综合素质精选(九篇)

第1篇：综合素质范文

良好性格和人格魅力

护士长良好的性格,可表现为爱岗敬业、热爱集体、公而忘私、正直礼貌、富有同情心、勇敢沉着、坚韧果断、关心下属等等。这些良好的个性品格,必然会在日常工作和活动中得以表现,并体现出强大的人格力量,深刻地影响着他人,改变着周围的人对客观现实的态度。人格魅力则是一个人综合素质的体现,对于护士长来说,要带好一班人,单靠行使上级赋予的权力是不够的,要不断加强自己的品德、才能、知识、能力等方面的修养,对工作兢兢业业、认真负责,有良好的护理伦理道德、思想作风、工作作风,能以身作则、严于律己、平等待人,有全心全意为人民服务的奉献精神,从而在护士中树立起较高的威信、增强自身的凝聚力和号召力,使下属从心理上信服、尊敬、顺从和依赖,从而赢得大家的尊重。这样,不仅可增强团队的凝聚力,还能使管理者在被管理者中具有相当高的威望,为科室创造和谐的工作环境。

自信和工作能力

护士长只有自信,端正自己的思想态度,摆正自己的工作位置,时刻保持一颗平常心,胸怀坦荡,诚恳待人,处处以身作则,凡事换位思考,一切以工作为重,以德服人,乐意奉献,才能在群众中树立起威信,而自信又来自于个人学识和内在气质。护士长的主要责任是负责科内护理工作难点、重点的指导和合理使用人力资源,知人善任。护士长要加强个人业务学习,做本专业护理学的带头人,要具有渊博的理论知识和娴熟的专业技能,在学术上真正领先掌握本专业的最新发展动态,护士长广博的知识,不仅可以提高管理效率,还能为所在集体营造一种学习氛围。护士长技术操作上的过硬本领,可以轻松排除所遇到的护理难题,并能督促和规范临床护理操作程序,使护理操作规范化、标准化、制度化,切实保护好护患双方的切身利益,护士长的能力直接影响他的工作效率、水平和质量。他的观察能力、思维能力、语言能力、想象能力、记忆能力、沟通能力、组织能力、协调能力、分析能力、判断能力和应变能力等,这些能力是个体事业成功的首要因素,又是令人欣赏、树立威信的重要条件。

管理艺术和技巧

护理工作是一项精细的艺术,对某种情况的感知不能光靠理论分析或逻辑推理。成熟的护士长能善于用简练的语言表达自己的意图,抓住对方的心理,做好思想沟通,善于交往,及时发现问题,能在问题尚未完全暴露前预感到事态的发展趋势,做出正确的估计和决策,并采取适宜的解决方法。决策艺术是管理艺术的核心,护士长应能识别环境中现存的和潜在的矛盾和冲突,依靠科学的决策程序,运用一定的技巧做出正确的决策,决策时注意实事求是、集思广益,个人能决断的问题,要敢于决断,遇重大问题采取群体决策法。对护理工作出现的突发事件,护士长要有一定的分析判断能力,根据实际情况及时地进行非程序化决策。决策的实施有赖于管理者的指挥,指挥是护士长运用权力指挥护理人员从事护理活动,指挥效能通常体现在病区突发事件的处理上,如危重病人的抢救,大批伤员的抢救,护士人员的集体活动等。同时,注意护士人才的“人-岗匹配”,对性格不同、经验不同、能力不同的护士,避免用自己的个性标准和能力标准来草率的主观评价,而是要用心理学、人力管理学等多种人文知识来认识、了解每一位护士,根据性格和特质安排其喜欢而且能胜任的工作,充分发挥护士个体的创造性潜能,力求让每一位护士都能在他性格倾向较适应岗位上“人尽其才”。作为护士长还必须具有领导技巧,但在领导他人前首先需审视好自己,诚实地作一下自我评价,分析一下自己过去哪些事做得好,哪些事做得不完善,哪些方面需要改进等。同时确定前进目标,树立主人翁精神,排除阻碍个人能力发挥的障碍因素,在所领导的范围内承担自己行为的责任,起模范带头作用,适时认识、鼓励和珍视群体中个人的努力。通过目标激励、物质激励、感情激励、行为激励、精神激励等激励方法,激发护理人员的主观能动性,促进整体功能的发挥,提高护理工作质量与效益,充分发挥护士的个体优势,最大限度调动每个护士为人类健康事业甘于奉献、忘我工作的内在积极性。

