企业文化素养精选(九篇)

第1篇：企业文化素养范文

为了培养出符合企业文化需求的学生，将企业文化引入高职院校的职业素养教育是当前之需。本文从认识实习、课堂教学、校园活动、定岗实习四个渠道着手，介绍企业文化与高职院校职业素养教育的融合方式，希望将企业文化渗透到高职院校的方方面面，全方位提升学生的职业素养。

关键词：

高职院校；企业文化；职业素养

高职院校以培养高技能应用型人才的目标，培养的学生不但有高技能，还要实用。什么是实用？对于企业来说，技术好、素养高、能出成绩的员工就是实用的员工，如果一名员工空有好技术，但是工作拖沓、人际关系差，也就是说没有相应的职业素养，那么他的工作效率肯定不高，这样的员工不受企业欢迎。所以，高职院校在教授学生知识和技能的同时，还应提升学生的职业素养，让学生了解职业理念，掌握企业规范，遵守职业道德。为什么有的员工能在企业长期工作并有长远的发展，有的员工却频频跳槽或止步不前？那是因为不同的员工对企业文化的融合程度不同，只有很好地理解并践行企业文化，才能让员工与企业共同发展。这样的员工是企业所需的，也是高职院校必须培养的。为了培养出符合企业文化需求的学生，将企业文化引入高职院校的职业素养教育是当前之需。要想将企业文化内化成学生自身的职业素养，需要多渠道引入，把企业文化渗透到高职院校的方方面面。

一、在认识实习中感受企业文化

对于刚刚进入大学校园的高职学生来说，他们在感受到大学的轻松和新鲜之后，对以后的工作和就业产生了迷茫。他们不知道毕业以后可以从事什么样的工作，也不知道以后的工作环境、工作内容是什么；他们有理想，但没有目标，因为他们不会分析社会需求，不懂得行业行情，甚至对自己也不甚了解，因此，他们不会制定奋斗计划；他们对工作充满憧憬，但是对企业、对企业文化知之甚少，不知该怎样融入公司。当学生长期处于迷茫状态，他就没有明确的目标，也就失去了前进的动力。因此，我们可以在新生阶段，设立认识实习周，安排学生到相关企业参观，让学生亲身感受企业氛围。通过参观企业工作环境、工作岗位，学生对未来的工作空间有了感性认识；通过与企业的面对面交流，了解企业对人才的要求，为以后的学习树立正确的目标；通过企业员工对工作流程的讲解，让学生感受到自己在专业知识和技能方面的欠缺，激发学生学习的动力。

二、在课堂教学中了解企业文化

1.将企业文化引入职业素养课

目前，大部分高职院校将职业素养课程内容局限在生涯规划、就业创业指导上，缺少企业元素，没有将企业的真正需求传达给学生，学校的职业素养教育与企业对员工的职业素养要求是脱节的。因此我们要在职业素养课中引入企业文化、岗位规范、能力素质等元素，将企业文化由虚入实地普及到每一位高职学生。通过系统的学习，学生全面、深入的了解企业文化的内涵、功能、意义，了解不同组织的文化溯源，唤起学生对人生观、世界观和价值观的深刻思考，提高他们对社会的责任感和使命感，帮助他们树立正确的职业意识。另外，更重要的是帮助他们根据自身和目标企业的情况，制定各自的职业素养行为养成计划，逐步由大学生转变成职业人。

2.将企业文化融入专业课教学

单单靠几次职业素养课，学生很难将企业文化的精髓真正吸收，因此，我们要把企业文化融入各院系的专业课教学中，无论是专业理论课、实践操作课还是文化基础课，将人才培养目标和企业用人要求相融合，根据各学科的特点，将企业文化融入教学内容中，让学生每时每刻都感受到企业文化的熏陶。我们要改变传统的讲授知识、传播技能的授课模式，要将企业倡导的诚信、敬业、创新、高效等理念渗透到专业知识中，让学生在学习专业知识和技能的同时，培养学生的职业态度、职业规范和良好的职业习惯，让学生在校学习期间就能接受企业特色的文化教育，领悟企业文化内涵，自觉规范言行，把被动学习变成主动提升职业素养。

三、在校园活动中深化企业文化

1.以学生活动为载体，传播企业文化

为了丰富学生的校园生活，提高学生的综合素养，学校学生处、团委会开展各种各样的学生活动。我们可以把企业元素与学生活动相结合，开展与企业文化相关的讲座、竞赛，让学生在活动中深化、理解企业文化，从而提升职业素养。比如举办“企业家进校园”系列讲座，各院系邀请相关行业、企业的专家进入校园，为学生作讲座。可以向学生介绍行业的发展趋势与前景，让学生了解最新的市场动态；可以向学生介绍员工的行为规范和岗位职责，让学生提前养成良好的行为习惯；也可以向学生介绍企业的经营和管理，让学生特别是有创业意向的学生了解企业的管理模式。除了邀请企业专家，已经在各行业、各企业站稳脚跟、发展良好的本校毕业生，也是传播企业文化、宣扬职业素养的好帮手。利用校友开放日、新老生交流沙龙等平台，让学长学姐们谈谈自己的公司、工作，谈谈自己的收获、反思，让他们结合自己的经验给学弟学妹们提些意见和建议，这样可以让在校生们提前了解工作的状态，因为同龄人的讲述能让他们更加感同身受。另外，在一些技能竞赛中也可以融入企业元素，比如开展“航空服务人员礼仪展示竞赛”、“生化实验员行为守则知识竞赛”等等。在一些文体活动中也可以邀请合作企业的员工参加，比如“趣味运动会”、“校企联欢会”等等，增加学生与企业员工的交流，学习他们身上的优秀的职业素养。

2.以校园各场所为平台，宣扬企业文化

在一些有着明确企业文化的公司，他们不但在工作中强调企业文化，在工作之余的用餐、活动，甚至是员工的生活中都渗透着企业文化。比如舍弗勒的企业文化是“质量为本、速度取胜、恪守诚信、员工关爱”，为了提高取用速度，办公室抽屉中整齐有序的办公用品；为了增强新员工的归属感，每周两天的新员工培训；为了确保员工的生命安全，不定期的消防演练，这些细节都体现了舍弗勒的核心价值观。我们可以借鉴企业优秀的文化管理模式，将企业文化引入校园各场所，应用于上课教室、实训场室、学生宿舍、图书馆、食堂等公共场所。一方面可以在这些场所贴上职业素养宣传标语，让学生的感官都浸淫在这样的氛围中；另一方面要在这些场所实行企业化管理。5S是现代企业比较推崇的管理模式，“整理、整顿、清扫、清洁、素养”的确能提高工作效率，为企业实现降本增效。因此我们可以在学校的以上场所中实行“5S管理”，比如在实训场室中，规范实训物资的摆放，营造整洁干净的实训环境；在学生宿舍中，开展宿舍卫生检查、星级文明宿舍评比、宿舍文化月等活动；在图书馆、食堂等场所中，强调安静、整齐、自助的行为守则，通过强调这些日常生活规范，培养学生严谨求实、崇尚文明、遵守规则、爱护公物、规范作息等职业素养。

四、在定岗实习中，践行企业文化

第2篇：企业文化素养范文

关键词：企业文化；人才素质；培养；对策

中图分类号：F24文献标识码：A文章编号：16723198（2013）23008301

企业文化是企业中不可缺少的一部分，优秀的企业文化能够营造良好的企业环境，提高员工的文化素养和道德水准，对内能形成凝聚力、向心力和约束力，形成企业发展不可或缺的精神力量和道德规范，能使企业产生积极的作用，使企业资源得到合理的配置，从而提高企业的竞争力和持续发展能力，是企业巨大的无形资产，对企业有着十分重要的作用。

