初中地理教学建议精选(九篇)

第1篇：初中地理教学建议范文

[关键词]农村中学 地理教育现状 原因 建议

[中图分类号]G623.45 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0142-01

由于受现行高中招生考试制度政策影响，现在地理科的会考在初二年级完成，学生进入初三后就与地理知识形同陌路。学生学地理随便，教师教地理随便，部分学校对地理学科的教与学的监督也完全处于“真空”地带。即使有的学校教师上地理课，也是根据大纲要求考什么教什么，学生不求甚解。地理学科在地区教育的边缘化，是学生存在偏科思想的重要原因之一，地理教学中如何才能体现出素质教育？

一、地理教学现状

（一）师资奇缺，主导作用难以发挥

专业地理老师奇缺，教地理的老师根本就不懂地理知识，他们认为教地理把一本书念完就了事，故要让他们传授更多地理知识给学生，简直是强人所难。更有甚者，有的学校根本就没有地理教师，在期末考试时，班主任监考学生抄抄答案就行了。

（二）教学设施配置差

由于教育投入不足，经费有限，大多数农村中学无法添置齐全的教学仪器设备，欠缺教学挂图、资料、模型、标本，更不要说配备完整的图书室、实验室。教师备课手头上也只有课本和教参，因而教师靠板书，学生靠笔。教学效果和教学质量就不用谈了，即使有一些地图、挂图，也是多年以前的，不能跟上时代的变化。

（三）领导重视程度不够，地理教师地位低下

地理近年来不是中考科目，受中考指挥棒的影响，许多学校领导只是为了完成义务教育而开设地理课。地理课在学校课时量中比重较低，同样准备1节课，可是得到的却是不一样的报酬，大大打击了教师的积极性。就现在来看，待遇仍然是不公平，同样是不做作业，因为政治历史参加中考，14课时课算满工作量，而地理要16节课。就笔者所在的学校而言，自毕业以来地理曾先后和生物化学、政治历史、物理分到一个教研组，只是没有过自己独立的教研组。主管部门在地理学科的考试上也是不予过问，以至于地理老师在参加职称评定时没有教学成绩，无法参加评定。

（四）教学教研活动较少，教师水平难以提高

学校在地理教研活动上太少。到目前为止，笔者调查周边的学校很少有学校搞过地理教研活动，偶尔上级主管部门搞一次，学校也以经费紧张为由，拒绝参加。时间长了，地理课堂失去活力，教师没有新鲜知识输入，学生失去学习的兴趣，自然而然地理越来越难学。地理论文的评选也是如此，市里几乎从没办过地理论文的交流。

二、建议及措施

（一）丰富课堂教学，培养学习兴趣

地理教学中除了使用现代信息技术进行多媒体教学外，可以尝试着将一些地理知识有针对性的故事化、音乐化和诗化。还可以通过地理拼图、编制地理谜语、吟唱顺口溜等丰富多彩、灵活多变的教学活动把思想教育和知识教育寓于学生喜闻乐见的娱乐之中，使学生愉快、积极主动地学习。

（二）地理教师自身必须加强学习相关现代教育教学理论，促进观念的改变，以适应开放式地理课程

教师要成为学习型、学者型教师，放眼国际，瞄准前沿，及时了解地理学科的新进展，积极汲取新的理论与新的模式，迅速追赶世界地理教育发展的潮头。学校要创造条件让教师参加省级以上的现代教育技术活动或培训，把提高教师现代教育技术水平列为继续教育的重要内容。学校每年可安排教师外出学习进修，参加各种培训班，教学经验交流会，学术研讨会，把先进的教学经验带回学校，提高他们的教学与理论水平。

（三）各级教研部门及学校要高度重视学校地理教研工作，靠学科教研促进教师角色的转变

第2篇：初中地理教学建议范文

关键词：人民版；人教版；教学策略

中图分类号：G423.04 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）10-059-1

新课改在江苏已经推行六年。根据江苏省高中历史教学的实际情况（采用两种教材——扬州、镇江、盐城用的是人民版，其他地区用的是人教版），为了更有效地进行教学，笔者认为教师们有必要弄清楚两种教材编写内容的异同并采取相应的教学策略。

一、内容比较

1.课前提示

人民版课前提示着重说明本课的主干知识，主要说明了三点内容：①中华人民共和国成立之初的外交方针。②“和平共处五项原则”成为处理国与国之间问题的基本准则。③日内瓦会议、万隆会议是中国在和平共处五项原则指导下走向国际舞台的外交实践。这样编写有利于学生在预习时初步了解本课的主干知识。而人教版则主要说明了两点内容：①弱国无外交。②国家独立是外交走向辉煌的前提条件。其更多地强调新中国初期外交的国内背景——新中国的成立，这样有利于学生理解新中国成立是建国初期外交走向辉煌的重要前提。

2.正文部分

两种版本的正文均为三个子目：①建国初期的外交方针。②和平共处五项原则的提出。③走向国际舞台——日内瓦会议、万隆会议。但在具体内容上有些异同：

第一目：建国初期的外交方针。

相似之处：背景方面均指出两大阵营对峙，以便于学生在学习建国初期的外交时能把它放在美苏两极格局的国际背景中，更加便于他们理解建国初期的外交方针；独立自主的外交方针的内容一样都是“另起炉灶”、“一边倒”和“打扫干净屋子再请客”。

不同之处：一方面，人民版把中苏建交、建国初期建交高潮和《中苏友好同盟互助条约》放在第一目。另一方面，在辅材料选择上，这两个版本均有图片呈现和文字资料，但在内容选择上有很大的不同。背景部分人民版采用了“二战后资本主义阵营和社会主义阵营的形成示意图”，使学生更加形象地理解建国初期外交的国际环境，更便于他们理解为何中国在建国初期采取“一边倒”的政策。就“建国初期外交方针”内容上，人教版呈现了“在开国大典上宣读《中华人民共和国政府公告》”及《中华人民共和国中央人民政府公告》两组图片和一段《中国人民政治协商会议共同纲领》文字资料，通过这些原始史料的呈现能够让学生进一步认识中华人民共和国外交政策的原则和独立自主的和平外交方针。此外，人民版还有“学习思考”一栏提出了两个问题让学生们思考①近代中国与西方大国的关系是一种什么性质的关系？②为什么说“另起炉灶”就使中国在政治上建立起了独立自主的外交关系？

