小学英语老师精选(九篇)

第1篇：小学英语老师范文

自始至终以认真、严谨的治学态度，一学年来。勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、馔写论文、辅导英语。三个代表”重要思想指导下，认真学习党的路线、方针、政策，特别是教育教学工作政策，能够在教育理论指导下从事英语教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准，理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我今后的教育教学工作中取得更大的进步。

根据我所任教班级的实际情况，首先。优生几乎没有，中差生却俯视皆是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。注意帮助他找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到爱。厚爱差生，真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他高兴地接受他因此促进了中差生不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

为培养高素质的下一代，教育是爱心事业。本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。课堂把握上，课前做到认真备课、制作课件，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

能制定好复习计划，最后。并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力，班级学生取得了很大的进步。

第2篇：小学英语老师范文

尊敬的各位领导、老师：上午好！我叫***，现任三年级英语教师和英语教研组组长。我今天来竞聘英语教师的岗位。非常感谢学校领导给了我向大家介绍自己，接受检验和挑战的机会。我将客观地说明我自己所具备的应聘能力，全面地论述我对于做好英语教学工作的总体思路和具体措施，并且，将心悦诚服地接受各位领导和老师的评判。我是****年参加工作的，“弹指一挥间”，蓦然回首走过的足迹，有太多值得回味的东西一直在心头涌动，七年来一直从事小学英语教学工作。我的工作得到了在座的许多领导、老师的亲切关怀和悉心帮助。我不敢辜负领导们的殷切期望，勤勤恳恳，不断进取，在思想上和工作能力上都有了不少的进步。因此我今天充满信心走上这竞聘讲台。我觉得，我竞聘英语教师有如下几个优势和条件：1. 有良好的师德我为人处事的原则是：老老实实做人，认认真真工作，开开心心生活。自己一贯注重个人品德素质的培养，努力做到尊重领导，团结同志，工作负责，办事公道，不计较个人得失，对工作对同志有公心，爱心，平常心和宽容心。自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。2. 有较高的专业水平我从昌潍师专英语系毕业后曾到山东师范大学进修取得本科学历，系统而又牢固地掌握了英语教学的专业知识。多年来始终在教学第一线致力于小学英语教学及研究，使自己的专业知识得到进一步充实、更新和扩展。被聘为教育部小学英语教学评价实验教师，系山东省双语教育研究会会员，参编了《学习与创新》，《阳光英语》等，有多篇和获奖。3. 有较强的教学能力从选择教师这门职业的第一天起，我最大的心愿就是做一名受学生欢迎的好老师，为了这个心愿，我一直在不懈努力着。要求自己做到牢固掌握本学科的基本理论知识，熟悉相关学科的文化知识，不断更新知识结构，精通业务，精心施教，把握好教学的难点重点，认真探索教学规律，钻研教学艺术，努力形成自己的教学特色。我的教学风格和教学效果普遍受到学生的认可和欢迎。我提出的教学模式在市区研讨会上做了交流并发表在《课改通讯》上。

 

第3篇：小学英语老师范文

(一) 政治思想方面

我秉承着既教书又育人的教育理念，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，为党育人，为国育才。身为中共党员，我严于律己，热爱党的教育事业，对自己要求严格，不论是在思想上还是在工作中都力争上游，努力在同事和学生的心目中树立良好的印象。这一年来，我积极参加各类思想政治学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。

(二) 教学工作方面

1. 脚踏实地备课

作为一名小学英语老师，要想上好一堂课，必须要有丰富的学科知识和教学技能，既要做到课堂气氛活跃又要做到落实好每一个单词和功能句。刚开始，我对自己不太自信，怕自己掌握不好课本的重难点。这时我仔细研究学情和教材，充分进行学生、教材、个体拓展的三方面备课，认真准备教案并且及时请教同组的英语老师，请她们给予我意见，尽最大努力展示好每一堂课，让每个学生都能收获语言知识和技能，让不同的学生在语言学习上有不同的发展。

