足球训练活动总结精选(九篇)

第1篇：足球训练活动总结范文

2013年9月-------2014年7月

为了贯彻实施国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神，落实《牡丹江市青少年校园足球活动的实施方案》相关内容，让足球活动成为学生们愉悦身心、强健体魄、培养技能、启迪智慧、团结合作的体育精神为宗旨，广泛开展校园足球活动，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而为社会培养全面发展、特长突出的后备人才。

一、校园足球活动的指导思想

以“安全第一”、“健康第一”为指导思想，号召全体师生动起来，都来参与校园足球活动的开展，以国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》为指导，以全国校足办工作会议精神为依据，以上级校园足球活动方案为准绳，全力开展校园足球活动。

二、校园足球工作领导机构

组 长：徐景峰

副组长：李志军 姚 彬

组 员： 刘燕国 鲁海成 李 伟 孔吉浩 董玉礼 孙 强 姜俊植 田胜业 郑春花 赵秀芝 于文科 刘成刚

责任分工：组长负责全面工作；

副组长具体负责校园足球所有工作；

刘燕国和鲁海成具体负责校园足球的组队、训练、比赛、文化宣传、资料收集和整理等工作；刘燕国负责校园足球网站建设；董玉礼负责平时的影像；其他体育教师协助并开展足球教学及比赛。校园足球教学工作由李志军校长及姜俊植主任负责安排及督促；后勤保障工作由田胜业负责；经费方面由刘成刚负责；各学年主任协助。

三、校园足球活动具体措施

1、认真组建校园足球队，积极科学组织训练。

2、在全校大力宣传足球知识，形成良好校园足球氛围。

3、加大体育课中足球相关内容的教学，七、八年级每周一节专题足球课内容，九年级每两周有一节足球课内容。

4、每周一、三、五下午后两节课为校园足球活动时间，雷打不动。

5、编订足球教材，指导学生学习足球理论知识。

6、组织各年级各班级之间校园足球足球联赛，开好校园足球文化节、校园足球活动周等，并与其他学校积极进行友谊赛、交流赛、对抗赛、邀请赛等赛事，积极组织校队参加牡丹江校园足球联赛。

7、成立各班级足球队，为选拔校队队员打基础。

四、训练计划

（1）训练时间

周一、周二、周三： 下午：15：30-17：00

（2）训练地点：学校足球场

（3）训练基本任务、内容、要求及手段

提高队员的训练、比赛作风。

训练方面：

1、严格组织纪律性。2、严格训练质量。

比赛作风方面：

1、养成良好的体育道德作风。2、加强发扬勇猛顽强的战斗作风。 3、严格的比赛纪律。提高队员全面身体素质，重点发展速度、灵敏、协调、爆发力等素质1、学习掌握跑的正确技术。4、发展提高速度所需要的肌肉力量，5、提高完成各种技术动作所需要的灵敏协调能力。全面提高队员的基本技术（重点是传、接球技术），逐步发展队员个人的技术特长：提高活动中控球能力；正确掌握传球、接球技术；提高技术运用的合理性；注意发现队员特点并加以培养。6、提高队员的战术能力（重点是个人战术和局部战术）：明确个人的攻守职能以及进攻和防守的原则；提高个人战术意识和局部：2对1、3对2能力。 7、确定基本阵容，初步形成3-2-1防守反击的基本打法。

主要训练手段：

1、身体训练手段：定时定距的高抬腿跑，跨球跑等。负轻杠铃蹲跳、

蛙跳等。

2、技术训练手段：各种个人颠、控球练习，多种连续传射练习，各

种1对1攻守，2-3人1组的跑动中传接配合，各种人数相等、不

等的传抢练习。

3、战术训练手段：2对1，2对2，3对2，4对4对抗攻守，半场攻

守，5对5攻守练习，8对8全场攻守练习和比赛。

五、各项经费预算

1、购置、维修足球器材、设备：4000元

2、运动员参赛服装费：2000元

3、体育老师训练补助：3000元

4、组织本校、参加上级比赛经费：10000元

5、教练员参加校园足球培训及购买资料经费：1500元

6、校园足球活动宣传、网站建设及其他：3000元

7、校园足球材料的编写及整理：500元

六、总结

为更好的发展我校校园足球活动，每学年度对所开展的足球活动进行阶段性总结，并形成书面材料、文本资料。对于参与足球校园的相关教师在比赛或活动中有突出表现的给予表扬和奖励。

七、激励和表彰政策

为调动师生开展校园足球活动的积极性，针对足球活动开展的状况进行年度奖励，建立奖励办法。采取表彰及物质奖励等多种形式，对于在校、市、省级足球赛中表现突出的运动员，贡献突出的指导老师和相关人员给予相应的奖励，并设立“优秀运动员奖”、“优秀足球班主任奖”、“优秀教练员奖”等奖项。

第2篇：足球训练活动总结范文

【关键词】鞍山市；小学生；校园足球；影响因素

1研究对象与方法

1.1研究对象

鞍山市共有18所“校园足球”布局小学，本研究选定小学生900人、家长360人、校园足球教练员18人、校园管理者18人、体育和教育局各1人作为研究对象。

1.2研究方法

采用文献资料法、访问法、实地考察法、问卷调查法、数理分析法及逻辑分析等

2 研究结果与分析

2.1 鞍山市小学生“校园足球”的现状

2.1.1鞍山市小学生“校园足球”在鞍山市分布情况

自从校园足球活动开展以来，截止2015年，鞍山市小学“校园足球”共有239所，鞍山市作为鞍山市国家批准的校园足球布局城市，共确定了18所小学为试点学校，具体实施青少年足球活动计划，所占全省小学学校比例的8.14%，其分布城区按数量依次是立山区----铁东区---铁西区---经济开发区---千山区，见表2。这个比例在鞍山市小学总数量中所占的比重太低。有越来越多的非试点学校准备开展校园足球活动，但由于受到场地设施以及师资力量等方面的，在进行校园足球的道路上困难重重，对足球感兴趣的学生，无法得到专业系统的训练，使学生对足球的热爱程度随之淡化。

2.1.2鞍山市小学“校园足球”场地现状情况分析

由于鞍山市地处东北地区，气候环境四季分明，冬天温度很低不适宜天然草足球场地的维护和保养。因此鞍山市小学开展校园足球的小学中没有天然草足球场场地。人造草坪占绝大多数。通过实地调查发现鞍山市小学校园足球的足球场地都为人造草坪，有10所学校，占55，56%为7人制场地；有8所学校，占44.44%为5人制的小场地。能够基本满足鞍山市小学开展校园足球的各项活动。通过调查了解到，部分布局小学由于人造草坪修建时间过早或因铺设标准较低、损坏程度较大。半数以上的人造草坪无法达到训练标准，不能有效降低关节扭伤和皮肤挫伤等对抗和训练时产生的运动损伤，场地因各种原因的损坏大大提高了小学生参与校园足球活动运动损伤的机率。

