科研课题推荐意见精选(九篇)

第1篇：科研课题推荐意见范文

各省、自治区、直辖市及计划单列市科技厅（委、局），新疆生产建设兵团科技局，国务院各有关部门，各有关单位：

   “十四五”国家重点研发计划深入贯彻落实党的五中全会精神和“十四五”规划，坚持“四个面向”总要求，积极探索“揭榜挂帅”等科技管理改革举措，全面提升科研投入绩效。根据《国家重点研发计划管理暂行办法》和组织管理相关要求，现将“数学和应用研究”等“十四五”重点专项2021年度项目申报指南予以公布。请根据指南要求组织项目申报工作。有关事项通知如下。

   一、项目组织申报工作流程

   1. 申报单位根据指南方向的研究内容以项目形式组织申报，项目可下设课题。项目应整体申报，须覆盖相应指南方向的全部考核指标。项目设1名负责人，每个课题设1名负责人，项目负责人可担任其中1个课题的负责人。

   2. 项目组织实施应整合优势创新团队，聚焦指南任务，强化基础研究、共性关键技术研发和典型应用示范各项任务间的统筹衔接，集中力量，联合攻关。

   3. 国家重点研发计划项目申报过程分为预申报、正式申报两个环节，具体工作流程如下。

   ——填写预申报书。项目申报单位根据指南相关申报要求，通过国家科技管理信息系统公共服务平台（service.most.gov.cn，以下简称“国科管系统”）填写并提交3000字左右的项目预申报书，详细说明申报项目的目标和指标，简要说明创新思路、技术路线和研究基础。从指南日到预申报书受理截止日不少于50天。

   预申报书应包括相关协议和承诺。项目牵头申报单位应与所有参与单位签署联合申报协议，并明确协议签署时间；项目牵头申报单位、课题申报单位、项目负责人及课题负责人须签署诚信承诺书，项目牵头申报单位及所有参与单位要落实《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》要求，加强对申报材料审核把关，杜绝夸大不实，甚至弄虚作假。

   预申报书须经相关单位推荐。各推荐单位加强对所推荐的项目申报材料审核把关，按时将推荐项目通过国科管系统统一报送。

   专业机构受理预申报书并组织首轮评审。为确保合理的竞争度，对于非定向申报的单个指南方向，若申报团队数量不多于拟支持的项目数量，该指南方向不启动后续项目评审立项程序，择期重新研究指南。专业机构组织形式审查，并根据申报情况开展首轮评审工作。首轮评审不需要项目负责人进行答辩。根据专家的评审结果，遴选出3~4倍于拟立项数量的申报项目，进入答辩评审。对于未进入答辩评审的申报项目，及时将评审结果反馈项目申报单位和负责人。

   ——填写正式申报书。对于通过首轮评审和直接进入答辩评审的项目申请，通过国科管系统填写并提交项目正式申报书，正式申报书受理时间为30天。

   专业机构受理正式申报书并组织答辩评审。专业机构对进入答辩评审的项目申报书进行形式审查，并组织答辩评审。申报项目的负责人通过网络视频进行报告答辩。根据专家评议情况择优立项。对于支持1~2项的指南方向，原则上只支持1项，如答辩评审结果前两位的申报项目评价相近，且技术路线明显不同，可同时立项支持，并建立动态调整机制，结合过程管理开展关键节点考核评估，根据评估结果确定后续支持方式。

   二、组织申报的推荐单位

   1. 国务院有关部门科技主管司局；

   2. 各省、自治区、直辖市、计划单列市及新疆生产建设兵团科技主管部门；

   3. 原工业部门转制成立的行业协会；

   4. 纳入科技部试点范围并且评估结果为A类的产业技术创新战略联盟，以及纳入科技部、财政部开展的科技服务业创新发展行业试点联盟。

   5. 港澳科研单位牵头申报的项目，分别由香港创新科技署、澳门科学技术发展基金按要求组织推荐。

   各推荐单位应在本单位职能和业务范围内推荐，并对所推荐项目的真实性等负责。推荐单位名单在国科管系统上公开。

   三、申报资格要求

   1. 牵头申报单位和参与单位应为中国大陆境内注册的科研院所、高等学校和企业等（以下简称内地单位），或由内地与香港、内地与澳门科技合作委员会协商确定的港澳科研单位（名单见附件1）。内地单位应具有独立法人资格，注册时间为2020年6月30日前，有较强的科技研发能力和条件，运行管理规范。国家机关不得牵头或参与申报。

   项目牵头申报单位、参与单位以及团队成员诚信状况良好，无在惩戒执行期内的科研严重失信行为记录和相关社会领域信用“黑名单”记录。

   申报单位同一个项目只能通过单个推荐单位申报，不得多头申报和重复申报。

   2. 项目（课题）负责人须具有高级职称或博士学位，1961年1月1日以后出生，每年用于项目的工作时间不得少于6个月。港澳申报人员应爱国爱港、爱国爱澳。

   3. 项目（课题）负责人原则上应为该项目（课题）主体研究思路的提出者和实际主持研究的科技人员。中央和地方各级国家机关及港澳特别行政区的公务人员（包括行使科技计划管理职能的其他人员）不得申报项目（课题）。

   4. 项目（课题）负责人限申报1个项目（课题）；国家科技重大专项、国家重点研发计划、科技创新2030—重大项目的在研项目负责人不得牵头或参与申报项目（课题），课题负责人可参与申报项目（课题）。

   项目（课题）负责人、项目骨干的申报项目（课题）和国家科技重大专项、国家重点研发计划、科技创新2030—重大项目在研项目（课题）总数不得超过2个。国家科技重大专项、国家重点研发计划、科技创新2030—重大项目的在研项目（课题）负责人和项目骨干不得因申报新项目而退出在研项目；退出项目研发团队后，在原项目执行期内原则上不得牵头或参与申报新的国家重点研发计划项目。

   项目任务书执行期（包括延期后的执行期）到2021年12月31日之前的在研项目（含任务或课题）不在限项范围内。

   5. 参与重点专项实施方案或本年度项目指南编制的专家，原则上不能申报该重点专项项目（课题）。

   6. 受聘于内地单位的外籍科学家及港、澳、台地区科学家可作为项目（课题）负责人，全职受聘人员须由内地聘用单位提供全职聘用的有效材料，非全职受聘人员须由双方单位同时提供聘用的有效材料，并作为项目预申报材料一并提交。

   7. 申报项目受理后，原则上不能更改申报单位和负责人。

   8. 项目具体申报要求详见各申报指南，有特殊规定的，从其规定。

   各申报单位在正式提交项目申报书前可利用国科管系统查询相关科研人员承担国家科技重大专项、国家重点研发计划重点专项、科技创新2030—重大项目在研项目（含任务或课题）情况，避免重复申报。

   四、项目管理改革举措

   1. 关于“揭榜挂帅”项目。为切实提升科研投入绩效、强化重大创新成果的“实战性”，“十四五”重点研发计划聚焦国家战略亟需、应用导向鲜明、最终用户明确的攻关任务，设立“揭榜挂帅”项目。突出最终用户作用，实施签订“军令状”“里程碑”考核等管理方式。对揭榜单位无注册时间要求，对揭榜团队负责人无年龄、学历和职称要求，鼓励有信心、有能力组织好关键核心技术攻坚的优势团队积极申报。明确榜单任务资助额度，简化预算编制，经费管理探索实行“负面清单”。

