小学线上教学总结精选(九篇)

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第1篇：小学线上教学总结范文

本学期教导处紧紧围绕县教研室和学校工作的指导思想和目标，继续以求真务实的工作态度，以教学为中心，以学生管理和教师发展为基本出发点，扎扎实实的落实好上级布置的各项工作，现将一学期来教导处工作总结如下：

1. 开学初，根据教体局关于开展线上教学工作的布置，教导处迅速落实了线上教学的前期准备工作，制定了延期开学期间“线上教学”实施工作方案和实施工作安排表，同时进行了全校学生收看测试情况及设备情况的排查。确保了每一位学生“停课不停学”。

2. 落实学校各项教学常规管理制度，重点加强对教师备课、上课、听课、作业批改以及考试等环节的规范管理工作。每次检查都做到有检查、有落实、有记录。五月份开展了线上教学常规工作检查。检查内容包括线上教学教师的听课笔记，教师线上辅导记录，作业布置与批改记录，学科教研组、备课组活动记录等有关材料。

3. 为了提高教师业务水平，促进教师的专业成长，本学期开展了语、数、英、道法、科学五个学科线上教学评课比赛，道德与法治优秀课例选拔赛。

4.认真做好我校各年级和毕业班的质量监控工作。根据本学期的实际，三月份，学校举行了线上教学阶段检测。五月份为做好返校复学线上线下教学衔接工作，组织各年级开展返校评估检测。六月份组织六年级开展模拟考试，并分班进行了表彰动员会，同时学校对各班前十名的学生颁发了奖品。学期末，教导处按照县教体局小学期末考试的通知要求，认真、严格、规范的组织好了期末质量抽测工作。

5.严格执行省学籍管理相关规定，做好在校学生的学籍管理工作以及转出转入学生的信息上报工作。

6.继续抓好了副艺科教学常规管理和检测工作，本学期教导处结合上级部门的抽查要求及我校学生的实际情况，在6月19日开展了三年级体育抽查工作，每班抽查了十名学生，全年级共有七十名学生参加了本次体育抽测，本次抽查对我校体育教学情况和学生体育技能的掌握情况做了一个全面的了解，从抽测结果看没有一个班合格率达到100%,下学期体育课首先就要改善课堂松散的放羊式现象，围绕全县体育抽查的这些项目有针对性地重点去训练，一定要力争做人人达标。

7.继续踏实抓好学生阅读习惯养成的各项工作。4月23，世界读书日我们向全校学生发出了“阅读倡议书”，同时在线上组织学生收看“大家一起提高阅读能力”主题授课，并在班级群开展了丰富多彩的读书分享活动。

8. 5月6日，针对线上学习近三个月学生出现的懈怠情绪，落实学生返校复学准备工作开展了线上家长会。

第2篇：小学线上教学总结范文

因为疫情，学校开学延期，全国各地的中小学都在为“停课不停学”做充分准备，大部分从未上过线上网课的老师们开始尝试做起线上直播课，但是对于新手老师们来说也不免有些难以下手，都要从头学起。

目前我们小学主要用的线上直播App是“钉钉”，对于连电脑不太会使用的我们这些老教师来说，还是有些难度的，一点点学习摸索后，总结了点经验，仅供参考：

第一、要做好课前备课准备，参考相关资料，做好PPT课件。想要上好一节在线直播课，可不是简单露露脸，讲讲PPT就可以的，每个环节都需要好好打磨：课前准备、课件内容、课堂互动、教学小技巧、课后服务等。

第二、直播内容以预习为主，学习生僻字词，学会朗读课文，理解中心等。

第三、我们可以利用线上的资源，结合时事，为孩子们安排一些疫情防护知识、心理健康辅导等学习内容。引导学生们多多思考、多关心国家大事，愉快而又有意义。

第3篇：小学线上教学总结范文

一、幼小衔接的概念

“幼小衔接”是儿童从幼儿园转到小学的过程，不是一个能够临时改变的短暂时期，而是一个从幼儿园开始一直持续到小学一年级的长期过程。幼儿园和小学之间质的差异是由外部环境、教学内容、学习时间和方式等因素造成的。

儿童必须有心理准备、生活习惯、学习习惯和学习能力，以适应完全不同的一年级生活。父母还必须为过渡时期做好准备：改变态度，调整教学方法，提前组织接送人员，加强对儿童的安全意识的培养。

