命”作为开展主题教育的着力点和落脚点，结合实际抓学习，坚持问题导向抓整改，边学边干，边干边改，边改边立，推进主题教育落地落实，真正将主题教育的效果转化为推动学校发展的强大动力。

一、把学习教育贯穿始终，在“深学细读”中推动。突出重点学。认真研读《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》、《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，系统学习重要指示批示系列精神。现场参观学。充分运用小平故居、华蓥山文化陈列馆等红色资源，分两批组织教职工赴小平故居和华蓥山聆听辅导报告，现场接受革命传统教育，激发教职工的爱党爱国热情。典型引领学。开办“初心课堂”，组织学习周永开、张富清同志先进事迹、观看《丰碑》、《楷模》教育片，邀请学校退休老党员徐作富等身边典型，讲述入党初心和成长经历，激励全校教职工奋发学习。

二、把调查研究贯穿始终，在“深研细究”中推进。精选课题。以学校党建工作为引领，以提高教学质量为导向，以推动工作为要务，聚焦学校党建改革发展遇到的瓶颈突问题，统筹确定班子成员调研课题，调研时间，调研重点，调研方式。确定党建工作、德育教育、教育教学、精准扶贫等4个调研课题。摸清底数。聚集社会、家长、学生、教师关注的教育问题，建立领导班子“四个一”调研机制，聚集一个重点问题，开展一次调研走访，进行一次有效评估，定一个整改方案，为撰写高质量调研报告夯实基础，确保调研实效。召开调研座谈会6次，广泛听取师生员工意见建议。 转化成果。11月上旬，召开了调研成果交流会，针对调研中发现的普遍问题，拿出了有效对策措施，推动调研成果转化。在调研的基础上，支部书记按要求给全校党员讲授了专题党课。

三、把检视反思贯穿始终，在“深挖细查”中发力。广泛听。坚持开门搞教育，采取个别访谈，召开座谈会，发放意见征求表等形式，广泛征求学生家长和教职工对学校班子及党员存在突出问题的反映，对改进作风、改进工作的意见建议。期间，共召开师生座谈会4次，家访200余人次，梳理出“教育初心逐渐模糊；按部就班不思进取”等2类突出问题。自己找。对照“守初心、担使命、找差距、抓落实”要求，认真查找思想政治上的差距和不足，深入查找是否存在违规到校外培训机构有偿补课、违规推销教辅资料、有偿批改作业，是否在行课期间打牌等问题。支部查。组织召开对照党章找差距和检视反思专题会，深度体检，追根溯源，真正把问题找准找实，共查找出思想觉悟、业务能力、担当作为等3个方面8个问题。

四、把整改落实贯穿始终，在“深耕细改”中落实。聚焦重点改。学校始终坚持把整改落实取得的成效作为检验主题教育工作成效的重要衡量标准，聚焦问题，突出重点，把“改”字贯穿始终，针对“教育初心逐渐模糊；按部就班不思进取”的问题，广泛征求意见，确定把提升教职工工作责任心和工作能力作为今后一个时期的重点工作任务来开展。跟进督促改。对调研发现的问题、群众反映的问题、自身查找的问题、上级点出的问题列出问题清单、建立台账，定目标、定时限，逐条研究制定具体的解决办法和整改措施，推动整改落实。截止目前，已整改到位2个方面5个问题，3个问题正在加紧整改。建章立制改。紧密结合学校实际，研究细化党支部主题教育工作方案，开展先进典型评选，把主题教育中形成的好经验好做法用制度形式固定下来，形成长抓长改的长效机制，修订完善了《学校目标绩效考评办法》制定了《学校党建工作制度》。

第3篇：初中体育教学反思精选范文

【关键词】新课改 初中音乐 生活化 探究与思考

为培养初中生学习音乐、运用音乐，服务生活、助力学科学习的自我优化能力，本文以湘教版初中音乐教材为例，研究初中音乐教学内容、初中音乐课堂活动内容生活化的方式，使其以吻合初中阶段学习、初中阶段学生成长的实际，使音乐学习、音乐欣赏、音乐表演与运用音乐自娱自乐，成为初中生生活的重要载体之一，为培养全面发展的学生做出创新努力。

一、感心动耳――美好情感音乐教育

音乐作为人类美好情感的共鸣，以美好的词曲与旋律去抒发对生活的理想。

1.亲情音乐教育

对于处在快速发育成长期与逆反期的初中生而言，根据亲情音乐与学生生活的密切性，选用此类音乐开展教学，对学生具有亲情教育、感恩教育与换位思考和反思能力教育的积极作用。如《父亲》、《妈妈的吻》与《烛光里的妈妈》等，通过对父母的含辛茹苦、无私奉献、无微不至的关爱的感怀，使初中生能结合自己日常生活的实际，去反思和感悟自己与父母的点点滴滴。在教学中，根据学生喜欢表现和歌唱的身心年龄阶段特点，把组织学生学习歌唱、演奏和相关伴舞等形式，与歌词解读、乐曲诠释等内涵意义分析结合起来，使学生在了解作词、作曲背景的基础上，与自己的生活、成长经历比较，进而全面地了解和理解父母。

在实际的教学中，结合教材中关于传统音乐与传统乐器教学的内容，在特定的环节或内容中适当地引入情感教育即可，使此类歌曲作为初中生音乐技能学习和训练的曲目，使他们既得到音乐专业知识的教育，也能滋润与升华他们对于亲人的感情，以助力于他们个人的身心成长。

2.友情音乐教育

建立、拥有、拓展与享受友情，作为初中生成长的基本素质和基本内容之一，初中音乐学科具有近水楼台的先天性教育教学优势。以《梁祝》的歌曲、二胡曲、小提琴曲与其他类型的乐曲为例，处在青春萌动的初中生，会通过美好旋律的引导去理性认知和感悟，男女新课改下初中音乐生活化的思考

