体育课堂足球游戏精选(九篇)

第1篇：体育课堂足球游戏范文

1.有利于提高课堂教学效果。大学足球体育教学中的足球游戏是把足球项目的基本技能和技术要点，通过教师的编排，以师生间的游戏方式传授给学生，从而完成日常的教学训练。足球游戏具有明确的技术要求和训练规则，不仅可以增强学生对足球技能的运用，使学生热身充分的投入到课堂学习中，还可以最大限度地丰富足球课堂教学内容，调动学生学习的主动性，增强学生体魄，提高战略战术水平，保证教学效果。教师在安排课堂足球游戏时，要根据每节课堂的教学内容进行针对性的训练，这样才能起到事半功倍的效果。同时，足球游戏可以有效调节学生的学习情绪，消除运动过程中的疲劳感，增加足球学习的趣味性，通过游戏比赛的形式进行辅助教学，更利于学生快速掌握各项运动技能，完成教学任务。

2.有利于减轻学习压力。大学体育教学是一项复杂、系统的学习过程，需要一定的学习时间，但又受其他文化课和专业课的学时限制。因此，如何在有限的时间内，使学生能够充分掌握足球项目的知识和动作要领，关系到能否顺利完成大学足球的教学任务。在实际教学过程中，倘若未能从学生的实际情况出发，搞一些形式主义，做一些强化教学和训练的项目，那么势必会使课堂呆板、枯燥，让学生产生厌烦的情绪，从而为应付考试来学习足球。所以，采用足球游戏这种辅助教学方法，利用游戏趣味性、大众性和娱乐性的特点，可以有效减轻学生在技术学习过程中的压力，提高教学效果，这对促进师生之间的和谐关系有着重要的作用。

3.有利于学生道德品质的培养。足球游戏通过快乐的娱乐氛围潜移默化地影响了学生道德品质的形成。足球游戏的竞技规则要求学生要遵守游戏要求，在规则允许范围内发挥自身的技能优势，进行独特的思维活动，这样才能有助于学生技术水平的提高。足球游戏的趣味性和竞争性促使学生注重团队合作，在自我鼓励和相互鼓励的作用下，不甘落后地完成各项训练，对促进学生意志品质的提高有着积极的作用。此外，足球游戏将会直接影响学生的性格和个性发展，使同学之间的人际关系更加牢靠，有助于学生形成健康、积极向上的人生观，并使其具备高度的责任感，从而培养学生顽强拼搏的道德品质。

4.有助于学生养成健康的体魄。足球游戏是一项竞技激烈的体育项目，在参与过程中有利于学生培养坚韧不拔、不断进取的学习精神和热爱集体以及团结协作的优良品质。现在的大学生都是“90后”，具有追求成功、超越现状的心理特点，所以通常会对足球产生浓厚的学习兴趣，关心和喜爱这项体育运动。足球游戏作为足球教学的辅助手段，通常以集体形式展开，并具有明确的游戏规则，带有明显的对抗性和竞技性。学生在足球游戏的实践活动中，可以真正体会到足球的乐趣，不但可以强健体魄，还可以获得心理上的享受。

5.有利于学生互帮互助，合作学习。在足球课堂中，科学、合理地采用足球游戏，能提高学生的观察能力，并促使学生们相互合作。在足球技术学习过程中，学生更喜欢为同伴提供技术上的反馈与改进，使同伴及时发现问题、改正问题，从而进一步融洽彼此的关系。同时，足球游戏可以增强学生间的互动次数，协调人际关系，有利于提高集体的团队精神，增强集体的凝聚力。

二、足球游戏的应用策略

在大学体育足球教学的实践活动中，足球游戏可以应用在教学的各个环节。教师通过认真分析、研究、制定每个教学环节的不同内容，根据学生的兴趣爱好特点，优化教学内容，通过设置足球游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

1.准备热身环节。在足球课堂教学的开始，教师要积极引导学生快速进入准备热身阶段。通过足球游戏活动，使学生的呼吸、血液循环等身体系统可以快速适应足球运动状态，提升肌肉温度，从而避免运动中的肌肉损伤。以往足球运动热身阶段，教师通常安排学生进行一些常规的慢跑、体操等教学环节，训练内容单调、枯燥，学生参与积极性不高。但通过开展足球游戏活动，不仅调动了学生的学习积极性和主动性，还有利于学生进行快速的热身活动，以适应课堂教学要求。例如，热身开始时，安排一些蛇形跑、抢球等基本的游戏项目，既丰富了教学内容，又激发了学生的学习热情。

2．课堂教学环节。大学足球课堂教学的基本任务是在学习足球新内容、新技巧的基础上，复习和巩固已学的旧知识。传统的教学方法，教师们都会根据每节课堂的教学内容，向学生展示基本动作要领，并督促学生自行练习，但足球项目属于高难度的体育活动，每个技术要领和动作要点都很难掌握，所以学生的参与热情通常不高。但如果教师根据不同的教学内容，设立一些游戏活动，就会使学生在娱乐活动中掌握足球技术要领，提高自身的身体素质，从而培养学生顽强拼搏的精神并能巩固和提高足球技能。教师应在学生掌握一定的基本技能以后，组织一些对抗性的游戏活动，并增加游戏的难度和精度，使学生在游戏中增强对技术要领的练习，提高学生挑战难度动作的勇气，增强团队合作意识。在游戏对抗活动结束后，教师要鼓励学生进行自我总结，增强学生之间的交流，相互指出对方的不足，并逐渐和完善相关动作，从而提高足球的课堂教学效果。

第2篇：体育课堂足球游戏范文

【关键词】 小学体育；游戏教学；展现魅力

随着新课改的深入，小学体育教学的受重视度逐渐提升。体育教师不再是以传统的教动作技能、学生模仿练习的模式进行授课，而是充分结合小学生发展特点，迎合学生兴趣爱好，增加趣味元素，让小学体育课堂更具魅力，以吸引更多学生参与到课堂中来。游戏作为趣味教学的一种方式，得到了体育教师的青睐。在课堂教学中，不同的环节采用游戏教学会取得不一样的效果，其占用的课堂时间比例也是有所差异的。为此，本文将以课堂教学的各个环节中游戏使用的情况为分析重点，以达到巧用游戏，展现体育课堂魅力的效果。

一、游戏热身，调节学生心理状态

体育课堂教学中，热身环节必不可少。特别是对于正在长身体的小学生而言，有效的热身能够预防运动损伤；能够提高运动效果。传统的小学体育热身活动以做操、围绕操场慢跑几圈为主，这样枯燥的热身显然不足以调动学生参与的兴趣。而如果将游戏帮助学生达到热身效果，学生会有很强的参与欲望；并且，游戏还能调节学生紧张的学习心理状态。例如，在学习小学体育《篮球》这一内容时，教师可以选择“篮球运球游戏”辅助学生的热身运动。一方面，在运球游戏中，学生能够以轻松的状态参与其中，缓解课前紧张状态，达到良好的学习心理状态；另一方面，篮球运球游戏能够让学生熟悉球性，为教师的篮球教学做好铺垫工作。又如，在学习小学体育《跑步》这一内容时，教师可以选择“拉网捕鱼”游戏。采用这一游戏的主要目的是发展学生快速奔跑素质和协调配合及躲闪能力，提高学生的心肺功能。教师将学生分为两大组，并请出代表猜拳决定各个队伍的角色：渔民和鱼；然后，教师讲解游戏规则，开展游戏。除了以上提到的游戏，在热身环节中，教师还可以开展“喊号追人”游戏、“击掌传球”游戏等。需要注意的是，热身环节开展的游戏时间不宜过长，以达到热身效果为宜。

