社会实践参与总结精选(九篇)

第1篇：社会实践参与总结范文

大学生社会实践是素质教育的重要环节，是充分利用学校资源，发挥专业优势，结合地方事业需要，帮助学生长才干、长见识的重要手段。艺术来源于生活，最终也要回归生活，服务于社会，因此，对于艺术类大学生来说，有效的社会实践尤显重要。艺术类高校对待社会实践应当提高思想认识，进行统一部署，将社会实践纳入教学规划，不断完善组织形式、丰富实践内容、打造专业指导教师队伍、建立稳定专业实践基地，并及时交流总结评价，引导社会实践向更深层次、更高质量迈进，扎实提高社会实践的实效性。

（一）将社会实践纳入教学规划

完成相关制度保障将社会实践纳入教学计划，使之成为必修环节列入人才培养方案，制定、完善社会实践课程和大纲，突出艺术专业特点，从社会需求的角度出发，建立大学生社会实践学分制度，从制度上确定社会实践地位，使之成为人才培养的一项常态工作。完善教师评价、考核体系，充分调动专业教师的积极性，促进专业教师和思政教师（辅导员）的有效配合，比如，将参与、指导社会实践作为评优的参考依据，有效核定工作量并采取相应奖励措施，切实提高专业教师参与社会实践的积极性、主动性。

（二）成立学校层面的领导机构

充分整合各方资源学校应当成立社会实践领导小组，提高认识，改变以往社会实践单一的思想政治教育功能思想，统筹学校整体资源，统一制订社会实践方案，如，进行实践基地建设、专业师资队伍打造、基金投入使用及配套措施等，从而做到从艺术学科的专业特点出发，构建起适应学生需求与发展的社会实践体系，从而实现社会实践与专业教育的有机融合，提高社会实践的实效。

（三）增强艺术类大学生社会实践与专业有效结合的关键环节

1.结合专业、需求策划

社会实践主题“凡事预则立，不预则废”，增强艺社会实践的实效性，首先在于课题的选择、计划。艺术类大学生的社会实践要有较强的针对性和实效性，必须突出艺术的专业特点，寻找符合地方实际需求，进行策划选题，提前做好活动计划。因此，在进行实践活动选题时就要从实际出发，做具体分析，寻找社会实践活动、艺术与社会需求三者的结合点。可以由专业指导教师直接根据社会实践具体要求和地方需求，结合学生所学艺术专业特点，设计社会实践的多个课题以供学生参考和选择，提高学生的参与度、积极性，有的放矢地设计选题。

2.建立专业社会实践基地和团队

学校还应积极为社会实践搭建平台，联系政府部门或者相关机构，为学生提高实践创新能力搭建平台，充分利用社会资源建立专门社会实践基地。通过社会实践，可以让艺术类大学生体会到所学知识的实践价值，激发学生的艺术创作热情，认识到艺术回归生活的价值，让学生在参与实践活动的过程中感受到艺术魅力，加深对艺术更深层次的理解和掌握。社会实践团队的建设是保证活动实效性、长期性和影响力的基础，因此，学校和学院必须努力建立稳定的社会实践教师指导团队，这样才能在学生中产生较强的影响力，形成文化氛围，实现稳定性、长期性。

3.加强社会实践专业指导

教师队伍建设在艺术类教学中仍然以“师徒传授，手把手教学”为有效形式，专业教师有丰富的艺术实践经验，也具备艺术学科理论的前瞻性，理应成为艺术类大学生社会实践活动的参与者和指导者，只有这样才能保证实践活动能围绕着艺术专业和社会需要展开；同时他们的科研优势和艺术敏感性也使得实践活动能够更有针对性地开展，有利于实践内容的丰富和活动形式的创新。因此，艺术类大学生在社会实践中要想发挥艺术学科优势服务社会，同是达到提高学生自身专业能力的目的，必须要有专业教师的指导、支持，学校必须完善制度认真加强专业指导教师队伍建设。

4.做好评价激励和交流总结

进行交流总结，完成评价激励，是做好艺术类大学生社会实践与专业教育相结合的重要环节，也是保障社会实践活动取得长远效果的措施。一方面，通过团队之间的交流总结会、实践成果展等形式进行实践活动的宣传与推广，鼓励更多老师、同学注重社会实践，不断深化实践成果，形成文化氛围，提高大家对社会实践的思想认识。另一方面，完善激励、评价体系，可以及时发现社会实践中的成果和失误，保证社会实践的良性发展，激发师生的积极性。

二、总结

第2篇：社会实践参与总结范文

一、指导思想和意义

1、指导思想：将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

2、意义：

1) 改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

2) 参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

3) 主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

二、社会实践的组织形式：

1、组织形式：小组合作模式。学生一般由6—10人组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有一定专长的成年人（如本校教师、学生家长等）为指导老师。研究过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。

具体过程参考如下：

a、 编组、选题；

b、 聘指导教师；

c 制定活动方案；

d 小组研究设计具体操作（设计访谈表格、问卷；制定参观、观察、活动计划；准备录音机、录像机等活动工具）；

e、 实践活动（观察、访谈、问卷、实验）

f、 分析活动资料（定量：用统计图表定量分析自己的调查结果；定性：用比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等方法分析整理后的资料，找出规律特点。）

g 撰写社会实践调查报告（范例附后）

三、注意事项：

1、在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

2、在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

3合理利用各种资源。充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。

4、综合运用各种方法手段。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。 三、社会实践的主要内容：

1、 社会参观活动。

2 参观、访问、考察（革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、市政工程、著名高校、工厂、高新技术产业运作情况……），例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。

2、 社会调研活动。（参考主题如下，也可自选主题）

1）关于生活用水状况调查研究

2）关于生活垃圾分类处理的可行性调查

3）市区白色污染调查研究

4）市区交通安全问题研究

5）市民交通意识及对策

6）市区道路状况及改进意见

7）旅游资源状况调查

8）小学生的休闲生活调查研究

9）小学生的消费观念与行为研究

1 0）小学生的饮食与营养问题研究

11）小学生学习习惯的调查与研究

12）我市中小学零用钱数量的调查

3、社区服务活动。

社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区“陋习”纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。

参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

四、社会实践活动具体安排

2004年7月4日

下发《社会实践活动方案》，布置暑假社会实践工作。

2004年7月5日——7月9日

2004年7月10日—8月23日 开展社会实践活动

2004年9月5日前 各班向行政办提交下列社会实践总结材料： < br> 1、社会实践活动记录表；

2 、社会实践活动调查报告（每班4份，其中必须有一份关于交通安全的调查）；

3、活动照片、录像、录音等资料。

4、暑假社会实践活动记录

2004年9月初 社会实践活动总结、表彰（具体时间待定）

1 、 以班级为单位，以班会、板报、专刊、网页等形式，进行社会实践活动总结。

2、组织社会实践活动成果展示会。

3、 评选社会实践先进集体、先进个人、社会实践优秀论文及优秀指导教师。

第3篇：社会实践参与总结范文

一、“三学期制”概述

“三学期制”是将高校传统的“两学期制”调整为“两长一短”的“三学期制”，即将以前的春、秋两学期变为秋、春、夏三学期，适当缩短原秋、春学期的周数，增设5周左右的夏学期。新增较短的第三学期作为社会实践学期，集中组织大学生开展“三下乡”等社会实践活动。“三学期制”有利于总体规划实践活动、扩大实践活动参与面、考评实践成效、整合实践资源等，对社会实践长效机制的构建起着重要的作用。

二、“三学期制”的重要作用

（一）总体规划，确保社会实践系统性

新增较短的第三学期――社会实践学期有利于合理规划、集中组织大学生开展带薪实习、“三下乡”等社会实践活动，使社会实践活动系统化、科学化。首先，第三学期设置在每年暑假中，五周左右，期间可采取点面结合、集中和分散方式相结合的方式让学生有充分的时间参加实践活动，在一定程度上保证了社会实践活动的连续性；其次，以三学期制为契机，按照“大一体验性实践、大二认知性实践、大三专业性实践、大四就业见习实践”的思路，分层次、分类别、分年级、分专业组织学生开展社会实践，有针对性地规划实践内容。例如：大一深入农村，安排“学农”；大二深入社会，开展社会调查；大三深入企业，安排“学工”；大四开展带薪实习，进行“预就业”。还可在主体实践项目中穿插“三下乡”等活动，做到实践内容丰富化和实践形式的多样化，尽量满足每一个学生的实践愿望和实践需求。

（二）完善制度，促进社会实践全员化

三学期的设立有利于社会实践相关制度的实施，从而促进社会实践全员化。首先，社会实践已纳入学分制，对学生参加社会实践提出了时间和任务的具体要求，在一定程度上使学生更加明白社会实践的重要性，提高了学生参加社会实践的积极性；其次，三学期制明确了教师责任。由于将社会实践纳入教学计划，则各社会实践环节应根据各门课程的特点进入教学计划，任课教师必须结合专业特点组织学生开展一定课时的课外实践，同时在三学期中，由于处于暑假中，任课教师有较充分的时间对实践学生提供专业指导，教师参加和指导学生社会实践计入工作量，作为考评教师的重要依据。这些配套制度的实施充分调动了广大师生参与社会实践的主动性和积极性，促进了社会实践活动全员化。