1企业文化和人才素质之间的关系

1.1高素质人才是企业文化的建设者

从古今中外的发展史可以看出一个共同的社会现象，凡是人才汇聚，总能成就一番大事业。对于企业也是如此，高素质人才是推动企业发展的重要动力，是企业文化形成和发展的重要推动力量。高素质人才是人力资源中的优质资源，她们在知识传播、储存、创新和应用等方面比一般的人力资源发挥更大的作用，在社会、经济和文化发展中占据更大的优势，他们是企业核心竞争力的创造者，是企业文化的建设者。

1.2企业文化有助于提高人才素质

企业文化通过强大的向心力将员工紧紧地团结在一起，使员工步调一致、万众一心，为实现企业的共同目标而努力奋斗。在这个过程中，企业员工对于自身素质的要求也会随时提高。因此，他们一方面尽力提高自己的职业素养和职业习惯，为企业做出积极的贡献；另一方面，他们也会积极提高自身的文化素养和操作技能，加强自我学习，努力补充工作相关的各种知识，不断摸索创新工作方法，为企业发展贡献更多的力量，同时也提高自身素质。

2在人才培养中融入企业文化的意义

一方面，在人才培养中融入企业文化的方式具有一定的社会意义。这种方式，不仅有利于提高人才培养质量，改革人才培养模式，为社会经济进步和企业发展输送和培养更加有用的人才，同时也能帮助学生更快适应岗位要求，及时融入企业团队，强化毕业生的就业质量，提高就业率。

另一方面，这种模式也有利于人才培养观念的转变。原本的高校教育，主要注重知识的传输，技能的传承，很少关注企业文化的教育。在新的教育模式下，通过对高校学生的就业研究，分析其就业及工作过程中存在问题，及时将企业文化融入人才培养过程中，可以避免这样的弊端，提升学生的发展能力与创新能力，对于学校的人才培养观念也有一定的积极作用。

3在人才培养中融入企业文化教育的对策

3.1合理设置教学内容

高校不能仅仅立足于培养学生的应用技能，还应该加强对于学生的企业文化的培养。因此，在高校教育中，应该将企业文化素质教育作为教育内容之一，根据相关专业的实际情况开发企业文化的教材，将企业文化教育整合到教学实践当中。在教学计划的编制方面，要突出技能与知识的实用性，采用现场教学、案例教学、仿真训练等教学手段，尽可能模拟企业的真实环境，从而为企业文化教育创造良好的氛围，进而提升学生对于企业文化的理解，提高学生素质。

3.2推行毕业生“双证制”

虽然说高等院校教育不能等同于纯粹的职业教育，但归根结底，不管什么专业，最终还是要落实到人才市场当中去。所以说，推行毕业生“双证制”并不违背素质教育的基本要求。推行毕业生“双证制”，可以提高学生的职业素质和职业技能，加强学生对角色转变的适应性。具体可以通过产学结合的模式，使学生近距离体验企业文化，在学校和企业两个课堂轮流学习，最终根据学生的学习成效，给予颁发“双证”。在这个过程中，促使学生全面理解企业文化的内涵和意义，更加深入地学习，从而达到更好的学习效果。

3.3加强教师队伍建设

企业文化教育对于高校教师而言，同样是一种挑战。这就要求高校要加强教师队伍建设。不同企业的核心价值观所有不同，但不管什么企业，什么样的企业文化，都需要一些共同的基础：积极向上的进取精神，团队合作精神等。因此，高校教师需要加强教育，培养学生的团队精神和进取精神。高校在教师队伍建设中，要加强校企合作。一方面，高校可以选派专任教师赴企业交流锻炼，了解企业文化的主要内容和培养方法；另一方而，高校可以邀请经验丰富的企业管理人员开展形式多样的教学活动，如讲座、授课、座谈会等，建立行业与高职院校交流的平台。

总而言之，通过这种在人才培养中融入企业文化教育的方式，将企业文化连同知识、技能一道传授给学生，可以增强学生在就业市场的竞争力，实现综合性、实用人才的培养目标，使学生在就业方面实现“零适应”期，进一步发挥高校在人才培养中的作用。

参考文献

[1]王玉良.企业如何把握人力资源管理和企业文化的关系[J].商场现代化，2009，（8）.

[2]王伟红，赵息.面向个人一文化有效匹配的招聘策略探析[J].现代管理科学，2008，（5）.

第3篇：企业文化素养范文

【论文关键词】中职生企业文化就业导向企业文化素养

让企业文化走进职业学校校园，培养学生良好的企业文化素养，已成为当前职业学校大力推进就业导向教育的重要举措。提出培养学生企业文化素养的要求，不仅反映了学生职业生涯发展的内在需要，更是体现了现代企业对新型高素质人才的迫切要求。中等职业学校学生不仅应该具有较强的实际操作技能，而且应该具有认同和适应企业文化运作的能力。

一、中职生企业文化素养的构成

企业文化是指企业在各种活动中所努力贯彻并实际体现出来的以文化取胜的群体竞争意识，并且表现为企业的总体风采和独特的风格模式。这里所指的“以文明取胜”，就是指企业通过提供优质产品和优良服务等途径，树立企业良好的形象，从而使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。而“风格模式”主要是指企业在长期经营活动中所形成的价值体系、企业精神、企业道德、企业形象、企业制度和行为模式等。经济学家于光远指出，“关于发展，三流企业靠生产，二流企业靠营销，一流企业靠文化”因此，一个成功的企业，必定有优秀的企业文化做支撑。企业文化是企业管理的最高境界，是企业生存和发展的真谛。

企业文化作为企业管理的最高境界，其目的就是为了达到全员自主管理，增强企业内部凝聚力，包括员工的事业心、责任感、诚信与职业道德等。wWW.133229.CoM事实上，企业的制度、考核、规范等表层的企业文化，都是以企业每位员工的思想品德、诚信、责任心和工作态度等内在的素质去履行的。倘若没有良好的品质，最好的制度和规范，实际上都是一纸空文。因此，每个企业都在做企业文化，甚至有些企业在做文化时就提出“先学做人，后学做事”的道理。换句话说，企业在用人、选才时，都十分注重人的文化素养，其次再观察其专业技能。因此，理解、认同、适应并参与到企业文化建设之中，是每个企业员工的基本职业素养，也是“准员工”的基本职业素养。

中南林业科技大学廖小平教授在《高职学生企业文化素质培养刍议》一文中对企业文化素养作了初步界定，认为学生的企业文化素养是“建立在对企业文化本质内涵和基本内容的初步理解、对企业文化之于企业和个人重要性的清晰意识、对企业文化运作能力的初步训练基础上的必备职业素养”。根据这一定义，结合中职生企业文化素养的要求．我们认为，中职生企业文化素养应有以下方面构成：一是“了解”，即了解企业文化的内容、特征与本质以及历史演进等．包括企业形象文化、精神文化、制度文化和行为文化的精神和实质；二是“认同”，即学生认识到企业文化对企业发展的意义以及企业文化对员工的素质要求，包括企业价值观、职业道德、行为准则与质量安全等，并注重这些品质的内化过程：三是“适应”，即学生能适应企业文化中的经营理念、管理特色和人际交往等，包括制度的遵守与执行、工作过程的规范与合作等；四是“参与”．即学生在日常生活和工作中能积极主动地实践、探索和体验企业文化，并具有积极建设优秀企业文化的意识与行为。

二、培养职校生企业文化素养的意义

在以就业为导向的教育理念下，培养中职生的企业文化素养．不仅有利于整体构建学生的职业素养．还提高了学生的就业竞争力和创业能力。

1．有利于整体构建学生的职业素养。职业素养是学生就业、从业的基础，也是促进企业文化建设的桥梁。有人把曾把企业文化建设与员工的职业素养比作是“楼板与钢筋、大厦与脊梁”的关系，这是有一定道理的。因为，企业作为职业化的社会群体，其员工只有在完善人格的基础上加以职业化训练，才能达到企业整体生存与发展的目的。而作为个人，只有在职业生涯的发展过程中不断完善自己、提高职业素养，才能获取较高的工作质量。