二、游戏导入，活跃体育课堂氛围

利用游戏作为课堂导入，能够快速活跃课堂氛围。在利用游戏导入时，需要控制好时间，一般以三到五分钟为宜；游戏内容与即将学习的体育内容要相关联、符合学生的兴趣需求。例如，在学习小学体育《投掷》这一内容时，教师在导入时设计了“喊话”游戏，有效导入新课学习。“喊话”游戏的设计主要是锻炼学生的向前抛球能力。游戏规则：在教师划定的线内向前抛球，分为四个小组进行。准备抛球前学生需要大声喊：我不――，如我不拖沓；我不偷懒；我不笨……这样一来，学生大喊“我不――”，振奋士气，活跃课堂氛围，取得很好的导入效果。又如，在学习小学体育《篮球》这一内容时，教师设计了“传球比快”游戏，旨在让学生提前接触篮球中传球的内容，活跃课堂氛围。首先，将全班学生分为两大组进行传球比快游戏。每小组学生排成两个列队，中间间距2米，进行传球（指定区域传球）；其次，讲解规则。传球时球不能落地，否则双方需要重新回到起点，开始传球。最先轮完传球的小组获胜。这一有竞赛元素的游戏吸引了学生的注意力，学生努力合作，争取取胜。最为重要的是，学生在游戏中团队意识得到培养，又初步接触了传球，为后面教师讲解篮球传球技巧奠定良好基础。导入的游戏设计应依据不同的教学内容设计不同的游戏，以满足学生的“尝鲜”心理，取得更好的教学效果。

三、游戏教学，化解体育学习难点

在学习体育过程中，总会有学习难点。有时，一直重复练习某个体育技能动作并不能化解学生的学习难点。而如果利用游戏的方式，能够化难为易，学生领悟得更快，然后，再反复操练，即可让学生顺利掌握体育动作技能。例如，在学习小学体育《分腿腾跃》这一内容时，教师设计了“喜洋洋与灰太狼”游戏，有效化解了学习难点。本课的教学难点是起跳后撑器械，学生难以克服起跳心理，因而觉得学习上有困难。因此，教师设计了“喜羊羊与灰太狼”游戏，让学生分别扮演喜羊羊、灰太狼。为了避免被灰太狼抓住，学生必须越过障碍物（器械），学生需要以分腿腾跃的方式越过。成功越过后，灰太狼就不能抓住喜羊羊。设计这个游戏，学生融入角色游戏时，快速跑，为分腿腾跃做好准备工作，同时，学生的躲闪能力也得到了锻炼。游戏于学生而言，不仅仅是“调味剂”，也是学习“好帮手”。因此，教师要巧用游戏，化解学习难点，帮助学生克服心理障碍。

四、游戏巩固，提高学生体育技能

学生学习的体育知识和技能很容易会忘记，因而需要教师利用一定的方法帮助学生巩固，游戏就是巩固学生学习内容的好方法、好手段。例如，在学习了小学体育《队列》这一内容后，教师设计了“队列练习”游戏巩固学生学习的内容。本课主要是以听指令、做动作为主，如立正、稍息、向前看。为了巩固这一内容，教师设计了游戏。方法：学生围成一个大圈。游戏开始，教师指定以顺时针或者逆时针开始游戏。第一个人说：“立正”u同时做出稍息的动作。第二个说：“稍息”u同时做出立正的动作。第三个人说：“向左转”u同时做出向右转的动作；第四个说：“向右转u”同时做出向左转的动作，如此循环。游戏规则：说话和动作必须同时；前后两人停顿时间不能超过30秒。这一游戏不仅有效巩固了学生学习的列队内容，更将体育课堂教学推向另一个高潮，展现出无穷的魅力。由此可见，利用有效巩固课堂新知，不仅有利于学生体育技能的提高，还能促进课堂教学效果的提升。

总之，游戏运用于体育课堂教学能够展现出体育课堂的魅力。但是，游戏不能滥用于课堂，需要注意巧用，并及时评价，以最大化突出游戏教学效果。

【参考文献】

第3篇：体育课堂足球游戏范文

关键词：足球游戏 初中 足球教学 有效运用

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0135-01

在足球教学中有效地运用足球游戏，是为了营造一种良好的教学氛围，创造出舒适的学习环境，从而带动学生的学习兴趣与积极性，提高足球教学的质量。足球游戏在初中足球教学中的运用，更加贴近现代教育中“寓教于乐”的教学思想，并且还有助于提高学生的足球战术意识和运动水平，培养学生养成团结合作的品质，更加了解足球精神[1]。那么，应该如何让足球游戏在初中足球教学中得到有效的运用，就此，笔者提出几点建议。

1 依据学生自身特点，进行足球游戏的选择

在选择足球游戏时，一定要依据学生自身的特点，科学合理地进行游戏安排。针对一些初中低年级的学生或者女生，可以选择一些锻炼学生反应能力以及速度的娱乐性的足球游戏。比如说组织学生进行垫球比赛、带球绕杆跑比赛等等。而针对那些初中高年级的学生或者男生，可以选择一些锻炼他们的耐力、力量等竞争性的游戏。比如说运球速度比赛，踢球入网准确率比赛等等。在进行游戏的设计时，一定要充分考虑到男女生之间生理特点的差异，以及高低年级学生之间年龄的差异，从而能够针对具有不同的身体素质、学习基础的学生，科学合理地安排适合他们生理以及心理特点的游戏。

2 依据足球课的课程结构选择足球游戏

在体育课堂中，体育室外教学的结构一般分为准备活动、技能学习、整理活动等几部分。而足球课属于体育课程安排的一部分，因此，也要按照这个步骤来进行课堂的教学。首先，在准备活动中，精彩的课程导入也是十分重要的环节。它不仅可以提高学生学习的热情及兴趣，还可以带动学生积极主动的参与体育活动[2]。因此，在这一阶段，教师要根据学生的特点，让学生掌握主动权。即便是进行一些常规的热身运动，也要进行一些创新。比如说，在准备环节中，可以将足球当作学生的道具，安排一些简单的游戏。让学生带球直跑，或者带球S形跑等。这些游戏不仅可以让学生活动筋骨，进行热身做好课堂训练的准备，还可以提高学生在接下来教学中的积极性，有利于教学活动的进行。其次，在技能学习阶段，教师要积极的利用一些足球游戏来减少训练的枯燥性，提高学生学习的兴奋性。在这种变化的游戏中，强化学生技能的记忆以及运用，提高学生学习的效率。比如说，在讲授相关的射门技巧时，教师可以安排学生进行射门晋级的比赛活动。让需要学习的足球技能变成游戏的形式，促进教学方式的灵活性，增加学生训练的积极性，吸引学生的注意力，从而使学生更快、更好地掌握相关的动作与技巧。最后，在整理活动环节，可以安排一些较小的娱乐性活动，帮助学生放松身体，抑制大脑皮层的兴奋度，从而消除疲劳，实现从体育课堂教学到文化课堂教学的过渡。