以人为本,体现人文关怀

医院管理工作千头万绪,但最根本的是对人的管理。护士长在护理管理活动中,科学地运用人本原理,把护士视为主要的对象和主要的资源,充分调动和发挥广大护士的积极性和创造性,与护士进行积极有效地沟通,了解护士的想法,真诚的关心护士的需要,大事讲原则,小事讲感情,做到“讲原则不失感情,讲感情不失原则”,让护士对管理工作和管理者满意,才能自觉地接受管理目标,自发地提升自我素质,从而真诚地为病人提供人性化服务,提高护理服务质量。

第2篇：综合素质范文

一、组织机构

1、综合素质评价领导小组：

组长：*

副组长：*

邓柏香（学生家长）

成员：*

职责：制定学校评定工作的实施细则与操作办法；组织成立班级评定小组。

2、综合素质评价监察小组：

组长：*

副组长*

成员*

职责：监察评价全过程；接受学生、教师、家长的咨询、投诉、举报；及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议；协调处理有异议的评定结果。

3、综合素质评价工作小组：

组长：*

副组长：*

组员：*

职责：指导班级开展评定工作；制订各种表格；收集信息并及时进行信息反馈；负责数据输入。

4、班级评价小组：

*

职责：指导学生进行自评和小组互评；依据评定，内容与标准对学生的综合素质进行小组集体评议，形成评定结果意见；撰写学生综合性评语；填写相关评定材料；按照规定公示评定结果。

二、衡钢中学学生综合素质评价表（附后）

三、程序与办法

（一）学生自评

写出自我描述评语（200字左右）；对照《综合素质评价标准》，作出客观的自我评分，再根据各班A等指标数，按自评分由高分到低分确定各班学生各维度的自评等第。

（二）学生互评

1、成立班级学生互评小组，每个班级随机分成6个小组，每个小组8－10人左右。

2、小组互评。根据《综合素质评价标准》，小组成员对组内其他同学，就学生综合素质的维度进行评价并打出“互评分”，根据各班A等指标数，按学生“互评分”的平均值，由高分到低分确定各班学生各维度互评等第。

（三）师评：

1、各班级评价小组按下列原则给出学生各维度的“师评分”：

①看学生在各维度是否有不良表现，若有评价细则所列出的各种不良表现，则按每项不良表现在相应的维度扣分。

②在“道德品质与公民素养”这一项维度中，前五学期中5次评为校“三好”的计100分，4次计98分，3次计96分，

1－2次计94分，其他同学的评分不得超过92分。

③在“道德品质与公民素养”这一项维度中，在学校受过“警告”及“警告”以上处分的学生，若在测评前撤销处分的计C等，若在测评前未撤销处分的计D等。

④在维度“道德品质与公民素养”的要素“责任感”一栏“热心参加校内、班内的有关活动”这项中，担任过班干部、组长（课代表）且工作负责的分别计5分、3分，其它计1分。

⑤在维度“学习能力与实践能力”要素“学习方法”一栏中的评价依据以初三第一学期的期末考试成绩为参考，根据班上A等指标数，期末考试成绩在A等指标数内计20分，后10名计12分，其他计16分。

⑥在维度“学习能力与实践能力”要素“探究与创新”一栏中，参加教育行政部门组织的各种竞赛或活动获市一等奖以上计20分，获市二等奖计18分，获市三等奖的计16分，其他同学的评分不能超过14分。

⑦在维度“运动与健康”要素“习惯与技能”一栏中，参加教育行政部门组织的各种体育竞赛获个人项目前6名或集体项目前6名的主力队员计30分；参加校运动会获个人项目前6名计28分；其他学生根据两操的出勤评分，但不能超过26分。