幼小衔接工作的重点不在于知识培养，而是如何激发幼儿对学习的兴趣，激发他们对知识的好奇心，培养积极的学习态度，让他们自己拥有克服困难的决心。因此，幼小衔接应当以幼儿发展为重点，同时考虑到他们的年龄和心理特征，强调培养利益、习惯和能力。

二、“云”衔接话不停，家园共促成长

没有父母的合作，幼小衔接工作就无法广泛而顺利的开展下去。为了更好地掌握父母对幼小衔接问题的看法，我们通过线上问卷星调查听取父母的意见，并为疫情期间的工作奠定基础。针对父母在问题表中提出的疑虑和关注，可以总结如下：

父母希望发展的幼小衔接活动包括：

（1）生活习惯：自我照料能力、独立生活能力、理解小学教育和时间表衔接、安全意识、心理指导、享有幸福的童年生活。

（2）学习习惯：培养自主习惯，学习阅读，学会观察、表达、合作、思考等习惯，初步养成时间观念。

（3）社交方面：如何更好地与同学沟通，如何面对困难和挫折，如何沟通，如何口头表达。

（4）家园共育：为进入小学做好准备和习惯，清楚进入小学需要注意的各方面问题。

在明确了家长的要求之后，可以组织《在疫情之下，如何通过线上实现幼小衔接》讨论，大家都认真思考，积极表达思想智慧，最后对所有人的意见进行总结，提炼出最具有指导意义的、居家可行的幼小衔接指导策略。

在疫情之下，可以从以下几个方面做好幼小衔接：① 请班级二胎家庭小学生哥哥姐姐录制视频分享自己在小学里做过的最有趣的事情；例如自己在家为父母讲故事、新闻播报、天气播报等的视频分享出来，让幼儿园孩子的父母清楚可以从这几个方面来做好幼小衔接工作。②观看小学生活的纪录片；教师可以将一年级小学生在校园的一日生活以视频的形式发送给家长，然后家长和幼儿共同欣赏，家长清楚幼儿的培养方向，对幼小衔接工作也可以有序展开。③“云游小学”掀开小学的神秘面纱。通过网络为孩子们收集一些小学的照片和视频，待结束后，还可以鼓励宝贝用画笔描绘出心目中的小学，如此一来，让幼儿对小学有初步的印象。④跟哥哥姐姐视频聊天，也是了解小学生活不错的方式；⑤家长复工后，幼小衔接由班级教师来帮扶；⑥21天养成记。（在21天里每天完成一件小事），家长可以与幼儿共同制定每日完成任务，幼儿每天独自完成，培养他们独立自主能力，避免进入小学以后还存在过分依赖的行为。⑦幼儿分组线上交流对小学生活的向往；⑧“花样”周记。

教师通过与家长实现线上交流沟通，为家长的幼小衔接工作提供指导，帮助其在家庭中有序开展。此外，教师还可以线上提供专家讲座，寻找知名专家向家长讲解幼小衔接各方面工作的展开，家长认真听课，做好笔记，为接下来的幼小衔接减轻很大的压力。家园之间保持良好的互动沟通，幼小衔接工作才能真正有效用。

三、云端助力幼小衔接

幼小衔接是幼儿园与小学两大教育阶段实现平稳过渡的关键过程，也是幼儿成长的一个重要转折点。在疫情期间，为了科学地为大班的幼儿做好幼小衔接准备，并减轻父母和幼儿的焦虑，可在幼儿园开展云端助力幼小衔接活动。

（一）云端同学习，云下乐分享

面对家长的焦虑和担忧，为了更好地帮助孩子适应小学生活教育，幼儿园大班的教师需要积极行动，教师们利用自学、导学、互学等多种方式，将《3-6岁儿童发展指南》重新深刻解读，为自己的教育打下坚实基础，提高对幼小衔接的认识。教师通过与家长和幼儿频繁的线上互动，帮助幼儿实现角色的变化，将自己幼儿园的角色转变为小学生。幼儿园和小学最大的区别在于课时时长的不同。教师与家长应该着重培养孩子的时间观念。在学习生活中，要注意让孩子明白一分钟、十分钟、半个小时等时间段有多长，可以做哪些事情。有意识地安排孩子在规定时间内完成一些事情，如上厕所、喝水或准备后续活动需要的用品等。