3 重视足球游戏教学的科学组织与设计

首先，在足球课堂教学中，如果安排过多的足球游戏，则会影响教学任务的完成，也会使教学的顺序变得杂乱无序。如果安排较少的足球游戏，又会使训练变得枯燥乏味，难以调动学生的学习热情，使学生产生反感厌倦的情绪，同样无法达到预期的教学效果。因此，在教学中对游戏进行选择时，一定要遵循适量适时的原则，只有在特定的时间内，完成适量的游戏，才有可能提高教师教学的效率以及学生学习的效率，从而获得理想的教学效果。其次，组织游戏教学工作的质量，将直接影响着足球课堂教学的效果。这就要求教师要在安排游戏之前，先让学生明白游戏的目的、规则、过程以及作用，便于学生积极主动的参与游戏活动。使得足球游戏的教学既能提高学生学习兴趣，又可以增强学生的体制，提高教学的质量。再次，对于游戏教学的组织工作要让学生明白将游戏带入课堂的意义，使学生了解足球运动对于自己身体健康的积极的作用，引导学生树立正确的体育游戏观念。最后，在游戏教学组织中，可以依据足球战术的变化以及足球游戏运用的顺序，培养学生对于战术的学习以及高效运用，提高学生的创新能力与思维能力。

4 教师要扮演好在足球游戏教学中的角色

教师在足球游戏中主要的工作便是对游戏进行讲解、示范以及裁判。初中时期的学生好胜心与好奇心都较强，都希望自己在游戏中获得胜利。而足球游戏中的胜败，很多时候在于裁判是否发挥其积极的作用，高效地完成自己的工作。教师是游戏的组织创造者，在大多数的游戏中都是由教师来担任裁判。教师做裁判，也可以给学生足够的信任感以及安全感，保证游戏的公平性。因此，教师在执行裁判的任务时，一定要认真仔细，奖罚分明，提高学生参赛的热情与积极性，扮演好自己在足球游戏中的角色，从而使足球游戏在足球教学中获得应有的教学效果。

5 结语

在初中足球教学中，应该将足球游戏与足球教学进行紧密的结合，不能将足球游戏孤立的进行，而应当科学融入到足球教学的各个环节，使其成为足球教学中不可分割的一部分，从而达到提高学生足球战术技能的目的，让学生在足球游戏之中体会到足球学习的乐趣。

参考文献：

第4篇：体育课堂足球游戏范文

关键词：策略；趣味性；小学足球

体育教学是学校整个教学体系中不可缺少的一部分，它不但可以增强学生体质，使学生获得体育知识和技能，而且可以培养学生健康的心理，改善学生适应社会能力，最终促使学生全面和谐的发展。因此，小学体育教师要通过各种手段优化教学策略，提升教学的趣味性，从而激发学生体育运动的兴趣，积极主动地参与到课堂教学之中。

丰富运动体验

小学足球主要是培养学生足球的兴趣，培养良好的锻炼习惯。课堂上，老师大可不必板起脸要求学生这也不能动，那也不能乱讲，循规蹈矩地听老师讲解，看老师示范，跟老师做动作，而是完全可以放手，给学生空间，让学生自己去运动，去体验，把足球教学寓于学生的自主娱乐之中，以此来提升课堂趣味性，达到锻炼身体的目的。

由于很多学生都没有接触过足球，小学三年级第一次上足球课时，老师要注意不能对学生有太专业、太严格的限制，主要是让学生了解认识足球，培养他们对足球的兴趣，并且教他们一些简单的踢球、传球动作，然后，让他们在更多的踢球过程中感受足球的快乐和魅力。课堂上，老师把一定数量的小足球和标准足球搬到操场，来营造足球运动的环境氛围，学生对这么多大大小小的足球感到非常好奇，课堂兴致立即高涨起来。乘着学生们的兴致，老师把学生分成两列纵队相对站好，老师站在中间示范踢球，告诉学生利用脚弓、正脚背、脚背内侧、脚背外侧控制足球都行，只是不能用手接触到足球，学生们有了简单的认识以后，老师把时间和课堂全部交给学生，让学生在实践中纠正动作，明白动作要领。

体育课有着不同于其他文化学科的特点，它的学科连贯性和整体性对学生要求不是太高，以增强学生体质，丰富学生课内课外生活为主要目的，并且任何学生都有跑、跳、运动等先天的资质禀赋，因此，只要老师能够放手，学生在运动体验中就能感受到足球的乐趣。

强化师生互动

小学生社会接触面窄，更容易崇拜老师，模仿老师，老师的一言一行都会对学生产生无法预料的影响，他们愿意接近老师，和老师交流，渴望得到老师的关爱，希望从老师那里得到归属感。因此，体育老师在课堂上不能总是想着树立威信，而是要主动地参与进课堂，有老师参与的、和学生们一起运动的课堂，就是趣味的课堂。

在六年级的一次足球课上，老师把学生分成两组进行运球比赛，每组学生运球绕过前边的竹竿返回传给第二个同学，依次后传，最后速度快的组获胜。学生们热情高涨，队友运球的过程中，其他同学加油助威，课堂气氛活跃。第一轮比赛很快结束，其中落后的一组情绪急躁，神情沮丧，甚至互相埋怨，责怪同伴速度太慢，或者运球丢球拖延了时间。老师要及时改变这种状况，在第二轮比赛中，为了消除他们的消极情绪，也为了鼓励他们在第二轮中奋起直追，老师加入到他们之中。老师的加入给这一组注入了极大的活力，学生们马上来了兴趣，积极投入到比赛当中。同时向对方组承诺如果这次这组获胜，下一轮老师要加入另一组，如果失败，老师要给同学进行花式足球表演，算作惩罚。

在足球课堂上，老师的技能技巧一般都要高于学生，在学生看来老师是他们接触到的足球能力最强的人，因此很愿意和老师合作，或者看老师表演，那么老师的加入，就正好符合了学生的这种心思，增强了课堂的趣味性，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。

组织快乐游戏

体育课不能没有游戏，游戏是孩子的天性，是学生存在和发展的基本方式。因此，在游戏中教学是最符合小学生特征的教学模式，课堂中老师要积极创编学生喜闻乐见的游戏，组织学生进行游戏，让学生在参加游戏感受到快乐的同时，巩固学习足球运动的技能技巧，锻炼身体，增强体质，提高课堂教学效果。