2. 有效组织课堂教学

为了提高课堂效率，我仔细研究英语教学法，利用时间观看优质英语课例，学习更多前沿的英语教学技巧。我深知一堂成功的课要让学生容易接受，并能激发他们强烈的学习欲望，同时又要仔细落实到语言知识，这非常不容易。所以我在课堂上充分利用多种多样的教学手段，比如多媒体、视频、展示实物等，努力激发学生的兴趣。课上利用语言语气的变化来吸引学生注意力，利用肢体语言充分调动学生的积极性。

(三) 自身成长方面

1. 积极参加锦江区新教师适应级培训

对于新教师来说，能有机会参加区级培训是一个来之不易的机会。锦江区为新老师搭建了三年的培训平台，让新教师在刚入职的时候就有平台学习、锻炼和成长。经过一年的培训，我在教学组织、课堂管理、班级管理等方面都学习到了不少的技巧，也运用到了日常的工作中，受益匪浅。

2. 虚心听课

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对每一次听课的机会我都十分珍惜，一学期听课节数达到三十节以上。通过听课，我的收获很大，逐步把握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，我会对自己的备课教案进行修改，将学习到的亮点应用到我的课堂教学当中去，弥补自己的不足，及时调整教学设计。

3. 努力提高自身修养

通过这一年来的工作，我深知需要不断的努力和奋进才能将工作做到更好，只有坚持不懈的努力才能提高自身修养，所以在日常生活中我会督促自己坚持看书和学习，包括学习教育学、教育心理学理论、学科的专业知识等，并在网上查找相关的教学资源，推动自己的发展和进步。

4. 在教研中成长

第4篇：小学英语老师范文

导语：老师就像辛勤的园丁，我们应该感谢我们的老师，下面是yuwenmi小编为大家整理的优秀英语作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!

I am lucky to have a teacher like you. And no matter what kind of person I will become, you will always have your influence on me. You taught me how to study, how to live and even how to be a man. From you, I learned what kind of person I want to be and what I should get from life. This means everything to me.

【参考译文】

我很幸运有像你这样的老师。无论我变成什么样的人，你都会对我有你的影响。你教我如何学习，如何生活，甚至如何成为一个男人。从你身上，我学会了我想成为什么样的人，我应该从生活中得到什么。这对我来说意味着一切。

第5篇：小学英语老师范文

My favourite teacher is Miss Huang. She is a beautiful lady. She has two big eyes, a high nose and a little red mouth. There is always a smile on her face.

Miss Huang likes singing and collecting posters. She is good at playing the piano. In the evening, she always sits in front of the piano and plays nice music. She is good at dancing, too. Sometimes she teaches us dancing.

Miss Huang likes dogs very much because the dog is very friendly and cute. Her favourite color is blue. Because blue is the color of the sky and the sea.

This is my favourite teacher. Our classmates all like her very much.

译文：

我最喜欢的老师是黄老师。她是一位漂亮的女性。她有两只大大的眼睛，一个高高的鼻子和一张小小的红唇。她的脸上总带着笑容。

黄老师喜欢唱歌和收集海报。她钢琴弹得很好。晚上，她常常坐在钢琴前弹奏优美的乐曲。黄老师跳舞也很棒。有时她也会教我们跳舞。

第6篇：小学英语老师范文

一、依据教材内容，建立有效情境

传统教学方法对教学的影响已经根深蒂固，如今在小学英语课堂教学中普遍还是把老师作为教学的主体，一味地传授，使本应该愉快的小学英语课堂变得枯燥乏味。因此，为了引导小学生积极参与到英语教学实践中来，小学英语老师可以依据课堂要讲解的知识，展开适当的情境，从而有效地唤起小学生对学习英语的积极性。例如，在英语教材中有一个句型的学习，为：A：Look at the...B：It is nice./It is great./How nice./Great.A：What colour is the...B：It is...这类句型是比较常用、比较典型的英语口语内容，它在生活中的使用也是十分广泛的，老师可以积极建立情境，进行参与式教学法。在上课前，老师可以提前把学习内容告诉小学生，由于在这个句型出现了colour这个单词，老师可以告诉小学生明天上课的内容为讨论颜色，让小学生穿自己喜欢的颜色的衣服或者带自己喜欢的颜色的学习用品来学校，为参与式教学提供条件。在教学过程中，老师可以把小学生分为若干个小组，同时引出教学内容，让小学生在小组中自由的用英语进行讨论，老师则适当的指导和帮助，加强小学生之间的交流与互动。例如，老师可以在课堂上问学生：“Look at the trousers of hers？”小学生们会回答道：“It is nice./It is great./How nice./Great.”然后老师问道：“What colour is the trousers of hers？”小学生们会回答道：“It is green.”老师进行一次示范后，就可以让小学生分组自由对话了，从而有效地建立参与式小学英语教学课堂，加强小学生之间的相互沟通和交流，营造出轻松愉快的课堂气氛，达到提高教学效率的目标。