⑧在维度“运动与健康”要素“身心健康”一栏中，以体育测试成绩为计分依据：A等计40分，B等计36分，C等计32分，D等计28分。

⑨其他未作特殊说明的，则参照“综合素质评价标准”进行计分。

2、根据各班A等指标数，按“师评分”由高分到低分确定各维度的师评等第。

（四）、评价结果的认定

根据自评分、互评分、师评分按1：2：7的比例合计总分，由高分到低分按各班A等指标数确定各班学生各维度的学校认定等第。

（五）、根据小组集体评议结果，以班主任为主给每个学生撰写综合性评语。

（六）、班主任填写班级学生综合素质评价结果登记表（附后）

（七）、班级评定小组集体评议按照少数服从多数的原则进行，有重大分歧的问题应提交学校评定领导小组评定；任何人不得擅自更改班级评定小组的评定结果。

四、各班A等指标及B、C、D等级的比例

1、学校A等指标数：296人×30%＝89人

2、A等指标分配：

92班：29人93班：15人94班：15人

95班：15人96班：15人

3、B等比例为58%，C等不低于10％，D等控制在2％以下。

五、工作时间安排

①5月9日（周二）第七节课，召开初三全体学生大会，进行综合素质测评动员。

②5月15日晚自习，每个初三学生写出自我描述性评语（200字左右）

③5月16日上午第四节课，各班班主任组织学生自评、互评并收集学生自我评语，作为师评参考依据之一。

④5月17日下午2：30，各班公示学生自评、互评等第结果。

⑤5月18日（周六）上午8：00各班班级评价小组对本班学生进行综合素质评定。

⑥5月19日各班公示学生自评、互评、师评及学校认定等第结果。

⑦5月20日，各班上报“学生综合素质评价班级等第登记表”到教务处。

第3篇：综合素质范文

一、素质综合评价的观点分析与理论基础  

（一）什么是评价

    所谓评价，是指人们根据一定的标准和系统的信息对某一事物或对象的具体事实所进行价值判断的过程。“价值判断”是评价的本质特征，在实际应用过程中，人们往往把评价混同于测量或测验，其实它们有不同的涵义，测量是确定某一事物或对象数量值的活动或方法，而评价则是在获得尽可能全面、系统的信息的基础上，对某一事物或对象进行定性描述、定量的表述，进行相应的价值判断。 

（二）素质与素质教育

什么是素质？《现代汉语词典》解释：素质有事物本来的性质，人的先天特点的含义；还有后天的素养，即平日的修养。而修养则是一种养成，表明着发展的状态与水平。

素质教育是指立志提高学生的发展水平，不断改变学生的发展状态的教育。小学的素质教育主要是基础教育，这一阶段，除了教给学生应有的基础知识和基本技能外，更重要的是对学生的养成教育，是学生良好行为习惯的养成、良好学习品质的形成。学生的发展状态、水平（具体体现在“细则”的各项目及各项目的具体指标之中）直接体现了学校素质教育的成果。

       （三）什么是素质综合评价

    学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。其综合性体现在评价内容的全面性（包括了德育、智育、体育、美育和劳动等诸多方面），评价内容的全程性（包括目标的确立、过程中的努力与最后的评定），还有评价渠道的多样化（包括了同学、教师、家长、学校等多方面评价的结果）。

（四）素质综合评价的原则

    1、全面性原则

        ①、对学生的各方面进行了切实评价；

        ②、对学生的全过程进行了评价。

③、对每个学生的发展状态和水平作出了客观的评价。

    2、发展性原则

        ①、促使学生与学校的不断发展是本评价体系的最宗目标。

②、评价内容（项目和各项指标）随着学生与学校的发展而发展。                               

3、民主性原则

在学生的素质综合评价中，项目与指标的确立，以及最后的评定，均由教师、学生、家长以及同学等多方面合作完成。实现评价指标公开化，评价过程民主化，以保证评价的公正合理。

    4、主体性原则

评价以学生为主体，以学生的发展为更本。

第4篇：综合素质范文

时光荏苒，半年已经过去了，在这半年中我不仅学会大量的知识，而且学会了许多做人的准则，我树立了学习的自信心，懂得理解他人，学会了换位思考。这个学期，我学到了许多，各科成绩均有长足的进步，得到了每一位任课教师的充分肯定和表扬。除了知识上的提升以外，我还知道了什么是责任，什么是效率。这些进步都离不开老师的谆谆教诲和同学的悉心帮助。我相信我会在以后的学习生活中更上一层楼的!