2.1.3鞍山市小学“校园足球”的教练员情况分析

鞍山市的小学“校园足球”的教练员主要由该学校的体育教师担任，他们要负责学校正常的体育教学外还要组织校园足球活动的组队策划、活动宣传、教学训练、比赛组织及一切有关于校园足球的各项活动。这些体育教师是鞍山市校园足球能否大力发展的重要保障。所以本研究对他们的年龄、第一学历、运动员等级和裁判员等级进行问卷调查，见表3。

鞍山市18所小学校园足球布局学校的18名足球教练员的学历有16人为本科占调查人数的88.8%，有2人为中专以上学历占11.2%，学历结构比较合理，调查了解这2人也通过函授学习，进修为本科学历。他们大多为师范类院校和体育学院毕业，具备了一定的专业能力，但在本科就读期间从事足球专业学习的只6人；在对教练员的运动等级调查了解到，只有2人占11.1%达到二级运动员水平，其他均没有等级，由此可见鞍山市小学生“校园足球”的教练员队伍的专业水平有待提高；从裁判等级来看一级有2人占11.1%，二级10人占55.6%，三级2人占11.1%，无级别的有4人占22.2%。说明鞍山市小学校园足球教练员具备一定的专业能力，大部分对足球运动和规则的理解达到专业的水平。从年龄结构看，鞍山市小学生“校园足球”教练员的年龄结构比较合理，中青比例适中，，稍偏于年轻化，足球这样运动是一项长期而艰苦的运动，需要教练员投入大量的经历和体力，所以足球教练趋于年轻化有力于这项运动的长期发展。

2.1.4鞍山市小学“校园足球”的训练及比赛情况分析

有效的运动训练才能提高竞技运动水平和技术水平及运动成绩，在教练精神计划和指导下组织的足球才会有稳固的提高。通过调查了解到，鞍山市校园足球布局学校的18名主教练中，有17名有较详细的足球训练计划，而有1名校园足球教练制定的训练计划较为笼统不是很明确。

在调查的18所学校布局小中，都无法保证每天一次的训练时间，每周保证4至6次的有5所，占调查总数的27.78%；每周保证1至3次的有3所，占调查总数的16.67%；赛前都会集中训练的有8所，占调查总数的50%。从训练的调查中可以看到，学校训练次数大致集中比赛前的集训，大多数学校无法保证每周训练的原因主要集中在天气季节问题、场地问题、学校不支持、家长不支持等众多因素。

2.2影响鞍山市小学生“校园足球”活动的主要因素

从调查的结果来看，以下几点是影响鞍山市小学 “校园足球”活动发展的主要因素，见图1。

3结论

3.1鞍山市受到本地足球氛围和地区人口、经济等因素制约，小学“校园足球”活动开展的布局学校数量和参与的人数偏少。

第3篇：足球训练活动总结范文

关键词： 足球专项体能 供能机制 训练方法

足球运动集职业化、商业化和大众化为一体，是世界体育运动中最有代表性的运动项目。体能训练融合了训练学、运动生理学、生命科学、生物力学、生物化学、计算机等众多领域的最新成果，已成为现代足球提高运动技术水平的重要途径。

1.足球运动的特征和体能的重要性

统计资料表明，当今世界职业足球运动员每场比赛的跑动距离平均在9000―14000m左右，特别是现代足球全攻全守型打法的确立，整体攻守速度日益加快，对抗程度更加激烈，球员在比赛中不断通过换位、补位、策应、反复冲刺跑等来完成各种技战术配合。这对球员的体能要求是相当高的。如在90分钟甚至120分钟的比赛内，没有良好的体能来支撑，就会导致体力、脑力、感觉、情绪等身体机能的下降，失误增多，很难发挥高度的技、战术水平。对一名优秀的球员来说，充分利用比赛场上的间歇，合理掌握节奏，加快机体的急性恢复尤为重要。因此，良好的体能与充沛的体力是球员在比赛中始终保持高速竞技能力的前提和保证。

体能作为一个复杂的系统，从结构上剖析，它包括身体形态、身体机能、运动素质和心理能力等四大要素。每一要素中又蕴含着大量的具体指标，这些指标反映着球员体能某一方面的状态水平，其整体的有机结合完整地构成了运动员的体能结构体系。球员体能结构反映了足球队员体能系统的内部关系。人体各器官、组织和细胞的形态结构是其机能(功能)的物质基础。运动素质是指足球队员机体在比赛和训练时所表现的各种能力，通常包括力量、速度、耐力、灵活性、柔韧和协调性等。力量、速度、耐力、灵活性、柔韧性和协调性等运动素质，实际上就是足球队员形态结构、机能与代谢状况的综合表现，反映了球员的整体运动机能。同时，运动素质的发展反过来又对球员的形态结构和机能产生了一定的影响。［1］在体能的四个构成因素之中，运动素质与身体形态是体能的外部表现，生理机能是体能的内在基础，心理能力则是上述三个指标的衍生体。

2.足球专项体能供能系统的分析

据统计，一场90分钟的足球比赛中，球员在场上活动的总距离为8706-14274m，快速冲刺跑200次左右，同时还要完成大量爆发性动作，其中走步占26.3%，慢跑占44.6%，快速冲刺跑占18.9%。能量的直接来源是三磷腺苷(ATP)，肌肉活动能量的最终来源是物质(糖、脂肪)的有氧氧化。ATP分别由三种不同的能源供给，运动时间少于30秒的活动主要的供能系统为ATP-CP（磷酸原系统）；30―90秒主要供能系统为ATP-CP系统和乳酸系统；90―180秒主要的功能系统为乳酸系统和有氧供能；180秒以上主要仅为有氧供能。足球运动属于非周期性的速度―耐力项目，以有氧供能（直接氧化供能和作为其他供能系统的燃料间接供能）为运动基础、ATP-CP（磷酸原系统）供能为突出表现，间或有乳酸系统的供能。表1和表2表明：在足球运动中，乳酸的浓度和部分田径项目有所不同。随着比赛水平、节奏、流畅性的不同、足球水平趋势的发展及进一步的科学训练，供能的特点应会发生一些变化。

3.足球队员体能训练的构思

3.1训练内容要贴近比赛，增加比赛次数，以赛促练。

训练是为了使队员在比赛中更好地发挥，所以脱离比赛的训练是毫无意义的。国外资料研究表明，国内外职业男子足球队训练上最大的区别就是安排比赛的次数和训练内容的实战性。教练要保证每周一次高强度的实战练习，安排的训练内容要紧扣比赛，让队员在比赛中得到充分的锻炼，很好地适应比赛。

