做好班级管理工作精选(九篇)

第1篇：做好班级管理工作范文

【关键词】班级教育 班主任 班级管理

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0179-02

一、开展有效的行为规范教育

首先在学校实施行为规范教育，大型的少先队活动中，班主任在活动中除要求学生遵守纪律外，对队员的敬礼、站立以及红领巾的佩戴等均有严格的规定。其次在家庭实施行为规范教育，班主任通过家访、校信通等形式，获取家长的信任，从中了解家庭状况，来实施小学生日常行为规范教育，达到思想道德教育、养成教育的目的，促使学生养成良好的行为习惯。再次在社会实施行为规范教育，要提高小学生日常行为规范教育的效率，必须依靠整个社会的支持和配合，齐抓共管，争取社会对学校的理解和支持。

二、开展合作教育的有效途径

1.唤醒合作意识，创设合作机会

开展合作教育的关键是培养学生的合作意识，首先，很多学生没有认识到合作的重要性，受个人功利主义的影响，很多学生宁愿自己一个人做事也不愿与人合作;其次，学生没有看到合作的优越性，他们简单地认为“1+1=2”，而在合作中恰恰是“1+1>2”。班主任应鼓励学生积极参加集体活动，使学生找到合作的优势，从而自觉自愿地参与合作。

2.培养合作能力

合作能力的高低直接影响着合作效果，班主任可以从小处着眼，从小事入手，培养学生的合作能力。如班级搞“迎新年文艺晚会”，可以任学生自己找兴趣特长相投的同学合作编排节目，当他们的节目被老师同学认同时，那种合作成功的自豪感便油然而生。

三、开展班风教育的有效途径

1.树立集体观念

要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。为了不断地强化集体观念，班主任可以在班级中开展过“我为班级做件事”的活动，让学生在这样的活动中认识到自己班级的价值，从而形成他对这个班集体的基本态度，他们会为了维护这样的班级而努力。

2.选用培养干部

班主任在选用班干部时，首先强调的是品行要端正，其次才考虑组织能力。班级干部不仅仅是使用，更重要的是培养。培养了才能保证干部逐渐成长。工作中，班主任应坚持把班级日常管理工作交给学生干部去做，在实践中培养他们的能力。除了工作能力的培养以外，班主任也要重视班干部们的品格培养，要求他们“心中有集体，心中有他人”，维护好本班班风。

3.坚持正面教育

最好的正面教育是榜样教育。在树立榜样时不光要引导学生向全面发展的榜样看齐，还要引导学生去发现每一个同学身上的优点。班主任还要注意坚持把反面教育转化为正面教育，坚持正面教育促使集体树立整体信念，提高班级凝聚力。

四、开展个别教育的有效途径

1.转化观念

班主任要积极转化观念，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，让各科任老师能热心配合，使每一位学生都能安心于课堂的学习，共同发展。

2.分层学习

班主任在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

3.优化备课

培优辅差过程必须优化备课，备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优辅差的效果。习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，启发学生思维;习题讲评要围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，让学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性。

五、开展有效班级教育的注意点

作为班主任一定要注重自己的一言一行，对于行为习惯的养成方面出现的错误，一定要严厉，不容许有再犯错的机会。一定要从学生长远利益出发，在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，以爱动其心，以严导其行，强调学生的自我教育，在思想和学习上坚持“导”和“引”为主的教育原则。班主任在科任老师与学生之间起着纽带作用。平时我经常听取学生意见，把学生的想法和建议及时传给各位教师。同时，经常与科任教师一起研究学生情况，将老师所思所想下达学生，使师生在和谐的环境中进行教与学，为取得优良教学效果提供保障。

开展有效班级教育，是班级管理的出发点和归宿。作为一名现代班主任，不仅要具备良好的教育素质，而且最重要的是能够采取正确的方法教育学生，只要持之以恒从实际工作中的点滴出发，管理好班级，就能使学生能够健康快乐成长。

参考文献：

[1]张勇.浅谈班主任对学生心理健康的影响[J].职业技术;2010年01期

第2篇：做好班级管理工作范文

【关键词】 初中生 班集管理 班主任工作

面对信息时代，现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。因此，新时期班主任要做好班级管理工作，应重点从以下几个方面入手：

1 在班级建设中，建立平等融洽和谐的师生关系

和谐的师生关系是开展各项活动的先决条件，直接决定着活动的成败。班主任工作应适应学生的身心发展特点，树立以人为本的理念。班主任应关心爱护每一个学生。尊重学生人格，平等的对待每一个学生。营造一种融洽和谐的班级氛围，让学生感到集体的温暖。使学生从中受到潜移默化的影响，塑造良好的品格，形成良好班风。在实施和谐教育过程中，建立新型的师生关系尤为重要。新型的师生关系，是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与“共鸣”，最终促进学生的全面发展。

新型的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的，双方都具有完整的个性；在教育活动中，师生双方谁也不能控制、操纵谁，或者强行把自己的意志强加于对方，而是建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。师生双方共同达到理解沟通、和谐一致，这是一种人与人之间相互理解、相互尊重的社会性关系。只有在这样一种师生关系中，教师才能真正体会到学生作为独特的个人的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中主体的独特个性及其自由、创造和选择，从而理解、尊重学生，真正促进学生个体的发展。

教师往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，教师对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。

2 发扬协作精神，做好与各科老师的配合工作

要想使班工作整体优化，必须靠各科老师的通力合作。班级工作，只靠班主任一个人，是无法实现自己目的标。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解各科教师的授课情况、学生的学习情况，配合老师找学生做思想工作；对于偏科的学生我主动找他们谈话，并劝他们去找老师谈心，从谈话中寻求学好该学科的良好方法，并求得老师对他们的劝导；我自己的课尽量在课上完成，不占用自习时间，少留课外作业，保证其他科目作业的完成；我本人及时与各科老师联系，以便配合他们的工作。使工作有条不紊的开展。各位老师的通力合作，是我做好班级工作的最重要的条件。