   2. 关于青年科学家项目。为给青年科研人员创造更多机会组织实施国家目标导向的重大研发任务，重点研发计划在更大范围内设立青年科学家项目。根据领域和专项特点，采取专设青年科学家项目或项目下专设青年科学家课题等多种方式。青年科学家项目不下设课题，原则上不再组织预算评估，鼓励青年科学家大胆探索更具创新性和颠覆性的新方法、新路径，更好服务于专项总体目标的实现。

   3. 关于部省联动。部分专项任务将结合国家重大战略部署和区域产业发展重大需求，采取部省联动方式实施，由部门和地方共同凝炼需求、联合投入、协同管理，地方出台专门政策承接项目成果，在项目组织实施中一体化推动重大科技成果产出和落地转化。

   五、具体申报方式

   1. 网上填报。请各申报单位按要求通过国科管系统进行网上填报。专业机构将以网上填报的申报书作为后续形式审查、项目评审的依据。申报材料中所需的附件材料，全部以电子扫描件上传。确因疫情影响暂时无法提供的，请上传依托单位出具的说明材料扫描件，专业机构将根据情况通知补交。

   项目申报单位网上填报预申报书的受理时间为：2021年6月1日8:00至7月7日16:00。进入答辩评审环节的申报项目，由申报单位按要求填报正式申报书，并通过国科管系统提交，具体时间和有关要求另行通知。

   2. 组织推荐。请各推荐单位于2021年7月15日16:00前通过国科管系统逐项确认推荐项目，并将加盖推荐单位公章的推荐函以电子扫描件上传。

   3. 技术咨询电话及邮箱：

   010-58882999（中继线），program@istic.ac.cn

   4. 业务咨询电话：

   （1）“数学和应用研究”重点专项咨询电话：010-68104460

   （2）“干细胞研究与器官修复”重点专项咨询电话：010-88225199，010-88225123

   （3）“纳米前沿”重点专项咨询电话：010-68104484

   （4）“生物大分子与微生物组”重点专项咨询电话：010-68104344

   （5）“物态调控”重点专项咨询电话：010-68104460

   （6）“催化科学”重点专项咨询电话：010-68104776

   （7）“工程科学与综合交叉”重点专项咨询电话：010-68104823

第2篇：科研课题推荐意见范文

通过北京市海淀区考研培训市场的运行环境，全面分析考研群体购买反馈的影响因素，从而为考研群体提供更优质的考研培训服务；帮助考研培训机构获得市场环境的一手资料，分析自身的市场竞争力，合理确定市场定位，及时调整市场营销策略，改进机构建设，从而提高知名度、美誉度，扩大市场占有率。

关键词：

考研培训；消费；反馈；美誉度

中图分类号：

F27

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2014）04-0081-02

1 引言与背景

随着我国经济建设的发展，社会对高学历人才的需求逐年递增。而由于我国高等学校本、专科的大量扩招致使毕业生就业压力不断增加，相当数量的学生开始追求更高层次的研究生教育，因而催生了“考研热”现象。面对愈发激烈的考研竞争，许多考生选择报名各种考研辅导班，“考研经济”成为中国规模仅次于高考的第二大“考试经济”。然而我国考研培训市场存在众多问题，行业发展尚未成熟，市场潜力巨大。

由于大三学生是考研的主力军，即为考研机构的主要目标市场，因此本文以北京市本科类大学在校大三学生为主要学生研究对象；以北京海淀区影响力较大的考研培训机构——新东方、海天、海文、文登、启航、导航为主要机构研究对象进行讨论。

2 消费者购买反馈分析

研究表明，朋友或成功前辈的推荐是有效的信息来源方式，但该方式却在考研机构的控制范围之外。若能合理有效地影响消费者心理，增强消费者满意度，树立良好的企业“口碑”，这类人群将会成为忠实消费者，从而自愿地做出免费且信用度好、影响力强的宣传推介，能进一步提高机构的知名度和美誉度。

考研培训机构如何获取现有学员的好评，使“口碑”宣传成为自己有效的宣传方式，需对考研培训机构的传递和满意度进行分析。

2.1 考研培训群体的信息传递分析

信息传递分析主要通过已接受某机构培训的考研群体是否会向他人推荐本机构进行研究，从而间接反映了已培训的学生对该机构的热衷度。通过问卷调查，统计已报名各考研机构的人数，及报名人数中通过他人推荐报名的人数，计算得出报名推荐比率。结果显示，在调查的新东方、海文、海天、文登、启航和导航6所机构中，新东方报名推荐比率最高，达到100%，即已报名学生中100%的人会推荐他人报名新东方，传递性最高；其次是海文和海天，分别为797%和75%；报名推荐比率最低的为启航，仅有33.3%。总体而言，新东方、海文、海天三个机构培训学生的传递度较高，说明了知名度高的考研培训机构在考研群体中的威望较高，也从侧面反映了参加考研培训的学生对考研培训机构较满意。

2.2 考研培训群体的满意度分析

2.2.1 满意度水平分析

通过Likert-5级量表，考量考研培训机构总体状况、课程价格、教师教学水平、授课地点交通、服务咨询是否到位、附赠资料、上课环境是否舒适、上课时间安排是否合理、上课及活动通知是否及时、考研信息提供、报名方式等变量，进行满意度分析。其中，“1”为非常不符合，“2”为不太符合，“3”为不确定，“4”为比较符合，“5”为非常符合。

总体满意度水平结果显示，在484个被调查学生中，考研机构总体评价得分均值为4.0741，标准差为0.64765。说明学员对培训机构服务总体满意，且处于比较满意（4分）状态，但与达到非常满意的水平还有一定距离。所以，各大考研机构在服务方面还有一定的改进提升空间。

2.2.2 影响因素分析

考研学生认为培训的重要影响因素往往会影响到其对辅导机构的满意度评价。为了更准确地反映同学们对考研机构的看法，本研究设想了学生比较关注的13个影响因素：课程价格、教师教学水平、授课地点交通、服务咨询、附赠资料、上课环境、上课时间、上课活动通知、考研信息提供、报名方式。同样采用利克特量表进行分析，并对结果进行标准化，得到表1的结果：

将各因素按重要性和满意度标准化后的得分放入四分图进行分析，结果如图1所示。可以看出，考研群体普遍对考研培训机构的教师水平、上课活动通知是否到位和课程价格三个因素十分重视且较为满意，这是考研机构的优势，应继续保持并加以强化；考研信息提供、上课时间安排是考研群体认为很重要但不能达到满意水平，考研机构应认真研究原因，对症下药，改变培训在这两个方面的劣势地位；而考研群体虽然认为环境的舒适度、附赠资料、报名方式不重要，但是满意度也很低，考研机构应该稍微重视这三个方面因素的改善，树立良好的企业形象，提升知名度和美誉度，树立良好的口碑，利用口碑加以宣传。

3 研究结论与发展建议

诸多营销消费者培训满意度的因素中，教师教学水平和考研信息提供两方面最为重要。同时，考研培训群体对教师教学水平的满意度较高，而考研信息提供方面的满意度较低。考研培训机构在提高考研培训群体的满意度时，应重视考研培训群体认为重要但是满意度较低的因素，如上课时间安排、考研信息提供。而提升企业满意度需从如下几方面提升美誉度。