（三）科学考评，推动社会实践有成效

实行三学期制后，由于实践活动在集中时段集中开展，有利于三学期教育内容――社会实践成效能得到科学考评、建立激励引导机制，从而推动实践出成效。对于社会实践的负责领导，可对其统筹领导社会实践工作的情况进行考评，并将其考评成绩作为其晋升的政绩；考评社会实践指导教师对社会实践工作的指导效果、参与积极性，将教师是否参与指导实践、实际成效如何作为其职称（务）、年度工作考核的重要依据；考评学生参与实践活动情况，可要求学生如实记录社会实践活动各项资料，对活动全程进行追踪了解和指导，实践结束后，根据学生的实践时间、内容、实践单位对学生表现的评价、指导教师意见、学生的实践心得或总结报告等，综合考评得出成绩，最终形成学分；对实践的组织者，也可按教学、实习计算工作量，发实习补助，其科研成按教师科研项目对待；对实践的组织单位，也可与其工作考评相结合。在三学期结束后，还可对活动表现突出的个人和集体给予表彰奖励，推动社会实践有成效。

第4篇：社会实践参与总结范文

关键字：应用型本科；社会实践；评价体系；层次分析法

作者简介：郑庆秋（1979—），男，江苏南京人，金陵科技学院团委，讲师，硕士。研究方向：学生思想政治教育。

项目简介：金陵科技学院2012年度学生工作专项课题《高校应用型人才培养的第二课堂体系建设研究——基于金陵科技学院视角》（JIT-XSGL-201204）、《应用型本科院校大学生社会实践考核评价体系研究》（JIT-XSGL-201207）研究成果

[中图分类号]G42 [文献标识码]A

一、问题的提出

应用型本科院校是以应用型为办学定位，坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，各专业紧密结合地方特色培养应用型人才，核心环节是学生实践能力培养。高校共青团组织通过动员和组织学生参加社会实践活动，完善知识结构和提高实践能力、应用能力、创新能力，实现理论学习和实践实习的有机结合。建立健全社会实践的评价机制，对社会实践进行科学分析、考核、评价，制定一套切实可行、科学严谨的评价体系，影响着社会实践活动的长效良性发展。因此，高校社会实践管理部门应制定更为全面、公正的评价方法，在评价过程中做到量化与评比相结合。

应用型本科院校应该制定怎样的社会实践评价体系呢？这实质上是评估学生实践能力高低标准的本体论问题。对此，学者们进行了诸多理论探讨。有学者勾勒出大学生社会实践指导思想、实践内容、实施途径和成效评价之间的内在联系；有学者从影响社会实践效果的因素出发，进而提出相应的解决措施；有学者认为从前馈控制、过程控制、反馈控制及正确处理和利用考核结果四个方面来贯穿整个社会实践的考核过程。本研究在前人研究基础上，采用层次分析法建立大学生社会实践的评价体系，以期能够对促进大学生社会实践效果的提高及大学生社会实践能力的培养提供参考。

二、研究方法

本研究共分三个阶段进行。

（一）第一阶段，运用比较分析法和访谈法，在相关文献分析和专家论证的基础上，拟定了应用型本科院校大学生社会实践评价体系影响因素，制定了《应用型本科院校大学生社会实践评价体系的影响因素重要度》调查问卷。

（二）第二阶段，进行问卷调查法，请教育专家、带队教师、学生三类人对社会实践评价体系的每个影响因素的重要程度打分，统计分析得出每个因素的重要度打分平均值。

（三）第三阶段，采用层次分析法确定应用型本科院校大学生社会实践评价因素的权重，从而建立递阶层次结构的评价指标体系。

三、研究结果

（一）应用型本科院校社会实践评价体系影响因素的确定

通过文献阅读及对应用型本科院校近三年社会实践资料的查阅，就应用型人才的特色和社会实践主要形式进行信息收集，制定了《应用型本科院校大学生社会实践评价体系》，见表1。

评价体系依据社会实践的开展规律，从前期准备、中期活动、后期总结等方面分别设立了三个阶段的评价指标，分阶段的评价指标沿着社会实践活动的行程安排，具有更强的操作性和实用性。

（二）构造判断矩阵，计算不同调研对象得出指标权重

本研究首先统计问卷调查的数据，计算其平均值，得到教育专家、带队教师和学生对于各个影响因素重要性的意见；然后根据得分情况进行两两因素之间的比较，运用层次分析法，构造判断矩阵，计算指标权重。

带队教师、学生关于社会实践评价体系各指标的权重确定方法与教育专家相似，此处省略，不再重复叙述。

（2） 由不同调查对象得出的指标权重汇总及层次总排序，我们把上面得到的各指标权重进行汇总，得到如下表格：

根据层次分析法的计算步骤，表中的总排序是由第一层的指标权重分别乘以其下层的各个分指标权重得来的。

那么该运算结果是否准确、科学？可以运用层次总排序的一致性检验分别进行验证，计算其一致性比率，公式为：

四、分析讨论

以什么样的标准评价大学生社会实践，既能够保证所确立的标准能反映出大学生社会实践的实际效果，又能体现出应用型本科院校办学特色？由于本研究的调查对象分为教育专家、带队教师和学生三类群体，他们的身份不同、立场不同、角度不同，在考虑问题时所关注的侧重点也是不同的。从表3中可以看出，对于同一个影响因素，各类调查对象的意见有时比较一致，有时又大相径庭。因此，为了科学的得出评价体系的最后结果，本研究参考了各方面文献和资料，在综合考虑了各类调查对象意见和背景的基础上，确定教育专家、带队教师和学生的意见在评价体系中所占的比重。

（一）各类调查对象意见分析

从表3中可以看出，三类调查对象都认为后期实践总结应该在社会实践评价体系中占最大比重，其次是前期实践准备，最后是中期实践活动。实践总结最能反映出社会实践的实际效果，但其成效与前期准备和中期活动密不可分，是两者的最终体现。

前期实践准备，教育专家认为指导教师参与情况最为重要，带队老师和学生认为与实践基地（单位）联系情况最为重要；中期实践活动，教育专家认为与实践基地（单位）配合情况最为重要，带队老师认为与专业技能结合程度最为重要，学生认为活动报道情况最为重要；后期实践总结，教育专家和学生都认为服务地方发展情况最为重要，而带队老师认为实践报告的科学性最为重要。

（二）各类调查对象背景分析

教育专家是对应用型本科人才的特点及其培养体系进行研究的，他们对教育和应用型本科相关的理论和热点问题深入浅出地进行探讨。带队教师是亲身参与到大学生的社会实践指导中，对大学生在活动中的表现和收获、活动开展的优缺点等有着深切的体会与认识。学生是社会实践活动的参与者和策划者，对活动开展中存在的问题更加清晰，对活动的效果有着切身的感受，其对于评价体系的意见更多地是从实践活动过程中体验得出的。

在评价体系构建过程中，三类调查对象的意见代表三类群体的意见，都具有局限性和不可替代性。教育专家没有亲自参与到实践活动中，对于活动中的具体情况不够了解；带队教师和学生作为参与者，更多的从自身或实践团队当时的具体情况考虑，陷于繁琐事务之中，难以从长远、全面的角度看待整个社会实践活动的效果，因而在评价意见具有片面性。

综合考虑以上情况，并参阅相关资料，本研究设计了一个评价体系加权方案，即教育专家的意见权重占50%，带队教师的意见权重占30%，学生的意见权重占20%。结合表3，通过教育专家意见总排序×50%+带队教师意见总排序×30%+学生意见总排序×20%的计算，得到最终的评价体系指标权重，见表4：

由表4的数据可以看出，在一级指标中，后期实践总结所占的比重最高，对社会实践评价的影响最大。在二级指标中，排在第一位的是社会实践服务地方发展的情况，排在第二位的是社会实践报告的科学性，排在第三位的是与实践基地（单位）联系情况，这几项是对整个社会实践评价影响最大的二级指标。

五、结束语

应用型本科院校大学生社会实践评价体系涵盖了实践基地（单位）、学校、学生等多方面评价，因此必须从社会、学校和学生三个层面提高认识，制定相关制度和保障，从而完备应用型人才培养中理论教育与实践教育的有机结合，为培养符合社会发展的高素质应用型人才提供有效平台。

参考文献：

[1]佘双好.大学生思想政治教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]杜栋，庞庆华，吴炎.现代综合评价方法与案例精选（第2版）[M].北京：清华大学出版社，2008.

[3]高馨.大学生社会实践的实效性研究[D].厦门大学，2009.

[4]洪学银，李亚娟，李善艳.应用型本科学生社会实践能力培养的研究[J].教育研究，2010（08）.

[5]曹雪亚，葛雪益.大学生暑期社会实践评价体系的现状分析及构建研究[J].科教文汇，2011（03）.