3 多设参谋助手，组建优秀班干部队伍

班级是一个小社会，在这个小社会里，要发挥每个社会成员的作用，努力实现班级管理科学化、制度化，既是班级实施素质教育的重要内容，又是进行素质教育的组织保证。因此，班主任不仅要重视强化教师的管理职能，而且要十分注重培养学生具有一定的组织管理能力。

班干部是初中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当做助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。

用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从初一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己、表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到自己若是龙就要过江。

第3篇：做好班级管理工作范文

关键词：班主任工作；班级管理；方法途径；班风形成

无论是小学，还是初中、高中，班级管理事关班风、学风的形成。好的班风成就好的学风，好的学风又会推进好的班风。但就学生的年龄段而言，小学阶段由于学生年龄小，由“不懂事”开始起步。其班级管理细度、难度相对于初中、高中要多得多。但其管理的好坏又与学生日后升初中、上高中的“成才”息息相关。因此，抓好小学阶段的班级管理，是摆在我们教师，尤其是班主任面前的一项重要工作。笔者就小学阶段如何抓好班级管理谈谈个人的拙见。

一、扎实抓好新生入学的初始管理

就小学教育教学管理而言，大部分班主任是全程制跟班，即从一年级到六年级，一站式地跟到读完小学，也有部分学校执行分段式跟班管理。不论是一站式还是分段式，都要做好学生入学初始（或初接班）管理。就现在的小学生来说，虽然有部分有过幼儿固、学前班的“阅历”，但那毕竟只是学前教育，与真正的“小学”是有本质上区别的。加之小学生的可塑性非常大。这就使入学初始管理工作显得尤为重要。

1、从灌输学生守则入手，抓好入学管理。学生守则是学生应遵守的行为准则，小学生从踏进校门的那天起，班主任就要抓好守则的灌输工作。但小学生对守则的理解不会那么明晰、透彻，不如中学生理解那么快捷。这就要求班主任对灌输守则方面要做到耐心、灵活。耐心即不要急于求成，顺着学生对新环境的适应度的慢慢转变而循序渐进，宜细不宜粗：灵活即灌榆的方式方法灵活多样。2、细化班级规章制度。学生守则较框架化，欠具体化，操作不够灵活。小学新生刚入学，一切都感到陌生，感到好奇，感到新鲜，感到兴奋，加之年龄小，故顺教者多。逆反者少，几乎把老师说的认为都是对的，容易照老师说的去做。

3、选好配强班干部。班干是班主任管理班级不可缺的助手。小学生刚入学，老师对他的各自情况不甚了解，不宜过旱确定班干，而应耐心全面地观察、考察学生，物色班干人选。要用“用其所长”的观念去物色班干部.不宜仅凭“听话”、“学习好”去确定人选，要重在有管理胆量和能力。有些学生的品德、纪律、学习等各方面都非常优秀，但不一定能当班干，因为其不一定具备管理班级的能力和魄力，不一定有这方面的素质.选用班干要特别注意两点，一是遵循“德才兼备，以德为先”的原则，班干部最起码要具备思想品德好、遵守纪律好这两个条件，如果班干还经常迟到、旷课，经常有不良行为，就难以管理别人了。二是遵循“角色”原则，即“因岗定人”，什么样的岗位需要什么样的人，如劳动委员这岗位，就要选勤劳、不怕苦不怕累且能组织指挥的人.如果劳动委员不参加劳动。学习委员不做作业，那其他学生就有意见了。此外，选配好班干后，班主任要加强指导，提高班干学当、会当、敢当“孩子王”的能力。

4、培养学生自我管理意识。自我管理是素质教育的重要内容。大家都知道，随着计划生育不断深入人心，独生子女越来越多.由于是独生子女，家庭对其宠爱也是有加无减，容易造成孩子的自我管理意识弱.能力差.要想改变这一状况，小学老师尤其是班主任应从学生入学开始就要注重培养学生的自我管理意识，使其从“饭来张口，衣来伸手”的圈子里走出来，逐步学会自己管理自己，学会如何与同学和睦相处，知道怎样去尊敬老师.团结同学。培养学生的自我管理意识，不是一时之事，而是系统的、漫长的工程，要贯穿于教育教学之始终。主题演讲、主题实践活动，加强个别指导等。

二、加强与科任老师的协调配合

有几门学科就有几位老师来讲课。一般情况下，班主任在学生心目中不是普通的老师，而是专门管理他们的“特殊”老师。因此，班主任上课他们也显得“专心”些，即使不认真听课也不敢随便、任性。而其他老师上课则有可能表现不一样，一些学生认为这些老师不是他们的“领导”，有可能表现得随意、任性些，想学就学，不想听就不听。如果科任老师责任心不强，只管教学，忽视教育管理，不配合班主任工作，那么班级管理效果就有可能不如意。因此，班主任要加强与科任老师的协调配合。一方面要经常向科任老师了解学生的学习、纪律情况，以便有针对性地做学生的思想工作；对科任老师反映的问题要及时妥善解决，争取科任老师的信任。另一方面要经常与科任老师沟通，交换意见，争取科任老师对班级管理的支持与配合。只有科任老师与班主任相互支持，相互配合，形成合力，班级管理及各科教学才会收到好的效果。