（二）云端家长会，助力共成长

大班幼儿教师通过钉钉群这个平台连接所有父母，并组织关于“幼小衔接，携手同行”的幼小衔接家长会。双方就“幼小衔接”的问题进行的探索，在疫情背景下，向幼儿家长提供有针对性的生活建议，提高他们的效率和自我学习能力，良好的时间习惯与时间观念，写作前准备，学习习惯的培养以及学习品质的培养，从诸多方面实现家园携手，共同为幼小衔接努力。例如生活方式的培养，小学和幼儿园中最重要的变化是每班儿童人数的增加和教师人数的减少，这些都要求儿童自己做的简单的事情。作为父母，可以在家里做到这一点：日常生活的重点是培养儿童在服装、食品、住和出行等方面自理的能力和习惯，以便逐步减少父母或其他成年人的照料。我们指导家长向孩子传授有关学校生活的日常知识，要求孩子保管和组织其学习书包、教科书、画册、办公用品和玩具；学会使用剪刀、铅笔、橡皮和其他工具，会铅笔，制造简单的玩具等等。

（三）云端答疑惑，精彩再延续

面对家长提出的各种各样的问题，老师们在云端给予家长居家性的幼小衔接指导建议，为家长答疑解惑，家长们也会积极实施。例如家长们不知道该如何安排幼儿居家期间的作息。其实对于即将升入小学的孩子来说，学会管理时间，养成按时、有序、守时、惜时的习惯很重要。基于这一点，我们开展了宅家的作息安排，除了我们建议的时间安排外，鼓励家长与幼儿一起运用图画、符号、简单的文字，结合“运动、阅读、学习、做家务、游戏”等小任务，制定一份属于自己的“一日作息时间表、任务计划表”，完成后就打勾或者画上自己喜欢的符号。逐步帮助孩子掌握“做事有计划、做事要守时、做事有条理”等时间管理方法和任务意识。

培养孩子的时间管理能力，懂得守时、惜时，合理安排时间，养成做事不拖拉的良好习惯，是学习过程所需要的重要品质之一。

四、总结

第4篇：小学线上教学总结范文

一、强化学校常规管理

一是开展学校常规管理调研、检查。通过有计划的调研检查，认真梳理、总结基础教育管理的经验和问题，促进了各学校和各学科教师的交流和学习借鉴，促进了学校的管理和各学科教学工作。二是依据课程方案、课程标准和线上教学进度与效果，认真开展线上教学效果诊断评估，精准分析学情。充分尊重学生学业基础，精心做好复学后课程教学安排，根据实际制定教学计划，做到“一校一案、一科（专业）一案、一班一案”。摸清留守儿童、疫情防控一线医务人员子女、学习困难的学生、线上学习条件困难的学生以及不能按时返校学生的情况，做到“一生一案”指导辅导。并制定了详细的教育教学衔接计划。

二、切实加强学校德育工作

一是强化德育常规管理。坚持开展评优树先优表彰活动，对全县中小学2019年度三好学生、优秀学生干部、优秀学生、先进班集体、优秀班主任、优秀德育先进工作者进行了表彰奖励；开展了重大节日纪念日主题教育活动；认真组织各学校开展“开学第一课”教育活动。二是加强德育载体建设。认真组织各中小学开展学生综合素质评价工作，以评价为导向指导学生良好行为习惯和优良品质的养成。

三、严格规范办学行为

组织全县教职工学习落实《菏泽市人民政府办公室关于进一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通知》和《县教育局加强中小学控辍保学工作方案》，认真排查疑似失学人员，建立工作台账。一是建立完善了控辍保学工作机制。各中小学校都成立了“控辍保学”领导小组，把控辍目标分解量化到每一位班主任和科任教师；制定完善教师家访工作制度，争取家长的支持、理解和认可，建立学校、家庭齐抓共管的管理机制，形成控辍保学工作合力。二是加强了残疾儿童教育扶助力度。制定了针对性教育方案，定期为确实不能到校就读的重度适龄残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，开展个别化教育，对学生进行学科知识教授、康复训练和心理辅导，对家长进行家庭康复训练等指导，努力让残疾儿童少年享受公平教育，进一步促进教育均衡发展。为自查自纠和规范办学行为专项检查工作。

第5篇：小学线上教学总结范文

关于疫情期间线上教学心得及收获

按照县局停课不停学工作要求，星阁路小学积极行动起来，一方面做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，如期“开学”，为星小学子开启“不一样”的校园生活。