3.2高度重视热身运动和负荷后的恢复训练与调节。

目前，我国大部分教练仍然没有高度重视队员科学的热身运动、负荷后的恢复训练与调节，导致伤病队员增加（特别是联赛间歇和后半赛季开始前几场球），出现疲劳和过度训练的状态，运动成绩和承受负荷能力均下降等。因此，及时进行恢复性放松训练，他们的肌肉酸分泌水平就下降得较快，若在运动结束后就立即停下来，肌肉酸分泌水平下降的较慢，会出现如肌肉僵硬或酸痛等情况。

3.3体能训练应敢于创新，方法要灵活多样，要定量化。

体能训练要以多学科的知识和各种科学原理、技术和手段为指导，根据运动训练的基本规律，进行卓有成效的优化训练，必须使运动训练的全过程符合现代训练的客观规律。“优秀的教练用一千种方法教一个队员，平庸的教练用一种方法教一千个队员”，所以，教练员在布置训练任务时，必须充分了解每个运动员的实时机能状况，用最有效的方法区别对待地去实施训练，方法多样，训练过程定量化。体能训练的定量要细化，在训练中要对各项负荷指标有一个详细、准确的数的界定。训练要细化、标准化，不能只流于形式，要敢于摆脱传统训练方法的桎梏。还要重视个性球员的培养，鼓励队员创造性地发挥，以便培养更多的明星球员。

3.4人―机辅助训练法的引入。

在高水平体能训练中，教练员要想制订好一次训练课的计划，就必须事先了解运动员在上次训练课后的全面状况，以及上次课完成训练任务的情况，甚至包括各种有效指标，如生理、生化指标，心理能力和心理状况指标，运动生物力学指标等。要完成这些数据的采集，光凭教练员的手工操作是远远不够的，而计算机却可以轻松完成这些工作。如通过计算机仪器的实时检测能给教练员提供运动员的实时生理机能状况和疲劳与恢复状况，通过这些数据可以随时掌握运动员的身体机能状况。队员属于过劳人群，很可能缺乏蛋白质、维生素、氨基酸等元素，因而凭借这些客观数据及时、准确、定量地给运动员补充适量营养是非常有必要的。再如库尔特血球技术仪用来检查血常规，从而了解队员免疫力情况和疲劳程度。其他如尿样常规分析仪、血乳酸分析仪、脉搏测量仪等。另外，也可将运动员的机能资料输入电脑中，每个队员就可以从电脑中得到一份当日体能计划，而且在训练中可以随时检测运动员的负荷及机能状况，电脑还可以随时进行合理调整。可以引进比赛分析软件系统，通过高倍数码摄像机和计算机的连接，把比赛过程中的技术统计，技术分析等各种详细信息随时通过比赛分析软件计算出来等。总之，科技含量高的仪器、软件系统地引进无疑会给高水平足球队的训练提供科学、合理的理论依据。

4.结语

足球比赛中技战术应用要得当，而体能是保证技战术正常发挥的前提，也是提高战术应用质量的基础。许多成功的战例说明，体能虽不是万能的，但没有体能却万万不能，所以应注重提高队员平时的体能训练水平。

参考文献：

［1］刘丹.足球体能训练―高水平足球体能训练理论与实证［M］.北京：北京体育大学出版社，2006.10.

［2］张英波.现代体能训练方法［M］.北京：北京体育大学出版社，2006.10.

［3］刘铁.足球运动不需要高原训练［J］.中国体育科技，2008，（5）：11-14.

第4篇：足球训练活动总结范文

1. 参加足球比赛后的个人总结与反省 赛后个人的总结要做到实事求是，不能太计较胜负与得失，要敢于面对自己的缺点与不足。个人总结的内容一般有以下几个方面：

①自己是否能够贯彻教练员的意图，是否完成自己的任务。这主要体现在执行作战方案的坚决性和灵活性以及完成位置职责的效果等方面。

②在涉及到直接得失分、险球、关键球和机会把握的能力与处理情况。

③自己运用技、战术的合理性和准确性如何，创造性和应变能力表现如何。

④自己的体能状况，以及身体素质其他方面的表现情况如何。

⑤自己在比赛中的心理稳定性、思维的清晰程度、意志品质等方面的表现。

⑥自己的比赛作风怎样。如对待观众、对手以及裁判员的判罚等表现情况。 ⑦自己应该学习对手的长处和吸取的教训是什么，今后应该怎样改善和努力。

2. 赛后知不足而进取 俗话说：知耻而后勇。我们进行总结并不是在讨论是非对错，而是要找出自己的不足，通过解决这些问题而使我们水平更上一个层次，这才是总结的真正目的所在。因此在总结时我们的态度应该是积极的，要学会用一分为二的观点来进行，即在胜利中要看到不足，从积极因素中找出不利因素。经过总结之后，我们就要根据总结得出的经验和教训来改善自己的训练。训练时要有针对性，针对自己暴露出来的缺点与不足，设计训练方法，让队员反复加以练习直到较好的解决这方面的不足。

在足球比赛的实践中，运动员或教练员所获得的成功经验、失败教训都是极其宝贵的，它给人以深刻的印象。比赛后进行认真总结是为了更好地强化和发扬本队的优势，找出不足，为本队下场比赛方案的制定提供科学依据，还能将认识从感性提高到理性，提高分析和解决问题的能力，从而促进队员的全面成长，不断提高球队的比赛能力。

1. 参加足球比赛后的个人总结与反省 赛后个人的总结要做到实事求是，不能太计较胜负与得失，要敢于面对自己的缺点与不足。个人总结的内容一般有以下几个方面：

①自己是否能够贯彻教练员的意图，是否完成自己的任务。这主要体现在执行作战方案的坚决性和灵活性以及完成位置职责的效果等方面。

②在涉及到直接得失分、险球、关键球和机会把握的能力与处理情况。

③自己运用技、战术的合理性和准确性如何，创造性和应变能力表现如何。

④自己的体能状况，以及身体素质其他方面的表现情况如何。

⑤自己在比赛中的心理稳定性、思维的清晰程度、意志品质等方面的表现。

⑥自己的比赛作风怎样。如对待观众、对手以及裁判员的判罚等表现情况。

⑦自己应该学习对手的长处和吸取的教训是什么，今后应该怎样改善和努力。

第5篇：足球训练活动总结范文

关键词：素质教育；体育运动；学生；足球

G633.96

调查发现，大部分体育教师愿意将游戏融入到足球教学中，因为体育课程与其他课程不同，教学重点侧重于体育实践活动。将游戏教学法运用到高中足球教学中，能够使教学方式更加生动有趣，活跃课堂气氛，符合学科性质，使学生在体育学习中提高身体素质，促进身心全面发展。因此，有必要对游戏教学法在高中足球教学中的运用进行探索。