第二目：和平共处五项原则的提出。

相似之处：首先，都涉及和平共处五项原则提出内容、影响。其次，辅材料均有“访问印度”的图片。

不同之处：人民版还介绍了“和平共处五项原则”的背景，这样有利于学生知道这个原则是在什么国际环境中提出的以及提出的目的。

第三目：走向国际舞台。

这一子目主要涉及日内瓦会议和万隆会议。首先，关于日内瓦会议，相似之处：都讲述了日内瓦会议的特点：新中国首次以世界五大国之一的地位参加的国际会议。目的：和平解决朝鲜和印度支那问题。不同之处：日内瓦会议的影响：人教版侧重于对中国的影响：提高了中国的国际地位。而人民版则侧重于对世界的影响：结束了法国在印度支那长达八年的殖民战争，进一步缓和了亚洲和世界的紧张局势。其次，关于万隆会议，相似之处：都涉及万隆会议的特点：第一次没有殖民主义国家参加的亚非会议；“求同存异”方针提出；万隆精神。

不同之处主要有两个方面：第一，万隆会议的影响：人民版没有结论，是开放性的；人教版主要讲述了对中国的影响：加强了中国同亚非国家的联系，会后，中国与更多的亚非国家建立了外交关系。第二，辅材料主要是人民版在知识链接中介绍了“克什米尔公主号”事件，说明新中国初期走向世界舞台的艰难。

二、教学策略

根据江苏省目前“一标两本”的实际，笔者认为在实际教学过程中应以《普通高中历史课程标准》和江苏省高中历史教学要求为依据进行教学，如《新中国初期的外交》一课，笔者在备课时就参考了2009年江苏省高中历史教学要求：①了解从新中国到20世纪50年代中期的重大外交活动。②理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。③体会和平共处五项原则促进人类和平与进步的重要价值。因此，本课可以从两个方面着手：一、独立自主的和平外交方针，二、建国初期的重大外交活动。

“独立自主的外交方针”主要要讲清楚在什么背景下提出的以及它的内容。“建国初期的重大外交活动”主要讲清楚四个活动：第一，同苏联等17个国家正式建立外交关系;第二，提出和平共处五项原则;第三，日内瓦会议;第四，万隆会议。第一个外交活动重点应讲清楚建国第一年里我国最重要的外交活动是中苏建交和访问苏联，这些都体现了建国初期我国的主要外交政策是“一边倒”；第二个活动重点是在什么情况下提出、它的内容以及影响，尤其是对世界的影响；第三个活动重点是它的地位中国首次以世界五大国之一的地位参加的国际会议；第四个活动重点是它的特点、“求同存异”方针和意义。此外，第三、四个活动是建国初期中国走向国际舞台的重大外交活动，说明建国初期的外交活动为现代中国的外交奠基。

摘 要：此次课改创造性地打破了一种教材一统天下的局面，采用了“一标多本”的形式。就高中历史教材而言，江苏省采用了两种版本的教材，本文主要介绍了实际教学过程中面对两种不同的教材教师的应对策略。

关键词：人民版；人教版；教学策略

中图分类号：G423.04 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）10-059-1

新课改在江苏已经推行六年。根据江苏省高中历史教学的实际情况（采用两种教材——扬州、镇江、盐城用的是人民版，其他地区用的是人教版），为了更有效地进行教学，笔者认为教师们有必要弄清楚两种教材编写内容的异同并采取相应的教学策略。

一、内容比较

1.课前提示

人民版课前提示着重说明本课的主干知识，主要说明了三点内容：①中华人民共和国成立之初的外交方针。②“和平共处五项原则”成为处理国与国之间问题的基本准则。③日内瓦会议、万隆会议是中国在和平共处五项原则指导下走向国际舞台的外交实践。这样编写有利于学生在预习时初步了解本课的主干知识。而人教版则主要说明了两点内容：①弱国无外交。②国家独立是外交走向辉煌的前提条件。其更多地强调新中国初期外交的国内背景——新中国的成立，这样有利于学生理解新中国成立是建国初期外交走向辉煌的重要前提。

2.正文部分

两种版本的正文均为三个子目：①建国初期的外交方针。②和平共处五项原则的提出。③走向国际舞台——日内瓦会议、万隆会议。但在具体内容上有些异同：

第一目：建国初期的外交方针。

相似之处：背景方面均指出两大阵营对峙，以便于学生在学习建国初期的外交时能把它放在美苏两极格局的国际背景中，更加便于他们理解建国初期的外交方针；独立自主的外交方针的内容一样都是“另起炉灶”、“一边倒”和“打扫干净屋子再请客”。

不同之处：一方面，人民版把中苏建交、建国初期建交高潮和《中苏友好同盟互助条约》放在第一目。另一方面，在辅材料选择上，这两个版本均有图片呈现和文字资料，但在内容选择上有很大的不同。背景部分人民版采用了“二战后资本主义阵营和社会主义阵营的形成示意图”，使学生更加形象地理解建国初期外交的国际环境，更便于他们理解为何中国在建国初期采取“一边倒”的政策。就“建国初期外交方针”内容上，人教版呈现了“在开国大典上宣读《中华人民共和国政府公告》”及《中华人民共和国中央人民政府公告》两组图片和一段《中国人民政治协商会议共同纲领》文字资料，通过这些原始史料的呈现能够让学生进一步认识中华人民共和国外交政策的原则和独立自主的和平外交方针。此外，人民版还有“学习思考”一栏提出了两个问题让学生们思考①近代中国与西方大国的关系是一种什么性质的关系？②为什么说“另起炉灶”就使中国在政治上建立起了独立自主的外交关系？