第5篇：社会实践参与总结范文

今年，学校领导一如既往地高度重视学生暑期社会实践的组织工作，划拨专款给予支持。党委书记闵维方、校长许智宏致信参加实践活动的同学，鼓励他们在实践中砥砺思想、锤炼意志，努力实现全面发展；许智宏校长亲自带领由25人组成的*博士生服务团，以“走进西部、走向和谐”为主题在陕西咸阳开展考察实践活动；张彦副书记多次就今年暑期社会实践的组织工作给予重要指示，并与部分重点团队领队代表座谈，鼓励同学认真参与、收获成长，并提醒同学们注意安全管理等问题。在学校领导的关心指导下，在方正集团的大力支持下，*团委着眼于为党的*预热，在暑期社会实践活动的主题设计上充分体现国家的大政方针，突出科学发展观、构建和谐社会等重大理论与战略命题，并紧紧抓住全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”10周年以及20*年*奥运会和*110周年校庆的重要契机，鼓励广大学生以“实践奥运精神，共促和谐发展”为主题，广泛开展奥运志愿服务、新农村建设考察、就业见习、课题调研、挂职锻炼等丰富多彩的社会实践活动，取得了丰硕成果。

一、团队总体状况

从参与人数来看，今年*共有304支团队申报立项，3026人次参与实践活动。校本部共有230支团队申报立项，参与总数2135人次，学生1881人次，其中本科生共有1503人次，占参与总人次的70％；研究生378人次，占参与总人次的17％（硕士生273人次，博士生105人次）；指导教师共计254人次，其中随团指导老师69人次。

从团队结构来看，有研究生参与的团队共计89支，其中，有硕士生参与的实践团队79支，占团队总数的37％；有博士生参与的团队达42支，占团队总数的20％。今年教师随团参与并指导实践的团队有53支，占团队总数的25％。

从地域分布来看，团队的实践区域覆盖了全国大陆各省、自治区、直辖市，其中赴革命老区的团队12支，占团队总数的5％；在*实践的团队11支，占团队总数的5％；赴西部实践的团队88支，占团队总数的38％；赴东北的团队12支，占团队总数的5％；赴东部沿海实践的团队65支，占团队总数的28％；赴中部地区实践的团队32支，占团队总数的14％。

从实践内容来看，以红色之旅为主题的团队有24支，以建设社会主义新农村为主题的团队有65支，以关注奥运为主题的团队有26支，以自主创新、人才强国为主题的团队有10支，以资源节约、环境保护为主题的团队有39支，以和谐社会建设为主题的团队有47支，以区域协调发展为主题的团队有44支，以教育发展为主题的团队有59支，同时仍有许多团队以弘扬传统文化、科技发展、体制改革、法律援助等为主题开展实践活动。

从实践成果来看，据不完全统计，实践团在实践地举办了22场文体演出、247场讲座、140场宣讲会、411场座谈会、73场专业培训和231场现场咨询活动，向实践地捐赠现金11000余元，图书4400余本。实践团队支教活动的受益人数30000余人次。

今年，我们加大两部联合组团的工作力度，不断致力于优化团队结构，努力扩大社会影响。今年共有20余支两部联合组建的实践团队。这些实践团队奔赴广西、贵州等地，开展奥运知识宣讲、医疗卫生服务、资源环境保护等多种形式的社会实践活动，发挥多学科专业优势，深入开展调查研究，在取得优秀实践成果的同时，有力促进了校本部与医学部的交流与融合。

二、推出重点团队计划，突出*特色

在今年的暑期社会实践活动中，*团委着眼于时代特色，并与自身实际工作和*学生的实际特点相结合，进一步明确和挖掘社会实践的育人着力点，着重开展了四大重点团队计划：

第一，“百镇千村”调查计划。25年前，受原国家农委的委托，*大学部分家在农村的大学生在寒假期间就农村实行家庭联产承包责任制以来各方面的情况进行了“百村调查”，*的学生社会实践活动也由此拉开帷幕。

25年后的今天，*学生暑期社会实践继承“百村调查”以来的优良传统，并与当前经济社会发展中的热点相结合，与*共青团的育人工程相结合，启动了“百镇千村”社会实践计划，引导同学们在建设社会主义新农村的新的历史背景下，深入农村，深入基层，锻炼能力，砥砺品格。*团委鼓励广大学生赴云南、贵州等偏远地区农村以及华西村、等富裕农村开展“回访”活动，对这些地区建设社会主义新农村的现状进行深入调研，与以前的实践成果进行对比，总结农村发展、农民增收的基本经验，并围绕“农民社会保障”、“农村医疗服务及医疗体制改革”、“农村耕地保护”、“现代农业发展”等热点问题，展开调查研究，让青年学生在农村的广阔空间施展才华。

参与此项计划的60多支团队在实践中本着“受教育、长才干、作贡献”的目的，见证了社会主义新农村建设的成就，感受了新农村朝气蓬勃的现状，并积极为农村经济社会发展建言献策。其中，赴河南实践团参观了文化园、集团，走访了当地农户，与当地中学生进行交流，深入调查了村民们的生活状况和精神生活。“实事求是”的发展理念、“共同富裕”的指导思想、成熟的就业和分配机制以及物质文明与精神文明建设“两手抓”的发展思路，都给考察团的同学们留下了深刻的印象，带来了强烈的思想冲击，也启发他们进行更为深入的思考。赴偏远农村开展社会实践的团队还将实践成果带回校园，通过交流会、报告会等形式传达给更多同学，引导广大学生关注农村，理解农村，为社会主义新农村建设出力。

第二，“五彩奥运，微笑*”志愿服务行动计划。围绕“五彩奥运，微笑*”志愿服务行动计划的全面推进，*团委一方面鼓励正在接受培训的奥运志愿者组团，在当地开展各种形式的社会实践活动；另一方面鼓励广大学生赴奥运协办城市，通过社会实践的形式开展奥运知识宣讲、奥运场馆参观考察、专题调研以及“爱心传递微笑”等活动，为*20*年奥运会的成功举办营造良好的氛围。

7月5日，在20*年*奥运会倒计时400天的特殊时刻，*数学科学学院、化学与分子工程学院、政府管理学院赴奥运协办城市青岛开展社会实践的50余名同学，在青岛市五四广场举行了以“五彩奥运，微笑*”为主题的奥运宣传活动。同学们在现场拉起了一条写有“携手奥运400天”字样的横幅，邀请路过的市民签名并写下对奥运的祝福。他们还向市民发放宣传单和奥运知识手册，介绍*筹备奥运会的情况，回答市民们关于奥运的提问，并在现场进行问卷调查，了解奥运知识的普及情况，受到了当地市民的热烈响应。物理学院赴*实践团则选择了*大学、*理工大学等四所高校的奥运场馆作为考察对象，通过实地调研和问卷调查的方式，对场馆建设和周边环境保护工作进行了考察和研究。

第三，“和谐共谱，青春同行”班团组织行动计划。随着时代变迁和社会转型，当代大学生的价值观念与行为选择的多样化趋势日益明显，个性化生活的诉求也愈加强烈；与此同时，随着高等学校教育教学改革的不断深化，特别是实行宽松灵活的选课制、学分制之后，作为传统上最基础、最重要的学生组织——班级与团支部的内在联系日趋松散，“同班不同课”、“同班不同时”的现象非常普遍。

*大学团委认真分析了这一新时期的新特点，决定采取鼓励班级和团支部成建制地组织参加暑期社会实践的方式，积极探索增强高校班团组织凝聚力和战斗力的新途径。为此，*团委在20*年暑期社会实践活动中专门推出了“‘和谐共谱，青春同行’班团组织行动重点团队计划”，将班级组团这一组团模式引入社会实践，努力通过社会实践的方式加强班团组织自身建设。

在计划的实施过程中，*团委鼓励同学们充分发挥同班级（团支部）学生的智力、专业优势，结合经济社会发展的实际需要开展实践活动，并借此促进班级建设，增强班级凝聚力，培养团队协作精神。团委将由各院系团委推荐的以班级（或团支部）为单位组团的8支实践团队作为重点团队，给予重点指导和重点支持。这8支团队人数最多的达到33人，实践地横跨东、中、西部，实践形式涵盖了支教、奥运志愿服务、养老保险调研等多个方面。

班级组团社会实践加深了同学之间的感情，增强了班级的凝聚力。由于个人的选课计划不同，同班同学在教学时间内聚齐的机会十分有限，而暑期的长假则为班级（团支部）开展集体活动提供了充裕的时间。以班级（团支部）为单位组团开展社会实践活动，让同班同学走出校园，在相对陌生的环境中共同学习、生活和实践，不仅能比平时在课堂上和校园内更好地加深了解，交流思想，增进感情；而且通过组织全班（支部）成员为实现同一个目标、完成同一项任务，齐心协力，携手奋进，能够极大地激发同学们的集体认同感和责任感，增强班团组织的凝聚力。

班级组团社会实践强化了同伴教育，提升了育人实效性。“三人行，必有我师焉”，无论是班级（团支部）的组织形式，还是社会实践的活动方式，都是同伴教育的最佳途径之一；而把两者有机地结合在一起，更能产生“1＋1>2”的倍增效果。这就是说，通过班级（团支部）组团开展社会实践活动，能促使同学们“见贤思齐，见不贤而内自省”，相互欣赏，取长补短，在有形无形中使其思想境界、道德修养得到锤炼与升华，从而能真正实现“与优秀的人在一起，你会变得更加优秀”的育人效果。