一、制定各类计划，保证线上教学有序进行

凡事预则立，不预则废。2月10号之前，教师们就已准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，教研组长备好教研组计划、集体备课计划，各科课件，确保线上教学顺利开展。

二、多种形式教学，保证学生学有所获

1、微信答疑。鼓励学生跟着电视直播的进度学习，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑。

2、微课视频补充。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直播中出现与教材不太衔接的地方时，按知识点发微课视频补充。

3、直播教学。为了帮助学生更好地理解，老师用钉钉直播亲自讲解重难点。

4、坚持阅读，拓宽学生知识面。

5、优秀作业展评，培养学生好习惯。

三、家校协同，保证育人有合力

以班级管理为阵地，召开视频家长会，让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。

四、线上授课满意度调查

为了及时有效掌握各位学生对线上授课的满意度，提升我校的教学服务质量，更好的为学生提供后期授课，我校精心策划了线上授课满意度调查。

我校将认真对待每一份问卷，所有调查结果都将成为我们今后工作中努力和改进的指导依据。

关于疫情期间线上教学心得及收获

紧锣密鼓的一天结束了。从早上七点起床，通知孩子朗读课文，布置预习作业，到开始线上同步学习，布置线下作业，完成课后辅导，作业批改等工作。一切好像跟平时上课没有什么区别，因为这些都是教学常规工作，但是却又觉得跟平时上课大大的不同，是不能立刻了解到孩子们对知识的掌握度，还是不能立刻为孩子们答疑解惑?是不能弯下身手把手的纠正孩子们的生字书写，还是已经被群里家长们的信息狂轰乱炸的昏了头?安静的课堂搬上了手机，电脑，电视，纸质的练习变成了五花八门的电子书练习图片。老师们各个变成了电脑小能手，录视频，找小程序，录微课，尽己所能的让学生真正在线上学习到知识，而不是让学生感觉这只是一场轰轰烈烈的课堂游戏。

为了更好的开展线上课堂工作，学校提前安排家庭教育高级指导老师开展了一次大型的线上直播讲座，讲座名称为《送给新学期有梦想的孩子》，这场讲座意在激发学生学习热情，让家长孩子们提前熟悉线上学习模式。

教务处事先布置老师完成了课堂预案，让老师们提前一天将课堂预案发到学生群，课堂预案包括本课的上课内容，课前预习内容，课后复习内容，重点难点等等。

老师们同步线上学习，认真记笔记，课后在微信群里再进行知识补充，在同事群里交流好的教学经验，在钉钉群里批改作业

线上学习的老师们听得格外认真。

线下交流的格外的热烈，互相取经。

老师们辅导作业丝毫不敢马虎，各种大招齐上阵。

当然查遗补漏，一个也不能少，老师们一天的工作就这样在忙乱中有条不紊的进行着。即使格外的不适应，但是也不抱怨。疫情虽然将大家关在家中，但是关不住大家工作的热情，群里有老师一直在期待，正式上班的那天早日到来。我想当老师们站上讲台的那一刻，一定会对孩子们说一句：孩子们，我想死你们了。

家长们在这一天也不闲着，早早的测试线上学习的工具，确保自己的孩子第二天能准时准点的听上课。所以电视机前、电脑前、手机前，倒映着孩子们求知若渴的眼睛。

家长们此时也成为了老师，在微信群里咨询老师问题，监督孩子批改作业，按时按点完成老师布置的各项任务。群里人员太多，很多信息不能及时回复，家长们也都能理解，帮助老师协调处理问题。这场疫情让家长与老师之间的关系变得更密切，我想也让家长更加的明白了老师一天的工作日常，相信回到学校会更好的配合老师的工作。

这是滨江小学老师、孩子、家长们的一天。我们学校的现状也仅是全国各行各业的一个缩影而已，工作不能停，停课不停学。我们一直在贯彻上级领导的指示要求，并严格实施。

关于疫情期间线上教学心得及收获

初三是由县里的名师进行专题教学，我全程听了自己所带学科的课，名师讲解都紧扣中考命题点，而且知识讲解详实，我听后都感觉收获颇多，相信如果学生能认认真真听课，收获会很大。而且学生可以针对自己薄弱的科目或者知识点反复观看，可以提高学习效率。