三、加强与家长的沟通联系

培养一个好的学生，除了学校的努力外，离不开家庭、社会的共同教育管理。一般而言，班主任全面掌握了学生在校的各方面情况，而对学生在家庭、在社会的表现就难以全面知情，如学生是否按时回家，在家、在社会有什么特殊爱好，有什么不良行为等，老师就难以掌握。反之，家长知道子女在家、在社会的表现，却不完全掌握其在学校的情况。因此，老师与家长加强沟通，才能更有针对性地教育管理学生。沟通的主要方式为召开座谈会，互相走访、设置联系卡、电话联系等。班主任与家长沟通要注意几点：一是座谈沟通时，属于表扬的，可在会上说；属于批评的，宜点事不点人，切忌点名道姓，要给学生及家长留面子；二是给家长反映学生存在的问题要实事求是，切忌夸大，更不能无中生有；三是向家长反映问题要有选择，属于偶发的且影响不大的问题后不必反馈给家长，由老师教育即可，不必点滴事情也汇报给家长，以免家长对子女的教育失去信心；四是向家长反映学生存在的问题时要注意环境，注意场合，注意婉转，特别是反映问题后提醒家长要正确教育，不能有过激行为，否则会引起学生因老师的“告状”遭到家长不正确教育而对老师反感。

四、要建立良好的师生关系

建立良好的师生关系是抓好班级管理的关键。如果师生关系不和谐，就难以建立好的班风、学风。只有建立老师关爱学生，学生信赖老师这样一个师生关系，班级管理工作才会得以顺利进行。

第4篇：做好班级管理工作范文

关键词：班主任；班级管理

班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。在班级管理中，把握住班主任工作的原则性和灵活性，凭着优秀班主任负责的工作态度，深入细致的工作作风，恰到好处的工作方法，就能把一个所谓的“差班”、“乱班”，可以变成“好班”、“优秀班集体”。反之，一个本来不错的班级，由于班主任缺乏得宜方法，可能逐渐松弛散漫，沦为“差班”。

一、教师要以良好的心理素质来影响学生。

现代教育要求教师不仅是一个知识的传授者，而且是学生生活的导师、人格的引导者。教师在学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于学生自我完善的形成、生活目标的确定、身心健康的发展都具有深远影响。“学校无小事，处处是教育”。如果教师自己心理不健康，就容易把不良的情绪发泄到学生的身上，致使有的学生因此改变了自己的某些个性。因此，教师对学生全面健康地成长起着十分重要的作用。只有心理素质高的教师才能培养出心理健康的学生，只有建立良好的心理素质系统，保持健康的心理状态，才能成功地扮演教师心理辅导的角色。在教学与管理中，教师要把自己的品行、情感潜移默化的传递给学生，用自身的人格魅力去感染教育学生，用自身美好的心理素质去塑造学生健康的心灵。这就要求教师在学习、生活上要做到处处关心爱护学生，让学生懂得关心帮助别人，与人为善，知恩图报，这样不仅能促进学生良好品质、健康人格的形成，而且有利于促进整个社会的和谐发展。

二、班主任更要学会关爱学生。

爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基就把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。班主任爱护班级、关心学生不应只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。关爱学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”，他们往往被忽视、被冷落。殊不知，这些学生恰恰是最需要关爱的；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

班主任与学生之间有了真情和关爱，没有什么比这更具有凝聚力的了。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到预期的目的。因为在教育过程中，学生既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？

三、加强对学生进行心理健康教育。

在当前竞争非常激烈的社会中，学生必须有很强的心理适应和承受能力，才能迎接来自各方面的挑战，学校要把心理健康教育作为德育工作的重要组成部分之一。学生的心理健康教育工作要以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教与指导紧密结合的心理健康教育的网络体系；要充分利用学校广播、电视、计算机网络、校刊、校报、板报等宣传媒体，多渠道、多形式地正面宣传，普及心理健康知识；要重视开展学生心理辅导或咨询工作，有针对性地向学生提供及时有效的心理健康指导与服务；帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，帮助他们处理好环境适应、学习成才、人际交往等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等方面全面发展；要充分利用和发挥健康向上的校园文化，形成良好的校园心理环境，使学生在这种具有凝聚力的氛围中受到教育，这样一方面使得学生的自尊、自我实现需要得到满足，个人价值在集体活动中得到体现，另一方面也增进了师生间、同学间的团结友爱和集体主义精神，增强了凝聚力，有力地促进学生的情感、意志、个性等心理品质的健康发展。说起校园文化，其中学校组织各种各样的活动是必不可少的内容，如国旗下讲话、专项检查、各项比赛、主题班会等等，这些一系列的活动不仅时刻地提醒了他们的一些行为习惯，更让他们在不知不觉中养成了良好的心理状态。

四、要注意激发每一个学生的责任感和荣誉感。

制定鲜明具体、能激发每一个学生的责任感和荣誉感的班级目标很重要，要使学生感受到：我们的奋斗目标不是老师对我们的苛刻要求。这个目标从学习、纪律、劳动、体育等方面抓起，培养学生的综合实践能力。班主任要以身作则，坚持和学生一道实现目标，使这一目标成为一面鲜红的旗帜，引导着全班学生不断前进，鼓舞着班级这个大家庭更加完善。班主任的的言传身教在学生中起着决定性的作用，为了使学生自觉遵守纪律，按时到校，在教学中无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我都没有迟到一节，没有旷课一天，这些都在潜移默化的影响着学生，激励着学生，了解我的学生都说：“老师你很伟大，太尽职尽责了！”