第二目：和平共处五项原则的提出。

相似之处：首先，都涉及和平共处五项原则提出内容、影响。其次，辅材料均有“访问印度”的图片。

不同之处：人民版还介绍了“和平共处五项原则”的背景，这样有利于学生知道这个原则是在什么国际环境中提出的以及提出的目的。

第三目：走向国际舞台。

这一子目主要涉及日内瓦会议和万隆会议。首先，关于日内瓦会议，相似之处：都讲述了日内瓦会议的特点：新中国首次以世界五大国之一的地位参加的国际会议。目的：和平解决朝鲜和印度支那问题。不同之处：日内瓦会议的影响：人教版侧重于对中国的影响：提高了中国的国际地位。而人民版则侧重于对世界的影响：结束了法国在印度支那长达八年的殖民战争，进一步缓和了亚洲和世界的紧张局势。其次，关于万隆会议，相似之处：都涉及万隆会议的特点：第一次没有殖民主义国家参加的亚非会议；“求同存异”方针提出；万隆精神。

不同之处主要有两个方面：第一，万隆会议的影响：人民版没有结论，是开放性的；人教版主要讲述了对中国的影响：加强了中国同亚非国家的联系，会后，中国与更多的亚非国家建立了外交关系。第二，辅材料主要是人民版在知识链接中介绍了“克什米尔公主号”事件，说明新中国初期走向世界舞台的艰难。

二、教学策略

根据江苏省目前“一标两本”的实际，笔者认为在实际教学过程中应以《普通高中历史课程标准》和江苏省高中历史教学要求为依据进行教学，如《新中国初期的外交》一课，笔者在备课时就参考了2009年江苏省高中历史教学要求：①了解从新中国到20世纪50年代中期的重大外交活动。②理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。③体会和平共处五项原则促进人类和平与进步的重要价值。因此，本课可以从两个方面着手：一、独立自主的和平外交方针，二、建国初期的重大外交活动。

第3篇：初中地理教学建议范文

关键词:日照市 农村 初中体育 现状与对策

中图分类号:G635 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)06(a)-0165-01

学校体育是学校教育的有机组成部分,我国有1.8亿中学生,其中1.4亿在农村,因此,农村是我国教育的主战场。2006年12月23日,全国学校体育工作会议提出把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要突破口。日照市作为年轻城市,虽有发展,但是在学校体育方面,城乡之间还存在着一定的差距。日照市共有初中92所,农村初中约76所,本文以后村初中为例进行调查研究,旨在为日照市农村初中体育教育的改革与发展提供参考。

1 后村初中体育现状及分析

1.1 后村初中体育师资队伍建设情况

1.1.1 师资队伍配备情况

后村初中共有46个教学班级,共计在校生2337人,体育教师总计8人,其中体育专业专职教师5人,其他专业3人,班师比为5.8∶1,师生比约为0.3%。根据国家教委《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》规定,中学每六个教学班配备一名体育教师。从规定中来看,后村初中体育师资班师比相对合理,从师生比来看,其体育师资力量还存在不足。

1.1.2 师资队伍年龄、学历、职称结构以及业务培训情况

(1)师资队伍年龄结构如后村初中的8名体育教师中30岁以下的占12.5%,31～40岁的占25%,41～50岁的占37.5%,50岁以上的占25%。从年龄结构上来看,后村初中体育教师的分布趋向老龄化,可能导致教学方法模式化陈旧化。

另外笔者走访了部分体育教师,他们大部分表示不愿扎根在农村,原因有以下几点:①农村的条件比较差。②农村体育教师的劳动及其价值不被尊重。③外界对体育教师的关心不够。④城乡的差距对他们造成了心理上的不平衡。

(2)师资队伍学历结构如表一所示,后村初中专职体育师资学历以本科为主。进一步分析,按照《中华人民共和国教师法》规定的中小学教师任职学历标准(中学以专科毕业生为合格)农村中学为75.86%,与以上数据相比可以反映出后村初中体育师资学历合格率较高。

(3)师资队伍职称结构数据显示,后村初中体育师资职称主要以中教一级为主,中教二级及初级教师为辅,高级职称教师相对缺乏。

(4)师资队伍业务培训状况表一数据可以看出,后村体育教师近两年外出业务培训的状况总体形势不佳。

1.2 后村初中体育场地、器材设施配备情况

从调查数据中发现,后村初中无标准化的篮球场、排球场、羽毛球场。另外,与其相配套的器材、设施也多老化,体育教学项目比较单一。

1.3 后村初中体育经费的投入

走访中,笔者发现学校的体育经费投入较往年有所增长,平均在2.5万/年,体育经费的投入的不足,导致了一系列后果。

(1)学校的体育场地设施得不到补充,维修和更新。

(2)教师缺乏外出学习交流,教师的教学理念方法得不到更新。

1.4 后村初中体育活动的开展

(1)“两操一课”的开展情况笔者发现由于受到场地器材的限制和学生多为走读,每周开设3节体育课,但教师基本只上两节,另一节为学生自由活动。原因是:体育教师工作量和其他学科教师相比大得多,除正常课节外,还担负着课间操和运动队的训练工作,周工作量大约为18课时左右(其他学科教师在10课时左右)。

日照市从2009年开始中考加试体育,体育课也逐渐能按照正常计划进行。但是由于缺乏师资、场地、器材,和城镇学校相比,体育课的效果打了折扣。

(2)课外体育活动开展情况课外体育活动是指学生在校课以外的时间及放学离开学校(包括周末)从事的体育活动.从表三的数据可以看出,后村初中学生的课外活动形式多为自发组织或个人活动,学生活动的场地也多为学校操场、教室和村庄的周边空地;活动项目主要以简单易行的项目为主;每次活动的时间大约在1～0.5h;参加课外活动的动机也多以应付考试为主。在影响学生参加课外活动的因素中,场地器材不足,缺少玩伴,家长不支持,为主要因素。

(3)课余体育训练开展情况课余体育训练是课外体育活动的一部分,是培养体育后备人才的一条重要途径。调查显示,后村初中平日只有很少参加比赛的学生进行训练,约为每周五次。