对于这样的新的教学形式，我是怀着好奇和疑虑而接受的。

一、优势：

(一)学习了一门技能。通过几天的培训和实践，对网上授课有了较深的理解，并且能给学生上直播课了。

(二)学生的学习克服了时间和空间的限制，学生可以利用碎片时间重新学习课堂上没有掌握的知识。

二、不足：

(一)和学生互动不方便。

(二)不方便管理学生。

(三)学生之间不能一起探讨所学内容。

(四)老师和学生不能进行情感的交流与互动。

希望疫情快一点结束我们都能回归实体课堂。

关于疫情期间线上教学心得及收获

接下来是备课。我们有充足的时间静下心来备课，能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务能力。

最后，无论困难多大，我都会积极应对争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。

关于疫情期间线上教学心得及收获

根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级数学组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。

一、线上教学活动

网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，一年级数学组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，限度减少疫情给教育教学带来的影响。

二.作业布置与批改

作业主要采用作业盒子，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。

三、改进措施

虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏减，轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。

停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好的明天!

关于疫情期间线上教学心得及收获

第6篇：小学线上教学总结范文

关键词：小学语文；游戏化

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一、当前的教育状况

1.家长：不能让孩子输在起跑线上

现代社会是一个经济快速发展的社会。为了孩子能有更好的未来，而更好的未来就意味着有更高的学历基础，家长们为了孩子不输在起跑线上不惜重金给孩子报各种辅导班、兴趣班，孩子放学回家等待孩子的不是温馨的亲子甜蜜，不是玩具动画片更不是同伴的玩耍邀约，而是堆积如山的家庭作业课外作业。孩子的游戏时间逐渐被学习占领，学习成了他们沉重的负担。

2.教育者的教学模式

我国五千年文化源远流长，古人学孔孟之道习四书五经。唐诗三百首是我们小学生必须学会的。对于我国这样一个传统文化大国来说教育要从根本开始，从先人留下的思想开始，学习传统美德的来历、学习古诗词的蕴涵这是必需的。中国的经济站起来了，但中国的教育还在蹒跚学步。我国目前的语文教育已落后于时代的发展。

二、小学语文游戏化教学意义

游戏是儿童的天性，从儿童出生就开始接触各种各样的游戏，如抓握游戏、攀爬游戏、模仿游戏、竞争游戏、领导游戏等等，儿童通过游戏锻炼身体的协调性和准确性，在游戏中学会社会规则，在游戏中体验生活。游戏让人感觉愉快，学习却让人疲累，如果将游戏与学习进行联结使知识通过游戏化教学模式简单有趣地传授给学生，让学生在游戏中获得知识、使用知识，那么小学生教育将充满乐趣。教育工作者应该尊重儿童的兴趣和本能，使儿童在做中学，在活动中学，在游戏中学。

三、小学语文游戏化教学策略

1.创设快乐活泼的学习环境

在当下的小学语文教学活动过程中，教师要抛弃传统的教学模式，为学生创造和建设出一种快乐活泼的学习氛围，促进学生更加积极和主动的进行学习。例如，在对某篇作文进行讲解的时候，可以开展一次郊游活动，学生可以通过郊游来感受到自然界中美好的事与物，温暖的阳光，充满生机的花朵和小草，教师可以对学生提出问题来引导学生的思维，例如花朵有几种颜色？花瓣有多少片？然后就可以让学生自己构思语言来描绘出自己所看到的一切，记录下来，写作文也就手到擒来。轻松愉悦的学习氛围，可以充分激发出学生的想象力，学生自然就会主动的进行学习，学生的学习热情和兴趣自然无比的高涨。

2.科学设计课堂游戏活动

很多老师们单纯的认为游戏化教学就是让学生放下学习，放松一下，学习和游戏永远是对立的，两者没有相通之处，简单的认为游戏化教学就是采用课堂来进行游戏活动，没有其他更深层次的含义。游戏化教学需要学生创新和总结出更加多的教学方法，从而满足学生的学习欲望和好奇心。不同的教学阶段要运用不同的教学模式，以保护学生的学习天性基础，实现预定的教学目标。在教授《丑小鸭》这篇课文时，老师可以依据“丑小鸭”来编写一部小型话剧，让学生们来进行表演，指派部分学生表演丑小鸭、鸡太太、猫绅士等人物角色，其他学生进行点评，使得学生可以真正的领悟到文章中人物的真实心理变化，老师最后在进行引导，表演的台词没有必要完全依据书本的内容进行，学生可以适当的增加自己的Z言或者是情节，只要大体的思路不变就可以，学生在进行表演的时候，脑子自然而然就会将整体故事的结构思考全面，将上下文之间的联系连接起来，此种游戏，可以锻炼学生的学习概括能力和逻辑思维能力，学生对于文章的内容也就有了更加深入的了解和记忆。