二、开展游戏环节，加强师生互动

小学生普遍都非常爱玩，对身边有趣的事物充满了好奇，因此，小学英语老师可以根据小学生的这个特征，积极地展开游戏活动，从而激发出小学生对学习英语的浓厚兴趣，把英语学习内容在游戏过程中展现出来。利用生动有趣的游戏，使得小学英语课堂教学内容更加丰富，让小学生在轻松快乐中学习英语知识。然而在小学英语课堂教学实践过程中展开游戏的同时，老师要尽量把握好开展游戏的程度，避免不利因素的产生，促进小学生能更好地学习英语。在小学英语教学课堂中，老师和学生之间应当进行必要的沟通和互动，这样不仅可以使老师和学生之间的关系更加融洽，还能够让小学生积极参与到英语学习中来，提高英语教学的效率。例如，小学英语老师在讲解“What is your favourite food？”的有关知识过程中，老师可以和小学生用英语展开对话，这样不仅让小学生学习到了新的知识，还加强了老师和学生之间的相互了解，有利于建立良好的师生关系，促进教学。

三、引导小学生参与教学准备

对于小学英语教学来说，在没有准备的情况下是不可能上好一堂效率高的英语课的。在传统的教学中都是老师花大量的时间去做课前的准备工作，而不会让学生去准备。其实教学活动的准备应当由老师和学生共同完成，让小学生参与到教学准备中来可以促进其更好的学习，加深印象。例如，老师在讲解Unit6《Meet My Family》时，其中部分教学内容是几个职业的单词：driver、doctor、nurse、farmer、baseball player以及怎么样询问他人职业的句型：What’s your...？My...is a ...这个内容和小学生生活看似有很大联系，但是实际上他们并不是很了解。因为学了这部分知识后，小学生会很积极地运用What’s your...？来询问自己的家人的职业，但是教材中所提供的有关职业的单词非常有限，让小学生很难进行灵活运用。因此，小学英语老师应当引导小学生用查字典的方式来学习更多的单词，充分激发出其对学习英语的兴趣，为课堂学习打下坚实的基础。

第7篇：小学英语老师范文

一、通过朗读作业，进行分层布置

由于小学生正处在长身体的关键时期，大声朗读英语有利于听觉、发音等器官发育，长期坚持下来，能够帮助小学生加深对英语知识的印象，进而培养较好的语感。

例如：老师在为学生讲解完某篇课文之后，可将课文划分为几个层次安排学生朗读。第一，老师将文章中的重点、难点句型标注出来，要求全班一起朗读；第二，老师除了布置第一项任务之后，可在画出几句较为简单的句子，让学生朗读；第三，学生在朗读完老师所画出的句子后，可朗读全部，最好是能背诵整篇文章。老师应为小学生提供更多朗读的机会，并鼓励小学生学习英语，以便培养小学生学习英语的信心。老师通过将文章通过分层作业布置的方式来安排，不仅能激发小学生对英语学习的兴趣，还能使学生积极、主动地投身到英语学习中。

二、通过分解教学，进行分层布置

分解教学属于小学教学过程中非常重要的一个环节，能够提升小学生的学习兴趣。小学英语分解学习属于课堂内容和英语教学成果的延续，因此，老师应根据不同小学生的学习情况，应用不同的作业布置方法，以便引导小学生学习英语知识。

例如：老师在为小学生讲解“stationery”这部分内容时，可先为学生讲解一些简答的文具，如ruler、pen、pencil等，待学生学会一些简答的单词之后，老师在进一步指导小学生学习用一些简答的单词造句，如“Is this/that you pen？”“Is that you book？”等，这时学生会做简答的回答，如“Yes，it is”或是“No，it isn’t”。老师经过对学生进行逐层教学，可将小学生学习英语的难度慢慢降低，提升学生对英语学习的自信心。