1.5 社会各界对体育工作的关注与认识

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神中明确规定,大力开展阳光体育运动,全面实施《学生体质健康标准》。但仍有部分群众受应试教育的影响,对学校体育育人的功能缺乏认识,认为从事体育工作是“下三滥、不务正业”。因此纠正各方面对农村体育工作的认识是开展农村体育教育教学工作的前提保障。

2 日照市农村初中学校体育开展的对策与建议

2.1 扩充农村初中体育师资队伍

日照市近几年已经加大了体育教师的引进工作,但只限于高中和小学,忽略了初中体育教师的配备。建议相关部门结合本地区实际情况适当加大初中体育教师的招聘力度,增加兼职教师的数量,或与地方高校如:山东体育学院日照校区、曲阜师范大学日照校区等联合培养农村体育师资。另外,要防止师资流失,各学校根据实际情况,为体育教师解决一些实际问题。

2.2 加强农村初中体育师资队伍素质建设

建议加大农村初中体育教师的培训力度。当地教育主管部门结合实际情况,利用节假日针对农村体育教师开展各种短期学习班、研讨会、观摩会等活动;另外上级主管部门要积极与地方高校进行交流联合,为本地区农村初中学校体育教师开设培训班、学习班、函授班等;对兼职体育教师进行岗前培训,严格把关,考核合格后才能上岗。建议农村初中与城镇初中结成兄弟学校,增加农村、城镇体育教师之间的交流学习。

2.3 多方筹集经费,学校进行创造性工作,改善农村初中体育设施设备

开展好学校体育工作,体育场地器材设施是必要条件,建议上级主管部门建立农村体育工作专项资金,专款专用;打破工作常规,加大与地方企业的沟通交流,争取获得企业的赞助,用于学校体育场地设施设备的建设;并建议学校体育主管部门结合《体育与健康》课程理念并结合自身的实际情况,自主开发体育资源,采用“修旧利废”、“就地取材”不断改善体育场地设施。

参考文献

[1] 翟兆峰,翟连林.山东省农村城镇中学体育师资现状调查俄分析[J].山东体育科技,2006.

第4篇：初中地理教学建议范文

工资改革方案，能积极稳妥地解决好绩效考核，在教师福利、绩效考核等方面，我们都能予以解决并适当提高标准。

2、围绕教育教学中心工作，大力开展岗位成才活动。在“五严”背景下，我镇教育教学质量继续保持上升的良好势头。今年中考再创佳绩。在区域教育现代化验收过程中，省厅朱厅长对我镇教育教学及学校建设给予了充分的肯定，对我镇“难中求进”的精神给予了高度评价。3、突出工会维权职责，努力为广大教职工办实事。我们坚持“有为才有位”的原则，围绕教育教学中心工作，组织教职工开展各类有益身心的活动。提拔重用有能力、有水平、肯闯肯干、实绩突出的年轻同志走上领导岗位，增强新鲜血液，增强自身的造血功能。在“三八”妇女节活动中，教育工会展示了一台丰富多彩的文艺节目。在教师节庆祝大会上，镇党委副书记、镇长万锡元同志敬献了热情洋溢的贺词，

将党委、政府的褒奖和关爱送到每个人的心中，激发了全体教职工的工作热情，大家都愿为教育甘洒热血写春秋。组织退协同志开展书法、绘画、象棋等比赛活动，让他们“老有所乐”“老有所想”“老有所为”。与镇人武部、文化站共同组织精彩的节目与新兵联欢，开展多种演讲比赛和文化娱乐活动等。同时组织了首届教职工掼蛋大赛，并分别产生冠、亚、季军，其中最具影响力的是我镇高明学校400米标准橡胶跑道操场的建设，集体解决了师生的文体活动场所，在此基础上，顺利地成立了“如皋市第九届农民运动会开幕式”和高明学校“五十校庆”的活动。以上所有活动在开阔教职工视野、陶冶教职工情操、促进教职工身心健康方面发挥了积极作用，受到教职工好评。

我们还注重人文关怀，实施“温暖人心”工程。在财力极度拮据的情况下，工会积极争取中心初中和镇财政的支持，确保妇女节、教师节、中秋节、春节福利按时发放到人。对工伤、生病和死亡的教职工，中心初中及各工会小组均能及时进行慰问，同时做好工伤职工的工伤保险赔偿工作。对于今年的学校撤并工作，能配合中心初中及学校做好教职工的思想工作，积极解决好撤并后教职工的生活，解决了教师的后顾之忧，确保撤并工作顺利进行。4、配合中心初中抓好师德、行风建设，激发教师队伍整体活力。我们继续加强师德师风建设，组织全体教师学习“三个代表”重要思想、十七大会议精神和总书记提出的社会主义荣辱观及科学发展观。积极实施“讲师德、铸师魂，做新时期合格的人民教师”为主题的师德教育活动，强化行风建设，努力构建和谐高明教育。根据如皋市教育局和教育工会的要求，为了弘扬我镇教师“专存高远、爱岗敬业、为人师表、严谨笃学、与时俱进”的精神，培养教师良好的师德风尚。推进师资队伍建设，秉承“内功之路”的发展传统，坚持走“科研兴校”之路，让科研造就一支志存高远、学养深厚、潜力无限的教师队伍，配合中心初中先

后邀请了通大周建忠等5位教授等来校讲学，进一步改善了学术氛围，开阔了教师视野。同时我们还积极引导教师自觉地学习、执行新修订的《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《如皋市教育系统师德建设承诺》、弘扬爱生乐教、甘于奉献、厉行节约的优良传统，还组织教职工观看《爱心之花》──赵小亭事迹宣传等，撰写学习心得体会，组织宣讲赵小亭事迹，我镇工会王美霞同志在市局工会组织的学习赵小亭宣讲活动中以《怒放的生命》为题目获得了二等奖第一名。这些活动有力地促进了我镇教师队伍的师德师风建设，提高了教师学法用法意识和师德师风水平。各位代表，今年，是我镇教育发展史上极不平凡的时期，发展的业绩和形象的提升得到了上级组织和广大师生、干群的充分肯定。在市局、市教育工会、镇党委、政府和高明镇教育总支、中心初中的正确领导下，在全体会员倾力支持下，我镇教育系统的工会工作取得了一定的成绩，全镇教育事业发展态势喜人。在此，我向各位代表和全体会员表示最诚挚的谢意！感谢各位会员对工会工作的支持，感谢全镇老师的辛勤耕耘！