一、游戏教学法在高中足球教学中运用的可行性

1.游戏教学方法能够与足球项目的特点相结合

体育教师在教授高中足球课程时，首先要明确所带班级学生的身体健康情况和体育素养，对训练的规则的方式进行调整。结合教学目标和学生的体育素质确定训练的内容和训练方法，以收到更高的足球训练效果。在完成基本训练后，可以根据学生的训练成效提高训练难度，如让学生进行“腿部负重运球”训练，即在学生的小腿上绑上一定重量的沙袋，然后让学生运球，以此提高运球速度和运球灵活性。

2.游戏教学方法与高中生特点相适应

传统的高中教育认为文化课是最重要的，体育课浪费学生的学习时间，而且还带有一定的危险性，没有认识到体育在学生身心发展中发挥的作用，更主要的是体育教师也认为体育课不重要，将体育课让给其他学科的教师，同时体育教师也缺少对课堂教学方法的研究意识，导致传统高中体育教学与高中学生的身心发展情况不符。高中学生身心发展较为成熟，具有较强的胜负观念。因此，用游戏教学法辅助高中足球教学，能够有效激发学生的足球学习兴趣，实现高中足球的教学目标，提高高中体育教学质量。

二、高中足球教学中游戏教学法的应用方法

1.游戏引导，训练基本技能

高中足球运动教学要从基础技能训练开始，为后续足球学习和训练奠定坚实基础。足球基础技能包括：运球、护球、抢球等，但是这些基础技能对高中学生而言相对枯燥乏味，难以引起学生的训练积极性，致使训练效果不明显。为此，可将游戏融入到足球训练中，激发学生的训练兴趣。

例如，在运球训练时，教师可以运用音乐节拍训练法，即教师喊口号、打节拍，学生根据节拍灵活运球，具体实施方法为：设定每个节拍有四个“音符”，“音符”由左和右构成，左代表左脚运球，右代表右脚运球，在训练时，教师喊出：“右右左右、左左右右、右右右左、左左右右”等口号，学生根据教师的口号和节拍，交替左右脚运球，提高学生运球的效率和准确度，并牢固掌握足球运球技能。

2.返跑游戏，活跃训练气氛

在高中足球训练中，要不断创新训练的方式方法，创造出更多、更具特色和趣味的训练法，从根本上调动学生对足球训练的热情，为足球训练提供内在动力支持，提高训练的质量。因此，教师要充分发挥想象力和创造力，不断学习先进的足球教学理论和方法，在遵循足球基本规律和原则的基础上，积极开发足球训练方法，运用教学游戏促进足球教学质量的提升。

例如，为有效提高学生在足球运动中的灵活性和协调性，教师对学生进行折返跑训练。教师可以在操场直线跑道上选取20米，在直线距离的两个端点各放置一面锣，在20米距离之间选择不同距离放置6瓶水，做好准备工作后，让学生从一端跑到另一端，跑的过程中，将途中遇到的6个水瓶依次用手推倒，到达端点时敲击锣鼓，然后返回到起跑端，在回程中再将水瓶依次扶起，回到起跑端点时再敲击锣鼓，完成折返跑。折返跑训练中，伴随学生加速、减速、停顿、加速等过程，能够有效提高学生的灵活性和反应能力。

3.竞技游戏，增强训练兴趣

足球本身是一种竞技运动，且具有娱乐功能。因此，体育教师可以组织学生进竞技比赛，将足球的竞技性和娱乐功能相结合，让学生在足球竞赛中振奋精神、增加活力。通过激烈紧张的足球竞赛，让学生将足球竞赛看作是一场游戏，在游戏中施展自己的足球技能，展现自我风采，挖掘学生潜在的运动活力，培养学生对足球运动的兴趣[1]。

例如，教师可以利用两节体育课组织两场足球竞赛，第一场为男生竞赛，第二场为女生竞赛，男生竞赛时女生为其加油，女生竞赛时男生休息并为女生鼓劲加油。我以男生竞赛为例，阐述具体的教学内容和方法，首先，教师根据男生的足球素质将其分成两个小队，并为小队选定队长，由队长和队员自行决定上场球员和替补球员名单，以及确定球员在比赛中担当的角色，然后指导两个小队进行战术研究，做好准备工作后，两个小队开始比赛，教师充当裁判，并在中场休息是对两个小队进行指导，最终选出获胜小队，比赛结束后，教师要为两个小队进行总结和分析，帮助两个小队认识到自己的优势和不足，并加以改进，教师也可以通过比赛了解学生的薄弱技能，在教学中进行针对性训练。由于竞赛具有对抗性，教师要做好医药准备，保证学生安全[2]。

4.多种花样，做足准备活动

在室外足球运动教学中，运动的准备活动是不可或缺的，只有做好运动前的准备活动，提高学生身体的柔韧度和灵活性，才能让有效避免学生在运动过程中受到伤害，保护好学生的关节和相对脆弱的身体部位。由于，大部分高中学生不具备足球基本功，而足球训练的首要条件是掌握良好的基本技能，做好运动前的准备工作。但是，准备活动内容相对单一，形式简单，缺少趣味性，难以激发学生的学习积极性。此时，体育教师就要在准备活动上下功夫，积极开创多样的训练形式和训练方法，保持学生对准备活动的兴趣和热情。

如，让学生进行“猩猩式慢跑”、“企鹅式慢跑”等，“猩猩式慢跑”就是让学生在慢跑时模仿大猩猩跑步的姿态，让学生在欢乐的氛围中进行准备活动训练，实现准备活动训的目的，同时营造良好的课堂氛围[3]。

三、结论

综上所述，使用游戏教学法对高中学生的足球训练进行教学是具有现实基础和现实意义的。游戏教学法能够有效调动学生对足球训练的积极性和热情，帮助学生提升训练质量和足球水平，促进高中学生的身心健康发展。因此，广大高中体育教师，要立足教学实践，不断更新教学理念、探索游戏与足球教学结合的方式方法，提升自己的足球教学水平。

参考文献：

[1]米卫杰. 游戏教学法在高中足球教学中的应用[J]. 学周刊，2014，36：218.