教学中，老师可以在足球教学的各个环节设置相应的游戏，来增强足球课的趣味性。比如，在课堂的准备活动期间，老师组织学生进行两人运球比赛游戏，游戏的规则是：把学生分成人数相同的两个大组，每组学生数目都是偶数。如果出现奇数，老师积极加入，然后组内两个同学用胸部夹紧足球，手拉手听到口令后跑过前边目标再返回来交给下边同学，依次完成任务，先完成任务的获胜。接下来，老师示范讲解足球动作技巧，在学生明确动作要领后，老师又组织学生进行“抢球”游戏，来巩固课堂所学内容。

这节课，老师始终让趣味游戏贯穿于课堂的整个过程当中，通过轻松愉快的游戏让学生自由与球亲密接触，掌握、运用、创新老师所教课堂内容，培养学生对足球的兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

结束语

第5篇：体育课堂足球游戏范文

本文通过对小学体育二年级《足球与游戏》一课进行分析和反思发现：音乐在小学低段学习中具有非常重要的作用；儿童化语言对学生来说简单易懂；多样化的练习形式紧紧抓住孩子的注意力，让学生始终关注课堂、关注教师；精彩的花式足球展示可激发学生对足球的兴趣，培养学生对足球的情感，激发学生参与足球运动的积极性。

关键词：

足球；游戏；音乐；儿童化；多样

足球有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动，也是少年儿童非常喜欢的体育活动。在课堂教学过程中，教师根据教学目标与学生的实际能力，设计出适合学生发展的足球游戏活动，并鼓励学生参与到教学过程当中，同教师一起设计更受欢迎的足球游戏。这种教学模式真正体现了“寓教于乐、以学生为主体”的现代化教育思想，在培养学生足球技术能力的同时，也可以发展学生的综合能力。近日，我执教了一节二年级《足球与游戏》课，从确定课题到设计环节，从反复试讲到不断反思，经历了破茧成蝶的艰辛与快乐。作为一名老师，我认为只要心中有学生，那么课堂就会成功一大半。首先，我认真分析了二年级孩子的心理特点，他们模仿力强，活泼好动，好奇心强，但注意力持续时间短。所以，设计重心落到了“游戏”上，想通过孩子们喜欢的游戏形式组织课堂。其次，对教材进行了研读。足球是小学体育教材中深受学生喜欢的内容之一，对于小学低段的足球教学，安排什么技术动作是至关重要的，最后确定为足球与游戏课。纵观课前的准备工作和实际的课堂教学，带给我如下感悟：

一、跳动音符，欢乐精灵

为了使学生的注意力马上进入课堂，首先我组织进行了队列队形练习，复习原地向左转踏，在练习的过程中学生配合老师的口令向左转踏并喊“1、2、3、4”，学生口令洪亮，期待全新的课堂。在体育活动之前进行热身运动，使学生能够尽快地调整身体状态和心理状态，积极投入到体育活动之中，并尽快适应课堂教学的运动强度和训练节奏，避免运动伤害的发生。于是在自编操环节，我将每节操的动作与形象的动物名称和顺口溜相结合。比如：小企鹅跳跳、小兔子的耳朵竖起来、跳跳转转转、小花猫喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在练习形式上，采用集体单个动作模仿学，所学动作系统做，小组自由组合练习，使学生在轻松愉快的卡通音乐伴奏下完成热身练习。在成体操队形散开和热身操时用音乐免去了口令的烦琐，学生跟着音乐节奏自然调整队形，跟着音乐节奏学各种小动物动作。老师再不用扯着嗓子喊口令，只需提示动作，学生就能把有趣的小动物动作做得很好，且学生更加喜欢、感兴趣。

二、亲昵语言，拉近距离

对低段的孩子，要用儿童语言去讲动作、讲要领。比如游戏名称不是用“比比谁的球控制得好”，而是用“比比谁的足球最听话”，老师运用儿童语言“谁的足球最听话、我的足球最听话”，并反复多次强调动作要领，要对足球（好朋友）好一点、轻一点，足球才不会跑远，其实这是在强调控球技术动作要点。如果只死板枯燥的讲解如何运球、用脚推拨球，孩子不理解“推拨”到底是一个什么样的动作，而用“对你的足球朋友好一点、轻一点”这样儿童容易接受的语言告诉学生，学生自然会轻轻地推球前进，而不会用脚去踢球前进，在轻松的游戏中学生的控球能力得到了有效提高。

三、多样练习，丰富课堂

课的设计要符合低段学生的特点，要能抓住学生的注意力，要有多变的练习方法，要有及时准确地评价，让孩子觉得老师始终在关注着他，要以自己的专业素质，让学生能紧紧围绕着你，成为他们崇拜的偶像，这样，学生在学习技术动作时就会事半功倍。老师可以扮演“绿巨人”，“绿巨人”在歌声“一闪一闪亮晶晶”中入睡，学生结合足球做各种运球练习，在练习的过程中老师边领做边提出一些要求（尽量不要用手去拿球，球与脚的距离要近，动作要轻），让学生从开始自由玩球到用脚玩球再到跟老师一起控制好自己的球，在与“绿巨人”游戏的过程中学习了控球。当“绿巨人”醒来后，同学们要躲在足球的后面。“绿巨人”不同的睡姿，吸引了同学们的好奇心，学生学习的兴趣非常高。一成不变的游戏方式肯定不能一直吸引孩子们，于是我及时改变游戏内容，组织学生进行“听信号控球”游戏，在这个基础上我又安排了有难度的控球游戏，“老师——往哪看、学生——往这看”，在运球的过程中，用相应部位停控球，通过信号的变化将学生的注意力集中在模仿老师的各种运球动作上，进一步提高学生对足球的控制球练习。通过观察、模仿老师动作，学生尝试用各种动作控制足球，用身体各部位进行停球游戏，并知道停球的部位名称。在基本部分的后段，安排了课课练，利用足球进行跳跃和协调能力的训练，学生先练习了老师所教的方法，在此基础上他们小组合作，不仅充分发挥了想象力、观察力，还最大程度的提高了学生互相配合的能力和团队的协作能力，进而培养他们的团队整体意识，提高其练习的主动性和积极性。此环节孩子们创新出了许多新的玩法，也成为课堂的一大亮点。当学生疲倦时，老师适时用通俗易懂的语言，让学生给朋友（足球）做做按摩，学生在模仿老师动作的同时边体会、边创新，快速消除疲劳，恢复身体机能，使身心达到放松状态，释放紧张的情绪。

四、花式足球，引领发展

第6篇：体育课堂足球游戏范文

关键词：体育游戏;农村初中;教学作用

一、我校体育教学的特点

南康区龙回镇三益中学是一所普通的农村中学，场地、器材等体育设施相比城市学校各项条件差距较大，但是我们的体育教学还是要照常进行下去，根据学校的实际情况开展适合我校的体育项目，比如我校的优势项目跳绳，还有羽毛球运动，它既是我校的一校一品的特色项目，也把它带到了课堂中去，并根据这些项目创编校本课材。这就要充分利用好学校的场地、器材等设施设备开展适合学生的体育游戏，选择适合青春期的体育游戏。