高中学生综合素质评价二

我是一个热爱祖国的人。我深切地爱没有那些惊天动地的举动，也没有那激情澎湃的言辞。我总能在平时唱响国歌，随时关心国家的大事。同时我也是一个热爱班级的人。我平时能随时地捡起掉在地上的垃圾，还不时地提醒其他同学要保持班级的环境;我始终用微笑面对一切困难，迎接挑战。

高中学生综合素质评价三

我喜欢运动，并通过各种运动锻炼了身体，磨练了意志，从中我也发现了美，表现了美。我喜欢音乐，因为它能陶冶情操，将我带入美的世界。我喜欢看书，并从文学作品中发现美、感受美。希望我在以后能收获更多美的事物、美的情感。

第5篇：综合素质范文

一个人的综合素质是他前进和发展的基本要求，只有不断的提升自己的综合素质才能够更好的进步。下面小编给大家分享一些综合素质自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。

综合素质测评自我评价范文一：一、道德品质与公民素养

本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心。

我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。

学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。

我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在劳动课上也从不偷懒。

在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。

在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。

能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。

能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。

二、学习态度与能力

学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

三 合作交流与探索

我具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。

做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。

四 运动与健康

平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，经常组织同学和其它班级同学打比赛。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。

五 审美与表现

学习之余喜欢听交响乐，爵士乐。喜欢相声，曾参加过学校艺术节。

初中三年我学到了很多知识，学习能力和方法有了很大的提高，在各种活动中也锻炼了自己的组织能力和协调能力。但是我也深刻认识到自己有一些不足，在学习中还是容易马虎。我一定会克服自己的缺点，每一件事情都会做的更好，做一个对国家对社会贡献大的人。

综合素质测评自我评价范文二：在思想方面：我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽

在社会工作方面：我曾任班长管等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。

学习方面：我以“勤奋务实、永争第一”作为自己的座佑铭。现实生活中我也以此来鞭策自己，学习态度严肃认真，学习目的明确。每个学期，我都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。因此，我在上初中以来的每次考试中都能取得骄人成绩。

自我评价： 为人诚恳，乐观开朗，富拼搏精神，能吃苦耐劳。 工作积极主动、认真踏实，有强烈的责任心和团队合作精神; 有较强的学习和适应新环境的能力，求知欲望强烈; 进取心强，乐于助人，爱交际，人际关系好。

综合素质测评自我评价范文三：本人思想健康纯正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养， 一直一严谨的态度和积极 的热情投身于学习和工作中，在学习上,三年来我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，及时总结，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。自己的自学能力以及分析、解决问题的能力 成绩得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。我热爱自己的专业还,还利用课余时间专修计算机专业知识,使我能轻松操作各种网络和办公软件.,在书法和体育运动都获得好 面的等级考试已达标.除了在专业知识方面精益求精外,平时我还涉猎了大量网络编程,网络管理与维护,网页设计等知识.并且相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高.

课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。

只有具有良好的品德才能海纳百川，只有怀有坚定的信仰才能勇往直前。

诚信、坚毅是我引以为豪的优点，回首过去一年大学生活,所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的一年,我孜孜不倦,不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础.

在与周围同学的相互交流与学习中，在自己的不断思考反省里，我收获了真诚的朋友与师生情谊，得到了拼搏进取的信心与勇气，拥有了开创未来的胆量与魄力。综合素质测评自我总结本人在研究生阶段。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。

虽然有成功的泪水，也有失败的 辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀 大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。

我个人认为，自己最大的缺点就是过于执着，有时甚至可以说有些固执。这可能与我在学习中爱动脑筋、常钻牛角尖有关。这在某些方面确实有些裨益，但是很多时侯，这也会影响到对事物的全面认识，甚至不经意地会在某些程度上伤害到他人。

三年的大学生活,使自己的知识水平,思想境界,工作能力等方面都迈上了一个新的台阶.在这即将挥手告别美好大学生活,踏上社会征途的时候,我整军待发,将以饱满的热情,坚定的信心,高度的责任感去迎接新的挑战,攀登新的高峰.