温翠莲生之间的友情甚至爱慕之情，使学生在协奏曲的欣赏、学习甚至训练中，进一步反思自己的初中学习生活和友情。但出于对学生正确异性交往能力和情感理性处理教育的需要，教师可以选择如《同桌的你》等表达同学友谊的歌曲等，使学生在学习和表演中得到尽情地展示。

由于初中生日常接触音乐的渠道比较多，所以在教学中教师在确保教学目标和内容主题的情况下，可以让学生根据他们的喜好去设计课堂模式或环节，使他们在音乐或歌唱才华的发挥中，去体味歌曲或乐曲的意义，培养他们主动音乐学习和音乐表现的能力。

二、清风吹歌――美好生活音乐教育

在现代传媒技术和现代音乐的快速发展下，学生能以各种方式享受音乐及其所带来生活的积极变化。

1.爱国音乐教育

运用音乐加强爱国主义教育，是音乐自身的功能和现代音乐学科的使命之一。作为一个近代时期多灾多难的民族，中国不缺少爱国主义的音乐。在音乐学科的教学中，教师甚至可以利用任何时机开展爱国主义的教育，使学生真心地感受和珍惜美好生活的来之不易，并树立切实的理想为之奋斗。以班级演唱组合的组建、教学和表演为例，选择和运用那些铿锵有力的革命歌曲，如《打靶归来》、《爱我中华》、《我爱你中国》等，作为演唱组合的表演曲目，既能使学生的音乐素养和演唱技能得到训练，也能让他们在歌唱中去体验和革命的力量、志向与勇敢，使他们自觉深化对革命家、共产党与国家的情感。

第4篇：初中体育教学反思精选范文

一、人文性的教育是情感教育的首要

列宁说：“没有情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”这些话道出了情感教育的真谛。新课程标准强调初中语文新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。”这点我们可以看出，新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，让学生在鲜活人文生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的要求，养成良好的思想行为和习惯，使初中语文课更贴近中学生的生活。

课堂教学中要求老师既要放得开，又要统得紧。让学生在思考、讨论、回答问题中得到锻炼、提高，使他们更好地收到人文精神的教育。如：在《愚公移山》的教学中，教师组织学生讨论“愚公移山的精神意义所在”时，就有不少学生认为愚公不必移山。他或可以搬家，或可以开山辟路，或是靠山吃山，发展经济；甚至有学生认为愚公是破坏环境、破坏生态等等。对于这些同学的回答和讨论，既要适当肯定，又要结合本文的学习目的，把同学们讨论的共识引到“愚公移山精神”的现实意义上来；而不要过分强调愚公的做法，对于愚公的具体做法还需要放回到先秦时期去考察。

二、语文课堂要走向情感生活中去

著名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美好生活”的愿望是共同的。初中语文课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须切入中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可接受性，是初中语文课教学取得效果的一条“红线”。只有从初中生逐步扩展的生活实际出发，以课堂为起点实现语文的生活化（例如凭借生活创设问题情景、联系生活进行思想感悟、模拟生活进行语文实践）。切实帮助他们解决生活中遇到的问题。

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲生参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”新课标也强调指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学形式的诞生。在课改中我们推出了许多以人为本的教学组织形式----歌舞晚会式、答记者问式、拔河式……因而，在教学中，以活动为主、不锁住学生；让学生在活动中学，在玩中学，在探索知识的过程中发现结果和规律，教师不再做现成饭喂学生，这样的话，学生的手指灵活了，思维的闸门打开了，迸发出智慧的浪花，激荡出创新的激情和成功的欢欣。

三、重视心理健康教育在情感上的整合作用

初中生语文形成的过程，是工具性和人文性的统一。这个过程遵循着由外化到内化再外化为行动的过程。在这个过程中的几个心理要素之间是互相联系、互相影响，每个过程都充满着矛盾。一个人的思想只有内化为稳定的心理品质，他才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健康的心理、健全的人格。当今快速发展的现代社会，对初中生心理素质提出了新的更高的要求。因此，新课程标准加大了心理健康教育的力度，试图通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成健全人格。

所以教师要时刻保持乐观向上的精神。教育者的责任就是要以良好的精神状态与健康的心理情绪去影响和调动学生的积极的情感反映，如果教师的情感投入太少，不能打动学生的心，就很难引起他们思想上的共鸣。

德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。

所以新课程标准在旧课程标准的基础上在心理健康方面新增加和突出了以下教学内容：（1）选用了有关心理反映的文章，促进生理与心理的协调发展；（2）增加了学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动文章；（3）选用了学会与父母沟通，正确认识与父母的矛盾，克服 “逆反”心理的文章；（4）加大了对了解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学，朋友交往，养成热情开朗的性格的文章；（5）选用了对中学生发展有益的兴趣爱好，提高生活适应和自我管理能力的文章；（9）选用了学生在社会交往中养成谦让、合作和共享等有益于别人和社会的亲社会行为文章；（10）有面对社会生活中的困难和逆境，能够保持昂扬向上的精神状态文章。

第5篇：初中体育教学反思精选范文

【关键词】长春版；初中语文；教材；发展建议

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

目前，随着我国教育事业的快速发展，语文教材改革进入了一个百花齐放、百家争鸣的新时代。从不同版本和特色的教材内容中，可以看出不同地区教育改革的侧重点，课程改革向前发展的动力十分强劲，对于未来语文教学发展提供了一种积极向上的动力，现阶段要将优秀地方教材之中的特点和创新点进行总结和归纳。长春版语文教材因为知名度较差，在业内很少得到关注。