3.1 提高授课教师知名度，聘请知名教师

授课教师的授课风格、知识水平等因素是影响考研培训机构培训质量的重要因素，考研群体判断考研培训班的优劣主要根据授课教师来判断。考研培训机构应大力招聘资深教师，提高教学质量。同时，对于本机构已应聘的教师应采取有效的措施提高其知名度，提升其在培训学员心中的地位。

3.2 定期跟踪老学员的培训意见

朋友推荐是考研群体获取考研培训信息的主要来源，考研群体选取考研培训机构时会争取周围前辈、同级同学的意见。定期调查老学员的培训意见和建议，得到培训后的反馈情况，有利于考研培训机构对于及时了解自身的优缺点，积极弥补不足之处。同时，对老学员进行调查，有利于树立“重视学员”的形象，获得良好的口碑，提高学员对本机构的满意度，从而促进本机构的“口碑”宣传。

总之，考研培训机构只有及时了解考研群体的消费需求，满足消费欲望，才能在激烈的考研培训市场中处于优势地位，立于不败之地。

参考文献

[1]张天立.针对本科在校生的考研培训市场分析[J].经济视角，2011，（9）.

[2]王子凤，陈莉.浅谈我国考研培训市场存在的问题和对策[J].商品与质量，2010，（4）：86-87.

[3]符国群.消费者行为学[M].北京：高等教育出版社，2001.

[4]李创斌.考研辅导市场的现状分析及改进对策[J].新西部，2009，（4）：135，136.

[5]Leon G. Schiffman，Leslie Lazar Kanuk.Consumer Behavior[M].北京：清华大学出版社，2004.

[6]朱敏.考研辅导市场暴力事件反思[J].高教观察，2006，（3）.

[7]徐琴.我国考研培训市场存在的问题和对策[J].沿海企业与科技，2007，88（9）：194-196.

[8]张兴全，夏永林.基于考研培训市场存在的问题及对策分析[J].文化商业，2010，（5）：79-80.

[9]焦江燕.中国培训市场十大现状[N].北京青年报，2002.

[10]马庆国.管理统计—数据获取、统计原理、SPSS工具与应用研究[M].北京：科学出版社，2002.

[11]杜强，贾丽艳.SPSS统计分析从入门到精通[M].北京：人民邮电出版社，2011.

[12]姚龙琴.论硕士研究生招生考试改革[D].河海大学，2006.

第3篇：科研课题推荐意见范文

Gordon是公司的资深员工，可这天他像新入职的员工一样，在HR面前期期艾艾，半天都没把要说的话讲出来。

HR说：“没关系，有啥为难的事我们一起商量。”

Gordon小心翼翼地说：“我之前推荐了人进公司，现在我能把自己的推荐撤回吗？”

HR一怔，一时不知怎么回答。

公司一直有推荐人的制度。得到公司员工推荐的外部候选人，可以不经初试，也就是不经过简历筛选和网络测试，直接进入第一轮面试。被推荐人顺利进入公司，推荐者可以得到一笔奖金。被推荐人通过实习期，推荐者还可以得到一笔奖金。最后一笔推荐奖金是在被推荐人工作满一年后发放。这个制度实行了很多年，效果不错，从没遇过撤销推荐的事儿。

没机灵就没折腾

“发生了什么事？”HR问。

“之前我推荐了校友Wendy，现在她让我很为难。” Gordon苦恼地说。

HR记起了Wendy，尽管她刚进公司才两个多月，但辨识度很高，长得甜，见到谁都笑眯眯地打招呼。“很机灵的小姑娘啊！”HR脱口而出。

“没有这么机灵，就没有这么多折腾了！” Gordon苦笑着说，讲起了原委。

“上周我在公司餐厅吃饭时碰到了销售经理，销售经理说我不够意思，怎么怂恿小师妹离开销售部？我大吃一惊，我没做过这件事，也压根没有师妹在销售部啊！后来才明白是我推荐的校友Wendy，她自称我的小师妹。其实我比她高好几届，根本不可能同门，之前也跟她说过只是校友，但我没想到她背后这样叫。”Gordon有些不高兴。HR觉得Gordon过分较真，或许Wendy真的做了让他极力撇清关系的事儿。

“我极力否认，销售经理却严肃了，翻出一条微信，上面写着：‘我在销售部的两个多月，得到您的诸多照顾，非常感谢！今后不论我在哪里，都不会忘记您的教诲！最近我的师兄Gordon说我更适合售后服务，建议我转到售后部。经过反复考虑，我觉得师兄讲得很有道理，我决定转到售后部，希望您同意。’我怎么会给这种建议！她实习期还没满，好好地做销售吧。售后部又不是只做客户服务，还需要做客户支持，必须懂产品，平时通过电话和网络回答客户的问题，必要时到现场维护和修理，这相当于售后服务工程师。她一个文科生凑什么热闹？况且也没听说售后部有进人的名额啊！”

HR暗自吃惊：售后部有位资深员工提交了辞呈，交接好工作后会离开公司。消息尚未宣布，怎么有人知道并准备调岗了？HR纳闷地问：“Wendy为什么一定要调到售后部？”销售经理是出了名的对新人好的领导。

Gordon接着说：“销售经理说可能与一则小道消息有关。据说，下一次公司高层换届时售后经理会出任副总。Wendy也许听到了这个消息，觉得在售后经理手下做事前途会更光明。再过一个月她就满实习期了，但她担心有人会抢先一步。售后需要懂技术，小姑娘觉得自己聪明，没什么学不会的。”HR忍不住笑了，公司管理层的继任计划由HR部门制作，要当副总，怎么也得有轮岗经历，现任的售后经理只在售后部门呆过，不可能当副总！

“现在的小姑娘都这么有心机？”HR怀疑了。

“唉，比这更有心机！睁眼说瞎话，她算定销售经理不会与我当面对质，不料公司的人际关系比她想象的单纯，有什么事都当面说。事情虽小，但我和销售经理感觉不好，刚大学毕业的小姑娘，聪明能干，在公司有着大好前途，销售经理也看重她，但她为什么不把心思用在正道上？竟然玩我们老员工！”Gordon长叹一口气。

“那你找她谈过吗？”HR问。

“怎么没找啊？我找她谈，她眼泪嗒嗒滴，并向我道歉，还声称她说的Gordon不是我，是学校的另一个人。我怎么会信呢？这时还不实话实说，我也就不与她谈了。”

以为被抢学生

之后，Gordon打电话给把她推荐给他的老师，并把事情的原委告诉老师，听听他的意见。不料，老师叹着气说：“我对不住你，给你添麻烦了。公司能撤销推荐吗？能的话，你就撤销吧！”Gordon就问发生了什么事。老师说：“最近，我才知道Wendy做了不少投机取巧的事。”

大四上半年，学校推免研究生，Wendy报了名，但她的成绩不算最好，很悬。Wendy想到了加分项，其中的一项是参与科研并有老师开据的证明信。Wendy找到一位老教授，在她不停地“死缠烂打”下，老教授答应了她参与课题的要求，并给她出具了证明。就这样Wendy的排名靠前了，如愿地拿到了推免名额。她还答应老教授会一直参与课题，毕业论文也选做课题的方向。后来，Wendy改变了主意，要工作，浪费了推免名额。Wendy所在的系对她的这种做法很有意见，系里曾给推免名额获得者犹豫期，在犹豫期内可以放弃，系里会候补其他人。但这一宝贵名额被Wendy浪费了。