五、对学生要严格要求，以威待人。

第5篇：做好班级管理工作范文

关键词：创建；先进班级；项目化管理

“大学生素质拓展计划”是由团中央、教育部、全国学联等中央有关部委联合实施的一项大学生素质教育工程。[1]为贯彻实施好此项工程，我院从2011年9月开始推行学生素质拓展教育项目化管理，各院（系）和有关部门结合工作实际，组建项目团队，制定项目任务书，有计划、创造性地开展学生素质拓展教育活动。

班级管理是学校管理工作的基础环节，是教育教学的核心内容。[2]在学生素质拓展教育项目化管理背景下，我院2011级某班以“创建先进班级”为项目，在班级内设立多个项目团队，以具体项目任务为单位，明确各项目组任务，全面负责班级管理工作，使班级管理工作更加规范、管理效率明显提高。该班级先后获得学院“先进班级”、淮安市“”班、省“先进班级”、五四红旗团支部等荣誉称号。

一、掌握学院学生管理工作及班级学生的基本情况，为做好班级管理工作打下坚实基础。

一是要熟悉班级学生情况。新生开学报到后，要抓住一切可能的机会和他们接触，争取在最短时间内熟悉学生的学习、生活、爱好、特长、能力等各项情况；在晚自习时，要能做到经常跟班，并且努力利用这段时间与他们交流；一定要经常走访学生宿舍，了解学生的生活习惯、爱好等；坚持每学期和每位同学至少谈话一次，通过一对一的谈话增进了相互的了解。二是要领会和熟悉学生管理工作的内涵、要求及相关制度，与学院层面的学生管理工作保持一致。领会和遵循“π”型育人理念、学生素质拓展教育项目化管理等学院层面的文件。

二、对照先进班级的标准和要求，设立多个项目团队，编制项目任务书，明确各项目团队的具体任务。

按照先进班级的标准和要求，设立多个项目团队，编制项目任务书，明确各项目团队的具体任务及目标以及创建的步骤和过程。一是班风建设项目团队。负责班级日常具体事务的落实，建设积极向上的班风班貌；根据班级实际情况，结合《学生手册》制定符合本班实际情况的措施及制度，并督促制度措施的落实，发现问题及时改正；根据学院要求做好日常主题班会的召开、班级各项材料的整理工作；重点做好助学金评定等具体工作。二是学风建设项目团队。负责维持良好的课堂纪律；反映同学们的意见及建议并与任课老师建立经常性的沟通、反馈渠道，加之严格规范的请假制度相配套，杜绝缺席、迟到、早退等不良现象。三是学生综合测评项目团队。做好班级同学各项表现的量化管理，促进公平竞争；对于表现好的同学及时给予相应的正点积分，对于损害、影响班集体荣誉的行为及时给与相应的扣分或批评，并以此为重要参考依据做好班级同学的综合测评、评优推优的工作。四是文化活动项目团队。负责班级课余活动组织的开展，开好学校安排布置的月主题班会，组织班级同学积极参与院（系）开展的各项文体活动。

三、结合班级干部竞聘，确定以班级干部为各项目负责人、全体同学参与的项目团队。

各项目团队负责人的确定，应与班级干部竞聘同时开展。首先让学生自己报名参选，挑选适当数量的学生共同组成评审团。参选的学生要根据《创建先进班级项目任务书》制定详细的措施和落实方案，并进行现场答辩。经过演讲、提问等环节后，组织全班学生公开投票，确定班级干部及各项目负责人。通过以 “创建先进班级”为主要内容的竞聘活动，不仅能保证选出的班干部及项目负责人具备一定的能力，同时也具有一定的号召力，可以代表学生的意愿，也能够提高全体同学参与创建先进班级项目的积极性，还能够提高全体同学对创建先进班级的认识，使每位同学都能够知道自己在创建过程中所肩负的责任，从而增强个人的责任感。[3]

四、定期召开项目进展情况报告会，推进项目实施，组织民主测评，根据项目进展情况及时调整项目负责人。

按时报告项目进展情况是推进创建先进班级工作开展的重要措施。项目负责人首先对照先进班级标准进行分项工作汇报，项目评审团根据《创建先进班级项目任务书》的要求，结合项目进展情况现场提问，总结指导项目落实情况，经过汇报、评审团评价等环节后，组织全班学生进行项目测评，让大家进行评价得失，对测评不过关的项目及时调整项目负责人。通过定期召开项目进展情况报告会，让项目负责人在班级进行工作汇报与下一步工作打算，这样既达到提高项目负责人工作的积极性，又能让全体同学及时了解项目进展情况并积极参与创建先进班级项目中来，同时也起到竞争作用。通过及时调整项目负责人，既有利于项目的顺利实施，又激励新的项目负责人要更加努力工作，使班级形成民主氛围。同时，教育同学们学会换位思考，促进班级和睦，达到建设和谐班级的目的，也给一些同学表现机会。

五、认真做好班级日常管理工作，扎实推进创建先进班级项目。

要营造班级良好的学习气氛，一个班级的学习风气是创建先进班级的基础，如果学习风气不好，其他各项工作的开展便显得毫无意义。要求班级同学积极参加学院组织的各项活动，认真动员、组织同学们参加学校组织的如职业规划大赛、人文知识竞赛、省级数学竞赛等竞赛。要求同学积极参加自管会、团学会、社团等组织，到学生干部队伍中去提高自己的组织能力、协调能力和思想觉悟。要根据院系对班级的考核台帐，进行量化管理，促进公平竞争。通过量化考核管理，及时给予加减分，奖惩分明，使每位同学心悦诚服，达到公平竞争的目的。班主任也要做到不偏爱，公平对待，这就更加得到学生的尊敬和拥护。（作者单位：江苏食品药品职业技术学院学工处）

参考文献：

[1] 刘传玺，张恩生，朱景星. 大学生素质拓展工作模式构建研究[J]. 山东省青年管理干部学院学报， 2007，（4）.