二、体育游戏在体育课上的作用

1.体育游戏在开始部分的作用

在新课标的指导思想下，如何来评判一堂体育课的优劣，首先是要看是否在课标要求下设计课程，是否根据学情、学生的反应情况等方面来评判。但是农村体育教学中可能因为这样那样的条件制约了正常的教学，如这堂课我要上足球课，但是因为人多器材少，我就把学生分成小组进行传球抢断游戏，采用多人传球，一个或者两个人进行抢断，让学生在游戏中熟悉足球球性，体验传球技术。这样弥补了上足球课时人多器材少的不足，分担了主课的内容，为完成教学任务打下坚实的基础。将体育游戏运用在体育课的准备部分，真正达到轻松热身，又适合农村体育教学的情况。

2.体育游戏在课中基本部分的作用

一堂体育课的好坏主要还是在基本部分，主要还是看解决主教材的情况，用什么方法去解决的主教材。而在体育课的基本部分中加入游戏对一堂好的体育课是有很大帮助的，但在选择游戏的选择上也是很有考究的。如我在一次校级公开课上曾经出现了这种情况，我设计的主教材是加速跑，而在开始部分设计的游戏是“网鱼”游戏，课课练也是跑的内容，结束部分是接力游戏，最终导致这节课学生全部都在跑的过程中进行，运动量是上去了，但是效果并不好。合理安排体育课上的游戏会给体育课增色添彩，如在我看到的一堂体育课上，主教材是耐久跑，而这堂课贯穿的一个主题就是以开火车来贯穿整堂课，以各种游戏来衔接整节课的几大部分，学生既体验了耐久跑的乐趣，又完成了教学内容，而且效果相当好。因此，在体育课中合理加入体育游戏是农村体育教学中的是一条适合乡村实际的体育教学之路。

3.体育游戏在课练中的作用

根据学生体质健康标准来看，学生的身体素质在逐年下降，而造成这方面的原因也是多方面的。其中有一点不容忽视，体育课上的课课练是否认真完成，学生在遇到练习身体素质时，感觉单调乏味，缺乏兴趣。而采用体育游戏法来加强身体素质的练习，可以增加学习的趣味性，调动学生练习的积极性。如课课练时，发展腿部力量的练习，可以采用“蛙跳接力”“双人蹲跳”等游戏。又如上肢力量的练习，笔者采用游戏“推小车”“两人拔河”，收效也很好。再如发展灵敏素质的练习中，笔者采用“打蛇尾”“打活靶”等游戏，效果也很好。

三、利用农村的特色，开展体育游戏在课堂中探索

不同的体育项目对身心方面的要求也不同，传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉黏滞性等方面，因而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下，按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。如我们开展游戏进行准备活动，并把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从教师那里学来的知识加以改编运用，可以把电视、电脑影像等上面的优秀游戏搬到课堂，也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的游戏。这样既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。此外，游戏活动的开展也可以让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用，更让每一个学生有玩的乐趣，有学的乐趣，有动起来的欲望。

农村中学受场地限制，可活动的范围不多，尤其是雨天，教学范围就相对狭小，一般情况下我们就是健康教育教学，但是通过实践来看，学生的反应就不是很好，这种情况就需要充分利用学校的资源，让体育教师在教室也能活跃课堂。这样就可以把很多的体育游戏带入课堂，像“猜数字”“传真电话”“黑夜点名”“集体画像”“计算赛跑”……这些既可以在教室或走廊上开展游戏，又避免了室内体育课的单调。同时还可以开展体育谜语、动脑筋的游戏，这就是智能性游戏，还包括各种棋类游戏，如“九宫棋”“跨栏棋”“麻雀棋”“赛跑棋”“五角星棋”……

总之，农村中学的条件比不上城市，而要在农村把体育课上好，达到新课标要求，就需要我们战斗在第一线的教师通过学校现有的资源进行变通的教学，把体育游戏运用到课堂中去，而在农村中学开展可能还有我们的优势，我们可以把当地的传统文化项目加入到体育教学中去，这样不但丰富了教师的校本教材的编写，又让学生了解了本地的传统文化。所以，在农村中学开展体育是有效的。

参考文献：

1.王永亮.农村小学体育游戏的探索和实践[J].信息教研周刊，2011（15）.

第7篇：体育课堂足球游戏范文

【关键词】体育游戏 初中体育教学 方法设计 内容设计

体育教学被运用在初中体育课堂上，可以让学生通过有趣的集体体育游戏，对运动产生浓厚的兴趣，可以通过集体游戏明白团队合作和团结的重要性。体育游戏给学生带来的是更加多样化的体育课堂，它可以促进学生生理、心理的发展，可以带动学生在体育课堂上动起来。有效的体育活动可以缓解学生身体的疲劳，可以减小学生平时所承担的压力，在某些方面还可以塑造学生的性格、人格以及思维方式。体育游戏在体育教学中的运用是必不可少的。

一、体育游戏在初中体育教学中的方法设计

“为祖国健康奋斗五十年”是现在很多大学体育教学的口号，这体现出“健康第一”毫无疑问是现在各个阶段教育教学必须遵守的指导思想。那么我们应该怎么将体育游戏运用到教学当中呢？

在遵守教学时长以及不违背教学内容的情况之下，在遵守大纲要求和目标的前提之下，我们可以安排多样的活动在体育课上，目的都是让学生在体育课堂上达到一定的运动量，从而锻炼身体素质。每一节体育课都需要有课前的热身运动，但是热身运动不应该是长期的教学生做广播体操，而是应该引入多种类的活动。例如在跳跃方面，可以有立定跳远；在投掷方面学生们可以去练习铅球投掷；球类教学中，可以导入排球游戏、乒乓球游戏、篮球游戏等；在跑步方面，教师可以导入耐力跑游戏。将体育游戏融入学生的体育课堂之中，而且每一节课体育游戏的设计不能是一成不变的，不能一学期只做一种体育游戏。我们教师设计的游戏既要让学生达到体能要求，也要符合大纲准则。

二、体育游戏的内容设计

教师应该根据初中阶段学生身体生长的情况来设计体育游戏的内容，有针对性地进行专项教学，更好地完成教学大纲的目标。

例如，针对学生的身体状况以及心理发育等方面，排球教学采用“排球接力”这项体育游戏作为体育教学的一部分。

游戏名称：排球接力

游戏教学目的：掌握排球游戏的规则以及方式，提高学生肢体的协调性，培养学生之间的团队精神，帮助学生锻炼身体，寻找乐趣。

游戏方式：首先要进行分组，每个组一个球，在网两边的球场底线都要站好人，如果没有排球场，教师可以规定一个距离。然后一方学生要把排球放在离腕关节十厘米的地方，也就是在两条胳膊交叠的中间部位，然后跑过球场，传球到另一方同学那里，学生依次进行接力，速度最快、动作最标准的队伍获胜。