三、按照不同学生，分层布置作业

小学英语老师在布置课后作业时，可按照不同学生的英语学习情况，准确地找到小学生的最佳学习时期，设计与布置适合不同层次小学生的作业。第一，分层作业量的布置，老师可对一些理解能力较强、态度认真的同学，减少作业量；而对一些学习成绩较差，且较为懒散的学生，老师应增加作业量，并布置学生完成一些有趣的作业，以便调动小学生对英语学习的积极性。第二，分层设计作业难度，老师可在课前制定相应的学习目标，如基础目标、发展目标及创新目标，根据不同的学习布置不同的学习目标，并鼓励学生逐渐向最终目标迈进。第三，分层布置作业完成时间，小学英语课程的学习应该重点关注各个学生之间的差异，分层安排学生完成作业的时间，可以确保成绩较差的同学能够慢慢跟上课程进度，以便帮助其学习。

例如：小学英语老师在为学生讲解“如何询问某个名词的数量”这部分内容时，老师可先将整个句子分解成一个独立的单词，如“How many toy cars do you have？”，老师可将其拆分为how many， toy cars， do you have，并布置学生在课后熟记单词与句型，并在下一次上课时听写。对听写低于70分的学生，在课后要将单词、句型全部抄写三遍；听写成绩在70～95分之间的学生，抄写两遍句型与单词；听写成绩超过95分的学生，可以不用抄写。

四、通过模拟角色，进行分层布置

老师将这种方法应用到小学英语教学中，可抓住小学生表现欲强及活泼好动的心理。在英语教学过程中，常常让小学生扮演英语课文中出现的人物及单词中的一些物品，并为学生设置不同的场景，让小学生在表演过程中进行英语对话，并复习学过的知识，通过角色扮演的方式来训练小学生的英语表达能力。

例如：小学英语老师在为学生讲解“snack bar”这一部分内容时，老师可将学生分为两个小组，一个小组的学生扮演售货员，另一个小组的学生扮演顾客，并在课桌上放置一些日用品，如noodles/hamburger/sandwich等，两个小组模拟自己进入“snack bar”购物，并使用简答的英语句式进行对话，这样可以增强小学生对该部分英语内容的记忆。通过设置这样的情景，不仅可以提升小学生的口语表达能力，还能培养中学生参与及合作的习惯，有效提升小学英语教学水平。

第8篇：小学英语老师范文

关键词： 英语教学 乡镇小学 现状 对策

一、引言

小学英语教育开展至今已近十五年，不同地区的教学质量和教学水平大有差异。以江苏省为例，经济发展相对滞后的苏北地区小学在英语教学的重视及质量方面，普遍低于苏南地区同等级小学，而在苏北地区，城市小学和乡镇小学间的差异也很大。为了解苏北地区乡镇小学教师的英语教学和学生的英语学习状况，找出现存的问题，笔者特做此项调查，希望对改善苏北乡镇地区小学英语教学有所助益。

二、调查介绍

笔者在调查地――淮安选取了县小学、镇小学、农村小学各一所，作为研究对象，以供城乡对比（下文中镇小学和农村小学统称为乡镇小学），该调查通过问卷调查、实地走访和电话采访的形式进行。

调查问卷分为学生卷和教师卷。针对学生的调查主要关注学生作业量、学生对英语课的看法、学生对英语课堂活动的看法、学校的课程设置和对英语的注重程度，以及学生家长对英语的重视程度等。对教师的调查主要关注师资力量、课时量、教学方法、多媒体的使用情况、后续的进修培训及对自己目前工作的满意度等。问卷发放及回收情况详见表1：