一、长春版初中语文教材的选文特点

（一）保持了中华民族优秀的传统文化

长春版初中语文教材从我国悠久的历史角度出发考虑内容编写的问题，在教材的内容上与选文的编写过程中，注重对传统文化的发扬。首先，长春版初中语文教材选文培养了学生的爱国热情，例如古代作品中有：《古代神话六则》、屈原的《国殇》、选自《晏子春秋》的《晏子使楚》、张养浩的《山坡羊・潼关怀古》、龚自珍的《己亥杂诗》等，现代作品有艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》、光未然的《黄河颂》、贺敬之的《回延安》等。其次，长春版初中语文教材的选文加入了很多提高初中生道德素养的课程内容，其中主要体现了初中生尊老爱幼、团结、拼搏、诚实守信、自立自强、积极向上、乐观人生、重义轻利等良好品德，保持了孔子的儒家道德，行为规范教育，课文有《论语八则》《论语九则》。

（二）以人为本，以学生为本

长春版初中语文教材坚持以人为本的内容编写与设计理念，从学生的真实需求和学习兴趣入手，选一些关于学生真实学习需求的内容进入课本，帮助学生实现更好地学习积极性与发展动力。长春版初中语文教材通过以人为本的教学思想，帮助许多学生不断提高自身的学习动力的同时，还培养了很多学生学会如何使用独有的学习方法，学生们大多数都建立了一种灵活的学习思维，在尝试中学会了一种适合自我的学习方式。

（三）选文体现时代精神和科学精神

教材的选文内容要体现时代特点，反映时代进步和科学精神，体现多元文化，架起学生与生活、学生与生命、学生与生存、学生与世界的桥梁，帮助学生“面向现代化、面向世界，面向未来”，树立科学的人生观、价值观和世界观。长春版初中语文教材课文内容的选择上不仅具备民族性与典范性，而且具有浓郁的时代精神和现代意识，如无私、坚强、友爱、宽容、敬业、诚信、热爱科学、治学严谨、尊重环境、保护环境以及促进人与自然和谐发展等现代的先进理念。

二、长春版初中语文教材存在的问题与未来发展对策

（一）完善助读系统和课后练习系统

现阶段长春版初中语文教材在内容上与课堂教学的过程中已经解决了目前学生的学习方式问题，但是在学生后期或者是课堂下的复习方式上还存在一定不足，一些学生只能在课堂上保持集中精力和较强的学习动力，离开课堂就无法独立完成语文作业和学习任务。

对此，作者建议在未来发展过程中，要完善语文教学内容的后期助读系统和课后练习系统，语文教学的导读系统是帮助学生在课堂学习过程中建立一种学习目标，学习任务，让学生掌握学习重难点，而助读系统和课后练习系统的主要目标是培养学生的自学能力和使用工具书的能力，在书本之中加入总结和归纳部分，让学生在课堂下面，通过自我的独立学习，认真分析知识的要点。

（二）加强校本教学、研究、进修一体化和制度化

在长春版初中语文教材过去的设计理念与编写经验来看，语文教学内容渗透进入一些道德思想，提升学生道德素养，爱国情操就已经是最主要的教学重点了，然而这种思想时过境迁，随着经济发展和地区文化发展的独特性越来越明显，越来越多的地方性差异和地方文化需要在内容之中得到体现，让更多的人掌握到本土风情的知识和文化。

因此，在长春版初中语文教材的未来发展过程中，要加强校本教学理念，从研究性教学内容入手，在内容中加入本区域的文化知识，结合地理优势给出教学引导，帮助学生更好地学习语文知识，了解本土文化，更重要的是提高学生的自我研究能力，设计一些练习题和拓展训练，帮助学生锻炼发散思维，扩展学生见识，让学生自我研究与深入探索，提高学习积极性，保证学生进修一体化的发展稳定性。

（三）提高教师自我素养，保持现代化教学能力

时代是不断前进和变化的，教学思想与教学手段也要与时俱进，保持一定的前进动力，提高学生的同时，教师也要跟上时代节拍，保证自身的教学思想与教学能力不会被社会所淘汰。长春版语文教材内容的设计传统过程中的确是采取了一层不变的办法，教师自我的培训与提升自然也变得少了很多。

未来，长春地区的初中语文教师队伍要抓住有关教育部门和学校所提供的锻炼与积累的平台，不断充实与丰富自己的知识能力结构体系，促进自身专业化水平的提高。在积极向上的校本研究的大环境下，主动和同仁合作，并积极开展个人行动研究。在课堂上，多多观察自己和学生的反馈；课后，及时把授课过程整理到自己的教案上，反思自己的教学行为或教学方法，这样不断总结自己的经验教训，指导教学实践。

参考文献

[1]赵丽芳.浅谈语文教材的编写应注重继承传统[J].科教文汇，2009（17）.

第6篇：初中体育教学反思精选范文

“数字科学”是北京景山学校2008年11月开始的一项校本课程，包括数字科学课和与之相关的科技小组。数字科学课在北京景山学校初一开设。目前，数字科学课程作为北京师范大学项华副教授主持的北京市“十一五”规划课题《数字科学家计划：基于数据探究的物理选修课程设计与尝试》，已经从实验阶段进入推广阶段，课题研究的范围也从物理拓展到信息技术、通用技术、综合实践活动等多个学科。

数字科学是一门综合课程，包含科学、技术、工程学和数学四个领域的内容，这一领域在国际上被称为STEM教育。数字科学课程通过一个具体的研究性学习案例，让学生在掌握信息技术的基础上，设计、开发和制作实验装置，应用其中的数学原理，得到一个科学的结论，并尝试用多种不同的形式表达科学结论。数字科学期望培养“数字科学家”，即培养对任何一个感兴趣的问题，都能用科学的方法独立地开展研究的“自由研究者”。数字科学的教学模式是“数据探究”，即通过数据的“获取、存储、分析、表达”来实现结论的定量化、精确化和理论化。数字科学所用到的数学知识涉及初中学生能够接受的基本数学概念，包括：（1）计数、求和、平均值、频数、百分比。（2）比例式、正比例函数、正比例链。（3）反比例函数。（4）一般曲线的最大值、最小值、变化趋势。（5）随机现象与概率问题。