决定了工作，Wendy一门心思想进大公司。有些大公司在初筛时以学校作为筛选条件，Wendy可能连初筛都过不了。

Wendy找到了后来向Gordon推荐她的老师，说毕业论文要跟老师做。那段时间她可勤了，每天到老师的办公室报到。Wendy很机灵，有些事老师就顺手交给她做。Wendy做得又快又好，老师自然对Wendy的印象很好。写论文时，老师给了Wendy一个题目，让她先收集数据，但她的数据不好。Wendy说回答问卷的人不认真，老师就给了她一批课题里的数据。Wendy省时省力地写完了论文初稿，还央求老师找人推荐她进大公司，老师就找到了Gordon。然后，Wendy就失踪了。Wendy虽聪明，很快写完了论文，但论文需要修改，老师却找不到她，最后还是让她通过了论文答辩。最近，老师与同事们谈起这件事，感叹现在的学生太功利、太投机取巧，老教授却说：“还好你说了这件事，不然还以为你抢了我的学生！”原来，Wendy拿到老教授开具的科研证明后，告诉老教授老师要她做事，没法再参与课题了。

Wendy所在系的副书记也曾被她利用过。毕业典礼前，Wendy找到副书记，暗示想在毕业典礼上代表毕业生发言，以此在面试时获得面试官的好感。系里对Wendy浪费保研名额一事颇有意见，不会选她的。副书记告诉Wendy，这件事需要与辅导员商量，不料，Wendy找到辅导员，说副书记通知她准备毕业发言。辅导员没有怀疑，并向副书记汇报，副书记尊重辅导员的安排，也就同意了。

后来，向Gordon推荐Wendy的老师听到这些事后，一直惴惴不安，担心Wendy会给Gordon惹事。但老师心存幻想，觉得公司不像学校这么单纯，Wendy不一定敢轻举妄动。

“‘你撤销推荐吧！是我当年有眼无珠，错在我。’老师都这样说了，我还能说什么？”Gordon闷闷不乐地说。

第4篇：科研课题推荐意见范文

一封内容真实可信、能够体现老师对学生的认可以及学生研究能力、性格特点的推荐信，的确能够为申请加分。导师在招收学生时，往往希望获得更多的信息来了解学生，所以个人陈述很重要。但仅有个人陈述并不能涵盖全部，老师的描述和评价则是一个补充，导师也希望通过别人的视角和经验发现学生的过人之处。

推荐人中最好有一位是和你有较多接触的老师，最好有共同参与研究项目的经历，这样老师可能会描述你对于某个课题的贡献、怎样解决问题、怎样帮助推进课题等。

最好不要找非学术教员，比如辅导员（但也有学校要求提供辅导员的推荐信，如上海交通大学药学院2013年夏令营），因为导师最关心的是学生在学术研究方面的潜力。可以找与对方导师认识的、有合作的，且最好是私交不错的老师作为推荐人。这种推荐成功率很高，但需要特别注意的是，如果拿到offer却最终又不去，会造成很不好的影响。

此外，如果联系的老师没有时间亲自撰写，学生可以代拟草稿，之后再请老师修改、签字。

推荐信胜在细节。导师们每年查看很多推荐信，想要打动他们需要一些特别的东西，而这个“特别”一定在细节里面。网上可以查阅到一些国外出版的大学教授和经理给别人撰写推荐信的书，读后就会发现，好的推荐信是看重细节并且内容流畅、生动的。

推荐信的内容一般包括：

① 推荐人的身份、在何时何地、何种情况下认识被推荐人、曾在什么课程

上教授过被推荐人；

② 被推荐人的学习能力和情况；

第5篇：科研课题推荐意见范文

一、披沙拣金――好书推荐会

《语文课程标准》特别强调：“阅读是学生个性化的行为。”在课外阅读这方天地里，教师应尊重学生的主体地位，但在这个知识爆炸的年代，面对浩如烟海的书籍，我们不可能见一本读一本，选择无比重要。因此，要读书，必先选书。怎样找到适合自己读的书，别人推荐可以说是一个快捷的方法，而来自老师的推荐，学生并不一定买账，倒是来自与他们身心发展、阅读需求相似的同学的推荐，为他们所乐于接受。

具体做法是，学生利用两周（三周或四周）的时间，依自己的阅读喜好，自由选择课外读物进行阅读，在自主阅读的同时不忘思考与记录，为向同学推荐做准备。准备工作就绪，教师就可以安排好书推荐会活动了。为了落实推荐会的效果，要求每位推荐的学生课前写好推荐稿。在阅读课上，最好做到脱稿介绍，如有遗忘可看看稿子，为的是推荐的质量。并要求坐在下面听的学生做好笔记，避免过耳即忘，为的是听荐的效果。

如此，学生通过其他同学的介绍可以了解不同作家、不同风格的书籍作品，并筛选出下一步自己要读的书籍。借助同学推荐，披沙拣金，找到适合自己读的书籍，改变阅读的随意性，这是阅读之始。

二、众说纷纭――名著交流会

经典名著是过去文明汇集和交流的见证，也是未来的记忆和希望的表达，还反映一个社会生活的缩影，它经过了历史的筛选，去粗取精，去伪存真，是世界文化的精髓，最经得起揣摩和消化。《语文课程标准》的推荐书目大部分都是名著，由于名著的博大精深和耐人寻味，面对大部头的名著，好多学生心生畏惧，望而却步，使得交流在阅读过程中成为一种必需。

在指导阅读的基础上，教师可以适时借助阅读课这一平台，开展名著交流会。学生可以将自己的阅读理解与感悟拿出来与大家共享，在交流中获得知识的交流，思想的碰撞，找到阅读的入点与出口，在阅读名著的道路上继续行走。

如此，正如萧伯纳所说：“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就有了两种思想。”正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，众说纷纭，各执己见，交流发言也许稚嫩，也许重复，但终究是自己阅读所得。学生的成就感是溢于言表的，当然，更重要的是带动了同班同学的阅读。

三、情有独钟――诗歌朗诵会

中国是一个诗的国度，诗歌是中华文化的瑰宝，是文学作品中的精灵。诗歌是最古老的一种文学形式，有人说，诗歌是属于年轻人的，我说，高中生不就是一首清纯的诗吗？在高中生的阅读历程中又怎能少了诗歌？对于诗歌而言，不仅在于阅读，更在于朗诵。朗诵是把文字作品转化为有声语言的创作活动，是一种宣泄，也是一种提高。通过朗诵可以更深入地进入诗境，体味诗意，感悟诗情。因此，每学期可以组织一次诗歌朗诵会，不论是古典诗词，还是现代诗歌，最好是自己情有独钟的那些诗歌，拿来朗诵。