游戏名称：颠球传球赛

游戏教学目的：训练学生反应能力和肢体协调能力；提高学生的兴奋程度，产生快乐感 ，缓解学业压力。

游戏方式：本游戏分小组进行，每个小组五个人，每个组一个球，学生们自行整理队形，什么队形都可以，首先学生一号要颠球五下，在第五下的时候传给学生二号，学生二号接住球之后继续不能间断的颠球五下，以此类推，速度最快的组获胜。

游戏规则：如果在传球的时候球掉到了地上，捡起来继续即可。

排球游戏可以安排在课程的结尾，让学生在下课之前保持一个兴奋的状态，这样可以更好地开始下一节课。

我们在立定跳远方面也可以设计体育游戏，然后在体育课中使用。

游戏名称：两人双足跳

游戏目的：锻炼学生腿部肌肉，锻炼学生弹跳能力。

游戏方式：怎么变成双足人呢？首先一个人的左脚要被另一个人的右手握住，左手放在肩上，然后两个人同时侧身跳到终点，接着换方向跳回来，完成最快的胜出。

我们也可以将立定跳远和投掷铅球结合起来，首先将学生分成几组，然后每组派一个代表去投掷铅球，投掷距离最短的一组要蹲着跳到终点再跳回来，中间不能有间隔。

三、授课过程

授课地点要尽量选择大的场地，有大操场的可以选择大操场，没有大操场的学校就挑一个宽敞的场地，教师要选出一个专门负责记录体育游戏的学生小组，在每次开始游戏的时候这个小组的同学要负责记录学生的成绩。学生小组要按照学生的学号来分。我们可以根据游戏的时间长短和复杂程度来安排时间，简单的游戏安排在快下课的时候，难的游戏安排在上课的时候。最后体育游戏的成绩计入总成绩。

四、体育游戏引入初中体育教学的优点和缺点

（一）优点

现在很多初中的体育课都非常不规范，体育课是要求学生在上课的时候一直在运动的，但是初中体育课经常会出现学生上体育课的时候闲逛或者是坐在体育馆。这证明一些初中学校不够重视体育教学。教师首先必须严格执行教学大纲，然后引进体育游戏，这样就会让学生更加热爱体育课和体育游戏。通过体育游戏，还可以锻炼学生的团队协作能力，让他们保持在一个兴奋的状态，从而锻炼身体，拥有一个健康的体魄，还可以释放学生在学业方面的压力。

（二）缺点

体育游戏的引入的确会令体育课更加灵活有趣，但是不可能整整一节课都在做体育游戏。当然，学生们无疑是更喜欢体育游戏的，这会让学生做过体育游戏之后就不认真上课了，这时候教师应该加强监督。

五、后记

体育游戏对于初中体育教学来说是必不可少的一部分，它可以让体育课发挥最大的价值，锻炼学生的体魄，吸引学生的兴趣。在未来，体育游戏将会在体育教学中占据很重要的地位。

【参考文献】

[1]袁海强.体育教学中体育游戏运用思考[J].体育文化导刊，2015（03）：146-149.

[2]林君薇.体育游戏论[J].体育文化导刊，2009（10）：103-105，115.

第8篇：体育课堂足球游戏范文

关键词：足球教学；足球游戏；意义；应用措施

一、引言

足球运动属于集体对抗性运动，运动员不仅需要具备丰富知识、精湛技术与强健体魄，同时还应具备良好的战术意识与团结协作意识。通过几年的教学实践，笔者发现在足球教学中，很多学生认为传统的练习方法枯燥乏味，不感兴趣，期待教师不断改进教学方法。基于此，笔者尝试在足球教学中逐步应用足球游戏，且效果明显，现将相关经验汇总如下。

二、在足球教学中引入足球游戏的作用

足球是很多学生喜欢的一项体育课程，在教学中应用足球游戏，不仅符合“寓教于乐”的教学思想，同时还能激发学生的学习兴趣，提高学生的团结互助精神，对教学质量的提高有积极影响。

1.激发学生兴趣，提高学生积极性。通过和学生聊天，笔者发现大多数学生在课后喜欢开展体育锻炼，但对足球课的兴趣缺并不大，究其原因是学生不喜欢传统的足球教学方法。在足球课堂中应用足球游戏，如传球、运球换位，虽然这些游戏简单，但却可让学生灵活掌握运球、传球的方法，而三角传球、传球抢截等游戏更可以吸引学生参与到练习中。因此，一个小小的游戏即可让学生眼前一亮，提高学生的兴趣与积极性，让学生积极参与到足球课堂中来。

2.帮助学生形成“终身体育”的良好意识。在足球课上合理应用足球游戏，不仅能够激发学生的热情，同时还可活跃课堂，落实“以人为本”的教学思想，让不同层次的学生参与到课堂上，让他们爱上体育，并将体育作为终身爱好。通过足球游戏，学生可以体会到足球运动乃至体育运动的魅力，身体素质也可得到强化，这有利于学生在日后的生活与工作中保持体育锻炼的习惯，形成“终身体育”的意识，实现人人爱体育、人人参加体育锻炼的良好局面，达成体育教育的最终目标。

3.促进学生对相应技巧的掌握程度。足球运动涉及较多的技术与战术，有时通过单纯的讲课与演示并不能让学生对这些内容完全掌握。而通过游戏教学的开展，教师可以引领学生循序渐进的了解难度不同的足球技能，加深学生对相应技巧的掌握，确保教学深入开展。

三、足球教学中足球游戏的应用策略

1.准备活动阶段的运用。足球课的传统教学中，热身阶段教师通常是让学生慢跑或做一些行进操、定位操等，这些传统方法往往难以吸引学生，很多学生只是应付了事。足球教学的热身运动目的是让肌肉升温、拉伸，为后续的强度训练打下基础，因此教师不妨采用游戏展开热身运动。在足球课准备阶段，教师可采取丰富多彩的足球游戏，让学生的动作灵敏性、肌肉力量、运动速度、柔韧性均得到锻炼。在为热身运动设计游戏时，教师应考虑气候状况和学生实际，对游戏时间、方式与内容合理安排。如春夏气温较高，设计的足球游戏其目的应是拉伸肌肉、锻炼学生的柔韧性与动作灵敏性，时间应控制为5-10min；而在秋冬季节，可以锻炼学生的耐力与力量，游戏时间以10-15min为宜。热身运动可采用的游戏种类较多，如拉网捕鱼、猴子抢球、蛇形跑、螺旋跑等奔跑类游戏，促使学生肌肉温度提高。还可设计一些能够提升学生兴趣、吸引学生注意力的肢体锻炼游戏，如根据口令做出相反动作、人手一球游戏等。在热身阶段应用这些学生感兴趣的小游戏，可以让学生在课堂开始时即保持最佳状态，便于学生整节课保持高昂的情绪。

2.在日常授课中的运用。足球课程的日常授课目的是让学生获得新的知识，并对学过的知识进行复习和巩固。在日常授课中，可以设计一些专门的足球游戏，让学生掌握足球的基本知识、技术与战术，并培养学生团结合作、勇于竞争、敢于拼搏的精神。教师也可结合教学内容选取适当的足球游戏，便于学生课后练习，促进学生足球技能水平的提升。如在足球传球教学中，过去采用的两人互传球的练习较为枯燥，笔者在教学中设计了一个小游戏，在距离两名同学均5-10米的位置摆放一个小小的球门，让学生比赛看谁进的球多，这样简单的传球练习就变成了趣味性的小比赛，学生不仅在练习中体会到了快乐，同时传球准确度也得到了提高。