从这个意义上说，中职生必须加强职业素养的培养。然而，从目前来看。许多学校比较重视学生的专业知识学习与专业技能的培养．却往往忽视职业道德、职业精神等“基本”的职业素养与交往、沟通能力、团结协作精神、纪律服从意识等基本职业素养的培养。提高学生的企业文化素养，不仅能使学生关注专业技能的提高，而且能关注作为一名企业员工应该具备的人文素养。如学生能够深刻理解企业制度文化的本质，就会自觉履行单位的各项规章制度、增强职业责任感；如果学生关注企业家应具备的文化文化与创业精神就会更注重自我的创新精神与创业品质的培养；如果学生认同了企业的经营哲学和企业精神，就会敬业爱岗，养成吃苦耐劳和诚实守信的个人品质；如果学生注重企业形象文化和团队文化，就会主动加强人际交往和团队合作的精神因此，培养学生的企业文化素养，有利于整体构建和提高学生的职业素养，从而为培养高素质的人才打下扎实的基础。

2．有利于提升学生的就业竞争力。随着社会分工的不断专业化、细致化，社会对不同职业的要求也越来越高。加之市场经济竞争机制的不断完善，竞争也越来越激烈．因而企业对员工职业素质的要求也就更加苛刻；此外，用人单位具有招生自主权，因而他们完全可以从众多的应聘者中选择最优秀的、最适应企业需要的人才。许多企业的人力资源部负责人在招聘人才时就这样说，“我们企业招聘员工的标准之一是要求对方能融于企业文化、团队氛围相融洽。这样的员工能很快地适应企业的环境，并能与企业共同发展”。可见，选择与本企业文化相融合或互补的员工，已成为企业招聘人才所考虑的重要条件。因此提高中职生对企业文化的认同力和亲和力是提升他们就业竞争力的重要举措。

3．有利于增强学生职业变化的适应能力。当今社会，随着科技与经济的不断发展，职业环境正处在不断的发展与变化中。一个企业为了生存和发展，会随时关注和适应不断变化的职业环境，并采取相应的变革措施，这必将涉及员工的职业适应问题，包括对职业新要求的认识和自身的调整、适应性等。如果员工只能在相对稳定的环境中工作．可能会在职业变化或重新选择职业时显得束手无策。因此，要适应多变的职业环境．就必须了解不同企业、不同阶段的文化特点。

4．有利于提升自主创业的能力。鼓励自主创业已成为时代发展的趋势。对中职生来说自主创业是一项影响个人一生的重大决策与内心需要的标志．是用自己的双手去创造美好生活的创造性活动。培养中职生的企业文化素养，不仅能使学生主动学习企业家艰苦创业的精神，而且能学到如何通过企业文化建设来提升企业的竞争力，包括经营理念、管理方略、质量意识、企业诚信等，这是提升自己的创业能力的重要条件。

总之，在学生阶段，中职生学习企业文化有助于今后更好地了解企业环境的变化以及企业文化的特点和要求，也有助于明确企业的价值取向和发展目标，从而使学生更容易融入企业这个大团队中，进而从“校园人”走向为“企业人”。

三、培养中职生企业文化素养的途径

劳动就业是中职生走向社会的开始．也是承担社会责任、实现自身价值与获得生活经济来源的前提。然而，从实际情况来看，许多刚踏上工作岗位的毕业生因不能很好地融入到企业文化当中，出现了许多“排异”的现象。这就要求我们要明确培养目标，把企业文化融入到校园文化建设中．加强企业文化课建设，并重视专业教学与实践活动的相结合。

1．明确培养目标．把企业文化融入到校园文化建设中来。中等职业教育的培养目标是培养地方经济与社会建设所需要的生产、管理、服务等应用型人才。这样的人才培养目标决定了校园文化建设必须围绕中职生职业生涯发展的内在需求。具体地讲，就是要把职业特征、职业技能、职业道德以及就业、创业所需的人文素养等因素融入到校园文化建设之中，并使之成为校园文化的建设的重要组成部分。这不仅体现了职业学校文化建设的特色，更是提高学生企业文化素养的必然需要。第一，把企业文化素养作为学校的培养目标与内容来抓．并纳入到教学计划与质量评估之中．从而在理念与运行上得以保障；第二，把某些优秀的企业文化管理方式运用到学校管理之中，如“5s”企业管理方式，即通过“整理、整顿、清扫、清洁和素养”等操作流程，使学校形成一个既清洁、整齐的工作环境．又可以培养师生良好的工作习惯，并把企业文化管理理念渗透在校园文化建设之中；第三，加强校内外产、学、研校企合作式教育，在学校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的“教学工厂”，让学生在真实或仿真的企业环境中感受企业文化，进而培养学生的良好企业文化素养；此外，还可以或展示优秀的企业文化成果或张贴厂规、厂训、企业宗旨标语或介绍企业家成长之路等方式以促进校园文化建设与企业文化的整合．使企业文化渗透在校园文化中，潜移默化地培养学生的企业文化素养。

2．落实教育内容加强企业文化教育的课程实施。课程是学生求知、强能、塑品质的主阵地．也是培养学生企业文化素养的主渠道，具系统性、全面性、综合性的教育特点。可通过必修课、学科渗透以及各项活动等途径向学生介绍企业文化理论知识。使学生理解企业的本质及内涵，从而引导学生自觉地树立起提高企业文化素养的目标，并付诸实施。第一，开设“企业文化”必修课。在就业教育理念下，学校可以自主编写适合中职生实际需要的企业文化教材。

如以企业文化的内容与企业文化素养的要求为主线，以当地某些企业的文化案例为载体．编写由“企业精神文化与职业价值观、企业制度文化与执行力、企业行为文化与职业道德、企业形象文化与职业诚信、企业团队文化与人际交往、企业家文化与创业品质”等章节构成的《企业文化与学生求职之南》校本教材，让学生在教师指导下采取专题讲解或案例分析的教学方式让学生系统而全面地获得企业文化知识与企业文化素养的各方面要求：第二．加强学科渗透。学科渗透是指在学科或专业教学中，以拓展的方式，把学生的企业文化素养的提高与课程之间有机地结合在一起。如语文教学中的企业家精神分析、营销课中的诚信教育、心理学中的人际交往、体育课中的团队意识等内容相融合，全面培养学生的企业文化素养。合理渗透这些内容可使教学收到“双重”的功效。此外，还可开设“职场与人生”、“企业人力资源开发与管理”等相关企业文化选修课，或邀请企业人力资源部人员在校专题讲座等活动。

第4篇：企业文化素养范文

关键词：人文素养；企业文化；文化氛围

一、企业文化的内涵及重要性

企业文化建设已经成为企业成长的内在需求。企业文化是指一个企业的整体性、系统性的文化。它是以经营哲学和企业精神为核心，以企业的生产活动、经营活动、组织结构、规章制度、物质环境和企业行为、企业形象为载体的、以安全文化、质量文化、廉洁文化、诚信文化、责任文化、服务文化为展示的，是一种由企业所创建的商品经济文化和市场竞争文化。企业文化的低层次为企业风气和传统，中层次为共同的行为准则和道德规范，高层次为企业精神和价值观。企业文化还包括：帮助企业形成新观念，扬弃旧观念；促进企业职工养成新的思维方式，不断更新规章制度，从宏观到微观的决策科学化、民主化、程序化；促进智力开发，充分发挥每个员工的价值，使每个职工为提高企业知名度而努力等。企业文化的内涵是十分具体而又生动的，它贯穿于每个企业员工的生产、工作、学习、生活全过程。