3.通过游戏促进理解和掌握

在游戏教学活动过程中，老师要放低姿态，和学生处于平等的水平，教学语言要温和可爱，组织形式要灵动活泼。例如，在教授《理想》这篇课文，在引导学生说说自己的理想时，小学生阅历尚浅，理想大多不切实际。好几个学生理想过于世俗，说长大以后要挣大把大把的钱。我就让这几个有“同感”的同学表演一个《沙漠》的小品，表现一个人在沙漠中用一瓶水换一大袋金子，最后痛苦地渴死了。通过这个小品的表演，进行正面的引导：金钱不可以买来一切，贪婪的人最后是没有好结果的。这种循循善诱的方式，让学生对课文的中心思想有了更深刻的理解。

4.注重游戏后的总结性评价

教师要注重游戏后的评价，可以结合教学目标和课文内容，对游戏过程进行点评，也可以先让学生互相讨论，推举一位学生上说说在这个游戏过程中得到的体会、经验或者感想。教师要对学生的发言进行评价，纠正错误之处，肯定其闪光点，这样所学的知识和所引导思想才不会在游戏过后“一笑而过”。

四、游戏在阅读教学中的运用

在小学语文教学内容中，阅读教学版块是课堂教学的主体，是提高学生语文能力的主阵地。长期以来，语文教师在阅读教学方面对于文本内容的肢解过于繁琐，主观解读过于强烈，一定程度上抑制了学生的学习兴趣，这时合理引入游戏教学便是一个不错的教学策略。如在教学《乌鸦喝水》这一课时，同学们对乌鸦很渴，却为何一颗一颗地往瓶中放石子产生了争论。于是，我拿出事先准备好的细颈瓶、小石子，请一位同学戴上了乌鸦的头饰上台做一做。台上的同学认真地做着，台下的同学一目了然。原来凭空想象的争议，通过游戏的形式，学生只需动动手就解决了。而且通过游戏，学生的思维能力得到了发展，把知识与动手操作、与实际生活紧密联系起来，对课文内容的理解也更深透，这样就很好地完成了教学任务。

在语文教学过程中，注重在教学中引入游戏精神，使教学像游戏一样吸引受教育者的注意，达到较好的教学效果。游戏是小学生生活中最重要的活动形式之一，它是儿童定向发展心理功能的一种表现形式。总而言之，游戏能激发兴趣，引起注意，使小学生的过剩精力得以释放。

参考文献：

第7篇：小学线上教学总结范文

摘 要 体育游戏源远流长，其内容丰富、形式多样、生动活泼，能起到锻炼身体、发展智力、陶冶情操等作用，深受广大青少年儿童的喜爱。在幼儿园，游戏是幼儿教学的重要组成部分；在小学，体育游戏是体育课的基本内容，是发展学生生理素质的基本途径。这也揭示了体育游戏在体育教学中的重要地位和作用。

关键词 体育 游戏教学 教学设计

“游戏教学”，这种叫法中比较有代表性的界定为：“游戏教学是指在体育教学中，教师有意识地组织学生以某种游戏为基本内容进行指导、训练的教学方式。”“体育游戏是体育教师设计的一个有目的、有意识的集体力、智力、趣味于一身的教学活动。”因此，游戏教学具有其趣味性、教育性等显著特点[1]。

一、影响体育游戏运用因素的分析

小学生在生理和心理上都处于平稳发育期，其身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动[2]。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。一些小学生在参与游戏时很容易产生冲动等心理现象，最终导致游戏参与的积极性由高到低。同时，学生的身体素质也是一个重要因素，因为有些游戏需要一定的体力、灵敏性等加以保证。教师层面：教师层面角度分析阻碍游戏教学法实施的因素，我认为主要包括教师的专业素质、教育理念、组织能力、个人性格等，其中教育理念与组织能力非常重要。在实践中我发现有些教师对组织游戏会一种畏惧心理，究其原因是害怕组织失败，同时教师的教育理念上的也存有一定问题，认为学生这么大了不需要什么游戏来促进课堂参与度提高。因此，久而久之对游戏教学法形成了避让的现象。教学环境层面：环境对于教学成果最大化有一定的催化作用，尤其是课堂氛围的营造。如果一所学校有一两个教师在游戏里有上非常鲜明，那么其他教师也将受其渲染。