数字科学所用到的软件平台有几何画板、Excel、Working Model、仿真物理实验室、爱乐多，硬件平台有Ledong板、Stargazer、Arduino板、酷乐宅、Makey Makey等。下面从课程建设、教材建设、教室建设三个角度谈数字科学课程的实施细节。

初级必修课程：数字科学的建设

1.数字科学课程的教学目标

本课程的创新点在于，这是一个系统的基于科学方法的课程，学生通过设计实验、完成实验，提高科学素养、技术素养、工程素养和数学素养。我们对已实施了4年的数字科学必修课程的内容作了更新和深化，并设计了高中选修课程，生成了初级版和高级版的两套教材，以适用于不同学段和不同能力水平的学生。下面是初中的教学计划。

双基要求：

（1）要求学生能够将信息技术作为学习工具，开展STEM学习。

（2）要求学生掌握以下基本量的计算机测量：次数、时间、长度、体积、质量和温度。

（3）在技术层面，要求学生掌握几何画板、Excel、Scratch语言，进行数据的获取、存储、分析和表达。

（4）在工程学方面，要求学生可以利用身边简单的器材完成课本上的实验，并具备一定的新实验装置开发能力。

（5）在数学方面，要求学生能够理解并用计算机完成以下数据处理：平均值、百分比、正比例、反比例、绘制曲线和线性拟合。

能力培养：

（1）培养学生利用网络搜索信息并确定研究题目的能力。

（2）培养学生设计一个研究性学习任务的能力。

（3）培养学生运用计算机辅助手段完成数据探究的能力。

思想教育：

（1）科学观念：实验的思想方法，通过实验找到稳定的定量关系。

（2）精确的概念：通过不断改进的实验装置，提高测量工具的精度和速度，培养学生对准确性的追求。

（3）敢于提出问题：通过提高学生的数据探究能力（完成数据的获取、存储、分析、表达的能力），提高学生提出科学问题的能力和水平。

（4）让学生认识到计算机是学习的有力工具。

2.单元教学计划

3.教学案例：温度传感器的标定与应用

温度传感器的标定与应用是一个具体案例，它体现了数字科学课程的一般步骤：引入阶段，用Scratch编制互动教学装置，引起学生的兴趣（图1-a）；在数据获取阶段，用温度实验确定是温度影响了温敏电阻的阻值，进而控制了飞机的高度，并设计了温敏电阻的标定实验（图1-b）；在数据存储阶段，用Scratch测电阻程序将电阻–温度关系存储在txt文件中，为了分析的需要，将txt文件导入Excel中，转换了存储的介质；在数据分析阶段，用Excel拟合得到电阻–温度曲线，并反解得到温度–电阻曲线（图1-c）；在数据表达阶段，用Scratch程序应用温度–电阻曲线制作数字式温度计，并将其与酒精温度计比较，验证其准确性（图1-d）。

在这个过程中，学生寻求要研究的数据、找到获得数据的方法、用计算机分析大量数据、通过拟合求得数据的关系、挖掘数据背后关系的实际应用。教学围绕数据展开，培养的是学生的数据分析能力，这是一种具有普遍意义的素养。

学生自学电子教材：数字科学教材的建设

数字科学的教材，采用大学科、大单元的教学设计方法。用电子学案代替课本，这样可以提高效率，同时对于没有教师授课的学校，学生可以使用电子学案自学。从移动学习的角度，这类教材非常适合于向平板电脑等移动平台转移。我们对同一个案例通过不同的难度设计，达到了跨学段的课程体系建设。比如，“血迹大小与下落高度的关系”这个案例在教材体系中，就分为初级版和高级版两个版本。

1.初级版教材的学案材料

初级版课程的学案强调基础的分析能力，给予学生充分的实验材料和技术支持，为学生自学设计了丰富的学习资源，突出情境牵引和移动学习的课程设计思想。

高度的关系”实验的学案设计

要培养自由的研究者，第一步就是要培养学生具有观察和发现问题的能力。因此课程注重小组反思，比如在活动5中，提出了一系列需要进一步研究的问题：

题目：血迹直径和滴落高度之间的关系

下面的这些角度哪些是可行的？我们下一步的实验方向在哪里？

A.（反思角度：数据获取更精确）如何提高测定高度的精度？滴管滴出的圆形血滴是否应该在刻度尺的刻线处？

B.（反思角度：数据获取更精确）如何保证尺子竖直？有没有必要在尺子旁边放一个悬挂细线的重锤，让尺子和细线平行？

C.（反思角度：数据获取更精确）如何提高血滴直径的测量精度？能不能用拍照的方法，利用比例来测量？

D.（反思角度：数据获取范围更广）滴落高度在1m以上。

E.（反思角度：实验的可重复性）我能不能用家中的工具，在家重复这个实验？

……

这些反思的角度，实际上是一种课程支架引导学生从哪些领域思考。教材中设计的课程支架也方便了教师的使用。

2.高级版教材的学案资料

高级版教材的学案通过模块设计，强调数理综合能力的提高。两个版本的教材，兼顾了不同水平实验学校的教学需求。

高度的关系”实验的学案设计

高级版课程主要涉及了更加专业的数据分析方法，结合学生数学和物理能力的提升设计教材。学案设计的初衷一是方便学生自学，二是方便教师讲授。此外，未来这一套课程还会配合在线参考教学视频，让更多的学校和学生受益。

数字科学家实验室建设

北京景山学校是中国大陆最早将Scratch引入到教学中的学校，还与北京师范大学物理学系、教育部教学仪器研究所和中国协同教育集团合作开发了基于Wi-Fi的移动学习平台和Scratch科学探究套件。图4为移动终端处理数据的过程。该笔记本支持Wi-Fi，在教室中使用无线网络，可以提高课堂教学的灵活度和移动性，与此同时，通过远程桌面连接的方法，使WinCE系统可以使用一些Windows XP系统才能使用的软件，比如几何画板等。WinCE平台又防止了学生沉迷于网络游戏中，因为绝大部分网络游戏不能在本系统上运行。因此，学生探究实验PC对于数字科学家计划是一种比较合适的设备选择。每间教室配备20台便携移动PC，可以很好地完成数字科学课程的教学。此后，我们还会与更多的电子书包厂家合作，提供更加多元的解决方案，目前正在建设一个DELL移动学习数字科学实验室。