3.足球技术教学中的运用。在足球技术教学中，教师可应用一些适当的游戏，改变过去单调枯燥的练习方法，让学生乐于参与到技术训练中，并对相关技能准确掌握。在具体教学中，教师应考虑讲解的足球技术，并根据学生的发展层次和学习能力，设计一些具有较强针对性的游戏，自然的将教学内容融入到足球游戏中。如在专业技术训练时，可采取网式足球、局部三抢三、射靶子等比赛类游戏，让学生在竞争氛围中认真练习。如在传球技术的训练中，笔者组织学生开展“传球撞球”的游戏：在球场中央画上一个大大的圆圈，并且在圆圈的中心画一条分界线，将足球放置在圆心处，之后将学生划分成两队，按队站立于分界线外圆弧旁，由每组学生用力推射足球，这样不仅能练习传球能力，也能锻炼学生脚弓球技能，让学生在愉快的气氛中完成训练。在技术教学中应用足球游戏时，教室还需对季节、学生组合、场地、教学内容综合考虑并适当调整，营造良好的环境与分为，让学生在竞技性强或是轻松愉悦的游戏中掌握足球技能。

4.在战术教学中的运用。足球属于集体性的运动项目对于团队协作的要求较高，而在这一活动中，配合战术、攻防战术等的转换于执行具有重要意义。因此战术教学时足球教学的重要内容。在足球战术教学中，应用足球可为学生创造宽松愉悦的学习氛围，帮助学生完全掌握足球战术，并且让学生明白战术的具体应用，使之对攻防守的战术熟练掌握，以便在足球比赛中准确应用。如在足球战术的教学中，教师可设置相应的针对性游戏，如全场人盯人、半场多打少、二过一、三对三等游戏，一方面提高足球战术训练的趣味性，另一方面提高学生的实战能力，增强学生对战术的理解与掌握，提升学生对足球战术的执行能力。在战术练习中，笔者组织学生参与“10×10范围内四二抢圈练习”，在这个练习中，学生们的传球、接球技术、运球过人技术等技术与斜传直插、直传斜插、回传反切等基础战术配合得到了锻炼，同时学生补防、协防意识明显增强，另外，通过这些足球游戏的应用，还可增强学生在比赛中的判断能力、观察能力、技术与战术的应用能力、团结协作意识，让学生的战术意识得到了明显提高。

四、结语

总而言之，在足球教学中，足球游戏的应用能够激发学生的兴趣与参与的积极性，帮助学生快速掌握相应技巧。教师应结合教学目标与教学内容，针对性选择适当的足球游戏，并通过课堂时间不断改善，让足球游戏在教学中发挥最大作用，进而提高足球课程的教学效果。

参考文献：

[1]殷君楚，袁鹏飞.大中小学足球教学内容衔接问题研究[J].亚太教育,2015(25):278-278.

第9篇：体育课堂足球游戏范文

关键词： 体育游戏 排球选项课 选择 应用

体育游戏作为体育课堂教学的一种教学手段和重要内容，对提高学生的“三基”能力具有积极的作用。在普通高校排球选项课中应用体育游戏教学，不但可以发展学生的综合身体素质，培养其集体主义精神和敢于面对困难的拼搏精神，还可以提高学生在排球课程学习中的组织能力和创造力，为排球技战术的学习提供一定的辅助手段。

1.排球课堂教学前有针对性地选择游戏项目

体育游戏在体育课堂教学的准备活动中具有重要的作用，它是保证体育课顺利进行的基本要素之一。因此，排球教师在教学中安排一定数量的体育游戏项目，不但可以提高学生体育课堂学习的积极性，促进学生掌握学习内容，还可以应对排球课堂教学过程中随时出现的问题。此外，游戏种类的选择要根据排球教学课程要求安排。

1.1根据排球课堂教学内容安排游戏。

普通高校排球选项课的教学内容主要包括排球运动技战术、裁判法及有关排球运动的相关理论知识，而排球技术的学习则是选项课中的重要部分，包括准备姿势与移动、传球、垫球、扣球、发球和拦网。因此，在各项技术学习的过程中有目的地安排体育游戏作为排球技术学习的重要辅助手段是非常必要的。下面就排球技术中传球和发球两项技术进行举例说明。

1.1.1传球技术教学中的游戏选择。

传球技术是排球技术学习中重点之一，学习过程中的难点主要是传球的手型、击球点、发力顺序和如何保持合理的人球关系。因此，在传球技术的学习中，应首先让学生掌握静态下传球的方法，再学习移动中的传球方法。而一般传球技术的教学方法多以一抛一垫或对传球为主，这样的教学方法不足之处就是缺乏一定的趣味性，长时间的练习容易使学生产生枯燥感。现介绍两个传球游戏以辅助传球技术的学习与掌握。

1.1.1.1中心球传球接力。

方法：将学生分成人数相等的若干队，每队站成一个圆圈，队员间两臂间距，面对圆心，队长站在圆心，手持一个排球。教师鸣哨开始，队长依次按顺时针方向用上手传球给每个队员，队员按照同样方法依次传给队长，先传完的一队为胜，或以单位时间内传球次数多者为胜。

要求：传球必须按照规定的方式和顺序，不得间隔或超越；球从哪里失误就从哪里开始。

目的：通过圆心传球接力游戏，不但能促使学生在静态下掌握传球的基本动作，还利于学生观察和学习技术较好的同学的动作方法，纠正自身的错误动作，增加学生间的交流。

1.1.1.2对传球跑动接力

方法：将学生分成人数相等的若干队，每队再分相等人数两组面对面成纵队站立，队长站在排头持一球。教师鸣哨开始，队长将球传向对面后，跑到对面一组队尾，其余学生依次类推，以单位时间内传球次数多且失误少的队为胜。

要求：传球必须按照规定的方式和顺序，不得间隔或超越；球从哪里失误就从哪里开始。

目的：通过传球接力跑，促使学生在动态下巩固传球的手型和发力顺序，掌握在移动中传球的动作方法，进而提高学生学习的积极性，有助于对垫球技术的掌握和运用。

1.1.2发球技术教学中的游戏选择。

发球是排球比赛的开始，准确而有攻击性的发球甚至可以直接得分，使学生获得一定的成就感。为了促进学生掌握基本发球技术，体会发球时发力和手型不同造成球过网后落点、速度等不同，辅以一定的发球游戏会加深学生对发球技术的认识和掌握程度。

方法：将学生分成人数相等的若干队，每队每人持一球成横队面对球网站立。将对面场地按照一定方法进行划分，并赋以一定的分数。教师鸣哨开始，每队队员依次进行发球，以发球区域得分累计多且失误少的队为胜。

