高校成人教育质量提高策略探究

【摘要】在社会主义教育事业向现代化转型的进程中，我国高校成人教育顺利完成了学历补偿使命，其价值与地位愈加重要。在新的发展时期，面对人们学习需求更为多元化的现实情况，我国高校成人教育只有直面挑战，通过采取有效措施来提高教育质量，如此才能适应迅速变化的新形势，为推进社会主义教育事业兴盛做出新的更大贡献。

【关键词】高校成人教育；教育质量；存在问题；解决策略

当前，我国社会主义改革开放已经进入深水区和攻坚期，包括教育在内的各个重大领域也随之进入了一个反思、深省、磨合的关键时期。在过去的发展阶段，我国高校成人教育承担并完成了学历补偿教育的重大使命，其价值与地位愈加重要。但处在新的历史节点，面对人们学习需求更为多元化的现实情况，只有不断调整发展策略，才能更好迎接新的挑战。常州信息职业技术学院正视所承担的新任务，通过采取有效措施来不断提高成人教育质量，得出了一些有益经验。

1新时期提高高校成人教育质量的重要意义

教育质量，即教育水平高低与效果优劣的程度，是教育的“生命线”。与教育质量密切相关的要素主要包括以下两方面：一方面是教育制度、教学计划、教学内容和教学方法、教学组织形式和教学过程等是否合理；另一方面则是人的因素，如教师的职业素养与职业技能，学生的基本素养及参与程度，上述因素将最终决定教育培养对象的质量。成人高等教育是社会主义教育事业体系中的重要构成，尤其是在学历补偿方面，为社会主义发展做出了突出贡献。但随着时展，终身学习的理念更加深入人心，只有当成人教育能够为人们职业生涯需要、实现人的全面发展提供更加切合实际的教育服务，才真正发挥了重要的作用。如何提高成人教育质量，促使其由学历教育向内涵教育成功转型，已经成为摆在成教机构和相关人员面前的重大课题。

2新时期提高高校成人教育质量需要做到三个转变

不容否认的是，高校成人教育最初是为了满足学历、技能需求而产生的，在自身发展过程中必然存在诸多不足，只有经历改革的阵痛，才能迎来新的转机。具体来说，要做到以下三个转变：

2.1教育理念的转变：从“学历”到“内涵”

教育理念是教育发展的重要指向。高校成人教育最初是因“学历补偿”而产生的，在教育方面存在较强的功利性，对于是否有益于学员职业发展、终身发展和全面发展考虑的比较少，在专业设置、教学计划、教育方式和教学评价手段等方面也存在不同程度的欠缺。随着时展，成人教育所面临的教育对象——成人群体也发生了改变，与以往的学员相比，他们更重视学习的实效性，更期待通过成人教育收获知识和能力，成人教育也必须要随之进行重大调整，必须重视学员自身内在的发展性需求，将成人教育从强调学历补偿引入重视学生内涵培养的发展道路上来。

2.2教学方式的转变：从“课堂”到“网路”

传统的成人教育，主要采用夜校、周末班等形式，充分利用学员的业余时间，在有限的课堂时空中带领学生完成课程学习，再以测评卷的形式对学员的学习情况进行评价，现在已经无法适应新的学习要求。现代信息技术的迅猛发展给成人教育带来新的突破，新型网络教学模式，更为普及的手机、IPAD终端设备，产生了慕课、微课以及空中课堂等之类新型教学方式，彻底打破了原有的课堂时空界限，使人人可学、实时可学、处处可学成为一种现实[1]。

2.3教育关系的转变：从“单向”到“多向”

教育关系是一种与教育质量密切相关的因素，它在一定程度上影响了学员的参与程度。传统的成人教育实际上是一种“单向”的灌输模式，教师讲授、学员倾听，至于学员参与多少就难以掌控了。新型成人教育中教育主体与教育对象之间的关系，更突出学员的主体地位，力求通过教师与学员之间、学员与学员之间的多向互动，激发学员在学习过程中的参与热情，真正实现成人教育质量的提高。

3新时期提高高校成人教育质量的有效策略

综上，可以看出新时期高校成人教育质量的提高，需要高校成人教育部门从我国人才培养的全局视角出发，依据人们对成人教育的种种需要，针对成人教育所存在的实际问题，有计划、有步骤地进行改革。常州信息职业技术学院在具体实践中主要采取了以下几点举措：

3.1更新教育理念，强调以人为本

教育理念是提高教育质量的指导思维。为了提高成人教育质量，要通过更新教育理念，强调人本理念，做好顶层设计和整体规划，关注学员个性化、终身化和全面化发展需求，明确高校成人教育的目标为培养能力型人才、培养技术性人才，与此同时，还要强调对学生思想道德修养、文化知识修养方面的培养，通过对教学计划、课程设置、教育教学实践等各方面的调整，促成成人教育的转型。

3.2架构网络平台，突出多元互动

网络平台是提高教育质量的重要载体。要以学校官网为核心，以教学部门网站为支感，以学员手机或IPAD为终端来构建网络学习平台。在网络平台上，教师与学员之间、学员与学员之间可以更加多元地进行互动交流、探究研讨，更好地帮助学员完成相关学习[2]。

3.3锻造教师队伍，夯实教育基石

教师是提高教育质量的重要人力保障。教师和学生都是教育中的关键要素，但从某种角度来说，教师与学员之间天生就存在着一种不平等关系，如果想要构建一种和谐的师生关系，教师必须要更加积极主动做出改变：一是，教师应当转变教育价值观。教师要将学员的成长与发展作为衡量自身职业价值的重要标准，乐于围绕这一点来开展教学工作；二是，教师要提升个人职业素质和教学技能。信息时代，对成人教育有了更多要求，教师只有更多地完善自身知识体系，更加娴熟地运用教学技能才能真正实现高质量的课堂教学。在过去的发展进程中，我国高校成人教育完成了学历补偿教育使命，为社会主义教育事业蓬勃发展做出了一定贡献。但随着人们学习需求更为多元化的现象更为突出，我国高校成人教育必须积极应对做出调整，力争通过有效措施来夯实基础、探寻新的教育模式，如此才能适应新的发展方向。常州信息职业技术学院将在这一方面继续努力，希望能够为创建学习型社会、为社会主义事业培养更多的优秀人才。

参考文献

[1]杨志军.动力机制:成人教育质量的提升路径[J].河北广播电视大学学报,2017(10):23.

[2]方亦飞.新时代高校成人教育发展的现实困囿与转型路径[J].教育与职业,2018(11):42.

作者：周琳 单位：常州信息职业技术学院