相信这些经历和积累都将成为我人生道路上辉煌的里程碑，它们为我的人生道路指明了方向。只要时时回顾，不管多远，我都不会迷失方向。

第6篇：综合素质范文

一、课堂评价：

在课堂中随时对学生进行评价，因学生的智力因素不同，掌握知识的能力也就不同所以在学习中出现不同层次的接受情况，我们每个老师都喜欢那些接受能力强的学生，对他们的表扬当然是少不了，同时也让这些优等生在课堂上尽显本色，喜不自胜。可那些差生如果我们老师不及时给以恰当的鼓励，就会使他们产生自卑心，所以我经常在讲课时，把那些较容易回答的问题给学习较差的回答机会，答对了，随时表扬，答错了或回答不上示意该生坐下，告诉他没关系，听其他同学回答。对差生不挖苦讽刺，在教学评价中一视同仁，给每个学生自信。

二、作业评价：

对学生除了课堂上的有声评价外，我们还可以和学生进行无声的评价，那就是在学生的作业评语中和学生进行交流。我们感受到有时候只用语言的交流是不够的，用文笔做心与心的交流更会起到意想不到的效果，所谓是美文可以言语会表，把我们所用语言交流表达不出来的情感，用笔墨可以酣然尽致。我随时都会在学生的作业中进行评语交流。鼓励的话，表扬的评语，可以是常见不罕了。我还时常在学生的作业中和他们做心与心的交流，帮他们解决矛盾，疑问，并帮他们树立正确的人生态度。比如一个学生在日记中说，他和一个学生总是闹矛盾，对方好像是有意对他报复，请老师帮帮他。我就在他的日记中这样写道“你的苦恼有时是你自己制造的，对方又没说你不对，你应该先从自身找原因，你们俩骑车同时摔倒，怎么能说是对方报复你呢？是你想多了，你如果不去追对方，一前一后的骑车走，怎么能同时摔倒呢？”这样的评语我经常写给学生，这样的评价方式起到了事半功倍的效果。

三、特长评价：

我们老师习惯于用学习成绩来评价学生是否优秀，殊不知，这样会无形中伤害那些差生。为了让每个学生都有自信，消除差生自卑心理，经常寻求差生的闪观点，适时告诉他们，让他们知道自己也有优点，有特长，让他们明白学习不是衡量优等生的唯一标准，只要努力，都有可能有收获。这样既鼓励了差生，也给学习好的学生提出了更高的要求。让学习好的学生知道仅仅学习好是远远不够的，应该德智体美劳全面发展。我班有两个学生，由于学习基础太差，刚来班上时语文数学只考二三十分，作业不写，即使是交上一份作业也是字迹潦草，错字百出。老师们对他们两个都失去了信心，说“用多大的工夫也无济于事了。”我没有放弃，一直是用鼓励的话语告诉他们只要努力就会有进步。后来我发现，他们两个，一个擅长体育，一个喜欢舞蹈，我就借此发挥他们的特长，一个做体育委员，一个当文娱委员，在学校有文体活动时就是他们彰显本色的时候，这样一来，他们找到了自我的价值，学习上也就积极了，经过两年来的努力学习，他们两个现在可以考六七十分了。这就是对学生进行综合素质评价的效果。

四、多方位的评价：

第7篇：综合素质范文

忙碌的大学四年生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一大部分。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨。但却把我培养成了一个现代大学生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。开辟了而一条属于我自己的道路。

在专业技能上，为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好基础知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松自己。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己优异的成绩，我就会对自己更有信心，没有什么事是不可能的。对于我们现代大学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。

在社会实践上，我利用课余时间经常阅览各类的书籍，并参加了软件测试工程师的培训并取得高级工程师证书，成绩优秀。学习固然是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍，才可能战胜自己。

综合素质自我评价2

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。

(三)拥有专业知识和丰富的工作经验,了解计算机应用技术;熟悉各类软件、网站建设、编程技术;具有较强的表达和 沟通能力;具有较强的判断能力及逻辑分析能力;为人正直、遵纪守法;爱好广泛，乐于与人交往,有较好的团队精神。

(四) 珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会方法，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会渔，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。