第6篇：足球训练活动总结范文

关键词 足球训练 训练方法 科学化 应用

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01

训练方法主要是指在开展运动训练时，那些能够使运动技能水平与训练目标完成得以实现的途径与方法，同时还总结、概括了训练活动中的所有训练方式，更集中表达了具体的训练方法。足球运动项目的相关训练方法并不是不存在改变的，而是经常地变化。作为一项有着悠久历史且较强对抗性特征的运动项目，足球训练方法科学化的发展能够使足球技能水平得到有效地提升。因此，足球训练的意义是十分重大的。

一、足球训练方法科学化应用的原则

（一）坚持理论结合实践的原则

我们所说的足球运动训练，就是指运动员在教练员的教授和引导下，能够对足球运动的技术技能进行全面地掌握和了解的一个程序，在对训练方法进行制订时，要对运动员全面的发展进行着重地培养，这也是一个对训练方法进行制订的重要基础与关键目标。

在足球训练实施的过程之中，要始终坚持理论结合实践的重要原则，使思想性与科学性达到一致，使足球运动员在对理论知识进行掌握的基础上，开展实践训练活动，这对于运动员技术技能水平的提升有着十分显著的效果。除此之外，还要对运动员对问题善于发现的能力进行培养，以便使他们能够更好地对问题进行分析和解决，这样才能够使训练的真正作用得到充分地发挥。

（二）坚持形式相统一于内容的原则

足球运动训练的内容十分丰富、形式非常多样，无论对于任何一种内容与形式进行选择，都必须要坚持两者之间的统一，只有这样才能够对足球运动训练的完美进行起到一定的促进作用。其一，要对训练的目标进行明确；其二，按照训练的目的对训练的内容进行选择；其三，遵照训练的内容对训练的方式进行合适地选取，这是环环相扣的一个程序。要求教练员要对足球运动的原则与技能的系统性、连续性和科学性等特征进行严格遵守，以便能够制订适宜的训练方法，进而能够使技战术配合与综合对抗得到提高，使运动员的综合素质得到提升。

（三）坚持身心双重素质进行培养的原则

足球运动是一项高水准的竞技性运动项目，汇集技巧、心态、智慧和体能等多种因素为一体，其中包含着较为复杂的攻守变化，只有整支队伍团结在一起，密切配合才会取得比赛的最终胜利。在足球运动的诸多特性中，对抗应当是其核心的特征之一，在包含了直接的、有形的身体对抗的同时，还包含了间接的、无形的心理对抗，更有智慧的交锋、技术的较量和战术的切磋，等等。实际上，进行对抗的主要目的在于获得最终的胜利。所以，在对训练方法进行确定的时候，教练员要始终坚持身心双重素质进行培养的原则，重视身体素质与心理素质的共同发展，只有这样才可以对综合素质较高的运动人才进行培养，才可以取得足球竞赛的更多胜利。

二、足球训练方法的科学化应用

我们这里所说的训练方法的科学化应用指的就是，对知识体系进行系统地建立，在对完美化、程序化训练形式进行构建时，要坚持完整的、综合的、信息化的原则，这样的训练模式能够丰富足球训练的内容，进而大幅度地提高运动员的技术技能水平，使足球训练质量的提高得到更大地促进。

科学的、现代的理念对训练方法的科学化制订有着一定的促进作用，能够使足球训练方法的实践性和可行性得到提升。在足球训练的过程中，教练员需要按照训练对象、任务、目标等多种因素的不同差异，对能够与运动员特征相适应的训练方法进行制订，这样对于训练方法的科学化发展能够起到一定的促进作用，便于更加显著训练成果的获得。

（一）在对技术动作进行掌握初期

在对技术动作进行掌握的初期，最关键的是对理论知识的训练，使运动员对技术理论知识有所了解，以便他们更够将这些理论知识应用到实践中，将理论与实际联系在一起，对动作要领进行掌握之后就能够着重的在训练中进行练习，这对于技术动作的尽快掌握有着一定的促进作用。

（二）在技能掌握提升阶段

在这一阶段，主要是对技术中的具体细节与技战术配合进行训练，同时还要强化训练每一个技术的灵活连接，运动员要对每个技术的作用与运用技巧进行充分地掌握。除此之外，还要对于运动员的足球意识进行培养。如果想要在足球比赛中对其技术进行灵活地运用，就必须要对赛场上的变化进行及时地观察，进而对比赛的具体情况做出细致分析。

三、总结

综上所述，足球训练中方法所发挥的作用是至关重要的，教练员需要按照不同训练阶段的需要进行科学的、合理地调整，以便能够为运动员足球技术技能水平的提高起到一定的促进作用。

参考文献：

[1] 练华伟.论足球比赛中科学化训练方法的运用[J].当代体育科技.2013.3（28）.

第7篇：足球训练活动总结范文

关键词：少年足球训练;健康发展;训练兴趣;训练方法

足球教学活动和训练内容的开展，绝不能是教练的强调和一味地指导，而是要让孩子自己意识到足球教学的重要性和必要性，从而积极主动地进行足球的相关活动，进行强健体魄的健康活动。那么，现实的条件下可以采取怎样的方式进行足球训练呢？

一、提高训练的兴趣

其实无论是哪一种运动的训练，最重要的一点就是激发孩子兴趣，提高孩子的自主能动性。所谓激发训练者的兴趣，其实指的就是让孩子主动地参与到足球训练中，更好地配合教练的相关活动，这个方面的教育活动不仅需要教练进行多年经验的总结，更需要有创造性的训练方法加以辅助。尤其是在针对少年儿童的足球训练中，笔者认为首要的就是对孩子的心理状态有一个良好的了解，然后进行真正的训练活动。

比如，少年儿童爱玩闹，教练就可以根据这个特点，在训练活动开始之前，先对学生进行“哄”。也就是说，先由着孩子自己说一说足球的相关知识和内容，想一想自己喜欢的足球明星，先勾起孩子的兴趣。

二、创新训练方法

接下来就可以进行“教”的这一个步骤。这个教的过程不仅仅是孩子要进行尝试，最重要的一个部分是教练的示范。教练的亲身示范对孩子的积极影响是十分巨大的，这一过程中教练可以有效地指出可能发生错误的地方和密切需要关注的要点。同时，也能加强教练的亲和力，让孩子更加爱上足球运动。可以说，这个教的过程是训练中最为重要的一个部分。

教师应该在训练过程中加入游戏的元素，也就是我们常说的“玩”。这里的玩是让少年儿童能够把自己掌握的知识进行发挥，以游戏的形式对训练内容进行强化，从而更加深化对训练内容的认知，感受足球运动的魅力。

足球运动是一项非常有价值、值得推广的运动。足球虽然有场地和人数的限制，然而却是一种非常有效的锻炼形式，足球运动不仅考验个人的体力和智力，更能考验团队的组织能力和协调能力，对少年儿童的成长来说，有百利而无一害。笔者也真心希望各级体育教师和足球教练都能让少年儿童得到全面的发展，在学习知识文化的同时，也注意身体的健康发展。