二、明年工作安排2012年是高明镇教育工会第三届委员会履行职责的第一年，我们要紧紧围绕上级要求，根据高明镇教育总支、中心初中和本次教代会确立的目标，安排以下工作。1、完善基层工会小组，并组织评议。

第5篇：初中地理教学建议范文

近十年来，在县委县政府的关心支持下，在教育局的正确领导下，学校一直秉承“团结、务实、求真、创新”的校风，深化改革，锐意进取，广大教职工敬业、精业、勤业，注重德育教育，推进教学改革，培养学生个性发展，狠抓基础建设，自年首次实行初中教育教学质量综合评估以来，连续15年荣获全县初中教育教学质量综合评估第一名，已成为我县义务教育初中阶段的龙头学校。学校现为全国科学教育实验基地、全国中学实践活动合格单位、全国教育科学“十五”规划重点课题研究单位、安徽省家教名校、安徽省绿色学校、安徽省初级中学教育管理研究会理事单位、安徽师范大学实验实践基地、安庆市示范中学。

根据县城发展远景规划及实验中学现状，配合农村初中校舍改造工程建设进度，我校对加快实验中学建设工作做如下汇报：

一、保留实验中学老校区

根据宿松县城区义务教育学校办学情况调查统计，城区有4所小学，另有下设多所村小，每年小学毕业生多人，均属城区初中招生范围，而城区初中仅两所，接纳当年的应届小学毕业生有较大困难，初中与小学之间发展比例严重失衡。城区现有两所初中的城关中学位于县城西北角，实验中学位于县城东南，如果在县城东北部再建一所初中，将缓解现有两所初中的招生压力，同时根据县城规划，到年县城居民人口将达20万人，预计每年小学毕业生将达4000多人，为满足未来城区义务教育的需要，也必须在东北片建设一所60个班建制、3500名学生规模的初中，这样三校呈鼎足分布，布局合理。按照义务教育法规定，学校服务半径为1.5公里，为确保学生上学的便利与安全以及社会的稳定，实验中学老校区应保留，服务老城区，控制招生规模，办成一所30个班的建制、1800名学生规模的学校。

二、建设实验中学老校区

实验中学自年9月初高中分离后，教学质量迅速提高，办学规模不断扩大，在校学生数逐年增加，在社会享有较高声誉，现有41个教学班级，在校学生3639人，每间教室容纳学生达80余人，师生生活用房和教学管理用房严重欠缺。并且学生大部分在外租房无人看管，给学生的人身安全带来了严重隐患。为加强学校内部管理，保障学生人身安全，给学生提供一个良好的学习、生活环境。急需在老校区内建设与之配套的学生宿舍和学生食堂和厕所。农村初中校舍改造工程年新增中央预算内投资计划510万已下达我校，按工程要求必须在年年底竣工，逾期不能完工，省政府将追究地方政府和教育行政部门的责任，而且影响以后对我县项目资金的安排。目前，学生宿舍和学生食堂工程已启动，请求上级各部门给予大力支持，确保年底交付使用。

三、加快实验中学新校区建设步伐

近年来，我县城区建设发展迅速，大批进城人员的子女为我校片区内招生对象，城区初中招生数在迅速增加，我校现有在校学生3639人，教职工160人。根据县城近、中期发展规划：到年，县城居民人口将达20万，东北经济开发区达8万以上，这样作为县城初中将承担更广泛的义务教育工作。而校园面积的逼仄成为制约我校正常发展的瓶颈。因此，县委县政府决定，借东北片区开发之机，已在东北经济开发区范围内征地135亩，建设实验中学新校区，办成一所60个班的建制，3500名学生规模的实验中学新校区。现在县建设局就新校区规划、单体建筑详图已制订完毕，并已通过县规委会审核。

目前，实验中学新校区建设面临很多困难，首先新校区建设涉及土地、城建、供电、市政等部门，需由县政府牵头成立实验中学新校区建设指挥部，统筹协调。其次，应尽快落实实验中学新校区在东北片区内的征地、拆迁、道路建设等工作，以便学校组织施工队伍进入现场，确定界址，修建围墙。第三，根据县委县政府规划，预计建设资金需1.2亿元人民币，首期投资预计7000万元，二期投资为5000万元，作为义务教育阶段的实验中学，如此庞大的资金投入，绝非学校条件、手段和力量所能为。“义务教育政府办”，学校只好恳请县委县政府及上级各部门群策群力，多方筹措资金，确保建设资金及时到位，以利于新校区建设的顺利实施。

第6篇：初中地理教学建议范文

关键词：初中物理；习题教学；评价建议

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）05-0076-01

在任一科目的学习中，相应的习题教学都是对于学生所学知识的巩固和应用，它在整个教学环节中都非常重要，同时对于提高学生自主分析和解决问题的能力来说，也是非常有力的一种手段。另外，在习题教学的过程中，还可以科学地完善教师的教学计划和教学效果。除习题教学外，注重物理教学过程中的评价建议同样重要。在新课程下，评价建议更加重视学生的自我评价，在这过程中，无形中可以使学生的各方面能力得以相应提高。

一、初中物理习题教学的实现策略

1. 面向学生全体，注重基础与主干

基于物理的学科特征，即理论结合实际，就表明在初中物理学习中，培养和提高学生科学素质的基础是使学生更多地掌握物理基本知识、基本过程、基本方法和技能，这些内容应作为习题教学课程的主要内容。习题教学的过程要面向学生全体，与此同时还要注重基础和主干内容。教师进行习题设计时，要注重考查学生对基本知识譬如基本概念、基本规律的掌握，尽可能避免简单知识的重复出现，避免偏题和怪题，将更有利于学生全面发展，专注基础和主干。