综合素质自我评价3

通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

第8篇：综合素质范文

关键词：护理缺陷；护患纠纷；护理操作

【中图分类号】R47【文献标识码】C【文章编号】1672-3783(2012)03-0453-02

1 常见的护理缺陷及原因

1.1 健康教育不深入:对病人进行健康教育是一项常规的护理内容。在临床护理工作中，由多方因素造成健康教育缺陷。①护士对病人健康教育的重要性认识不足，忽视了健康教育工作；②部分护士的文化程度偏低，医学知识欠缺，没有能力履行健康教育职责；③医院护士缺编，超负荷的护理工作使护士过度疲劳，没有时间去认真做健康教育；③病人对自身疾病不重视，难以改变多年来养成的不良生活习惯；④病人缺乏医学知识，自我保健意识淡薄，拒绝接受健康教育。

1.2 巡视病房不及时、不到位:巡视病房是护理工作的重要内容之一。护士巡视病房间隔的时间是按照医师开具的护理级别实施的。由于部分护理级别与病人实际需求存在差距，使医嘱与护士的实际工作不相符，时常会引起病人对护士工作的不满意。还有个别护士责任心不强，工作懒惰，过分依赖家属及传呼器，巡视病房不及时，护理工作不到位，有病人跌倒、坠床等现象。

1.3 执行医嘱出差错:医嘱具有法律效力，执行医嘱是法律赋予护士的职责。目前，医院基本上实行了信息化管理，护士使用计算机执行医嘱，虽然减少了护士转抄医嘱出现的差错，但在实际计算机操作过程中存在着许多弊端。①护士计算机操作不熟练，导致错误执行或遗漏执行医嘱；②护士法律意识淡薄，对病人缺乏责任感，查对医嘱不仔细；③执行医嘱的护士跑药房次数多，工作量大，没有足够的时间认真查对医嘱；④计算机程序出错、网络更新过慢或死机造成部分医嘱丢失。

1.4 静脉输液操作疏漏:静脉输液是临床医疗工作中广泛应用的给药途径，是临床护理工作常用的一项无菌技术操作。护士在频繁的静脉输液过程中稍有不慎就会出现一些疏漏。①静脉穿刺不成功或针头固定不牢，针头滑出血管外导致药液外渗在组织中；②药液输注速度过快，引发病人身体不适；药液输注速度过慢，导致病人心情不悦；③静脉输注2组或2组以上的液体续加时，由于护士对一些药物的药理性质不熟悉，未掌握药物的配伍禁忌以及输注药物顺序不合理，引起2组液体在莫菲氏滴管内混浊；④部分护士依赖家属更换液体，容易出现莫非氏滴管液面过高或过低现象。液面过高看不到输液滴数，过低会使空气进入输液管内，造成空气栓塞。

1.5 护理记录不规范:护士在书写护理记录过程中没有规范例句可参照，部分护士对观察到的病情变化及所做的护理工作用文字表述不清。在临床护理工作中，病人的病情是千变万化的，时常会出现突发的难以预料的情况发生。有些护士发现了病人的病情变化没有及时记录，事后凭借回忆补记录，往往会造成漏记或记录内容不真实。还有些护士对护理文书的严肃性、科学性和重要性认识不足，没有按照卫生部颁发的《病历书写基本规范》的要求书写护理记录。有时为了应对上级检查，盲目追求病历的完善，在书写过程中抄袭医生的病程记录，甚至编写护理记录，使护理记录缺乏真实性，失去了应有的法律效力。

1.6 护士综合素质偏低:医院为了达到护士配备标准，护士数量增长过快，造成护士文化程度参差不齐，医学知识内涵不丰富。然而在当今信息化管理的医院对护士的要求却日益增高。护士要准确地掌握上百种药物的剂量、剂型、用法、作用、副反应等知识，要以精湛的技术适应新医学发展的需要。护士除了承担繁琐的家务，业余时间还要参加一些医院组织的考试、考核等活动，极易导致护理缺陷的发生。

2 预防措施

2.1 提高护士的综合素质:医院领导要高度重视临床护理工作，要经常组织护士学习专业知识和国外先进技术，派出年轻有为的骨干护士去上级医院学习，以提高护士的知识水平和业务素质，提高护士的自律能力、防范纠纷能力和应急应变能力。同时要强化护士操作微机的培训，建立一套完整的微机医嘱查对制度，防止错误或遗漏执行医嘱，预防医护矛盾，减少护患纠纷。