三、苏北地区乡镇小学英语教学现状

（一）学生的学习情况

1.乡镇小学学生对英语的学习兴趣普遍较高，学习态度大多端正。

学生问卷中涉及学生英语课的认真程度、自己对学习英语的兴趣及自己在课堂上的积极程度。28.3%的学生认为自己对待英语课“很认真”，52.2%的学生认为自己“比较认真”。57.8%的学生认为自己对学习英语“非常有兴趣”，29.9%的学生认为“比较有兴趣”，而且67.1%的学生都能积极思考，积极回答问题。由此可见，有近八成的学生对待英语课的态度是认真端正的，且大多数学生对学习英语感兴趣，上课积极性较高，这对老师的教学和学生的学习十分有利。

2.教师对待学生不够一视同仁。

调查数据显示，有学生对老师的教学提出意见，认为老师在课堂上对大家不能一视同仁，总是提问部分成绩好的学生回答问题。也有学生对老师产生畏惧心理，怕老师，从而不敢在课堂上提问。“‘教’的主体是教师，客体是学生，‘学’的主体是学生，客体是教师。只有当师生情感达到和谐一致，亲密无间的时候，这种主客体转化才会顺理成章，教和学的任务才能较好地完成”[1]。调查显示，目前在乡镇小学，认为老师“偏心”、对学生不能一视同仁的学生有三分之一，因为“怕”老师而不敢提问的学生也有三分之一，其中二者兼具的学生占六分之一，这个比例是比较高的。

3.教师的教学手段和教学模式相对单一。

据调查，农村小学的老师在回答“你在备课时经常考虑的问题是什么？”多选题时，没有人选择“学生的兴趣方向”这一项。教师在备课时要考虑的不仅是如何把课上完，更应该考虑如何把课上好，如何在课堂中加入情景教学。以“小组讨论”这一方式为例，调查数据显示，在课堂上的各项环节中，农村小学只有18.9%的学生选择“小组讨论”，在各选项中这个比例最少，比城市小学28.8%的比例低很多。有73.5%的学生表示小组讨论是有益的，但是它的受欢迎度很低，这与老师的教学活动组织和引导方式有莫大的关系。城市小学使用“小组讨论”方法的英语课老师多于乡镇小学，从而导致在乡镇小学喜欢“小组讨论”的学生比例比城市小学低很多。乡镇小学英语课老师多是按照统一的教师教案教学，课堂教学活动少之又少，没有很多让学生自由发言和自主学习的机会。

4.学生家长对孩子的英语学习重视度不够。

调查结果显示（详见表2、表3），乡镇小学学生的家长会说英语并给予学生辅导的比例比城市小学低，城市小学的学生有更多的机会在家里或学校看到英语书籍，乡镇小学的学生通过网络接触英语的比例要比城市小学小，乡镇小学的学生去上英语补习班的比例也比城市小学的学生低。在城市小学，有7.4%的学生表示一直去英语补习班，有67.6%的学生表示从来没去过。在镇小学，有5.7%的学生表示一直都去，有63.9%的学生从来没去过。在农村小学，有3.1%的学生一直都去，77.1%的学生从来没去过。网络固然可以帮助学生学习英语，弥补家长辅助不足，但小学生的自制力还不强，很容易适得其反，这就需要学生家长和老师进行教育和监督。

（二）教师的教学情况

1.学校的教育管理方面。

（1）英语学科的重视度不够高

调查数据显示，在回答“平时其他老师有没有占用过英语课？”时，45%的学生表示“偶尔有过”，5%的学生表示英语课经常被其他老师占用。其中，三、四年级更是有近六成的学生表示英语课被偶尔占用。可见英语课被其他老师占用的现象还是普遍存在的，而且低年级阶段英语课被占用的情况更多，在高年级的时候面临升学，这种现象相比少一点。此外，在接受调查的乡镇小学英语老师中，80%的人认为，在本校，相对于语文数学，英语的地位次一些。此外，学校里的英语竞赛很少（详见表4）。在县小学有近八成的学生表示自己的学校有英语类的竞赛，但是在乡镇小学只有不到四成的学生表示自己的学校有英语类竞赛，这比起城市小学要低很多。

（2）教师培养力度欠缺

“教师培训是提高农村中小学教师专业发展水平的重要手段，是促进教育公平、提高教育质量的重要保证，而且是农村中小学教师所关注的一个焦点问题。总的来看，农村教师培训机会少，培训质量尚未达到预期效果”[2]。调查显示，在乡镇小学只有极少数的老师接受过高级别的或大量的培训。而且在城市小学，英语老师有更多的机会接受公费的实地调研培训，在乡镇小学这些名额几乎为零。