二、游戏教学在学校体育教学中的运用

选择合理、有效的游戏对于集中学生注意力、激发参与兴趣非常有帮助。要根据学生观察的部位、动作的结构、队形及安全因素确定游戏指导者站立的位置。教师应站在游戏者都能看得见和听得见的地方，讲解要通俗、易懂、精炼[3]。如进行“活动目标”的游戏时可用圆圈队形，在人数不多的情况下，教师可以站在圆圈弧线上，如参加游戏的人数很多，则教师可走入圈内一两步，切忌站在圆心处，使一半游戏者站在教师的背面，影响教学效果。在进行“机警换位”的游戏时，是两排面对面相距较远而站立的队形，教师在讲解时，应调队将两队彼此靠拢些，教师站在侧面，左右兼顾地进行讲解。讲完后，再调队回到原来的界线上进行游戏，假如是分散进行的“大鱼网”游戏，教师可在游戏者集合时进行讲解，选出引导人以后，便分散开进行游戏。此外，在整队时，还应注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。

讲解时，还应注意参加游戏人的注意力和情绪。当个别人提问时，教师应面向全体解答问题。在做已学过的游戏时，可以重复不变，也可根据参加者掌握游戏基本技能的实际水平、场地器材等条件，对游戏的方法和规则作适当调整，逐步提高游戏的难度和要求，使游戏多样化[4]。

三、选择与运用游戏应注意以下问题

选择游戏教材一定要符合全面发展的教育方针，通过游戏培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公物等素质，培养机智、勇敢、灵敏、果断等品质，创设友爱、活跃、快乐的氛围、激发勇于克服困难的精神。选择一般身体发展的作为课开始的集中注意力游戏；选择一般身体发展的作为准备活动的游戏；选择配合主教材的作为辅助练习的游戏；选择有促进身体各部分正常协调发展，纠正各种不正确的姿势，防止身体的畸形发展的游戏[5]。游戏的准备：准备工作的充分在一定程度上关系着游戏的正常进行。准备工作应包括场地的布置、队形排列、教具的分配、分发器材的方法、器材的安置分布。所需场地的大小，根据游戏参加者的人数多少和其它条件而定。虽然体育游戏在室内外都能进行，但应尽可能地在室外进行，因为在室外可以呼吸更多的新鲜空气，可以摄取更多的阳光，对人体有好处。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。

四、游戏的结束和总结

提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在游戏中表现好的，应提出表扬，对游戏的失败者，不应指责，而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以使参加者通过游戏受到教育，学得知识和技能。

五、结论

小学生对体育游戏的参与欲望比较高，其对促进学生参与度和提高教学质量有重要作用[7]。问题的关键是如何根据学生的情况进行有效的选择与组织游戏，更大化地提高游戏教学法的功能，这是小学体育教师应该重点研究的内容之一。

参考文献：

[1] 全国体育学院教材委员会审定.学校体育学[M].北京.人民体育出版社.1991.9.

第8篇：小学线上教学总结范文

一、 正视硬笔习字册封面插图，形成正确写姿意识

保持正确的坐姿和握笔姿势是一种良好的书写习惯，要靠长期的坚持和训练才能养成。我们的习字册封面，编者都刻意安排了一位小学生的写字姿势图。在现实的写字指导中，有很多老师忽视了这一点。在写字课上，我让学生观察习字册封面，看看封面人物的姿势，从形象上感受写字姿势的美感，进而告诉他们：正确的写字姿势有利于青少年的骨骼、视力的健康；写字的坐姿与执笔姿势是否正确，与正确地运用笔法有着密切的关系；写字的姿势优美也是写字美的组成部分。每次写字前，我都让学生看一看习字册封面，在头脑中留下直观的形象，让学生逐步形成正确的写姿意识。

二、 重视硬笔习字册例字写法，总结结构规律意识

习字册在每一课都有例字的介绍，展示了汉字书写的一些基本规律。

1. 笔顺笔画的写法。先横后竖：“十”“下”；先撇后捺：“人”“天”；从上到下：“旦”“三”；从左到右：“说”“你”；先外后内：“月、间”；先内后外：“还”“连”；先里头后封口：“国”“回”；先中间后两边：“小”“永”。笔画要疏密有致，上紧而下松等。