Scratch科学探究套件

数字科学实验室的建设得到了北京景山学校的大力支持，我们在和教育部教学仪器研究所共同研究各种层级和适合不同地区的配备方案。2009年，国务委员刘延东同志参观北京景山学校数据探究实验室，并从教育均衡发展的角度勉励我们将这种模式辐射出去，这给了我们很大的动力。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，作为一种先进的尝试，通过课程设计推进中国STEM教育的发展，促进更多STEM课程的百花齐放，促进教育的均衡发展和人力资源强国的建设，正是我们努力的方向。

数字科学课程指导下的研究性学习

研究性学习是提高学生学习能力和综合素养的有效手段，可以将部分内容深化为研究性学习的选题，也可以将课程培养出来的STEM素养转换为学生自己实施研究性学习的能力。研究性学习的选题分为以下几个方向。

1.数码游戏的制作

Scratch教学是主要的科技活动指导形式。学生可以通过Scratch编制自己的游戏程序，图5是初一年级学生数码游戏设计大赛的部分作品。

2.信息技术实验仪器的制作

通过Scratch语言，学生快速地掌握编程。本研究的重点是将Scratch作为传感器开发工具，用于数据探究实验中，用Scratch编制的显示声音强度的示波器，通过非常简单的代码，就可以实现波形显示，数据采集和输出。

3.用信息技术改良物理实验

图6是用Scratch编程研究单摆摆动过程的机械能守恒问题。用到了摄像头和图像识别等多种技术。

4.互动多媒体装置的制作

将Ledong版、Arduino、酷乐宅、stargazer等传感器引入到课程体系（图7）后，具备研究能力的学生，可以自由地发挥想象，将编程渗透到游戏、娱乐和科学探究中来。其学习角色向科学家、交互设计师、工程师等多种STEM领域的职业角色转换。在这个过程中，学生会明白自己适合做什么和喜欢做什么，以及完成一项工作自己需要找哪些人合作，这些能力将会使他们受益终生。

目前，项目培养的贾思博同学获得“明天小小科学家”比赛二等奖，并顺利地保送清华大学，每年都会涌现出一批“小小数字科学家”，期待着10年之后能够形成一个数字科学家群体。我们还期待着能够有更多的有识之士参与到数字科学家项目中来，期待数字科学家课程能够成为中国STEM教育的一个品牌，为推动STEM教育做出贡献，也期待着得到更多学校的支持与帮助，共同培养自由的研究者，毕竟——自由，虽然是一个奢侈的目标，却是人类永恒的追求！

参考文献

张家华，张国民.人工智能与机器人课程的教学资源分析[J].中国电化教育.2008，10，99-102.

奚晓霞，罗会棣，赵永恒.基于WebQuest的建构探究学习模式[J].电化教育研究.2004，10，20-23.

刘雅林.“大成智慧”教育思想在中学生机器人活动中的运用[J].湖南农业大学学报（社会科学版）.121-122.

项华，吴俊杰，付雷.数字科学家计划：基于数据探究的科学选修课程设计与试验.现代教育理论与实践指导全书[M].北京：现代教育出版社，546-549.

吴俊杰，项华，付雷.Scratch及其硬件在数据探究中的教学设计与尝试[D].第一届全球华人探究学习创新应用大会论文集，2010，8.

第7篇：初中体育教学反思精选范文

【关键词】初中思品教学；自我教育

自我教育是一个人在思想品德修养中自觉能动性的表现，形成自我教育能力是对学生进行思想品德培养的最终目的之一。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”我国著名教育家叶圣陶也说过“教是为了不教”。为了切实有效地促进学生形成良好的思想道德品质，思想政治课教师更应该把培养学生的自我教育能力作为教育的出发点和归宿。具体操作时，则应遵循初中生心理发展和道德品质发展的规律，选择适合的方法、有针对性地进行。

一、要充分尊重、信任学生，以增强学生的自信心和责任感

心理学表明：初中生渴望家长、学校和社会能给予他们成人式的信任的尊重。美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫・沃尔多・埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重、热爱学生必然会得到学生爱的反馈，而师生间的这种情感交流，有利于转化为学生的自觉行动，转化为学生进步的心理动力。 而信任是对他的品德、智慧、意志、能力的充分肯定。教师的这种信任感是激发孩子不断奋进、创造的精神力量，并有助于孩子自觉纠正错误。因此，教师应充分信任学生。因为这样会在学生身上产生一股巨大的自我教育力量，可以增强学生的自信心和责任感。

二、利用初中生自我意识发展的特点，培养道德意识

自我意识的发展，是中学生个性趋向成熟稳定的一个重要表现。他们能对自己、对他人做出比较深刻的评价，开始学会从各种角度比较全面地评价他人和自己。同时，自我意识也是道德品质发展的基础，如果个体没有清楚的自我意识就不可能有明确的道德意识和自觉的道德需要，当然也就不可能有自觉的道德行为和稳定的道德品质。

根据这个规律，培养学生的自我意识能力：

第一，诱导学生在自己的行为及其后果中认识自我，只有认识了自己才能教育自己。自我认识是自我教育的基础，学生能正确认识自己、评价自己才能确定合理的行为方向，用精神力量进行自我约束，使自己变得更高尚。