第6篇：做好班级管理工作范文

【关键词】辅导员；班级管理；理念；方法

《中共中央国务院关于力加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。良好的班级管理有利于学生的成长，有利于高校提高人才培养质量，辅导员应不断提升班级管理能力。

一、秉承理念、爱生如子、全心投入

要做好班级管理工作，辅导员首先得秉承“爱的教育”的工作理念，爱辅导员这一职业，爱自己班级的学生，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，全身心的投入，为学生解决思想提升、生活适应、学业指导、情感困惑、专业成长、职业规划、心理健康等方面的实际问题，用心用情地做好学生的人生导师和知心朋友，爱得诚挚、爱得深沉才能有不断前行的动力，才能有不懈坚持的勇气，才能促进学生在良好的班级中成长成才。

二、找到规律、规划部署、总结经验

高校辅导员要同时管理多个班级，往往会涉及到不同的年级和不同的专业方向，面对复杂多样的学生群体和不同时期的工作要求，辅导员一定要摸清班级管理工作的规律，比如5月有五四评优，9月要迎新，10月要进行奖学金评定工作；并提前主动做好规划、部署，比如新生入学后马上要进行班委会的组建、期末考试之前组织召开备考动员大会、对毕业生要进行就业指导等；另外，还要经常总结工作经验，比如要做好班级管理工作必须大力抓好班风建设、学风建设，宿舍文化建设、心理健康教育工作、班级活动开展、班干培训等相关工作。

三、抓好常规、订立制度、督促遵守

要管理好班级，一定得有制度的约束，抓好日常规范是首要任务，比如对课堂出勤、寝室卫生及就寝情况、安全检查等方面进行严格管理，可以与班干部共同商讨并经班级同学通过后订立《班级管理规定》，督促学生认真遵守，对于表现好的同学要给予奖励，对于违纪学生应给予处罚，，帮助学生养成良好的学习及生活习惯，从而促进学生自我教育、自我管理、自我服务的能力的提升。

四、归档信息、建立档案、重点关注

班情熟知是班级管理的基础。辅导员平时要及时更新数据，包括各班总人数、男生、女生、团员、党员、少数民族等数据；建立健全学生信息资源库，包括学生姓名、性别、班级、学号、、身份证号、联系方式、QQ、寝室号、特长、任职、家庭住址、父母姓名、职业、单位、联系方式等基本信息；分门别类建立特殊学生信息档案，如家庭经济困难学生档案、心理问题学生档案、家庭不完整学生档案、学困生档案，并在工作中给予特殊学生必要、适度的关注、帮助和引导，从而保障学生健康成长。

五、深入班级、关心学生、建立感情

辅导员深入班级、深入学生、了解学生、关心学生，与学生建立深厚的感情，是班级管理的基础。要建立感情，不是一朝一夕的事情，更不是走形式，辅导员与学生建立感情的基本途径是多下班，多下寝，多谈话，多组织活动。经常去查课，对于上课不认真的及时了解原因，批评教育同时进行积极引导；经常课余时间找学生谈话，了解他们的家庭情况、近期的学习生活，遇到的挫折困难，做到想学生之所想，忧学生之所忧，并通过各种方法、途径帮助学生解决困难；经常到寝室里去，像朋友一样与学生谈天说地，让师生之间更亲近；经常组织、参加班级活动，把自己作为班级的一份子出谋献策、卖力参与，与学生荣辱与共；经常通过主题班会与学生分享励志故事，给学生传递正能量；经常在节日里给学生送去祝福，让学生感受到亲人般的温暖。当与学生建立好了良师益友的关系时，学生会更加信任辅导员，会更加听从辅导员的管理。

六、开展活动、凝聚人心、提升素质

辅导员需要有效的组织、引导学生参加班级活动来达到增强班级凝聚力的管理目标，同时促进学生提升综合素质的提升。比如，学生在寒假来校后，组织学生开展“新春茶话会”，让学生接受中国传统文化教育的同时在轻松欢乐的气氛中逐步摆脱恋家的状态，尽快适应班级集体生活；每学期开展“寝室文化艺术节”，通过文明寝室评比，寝室之星评比、寝室设计评比等打造舒适的寝室环境、积极向上的寝室氛围；创办“读书会”、“一对一帮辅”等活动，带动学生阅读与学习；组织学生积极参加“校运会”、“篮球赛”等活动，增强学生体质，增强学生集体荣誉感；通过开展“演讲比赛”、“辩论赛”等活动，提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]李建华,张晓雯.高校班级管理中存在的问题及对策研究叮[J].教育教学论坛,2013(50):267~268.

[2]毕清波.高校辅导员班级管理工作的实践与创新.科技创新导刊,2015(7):189~190.