2. 汉字的间架结构的写法。① 左右结构；② 左中右结构；③ 上下结构；④ 上中下结构；⑤ 全包围结构；⑥ 半包围结构。有的字横要短，撇要长。运笔的轻、重、快、慢，线条的粗、细、曲、直，结构的疏、密等等。

中国的方块汉字是世界公认的美的载体，这些例字向我们展示了汉字的美韵。在教学中，应向学生指明目标，让其探索，讨论交流， 自己发现规律。让学生充分形象感知汉字的结构框架，在练字的同时，积极开动脑筋，促进学生思维能力的提升。

三、 审视硬笔习字册描红、仿影、临写，提升临帖、读帖能力

习字册中每课的第一项练习，由一个描红、一个仿影和两个临写构成。现实教学中，学生的描红、仿影很少到位。描仿是学生写字入体的重要环节，若重视程度不够，尽管学生临写时认认真真，也很难改变自己的字“体”，为提高写字教学质量，可以增加难度，先让学生充分临帖、读帖进行比较，使学生发现自己的字与范字的差别，养成经常临帖、读帖的好习惯。比如，常有学生将笔画较多的字写出下格线。教师只需拿范字两相对照，学生定能思而得之：笔画要疏密有致，要上紧而下松。

四、 认知硬笔习字册三种写字格，深化写字运用

习字册中一共有三种写字格，分别是田字格、方格，横线格，学生写起来难以掌握标准，不是靠上，就是靠下；不是偏左，就是偏右；有的忽大忽小，大小不一。而且，大多数学生习惯写小，久而久之，学生的坐姿易变样，视线与纸面的距离拉得越来越短。我们认为，从田字格――正方格――横线格写字，总的原则，一开始就要求写大，要写“满”（不是顶满）格子。这样写的好处有三个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。要教会学生学会观察，学会分析运用，这是写好字的前提。如首先要让学生知道例字是什么结构，在田字格中所占的比例怎样，它的各部分的高度、宽度是否在同一水平线上等。再分析例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在具体哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了。最后，还要找准每个字的关键笔画所在位置。例如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。

五、 欣赏硬笔习字册历代书家作品，提升学生审美水平

第9篇：小学线上教学总结范文

小学阶段的作文，低年级学生起步难，中年级学生选材难，高年级学生构思难的情况普遍存在。经过教学实践，我总结出三种行之有效的教学方法，突破了低、中、高年级作文教学的难度。

1.故事引路

低年级学生没有写过作文，是作文起步的关键时刻，我采用故事引路法让学生在愉快的气氛中自然地走上写作文的道路。如：二年级作文课上同学们看见我抱来一摞子作文本就问："作文不好写吧？""我们不会写作文"。我巡视同学们一下，笑笑说："既然大家怕写作文，我们就讲故事吧。"教室里立刻爆发出一阵欢呼。"不过-----"我要求说:"听完故事你们必须重复一遍"。大家频频点头。于是，我绘声绘色地讲起来故事，同学们瞪大眼睛，留心听着。

10分钟后，故事讲完了。这时，几十双小手刷刷的举起来。一位同学把故事重述了一遍，说得令人满意。

于是，我进一步引导："比一比，看谁能把这个小故事记下来。"话音刚落，教室里立刻响起了悉悉索索的写字声……20分钟后，同学们的作文陆续写成了。

2.情境引路

如何选材是中年级学生作文的难点。情境引路法是有意识设计专门活动创设情境，诱导学生获得写作材料，以活动为题材写作文。这样学生有话可说，有内容可写，有真情实感。

如作文课前我先和两位同学排练一个有故事情节的小品，上课5分钟内表演完毕，学生兴趣盎然的看完表演，我适时引导学生从小品或表演中获得写作材料，中年级学生身临其境的获得了写作材料后，思想活跃描绘说出了生动、流畅的语句。学生从看到说到写，自然选材，自然过渡，突破了中年级作文选材的难点。

3.构思引路

小学高年级同学最怕列提纲，而构思文章结构又成了难题。采用"画线法"进行构思，不仅学生感兴趣，而且简便易学。方法是：画一个方框，把题眼写在方框里。在方框的上、中、下共画出三条直线。