班级组团社会实践有利于发挥专业优势，保障实践的针对性。与跨院系、跨年级、跨班级的实践团队相比，以班级（团支部）为单位组成的实践团队具有彼此熟悉程度较高、专业相同或相近的优势，不仅减少了团队的磨合期，能够合理分工，各施所长，最快、最大限度地发挥团队战斗力；而且能够充分发挥专业优势，更加富有针对性地进行社会调查与社会实践，保证集体活动的效率和质量。8支由班团组成的重点团队几乎都设计和安排了具有自身专业特色的实践环节，有的就中部农村地区的社会保障问题展开了问卷调查，有的深入到山区小学进行了扶贫支教，有的则进入城市社区讲授奥运英语。凭借着扎实的专业功底，同学们的实践不再是“走马观花”式的浅尝辄止，而真正地是在“受教育”的同时，长了才干，做了贡献，理解了“我参与，我奉献，我快乐”的真谛。

实践证明，班团集体组织参加社会实践，既是在新时期新阶段加强班团组织建设的有效途径，也是进一步深化暑期社会实践育人成效的有益探索。在贯彻落实党的*精神、加快构建和谐校园的进程中，将暑期社会实践和班团组织建设结合起来，是完成集体主义教育这堂大学“必修课”的一种重要方式。

第四，中国大学生环境教育推广计划。今年年初，由*团委和城市与环境学院联合申报的“中国大学生环境教育基地”项目获得由团中央颁发的“丰田环境保护特别奖”。基地于今年6月5日正式启动，并于暑期开始实施“中国大学生环境教育推广计划”，组织了10支重点宣讲团和30余支普通实践团，一方面深入全国有代表性的重点大学，开展环境教育宣讲、知识培训、专题调研等活动，以推动高校建立或完善大学生环境教育体系；另一方面，各实践团队深入重点高校邻近的中小学、社区或农村，从与当地居民生活关系最为密切的环境问题入手，进行环境科普宣传和环境状况调研，深入推广资源节约和环境友好理念，并提出了许多有益的环境政策建议。如环境学院赴四川阿坝藏族羌族自治州实践团与四川大学联合开展了“环境教育论坛”，并根据不同的受众对象采取不同的环教方式，有针对性的开展环境教育推广活动。

今年的学生骨干训练营也采取团队实践与集中培训相结合的形式，以“卓越路，光明行”为主题，组成几个团队分赴党的历次代表大会召开地以及在我党历史上有重要地位的会议和事件发生地，开展了一系列主题鲜明、特色突出的实践活动，通过实践式培训的有效方式，引导学生骨干树立远大理想，思考成长成才方向，提升自我教育和团队自我管理的能力。

三、完善安全管理体系，保障实践安全

由于暑期社会实践活动涉及地域广、持续时间长、所处环境复杂，为保障活动安全顺利地开展，*团委今始终把团队安全教育与安全管理作为组织工作的重中之重，大力加强安全教育，完善安全管理体系，并不断探索安全保障的新措施。

第一，严格把握立项申报标准，把好安全实践的第一关。*团委在社会实践团队的立项申报环节中继续推行院系审批同意、《团队守则》领队签字、《个人责任书》成员签字等制度，并要求实践团队上交详细的社会实践计划和安全预案，在预案中明确要求团队考虑可能遇到的突况及解决措施。根据惯例，所有的团队必须购买保险才有资格参与立项审批。*团委也邀请保险公司到学校现场办公，方便同学办理，同时为每个参加暑期社会实践活动的学生提供10元的保险资助。

第二，完善安全管理组织体系，对实践团队进行有效跟踪。今年，*团委在总结以往安全管理经验的基础上，出台了《*大学学生暑期社会实践团队安全管理办法》（试行），并向院系发放了《实践团队安全管理细则》，明确了院系团委、实践团队指导单位、团队领队、实践个人在安全管理中的责任，突出了实践团队指导单位在安全管理中的重要地位。*团委要求所有实践团队的指导单位直接负责实践团队的安全管理工作，指定各团队在暑假期间的安全管理联络员，与之进行定期联系并作好相关记录，同时也要求他们与*团委保持密切联系，遇到紧急情况及时上报，形成环环相扣的安全管理组织体系。

第三，开展全面的安全管理教育与宣传。*团委向所有实践团队下发了多份安全教育资料，其中《*大学20*年学生暑期社会实践指导手册》中以重要篇幅强调安全问题，从衣、食、住、行等各个方面为同学们提供安全建议；实践团队《安全出行一册通》对如何应对各种意外伤害、如何预防上火、如何进行急救处理、如何应对紧急情况等内容进行了详细说明，以求增强参与实践同学的风险防范意识，有意识地提高应变能力和解决现实问题的能力。针对南方部分地区出现的洪涝灾害等问题，*团委专门给部分团队发出安全提示以及洪水、泥石流等自然灾害的预防知识，邀请山鹰社、自行车协会等经验丰富的实践团队举办安全管理系列培训讲座，与参与实践同学的进行面对面交流，使广大同学对安全问题有更为直观、清晰的认识。此外，*团委要求各实践团队指导单位分别就与本单位工作联系紧密的地方单位及团队前往地区的特点，进行针对性较强的培训，进一步降低事故发生的风险。

第四，对到危险地区、边远山区开展实践的团队进行重点关注。根据团队实践地区的分布，*团委统一收集了前往、新疆、青海、贵州、云南等边远地区以及发生洪涝灾害地区进行实践的团队信息，将其作为重点关注对象，了解其实践的具体去向及安全管理情况，要求他们注意团队的男女性别搭配，与实践地接收单位保持良好的沟通。同时，*团委还要求各院系团委在本单位实践团队出发前召开团队动员会议，就安全管理问题进行仔细研究和具体部署。

第五，扎实做好暑假期间的安全保障工作。*团委成立了暑期社会实践联络中心，由团委书记、主管社会实践的团委副书记总负责，制定了暑期社会实践安全应急预案，公布了24小时值班手机号码。在暑期社会实践进行过程中，*团委要求各团队指导单位安全管理联络员与实践团队保持密切联系，定期汇报相关情况；要求各实践团队领队在实践开始时、实践中每到一处、实践结束后都及时反馈安全情况，安全管理联络员也要在实践过程的各阶段至少与团队主动沟通一次，实现全过程跟踪；要求重点关注的团队实行“一天一报”制度，保证严格的安全监控。同时，*团委和各指导单位通过BBS、社会实践网站、邮箱和短信等方式向实践团队提供全国各省市实践地的实时安全信息，提醒团队注意天气、环境等的变化带来的安全问题。

第六，严格做好山鹰社科考队和自行车协会实践团暑期活动的安全保障工作。山鹰社的科考队、自行车协会的骑行团是每年暑期社会实践的亮点，也是社会实践安全保障工作的重点。山鹰社科考队今年的实践地点是，自行车协会选择的实践路线是从武汉到兰州。在总结往年经验的基础上，*团委从队员选拔、家长签字、信息通报、技术保证等多方面严格落实安全保障措施，并对这两个学生社团的实践活动进行全程监控，做好各项安全保障工作。

四、加大团队指导力度，增强实践效果

为了更好地凸显实践主题，让参与同学最大限度地体会实践活动带给自己的收获，*团委延续往年的优良传统，力求全面、细致地给予团队相关指导，增强了实践活动的实际成效。

第一，加强社会实践的主题设计和科学指导。针对20*年*奥运会筹备工作决战之年、全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动10周年以及*学生社会实践活动开展25周年的历史背景，今年的*学生暑期社会实践以“实践奥运精神，共促和谐发展”为主题，与*学生社会实践的历史传统相结合，与当前经济社会发展中的热点相结合，与*共青团的育人工程相结合，围绕“百镇千村”调查计划、“五彩奥运，微笑*”志愿服务行动计划、“和谐共谱，青春同行”班团组织行动计划、中国大学生环境教育推广计划等重点团队计划，引导广大同学深入农村，深入基层，深入群众，以实际行动为社会主义和谐社会建设作贡献。

为加强对学生暑期社会实践团队的科学指导，减少实践团队出行和开展活动的盲目性，自4月初社会实践活动启动以来，*团委推出了“科学组团，理性实践”暑期社会实践系列培训讲座。培训讲座的内容包括“农村社会保障问题探讨”、“中国西部农村义务教育概况”、“团队安全管理经验交流会”、“社会实践DV拍摄培训”、“社会调查方法”等，为参与社会实践的同学讲解实践流程、介绍实践经验、捕捉社会热点、推广重点课题，对于同学们了解社会调研的理论和方法、提高实践的目的性和统筹规划能力起到了重要作用。