第7篇：做好班级管理工作范文

关键词： 小学 班主任 班级管理

a摘 要： 班主任要做好班级管理工作，必须从以下几个方面着手：一是要注意了解每个学生，二是要重视班干部的培养锻炼，三是要营造班集体的正确舆论，四是要有正确的管理思想和管理方式。

关键词： 小学 班主任 班级管理

在班级管理中，有的班主任得心应手，轻松有序；有的班主任疲于奔命，杂乱无章；有的班主任带班年年先进；有的班主任带一个班乱一个班。为什么会有如此强烈的反差呢？我认为，要做好班级管理工作，必须做好如下几方面的工作。

一、细心观察，真正了解学生

在班级管理过程中，班主任要注意了解每个学生，这样才能制定出恰当的管理目标，采取与之相应的教育方式，开展符合学生特点的教育活动，增强管理效果。小学生年龄小，很多行为具有较强的外显性，这为班主任了解学生创造了有利条件。因此班主任应多和他们接触，细心观察，真正地了解学生。首先要关注学生的心理发育特点，因为学生的心理发育状况不仅决定着学生的外在表现，而且影响到学生的学习和生活等各个方面。我在一年级时，班中有名学生，学习特别吃力，开始时我认为孩子智力有问题，但在以后的观察中发现，孩子在早期培养方面没有跟上，致使孩子应该开发的智力没有得到开发。进行相关训练后，这名学生很快具备了这方面的能力。其次要了解学生的成长环境。曾经有一名学生对班级的任何活动都不热心，行为方式与年龄极不相符，经过了解发现家长平时要求他只好好学习，别的什么都不要参加。通过做家长的思想工作，学生的这一问题迎刃而解。

二、抓好班干部的培养，以点带面

班干部是班集体的骨干，班干部组成的班委会是班级管理在组织上的核心。班干部是班级工作的带头人，班干部队伍的整体素质对本班学生的学习、工作、生活将产生重要影响。可在全面了解的基础上，把品德高尚、作风正派、善于管理、勇于负责的同学选拔为主要班干部，组建班委会。基于学生的特长、能力不同，组建本届班委要兼顾下届班委，优化组合，合理配置；班委中既要有能力强的同学，又要有能力稍弱的；既有外向的，又有内向的，使专业、爱好不同的学生在工作中相互影响，相互学习，学习他人的长处，补自己的不足。班委的分工要具体，责任要明确，使人人有事干、事事有人干。班委成立后，班主任的首要工作是端正干部的思想，培养他们的“公仆意识”，处理问题时以班级利益为重，为同学服务。老师要随时检查指导班干部的工作，防止班干部出现“优越感”，将自己凌驾于其他同学之上，使班干部真正认识到自己的双重身份：既是班级工作的带头人，又是班集体的普通一员。其次，要协调好班干部之间的关系，减少他们之间的磨擦，教育他们学会宽容、理解，以便增强班级的凝聚力、战斗力；帮助他们清除工作中的障碍，排除阻力，只要他们的思路正确、方法恰当，班主任就要坚决支持，以便树立班干部的威信，推动班级工作的发展。

三、营造正确的班级舆论气氛，增强学生的集体荣誉感

舆论是集体中大多数人对各种人与事物的褒贬看法、评论。正确、健康的舆论是无形的教育力量。形成正确的舆论，是班集体建设的重要条件。

正确的舆论一靠创设意境，班主任应旗帜鲜明地支持和宣传正确思想，敢于反对错误行为；二靠支持，班主任应采取强有力的措施，坚持正确舆论，反对错误主张，将其恶劣影响降至最低程度；三靠班主任对班集体成员的活动和交往的正常管理，让全体班级成员都明辨是非、扶正祛邪，不断增强其同情心和正义感，增强学生的荣誉感。

四、有正确的管理思想和管理方式

班主任是学生德育工作的主力军，为此，班主任必须具有强烈的责任感、勤恳踏实的工作作风和勇于创新的精神，对班级工作有着深刻的理解和满腔的热情。

托尔斯泰认为：“如果教师只对事业的爱，那么他是一个好老师。如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”因此，班主任的天职就是热爱学生。值得提出的是，教师对所有的学生一视同仁，是对学生人格的尊重。教师不爱或偏爱某些学生都是对学生不尊重的表现，教师绝不能因为学生的外表、出身、成绩而偏心、歧视。

要真正了解学生，理解学生，关怀学生，尊重学生，承认学生的个别差异，真诚地欣赏和善意地批评学生。班里的刘涛是最令我头疼的一个学生，对学习不感兴趣，学校的组织纪律在他的脑海中好像一个空白，对一切都“满不在乎”。在他违反纪律时，我找他谈话，口气重了，他扭头就走，心平气和地谈，他则无动于衷。我没有放弃，拿出最大的耐心，分析他的个性特点，了解他的家庭状况，“知己知彼”后，再找他谈心，摆事实，讲道理，帮助他分析这样下去的后果，终于使他敞开了心扉。实际上他内心很苦恼，在班里没有一个真心朋友，再加上他对文化课不感兴趣，导致上课不专心听讲、睡觉、看故事书，搞其他小动作。这样招致了老师的批评和冷眼，同学们的歧视，使他在集体中处于一个难堪的境地，所以他便给自己套上了一件“坚硬”的外衣――傲慢。这就是说，在他十足的“傲慢”背后掩盖着极度的“自卑”。他所表现出来的状态主要是出自一种病态的自卫。

找到病症后再与他交往时我就努力做到以下几个方面：一是宽容。宽容是师生冲突的“降温剂”。当他犯了错误时，我不忙着批评处理，先放一放，给他一个自省、自查的机会，过后解决，这样能起到事半功倍的效果。二是真诚。任何教育都伴随着感情。真诚是打动人心的最有力的情感力量，是沟通师生心灵的桥梁。精诚所致，金石为开，春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。三是多给学生一些机会，使他逐渐融入集体中。班集体是学生施展才华的最好舞台，通过活动这个“粘合剂”可增强班集体的凝聚力。根据刘涛喜爱体育的特点，我便让他当体育委员，一段时间下来，他进步很大，上课也专心听讲了，成绩有了很大提高。可见对后进生来说，适当的“官位”，哪怕是小小的课代表，都是转变他们的“一剂良药”。