2. 关注思维引领，突出学生的思路

物理习题教学过程中，不能单单停留在对物理知识的巩固和熟练上，而应当在此基础上通过一定的典型例题和对习题的剖析和示范，更多地关注思维引领，换句话说就是使学生养成自主规范的解题习惯，一步步引导学生思考，突出学生的思路。通常这一方面的习题教学过程中可以分为几种不同的方式，分别为：分类练习、一题多解以及解题反思等。进行分类练习时，学生可以在做习题的同时还能总结出这一类习题的解题方法，进而形成思维定式。一题多解，顾名思义就是多多思考，找到多种解题方法，在比较中找到最好的方法。解题反思，可以使学生了解自己在解题过程中的得失，可以激发学生的主观能动性。

3. 引导学生思考，调动学生的主动性

教师在进行习题讲解时，不能把答案向学生直接展示，这样做无法收到良好的教学效果，还难以对学生起到引导作用。教师应当为学生细致地讲解习题的分析方法及相关思维方式，还要适时教给学生学习的方法，当然最好的方式是学生在教师的引导下，自主地领悟出教师的分析方法，从而主动地进行思考解答。正所谓“学生学习知识的过程是一个自我建构的过程”。如果在习题课上，老师仅仅给出讲评和正确答案，那么学生一定会觉得解题过程无聊，甚至会受到思维定式的影响，会导致学生无法学以致用，导致学生在以后碰到类似问题时仍然不会解答，就无法达到教学目的，无法实现物理教学的意义。这时若让学生利用已有知识自主进行分析和解答，虽然会出现多种多样的答案，但是学生通过对多种解题方法的分析比较，会自主地发现自己做法中的不足，从而了解和掌握了正确的解题方法。

二、初中物理习题教学的评价建议

注重物理习题课中的实时评价和建议教学，对学生物理成绩的提高有相当重要的作用。课堂的学习评价建议主要是课堂质性评价，具体来讲，需要评价的是学生是否集中精力听讲，是否做好了课堂笔记，是否养成了良好的学习习惯，是否认真地观察老师的演示实验等。最好的评价形式是要求学生有自己的习题课堂学习过程评价本，并做出具体的评价和评定等级。评价可以是小组间、同学间、师生间及自主评价，在每一项评价结果中，学生可以发现自己需要改进和继续发扬的地方，从而处在不断地自我完善和自我提高状态中，以期提高物理综合成绩。

另外，关于物理习题教学的评价建议，包含的物理学习评价方式和主体更应当多元化。进行发展性质的评价建议是针对教师及学生双方而言的，应当鼓励学生本人、同学及家长都参与到评价之中，使整个课程的学习评价变为多元化主体共同参与的一项活动。另外，在物理习题课中，少不了学生各种各样的参与，加上活动表现评价，相信能够取得更好的教学效果。这种方式还会对学生的合作精神、操作技能、探究能力、参与意识做出考查，一步步提高学生的综合能力。

总之，在初中物理教学实践中，注重物理习题教学以及相关评价建议，对于学生物理学习的整个过程都能起到非常重要的作用。物理习题课上，不仅是对学生所掌握物理知识的巩固、提高和实践应用，还是对教师教学计划和教学效果的一种完善和检验，无形之中使学生的物理成绩得到了提高。另外，重视学生的自主评价建议要贯穿整个教学过程，这是帮助学生充分认识自我、尽情发展自我的一种有效方式和手段。

参考文献：

第7篇：初中地理教学建议范文

摘要：中考加试地理虽然可能会加重一些学生负担，但对高中甚至整体的地理教学水平的提高都有着直接的影响，为但有利于学生未来的成长，有利于学生的可持续发展。为全面提高初中地理教育教学水平，建议：为初中地理教师的专业发展搭建平台,全面提高初中地理教师的素质；重视地理教学,全面提升地理学科的地位；制定合适的考试政策促进初中地理教学；开发地理课程资源,构建开放的地理课堂。

关键词：中考；地理；重要性；建议

我经常被人问起：你教哪一门课？我说地理，很多人就会说：地理是小科，不是高考科目。我说中途是停了几年，后来又恢复了。听话的人连连叹息。而叹息中带着一丝轻蔑，又带着一点怜惜。此时，我总觉得自己所从事的工作好像没有多大意义。地理真的不重要吗？这个问题大到专家小到百姓，对地理理解不同，答案也是多元化的。首先从地理恢复高考的事实可以证明，专家是认同地理的重要性的。其次从人类的发展来看，什么知识最重要？这个说法本身已经不重要了。无论是作为个体的人，还是社会的人，都应该从自身的发展和社会发展两个方面来努力。试想一个能让原子弹爆炸的人却搞不清方位，一个掌握地区发展大局的人却弄不明白什么是区位，这是多么的可怕呢。一个人生活的质量，其实要靠一种先进的生活理念来维持，而这种理念的最先进之处在于可持续。因此初中地理教育在中学基础教育中占有重要位置，我们不能因为中考没有设置地理学科，就随意放弃它。这样不利于学生的可持续发展，同时也不利于我国的可持续发展，因此我们要加强初中地理教育。

作为一名高中地理教师，每次给高一同学上课时，都感到遗憾和痛心。很多同学的初中地理知识可以说是空白或者说是缺失，他们有的连本省的省会都不知道，更不用说是其他省的省会和其他国家的首都。他们不但缺失了初中阶段应掌握的地理知识，同时也缺失了初中地理教育中的德育教育和地理能力的培养。一方面影响学生个体的全面发展，另一方面也影响国家九年制义务教育目标----提高全民素质的实现。因此我觉得加强初中地理教育非常重要，要引起教育主管部门和全社会的重视。

由于我市的中考没有地理，多数初中学生对这门课程很不重视。在初一、初二年级，有些学校常用地理课上主科、有的学校甚至取消了地理课；在初三年级又没有开设地理课，因此学生的地理知识普遍遗忘和欠缺，几乎是一片空白；这种教学现状使学生对地理课兴趣较弱,掌握的地理基础知识较为薄弱,应具备的识图、读图和画图的地理素质较差,这些直接影响到了高中地理教学。主要表现为：(1.)新修还需补旧知,增加了高中教学的内容,影响了高中教学的进度。(2.)增加了高考复习的难度，高考复习中,教师不得不安排很多课时对区域地理进行补弱。可见,初中地理教学问题的存在对高中甚至整体的地理教学水平的提高都有着直接的影响，为此我对中考加试初中地理进行了问卷调查。