如此，诗歌朗诵既可深化朗诵者的阅读，开阔胸怀；又可感染听者的情绪，陶冶性情。做得好还可以在班级掀起诗歌朗诵的热潮。

四、从容涵泳――专题研究课

与朱熹齐名的陆九渊在《读书》诗里写道：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”陆先生的意思在于读书不要性急，需平心静气，慢慢地涵泳。我以为，学生在课外阅读的过程中多会出现囫囵吞枣、浮光掠影、“快餐式”阅读的问题。此时，教师就可借用陆先生的“涵泳法”，引导学生在匆匆阅读的行程中，放慢脚步，要求学生围绕可以涵盖某部小说、某篇文章、某位作家的一二个专题，做研究性阅读。尤其是阅读经典必须要沉潜涵泳，即不满足于故事梗概、角色名称、人物命运，而是进行文本细读。比如《红楼梦》中涉及人物众多，1982年徐恭时先生就提出《红楼梦》共写了975个人物，人物关系错综复杂，我们可以以“《红楼梦》人物关系图”为专题做研究。如此，在阅读的基础上研究，在研究中又深入了阅读。

五、悦目怡情――影视欣赏课

影视是当今世界最富有魅力的综合艺术，它与文学休戚相关，而名著往往具有泛众性，好多文学名著都被翻拍成电影、电视剧、话剧、戏曲等。《红楼梦》《三国演义》《西游记》《牡丹亭》《祝福》《鲁滨逊漂流记》《老人与海》《悲惨世界》，不一而足。比如阅读曹禺先生的剧本《雷雨》，枯燥晦涩、兴味索然，不妨先观看话剧明星版《雷雨》，让学生既可以在两节课的时间内了解人物关系及命运，把握话剧主题，又可以直观地感受话剧的特点。

所谓悦目怡情者，它不仅能给学生提供震撼的视觉盛宴，又可以让学生自己找到美的感受，获得愉快的体验。如此，影视欣赏能帮助学生先从视觉形象上对作品进行审视，然后学生以此为基础，再去细读文学作品就有了深度与广度。

六、可堪回首――学期总结会

教学评价的主要功能是对学生的学习进行诊断和激励，通过评价了解学习者的学习状况，并让学习者在感受进步中获得信心。一学期终了的总结会就是评价学生的阅读情况，从而有效激发学生的阅读兴趣，强化课外阅读的意志，增强继续进行课外阅读的信心。主要包括以下两方面的总结。

一是学生的自我总结。每位学生将自己一学期所读书籍及写的读书笔记列成一份清单，并自我回顾，阐明自己的阅读收获、心得与感悟，并确定下一步的阅读方向及阅读量。在阅读课上交流或是形成文字交给老师。

二是教师的班级总结。根据学生上交的阅读清单和阅读总结进行汇总评价。最好能制成表格，直观反映出全班学生的阅读情况，用数据说话，以结果评价。评价中要有评判、有表扬、有指正，最后评出“读书达人”“阅读之星”“优秀读书笔记获得者”等奖项，并颁发奖状或奖品（最好是书籍），予以鼓励。

如此，有始有终、有激励、有指导，可有效推进学生的课外阅读。

高中语文阅读课是语文课程重要的组成部分，而阅读课的活动形式可谓五花八门。教师可以根据学情、校情，潜心揣摩，大胆尝试，力争把阅读课上好、上实，加强对学生课外阅读的督促和激励，提高学生课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，最终达到提高语文素养的目的。

第6篇：科研课题推荐意见范文

1.1西部地区高中生调查样本描述

（一）调查对象

2013年6月对巴彦淖尔市500名高中生进行了《西部地区高中生课外阅读现状的调查》（见附录2），分别在高一、高二、高三年级各发放100份、200份、200份问卷，男生223名，女生277名，其中63%的学生来自农村。共发放调查问卷500份，收回有效问卷480份，回收率96%，具有统计学的分析意义。

（二）调查方法

1. 问卷调查

本次问卷调查的对象是巴彦淖尔地区的高中生，调查涵盖了阅读兴趣、阅读时间以及课外阅读书籍的范围等内容。

2. 座谈访问

为了更真实地了解西部地区的课外阅读现状，从而使得调查结果更具科学性，在问卷调查之后，笔者又随机抽取了120名的学生展开座谈访问，在座谈中和他们交谈了有关课外阅读各方面的话题，为本文的研究提供第一手分析资料。

（三）调查目的

为了解西部地区高中生课外阅读的现状，以巴彦淖尔市一中、巴彦淖尔市二中的高中生为样本，以期更加真实、直观地反映现状及问题。

1.2西部地区高中生课外阅读现状的分析

受制于地域、文化状况等原因，西部地区的高中生呈现出的阅读现状令人堪忧，除却没有固定的阅读时间外，阅读内容也主要集中在娱乐休闲类杂志和科幻类作品等。接下来，将结合调查情况与访谈资料分析西部地区高中生课外阅读的现状。

1.2.1阅读时间不够，难以形成良好的阅读习惯

调查结果显示，84.5%的学生有在课外进行自主阅读的习惯，只要时间和精力允许，他们一般都会有选择地主动阅读。然而，囿于繁重的课业负担，他们自主支配的时间本就有限，如此用在阅读上的时间就非常有限了。结果显示，多达42.1%的学生阅读时间完全是随意的，一般情况下，闲暇或无聊时才会阅读，阅读的质和量都完全随情况而定，仅仅有13.6%的学生能够保证每次阅读2个小时以上，不到10%的学生表示“每天在固定的时间阅读课外书籍”，并形成一定的阅读规律和习惯。

1.2.2多倾向阅读各类杂志，整本书阅读的数与质均不高

问卷调查统计显示，在选择阅读书目的时候，59.8%的学生会倾向于“娱乐休闲杂志”，大部分学生对“课标”推荐阅读书目的兴趣不大。究其原因，主要是杂志类浅显易懂，可打发时间或者消遣。然而，“课标”推荐阅读书目的经典作品基本鲜有人提。通过对120名学生的访谈中得知，在阅读内容的选择上男生更倾向于科幻科普，而女生更喜欢娱乐休闲杂志和散文。

该地区学生读的最多杂志类，主要集中在以下几种类型：（1）文摘类报刊杂志，这类报刊信息含量大，内容丰富，文字简洁，文笔优美，风格多样，适合高中生在紧张学习之余阅读，代表期刊杂志有《读者》、《青年文摘》、《意林》、等；（2）娱乐休闲类报刊杂志，贴近中学生校园生活，充分展示了当代高中生鲜明的个性特征和广泛的阅读兴趣。其代表期刊杂志有《萌芽》、《花溪》、《女友》、《知音》、《科幻世界》、《体育世界》、《爱格》等；（3）新闻类报刊杂志，主要是政治、社会与体育类新闻，代表期刊杂志有《环球时报》、《环球周刊》、《环球人物》、《特别关注》等；（4）学习类报刊杂志，在问卷调查中提及这类报刊杂志的比较少，代表期刊杂志有《创新作文》、《演讲与口才》、《作文通讯》、《中学生阅读》、《作文素材》、《语文报》等。以上四类报刊杂志，占到高中生阅读书目的73%，集中反映出高中生课外阅读的兴趣倾向。由此可见，高中生课外阅读的兴趣倾向与快餐式、娱乐式的阅读， 主要是满足自己的享受心理，消遣、休闲、娱乐是他们的阅读目的，是他们的审美追求。

整本书籍的阅读多集中于当下流行书目，实用、休闲与猎奇是阅读的主要倾向。例如《小时代》、《幻城》、《哈佛四点半》、《生死疲劳》、《西点军校》、《盗墓笔记》、《成功学原理》、《狼性》、《狼图腾》、《人性的弱点》、《卡耐基成功之道》、《心理学》、《神雕侠侣》、《如何与人交往》、《习惯决定未来》等追逐潮流的作品。