2.2 发挥护士的主观能动性:护士缺编是多数医院普遍存在的问题。护士长应根据本科室的实际情况合理安排班次，新老搭配，弹性用人。要积极解决护士及家庭存在的实际困难，充分调动她们的积极性、主动性、创造性，使她们能够保持良好的心态，全身心地投入工作，把各项护理工作做得更好、更完善。

2.3 加强质量控制力度，规范护理记录:科室要建立三级质量控制考核制度，考核结构为护士长-考核小组长-护士。首先护士要履行自己的岗位职责，熟悉病历书写规范和有关法律法规，认真书写病历记录，并且按照质量考核标准对工作自查，发现问题及时纠正。质控小组要严格把关，对护理病历定期抽查，对出院的护理记录一一查阅，不合格的病历决不出科。医院应实行护理病历电子模版、记录模式与医生病程记录协调一致，便于护士回顾护理记录，体现护理记录内容的完整性，以解决护理记录存在的问题。

第9篇：综合素质范文

关键词：高职院校；综合素质；评价体系

一、广州城建职业学院学生素质拓展工作现状

广州城建职业学院于2009年实施“大学生素质拓展”工作，并将其纳入学院人才培养方案。素质拓展的主要内容是进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在各个方面引导和帮助学生完善智能结构，全面成长成才。为了更好地推行大学生素质拓展，学院把素质拓展作为学生的必修课程，占8个学分。在2009级试行并总结经验的基础上，2010级全面推广开展素质拓展认证，认证范围分必修和选修，涵盖思想政治与道德修养、社会工作与志愿服务、科技学术与创新创业素质、文化艺术与身心发展、技能培训及其他5大模块。大学生素质拓展认证工作推广以来，在帮助学生提升综合素质方面取得了显著成绩，学生素质的提高促进了学院品牌的推广。目前，学院招生、就业两旺，招生连续4年位居广东省同类院校第一名。

二、实施学生素质拓展与综合素质评价的反思

从学院推行大学生素质拓展工作以来，笔者一直在思考怎样才能把学生素质拓展工作做得更好。经过实践和研究，笔者认为建立一个有效的便于操作的评价体系非常重要。首先，综合素质拓展要实行达标制。综合素质拓展是面向全体学生，让每个学生都得到发展，即学生通过自身的努力提升自身素质，在综合素质量化评估中达到合格水平，同时对不达标的学生给予相应的督促，这是推行素质拓展工作的主要目的。其次，综合素质拓展要注重实施过程。素质拓展不在于追求结果，而要立足于过程指导和过程管理，这才是促使拓展学生素质的关键，同时不会使素质拓展工作流于形式。再次，素质拓展工作要进行阶段性评价，一般以一学期为一个阶段。通过对每学期过程的监测与评价，学校才能让学生不断剖析自己，及时找到拓展素质的方向，真正促进其综合素质的提高。总之，笔者认为，学生素质拓展评价是学生教育管理的重要环节之一，评价指标既是评价学生的依据，又是学生发展的目标，高职学生综合素质的评价对其行为的塑造和素质的提高起着非常重要的作用。

三、学生综合素质拓展评价存在的问题和对策

从学院实施学生综合素质评价情况来看，初步形成了一套评价流程和细则，但在实施过程中还存在一些问题。

1.德育教师对综合素质评价工作重视不够阻碍了综合素质评价的开展

当前，高职院校特别是民办高职院校，工作多限于学生日常事务管理，而对学生综合素质拓展则较少思考，阻碍了综合素质评价的开展。

对策：第一，加强宣传，在评价学生方面改变以往仅从学业成绩来评价的观念。应通过校园网、宣传栏、校园广播、讲座等多种途径加强宣传，阐明综合素质的含义及综合素质评价工作的意义，消除学生把学习成绩作为衡量自己是否优秀的唯一标准。第二，加强培训工作，提高评价者和管理者的素质与水平，确保评价工作高效进行。综合素质评价是一项系统工程，评价者和管理者只有对其中的诸多环节有了深刻的认识和理解才有可能高质量完成这项工作。第三，加强指导和监控，完善认证制度建设，对学生每学期综合素质拓展成绩进行认证，以备核实。