第二，让学生在同他人的比较和他人对自己的评价中认识自我。学生不喜欢灌输式的教育方法，而是愿意主动去探究，寻找问题的答案。这样才有说服力，印象才深刻。

三、注重学生自我反省，提高教学实效

自我反省法是指学生在学习过程中，依据一定的道德原则、规范，学习榜样人物，对自己平时的学习态度、行为习惯、思想认识等进行自我体验、自我检查、自我鼓励、自我命令、自我禁止、自我监督、自我控制、自我训练的一种学习方法。这种方法在学生品德发展中有着特殊的意义。学生在每课结束后，进行自我评价、自我反省，能更深刻地认识自己，学会在今后的学习生活控制、调节、支配自己的行为。自我反省法可以培养学生自我评价和自我教育的能力，有助于学生养成良好的行为习惯，增强自觉性，提高道德自律水平，是思想品德课的一种主要的学习方法。

四、利用初中生自觉性和幼稚性矛盾的特点，帮助学生培养自我控制能力

自我控制是个体为达到预定目的对自己的行为和心理状态进行自觉控制和调节。道德品质作为个体社会化的结果，是个体通过社会学习获得的。这个规律告诉我们，由于当今社会在急剧变化和发展，每一天都有许许多多良莠不齐的信息进入学生的大脑，对他们思想品德的形成也产生着越来越大的影响。初中生是否学会进行自我控制极为重要，而培养他们的自我控制能力是使他们进行自我教育的保障。

培养学生的自我控制能力可以从两方面入手：

第一，树立榜样，引起学生的学习意向。“榜样的力量是无穷的”，榜样是社会规范和抽象的道德概念的具体化、形象化和人格化。树立榜样不仅可以使学生在丰富的具有形象性、感染性和现实性的范例中受到一次次深刻的心灵触动，而且使他们体会到先进榜样并非高不可攀，而是普遍存在的，从而受到启发，引起学习意向，向榜样看齐，乐于效仿榜样，并以榜样调控自己的道德行为，逐步形成自我控制能力。如有一位同学脾气暴躁，他用林则徐的“制怒”作为自己的座右铭，还有的同学效仿鲁迅的“早”，等等。

第二，主动剖析消极信息，训练学生的控制能力。虽然我们要以正面教育为主，但也不能回避反面、消极信息。“明知山有虎，偏向虎山行”，这种“反证法”往往会收到更明显的效果。如果适时选择具有典型性的反面社会信息引进课堂，进行深入剖析、批驳，启发学生积极思考，多角度地分析，充分地讨论，甚至可以争论、辩论，达到明辨是非、区分善恶的目的，发挥消极信息的积极作用，使学生在不知不觉中从消极接受信息的客体变为积极评价和支配信息的主体。这样能起到意想不到的效果，有效地培养学生的控制能力。

五、注重学生活动的主体性和实践性，引导学生形成良好的行为习惯

第8篇：初中体育教学反思精选范文

如何优化数学作业过程，提高数学作业的有效性，是减轻学生学习负担、提高教育教学质量的重要内容。我们教师应该在数学作业的布置、完成、批改、反馈等几个重要环节加以创新，以起到事半功倍的效果。本文在探寻初中数学作业设计有效性的理论依据基础上，以及自己的教学实践中如何提高数学作业的有效性的方法和策略，谈一些自己的体验、做法。

一、初中数学作业设计有效性的理论依据

作业是师生交流的一个重要平台。数学教学论认为，问题是数学的心脏，而数学作业都是由数学问题所构成的，学生完成作业不仅仅是为了复习、巩固、深化所学知识，更是为了在解决问题的实践中运用知识，形成技能和能力，在运用知识解决问题的过程中又培养了能力。从根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业，到认真逐一批改作业，再到发现学生的认知差异实施个别辅导，这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈──矫正──改进的循环过程。

如何判断作业是否有效？国内的研究往往从以下一些方面来衡量：是否能把握教学内容的定位；是否注重个别差异；是否使学生积极参与到完成作业的过程中；作业能否体现互动的要求，师生是否共同参与；是否把作业与学生课堂学习联系起来；是否注重发展学习者的认知技能，提高其素质。

二、提高初中数学作业有效性的方法和策略

要提高初中数学学习效率，作业设计就应科学合理。教师有准备地选材，针对课程标准的主干内容进行研究，精心设计典型练习，突出知识重点，渗透数学思想方法，可以起到事半功倍的效果。

（一）作业的布置。

1、精选作业题，使学生既减负又增效。数学的学习是一个循序渐进的过程，每次作业应根据学生的实际水平和课堂的教学目标从课本或课外习题中精选出合适的题目。精选的作业题既可以循序渐进地培养学生能力，又有利于提高学生作业效率。因此学生的作业不在于多，而在于精，这对于当前泡在作业堆中的孩子来说更有现实意义。单纯强调多练是不行的，只有练得准，练得巧，练得及时，效果才会更大。

2、增加作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。首先，根据学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有趣味化的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。其次，设计具有生活化的作业，让学生成为问题的探索者。学生完成数学作业也是一种数学学习活动，布置生活化的作业，让学生动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的生活化的作业，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

3、分层次部署作业，使每个学生都成为学习的成功者。初中数学标题多分三种类型：模仿型标题是最基础的，是对书本上的例题知识的重复；其次便是理解型标题，是换汤不换药的标题，但要求学生具备一定的理解本领，能举一反三；最后一个层次则是探究型，这类标题要求学生数学各方面的本领较突出，往往答案不但为有一个。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展。”为此，在作业设计的时候，需要依照一个合适的比例，使学生能在最短的时间消耗、吸收所学知识，而不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个学生创设练习、提高、发展的机会，使每个学生成为学习的成功者。