经典名著的阅读书目及人数都不如人意。阅读涉及经典名著的人数仅有47个同学（仅占9.4%），这些书目集中包括《巴黎圣母院》、《红楼梦》、《三国演义》、《老人与海》、《呼啸山庄》、《傲慢与偏见》、《羊脂球》、《荒野的呼尽贰《假如给我三天光明》、《平凡的世界》、《钢铁是怎样炼成的》、《简爱》、《家》、《雷雨》等。通过访谈了解到，学生对经典文学名著普遍冷漠，大多数的学生读不懂，即使是了解诸如“四大名著”之类的经典文学作品也是通过影视剧这种方式获得的。

第四类是人物传记类，包括《武则天》、《历史名人全传》、《比尔盖茨》、《希特勒》、《乔布斯传》、《青年邓小平》、《刘秀传》等。阅读人数的比例占5.6%，可见对名人的崇拜和好奇心理会促使一部分学生青睐于人物传记。

1.2.3阅读具有年龄阶段性

第7篇：科研课题推荐意见范文

一、岗位职责重点项目完成情况：

1.业务学习方面：

（1）坚持阅读学科相关书籍。本学期在认真阅读《中学语文教学参考》等语文杂志的同时，提升自身素养。为拓展自己视野，创新教研模式，阅读了《世界咖啡》，（著名的“World Cafe”（世界咖啡）会议模式的主要精神就是“跨界（Crossover），不同专业背景、不同职务、不同部门的一群人，针对数个主题，发表各自的见解，互相意见碰撞，激发出意想不到的创新点子。人们很容易被自己过去所学或是经验所限制，一个团体或公司也是很容易被既成文化或价值观所限制，同构型越高，越不容易产生新的点子。）世界咖啡让参与者从对个人风格、学习方式和情感智商所有这些我们惯用的评判人的方式的关注中解放出来，使人们能够用新的视角来看世界。让人们进行深度的汇谈，并产生更富于远见的洞察力。阅读《问题化学习行动手册》，深入研究问题化学习的相关理论，研究问题化学习课堂的特征。

（2）参加部室微讲座学习。提升政治素养和专业素养，这是向大家学习的最佳途径，认真记录，及时内化。

（3）认真学习课程标准和课改的相关理念。研读新教材。

2.深入基层，服务教学方面：

（1）本学年共听评课133节，参与各校校本研修活动29次。

（2）开展区域学科教研活动的主题：问题化教学。

（3）总结、推广基层学校工作经验成果方面：9中、38中问题化学习课堂和特征。

3.其他方面：

学科教研员撰写学科教学质量分析报告情况：撰写一份九年级语文质量分析报告。

本学年到基地校调研指导工作次数：4次。

命制七年级语文试卷。

二、重点工作完成情况：

1.初一、初二调研工作

（1）常规调研，关注课堂问题化学习的落实，提炼问题化学习课堂特征。

（2）建立以问题化学习为主题的中心组，并在调研中发挥中心组教师的研究实践活动。

2.主题研训

（1）完成初三一轮复习复习打样课和一模试卷讲评课。分别从作文教学、名著阅读教学和一模新题型入手，组织区域语文教师上课并研讨。得出有效策略。

（2）以“问题化学习”为引领开展主题研训活动，落实问题化学习的课堂特征的实践研究。

第8篇：科研课题推荐意见范文

关键词：协同过滤算法；高校选课推荐系统；数据挖掘

中图分类号：TP391.3 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02

随着教育改革的推进选课制度已在高校普及多年，为了满足学生的个性化需求，根据上课时间、学习兴趣、任课老师以及学习进程等各方面的需求选择适合自己的课程，课程的自选使得学生的自由空间更大且学习效率明显提升。选课制度作为高校教学管理制度改革内容的一部分同时也是学分制的重要内容，选课制度的设计及实施过程都需结合大学生教育理念。改革开放的到来更是为教育吹来了春风，教育体制也突破了传统模式，开始实行选课制和学分制。

1 我国高校选课制度的现状

随着选课制在高校的普及，教育也逐渐走向网络化和信息化，在这样一个计算机网络普及的时代自然选课过程也趋于网络化。受到传统观念及学年制的影响，选课制度在运行过程中还存在一定的缺陷，另外在新教学观念的实施和高素质人才的培养中选课制也没有体现其优势，具体原因有下几个方面：

1.1 目前实施的选课制不利于学生的个性发展

随着社会对人才专业需求的多样化，传统的人才培养模式已无法满足社会发展需求，同时也抑制了学生的个性化发展。选课制的实行使得学生可根据自身的兴趣爱好选择合适的课程、任课教师以及学习时间，各种自由的选择使得的个性特征得到满足，从而提高了学生的学习积极性。

1.2 没有实现真正的选课

尽管有部分学校允许学生选择跨专业、跨年级的课程，但在教师资源、上课时间以及场地资源等影响下，学生仍无法选择自己喜欢的课程，时间及资源上的冲突使得学生在自主选课上受到了一定的限制，对于比较热门的课程，当选课人数较多资源有限时，课程就会被删除，自主选课无法充分发挥其作用。随着高校不断扩招，教师资源越来越匮乏，学生的选择范围有限。

1.3 选课工作实施不到位

选课指导也是一个很重要的环节，特别是新生由于对课程了解不深，因此很容易出现盲目选课现象。部分学生了为了选择简单易学的知识而不顾自身发展，随意性的选课对教学质量造成了很大的影响，同时也脱离了选课制实行的初衷。针对这个问题本文提出了利用数据挖掘技术筛选历史选课数据中隐藏的、有用的知识，作为指导学生选课的依据，该课题的提出对高校教学管理改革有着重要的现实意义。

2 相关技术

2.1 数据挖掘技术

数据挖掘技术是一种从大量的、无规律的、模糊且随机的数据中提取有用信息和知识的一种方法，数据挖掘技术作为一门交叉学科，其中包含了许多运用技术和挖掘工具，其中运用到的技术有数据库技术、统计学、模型识别、机器学习和人工智能等。由于数据挖掘技术具有独特的优势，因而它在多个领域都有应用，特别是在银行、销售、保险、电信和交通等领域的运用已趋于成熟。

2.2 个性化推荐技术

个性化推荐技术是数据挖掘技术中一类，该技术直到20世纪末期才被单独提出来，随着计算机技术的不断发展，直到Web2.0技术成熟后该技术才被运用到实际当中。个性化推荐技术的运用使得用户对信息的获取从被动变为主动。个性化推荐技术在商业领域中的成功运用，使得推荐系统的产品种类大幅度增加，较具代表性的推荐系统有eBay、Amazon和You tube等，这些系统的用户数量相当可观。

2.3 协同过滤系统

在所有个性化推荐系统中协同过滤系统的运用效果和运用情况都是最好的，协同过滤推荐作为一项很受欢迎的信息过滤技术，它可以对过滤内容进行过滤和分析，从而分析出用户的兴趣爱好，提高信息服务质量。根据对象的不同协同过滤推荐算法可分为基于用户和基于项目的两种协同过滤推荐算法。