与此同时，*团委还向每间学生宿舍发放了一本《*大学20*年学生暑期社会实践团队指导手册》，向每个院系团委及其他指导单位发放了一本《*大学20*年学生暑期社会实践团队指导单位工作指南》，向每个参与实践的同学发放了一本《*大学20*年学生暑期社会实践团队出行一册通》，为实践团队提供了系统化的全方位指导。在社会实践的组织过程中，*团委进一步突出院系团委等实践团队指导单位在组织、管理过程中的作用，合理划分职责权限，动员多方面的力量，发挥各级团组织在社会实践过程中的指导作用，为实践团队提供精细化服务。此外，*团委鼓励专业教师、学生工作干部随团指导，增强社会实践的育人实效。

在今年社会实践的组织中，*团委还进一步完善了信息化建设，在总结往年使用经验、挖掘同学需求的基础上，重新设计并制作了新的社会实践专用网站。新网站融合了原有社会实践网站的三大系统，具有信息、立项登记、团队管理、交叉查询、风采展示等主要功能，并链接了往年社会实践的各种案例，为参与实践同学提供多方面的指导和帮助。

第二，积极鼓励学生深入开展调查研究，努力发掘实践意义。校团委在实践组织工作中不仅致力于扩大活动的覆盖面和参与度，更注重引导学生通过各种有效途径将实践活动挖深、做细，在实际的调研考察中加深对于所见所闻的理解与感悟。

一方面，围绕“实践奥运精神，共促和谐发展”的实践主题，*团委积极倡导暑期返乡学生在确保安全的前提下，就近就便地开展个人社会实践活动。返乡学生可以紧密结合家乡所在地及其邻近地区经济社会发展的特点，采用参观访问、实地考察、单位实习、问卷调查、个案访谈等多种形式，开展社会热点问题调查、奥运宣讲、招生宣传、就业见习等灵活多样的实践活动。校团委尤其鼓励家在农村的返乡同学围绕社会主义新农村建设中的热点问题展开深入研究，并积极完成一定数量有意义的实践成果，包括学术论文、调查报告、有代表性的照片等。此举不仅丰富了学生暑期社会实践的形式，也有助于激励更多同学在实践中增长见识，提升自我，努力为家乡的经济社会发展做出力所能及的贡献。另一方面，校团委鼓励学生依托项目、带着问题投入实践，并在今年的社会实践评优表彰别设立了“优秀调研项目奖”，以此引导同学在实践活动中更好地进行纵向挖掘和深度探索。

第三，以研究生暑期社会实践课程化建设为抓手，推进研究生社会实践工作。为进一步探索研究生社会实践的规律，鼓励广大研究生参与社会实践活动，在20*年面向全校推广研究生暑期社会实践课程化工作的基础上，本着“点面结合、广泛宣传、重点突破”的指导原则，今年*团委加大了研究生暑期社会实践课程化工作的宣传力度和广度，通过传单、海报、网络、宣讲会等形式吸引更多的研究生关注、参与暑期社会实践课程化项目。

为进一步提高研究生暑期社会实践的规范化、流程化管理水平，进一步简化申请手续，*团委编写了《20*年研究生暑期社会实践课程化申请一本通》，并重点关注和深入动员以研究生为主体的实践团队，指导他们提高课题研究的水平和质量。此外，*团委对浙江人事厅就业见习项目、云南支教扶贫项目等研究生社会实践特色项目进行规划、整合，加大指导力度，全面调动了研究生参与社会实践的积极性和主动性。

第四，进一步规范社会实践基地建设，强化社会实践的可持续发展机制。规范化的基地建设是推动社会实践基地稳步发展，夯实社会实践资源保障，巩固社会实践成果，实现提高学生综合素质与促进实践地经济社会发展双赢效果的有力助推。今年的社会实践工作启动之后，*团委组织人员对已有的社会实践基地资料进行整理，完善了基地联系表；利用整合的信息与实践基地取得联系，征询相关接收单位今年继续合作的意愿以及合作的具体要求；结合暑期社会实践团队的申报立项，将有意向继续合作的实践基地信息向广大同学，并向申请立项的符合条件的实践团队提供实践地的联系方式，指导其与实践地充分接洽，寻求持续合作。

为进一步提升我校社会实践基地的建设和管理水平，*团委还召开专门会议，就基地建设管理的具体细节展开深入讨论，进一步修改和完善了《*大学学生社会实践基地建设及管理办法》，出台了《*大学学生社会实践基地运作说明》，为实践基地的规范化建设提供制度保障。在下一步的工作中，*团委也将对相关制度的执行情况进行监督检查，并对社会实践基地按内容、形式、功能等要素进行更为科学合理的分类，实现分类管理，增强参与实践同学的资源意识、合作意识，实现社会实践的可持续发展。

第五，指导实践团队进行风采展示与成果交流，扩大社会实践育人成效。着眼于构建实践育人的长效机制，实现“一人实践，多人受益；一次实践，长期受益”的目标。自9月中旬开始，*团委组织各团队开展了以“实践奥运精神，共促和谐发展”为主题的20*年学生暑期社会实践成果展示、交流活动，并对这些活动进行统筹规划、细化指导、分类扶持。

校团委举办了“百镇千村”调查计划、“五彩奥运，微笑*”志愿服务行动计划、“和谐共谱，青春同行”班团组织行动计划、学生骨干训练营等专场报告会，并积极鼓励基层院系团委和学生社团通过报告会的形式，展现社会实践活动的全程概况，让更多同学切实了解祖国的风土人情和发展状况，共同感受和体会实践活动的酸甜苦辣。对于那些主题鲜明、内容充实、具有较强的教育意义和传播效果的报告会，校团委还通过接受申报立项的方式给予经费支持。在此基础上，化学与分子工程学院、光华管理学院、元培学院、外国语学院、马克思主义学院、经济学院、城市与环境学院、国际关系学院、社会学系等院系团委以及爱心社、山鹰社、黔中文化发展促进会等学生社团均自发组织了本单位的社会实践专场报告会，很好地扩大了实践活动的辐射面和影响力。

第6篇：社会实践参与总结范文

关键词：思想政治教育；大学生；社会实践；渗透

针对长期以来偏重知识技能教育、应试教育的现状，如何加强对大学生进行素质教育、人格塑造，培养适应中国特色社会主义建设合格人才，已成为高校教育改革的重要任务。在加强思想政治教育的基础上，走出学校、走向社会，利用第二课堂将社会实践与思政教育有机结合，既是理论联系实际的教育要求，又是促成大学生人格养成的有效途径。如何利用社会这个大课堂对大学生进行思政教育渗透，在加强对社会认知能力的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观，提升责任感、使命感，实现立德树人，养成完美人格，是教育工作者必须思考的问题。

一、思想政治教育在大学生社会实践中的开展现状

教育与生产实践相结合是毛主席一贯倡导的教育方针。利用大学生社会实践活动辅助、加强思想政治教育在学界已经形成共识。很多高校在此方面也高度重视，多方举措。但就总体情况而言，效果并不明显。其中存在着诸多缺陷与不足。第一，重视手段而忽视目的。大学生社会实践的最终目的在于以自我亲身体验，加强社会认知，提升思想道德，完善人格养成。但在很多高校却形成了重活动过程、轻教育渗透；重完成任务，轻最终目标的形式弊病。一些高校仅将大学生社会实践活动当作学校教育或校园文化的点缀，哗众取宠。在此方面形成了一种定时成套的模式。每年按时组织活动，固定完成预期任务，不顾效果，主观随意性较强。以带队教师为例，不能配备具有专业素质、实践能力的政治辅导员进行合理的思想引导渗透。第二、形式单一，创新性不强。很多高校大学生社会实践活动主要以暑期“三下乡”和固定的校园文化、第二课堂为主，内容单调固定，参与面也不广泛。一般也只有短期的活动、参观、走访和调研，不能结合实际给学生提供更多机会与平台，无法满足社会实践核心目标，不能适时发挥出对大学生思想政治教育的功能。第三、活动内容单调，主题目标不明。社会实践的目的着重在大学生的做人教育方面。但在确定大学生社会实践主题内容方面，多数学校常常是结合专业教育确定主题，安排活动，以辅助专业教育教学为目的，而忽略了社会实践的主题和根本目的。如此种种，导致在社会实践中错失了提升大学生思想境界和政治觉悟的最佳时机，无法触及他们的内心深处并引起共鸣，也很难发挥社会实践在大学生思政教育中的重要作用。这就要求高校要以当前形势为立足点，不断创新大学生社会实践工作的思路、方法、内容和模式，从实际情况出发，开展国情与民情的教育与学习，以社会实践为载体，让大学生接受思想政治教育。这样才能帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，在参与社会实际活动过程中，达到锻炼能力、提升素质的目的，并端正思想态度，全面理解和践行社会主义核心价值观，坚定不移地做社会主义核心价值观宣传者、弘扬者和实践者。

二、思想政治教育在大学生社会实践中的渗透作用

《大学》中讲：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”所谓“明明德”、“止于至善”是强调世界观、做人养成教育的重要性。而要达到这个目标，则必须借助、依靠“亲民”社会实践来完成。要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干。[1]所以，将思想政治教育有机融合、渗透于大学生社会实践之中，既是理论联系实际的教育要求，又可以发挥学生在思想政治教育中的主体作用，收到事半功倍的效果。