（3）多媒体设备、学校英语图书和网络教学资源严重不足

据调查，在县小学和镇小学里，每间教室都配备了投影仪或电视等数字媒体，但是在农村小学，多媒体教室覆盖率较低。在镇小学，投影仪的使用频率很低，老师习惯口头授课。在乡镇小学，图书馆只是一两间教室里的几个书架的书而已，其中英语图书数量很少。“当前小学英语教学中最为重视的就是对词汇的教学，但是对阅读的教学确不是十分的重视，甚至词汇课的节数已经是阅读课的5倍，教师将重点放在了词汇和对话的教学中，在进行词汇教学的过程中，很多教师都忽略了对学生阅读能力的培养和提升”[3]。在乡镇小学，网络教学资源几乎为零。据调查，在县小学的学生已经可以在家长的指导下实名登录教学系统进行自主学习，里面的英语教学资源多种多样，还提供老师的网络课程，但是这在乡镇小学是没有的。

2.教师的师资、年龄参差不齐。

据调查，乡镇小学教师的最高学历都是大专或本科，有的老师是英语师范专业毕业，有的不是，老师的资质和教龄个体差异很大。在乡镇小学的五位受访英语老师中，有的老师是刚毕业不久的青年教师，也有已经工作几十年的教师，他们的教学方式和对数字化教学的接受度大不相同。大多数老师年纪较大，且是大专学历。“由于历史的原因和经济水平的制约，教师的老龄化问题日趋显现，老龄化问题已逐渐成为制约农村义务教育均衡发展的‘瓶颈问题’”[4]。乡镇小学的老师中年龄大的居多虽然年纪越大教育经验就越丰富，但是他们的教育理念和教学方法大多滞后，跟不上现代教育教学的需求。

3.乡镇小学教师的工作量更大。

调查发现（详见表5），在农村小学，每位老师带平行班的数量多于城市小学，且课时相比更多，都是12节课或14节一周。现在江苏省对中小学教师实行的是“阳光工资”政策，这些老师每月的固定工资没有太大差异，但是他们付出的劳动确是不等的。乡镇小学老师的工作量大于城市小学的老师，但是得到的报酬并不比城市小学的老师多。

四、对策

为提高苏北地区乡镇小学英语教学水平，学校、教师、学生及家长应共同努力，从以下几方面入手：

（一）教师应改变死板的教学模式

目前乡镇小学英语课堂教学中，老师的教学模式大多陈旧没有新意，生硬且无吸引力。对小学生来说，如果老师的教学枯燥乏味，就令他们提起兴趣，更不用说将该学科学好。兴趣是最好的老师，“人的大脑对经验的学习是浸润在情景中的，教育中的情景作用不容小视。情景教学要求教师创设良好的环境，调动学生的学习动机，让学生在实际感受中主动建构知识”[5]。老师可以通过多种灵活的教学手段，如使用英文歌曲活跃课堂气氛，通过玩游戏激发学生的兴趣，也可以通过奖励机制来鼓励学生们参与课堂。这些方法并不难实现，主要是要教师能积极组织此类活动，并且自身要融入其中。多举办或参加英语类竞赛，在丰富学生课外学习活动的同时，激发学生的学习兴趣。所以，只要教师予以正确有趣的教学方法，就可以最大限度地提高英语教学水平。

（二）学校应大力开发丰富数字化教学资源

在乡镇，有80%的学生父母不会说英语。他们的受教育水平及经济条件有限，不能像许多县小学家长那样在家里给予孩子一些英语辅导，或是送他们去英语补习班等，家中也几乎没有英语类课外图书。这样乡镇小学学生接触英语的机会很少，这就需要学校给这些孩子们提供既经济又便捷的帮助，数字化教学资源无疑是对症的良药。“随着信息技术的发展，移动学习终端及学习环境逐步完善，数字教材（又称电子教材、电子课本）成为教育研究者关注的焦点。数字教材作为知识内容和学习活动的载体，无论是在课堂教学，还是课外学习中，均可发挥重要的作用”[6]。乡镇小学必须花心思在数字化教学资源的开拓上，利用网络资源，校校合作，借鉴城市小学的已有平台，给学生增加课外学习英语的机会。充分利用现有的计算机机房设备，对学生轮流开放，增加网络课程的课时，从而使乡镇小学学生有更多的英语学习机会和资源。