3 学生个性化选课推荐系统的研究

本文采用的是基于用户的协同过滤算法，在高校选课系统中融入该算法可帮助学生根据自身的兴趣爱好选择与自身发展最为贴近的课程、学习量及任课教师，个性化选课推荐系统的运用使得高校选课机制更为完善。

在推荐系统内建立评价矩阵，对学生在选课过程中的主要因素进行描述，如兴趣爱好、专业、学习程度、选课记录和老师评价等，算法根据学生这些信息对其行为进行分析，并建立相应的学生项，通过与评价矩阵中的项进行对比找出相似度最高的选课记录，并向该学生进行课程推荐。由此可见，个性化高校选课推荐系统模型主要分为评价矩阵、搜索最近邻居和课程推荐三个部分。

3.1 建立评价矩阵

根据专业、爱好、选课记录、学习程度等信息收集历史选课数据，若直接从教务系统中选取，则需对数据进行清洗和转化，从而形成协同过滤算法学生选课评价矩阵。如表1所示为协同过滤算法学生选课评价矩阵：

表1协同过滤算法学生选课评价矩阵

Item1 Item2 … Item′

Student1 3 5 … 4

Student2 5 4 4

… … … Rij …

Student″ 5 4 … 2

Student′ 2 5 … 3

在上述矩阵中Rij中的i代表的是学生，j代表的是项目，R代表的是评价。Rij的取值范围通常在[0，5]这个区间范围内，分值的大小与评价的高低成正比。

3.2 搜索最近邻居

将目标学生与评价举证中所有学生的相似度进行对比，找出相似度最高的一组并建立相应的最近邻居集合，在基于用户的写通过率算法中这步是很难关键的，相似度的具体算法如下所示：

在上述公式中 代表目标学生与矩阵学生的相似度，y代表两者共同评价过的项目， 和 表示a学生和i学生对y项目的评价， 和 表示项目评价平均值。

3.3 产生推荐

根据评价结果和推荐算法产生推荐，具体推荐算法如下所示：

表示相似度， 表示项目评分， 和 表示项目评价平均值。该算法主要是针对用户评价项目较多的情况，对于个别评价，结果可能就没那么准确。

4 结束语

基于协同过滤算法的个性化高校选课推荐系统是根据学生的兴趣爱好、学习程度和专业等信息进行相似度计算，然后再根据相似度的高低推荐相应的课程。高校个性化选课推荐系统的使用可有效提高学生的学习兴趣以及学校的教学质量，帮助学生科学合理的选择合适的课程，为学生的个性化发展提供有效的学习方式。

参考文献：

[1]王博，刘庆刚，张琴.数据挖掘在选课系统中的应用[J].计算机与数字工程，2011，39（5）.

[2]陶小红.Web数据挖掘在智能选课系统中的应用研究[J].办公自动化，2010（2）.

第9篇：科研课题推荐意见范文

一、高职院校课外阅读的意义

（一）提高学生政治思想素养，培养积极、乐观、上进的人高职教育要培养学生树立远大理想和正确的世界观、人生观和价值观。思想道德修养与法律基础、形式与政策等课程培养学生社会主义核心价值观、形成正确的价值取向、培养良好的道德品质。课外阅读则进一步帮助学生在阅读与交流中，在潜移默化的熏陶下坚定信仰、明确道德和责任意识。这符合教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成﹝2011﹞12号）提出的高等学校要把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程，提高思想政治教育工作的针对性和实效性的精神［2］。

（二）提高学生专业素养，培养有一技之长的人高职教育要培养可持续发展的应用型、技能型、复合型人才和高素质产业工人和职业农民。现代职业教育要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。课外阅读要带动学生学习、掌握职业技能，督促学生了解行业发展现状，把握行业发展趋势。这是我国当前促进转方式、调整结构和民生改善的重要举措，对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力意义重大。

（三）提高学生人文素养，培养有文化内涵的人高职教育本质上是关注“人”的全面和谐发展。高职教育不仅要培养学生的知识和技能，还要关注学生情感态度的养成，重视学生人文素养的培养，即重视学生文化艺术素养和企业文化素养的培养。培养学生团队合作意识、组织能力、社交能力、适应能力、美学鉴赏能力、表达能力等文化艺术素养，培养以职业道德和职业精神为核心的企业文化素养。课外阅读在这方面起着重要作用，不仅提高了学生的人文素养，还塑造了学生丰富的精神内涵。正如高尔基说的：“热爱书吧，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧的心灵。［3］”

（四）提高学生的信息素养，培养有现代素质的人现代高职教育面对的是一个知识经济全球化的时代，科学技术突飞猛进，信息资讯更新迅速。要适应这个信息时代，要学会更快、更准确地接受信息。在培养学生的信息素养上，课外阅读有着明显的优势。课外阅读面对的信息量大，信息内容也比较复杂，学生要学会归纳和思考，学会判断和评价。课外阅读培养学生养成终身学习的习惯，提高学生自我学习的能力，培养学生成为能够勤于思考、不断探究的人才。苏州大学教授朱永新说：“国民阅读能力和阅读水平的高低，很大程度上反映着国民素质的高低，决定着一个民族的创造力和发展潜力，直接关系到国家软实力和综合实力的强弱。［4］”课外阅读的成效也影响高职的人才培养工作，影响国家和民族的发展。

二、提高高职院校课外阅读效果的途径

（一）制定科学的阅读目标高职教育要着眼于培养学生学习能力、实践能力、创新能力，把教育教学重点落实到激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯上来，落实到引导学生参与社会实践、促进学用结合上来，落实到鼓励学生独立思考钻研、勇于开拓创新上来，使学生真正成为有用之材。课外阅读要切实提高学生的综合阅读能力，以写作和表达的训练、展示和交流为切入口，围绕培养学生在阅读中收集信息、阅读信息、整理信息的核心能力，始终关注学生良好阅读习惯的养成。课外阅读的目标可以分为以下几方面：一是学生有课外阅读的兴趣，学会初步选择课外阅读书籍；二是学生每周定期到阅览室或图书馆阅读课外书籍，养成良好的课外阅读习惯；三是学生掌握基本的读书方法；四是学生掌握常用工具书的使用方法；五是学生能利用阅览室、图书馆、网络查阅参考资料，具有一定的收集和处理信息能力；六是学生学会摘记，写读书心得，能进行独立思考，丰富积累，提高运用语言文字准确表达思想的能力。具体实施起来，课外阅读还要按专业情况、按年级进行具体设置。不同专业可以参照岗位的需求和专业核心技能来设置，可以对学生的要求进一步明确或细化。不同年级要遵循从阅读习惯养成到核心能力掌握的教育规律，遵循从“开始做”到“做得好”的实践规律，循序渐进、逐步提高。以三年制的高职专业为例，第一学年课外阅读的目标为：着重培养学生的阅读、沟通、分享、展示习惯；初步学会查找资料和整理资料，格式规范、排版正确。第二学年课外阅读的目标为：能围绕教师指定的专题，熟练掌握查找资料、整理资料的方法，语言流畅，观点明确；能使用语言或文字在不同的平台和场合大胆表达自己的想法。第三学年课外阅读目标为：能自己确定专题，熟练掌握查找资料、整理资料的方法，语言流畅，观点明确；能使用语言或文字，在不同的平台和场合表达自己的想法，语言准确，姿势端正，仪容得体。