（二）、作业的完成。1、完成作业的标准。由于作业的完成是作业过程的核心，是落实作业有效性的关键，我们必须向学生提出作业应达到的标准，它是对学生作业的数量和质量进行控制的有效手段。2、作业进展的监控和指导。对学生作业的进行过程作必要的监控和指导，是提高作业有效性的重要条件。教师应要求学生在规定的时间内完成作业，并能定期检查学生作业的进展情况，及时发现作业中存在的问题，进行适当的矫正和指导。在课堂作业期间，教师还应经常在教室内走动巡视，与学生进行个别交流，开展个别辅导。如果教师对学生从作业的进展情况进行经常的监控，在必要时给作业提供进一步的指导，如帮助学生明确作业问题的性质，提示作业解答的思路、策略和方法，那么学生完成作业的效果就会得到很大的增进。

（三）、作业的批改 。作业批改是数学教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”。 通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容掌握的程度，同时也有利于调整教学内容的进度；学生可以从作业检测中了解自己对所学内容掌握的程度，从而来确定自己的学习目标和改进学习方法。批改作业的方式是多种多样的，如堂上当面批改、随机抽改、学生小组内互批，又或是教师和学生集体批改。事实证明，作业批改方法的改革，可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充裕的时间备课，同时又能使学生由单纯地做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，有利于促进学生个性的发展，只要及时反馈作业情况，就能提高作业的有效性。

（四）、作业的反馈与反思。数学作业的精髓是“精练”与“反思”，而且反思愈深刻，练习就可以愈精巧。教师批改作业，有的教师隔一堂课反馈，有的当天反馈，慢的甚至到第二天才反馈。是不是每次的反馈都这样一成不变了呢？我们不妨将这种反馈方法进行一些改革创新，让反馈更加及时一点。当教师及时做好了作业讲评后，反馈还没有结束，还应及时指导学生把错题收集起来，统一抄到自己备好的“错题集锦”上，教师应通过这些集锦上反映的问题，深刻思考自己教学的成功与失败，总结经验，弥补不足。

第9篇：初中体育教学反思精选范文

有机会在这里与大家交流，是一件非常荣幸的事情。谈起教育教学，在座的各位都是行家里手。在此，谨将自己任职骨干教师以来的工作情况以及点滴心得体会汇报于下，不妥之处敬请批评指正。

一、师德方面：

始终自觉以一个骨干教师的标准要求自己，严于律己，从各个方面树立教师的良好形象。

生活中，遵纪守法、孝敬父母、善待邻舍;工作中，精心备课，课堂精致，与同事愉快相处，对学校真心维护。把热爱学生、热爱本职工作落实到具体的工作中。以教师职业道德为准则，自我奋斗目标与学校发展目标统一，以关注学生素质的培养和个性发展为核心，做“学生喜欢、同事支持、领导放心的教师”。并做到时时刻刻，事事处处。

二、育人方面：

坚持爱心育人，身正为范。曾经做过一学年的班主任，后因身体原因脱离了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身来聆听学生的心声，甘做学生的朋友、师长。关注教育中的细节，关注学生的心理，关注学生的可持续发展。全面了解、研究、评价学生，充分调动全体学生的积极性，培养学生全面发展和个性发展。开发校内外课程资源，利用现代教育技术，拓展学生的学习空间，培养学生有自主、合作、探究的习惯，反思学习过程和自我评价的习惯。通过自己的实际行动，全心全意的教育好学生。

三、教学方面：

1、潜心教学研究，有明确的专业发展目标。

以素质教育和新课程的理念指导教学研究和教学实践，有教育教学改革的决心与行为。能依据新课程的理念与要求，实施师生之间、学生之间的合作、互动。教后能够进行理性反思，将教学方法、技能看成是一种艺术，时刻以研究的眼光审视自己的教学行为。积累丰富的教育理论和学科知识，能把握所教教材内涵，掌握教学规律，体现教学个性，把构建高效音乐课堂作为自己每天的教学目标。我的教师专业自主发展目标：基础型教师——经验型教师——研究型教师。

2、奋斗目标明确，教学改革愿望强烈。

不循常规，敢想敢做，既关注自身的发展，又关心事业的创新。对自己，抓课前钻研教材，学情分析，充分做好课前准备;抓课堂教学效果，抓课后反思，问题研究。对学生，抓良好习惯培养;抓基本能力训练，激发学生对音乐的兴趣，培养学生良好的审美能力。在平时的音乐课堂教学中，我根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，把全体学生的普遍参与与发展不同个性、因材施教有机结合起来，为学生的个性发展提供了可能和空间。努力在课堂教学、学生管理、学生素质提高、班级管理等方面有所创新。

3、创新教学模式，形成自己独特的教学特色和教学风格。

用心上好每一堂课，认真做好教后札记，研究教学案例评析，不断总结经验教训，体现教学个性和教艺美感。静心撰写教育随笔，记录对教育教学的感悟及其成长经历、有效促进学科发展。每学期提供2节高质量的有特色的研讨课或公开课，上学年已经在校内执教了两节公开课，即初一年级的唱歌课《do re mi》和初二年级的欣赏课《广东民歌欣赏》。为传承京剧文化魅力，构建校园文化特色，让京剧艺术走进孩子们心中，两年来我在我的初一、初二课堂上循序渐进的开展了传统知识普及《京剧基础知识欣赏》，激起了学生的研究学习兴趣，取得了良好的学习效果，并且曾在课外活动时间排练了男生、女生的现代京剧联唱、表演节目。四、教科研方面：

(一)关注教育改革与发展的动态和趋向，学习教育理论专着。

立足自我专业发展和学校事业发展，有计划有针对性地学习相关理论和专业知识，把握素质教育和课程改革的内涵，指导教学创新。做到了平时多读书，读好书，多一些知识的积淀，形成比较强烈的教科研意识。主动提高自身专业水平，使自己真正成为引领、推进新课程的带头人。