企业文化最终是人的文化，是员工的文化。企业文化建设不是空中楼阁，而是需要每个员工在具体的工作岗位上做出实际的努力和工作。员工是企业文化建设的主角，是否将企业员工真正放在文化创建过程中的主置，是一个企业文化建设是否成功的根本标准。而员工的人文素养高低则直接影响到企业文化的建设。

二、人文素养的含义

人文精神是一种对人的尊重与关注，对人之为人的思考，对人生终极意义的关怀。人文精神的内涵复杂而丰富。人文精神的核心是以人为本，以人为中心，以人性、人文理念来观察人类社会的发展以及社会上人们在成长、发展中人际关系的方方面面。人文精神的宗旨，在于从根本上启迪人的自信心、自尊心和自强不息的人生悟性和人生动力，在于启迪人的自重、自爱，以及人间关爱的人生追求和人生价值。人文精神越是厚重的地方，经济发展也越迅速而持久；而经济发展越迅速，人文精神的地位就越发重要。人类对真、善、美的向往是社会发展最强大的原动力，这也是人文主义能始终保持着其独特而持久的知识连贯性和文化影响力的原因。因此，只有把人文精神与科学精神结合在一起，企业发展才是完整而和谐的，社会经济也才能协调而有序地向前发展。

三、提升员工人文素养的措施

（一）积极开展读书活动，汲取文化精髓

如今，随着网络的发展，人们已经很少手捧一本纸质图书阅读了，但是，网络带给我们的更多的是资讯而非文化。要想真正领略文化精髓还是需要认真读书。因此，我们的企业应该为员工创设一个良好的读书环境，比如设立图书阅览室，让员工在工作闲暇能到这里来看看书，而不是凑在一起抽烟打牌。还有就是定期向员工发放一些书籍，并且举办读书交流活动等等。企业对于员工读书的投入也许不会立竿见影的有成效，但是，长此以往，必然会收到“静水流深、水润万物”的效果，让企业成为知识型、学习型的团体。

（二）举办专家学者的讲座，博采众长

企业还应该经常邀请各行业的专家和学者来进行讲座，让员工能足不出户就了解各行业的前沿发展，扩展知识，提升素养。当然，除此以外，利用媒体资源也是不错的选择，像中央电视台的《百家讲坛》，教育频道的《名家论坛》等节目就是不错的专家讲座，企业可以对这些节目进行录播，组织员工进行观看学习。

（三）举办文化活动，营造文化的氛围

在企业文化的建设中举办高品位的文化活动必不可少，例如经常举办文化艺术节、文艺歌舞晚会、传统文化经典诵读会等活动。其次创造一种独具特色的自然景观、人文景观，例如在企业中注意空地的美化绿化；重要地段树立古今中国名人立志、做人、成才、修身、爱国等名言警句牌和伟大的爱国者、思想家、科学家等的塑像，让员工参与和置身其中，以受到人文环境的熏陶与感染，从而提升人文品格，塑造人文精神。

（四）以人为本，创设人本管理机制

企业文化是一种以人为本的发展战略，文化管理区别于经验管理和单纯的制度管理，其最高境界就是实现人的自觉管理，把人置于生产和经营管理的最高位置。尤其是要在大众化参与、人性化管理、亲情化服务上下功夫，做到关心人、理解人、尊重人，在“大家庭”的和谐氛围里调节各种关系，化解各种矛盾，使职工群众共享文化成果。为此，管理者应发挥职工群众文化创造的积极性，最大程度地满足人民群众多样化的文化需求，多生产来源于群众生活的文化产品，多搭建有利于群众参与的文化平台，多建设方便于群众享受的文化设施。让群众时刻感到“单位就在身边，关怀就在身边”。使每个职工感受到文化氛围的激励，从而焕发出忘我的工作干劲。

总之，人文素养是一种综合的、全方位的，同时也是巨大的、无所不在的潜移默化的力量。人文素养为企业员工个人综合素质的完善提供持久动力，促使个体人文知识不断拓展，技术能力不断提升，也促进了企业的发展和企业文化的形成。

参考文献

第5篇：企业文化素养范文

论文摘要：在高职院校中引入优秀的企业文化，构建具有鲜明“职业”特色的校园文化，对于促进学生“职业化”进程中发挥着巨大作用，为社会培养更加合格的现代职业人。在阐述企业文化融入高职素质教育重要意义的同时，探析了将企业文化融入高职院校素质教育的实践途径。

论文关键词：校园文化；企业文化；素质教育；高职院校

随着高职素质教育的提倡和发展，越来越多的高校意识到将企业文化素养融入高职素质教育模式的重要性，企业文化在校园文化中扮演着重要的角色。校园文化与企业文化之间的互融、互动、互惠逐渐成为高职素质教育的一部分。因此，探索企业文化融入高职素质教育模式的实现方式显得尤为必要。

一、企业文化素养融入高职素质教育模式的必要性

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16 号）文件中指出：“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。”文件中可以看出，高职院校的发展视野必须向企业延伸，培养学生具备企业需要的文化和素质。因此，高职院校校园文化活动也有必要围绕企业文化氛围的营造而提升。

1.企业文化素养融进高职素质教育模式是社会和市场的需要

面对严峻的就业形势，高职院校迫切需要改变教育思路，培养符合社会和企业要求的现代职业人，要求学生在踏上工作岗位之前具备现代职业人意识和基础技能。这就要求学校在培养学生的过程中，通过各种途径，贯彻和渗透现代职业人相关内容。社会文化素养的提升需要具备较高素质的社会人，要求高职院校在将学生送上社会之前培养其良好的素养。通过企业文化的教育可以达到这样的目的。

2.企业文化素养融进高职素质教育模式是高职教育特色化的需要

高职教育由规模化发展到重内涵、讲特色的发展阶段，只有走特色发展之路才能保证高职院校的长久发展。高职院校的专业特色、课程特色、管理特色、服务特色等各个方面需要特色校园文化作支撑。高职院校只有融入优秀企业核心价值观，吸收优秀企业的企业文化才能形成独特的独具特色的校园文化。

二、高职院校企业文化素养融入高职素质教育模式的途径

1.企业文化进课堂

为培养学生具备诸如团队精神、合作意识、以人为本、商务礼仪、5S管理、创新意识等优秀员工需要具备的优秀品质，开设“现代职业人”课程，通过课堂教学过程引导学生意会企业文化精髓。另一方面，为引入优秀企业先进的制度文化，特开设ISO9000 质量认证课程并提供ISO9000考试认证考试体系。与此同时，其他科目教师在教学过程中贯彻企业管理制度，约束学生学习，进一步加强企业文化的渗透。相关课程的开设必将引导学生向优秀企业文化要求的方向发展，必将促进高职院校企业文化的创建，同时对于高职院校打造有别于其他院校的品牌校园文化具有重要作用。

2.企业文化进学生管理工作

对学生干部的选拔、考核和管理严格按照企业人事管理和考核的标准进行。建立学生干部档案库，完善其资料。建立学生会值班制度，随时服务学生。对学生干部进行出勤等条目的考核，并与“优秀学生干部”的评选挂钩。年终考核按照“德、能、勤、绩、廉”的标准进行，为进一步保证公平公正，进行民主测评，听取群众意见。学生会举办各类活动，严格遵照流程审批，要求学生严格填写特定表格，如计划书、经费审批表等，锻炼学生常用办公文书的使用能力。对学生的管理严格遵照学生手册执行，按照德育学分手册对学生进行德育成绩考评，确保公平公正。

