初中语文教学模式建构

一、教师课前精心准备是构建高效课堂模式的基础

备课是教师知识的整理过程，也是教师上好一节课的前提。高效课堂与传统的课堂模式相比更具灵活性和复杂性，因此备课也就成了建设高效课堂的重中之重。在具体的教学中，教师备课是否充分、合理，导学案和教学的设计是否符合课堂目标，将对教学效果产生很大的影响。教师在备课时，首先要明确教学目标、教学重点难点；其次要考虑到学生的实际情况，如学生的基础知识掌握程度，学生的年龄阶段与认知水平等；最后教师再制定出科学的教学方法。总之，教师的备课要具有很强的操作性和针对性，既做到能提高教学质量，又能符合学生的实际需求。

二、学生课前预习，充分准备是促进高效课堂的保障

学生是学习的主体，教师的主导作用要通过学生实现。因此，学生课前预习并做好充分的准备，是实现高效课堂的重要步奏。课前预习能够让学生对即将学习的知识有一个初步的感知和理解，有利于教师课堂教学的展开。针对上述要求，教师在新课的开始，教师可以针对不同的教学内容对学生进行预习指导，引导学生自主预习；在学生完成预习后教师要认真检查学生的预习效果，对完成预期目标的同学给予表扬，而对于那些不认真预习的学生则给予批评教育，进而激励学生在以后的课堂教学中要认真预习。通过以上的方式，激发学生主动去探索知识，培养了学生的自主学习能力，为建立高校课堂提供了有力的保障。

三、灵活多样的教学形式是构建高效课堂教学模式的关键

学生是知识的接受者，教师的教学效果最终也是通过学生体现，可见，如果学生一味地被动接受学习，教师的教学目标将会很难达到。学生具有很大的主观能动性，又是学习的主体，教师想要打造精彩的课堂离不开学生的参与。现代教育认为，宽松、和谐民主的课堂气氛更有利于学生的学习和能力的培养。因此，作为教师来讲，要综合运用各种教学手段，并辅助各种教学媒介，努力为学生创造一个宽松、自由的学习环境，使学生能够全身心地投入到教学情境中，并逐渐引导学生深入发掘问题，从而不断提高教学效果。教师从学生的实际需求出发，开展灵活多样的教学形式，更容易满目学生的心理需求，同时也有利于突破教学的重点难点，进而提高课堂教学效果。小组合作探究学习是高效课堂中常用的教学形式，学生通过小组的讨论，不仅活跃了课堂气氛，而且使问题越辨越明，能够有效地解决问题。

除了小组合作探究学习外，课堂提问也是语文高效课堂模式中的一个重要教学形式，教师通过当堂提问，能够调动学生的注意力，强化学生对知识的理解，同时也是教师检测课堂教学效果的重要方式。传统的教学模式下，教师的课堂提问缺乏针对性和有效性。高效课堂模式下的课堂提问要求教师必须是有的放矢，要问到知识的关键，问到学生的心里，并根据不同层次的学生提出不同的问题，这样才能更好地提高课堂教学效果。另外，教师的课堂提问要留给学生思考的空间，不能过难，也不能过于容易，这样才能让学生更加积极主动地思考，并逐步培养学生思考问题的习惯，进而提高其分析问题和解决问题的能力。高校课堂针对的是全体学生，因此教师在提问的时候还要注意到尽量使所有学生都能积极地参与，调动全体学生学习的主动性。

课堂练习能够及时地巩固学生所学的知识，并且也是学生自我检测的一个重要方式，高校课堂的教学模式下，要求课堂练习符合课堂的教学大纲，并且考虑到学生的实际需求，设置合理的难度，从而提高教学效果。课外作业是巩固学生学习、增长学生能力的重要方式。高校课堂教学模式不但注重课堂教学效果的提升，还着重培养学生的综合能力。在这种模式下，课外作业的设定不是追求过多过杂，而是首先应该能够强化学生学过的知识，增强学生对基础知识的掌握；其次要做到知识的有效拓展，进而增长学生的课外知识和综合能力，科学、合理的课外作业可以激发学生对知识的探索和对生活的感悟，符合素质教育的基本要求；最后教师要对课外作业认真的进行批阅，对一些典型问题，教师应该向学生作出认真的讲解，特别注意的是，教师的讲解要做到及时，决不能积压。因此，知识的掌握和能力的培养单靠老师的教是远远不够的，最重要的还要靠学生多练，通过练习，深化对知识的理解，促进自己综合能力的提升。

四、结语

新的形势下，教育部门对语文课堂教学提出新的目标，作为中学语文教学研究者，应适应时展的需求，积极实施高效课堂，培养学生的创新思维和创新能力，打造充满生机和活力的语文课堂，以促进语文教学的发展。

作者：殷立明 单位：江苏省常熟谢桥中学