第8篇：足球训练活动总结范文

摘 要：西方现代足球传入中国是以香港、广东两地为先，香港足球一直沿用着欧洲的管理和竞赛训练体制。自1997年香港回归祖国后，其依然保持着国际足联独立的合法席位。但是，随着亚洲及世界足球水平的整体提高，相应的竞争也日益激烈，香港足球的发展必须与大陆足球更加紧密地联系，双方在互补中共同进步。通过实地考察法、专家访谈法、文献数据法等方法对香港足球竞赛训练人员的培养体系进行考察与研究，并与内地足球发展作对比，希望能为广大足球工作者提供一些理论和实践的参考。

关键词：香港足球；竞赛训练人员；培养体系

中图分类号：G843．2 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2006)10―1421―03

香港足球的古代史。宋时战乱，内地人口大量南迁到香港，就在那时，中原的蹴鞠作为古代足球活动也就慢慢传入香港。19世纪初，香港岛约有5600名居民，他们在劳动之余，就以蹴鞠作为娱乐活动。

香港足球的近代史。香港从1842开始就是英国的殖民地，采用的是英国足球的发展体制，最早成立了以足球为主的民间组织――南华体育会，是我国第一个足球组织。

香港足球的现代史。虽然香港地小人少，足球的选材和推广范围较为局限性。但是在2005年与巴西国家队邀请赛中获得入球；在2006年世界杯赛亚洲区第四小组的赛事中主客场两度击败马来西亚队；成功卫冕省港杯及港澳埠际赛；派队参加国内第十届全运会；五人代表队首次加入亚洲五人职业足球赛就晋级四强；16岁以下青年队获第20届狮城杯冠军。同时，香港在国际足联的排名跃升了11名至123位。

l 研究对象与方法

1．1 研究对象 以在香港足球总会注册培养的教练员、裁判员、运动员为主要研究对象，把内地足球与之相应的方面为比较对象。

1．2 研究方法

1．2．1 实地考察法 通过作者亲身到香港足球总会及各俱乐部、各城区体育组织进行考察访问同时对足球发展的各方面状况进行统计研究。

1．2．2 专家访问法 通过对香港足球总会竞赛总监林诚驹先生、余锦基太平绅士等人访问进行记录。

1．2．3 文献资料法 根据香港足球总会提供的资料以及查阅香港浸会图书馆和中国国家图书馆有关书籍文献的相关资料进行统计研究。

2 结果与分析

2．1 对香港足球教练员培养体系的分析与研究

2．1．1 香港足球教练员的培养体系 香港足球教练员培养主要由足球总会下属的青训及技术发展专责小组负责，由低到高分为5个阶段：1)青少年足球领袖培训；2)香港足球总会D级教练员培训；3)亚洲c级教练员培训；4)亚洲B级教练员培训；第五，亚洲A级教练员培训。

2．1．2 分析与研究

2．1．2．1 香港足球教练员培养体系的优势 香港的教练员培训完全是自主选择报名，足总不会强制某人去学习培训，但是严格的持证竞争上岗机制迫使教练员们自觉主动地要求去学习。当然，在惩罚机制上，如果教练员在比赛场内外有任何违纪违法行为，不仅足总要对其处罚(包括罚款、降级、终身禁赛等)，而且司法部门会介入调查和处理。

2．1．2．2 香港足球教练员培养体系的劣势 香港足球整体发展水平在20世纪90年代后逐渐走下坡路，教练员的培养也面临着很多窘境。第一，由于香港足球和其他行业都是一样完全依靠的是市场经济，教练员在收入和培养经费上显得捉襟见肘。第二，香港足球教练员在培训的人力资源上还是比较局限。第三，由于香港职业足球队以及相应级别的比赛比不多，所以教练员的实践机会较少。

2．1．2．3 中国内地与香港足球教练员培养体系上的对比与借鉴 与香港足球教练员五级培养体制相比，中国内地足球教练员培养目标只是放在从事竞技足球的教练员上，由低到高分三个阶段：亚洲C级、亚洲B级、亚洲A级。与香港相比之下，中国内地教练员还存在观念意识上的不同：香港的是“我要学”，中国内地是“要我学”。目前内地教练员培训状况与香港相比存在的主要几个问题是：1)基层足球教练员想深造却缺少机会。2)中层教练员缺乏敬业精神和主动学习的积极性。3)高层教练员是有机会深造却没有时间和精力。

2．2 对香港足球裁判员培养体系的分析与研究

2．2．1 香港足球裁判员的培养体系 香港足球裁判员的培养体制由低到高分为五个阶段：新裁判员、三等裁判员、二等裁判员、一等裁判员、国际级(裁判员、助理裁判员、五人制裁判员)。香港现役足球裁判员国际级裁判员有4人(其中有两人同时是五人制裁判员)，国际级助理裁判员有6人，一等裁判员15人，二等裁判员有15人，三等裁判员有58人、新裁判员有107人。一等以上裁判员可以执法甲组联赛，二等以上可以执法乙组联赛，三等及新裁判员以上可以执法丙组联赛。

2．2．2 分析与研究

2．2．2．1 香港足球裁判员培养体系的优势1)香港裁判员晋级没有年限限制。2)裁判员英语水平普遍较好。3)裁判员赴境外执法以及和国外裁判员交流的机会较多。

2．2．2．2 香港足球裁判员培养体系的劣势1)由于香港没有像内地体育院校那样设置培养足球裁判员的专业，所以香港裁判员缺少科学系统的裁判理论和实践学习。2)香港本地各级别足球联赛水平较低，裁判员的执法水平也因此受到了很大局限。3)香港裁判员的选材范围相比内地来说较小。

2．2．2．3 中国内地与香港足球裁判员培养体系上的对比与借鉴1)与香港相比，中国内地足球裁判员的培养体制由低到高分为：国家三级、国家二级、国家一级、部级、国际级(包括裁判员、助理裁判员、五人制裁判员)。2)香港和内地足球裁判员培养体制中在选拔和考核内容大致相同：(1)体能测试；(2)足球竞赛规则的理论考试；(3)英语考试；(4)临场实践考核。但是内地裁判员晋级是有严格的年限限制，三级到二级至少需要一年，其后的每次晋级都需要至少三年的执法经验。

2．3 对香港足球运动员培养体系的分析与研究

2．3．1 香港足球运动员培养体系 香港足球运动员的培养体制是通过全港小学、中学的青少年比赛中选拔优秀运动员到丙组、乙组，直到进入预备组或甲组后才成为合约球员(职业球员)。

目前，在香港足球总会注册的各级别球员总数有3753人，其中合约球员(职业球员)296人，业余球员3457人，职业球员占总数的7．9％(表1)。

2．3．2 对比与分析

2．3．2．1 香港足球运动员培养体系的优势1)选材范围广和成才考察时间长。2)学习文化和足球训练两者比较均衡发展。

2．3．2．2 香港足球运动员培养体系的劣势1)硬件措施相对内地的体校、足校和俱乐部来说比较缺乏。2)软件配套不足。3)竞争环境压力较松。4)专业训练时间和运动负荷较 小。