3.企业文化进宿舍

宿舍区作为学生日常生活的地方，接触的频率最大，是进行企业文化宣传和践行的最好场所。宿舍卫生考核5S的标准执行，指导学生在生活中养成5S的优良生活习惯。定期举行宿舍长会议，对宿舍中出现的问题进行总结和反省，以便改良。对于表现突出的宿舍集体给予精神和物质的奖励，鼓励其再接再厉，发挥榜样作用，力求做到反复总结、不断提升。在宿舍区和宿舍中，合理布置企业文化宣传标语，进行企业文化的宣传工作。

4.企业文化进实训基地

建立校企合作生产实训基地，聘请企业管理和技术人员进行管理和指导，严格按照企业标准进行。生产实训基地布置按照5S标准进行，学生身处其中，切身体会5S的具体含义。与此同时，学生在生产实训基地工作的过程中可以锻炼职业礼仪、着装礼仪、沟通技巧等职业技能，并熟稔部分企业法则，为以后的职业生涯打下良好的基础。

5.企业文化研修社的建立与开展

成立企业文化研修社，招收对企业文化感兴趣并愿意践行的同学加入其中，定期聘请专业老师或成功人士举办各位活动，如研讨、演讲、座谈等，促使学生进一步了解企业文化内涵，并引导学生在学生、生活中贯彻运用，从中受益。

6.企业文化进定岗实习

为加强实践教学环节，学生在大三学年，进入建立校企合作关系的企业进行实地生产实习。学生在定岗实习期间，学院派出专职教师进行理论知识的跟踪指导，并协同就业辅导员对其进行心理上、职业态度等方面的引导。企业委派生产组长、拉长等员工，作为学生在企业的老师，对学生进行生产技能上的培训和指导，力求学生在工作岗位上有所收获，不断成长。校企合作定岗实习教学模式的实施弥补了学生动手能力的不足，促进了职业意识、职业态度的形成，为把学生培养成符合职业院校培养目标的人才打下了坚实的基础。

7.三个素质包的教育模式创新

为迎合社会需求，把学生培养成为具备现代职业人意识和能力的合格职业人，高职院校设立三个素质包课程，分门别类、有针对性地对学生进行能力和意识的培养。

（1）职业素质包。高职院校学生的职业意识和能力的培养至关重要，关系到学生职业意识的形成和职业技能的养成。学校通过相关课程的开设将职业理念、职业意识、职业技能融入其中，通过课堂讲授、文体活动开展、主题班会、宣传标语等手段潜移默化感染学生。如开展职业礼仪的主题班会，引导学生在与人交往的过程中，注意个人言行举止，向合格职业人的标准靠近。

（2）就业和创业素质包。学生不可避免地会面向社会需求发展，可以选择就业或创业。学校有义务也有必要在学生在校期间培养其就业和创业的相关技巧、能力。通过广泛的宣传，鼓励学生参与学校举办的各类就业技能、创业技能大赛，在参与的过程中掌握就业和创业的相关能力，为以后的就业或创业活动做铺垫。

（3）技能培养素质包。每个专业的学生都应该具备相关专业技能，掌握相关专业的相关设备的基本操作技巧。高职院校各专业举办相应的技能考试，获取相关技能证书的同时培养学生的动手能力。

8.企业文化进体验式培训

体验式培训是一种比较有效并且具有深刻影响力的培训方式。如学习游泳、学习脚踏车，亲身体验就会深刻得终身不忘。高职院校开展各式各样的体验式培训，在体验式培训中让学生感悟团队精神、领导能力等职业人应该具备的素质的重要性与必要性，掌握融入团队、领导他人的技能。以班级为单位开展体验式培养，扩大体验式培训的受众面，使学生全面受益。

三、企业文化素养融入高职素质教育模式的注意事项

1.学生层面

高职院校学生多是20岁的青春少年，有着自己的梦想和想法，喜欢天马行空、无拘无束。企业文化恰恰倡导的是在规章制度之内行事，这无疑给企业文化在校园中的实施带来了挑战。此外，学生进入学校，定位自己的学生角色，企业文化要求学生以现代职业人即员工的身份要求自己，如何解决这两个角色之间的矛盾便是学校迫切需要解决的问题。在企业文化贯彻实施过程中，应该小火慢炖、循序渐进，不能急功近利，否则会适得其反。

2.教师层面

高职院校的很多教师是从学校毕业之后直接迈入教师岗位，对企业文化知之甚少，没有亲身体验，很容易犯纸上谈兵的错误。教师在向学生传达企业文化的同时，应该增加和企业接触的机会，到企业参与锻炼。亲身体会优秀企业优秀的企业文化，学以致用，再把所学的感悟教授给学生。

3.学校层面

企业文化素养是需要在学生精神层面进行贯彻和渗透，不是一蹴而就的事情，需要进行大面积的推广和宣传，潜移默化地感染学生。高职院校需要积极跟上时代需求，定期更换企业文化宣传标语。此外，面对高校教师实践少的现状，应该鼓励并提供机会让教师到企业参与锻炼，提高教师企业文化素养。此外，学校应该积极联系优秀企业参与到学校的教学管理中来，定期到学校开展讲座和研讨会，避免企业文化书面化。

第6篇：企业文化素养范文

摘 要：企业文化素质教育是高职教育特色的内在要求，也是高职人才培养与职业素质培育的要求。在高等职业教育发展企业文化素质教育，必须做到“三堂对接”，使第一课堂专业教学、第二课堂校园文化活动与第三课堂专业实践有机衔接起来，以双师型教师为教育主体，合力推动学生企业文化素质的培育发展。

关键词：高等职业教育；企业文化；素质教育

高职学生的企业文化素质是指学生基于对企业文化内涵的初步认知以及企业文化之于企业、个人发展重要性的清晰认识，以职业道德规范为内核形成的职业素养。李海静、胡海丽等[1]研究表明，企业文化对员工满意度、职业倦怠感存在明显影响，可培养员工“体谅和理解”组织行为的心理期望。张先状[2]提出，训练学生的企业文化运作能力，是加快塑造学生“企业人”职业素质的重要途径。加强高职教育中企业文化素质教育，已成为当前学界及企业共同关注的课题。

一、加强高职教育中企业文化素质教育的必要性

（一）企业文化素质教育是高职教育特色的内在要求

高等职业教育着重培养兼重技术理论与实践能力的应用型、技能型人才，课程结构以实践教学及相关专业理论课程为主，通过引企入校、工读结合、订单培养等人才培养模式促进学生对相应专业技艺的掌握和职业素养的形成。高职教育的人才培养目标、课程结构、人才培养模式均与企业紧密关联，因此其强调企业文化素质教育本质上仍是高职教育的内在要求，也是高职教育凸显特色的主要表现。

（二）企业文化素质教育是高职人才培养目标的要求

高职教育定义为向企业提供高素质的应用型、技能型人才。知识经济时代，企业对员工的素质要求可概括为以下几点：较强的适应能力；持续发展的创新能力；团队协作精神[3]。这些都是企业文化的重要内容，高职教育人才培养需要从中汲取有价值的元素，融入人才培养的教育体系设计中，使高职生能够尽快进入合格“企业人”的角色，提高就业竞争力。

（三）企业文化素质教育是提高高职生职业素养的要求

企业文化素质的培养有助于高职生深刻认知专业理论、技能学习对其职业生涯发展的长久影响，明确未来的就业方向与职业目标，有效衔接专业学习、技能认证与职业生涯规划之间的关系。

二、高等职业教育发展中的学生企业文化素质教育路径

（一）校企合作、工读结合是企业文化素质教育的基本渠道

校企深度合作是高职教育融合企业文化素质教育的最直接也是最基础的方法。各院系、专业要与行业内知名度高、处于领先地位的品牌企业深度合作，通过顶岗实习、办校入企、工读结合等途径与企业共同搭建起无障碍的文化交流平台，在潜移默化的企业文化熏陶中，将鼓励创新、敬业奉献、责任担当、团队协作等企业文化元素融入高职教育，营造更加贴近企业、贴近社会的职业教育氛围，使学生更快地树立正确的职业观，培育积极健康的职业素养[4]。