（二）确定符合学生实际的阅读内容课外阅读内容主要以学生和谐发展为目的，教师推荐和学生自由选择推荐两种方式，主要涵盖思想修养、文化艺术、专业素养、时事政治等不同方面的内容。可以根据图书馆的期刊报纸阅览室和图书室的实际书目进行推荐。在期刊报纸阅览室，主要推荐时事政治类、健康与生活类、阅读与写作类、专业领域类等书目。时事政治类期刊能让学生拥有国际视野，了解国家、社会发展的基本方向，明确个人的责任与义务，如《半月谈》《中国青年报》等。健康与生活类期刊能保证学生身体和心理健康应对复杂的社会生活，还能提高学生的法律意识，适应法治社会的需要，如《大众心理学》《民主与法制》等。阅读与写作类期刊能提高学生认识，增加积累，提高思维能力和语言表达能力，如《青年文摘》《阅读与写作》《演讲与口才》等。专业领域类期刊则根据不同专业或领域进行推荐，对于培养高职合格的技能型人才非常重要，学生能够掌握专业学习、研究的方法，及时了解行业的最新动态。如，汽车维护与修理技术专业推荐的专业期刊有《汽车维护与修理》《汽车维修技师》等；电子应用技术专业推荐的专业期刊有《计算机软件及计算机应用》《互联网技术》等。在图书室，主要推荐文化类、科学类、传记类、专业类等书目。文化类的书籍主要提高学生文学艺术修养。在指导的过程中，特别注重结合学生的实际，推荐一些学生愿意读、容易读、读得懂的优秀作品，如巴金的《家》、路遥的《平凡的世界》等。还根据学生要求，推荐写作指导方面的书籍，如《怎样写论文》《获奖消息赏析———兼论消息的写作技巧》等。科学类书籍对于高职学生而言很重要，要培养他们科学和探究的精神。目前，学生阅读科学类书籍状况不理想，一方面由于这方面适合大专学生阅读的书籍不是很多，另一方面是课外阅读指导向来有重文学轻科学的做法。可是对于职业教育而言，要培养肯思考、能创新的技能型人才必须重视培养他们的科学精神，鼓励他们探索未知的实践举动，所以推荐《简明科学技术史》《专利基础知识》《DK自然发现大百科》等书目。传记类书籍是高职学生比较喜爱阅读的类型，要跟随社会发展的步伐，及时更新书目推荐。2011年美国苹果公司联合创始人史蒂夫•乔布斯去世，媒体对他的宣传也有铺天盖地之势，我们推荐《史蒂夫•乔布斯传》，学生阅读的兴趣浓厚，阅读效果好；2012年12月，韩国第18任总统朴槿惠上任，2013年推荐她的亲笔自传《绝望锻炼了我：朴槿惠自传》；2013年12月，叶嘉莹教授获得“中华之光”传播中华文化年度人物荣誉，推荐《红蕖留梦—叶嘉莹谈诗忆往》；2014年，随着索契冬奥会的成功举办和近期乌克兰事件的影响，学生会关注俄罗斯和其国家领导人普京，我们更新推荐《普京传》。这种与时俱进的更新推荐会极大激励学生的课外阅读，他们收获了动态阅读的乐趣和生活的激情。专业类的书籍，分专业和领域进行推荐。如学前教育、语文教育专业，我们重点推荐人文科学素养、教育思想、教育教学成果三方面的书籍。如人文科学素养方面，推荐《发现之旅》《中华诵•经典诵读系列读本系列》《中国少年儿童百科全书》《中小学课本里名人传记丛书》等；教育思想方面，推荐《论语》《爱弥儿》《曾国藩家书》《我的父亲丰子恺》等；教育教学成果方面，推荐《儿童文学与中小学语文教学》《义务教育语文课程标准》（2011年版）《中华儿童诗意课》等。

（三）切实加强阅读方法的指导1．引导学生学会使用常用工具书及文献检索的方法。高职学生课外阅读的种类较多，但对读物的选择比较随意、无序。一方面是认识问题，另一方面是水平问题。要掌握使用音序检索法和部首检索法来查阅工具书，提高学生使用常用工具书的能力。要根据实际情况，让学生围绕一个检索任务去熟悉百度、雅虎等通用搜索引擎的使用，去熟悉资源库和数据库的资料检索，同时提高学生对信息的筛选和评价能力。重视利用现代化工具快速准确查阅资料会让他们受益终身。2．指导学生掌握快速而用心的阅读方法。快速而用心的阅读要求学生通过目视和心想去领会句子的一部分或不长的整个句子，眼光离得开书本，口头说得出记住了的东西，同时还进行思考，不仅思考所读的内容，而且思考跟所读材料有关的情景、形象、观念、事实和现象［1］。这种读书方法能帮助学生真正学会阅读，也是检测他们阅读效果的途径之一。3．帮助学生掌握做读书笔记的方法。古人说：“不动笔墨不读书。”课外阅读要掌握做读书笔记的方法。做读书笔记的方法很多，有提纲式、摘抄式、心得式等。提纲式即阅读科学著作时把主要的、关键的、需要加以思考的问题罗列出来，建立所学内容的骨架。这种方法能很好地训练学生的思考能力。摘抄式即把书籍、报纸、杂志中与自己的学习内容有关的材料摘抄下来，把有意思的词汇或不懂的、喜欢的短语和各种句子等摘抄下来。心得式即在书的页边下写下一些批注或评语，留下自己阅读时的想法［1］。这些方法可以单独运用，也可根据实际综合起来运用。

（四）积极开拓课外实践教育阵地1．搭建课外阅读交流的平台，丰富学生的校园文化生活。课外阅读要引导学生多读书、读好书，并且要定期或不定期组织读书交流活动。教师可以结合学生的兴趣和专业需要开列参考书目，要求学生在计划的时间阅读指定的书和报刊，有计划地在固定时间、场所开展形式多样的社会交流活动。可以策划座谈会、论坛、微博、板报等多种形式的主题活动，让学生学会表达、主动交际、愉快分享。2．搭建写作竞赛等技能大赛的平台，彰显职业教育的竞技特色。自古以来，读写是不分家的，读是写的基础，写是读的更深一层表达。专业教研室和学院相关部门要创造更多机会让学生展现课外阅读的成果，更好促进课外阅读深入持续的开展。每年组织学生参加“助学政策、助我成才”征文比赛、“中国梦”征文比赛、书信大赛，参加经典诵读大赛等。可以开展专项的写作技能竞赛活动，如营销策划方案写作竞赛、就业文书写作大赛等；可以开展专业技能大赛，如秘书技能大赛、汽车技术—汽车维修与故障排除大赛等。诸如此类的竞赛活动可以增加学生展示的机会，提高课外提升的积极性。3．搭建写作实践活动的平台，营造良好的校园文化氛围。高职院校日益重视开展各种活动，丰富校园文化生活，提高学生的专业技能和综合素养。这些活动的开展需要学生会、社团的参与，需要大批组织能力较强、会写能说懂宣传的学生骨干的带动。学院团委组织相应的专项写作培训活动，提高学生骨干撰写工作计划、总结、活动方案、讲话稿等的水平，提高学生开展工作、举办各种活动的能力。学院宣传部组织新闻稿件和摄影技术培训活动，提高学生骨干组织新闻报道的能力，增强校园文化宣传报道的力度。