1、勤——时时处处皆学习。

俗话说：夜精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。我始终把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力争做一名有思想的教师。xx年10月学习《音乐新课程改革理论》并写成心得。xx年12月学习《中学音乐优秀教学设计》并写成心得。xx年3月与全校的名师骨干教师一起赴青岛学习“高效课堂”，写成了《在探索中前行，在反思中成长——新课程背景下的音乐高效课堂教学的反思与对策》一文，后又联系自己的教学实践写成了《音乐课有效教学行为》的反思。xx年5月赴北京参加“全国校园合唱指挥研修班”，回来后写了学习心得。xx年2月正值寒假期间，我静心拜读了《你能成为优秀的教师》一书，从这项山东省中小学人文教育研究与实践成果中学习了成为名师的6大职业素养和49个细节，阅读中一次次被书中多位名师的肺腑之言所打动，同时被书中多位名师所阐述的教育哲理深深折服，写成《做优秀的音乐教师》读后感。xx年7月，参加全县教师暑期培训，写了总结《音乐鉴赏与作品分析之感想》。xx年9月观摩第二轮立标课后写了心得体会。xx年12月写了学习《中国教育报》的总结。

2、广——博采众长。

读书使我心灵充盈，眼界开阔，为汲取营养，提升自己，我制定了学习计划，并按照计划，自主学习了《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》、《初中音乐新课程教学法》、《新课程教学问题解决实践研究》、《中小学音乐教师手册》、《中学音乐教师人文素质培养》、《奥尔夫学校音乐教材入门》、《中小学音乐教育课题研究与论文写作》。每月有计划的撰写业务理论笔记及教学随笔多篇，提升自己的理论高度和实践深度。尤其是在我今年生病养病的几个月时间里，忍着病痛，我把《中国教育报》、《人民教育》进行了细致的研读，为自己“充电”，或做批注书写自己的灵感，或做摘抄记录自己的感想，感觉受益匪浅。

3、深——读原着，明精髓。

学无止境，“学，然后知不足”。我尽自己最大的努力去学习，把书籍作为我进步的阶梯。认真研读、学习了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、郑杰的《给教师的一百条新建议》、《你能成为优秀的教师》、《与优秀教师同行》、《与名师同行》、《骨干教师成长的秘诀》等专业书籍，从专家学者身上吸取理论精华，充实自己的教育教学思想。

4、用——学以致用。

做有心人，多观察，多思考，善于积累，勤于动笔。 将自己的随思随想化为文字，积极投稿报刊杂志。xx年撰写论文《论音乐教育在学校素质教育中的作用》发表于《现代教育报》教师周刊，xx年撰写论文《以音乐为本实施初中音乐新理念》发表于国家教育部主管的《新课程研究.基础教育》刊物，xx年撰写论文《改变教学方法打造高效音乐课堂》发表于国家教育部主管的《教育学》刊物。x年撰写论文《谈谈音乐欣赏课教学》在“感动中国——xx年全国第三届音乐教案、论文大赛”中获三等奖;xx年创作歌曲《我把祖国爱心窝》在“感动中国——xx年全国第三届新创歌曲、歌词大赛”中获二等奖并发表收录于《感动中国——建国六十周年优秀原创音乐作品精选》一书。

(二)积极参加教育教学研讨，不断总结教育教学经验。

在各级教研活动中发挥辐射、示范作用。发展自己的研究能力和思维能力，积极开发课程资源，引领本学科教师推进课程改革和课堂教学改革。深入课堂听本学科的课和其他学科的课，从中不断汲取营养，全力推进学科建设，打造强势学科。提出本学科教育教学的改进方案，向学校及相关部门提出关于教学工作的合理化建设性意见，为学校教育事业的发展献计献策。

(三)充分利用网站资源提高教育教学水平，实现自我成长。

熟练掌握现代信息技术，每学期精心制作多个教学课件，并有效地运用到教育教学中去，努力提高课堂教学效率;利用网站资源与其他教师进行网上教研课改交流，达到资源共享，带动学校科研工作的开展，促进自身业务能力的提高。

五、专业技能方面：

积极参加专业技能实践锻炼，提高自己的专业技能水平。忘不了与学校部分老师参加的xx年春节文艺汇演文化广场展演健身操，展示了锦秋中学老师们蓬勃向上的精神风貌。也忘不了与全校老师一起拼搏xx年“纪念改革开放三十周年”博兴教育系统合唱比赛，喜获二等奖，展现了锦秋人的积极豪迈。更忘不了与锦秋办事处的全体职工一起参加县委宣传部组织举办的“庆祝中华人民共和国成立60周年及我县跻身全国经济百强”大型广场歌咏比赛，荣获二等奖。并且珍惜和积极投身于全县教育艺术团的每次排练和演出。

六、取得的点滴成绩：

xx年9月被评为博兴县首批“骨干教师”，xx年10月被评为“滨州市艺术教育优秀辅导教师”，xx年3月入选全县学科中心教研组成员，xx年9月被评为“博兴县第七批初中音乐学科教学能手”，xx年12月被评为“滨州市第七批教学能手”。

七、不足和改进：

1、认真开展教育教学实践和教科研课题，出经验，出成果。

几年来根据学校的实际情况和自身的特长优势，通过开展学生问卷调查，我选定开展的校本教研课题是《京剧推广进校园》。计划三年内完成课题研究，做好课题研究报告、教学案例等，每学期完成1—2篇具有较高质量的教育教学论文(3000 字左右)，力争每年有1—2篇高质量的教育教学论文在省级以上刊物公开发表，推广先进经验，传播新的教育理念，宣传和推介自己的研究成果，推动学校的艺术教育发展。

至今还未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未严格按教学科研的规定深化过程研究，整理出相关的数据、资料，提供有理论高度和实践深度的研究报告，总结有价值的研究成果。

2、用心积累学校的艺术教育成果，用爱打造精彩独特的艺术作品。

学校艺术人才的培养和艺术成果的积累需要课外活动时间的打磨，需要日积月累和坚持不懈，课外活动开展需要常态化，才能保证两年一届的全市、全县中小学艺术节节目精彩纷呈。　3、建立了自己的教育博客，达到资源共享。