采用校企合作、工读结合的企业文化素质教育途径要“请进来”，更要“走出去”。可以邀请知名企业人资管理部门负责人或培训师到校讲座、座谈，将优秀的企业文化渗透到高职教育中，引导学生逐步了解企业文化。或者，采取工学交替、顶岗实习等形式，组织学生学生深度参与企业生产、服务和管理实践，在锻炼实践性技能的同时，通过零距离接触企业的文化氛围，更直观的感受企业文化素质并生成深刻的理性认知。

（二）仿真教学是企业文化素质教育的重要切入点

囿于教育年限以及校企合作深度和广度等主客观条件的限制，校企合作还无法完全负担起企业文化素质教育的任务。因此，在继续巩固发展校企合作的基础上，高职教育需牢牢把握课堂教学这个主战场，增加仿真教学在专业课程体系中的比重，带动专业调整与建设，营造良好的职业教育环境。依托高等教育课改，进行项目驱动、基于工作过程的课程开发，在课堂教学中引入企业工作流程，模拟典型工作环境和场景，使学生在准职业教育环境中感受企业文化熏陶。也可以深度发掘专业知识中的企业文化素质教育内容，比如设计工程专业可以结合装饰结构与材料、办公室空间设计等与企业形象设计密切相关的教学内容，通过专业理论思考、实践技能练习等进行专业学习与企业文化素质培养的叠加教育。

（三）职场文化品牌活动是企业文化素质教育的有效渠道

要立足高职生就业岗位职业能力培养为目标，拓展第二课堂活动，在高职教育中发展职业性强、品牌影响力大的职场文化活动。可以成立企业文化研修社，鼓励学生积极参与践行，定期组织优秀校友或专业教师到校组织专题讲座或演讲，引导学生在生活中践行运用企业文化元素如创新、协作等。依托“企业家论坛” “职教新干线互动交流”等网络平台，在校园文化建设中营造形成“宣讲讨论――示范引领――交流互动”的长效机制，帮助学生在日常学习生活中汲取优秀企业的管理经验，培养严谨细致的品质。由合作企业牵头或协办“五赛”即专业知识竞赛、辩论赛、创业策划赛、演讲赛、体育赛，在校园内营造起正能量、职业化的浓厚氛围，帮助学生在活动参与的过程中强化对企业文化理解与认可，强化职场素质。

（四）“双师型”队伍是企业文化素质教育的主w

“双师”素质是高职教育的师资特色，专业任课教师需兼具教学、科研及教学素养，同时有从事专业实践的工作经历和精湛的专业技能以及组织生产经营的能力。“双师型”教师对企业用人需求于高职教育的人才培养目标均有深刻认知，能够更加准确地把握学生的企业文化素质培养任务，促进优秀企业文化元素渗透并融合进入专业教学中，是高职教育发展企业文化素质教育的主体。

三、结语

综上，企业文化素质关系到高职生职业素养的培育发展，对于高职院校学生快速适应“企业人”的角色转变至关重要。为适应企业管理文化对高职生职业能力素质提出的新要求、新挑战，高职院校应加强“三堂对接”，从第一课堂专业教学、第二课堂校园文化活动、第三课堂专业实践等多途径加强企业文化素质教育。

参考文献

[1]李海静，胡海丽.浅谈员工素质教育与企业文化的关系[J].东方企业文化，2015，10（7）：19-22.

[2]张先状.以现代企业文化塑造学生的“企业人”职业素质[J].南宁职业技术学院学报，2015，20（5）：64-66.

第7篇：企业文化素养范文

关键词：企业管理 人文素养

在《易经》贲卦的象辞上有：“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”，这是最早提到人文的相关概念。人文是人类社会中各式各样的文化现象。而“素养”主要是由“能力要素”与“精神要素”结合所构成。一般来说，人文素养指的就是让人们超过“自然状态”，进入到“文明状态”之中的一种素质。而企业管理者的人文素养，指的是管理者在人性品格和人文知识以及人文氛围的作用下所产生的思想观念、审美情趣以及思维方式等精神层面上的总和。在建设现代的精神文明和物质文明当中，有效提高与培养企业管理者人文素养对于企业来讲，无疑是有充分的现实意义，起着至关重要的作用。

一、人文素养的作用

当今社会，一些国家因为过于重视经济的发展，仅仅将科技视为第一生产力，造成各种教育，特别是高等教育当中很多的专业课程“重理工，轻人文”，也就是过于重视专业技能，而忽视了综合素质。这些现象会导致理工科出身的企业管理者急需要将自身的人文素养加以提高。作为管理阶层，如果不能充分具备这方面的修养，只是在其他方面具有较强的素质和能力，就会造成适应社会活动与处理社会问题以及整体的素养等综合能力不健全或比较缺乏。人文素养对于企业管理者具有如下作用。

（一）利于人生价值的实现

1、使适应组织发展所需的知识结构更加完善

宽广的人文知识包含历史、政治、哲学、经济、法律、文学、艺术、体育、语言等诸多学科领域。人文知识实际上就是产生与形成思维理论的有效前提。领导者知识面越广泛，实际工作当中就会更有思路和魄力。尤其是知识经济时代，对领导者知识素养方面提出了更高的标准和要求。对企业管理者来说，具备渊博的知和合理化的知识结构，也就表明具有了在现代社会中有效生存下来的知识技能和文化底蕴，可以快速适应现代社会的发展并履行管理职能。

2、使适应组织文化理念的精神生活更加丰富

企业管理人员都是希望自己的人生可以寓工作于快乐、幸福和健康。将人文知识作为前提的人文素养，培养的过程实质上就是体验社会生活和组织活动、追求精神世界的过程，它在个人的生活层面与幸福的程度上起着决定性的作用，同时更加影响着个人的气象与人格。人自身就是文化场，其中涵盖有不同的文化景深与文化魅力，人文的意义不但是要多学一些人文历史知识，还要从中品味人生，陶冶情趣。例如，获得诺贝尔奖的李政道教授一直以来都将杜甫的“细推物理须行乐，何用浮名绊此身”当成是其做事做人的必要准则，他将人文知识作为人文素养的培养，同时再以人文素养为基础，树立正确的态度和目标，不但提高了自己的科学素养，更是摘得了科学的桂冠，使自己的精神世界更为饱满。

（二）利于开展组织工作

1、使组织管理工作有所加强

一名真正具备文化内涵的企业管理者，能够对自身的思想品德与人格魅力进行不断地修炼，在上下级、同事之间相互尊重与协作，尤其是企业领导干部，可凭借自身强大的感染力以及公信力，将团队的凝聚力有效激发出来。而如果领导干部缺乏一定水平的道德修养和人文修养，那么就不会具备博大的胸怀与开阔的眼界，也就不能冲破利益的枷锁，不会具有团结的精神，这样一来就不能够使组织成员将最大的效能发挥出来和实现组织最终愿望。

能力高低与组织管理水平息息相关。在岗位所需要具备的各式能力当中，除专业技能外，几乎其他一切的能力均跟人文素养有所关联。例如对外界认知所需要的记忆力和思维力，充分体现思想道德品质的敏锐力，适应工作技能的文字语言表达力和创新力，同管理职位相适应所具备的情绪控制力和沟通协调力等。再如，在工作场合中，如果企业管理者通过借用古代诗词和历史典故将自己的观点有效阐明，就会在取得显著工作成效的同时也显示出企业管理这具有高素质的人文修养和人生境界。

2、利于建设组织文化

文化具有培育人和引领人以及发展人的作用。企业管理者可以将文化建设融入在组织机构中，把文化深植于组织中。组织的人文建设可分为精神层面、制度层面、物质层面和行为层面等四个模块。精神层面可根据组织“发展目标”和“工作理念”等使组织更加具有凝聚力和竞争力；制度文化可激励与约束人；环境和形象等物质文化方面可使人受到感染；行为活动充分体现工作作风与精神风貌。