第8篇：做好班级管理工作范文

关键词： 小学班主任 班级管理 教育

新课程改革下，小学班主任是班级管理的核心人物，其对班级的管理质量如何直接关系到新课程改革的实施效果，并影响着学生各方面能力、素质的发展。所以，在这个非常时期，小学班主任应正确地认识到自己的职责，积极响应新课程改革，不断地发展自己的专业素养，并结合学生的日常行为表现，从实际出发，选用合适的管理方式，积极投身到班级管理工作之中。

一、因材施教

小学是人的智力开发以及各种能力培养的启蒙阶段，同时也是一个人的性格、品行发展的关键时期。此时，如何对学生进行教育就显得尤为重要。小学班主任是学生在校学习的最早启蒙者，其教育工作具有深远意义。很多学生在家不愿听家长的话，像小皇帝、小公主一样，可是在学校却能够认真地遵从班主任的教导，由此可见，班长任的重要地位。虽然小学班主任的工作看起来都是一些繁杂的琐事，但实际操作起来并没有那么容易。作为一名班主任，我们要时刻留心每个学生的发展状况，保证学生们的安全，同时也要详细了解学生的身体状况、家庭情况以及个人的兴趣、爱好等，并做好一定的记录。另外，在与学生进行交流的时候，也要选用合理有效的方式，让学生在觉得你和蔼可亲、平易近人的同时，又对你充满尊重。只有这样，才能更好地了解学生，准确地获取学生的各方面情况，制定出合适的班级管理计划，更为有效地管理班级。在注重素质教育的今天，社会各界都需要高素质的综合型人才，小学班主任在对学生的兴趣、爱好做了充分了解之后，应积极培养学生的个性和创造能力。同时，在日常的管理中，班主任也要留心观察学生的各方面表现，并运用各种方法激发他们的潜能，以充分发展他们的各项能力。需要注意的是学生的能力存在差异，班主任应结合学生自身情况，选用不同的方法，激发他们的潜力，以更好地提高他们的学习能力。

二、一视同仁

在班级这个大集体里，班主任作为这个集体里面的“家长”，应平等地看待每个学生，用爱和热情去教育他们、引导他们。著名政治家捷尔任斯基曾说过这样一句话：“只有用爱才能教育好学生。”作为一名小学班主任，我们也应如此做。班主任不能过于注重学生的成绩，只关注学习成绩好的学生，而忽略那些基础较差的学生，这样会严重伤害学生的自尊心，极易使他们走向歧路。只有用心、用爱去关注每一个学生，使这个大集体里充满爱，才能使每个学生都感受到幸福，健康、快乐地成长。

三、自我管理

“没有规矩，不成方圆。”班主任要想更为有效地管理班级，就需要建立适合本班的规章制度，积极鼓动每个学生都参加到班级规章制度建立的过程中来，从而确保规章制度建立在学生的意愿的基础上，达到民主的效果。首先，选举班干部制度。班干部的选举一定要民主公平，班级每个学生都有资格参选，班主任鼓励他们积极报名，然后再全班进行投票表决，由票数的多少决定班干部由谁担当。这样选举出来的班干部才能更好地让大家信服。在这一过程中，班主任应做好各项准备工作，积极引导学生，保证选举能够顺利进行。而选出来的班干部，班主任应给予充分的肯定和鼓励，合理地分配他们的任务并给予一定的指导，以真正让他们成为班主任的小助手。其次，依据班级实际情况制定本班的班规。建立班规，即是从班级的实际情况出发，结合学生自身的特点，制定出适合他们的行之有效的规章制度。班规建立的过程中，班主任应积极主动地与学生交流、讨论，认真听取学生的想法、意见，同时留心观察本班自身的特点以及存在的问题和不足，从而在此基础上制定出合适的班规。而班规一旦建立，就必须严格地执行。只有这样，学生才会重视班规，更好地约束自己，从而养成良好习惯。这也是班规制定的最终目的。

四、总结工作

小学班主任应对班级个案和班主任工作做好认真全面的总结。这些总结是对班主任工作进行教育实践和理论研究的依据。我国现有的小学阶段教育体制主要是授课制度，这要求小学班主任能够对学生的学习、生活、动手能力等进行全方面教育。因此，小学班主任的工作任务极为繁琐。而此时，班主任只有不断地总结工作，看清自己在班级管理上出现的不足，吸取经验教训，才能在此基础更好地进行班级管理工作。在这一过程中，班主任应时刻拥有一颗谦虚的学习之心，看到自身的缺点和不足，不断提升自我修养，储备更多的理论知识，并通过实践，逐渐地完善自身的教育管理水平，形成一套科学系统的教育管理方法。只有这样，小学班主任才能更好地处理班级管理过程中一切繁琐的事务。

五、小结

在教育工作者不断的努力下，我国的教育事业有了很大的发展与进步，并取得了一定的成果。然而，教育改革仍要继续，教育制度仍需完善，教育的道路上仍然存在很多阻碍。但我们坚信，在大家的不断努力下，所有的问题都会慢慢得到解决，教育事业它会拥有好的未来。

参考文献：

[1]敖莉.浅谈小学班主任管理工作[J].大众文艺，2010（12）.

[2]罗海芳.如何做好小学班主任工作[J].青春岁月，2011（14）.