（三）不让图书馆变成“空架子”

学习英语，阅读至关重要。然而，“校领导图书馆建设意识淡薄、馆舍面积不够，基础设施短缺、藏书不足，藏书结构比例不合理、管理人员素质低，服务不到位”[7]。乡镇小学的图书馆几乎名存实亡，藏书量特别少，英语类图书更是稀缺，这就需要学校把建设好校图书馆重视起来，增加馆藏的英语类书籍，鼓励学生借阅。

（四）加强师资培训

乡镇小学的英语教师都是本科或大专学历，部分还不是英语师范专业。要提高教学质量，对这些老师后续的培训十分重要。地方教育局在安排教师进修或是组织老师去外地考察学习时，应多考虑乡镇小学老师的需求。调查显示，虽然乡镇小学英语老师的工作量更大，但是他们对目前工作的满意度远高于县小学的英语老师。在县小学的调查中，没有老师对自己目前的工作感到“很满意”或“满意”，甚至“不满意”。但在乡镇小学，老师都是满意度一般或是满意，没有不满意的。他们热爱这份工作，应该被给予应有的提升自我的机会。“国家制度和政策的认可、社会和人际的认可及自我认可是影响个体农村教师构建自己身份认同的重要三姑力量。制度和政策的认可体现在工资待遇、社会地位、相关政策支持、晋升与学习机会，等等”[8]。给予乡镇小学教师更多培训机会不仅能改善该地区师资质量，更体现了社会对这个群体的认同，“会影响着个体农村教师对其工作的意义赋予”，自我身份认同感提升了，教学积极性和创造性会随之增加。

五、结语

此次苏北地区乡镇小学英语教学调查显示，乡镇小学英语教学中尚存在很多问题：学校和家长对英语教学的重视度不够，教学设备和教学资源不足，师资水平不高且参差不齐，教师工作量大但是培训的机会少，教师的教学方法和教学模式不够灵活，等等。学校、教师、家长、学生需联合行动，采取措施，改善目前的教学状态。受各种条件制约，该调查只是在一个地区三所小学的调查，只能代表一小部分乡镇小学的英语教学现状，要全面了解我国小学英语教学的区域性差异，还有很长的路要走。同时，解决好这些问题不是一朝一夕的事，需要社会各方共同努力。

参考文献：

[1]吴昌顺，马开叔，张纪光.教师爱对学生学习积极性的影响[J].心理发展与教育，1987（2）：1

[2]赵淑梅.农村中小学教师专业培训现状、问题与对策研究[J].现代教育科学，2012（12）.

[3]王园园.乡镇小学高年级英语阅读教学的现状与对策研究[J].课程教育研究，2015（02）.

[4]李宝忠，徐文友.农村小学教师老龄化亟待解决[J].现代教育科学（小学教师），2014（01）.

[5]戴丽娟.情境游戏在小学英语教学中的运用――基于脑的学习与教学[J].学周刊，2015（10）：40-40.

[6]尤佳鑫，孙众，宋伟.数字教材的技术接受度与教师TPACK能力的相关分析――基于结构方程模型的实证研究[J].电化教育研究，2014（11）：102-108.

第9篇：小学英语老师范文

关键词： 小学英语教学 存在不足 完善对策

在经济高速发展的浪潮中，英语已经成为一门不可或缺的学科。完善小学英语教学，能够为将来学生学习英语奠定良好的基础，同时还能有效提高小学英语教学质量，实现教学目标。

一、小学英语教学存在的不足

（一）英语的课时不足。

由于现阶段我国对英语的学习还不够重视，在课时安排时没有坚持短课时结合与高频率的原则，每周的英语课时严重不足，直接影响到学生学习英语的积极性和英语教学质量。

（二）教学内容不广泛。

目前，很多英语老师不重视学生知识面的拓展，或者缺乏相关延伸的知识，使学生学习的知识范围比较狭窄，不能广泛地学习各种知识，例如各地的风土人情、西方的文化知识等，对学生的语言组织能力造成一定的不利影响。