2．3．2．3 中国内地与香港足球运动员培养体系的对比与借鉴 中国香港：小学生代表队中学生代表队大学生代表队各级别俱乐部代表队各级别香港代表队中国内地：余体校足球学校各级别俱乐部梯队各级别俱乐部线队各级别国家代表队

2．4 对香港足球的社会环境的分析与研究 香港足球的社会环境整体来说是发展良好的，但是也存在着不少问题。

2．4．1 球市低迷 中国内地与香港近十五年来球市变化(图1)。

2．4．2 、假球、黑哨现象 由于香港、澳门公司在足球比赛中的坐庄开盘，原本洁净的绿茵场逐渐也被球场内外的者所污染，同时，球场内外的暴力行为也违背了体育原本的道德精神。

3 结论与建议

3．1 结论 1)香港足球总会的管理机构设置比较精简，投资人、秘书处、专责小组这种三级管理机构在管理学上来说是效率较高的工作模式，在经济学理论中由投资人用自己的钱办自己的事效率是最高的。

2)香港足球场地总体数量都比中国内地的主要城市少，但是场地配套设施还算比较完善。同时足球场地很少设立在各级别学校里而是设在各个城区的公共体育场所里，这样不利于学校学生直接参与足球运动。

3)香港注重培养从事青少年训练工作的教练员，提供的培训机会的招生对象和条件更多有利于中小学基层教练员的发展。同时在裁判员的培养体制中，香港方面更加不拘一格，晋级没有年限制，只要个人能力达到了要求都有机会晋级。但是由于香港各级联赛较少，提供给教练员和裁判员实践的机会较为有限。

4)香港青少年足球运动员的培养重点是学校足球模式，这种模式更有利于“以人为本，快乐足球”的足球和人两者一体共同发展。但是香港青少年训练相比内地来说专业性不够，训练水平较低。

5)香港面临着球市低迷的状况，足球环境遭受、假球、黑哨以及球场内外暴力行为等不良现象的影响。

3．2 建议 1)香港足球总会要继续发扬其管理机构高效率、高透明、高灵活性的工作特点，同时，总会高层管理者要加强与香港政府以及中国足球协会的联系，争取政策支持，要把足球联赛真正引入商业市场进行职业化改革，提高足总的财政收入从而可以在青少年训练竞赛上加大投入了。

2)足球总会可以研究考虑把一些级别的联赛放到毗邻香港的广东一些城市进行，例如深圳、东莞、珠海等，毕竟内地城市的比赛场地租金和裁判员费用等开支相对香港来说较为便宜。

3)香港足球总会要加大与中国足协的沟通，让香港的教练员、裁判员能参与到内地的各级别联赛工作中来。

4)香港要加强学校足球训练的硬件和软件设施，给青少年注入专业训练和比赛的理念，要在学校里给青少年运动员形成一种加大竞争压力的足球氛围。而内地足球的培养模式需要改善的是不要过早把青少年局限起来从事竞技运动，要以学校足球为基础培养。

5)香港和中国内地同样面临最大的问题就是怎样搞好球市，怎样让球迷重新回到球场。第一，让司法部门介入足球监督和管理，有法律武器来坚决打击、假球、黑哨，肃清足球环境。第二，深化足球联赛的改革，足球的运作需要遵循市场经济的规律。第三，香港足球总会要与中国足球协会加强紧密合作。

投稿日期：2006－03－14

第9篇：足球训练活动总结范文

关键词：香港足球；竞赛训练人员；培养体系

中图分类号：G843．2 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2006)10―1421―03

香港足球的古代史。宋时战乱，内地人口大量南迁到香港，就在那时，中原的蹴鞠作为古代足球活动也就慢慢传入香港。19世纪初，香港岛约有5600名居民，他们在劳动之余，就以蹴鞠作为娱乐活动。

香港足球的近代史。香港从1842开始就是英国的殖民地，采用的是英国足球的发展体制，最早成立了以足球为主的民间组织――南华体育会，是我国第一个足球组织。

香港足球的现代史。虽然香港地小人少，足球的选材和推广范围较为局限性。但是在2005年与巴西国家队邀请赛中获得入球；在2006年世界杯赛亚洲区第四小组的赛事中主客场两度击败马来西亚队；成功卫冕省港杯及港澳埠际赛；派队参加国内第十届全运会；五人代表队首次加入亚洲五人职业足球赛就晋级四强；16岁以下青年队获第20届狮城杯冠军。同时，香港在国际足联的排名跃升了11名至123位。

l　研究对象与方法

1．1　研究对象　以在香港足球总会注册培养的教练员、裁判员、运动员为主要研究对象，把内地足球与之相应的方面为比较对象。

1．2　研究方法

1．2．1　实地考察法 通过作者亲身到香港足球总会及各俱乐部、各城区体育组织进行考察访问同时对足球发展的各方面状况进行统计研究。

1．2．2　专家访问法 通过对香港足球总会竞赛总监林诚驹先生、余锦基太平绅士等人访问进行记录。

1．2．3　文献资料法 根据香港足球总会提供的资料以及查阅香港浸会图书馆和中国国家图书馆有关书籍文献的相关资料进行统计研究。

2　结果与分析

2．1　对香港足球教练员培养体系的分析与研究

2．1．1　香港足球教练员的培养体系 香港足球教练员培养主要由足球总会下属的青训及技术发展专责小组负责，由低到高分为5个阶段：1)青少年足球领袖培训；2)香港足球总会D级教练员培训；3)亚洲c级教练员培训；4)亚洲B级教练员培训；第五，亚洲A级教练员培训。

2．1．2　分析与研究

2．1．2．1 香港足球教练员培养体系的优势 香港的教练员培训完全是自主选择报名，足总不会强制某人去学习培训，但是严格的持证竞争上岗机制迫使教练员们自觉主动地要求去学习。当然，在惩罚机制上，如果教练员在比赛场内外有任何违纪违法行为，不仅足总要对其处罚(包括罚款、降级、终身禁赛等)，而且司法部门会介入调查和处理。

2．1．2．2　香港足球教练员培养体系的劣势 香港足球整体发展水平在20世纪90年代后逐渐走下坡路，教练员的培养也面临着很多窘境。第一，由于香港足球和其他行业都是一样完全依靠的是市场经济，教练员在收入和培养经费上显得捉襟见肘。第二，香港足球教练员在培训的人力资源上还是比较局限。第三，由于香港职业足球队以及相应级别的比赛比不多，所以教练员的实践机会较少。