要求：发球必须按照规定的方式和顺序进行，发球失误者自罚一个蛙跳或俯卧撑。

目的：通过发球找区域的游戏，促使学生在掌握发球动作方法基础上，利用发球时击球手型和用力不同体会发不同落点和性能的球，提高学生技术学习的积极性和主动性，促进发球技术的巩固与提高。

1.2按照排球课程教学各要素全面考虑游戏的选择。

排球课程教学中体育游戏的选择不但要注重游戏与课堂教学内容的承接关系，还应考虑其他教学要素与游戏间的相互关系，如参与排球选项课学习的人数、室内外排球授课场所及季节、天气、器材、学生上课情绪等情况的影响。总之，教师要注意结合授课场所的实际情况，掌握足够的游戏种类，尽量让每个学生在自愿的状态下参与，因地制宜地开展游戏教学，提高学生排球学习的积极性。

1.3了解游戏功能，有针对性教学。

首先，教师应根据游戏教学目的调整教学内容。教师在教学时要熟练掌握各项游戏的目的和作用，按照排球教学目的和教学进度调整游戏教学内容。如要练习学生上肢扣球鞭打能力，可以选择分组掷羽毛球、投实心球等游戏；要练习学生下肢和身体协调能力，可以安排跳跃和奔跑类游戏。否则就会适得其反，达不到预期的教学效果。

其次，游戏内容安排应注意各游戏负荷的不同。排球教学前应选择运动量适宜并有一定兴奋性的游戏项目，运动负荷的安排应遵循循序渐进的原则。体育教学后要适当安排动作简单、放松游戏，促进学生身体逐渐恢复。

2.排球课堂教学过程中体育游戏的实施

2.1合理的讲解内容和示范位置。

不同的讲解内容和示范位置的选取，会对游戏教学的结果产生不同的影响。选择适宜的位置对游戏进行讲解和示范，可以起到事半功倍的效果；反之，则有可能由于学生听不清、看不懂而无法达到理想的教学效果。

2.1.1教师的讲解、示范要尽量做到直观、通俗易懂、生动形象。

学生的模仿能力较强，但是理解能力相对较弱。教师可以利用幽默生动的语言对游戏的名称、主要内容、规则要求进行简单的讲解，配合准确的动作加以辅助，可以让学生尽快进入到游戏学习的情景中。所以，教师在讲解示范过程中要用简明扼要的语言、生动形象的动作激发学生的兴趣，力求在短时间内以准确的动作使学生建立完整的概念。

2.1.2讲解示范位置的选取要尽量顾及到全体学生。

下面对体育游戏教学中较常见的两种阵型讲解位置进行简单说明：

2.1.2.1横队站位示范讲解位置的选取

如果人数较少，横队两排站立最为适宜，教师讲解示范时应距离队伍前中一定距离，可以让第一排蹲下或坐下，防止前排防碍后排观察教师示范（图一，为教师，为学生，下同）。

如果人数较多，则应分为四排横队站立，教师在中间偏后位置讲解示范（图二），让中间两排的学生蹲下或坐下，教师不仅可以给学生进行侧面和正面示范，还可以最大限度地让不同位置上学生听到教师的讲解。

2.1.2.2圆圈或四边形站位示范讲解位置的选取

在圆圈或四边形站位进行示范讲解时（图三、图四），教师应偏向一边或一角，面向多数学生进行讲解示范，并且示范过程中不断变换方向，给学生进行多面的示范。

2.2安全意识贯穿游戏过程始终。

游戏实施过程中，由于游戏竞争性等特点，学生在游戏时求胜心切，自我的控制能力差，所以在进行不同形式的身体活动时，容易出现扭伤、摔伤等损伤等现象。所以，在游戏教学过程中，安全问题是自始至终需要教师高度重视的问题。

首先，教师应在游戏教学前认真检查场地和器材的准备，督促学生通过适度的身体活动进行热身。此外，准备活动可以用运动量较小且具有一定刺激性的多种形式的奔跑类游戏为主，以传统的准备活动如伸展运动、腰腹运动、压腿运动等为辅，使身体和中枢神经系统得到充分的舒展。

其次，游戏教学过程中，一经发现器材、场地有损坏应及时停止游戏并采取措施。若发现学生出现脸色苍白、兴趣下降等现象时，教师要及时调整游戏的负荷，防止运动损伤出现。

2.3努力营造公正、公平的游戏氛围。

公正、公平的游戏氛围是游戏教学顺利进行的重要保证。只有让学生在公平的环境下进行游戏比赛，才能高学生参与的兴趣和积极性，发挥他们的主人翁意识和拼搏创新精神。因此，教师要注意在游戏分组和裁判判罚中实施公平的原则，否则，学生会对体育游戏课和教师产生不信任感，进而造成逆反情绪，不利于体育教学课程的继续开展。

2.4加强监督与指导，突出强调纪律性。

为防止运动损伤的出现，还要加强对学生纪律性的重视程度。体育游戏过程中，教师要根据学生的性格特点，使学生在游戏学习过程中养成自觉遵守游戏规则、尊重对手的良好品质，对敢于拼搏、遵守纪律的学生要积极表扬，对不遵守纪律和游戏规则的行为要及时制止并进行教育。因此，教师在教学中既要突出游戏的趣味性，还要突出游戏的育人作用。

2.5通过奖罚提高学生参与的主动性。

在体育游戏教学中，为了增加体育游戏的激烈性、竞争性和趣味性，激发学生参加体育活动的积极性，通常对游戏中违反规则或失败一方给予一定的处罚，这对顺利完成游戏教学能起到一定的促进作用，但若对处罚内容选择不当，会对教学结果产生负面影响。因此，应选择趣味性强、具有多边性内容的处罚方式来激发学生学习的兴趣，且惩罚的难度和负荷不宜过大，如罚唱歌、跳舞等表演节目，既能达到“体罚”学生的目的，还能活跃课堂气氛，使教学在轻松愉快的氛围中进行。否则，会打击学生参与的主动性，不利于体育教学目标的实现和学生的健康成长。

3.体育课堂教学后运用游戏放松调整，及时总评

首先，在体育教学结束前，应选取一些轻松、愉快的游戏或静力性游戏，作为学生自我放松的主要形式，将放松整理活动与游戏相结合达到放松的目的，在短时间内让学生的各机体系统得以放松和恢复。

其次，教师可以利用放松游戏的运用过程中，作好对体育课堂教学的评价与总结，首先肯定学生的主动性、创造性和纪律性，然后根据教学目标的完成情况，对教学进行作出公正准确的评定，并针对体育教学中的具体情况进行讲评，提出下一步的教学目标，促使学生养成课后自习的良好习惯。

参考文献：

［1］朱征宇，付强.软式排球教程［M］.人民体育出版社，2006.

［2］许铭等.体育游戏［M］.广州体育学院自编教材，2004.

［3］黄汉升.球类运动――排球［M］.高等教育出版社，2005.

［4］范珍妹.浅谈游戏在快乐体育教学中的运用［J］.福建体育科技，2006，2.