2.职业技能、创新意识在综合素质拓展中比重偏小

当前，学生的兴趣爱好往往倾向于娱乐方面，对专业技能、创新意识、文化知识则不太感兴趣。

对策：理解高职院校学生培养目标，突出综合素质的导向性。在拓展学生综合素质时要围绕学生培养目标来开展，同时注重跨学科、跨专业的综合性知识的掌握和运用，不仅重视“看得见”的智力因素，也要重视情感、创新意识和实践能力等非智力因素。

3.学生进行素质拓展时不注意收集、认证，造成过程记录等资料缺失

由于高职院校德育教师的精力过多地集中在学生事务性管理的影响，一定程度上阻碍了学生综合素质评价工作的开展，造成学生的许多过程记录等资料不能真实地取得。

对策：制定切实可行的认证操作方案。学生和班级认证小组要及时给学生认证，学校应开发素质拓展认证系统，使学生的成长记录更为翔实，对学生的综合评定更真实可靠，同时还可以大大减少工作量。

4.学生课外时间少，参加素质拓展精力有限

学生课程安排多，同时作业安排多，每门课程都要考试，学生负担重，没有精力参加课外活动提高自身素质。

对策：高职院校的学生课程以职业技能为主，学科成绩宜采用形成性评价。学院应整合资源，对重复、相似的课程整合，突出职业教育主线；学科成绩评价应以形成性评价为主，降低学生学业上的压力，使学生不再为应试教育而投入大量的时间，让学生有更多的精力投入综合素质评价中。

四、高职学生综合素质评价体系构建

综合素质评价工作是一项系统工程，也是一项开创性的工作，随着高等职业教育教学改革的不断深化，对学生综合素质的评价也提出了新的要求。

1.树立“以学生为本”的评价理念

素质评价的目的在于通过评价形成科学合理的激励机制，增强学生发展个性优势的动力和自觉性。高职院校培养人才必须遵循教育发展的规律以及高职学生的成长规律，因此学生综合素质评价必须树立“以学生为本”的理念，为全面提高学生素质服务的理念，体现对学生的全面关怀。

2.确立综合素质评价体系构建的原则

建立有利于培养高职学生成为高素质、高技能人才的评价体系势在必行，它必须为学生的成长和就业提供服务。根据对学院素质拓展工作的研究，综合素质评价体系的构建应遵循方向性、系统性、公开性原则，学生综合素质评价要进行全方位、多层次、立体化的评价。

3.构建科学的高职院校学生综合素质评价体系

制定科学的指标体系是提高高职学生综合素质评价有效性的基础。根据高职教育培养高素质、高技能人才的目标要求，结合高职院校的办学特点和实际情况，高职院校学生综合素质评价体系可以由以下5个方面组成：思想政治与道德修养、科学技术与创新创业素质、社会工作与志愿服务、文化艺术与身心发展、技能培训与其他。“思想政治与道德修养”主要记录学生参加党、团组织的重要活动。如党校、团学组织的培训经历，参加政治学习的重要会议，参加或组织与思想政治、道德品质、政治理论相关的各级比赛获奖情况等。“科学技术与创新创业素质”主要记录学生从事的创新创业活动以及在参加各级各类科技学术、创新创业等比赛中取得的成绩。“社会工作与志愿服务”主要记录学生参加各种社团组织的组织、管理能力锻炼或参加的社会实践、勤工俭学、志愿服务等活动，以及在活动中的重要表现和取得的成绩。“文化艺术与身心发展”主要记录学生参与的文体艺术活动、体育锻炼的经历和取得的成绩，以及有益于身心健康发展的其他重要经历。“技能培训与其他”主要记录学生参加各类专业技能培训及取得的成绩，以及其他各栏目无法记录的重要经历或成果。在这5大模块基本内容上，开发系列素质拓展项目，建立详细的二级指标，每个拓展项目给予一定的学分。该体系的学分由必修和选修构成，必修为3个学分，选修为5个学分，共计8个学分。

高职院校应紧紧围绕培养高素质、高技能人才的目标，以就业为导向、以职业能力为本位，根据上述设计的评价体系和学分标准，实现定量评价与定性评价相结合，运用评价过程和结果建立有效的激励机制，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]李长吾,李莉,钱强.绿色管理理念――大学制度文化建设的新视角[J].中国高教研究,2008,(4).

[3]刘亚东,李晖,隋明成.科学构建大学生综合素质评估体系的思考[J].湖北社会科学,2005,(7).