（一）激发参与热情

以来，国家教育部非常重视“新时代思想政治理论课”对大学生思想政治教育的主渠道作用，同时它也是所有高校坚持社会主义办学方向的必开课程。但思想政治教育的实际情况却不容乐观，难以获得预期的效果。在实际教学中，缺乏联系实际的概念、理论常常使学生感到思想政治教育理论课程内容枯燥空洞，难有兴趣，课堂上表现比较散漫与自由，参与感不强，甚至抵触、排斥。[2]将思想政治教育渗透到社会实践活动中，发动学生亲自参与，并不断作出反应，在吸收这些意识后不断内化，成为自身的认知与习惯，有效约束自己的各种行为，满足思想道德规范。

（二）提升渗透效果

高校在开展对大学生的思想政治教育时，不能采用单一、枯燥的说教方法，否则会使学生出现抵触心理，难以实现预期的效果。在社会实践中开展思想政治教育，有利于大学生在了解国情、民情的基础上主动用“新时代中国特色社会主义思想”武装头脑，坚定“四个自信”；有利于把“社会主义核心价值观”贯穿于高校教学育人的全过程，促进大学生自觉“扣好人生的第一粒扣子”；更有利于完善高校思想政治教育工作，并实现最终效果与作用的提升。利用大学生社会实践活动，逐步渗透对大学生的思想政治教育，不仅能够让学生始终保持着浓厚的参与兴趣，还能够在潜移默化中接受思想政治教育，并拓宽了教育的内容与形式，是一举多得的好方法。

（三）扩大教育影响范围

社会实践是青年学生练就过硬本领的“大熔炉”。多次强调，青年要成长为国家栋梁之材，要读万卷书、行万里路，既多读有字之书，也多读无字之书，注重学习人生经验和社会知识，注重在实践中加强磨练、增长本领，让大学生在参与时获得更多的有益影响。将思想政治教育渗透到社会实践活动的每个环节，不仅有利于大学生在实践中塑造人格、增长能力才干，而且可以增强影响力，将之延伸到大学生今后的生活、学习与工作之中。同时还能够扩大社会影响，对未参与社会实践的大学生带来积极作用，促进他们和参与过社会实践的大学生进行沟通交流，增进他们主动介入社会、了解社会的意识。这样能够扩大思想政治教育的范围、深度和力度。

三、提高思想政治教育在大学生社会实践中渗透的策略

通过社会实践，加强大学生实践认知和人格归属，培养中国特色社会主义建设事业需要的合格人才，作为高校思想政治教育的有效途径，已经成为普遍的社会共识。如何更好地在两者之间实现有机融合、相互渗透，还需要在以下方面多加着力：

（一）加强政治教育，深化思想认知社会实践

活动内容丰富、形式多样，高校教育工作者要转变思想理念，在社会实践活动中融入对大学生的“四个自信”的思想政治教育，将“四个自信”教育融入到大学生社会实践活动中去，提高大学生的历史使命观念和社会责任感，使学生沿着既定的奋斗方向前进，争做有益于国家社会的栋梁之才。这样学生才能在实际工作中接受磨炼，逐步形成良好的意志品质，消除存在的负面情绪。[3]增强自我认同感，养成吃苦耐劳、坚韧顽强的品格，能够脚踏实地、求真务实地学习与工作，注重自身的提升与完善。

（二）强化能力培训，提升学生理论认知水平

针对教育方向和社会需求，加大对大学生各种能力培训的力度，有益于提升他们的岗位胜任能力和理论认知水平。培训内容包括以下方面：第一，文化培训。大学生在参与文化培训的过程中，能够了解到实践单位的整体状况，增强自身的认同感与归属感，为适应工作环境创造良好的条件，也保证了社会实践活动的顺利开展；第二，心态培训。这是大学生参与社会实践活动时必不可少的环节，目的在于让他们保持积极的心态，增强抗挫折能力，将压力转化为动力，通过不断总结经验教训实现自我的快速成长；第三，岗位技能培训。让学生形成岗位成长观念，在岗位培训中明确自己的工作职责，了解工作程序与标准，学习所需的岗位技能，从而真正达到转变角色的目的。[4]大学生在此类培训中能增强职场意识，确定岗位职责，提升岗位意识和协作精神。

（三）加强岗位锻炼，掌握实践技能

艰难困苦的生活环境，常常会促人奋发上进。读万卷书，行万里路，学校的时光最为自由美好，但不要让自己困于书斋。走出去，见识更广阔的天地，在不断的社会实践中树立对社会的责任和报效祖国的情怀。[5]让大学生参与社会实际岗位锻炼，既可以提升自己的实践技能，又有利于磨炼其意志，形成坚韧不拔的品质。在岗位锻炼过程中，要引导大学生主动参与到社会实践活动之中，在思想意识上达到升华，为今后的全面发展奠定良好的基础。大学生参与到社会实践活动中后，将运用掌握的理论知识指导实际生产活动，这样可以达到更加直接、真切和持久的教育作用。大学生积极主动服务于社会生产实践活动，全面掌握现代生产实践的特质特点与发展需求，在解决实际问题的过程中，实现自己思想认识的提升和各项能力的发展，在实践中接受教育，增长才干，作出更大贡献。

（四）注意总结提炼，升华学生的精神境界

大学生在社会实践活动结束后要及时总结，发现问题，继续前进。大学生通过社会实践，能够深入了解国家发展的实际情况，不仅积累了知识，还提升了实践动手能力和专业综合素养。[6]很多大学生在初次参与社会实践活动中，由于存在信息不畅、生活不便和任务繁重等问题，常常产生不适之感。此时加强对大学生的思想政治教育尤为重要。既能够有效防止学生产生反感与抵触的情绪，又能针对性地帮助学生增强责任心，使其自觉养成奋斗的习惯。通过对学生的人文关怀与心理疏导，及时发现并消除大学生存在的心理问题，更好地适应社会环境。这样不但提升了高校思想政治教育亲和力的和针对性，而且满足了学生成长发展的需要和期待，促使他们提升人际沟通能力，增强抗压与抗挫折意识。正如所说，不论学习还是工作，都要面向实际、深入实践，实践出真知；都要严谨务实，一分耕耘一分收获，苦干实干。广大青年要努力成为有理想、有学问、有才干的实干家，在新时代干出一番事业。高校开展社会实践活动的目的，就在于让大学生走出校园、走向社会，在实践锻炼和实际工作岗位上改造思想，提升能力，健康成长，树立正确的世界观、人生观、价值观。对此，高校应该在高度重视的前提下，不断改进工作思路与方法，提供多种平台，多方举措，真正发挥社会实践在大学生思想政治教育中的实际作用，让学生以积极向上、乐观进取的态度面对社会人生，为学生的成长成才、步入社会奠定良好的基础。

参考文献：

[1]中共教育部党组.深入学习贯彻关于青年学生成长成才重要思想，大力培养中国特色社会主义建设者和接班人[N].光明日报,2017-09-08.

[2]李彦杰.社会实践中大学生思想政治教育研究[J].改革与开放,2017(23):142-143.

[3]饶旭鹏,程晨.论社会实践对大学生思想政治教育的影响[J].社科纵横,2015(12):165-168.

[4]刘正国,谢承红.探析社会实践在独立学院大学生思想政治教育中的作用[J].才智,2014(28):71.

第7篇：社会实践参与总结范文

主题突出，学习、工作两不误的良好局面。

一、主要做法与经验

在推进活动的过程中，*社区党总支主要做到了“五个确保”：

1、加强组织领导，确保活动开好局

社区党总支把学习实践活动摆上重要日程，切实加强领导，周密研究部署，制定活动方案，成立专门机构，落实专项经费。主要形成了以下几点特色做法：一是加强领导，成立机构。成立了*社区党总支深入学习实践科学发展观活动工作领导小组，社区党总支书记担任组长，小组下设办公室，从社区一、二支部抽调多名工作能力强、责任心强的骨干力量组成，实行定人、定责，认真落实学习实践活动的各项具体工作。二是工学共融，齐步推进。认真协调处理好学习实践活动与实际工作的关系，坚持把开展学习实践活动与推进当前各项工作有机结合起来，社区党总支根据社区党员居住分布广、职业种类多、党员文化素质参差不齐，按党员不同类别划分为五个学习小组，每个支部委员挂一小组，把开展学习实践活动变成促进工作的良好契机和强大动力，切实做到“两不误，两促进”。三是广泛宣传，营造氛围。通过学习园地、宣传栏等进行学习实践科学发展观系列宣传，形成了多形式、全方位的宣传格局。