一、中考加试初中地理调查材料

为了加强初中地理学科的教学，提高学生的科学与人文素养，为高中阶段的学习打下良好的基础，现就初中地理学科中考加试进行问卷调查。

1.调查对象：初、高中学生、家长、教师

2.调查内容(请认真填写)：

(1)．你赞同将地理学科学业考试成绩按比例计入中考总分吗？（ ）

A．同意B．不同意

(2)你认为将地理学科进行中考加试，考试应在（）

A．八年级B．九年级

(3)你认为地理学科进行中考加试，分值应折合成（）

A．30分B．40分C．50分D．60分

(4)将初中地理学科进行中考加试，应从哪一届开始（）

A．2012届 B．2013届

(5)若从2012届进行中考加试，考试范围（）

A．七年级教材内容 B．八年级教材内容

C．八年级教材中的核心内容 D．与高中教材密切联系的内容

(6)你对初中地理学科中考加试有何具体建议？

通过以上问卷调查发现：初中学生、家长、教师认为：中考加试地理虽然可能会加重一些学生负担，但有利于学生未来的成长。高中学生、家长、教师大部分认为：中考应加试地理，否则升入高中后再上地理课，就会感到十分吃力，成为高中地理教学中的拦路虎。

通过以上调查发现，中考加试地理利大于弊，因此希望教育主管部门要高度重视初中地理教学工作。

二、思考和建议

鉴于上述原因，我大胆的提出了以下几点思考和建议：

1.为初中地理教师的专业发展搭建平台,全面提高初中地理教师的素质。

初中地理教师不但应具备地理专业知识,还应扩大与地理相关的知识领域;不但表现为一般的教学能力,还要具有现代化教学手段与地理新课程的整合能力,组织地理研究性学习和地理社会实践能力,直到学生在合作、探究中自主掌握地理知识、提高地理技能。多数初中地理教师也非常希望提高自己的教学水平,对于教师的这种需要,教育行政部门可以采取具体的措施,提供一个专业与非专业教师交流的平台,事先确定讨论解决的地理教学问题,确定时间和地点,使教学经验得到交流,存在的问题得到及时解决。还应请有关专家、优秀地理教师进行讲座、去先进学校进行参观,使新的思想得到传递、地理教学资源得到共享。

2.重视地理教学,全面提升地理学科的地位。

地理教师专业不对口、教法落后、兼职教师多、职称层次低、课程设置不合理、教具缺乏等问题是地理学科不受重视的表现，地理学科的价值得不到体现、学生缺乏兴趣。所以,一方面我们呼吁全社会对地理学科的重视,改革初中地理会考制度。另一方面教师也要不断反思,从自身做起,改变这种状况。努力提高初中地理教学质量,不断提高自身素养,树立终身学习的意识,实现向专家型、学者型教师的转变,在新课程的教学中教出水平和新意。

3.制定合适的考试政策促进初中地理教学。

毋庸置疑，考试仍是目前组织教学的指挥棒，合理的考试政策是促进学校发展、教师专业成长和学生全面发展的有效手段。建议每年八年级会考由区教研室统一安排、统一监考、统一阅卷，真正让学校和教师重视起来。向上级建议中考政策中要体现地理学科的位置，如果中考科目有了，学校、家长和学生本身能对地理学科重视一点，平时上起课来也能有点干劲，不过考试的方式不要过于太难，不要给学生过多的压力。

第8篇：初中地理教学建议范文

关键词：初中数学；复习课；教学；建议；计划

复习课作为整个初中数学教学中的重要组成部分，在整个数学教学中有着极其重要的作用。能否有计划、有组织地开展复习教学，不仅关系着学生基础知识的掌握程度，还关系着学生今后对数学知识的灵活运用。由此可见，如何有效地组织复习课教学，提升整体教学效果，则成为每个数学教师都必须认真思考的问题。在此，笔者针对初中数学复习课教学提出建议。

一、精心编制复习计划

在初中教育教学中，数学是最为重要的一个基础学科之一，不仅知识量大，而且内容较为复杂，相关知识和技能贯穿于初中三年的教学中，对于初中生来讲学习起来有着一定的难度。针对这一状况，教师需要基于教学大纲对教学内容进行合理的编制，结合教材和教学大纲的要求，使教学内容贴近学生的认知水平和实际生活，使教学内容更加系统化。与此同时，教师还应根据教学过程中学生方面的反馈信息，编制涵盖主要知识点的数学测试题，要求学生按时独立完成，再根据测试成绩和反馈的信息，对学生没能良好掌握的知识点进行重点讲解和复习，并编制合理可行的复习计划，筛选复习例题和练习题[1]。需要注意的是，复习计划不仅要有教师的通盘考虑，还需要结合学生的自主选择，发挥学生的主观能动性，由学生为主、教师为辅，确定学习目标和学习计划。

二、加强基础知识

知识重现不仅需要重现基础知识，还需要巩固基本训练，并且根据反馈信息进行矫正。知识重现的教学目标是根据学生的实际学习情况，帮助学生进一步构建数学知识结构，将数学知识内化成为学生的认知，并根据学生的个体特色，帮助学生构建符合自身特点的认知体系，提高学生实际运用数学知识，解决生活问题的能力。针对这一状况，教师需要重视知识重现的作用，将学生已经学过的知识进行综合归类，明确知识重点、学生掌握较差的知识点等知识重现的关键点，结合学生实际合理确定知识重现的内容、方式及具体措施。

三、优化复习教学模式

在传统的数学复习中，其教学模式多为教师总结基础知识、归纳题目、讲解知识的横纵联系以及解题技巧等几个方面，学生在学习的过程中，只能跟着教师的思维步伐进行记录、消化。在浪费大量复习时间的同时，还直接打击了学生数学学习的积极性[2]。