二、人文素养的重要内容

企业管理者人文修养主要体现在人性与人文这两个方面，包含的内容较广，在道德修养和艺术情趣上面的具体内容如下。

（一）人性关于修德

对于企业管理者而言，道德是人文素质的底线，领导干部一旦冲破了道德底线，那么他们给社会带来的危害会大大多于常人带来的危害。在现实的社会中，一些企业管理者可能会出现三个失范，分别是言语失范和行为失范以及品格失范。这些都对企业领导干部形象造成巨大的影响。所以，要不断地培育人文修养，陶冶情趣，净化灵魂，进而提高整体文化内涵。我国传统的文化尤其重视思想道德方面，很多现代人的焦虑和担忧等问题，在我国传统的文化当中都可以找到解除的有效方法。要修身养性和成就事业，对于企业管理者来说，就一定要学习和借鉴传统的文化经典。

（二）人文关于情趣

苏联著名的教育家曾经说过类似的话：美是使道德变得洁净，使精神更加的丰富，使体魄更加健全的重要来源。通过写字绘画、欣赏音乐等艺术方面的熏染，能够丰富精神世界，开阔眼界，在使身心得到放松的同时，还能增加人文素养，提高活力和人格魅力。所以，企业管理者应该自觉的提高审美修养，培养审美情操，发挥自己感受美和识别美，追求美和创造美的能力，依据美的实际规律对自身进行相应的塑造。

三、提高企业管理者人文素养的具体措施

加强管理、提高收益、促进发展是企业改革的最核心目标。企业的人文精神一定要同经济发展新形势相适应，将其融入到企业的经济发展核心目标，有效管理企业出现的难点问题，提高企业管理者人文素养，充分发挥人文素养在企业管理中的作用。

（一）结合管理制度，建立行之有效精神激励机制

企业在将相关管理者的积极性调动出来并提高企业活力的同时，不但要正视物质利益的作用，也要重视精神激励的作用。在现代企业的改革当中，企业的管理者有时只是在片面地强调管理制度的约束以及物质利益的刺激，忽视了精神激励的作用。现代企业的激励机制一定要同企业的管理制度相互结合，互相促进，只有将二者统一起来才能够产生有效的物质利益与精神激励的机制，促进二者共同发挥作用。

（二）以企业改革为核心，加强企业管理者人文素养培训和教育引导

企业的各种规章制度是日臻修改和完善的过程，制度百密必有一疏，企业在生产经营和日常运转过程中，出现的问题和现象可能是制度之外的，也即是说，制度的制订会滞后于问题的暴露。而思想道德和人文精神方面的工作则可以通过对企业管理者宣传和教育等各种形式，对管理者进行相应的引导和教育，融入进企业管理不同的领域当中，通过企业管理者思想道德的修炼和规范来填补企业管理中存在的缺点。在企业改革的进程中，通过人文知识的培训，传统经典书籍的研读，企业核心价值观的讨论，就会树立个人与组织、个人与社会、人与自然和谐发展等理念，更加全面地看待各种改革措施和问题，就会使管理者的视野得到开拓、思维得到拓展、思想得到转变、境界得到升华，确保企业改革的方向正确，并朝着这个方向培养企业管理者正确的思想意识。

（三）保障企业管理的相关制度能够有效执行

一项比较严格和精细的管理制度，可能会使企业管理者难以完全适应。思想舆论与宣传教育可以加强企业管理者对相关管理制度的认识，确保管理制度能够被有效的执行。人文素养其中最重要的一项内容就是思想政治领域修养，而思想问题，通常都是跟企业管理者切身利益息息相关的，尤其是企业的管理者在绩效工资分配、职业发展规划等人力资源管理方面所反映的热点问题，这些问题通常会以思想问题形式体现出来。因此，在进行文化管理过程中，企业可依据管理者存在的思想问题，摸清改革的要害之处，促进企业的管理制度更加的完善，进而让企业管理人员在统一思想认识的基础上自觉地贯彻执行企业的各项管理制度并践行各项改革措施。

（四）与企业文化相融合，提升的企业文化理念

企业的精神常常是企业的领导者在企业的生产和管理当中，根据对管理人员其思想状态和价值取向以及行为准则等不断提高和培养而发展的，企业的精神是现代的企业管理中应该遵循的宗旨，同时也是企业中思想政治工作充分体现出来的一大目的。首先，从敬业精神来看，企业文化尤为重要，包括企业的发展理念、行为准则以及总体要求等内容。提高企业管理者的人文素养，将人文知识融入企业文化管理理念，有助于企业的生存和发展。第二，企业的精神归根结底是人的因素，激励企业管理人员，让管理者能够有更加旺盛的斗志去投入到工作当中来，必将增加企业的活力。而这样的激励只有通过有效的思想宣传和文化活动的开展，才可以让企业的精神深入管理者内心，进而传播到企业的所有员工当中，使企业中所有人员都能够在思想上认同，自觉培育企业的精神，进而发扬企业的精神，有效改变企业管理者的精神面貌，提高企业的凝聚力，在现代企业的管理当中，将思想修养、人文素养的作用有效发挥出来，可以说是促使企业管理者更好的管理和发展企业最有效的一个途径。

参考文献：

[1]格日勒图.如何做好新常态下的企业思想政治工作[J].内蒙古宣传思想文化工作，2015（03）

[2]梅UP.从人文视角探究企业的管理文化[J].学习月刊，2011（02）

[3]王丽慧.论“企业档案知识管理者”的角色意识与实现[D].湖北大学，2011

[4]姚显霞.企业管理者的信息素养及其提升路径[D].长江大学，2013

[5]胡雪峰，李成成.新常态下企业面临机遇与挑战[N].企业家日报，2014―12―20001

[6]彭杰.企业文化要装在领导人脑子里[N].企业家日报，2013―12―16017

[7]张艳艳.国有企业管理者培训模式研究[D].黑龙江大学，2011

第8篇：企业文化素养范文

摘要：文章通过对信息化素养的相关研究进行分析，指出信息素养对企业信息化进程的重要性，通过问卷调查，得出中小企业管理人员信息化素养的构成，期望能够对信息化建设起到指导作用。

 

关键词：中小企业 管理人员 信息化 信息素养

中小企业信息化是目前政府和企业的关注热点。《2006-2020年国家信息化发展战略》多次提出加快中小企业信息化进程；2007年，国家发改委等8部门共同出台了《关于强化服务，促进中小企业信息化的意见》，作为中小企业信息化发展的指导性文件；2012年全国工业和信息化会议将推进中小企业信息化作为“十二五”的工作重点。但是目前中国企业信息化进程中遇到了很多问题，其中主要的问题为：认识不足、人员准备不足、信息化制度不完善、软件市场混乱、政府引导不足等。本文期望通过研究管理人员的信息化素养内涵及结构，找出改变中小企业对信息化认识不足的途径，具有一定的理论研究水平和政策指导作用。

 

一、信息化素养研究综述

在信息化素养研究方面，目前还没有对信息化素养的统一的概念。1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出了信息化素养，其内容包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面。其后，Burnhein·Robert认为作为具备信息素养是指备检索、评价和有效使用所需信息的能力。Lenox等提出信息素养是指一个人获取和理解多种信息资源的能力。

 

在国内，王吉庆教授在1999年出版的《信息素养论》一书中，首次将这一概念引入国内。他认为：信息素养是人们在信息社会获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面。陈维维、李艺认为，信息素养包含信息意识、信息知识、信息能力、信息道德这几方面。李艺等认为信息素养由知识、技术、人际互动、问题解决、评价调控、情感态度与价值观6个部分组成。