（三）英语教学的组织不规范。

在小学英语教学中，教学方法与教学目标的实现有不可分割的关系，但是很多英语老师都只注重英语单词的听写、齐读，不重视英语语句的学习、学生兴趣的培养和单词的默读，教学方法存在很多的不足之处。很多学校没有配备英语学习相应的多媒体教室和语音室，甚至连基本的教学挂图、单词卡片等教学工具都没有，所以学校的教学手段十分落后，直接影响到英语教学的有效开展。同时由于小学英语教学缺乏专业的英语老师，使英语老师之间没有交流与讨论的机会，导致老师之间合作的缺失，同时由于老师外出学习的机会比较少，不利于英语老师教学能力的提升和英语教学质量的提高。

（四）英语的学习策略不合理。

合理的英语学习策略能够有效地提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，为学生奠定终身学习的基础。但是在我国很多的小学英语教学中，存在许多的不合理现象，例如学生不知道如何对英语进行预习与复习，不知道如何进行英语交流，不知道如何使用网络的工具进行英语学习，使学生的学习效率低下。

二、弥补小学英语教学不足的对策

（一）加强英语学习的宣传。

要加强对小学英语学习重要性的宣传。学校可以通过家长会和学校的教学开放活动来对小学英语学习的重要性和意义进行宣传，使家长明白小学英语学习的重要性与必要性，让孩子在家长的督促下养成自觉学习英语的习惯。

（二）规范英语的课时设置。

根据《小学英语课程教学基本要求》的规定，每周的英语不得少于四课时，学校要不断规范小学英语的课时设置，使英语的课时满足小学英语课时设置的基本要求。同时，学校还可以建设示范班，评选优秀教师，使其积极作用于推动英语教学的发展。

（三）注重学生英语学习习惯的培养。

学生良好的学习习惯在英语学习中有重要的作用，英语老师要重视学生英语学习兴趣的培养。例如，英语老师可以要求学生制定其日、周目标，提高学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的英语学习习惯。或者让学生以小组的形式进行日常学习，选定一个组长，监督每组成员的英语学习，组长可以实行轮流制，这样既可以培养学生的自主学习能力，又可以锻炼学生的管理能力和自我约束力。

（四）提高英语老师的教学能力。

在对小学英语老师进行培训时，要注重老师的基本功、教学方法和教学技巧的培训。同时，还要注重英语课内与课外的结合，将学生的生活实际带到课堂中来，提高学生的理解能力。在学习一些与生活有关的单词，如早晨morning，水water，苹果apple等，为了让学生更好地记住这些单词，可以让学生用一句话，将这些单词都用到里面，如I often drink water and eat apple in the morning.学习一些运动的单词时，如swim，basktball，football等，可以让学生把自己的兴趣用I like的句式表达出来，增强学生的语感。

（五）做好备课，强化教研结合。

做好备课是实现教学目标的重要环节，英语老师在备课时要对学生的背景和知识基础有一个全面的了解，将这些运用到教学内容中，同时，英语老师要根据以往的教学经验，使教学的知识结构达到最优化。例如，老师在备课时可以先观看全国优秀教师的录影，借鉴其做得好的地方。实行教研结合，从教育科研、教材建设、教学成效三个方面对教研组的老师进行积分制评价，制定相应的奖励制度，调动老师英语教学研究的积极性。同时还要发挥骨干老师的带动作用，带动大家主动开展教育教学研究，起到一定的示范作用。学校可以以说课、上课、观课、评课等形式进行教研活动，使老师在活动中相互帮助，增强英语老师的合作意识。

三、结语

完善小学英语教学，能够有效提升小学英语的教学效率，实现英语教学目标，调动学生学习英语的积极性和主动性。目前，我国小学英语教学中还存在一些问题，例如课时不足、教学内容狭窄、教学组织不规范等，所以，学校要重视小学英语学习重要性的宣传，不断规范小学英语的课时设置，注重学生英语自主学习习惯的培养，增强对英语老师的培训等，使小学英语教学效率得到进一步的提高。

参考文献：