由此就需要教师在复习课教学中，能够结合学生的实际学习状况，积极的优化复习教学模式。首先，教师可以采用角色互换的方式，让学生自己总结知识重点，然后提出自己的疑问，教师再对其进行补充与梳理。其次，教师结合着数学教材及相关知识内容，对学生的思维能力及创新能力进行积极的培养。最后，在开展数学复习课教学的过程中，其根本目的在于帮助学生巩固学过的数学知识，使学生在做题的过程中能够灵活运用。由此就需要数学教师能够结合教材进行应用扩展、整合创新。在扩展学生知识层面的同时，还应对学生的做题思维进行培养，使其感受到学习乐趣，还能积极地调整自己的复习方法。

四、突出学生的主体地位

体现学生主体地位主要包括两个方面：首先，教师应结合学生的学习习惯，充分尊重学生的个性思维，使学生在学习的过程中能够积极探索数学知识，培养自己的创新思维。其次，在学生学习的过程中，教师应有针对性地对学生进行引导，使学生积极主动地投入到数学复习中，在巩固数学知识的同时，还能在复习的过程中充分地做到“灵活运用”，以此来达到数学复习的目的。

复习课的重要性不言而喻，本文从几个方面结合笔者的教学实践，提出了若干建议，希望最终通过复习课教学模式的改进，实现初中生的数学学习成绩和能力的提升。总的来说，在初中数学复习课的教学中，要想从根本上达到复习效果，提高学生的知识掌握程度，就需要教师在带领学生复习的过程中，结合学生的学习特点，有针对性地对学生引导，使学生在发挥学习主动性的同时，还能积极的探索及创新。与此同时，在复习课教学中，教师除了结合学生的特点外，还需要结合数学的实际教材，有层次地进行复习，才能提高学生的数学成绩。

参考文献：

第9篇：初中地理教学建议范文

一、对初中数学老师的建议

1.就初、高中教材内容表述的差异性，对初中数学老师提出的建议。

我国现阶段实行的是九年义务教育，初中数学内容具有通俗易懂、运算较简单等特点。而高中由于面临高考的压力，因此高中数学教材在选编时，更注重数学知识的严谨简练、概括抽象、理论逻辑等特性。这就要求初中数学老师在教学过程中，对于课本中的某些概念尝试用比较严谨而抽象的文字或符号进行定义，目的在于训练学生思维的缜密性而又不致增加学生的学习负担。在平时上新课的过程中，当讲到一些与高中数学相关的概念时，也可以试着提出高中课本中对这个概念的叙述。例如：当讲到函数自变量的取值范围时，老师可以试着提一下，它在高中的说法是定义域，这样做可以让学生在升入高中后，减少对知识的陌生感，增强学习的原动力。

2.就初、高中教材内容结构的跨越性，对初中数学老师提出的建议。

有些数学知识在初中教材中已经被删除，在高中学习阶段却经常性地被反复使用，主要有以下七个方面：与整式运算相关的“立方和及立方差公式”；因式分解中的“十字相乘法”；二次根式中的“分母有理化”；一元二次方程中的“根与系数的关系”，即“韦达定理”；函数图像的“平移与旋转”；函数、方程及不等式中的“含有字母系数的式”；三角形的四心，即“重心、垂心、内心及外心”的概念及性质，以及几个重要的几何定理，如平行线分线段成比例定理、射影定理等。以上七个方面的知识内容，在中考试卷中绝对不会出现，但是对于学有余力的学生，在初中可多上几节兴趣课，学生负担也不致过重。

二、对想上高中的学生的建议

1.理性对待兴趣班、竞赛培训等，让学生因兴趣有所选择地参与。

初中的数学知识是高中的基础。对于想要继续进行高中阶段学习的学生来说，初中数学知识点都必须好好掌握，在学有余力、学有兴趣的前提下，积极主动地参加一些学校组织的兴趣班、竞赛培训班，为后续学习打下坚实的基础。

2.理性对待暑假初高中衔接班，让学生因需要而有所选择地参与。

刚刚忙完中考，完全有必要让疲惫的心稍作休息。在修整的同时，我建议学生做以下两件事。第一件事：向学长学姐借阅高一数学教材，好好地浏览一遍，使自己对高一数学知识有一个大体的认识，带着疑惑走进高中课堂，聆听高中老师传授新知识。第二件事：有选择地参加社会上举办的“暑期初、高中衔接班”的培训学习，做好过渡性知识的积累，为尽快融入高中数学学习，跨越“门槛”做好准备。

三、对中考命题者的建议

1.命制“合适”的中考试卷，以利于高一级学校的选拔。

漳州区地的中考属于毕业考与升学考两考合一，因此难度不可能很大。再者，因为初中阶段的教育属于素质教育的范畴，它必须在初中新课程标准的范围内组织教学，而中考试卷的命题范围必须在省、市制定的考试说明内，所命制的中考试卷又必须符合市教育局所规定的“四个有利”，这使中考命题受到一定的限制，也让命题者倍感使命与压力的双重考验。所命制的试卷应有利于高一级学校对优秀学生的选拨，但又不能把高中课本中的内容生拉硬扯到试卷中，只能在知识的交汇处出题，如：生成于初中提升于高一的二次函数等就是中考命题者经常考虑的题型。

2.重视“数学思想方法”的考查，以利于学生思维品质的形成。

初中阶段有六种重要的数学思想方法，分别是：数形结合思想、有限与无限思想、方程与函数思想、化归与转化思想、一般与特殊思想及分类与整合思想等。加大这六个思想方法的考查力度，有利于引领初中数学老师对这些思想方法在平时教学过程中的渗透，从而逐步提高学生应用数学思想方法解答问题的能力。

四、对高一数学老师的建议

1.给初上高中的学生一个缓冲期，引领学生顺利跨越。

高一开学时，不要急于上新课，先做好与学生的交流工作，让他们认清初、高中整体知识体系的异同，思维方式的差异，多给予学生学习方法的引导，让学生做好充足的思想准备以应对挑战。

2.少埋怨、多理解，引导学生华丽转型。