2．1．2．3 中国内地与香港足球教练员培养体系上的对比与借鉴　与香港足球教练员五级培养体制相比，中国内地足球教练员培养目标只是放在从事竞技足球的教练员上，由低到高分三个阶段：亚洲C级、亚洲B级、亚洲A级。与香港相比之下，中国内地教练员还存在观念意识上的不同：香港的是“我要学”，中国内地是“要我学”。目前内地教练员培训状况与香港相比存在的主要几个问题是：1)基层足球教练员想深造却缺少机会。2)中层教练员缺乏敬业精神和主动学习的积极性。3)高层教练员是有机会深造却没有时间和精力。

2．2　对香港足球裁判员培养体系的分析与研究

2．2．1　香港足球裁判员的培养体系 香港足球裁判员的培养体制由低到高分为五个阶段：新裁判员、三等裁判员、二等裁判员、一等裁判员、国际级(裁判员、助理裁判员、五人制裁判员)。香港现役足球裁判员国际级裁判员有4人(其中有两人同时是五人制裁判员)，国际级助理裁判员有6人，一等裁判员15人，二等裁判员有15人，三等裁判员有58人、新裁判员有107人。一等以上裁判员可以执法甲组联赛，二等以上可以执法乙组联赛，三等及新裁判员以上可以执法丙组联赛。

2．2．2　分析与研究

2．2．2．1　香港足球裁判员培养体系的优势1)香港裁判员晋级没有年限限制。2)裁判员英语水平普遍较好。3)裁判员赴境外执法以及和国外裁判员交流的机会较多。

2．2．2．2　香港足球裁判员培养体系的劣势1)由于香港没有像内地体育院校那样设置培养足球裁判员的专业，所以香港裁判员缺少科学系统的裁判理论和实践学习。2)香港本地各级别足球联赛水平较低，裁判员的执法水平也因此受到了很大局限。3)香港裁判员的选材范围相比内地来说较小。

2．2．2．3 中国内地与香港足球裁判员培养体系上的对比与借鉴1)与香港相比，中国内地足球裁判员的培养体制由低到高分为：国家三级、国家二级、国家一级、部级、国际级(包括裁判员、助理裁判员、五人制裁判员)。2)香港和内地足球裁判员培养体制中在选拔和考核内容大致相同：(1)体能测试；(2)足球竞赛规则的理论考试；(3)英语考试；(4)临场实践考核。但是内地裁判员晋级是有严格的年限限制，三级到二级至少需要一年，其后的每次晋级都需要至少三年的执法经验。

2．3　对香港足球运动员培养体系的分析与研究

2．3．1　香港足球运动员培养体系 香港足球运动员的培养体制是通过全港小学、中学的青少年比赛中选拔优秀运动员到丙组、乙组，直到进入预备组或甲组后才成为合约球员(职业球员)。

目前，在香港足球总会注册的各级别球员总数有3753人，其中合约球员(职业球员)296人，业余球员3457人，职业球员占总数的7．9％(表1)。

2．3．2　对比与分析

2．3．2．1　香港足球运动员培养体系的优势1)选材范围广和成才考察时间长。2)学习文化和足球训练两者比较均衡发展。

2．3．2．2　香港足球运动员培养体系的劣势1)硬件措施相对内地的体校、足校和俱乐部来说比较缺乏。2)软件配套不足。3)竞争环境压力较松。4)专业训练时间和运动负荷较

小。

2．3．2．3　中国内地与香港足球运动员培养体系的对比与借鉴 中国香港：小学生代表队中学生代表队大学生代表队各级别俱乐部代表队各级别香港代表队中国内地：余体校足球学校各级别俱乐部梯队各级别俱乐部线队各级别国家代表队

2．4　对香港足球的社会环境的分析与研究 香港足球的社会环境整体来说是发展良好的，但是也存在着不少问题。

2．4．1　球市低迷 中国内地与香港近十五年来球市变化(图1)。

2．4．2　、假球、黑哨现象 由于香港、澳门公司在足球比赛中的坐庄开盘，原本洁净的绿茵场逐渐也被球场内外的者所污染，同时，球场内外的暴力行为也违背了体育原本的道德精神。

3　结论与建议

3．1　结论　1)香港足球总会的管理机构设置比较精简，投资人、秘书处、专责小组这种三级管理机构在管理学上来说是效率较高的工作模式，在经济学理论中由投资人用自己的钱办自己的事效率是最高的。

2)香港足球场地总体数量都比中国内地的主要城市少，但是场地配套设施还算比较完善。同时足球场地很少设立在各级别学校里而是设在各个城区的公共体育场所里，这样不利于学校学生直接参与足球运动。

3)香港注重培养从事青少年训练工作的教练员，提供的培训机会的招生对象和条件更多有利于中小学基层教练员的发展。同时在裁判员的培养体制中，香港方面更加不拘一格，晋级没有年限制，只要个人能力达到了要求都有机会晋级。但是由于香港各级联赛较少，提供给教练员和裁判员实践的机会较为有限。

4)香港青少年足球运动员的培养重点是学校足球模式，这种模式更有利于“以人为本，快乐足球”的足球和人两者一体共同发展。但是香港青少年训练相比内地来说专业性不够，训练水平较低。

5)香港面临着球市低迷的状况，足球环境遭受、假球、黑哨以及球场内外暴力行为等不良现象的影响。

3．2　建议 1)香港足球总会要继续发扬其管理机构高效率、高透明、高灵活性的工作特点，同时，总会高层管理者要加强与香港政府以及中国足球协会的联系，争取政策支持，要把足球联赛真正引入商业市场进行职业化改革，提高足总的财政收入从而可以在青少年训练竞赛上加大投入了。

2)足球总会可以研究考虑把一些级别的联赛放到毗邻香港的广东一些城市进行，例如深圳、东莞、珠海等，毕竟内地城市的比赛场地租金和裁判员费用等开支相对香港来说较为便宜。

3)香港足球总会要加大与中国足协的沟通，让香港的教练员、裁判员能参与到内地的各级别联赛工作中来。

4)香港要加强学校足球训练的硬件和软件设施，给青少年注入专业训练和比赛的理念，要在学校里给青少年运动员形成一种加大竞争压力的足球氛围。而内地足球的培养模式需要改善的是不要过早把青少年局限起来从事竞技运动，要以学校足球为基础培养。

5)香港和中国内地同样面临最大的问题就是怎样搞好球市，怎样让球迷重新回到球场。第一，让司法部门介入足球监督和管理，有法律武器来坚决打击、假球、黑哨，肃清足球环境。第二，深化足球联赛的改革，足球的运作需要遵循市场经济的规律。第三，香港足球总会要与中国足球协会加强紧密合作。

投稿日期：2006－03－14