 

从以上分析可以看出，学者对信息素养的研究，实际上是一个随着不同发展阶段与时代要求而动态发展变化的多元化、有层次的综合性概念。

二、中小企业管理人员信息化素养研究的必要性

理论研究表明，管理层的信息化素养是企业信息化水平的决定性因素。陈皓指出，经营管理层信息化素养的缺乏，导致信息化和工业化融合是被动进行的，效率较低。《山东省人民政府关于大力发展信息产业推进信息化与工业化融合的意见》也明确指出企业信息化要发挥领导的领导、组织作用。万建香也发现，企业管理者应该把“两化”融合作为有效的管理工具和管理平台，切实提高自身的信息化素质。

 

诸多实证研究表明，管理层的信息化素养会制约企业信息化进程。王晰巍等在研究吉林省中小企业信息化问题时指出，吉林省多数中小企业信息化工作没有摆在其应有的位置，企业管理者信息化意识不足影响着企业信息化建设水平和进程。张戈等研究发现，管理信息化、信息化意识等对“两化”融合绩效的贡献率均为正值，其中信息化意识属管理人员信息化素养的范畴。

 

综上所述，研究管理人员的信息化素养的提升问题，有利于加快中小企业信息化进程，推进信息化与工业化融合，有助于完成国家信息化发展战略。

三、中小企业管理人员信息化素养的构成

对于本次研究主要采用调查问卷的方式进行，问卷共分为六大部分49个问题。共发放问卷350份，回收270份，有效问卷242份。通过对问卷的分析，得出中小企业信息化素养的主要构成如下：

 

四、总结

本文中笔者针对中小企业管理人员信息化素养进行了研究，期望能够为中小企业信息化过程减少主观障碍的影响。在今后的研究中，可以通过分析中小企业高层管理人员信息化素养的现状及其存在的差距，找出产生差距的原因，为设计信息化素养提升方案奠定基础；这有利于形成信息化素养提升机制和评价模型，以便为完善相关政策和考核标准提供依据。

 

参考文献

[1]陈皓.论企业的信息化素养[J].科技与经济，2006（23）：66-67

[2]山东省人民政府关于大力发展信息产业推进信息化与工业化融合的意见.2008

第9篇：企业文化素养范文

关键词： 企业文化 素质拓展 渗透原则 渗透渠道

一、企业文化的内涵及高职学生素质拓展的新变化

企业文化是企业在生产经营实践中形成的，为全体员工所认同并遵守的、带有本组织特点的使命、愿景、宗旨、精神、价值观和经营理念，以及这些理念在生产经营实践、管理制度、员工行为方式与企业对外形象的体现的总和。它与文教、科研、军事等组织的文化性质是不同的。企业文化的内涵极其丰富，具体体现在以下方面。

企业文化是在工作团体中逐步形成的规范。企业文化是为一个企业所信奉的主要价值观，是一种含义深远的价值观、神话、英雄人物标志的凝聚。企业文化是指导企业制定员工和顾客政策的宗旨，是在企业中寻求生存的竞争“原则”，是新员工要为企业所录用必须掌握的“内在规则”。企业文化是企业内通过物体布局所传达的感觉或气氛，以及企业成员与顾客或其他外界成员交往的方式。企业文化是传统氛围构成的公司文化，代表着公司的价值观，诸如进取、守势或是灵活――这些价值观构成公司员工活力、意见和行为的规范。管理人员身体力行，把这些规范灌输给员工并代代相传。企业文化是在一个企业中形成的某种文化观念和历史传统，共同的价值准则、道德规范和生活信息，将各种内部力量统一于共同的指导思想和经营哲学之下，汇聚到一个共同的方向。企业文化是经济意义和文化意义的混合，即在企业界形成的价值观念、行为准则，在人群中和社会上产生文化的影响。它不是指知识修养，而是指人们对知识的态度；不是利润，而是对利润的心理；不是人际关系，而是人际关系所体现的为人处世的哲学。企业文化是一种渗透在企业一切活动之中的东西，是企业的美德所在。企业文化是指企业组织的基本信息、基本价值观核对企业内外环境的基本看法，是由企业的全体成员共同遵守和信仰的行为规范、价值体系，是指导人们从事工作的哲学观念。企业文化是在一定的社会历史条件下，在企业生产经营和管理活动中创造的具有本企业特色的精神财富和物质形态。它包括文化观念、价值观念、企业精神、道道规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等，其中价值观是企业文化的核心。

高职院校是高校的一个类型，注重推行企合作、校工学结合人才培养模式，发生了三个明显的变化。

一是学生身份的变化，学生成为公民，即具备社会人、学生、准员工三重身份。公民即社会人，学生是高校学生的共性身份，准员工构成了高职学生的个性身份。与公民即社会人、学生身份相适应，高职学生的素质拓展教育应当彰显高等教育的属性；与准员工身份相适应，高职学生的素质拓展教育具有职业教育的属性。

二是学生素质拓展的内容新变化。在素质拓展的内容中更注重技能培养，并随之带来素质拓展六大模块内容之间关系的新变化。由于高职是高等教育的一个新类型，职业能力的培养被放在十分突出的地位，如果六大模块内容关系处理不当，就会在实践中造成职业能力的培养与其他素质拓展模块培养的脱节。

三是学生素质拓展教育活动的时间保障发生新变化。由于实训室开放的制度化，岗位见习、轮岗实训、顶岗实习形成了实训教学的体系化，学生素质拓展活动的时间即课外教育管理呈现出分散、零碎的特点。在分散、零碎的时间保证下开展学生素质拓展活动已经成为高等职业教育的常态和共性特征。

为适应这些变化，在高职院校学生素质拓展活动中融入企业元素成为高职院校的共识与必然行为。

二、企业文化在高职学生素质拓展中渗透的原则

1.系统性原则。

内容上相互关联与时间上层层递进。校企合作，工学结合人才培养模式，要求素质拓展活动内容高度精练、层层递进，各个素质拓展模块在企业文化不同层面的内容衔接上相互支撑互动。

2.源于企业，高于企业。

高职固然强调学生职业能力的培养，但是学生素质拓展在引入企业文化元素培养职业人的同时，也要看到高职具有培养社会人的功能，这是高校的共性目标。当前高职校企合作，工学结合人才培养模式正在改革中，许多高职不同程度存在重技能轻人文的倾向，从而影响高职学生在未来职场中的可持续发展。

3.可操作性、长效性原则。

三、企业文化在高职学生素质拓展中渗透的渠道

1.建立企业文化与学生素质拓展渗透的三大对接渠道，即学生行为养成教育（通识教育即文明修身教育）、技能培养教育和通用能力培养教育，充分利用企业资源促进人才培养。

2.建立企业文化与学生素质拓展六大素质模块的结合点，使之有规可循，提高企业文化对学生素质拓展渗透的针对性、实效性。

3.行为养成教育（通识教育，即文明修身教育）主题化，技能培养教育核心化，即围绕核心技能组建核心社团、开展核心技能比赛活动展示，通用能力培养教育经常化。

从2009年起，外国语学院在多年探索和实践的基础上，正式开展“读大学诵经典践行校训做文明学生”特色主题教育的大学生文明修身活动，使主题教育准课程化。通过精心设计与组织，并长期坚持，取得显著成效。英语教育专业学生技能培养围绕语言、话剧表演与创编、教学技能组织疯狂英语协会、话剧社等核心社团，坚持晨读，开展系列职业技能比赛，发挥了对学生职业技能培养的引领作用。

4.坚持校企联动、教务学工联动、学生与企业联动，整合学校、企业资源，调动人员的积极性，围绕素质拓展关节点、重点内容开展学生教育管理活动，建立企业文化与学生素质拓展渗透的长效机制。

参考文献：