第9篇：做好班级管理工作范文

关键词： 中职 班主任 班级教育管理工作

班级是学校的基层组织，是学生在校接受教育、学习知识及日常生活的主要进行形式。而班主任是这个基层组织工作的组织者、管理者，也是对学生进行教学和思想道德教育任务的执行者。班主任除了要有一定的科学知识、组织管理能力外，还应该始终保持“形象、责任、创新”的职业道德。下面我结合多年的工作实践，对班主任如何做好班级教育管理工作进行探讨。

一、注重自身形象，进行爱心教育

班主任对学生而言，既是管理者，又是教育者，同时还是传道授业的学者。班主任良好的自身形象对学生而言尤为重要，这就要求班主任要做严于律己、以身作则的典范，做理想人格的坚定维护者。因此，班主任要做好以下几个“第一”：见好第一面，使学生形成良好的第一印象；讲好第一课，给学生以知识渊博的师者形象；批改好第一次作业，给学生以工作认真负责的教育者形象；处理好第一件突发事件，给学生以公正无私的管理者形象；开好第一次班会，给学生以严谨的组织者形象。

班主任要爱护学生。因为“爱”是一切力量的源泉，班主任唯有把学生看作自己的亲人、朋友，把爱心无私地奉献给他们，把知识传授给他们，才能真正做到教书育人。在平时与学生的交往中，班主任应与学生多谈心，多关心他们的学习与生活，从而增强学生对班主任的信任和理解，做学生的知心朋友，确立平等的师生关系，促使学生变被动接受管理为主动自我管理。

“感人心者，莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，学生才会接受启发诱导。因此，班主任要对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，帮助学生克服心理疾患，促进学生的身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大学生与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来困难。所以，班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。班主任对学生严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。

在后进生的转化工作上，班主任不能歧视他们，而是要用发展的眼光看待他们，帮助他们“长其善，救其失，促其变”，善于发现他们身上的闪光点，并及时肯定和公开表扬，用爱心去感动他们，以情激情，帮助他们扬长避短。如2008年我班有一欧同学学习态度不端正，上课经常迟到早退，学习成绩较差。我并没有疏远他，而是经常找他交心谈心，发现他有文体特长后，我经常让他组织班级的文体活动，并给予表扬和肯定。终于他找回了自信，学习成绩进步较快，违纪事件也不再发生。

因此，班主任只有把真诚的师爱倾注到教学中，渗透在日常的管理中，贯穿到整个教学的每个环节中，形成爱心教育，才能起到良好的教与学效果，真正达到教书育人的目的。

二、勤于行为引导，搞好思想教育

在众多因素的影响下，中职学生的素质普遍降低，具体表现为：基础知识差，上进心减退，厌学情绪严重，混日子的思想比较严重。部分学生对学习有心无力，因而对前途感到渺茫，对未来丧失信心。因此，班主任除了要提高教学质量外，还要根据学生的具体情况，帮助他们重新树立起学习的信心，激发他们的学习积极性和求知的欲望。具体的方法：一是针对学生自身的实际情况，因人而异地引导学生，让学生明白自己的优缺点所在，明白自己的兴趣与爱好所在。让学生学会思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。二是目标定位要合理，切合学生的实际，注意目标定位的多向性与绩效性。对于基础比较好的学生，让他们明白进入中职学校对自身比较有利的，因为在普通高中他们并没有什么优势，而在这里他们却成了优生，加上自己的勤奋努力，以后通过参加专业对口考试可以实现自己的大学梦，或在市场经济中占据自己的一席之地，从而鼓励他们努力学习，为今后参加高考或谋求好的工作做准备。三是在要求学生注重学习的同时，还要加强学生能力和特长的培养，注重专业技能的提高，使学生有切实可行的追求目标，产生学习的积极性和求知欲望。如我班学生于海玲在2007年刚进校时感到前途渺茫，厌学情绪比较严重。我适时地对她进行引导、教育，纠正她的错误观念，帮助她重新确立自己的追求目标。之后她勤奋学习，多次被评为“三好学生”，并顺利地考到了参加高考必需的会计证书、会计上岗证、计算机等级证等。

由上可见，班主任应通过教育引导，让学生知道中职也是一个广阔的天地，在中职他们可以培养兴趣，发挥特长，掌握一技之长，从而使学生重新找回自我、找回自信，安心地学习文化和专业知识。

另外，班主任还应加强对学生科学发展观的教育，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育来进行，使学生具备良好的思想品德，树立起科学的世界观和人生观，并适时地对学生进行尊师重教和遵章守纪的教育，强化学生的课堂纪律；对学生进行集体荣誉感和拼搏精神的灌输，增强学生的主人翁意识。

除了善于引导和教育外，班主任还必须勤于工作，做好学生学习的表率；勤于检查和督促，搞好班集体和宿舍卫生；勤于管理，发动班干部一起做工作，发现问题和不良倾向要及时处理；勤于找学生谈话，掌握学生的思想动态；勤于与家长联系，力争得到家长的支持和配合，更好地开展工作。这样，班主任工作才能顺利开展，班风、学风才会正规有序，先进班集体的浓厚氛围才会形成。

三、树立创新意识，提升班级管理方法

教育是无痕的艺术，班主任应以用心但不留痕的教育艺术和开拓创新的意识进行班级管理。

首先要建立合理的班级组织，制订正确的班级计划，明确职责，分工到人，并对照文明班级评比规定和相关细则等方面制订班风、班规，教育学生树立班荣我荣、班衰我耻的集体观念。

其次要抓好平常的考核管理，组织学生学习并遵守学生守则、文明班级评比规定、宿舍管理制度、评优评奖规定、学校下达的有关文件和通知等；组织学生制定和实施班风、班规和措施等。在平常工作中，开展联欢会、主题班会、常规知识竞赛、班级管理意见征集等活动，优秀者上榜表扬，小组、宿舍、班组日常考核上榜公布，将其结果纳入学期的学生德育考核成绩之中。对于班内表现出色或者有进步的学生大力表扬；对于有损班级形象、不利于实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评，及时与家长一起教育，防止恶性循环。通过这些管理方式，寓思想教育于丰富多彩的教育形式之中，收效显著。