2、立足实际需要，确保活动步骤优

社区党总支积极结合自身实际，合理优化活动步骤，具体做到了“三个注重”：一是注重依托解放思想活动的基础优势。根据市委、街道党工委的统一部署要求，*社区党总支于今年3—4月开展了解放思想大讨论活动。熙春社区党总支充分利用此期间营造的良好氛围和扎实基础，将学习实践活动和解放思想活动有机结合，相互渗透，使其相互促进，互为补充。二是注重将学习贯穿整个活动的始终。为确保达到“真学”、“真懂”的效果，社区注重打破时间界限，将学习活动贯穿始终。坚持领导班子带头学、贯彻文件精神主动学、召开专题会议集中学、瞄准先进对比学、撰写心得深化学，并要求党员干部做到“集中学习制度化，个人学习经常化”。三是注重将解决问题与完善制度有机结合。将解决问题和完善制度两个阶段的工作统筹考虑、同步推进，并于5月5日起全面转入分析检查阶段。

3、坚持正面教育，确保活动形式活

社区按照“重在自我提高，重在总结经验，重在明确方向”的要求，设计丰富载体，确保教育实效。一是专题导学。邀请党校副校长为党员上理论学习辅导课，使广大党员干部深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。二是结对互学。安排文化程度高的党员与文化程度低党员结对，老党员与年轻党员结对，社区一、二支部干部与普通党员结对，共结成学习互帮对子39对。三是实践促学。采取启动社区一站式服务、平安社区创建、流动人口一站式管理、推进就业创业工程、探讨社区职能转变等多种形式的专题实践活动。

4、开展主题活动，确保活动出效果

（一）结合社区学习科学发展观以及工作安排,4月25日召开了社区稳定分析会议，通报了09年以来社区在治安方面的情况，讲解了如何做好防范工作保障家庭的安全，遵守出租房屋登记备案的规定，不断改进出租房屋防火、防盗设施，及时消除安全隐患，确保承租人居住安全，其次与营业主、居民组长签订安全责任书。

（二）开展“强信心、促发展、送服务”活动，针对国际金融危机带来的困难和问题，社区班子成员分别走访了解辖区企业农民工的情况，5月21日召开辖区单位座谈会，邀请劳动保障局的相关人士来讲解劳动就业的一些优惠政策，努力做好解困、扶持、指导工作。使辖区单位的领导听了纷纷表示，社区为大家搭个桥、牵个线，作为一个大家交流的平台，实现共赢的目标。

（三）根据群众的迫切要求，在辖区五一路上碓巷、下碓巷安装路灯16盏，解决了群众夜间出行难的问题；兑现20*年400户农户土地补偿款100万元；投入4500元完成辖区麻坪巷、原塑料厂道路硬化。

（四）为进一步体现社区帮扶弱势群体、扶贫助困和谐美，展示共产党员的风采，在学习科学发展观的同时，4月25日社区共产党员义务服务活动拉开序幕，开展走访贫困家庭、困难党员、重病人员家庭通过此次党员服务活动可以使社区居民了解社区，感受社区服务功能；也可以使社区党员更接近群众，发挥党员先进性。

（五）5月5日至26日，社区邀请美发师开展剪发美发培训，约有50人参加了此次培训活动，大家在接受了理论知识的同时，得到很好的实践，获得了很大的收获，有7人就业。

5、坚持群众路线，确保活动氛围浓

社区党总支坚持在活动中走好群众路线，大力凝聚和调动群众支持科学发展的积极性。一是广泛发动，吸引群众参与。通过各种形式，不断加大宣传舆论攻势，为开展学习实践活动营造了更加浓厚的舆论氛围，使群众对学习实践活动的知晓率和支持率大大提高。二是依靠群众，找准存在问题。通过发入征求意见表、召开座谈会、个别谈心、入户走访、设立意见箱、开通热线电话等多种形式，广泛征得各种意见建议62条，经反复梳理，最终找准了体制机制不完善、居民文体活动场所不理想等18个制约社区科学发展和群众最关心、最直接、最现实的利益问题。三是汇聚民智，写好分析报告。社区党总支围绕撰写好分析报告这一中心任务，召开班子民主生活会暨扩大会议，邀请辖区单位负责人、群众代表等参加为撰写既符合科学发展观要求、又符合社区发展和工作实际的分析报告，进行深刻检查分析。

二、存在问题和建议

1、社区组织开展学习实践活动人手不足。随着社区建设的发展，社区人少事多的矛盾日益突出，特别是最近几年来，社区居委会工作任务多，工作项目繁杂，政府的各项工作职能都延伸到社区居委会，其中涉及计生、综治、低保、劳动保障、医保、扶贫、文体、科教、党建、环境卫生、社会稳定、经济与人口普查等方面具体工作近百项，使得社区近似一个小政府，不仅如此，社区工作者们在百忙中还得为人员工资、办公经费奔波。与此不相适应的是，城区每个社区居委会只有3-4名工作人员，而且所有社区工作人员中党员一般只有1—2名，其他的支委都是非脱产的。学习实践科学发展观活动的组织工作需要有一定经验的人员投入一定的时间，才能确保各项要求落到实处，因此，面对如此重要和艰巨的学习实践活动任务，社区班子成员显得有些力不从心。

2、因场地、经费等因素的制约，影响学习实践活动质量。目前社区基础设施还比较薄弱，大部分社区没有条件召开党员大会，只能借用其他单位的场地。由于是借用场地，社区在组织集中学习中就无法自主安排时间。与此同时，社区组织开展学习实践活动还需要一定的经费，这些经费主要用于材料打印、笔记本购买以及集中学习的茶水、电费等等，并且还需要一定资金用于解决一些居民反映的社区建设方面问题。但目前社区的经费却十分有限，除了政府下拨的8000元办公费以外，没有其他固定收入。因此社区缺少场地和资金严重影响着学习实践活动的正常开展。

3、集中学习研讨对于社区党员难以落实。社区党员参加集中学习难是社区总支开展学习实践活动中遇到的比较突出问题，未能参加集中学习的党员主要分三种情况：一是因居住分散，有的社区党员组织关系在通泰，却随子女居住在水北，甚至居住在外市和乡镇；二是经商的党员因工作性质经常要出差跑业务无法按要求参加集中学习；三是年龄偏大的党员行动不便，有学习的热情，但因身体原因很难定期参加集中学习。

4、由于思想认识、文化程度差异，造成学习效果的不平衡。社区党员构成比较复杂，有退休人员、农民、企业下岗人员、待业青年等等，他们文化水平参差不齐，思想认识水平也不是一个水准，在对科学发展观内涵的理解方面，在学习调研和分析问题方面，在解决和落实突出问题方面都存在许多差异，因此学习效果上就存在不平衡问题。

对第三批社区开展学习实践科学发展观活动的一些建议：

1、社区党组织的学习实践活动应在如何提升社区服务水平上下功夫。对于社区，影响和制约科学发展的突出问题是社区建设的问题，社区没有财力和人力解决社区居民提出的诸如城市建设、经济建设、基础设施等方面突出的问题，应重点围绕提升社区服务水平进行学习调研，重点分析、查摆和落实存在的社区服务方面的问题，让群众得到社区更好的服务。

2、对社区党员的集中学习时间应适当放宽，并允许分组集中学习。按照社区党员居住的特点，安排若干个党员为一组，在党员家中小组集中学习，社区党总支根据需要安排人员入户指导。

第8篇：社会实践参与总结范文

关键词： 小学品德与社会 课堂教学 活动课 实施策略

随着小学品德与社会课程改革的不断深入，一些先进的教学理念和教学方式被引入课堂教学，给小学品德与社会教育教学带来了翻天覆地的变化。其中活动课的有效实施被提上重要日程，下面我结合近几年小学品德与社会教学经验，谈谈小学品德与社会课堂教学中活动课教学如何有效开展和实施。

一、小学品德与社会活动课教学的意义

1.关注小学生的生活现实，满足他们成长的需要和社会发展的需求。小学阶段是人生观、世界观和价值观培养的关键阶段，小学生已经不满足于课本知识的接受性学习，具有参与社会实践的愿望和能力；引导孩子们在社会实践中不断学习，积极参与社会活动，成为孩子们身心健全发展的客观要求。组织活动课教学，引导孩子们积极参与实践活动，有利于培养小学生的社会责任感，以适应素质教育的需要。

2.转变小学生的学习方式，培养创新精神和综合实践能力。利用课堂教学情景组织活动课教学，为孩子们打开探究的时空，让孩子们自主地、创新性地参与学习活动，课本知识的学习不是孩子们知识获得的唯一途径。我们要把孩子们的直接经验学习与间接经验学习有机结合起来，把孩子们的探究发现、大胆提问、调查研究、合作交流等作为重要的学习方式。

3.面向小学生的“生活世界”，加强学生与生活、社会的联系。活动课教学内容依托于课本知识，但要超越课本知识的局限，要求孩子们从社会、生活实际出发，围绕人、自然、社会、文化等方面深入开展探索、体验和实践，构建对自然、社会、自我的科学有效的认识，培养孩子们良好的情感、认知和价值观。

二、小学品德与社会活动课教学实施的主要环节

小学品德与社会活动课教学过程，要立足于教学内容、教学目标和孩子们的认知水平，把情境、问题、知识、思考、探究等要素有机组合起来，主要包括以下几个环节。

1.活动准备，收集信息。课前让孩子们收集相关材料和观点，例如实物、图片、文字、影像及其他相关信息，为下一步活动提供相关材料，培养孩子们收集信息的能力。

2.创设情境，形成氛围。在创设情境时，要注意趣味性和活动的交融，注意联系孩子们的生活实际和孩子们的认知规律，从孩子们的角度认知世界。

3.情景活动，师生互动。我们要做好“引”、“扶”、“放”三个过程，指导孩子们从“不会”到“会”，有效把握活动课的主题和进程；指导孩子们按照主题活动的目的和要求积极参与活动，力求做到手脑有机结合，把自主思考和自主操作紧密结合，这个环节是实践活动课的重要一环。

4.交流评价，共享成果。活动过程和活动成果的交流，是为孩子们更全面地理解活动主题，更好地掌握知识而开展的；对活动过程和活动成果的评价，并非要区分好坏，而在于更有效地掌握蕴含于活动中的知识。所以这一环节并不是实践活动课的结束，而是要通过交流和评价总结得失，及时调整。

5.总结提升，服务学习。总结既包括对活动课本身的总结，又包括对由活动引发出的相关知识的总结；在活动总结的基础上进一步提升活动实效，并得出相关结论，为有效学习服务。

三、小学品德与社会活动课教学实施的策略

1.紧密联系小学生的生活经验和社会发展。活动课教学依托于课本，但又超越于课本，立足于课堂教学又超越于课堂的限制，面向孩子们的生活和已有知识，在开放的活动中促进孩子们积极有效地发展，提升孩子们的活动体验和实践能力。因此，活动主题的选择和确定要贴近孩子们的生活实际，贴近社会现实；活动过程的实施要借助具体的情景；活动成果的总结要引导孩子们联系生活、学习、社会总结和反思，获得有效的体验和认知。

2.正确处理师生关系及作用。活动课教学要充分发挥孩子们的主体性作用，它要求孩子们积极参与、自主探究，同时我们要有针对性地引导和指导。科学、有效地处理好孩子们的自主、合作和探究关系，这是活动课实施过程中的一个重要要求。

3.注重活动课教学中孩子们活动方式的多样化。活动课实施过程中力求孩子们活动方式灵活多样，引导孩子们开展基于探究性的活动、社会参与性活动、体验性活动和实践性学习等。通过观察、调查、参观、访问、表演等多样化的活动形式，促进孩子们学习方式的创新。任何活动课都不是单一静止存在的，它必须根据教学内容，随着社会现实及孩子们的实际情况的变化而变化。在活动课中我们可以多种形式交替使用，这样既能够使课堂教学更加活跃，又能够提高课堂教学效率。

4.提高教师的活动组织、指导和总结能力。

在小学品德与社会活动课教学中，教师是孩子们活动的指导者、组织者、参与者和评价者，通过参与孩子们的学习活动，营造宽松、愉悦、和谐的师生关系；协调学生、学校、家长三者的关系，为孩子们开展高效学习创造良好的外部环境。

第9篇：社会实践参与总结范文

一、活动的主题

今年寒假经济学院开展的大学生社会实践活动以“强化社会责任感，落实科学发展观”为主题。共组织学生干部、入党积极分子两支团队近300人分赴全省各地进行寒假社会实践活动。全面贯彻“三个代表”重要思想，认真贯彻落实党的十六届四中全会精神，按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等文件精神，围绕我校学生的培养目标，突出国情教育和社会责任感教育，广泛动员广大青年学生积极参与社会实践，强化社会实践经历，积极引导广大青年学生在丰富生动的社会实践中学习、宣传、实践“三个代表”重要思想，并且在实践中提高了自身素质，落实了科学发展观，进一步增强了青年学生建设祖国、振兴中华的责任感、使命感和紧迫感。

今年寒假大学生社会实践活动仍然坚持“受教育、长才干、做贡献”的原则，充分发挥了青年学生的智力和人才优势，深入社会各个层面开展社会调查活动，强化对国情和省情的认识，传播科学技术和文明新风，为农村经济和社会发展做出积极贡献。

二、活动的指导思想

深入学习、宣传、贯彻党的十六大、十六届四中全会精神，以“三个代表”重要思想为指导，以“真情助困进万家”为主题，充分发挥大学生知识技能优势，以分散为主，按照就近、就地、就便的原则，进一步深化“三下乡”活动和“四进社区”活动，为广大人民群众做实事、办好事、解难事，切实把党和政府的关心送到群众中去。

三、活动的重点内容和形式

经济学院今年的寒假社会实践活动在总结以往工作经验的基础上，充分发挥了经济学院学科和专业优势，采取点面结合、集中组队与就近就便分散活动相结合的方式进行。活动形式重点以社会调查、志愿服务为主，由各年级（部）围绕以下主要内容组织青年学生就近就便参加。

（一）社区文化服务与社区需求调研活动。下学期，经济学院即将启动大学生志愿服务社区行动计划。为确保此项工作有效开展并建立长期机制，各个学院要利用学生返乡的机会，深入所属社区开展社区文化服务和社区需求调查活动，重点掌握城市社区的各个类型、现状以及对志愿服务活动的需求情况，总结了以往大学生开展社区服务的经验和教训，对下一步我院开展大规模的社区服务活动提出意见和建议。各学院不仅发动广大同学深入调研，写出调查报告，各年级、班级还专门组织力量开展了专题调研活动，开学后组织了学生召开座谈会，汇总掌握有关情况，向院团总支提交高质量的调研报告，为我院开展好社区服务活动提供政策依据。通过各个年级的汇报情况可以看出，我们的这一次调研显示了青年大学生的社区优势，知识优势以及年龄优势，通过调研同学们知道了一些在日常的学习和生活中所不为所知的东西，获得了许许多多有价值的信息。

（二）基层落实科学发展观学习考察访谈活动。我们组织青年学生进行基层落实科学发展观考察访谈活动，青年学生在学习考察访谈过程中，深刻感受到科学思想的伟大精神力量转化为促进农业和农村经济发展的巨大物质力量的生动现实和杰出成就，加深了对科学发展观内涵的认识，学习领会了党的十六大的精神实质。我院青年学生进行基层落实科学发展观学习教育考察访谈活动要充分发挥青年学生党员和入党积极分子的专业技能优势和优良的政治素质，通过发放张贴宣传品、开展社会调查等形式，积极为农民群众开展支教扫盲、文艺演出、帮扶农村弱势群体等多种服务，把先进文化、先进生产力送到农村基层，在服务中宣传、实践“三个代表”重要思想。通过寻访党的革命历史旧址、走访老党员、考察农村改革开放成就、与地方党政干部座谈等形式，重点了解了基层在落实科学发展观过程中发生的积极变化，使广大青年学生学习、继承了党的优良传统，从中学习和借鉴新鲜经验，接受正面教育，坚定理想信念。

（三）文化科技卫生“三下乡”志愿服务活动。

（1）组织留校学生深入学校附近的社区，宣传十六大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观，引导社区群众积极参与到全面建设小康社会的实践中来，为社区的物质文明政治文明和精神文明建设做好事、做实事；

（2）组织返乡同学依照“就地就便”原则，充分利用所学知识，开展法律咨询、支教扫盲、环境保护等科技、文化、卫生服务等活动，为城市、乡村的发展做贡献。 

（四）“繁星计划”基层文化建设专题调研活动。按照中共山东省委宣传部、省委高校工委、共青团山东省委的统一部署，在去年暑期组织大学生开展专题调研活动基础上，继续利用了寒假的时间，深入研究分析社会各方面状况开展文化建设调研活动，形成高质量的调研成果和对策建议。开学后各年级抓紧汇总了有关调查报告，择优上报院团总支参加评奖。

（五）寒假社会调查和大学生就业见习活动。为进一步深化“大学生素质拓展计划”，竭诚服务大学生成长成才，大力促进大学生就业创业，大学生利用的返乡机会，自主的进入企事业单位进行就业见习和社会调查等活动，增加了大学生职业体验，提高就业创业能力。同时以论文或调查报告形式进行总结与归纳。

（六）“挑战杯”科技创新活动专题调研活动。“挑战杯”山东大学第九届学生课外学术科技作品竞赛已全面展开。参赛学生充分利用了寒假时间，做好课外学术科研项目立项准备，并投入项目运作。经济学院的各个系、各个年级重点准备了哲学社会科学类学术论文和社会调查报告类作品，以及一些自然科学类学术论文和科技发明制作类作品。做好了重点项目的论文撰写、调查实施和实验测试、实物制作等工作。下学期初，学院将选择部分优秀项目予以立项资助，备战第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。

四、活动的特点

1、我院的本次活动将宣传实践党的十六大、十六届四中全会精神和“三个代表”重要思想，引导广大学生在社会实践中深入学习、宣传、实践，积极结合起来，利用大学生的思想优势、知识优势和群体优势来推动农村学习教育活动的深入开展，服务农村的改革、发展和稳定。

2、把社会实践与个人青春创业活动结合起来。鼓励广大学生积极参与企业经营管理活动，为企业建设提供智力支持，为今后学生创业打下良好基础。

3、自发性和有组织性结合。本次社会实践出现了许多同学通过自发组织的形式去实践“三个代表”及科技下乡知识宣讲活动。